Bảng nhận xét đánh giá sgk lớp 5 (1)

Mơn TốnSTTTênsáchTác giảNhà xuấtbảnTiêu chíPhù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội củaThành phốPhù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học củanhà trường1 Toán HàHuyKhoáiTổngChủbiên,Lê AnhVinh

Trang 1

UBND QUẬN TÂN PHÚ CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

BẢNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA CÁC MÔN HỌC VÀ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC LỚP 5

Năm học 2024 – 2025

- Họ và tên GV:

- GVCN lớp: GVCN lớp 2/5

- Môn học/HĐGD: Hoạt động trải nghiệm

Căn cứ văn bản số /KH-TVD ngày 16 tháng 02 năm 2024 của Trường Tiểu học về Kế hoạch lựa chọn sách giáo khoa lớp 5 theo Thông tư27/2023/TT-BGDĐT, Năm học 2024 – 2025 và sự phân công của Tổ trưởng chuyên môn, tôi đã nghiên cứu, nhận xét và đánh giá về sách giáokhoa lớp 5 môn HĐTN như sau:

1 Môn Toán

sách

Tác giả

Nhà xuất bản

Tiêu chí Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội của

Lê AnhVinh(Chủbiên)

Nhà xuấtbản Giáodục ViệtNam

* Ưu điểm:

- Phù hợp việc giáo dục chính trị tư tưởng, truyềnthống, lí tưởng, đạo đức, lối sống cho học sinhthành phố, giúp các em thấm nhuần, tự hào vớivăn hóa, truyền thống năng động, sáng tạo, nghĩatình của Thành phố Hồ Chí Minh, tự hào là côngdân của Việt Nam, sống có trách nhiệm với giađình, xã hội và cộng đồng

- Kiến thức hiện đại, hội nhập khu vực và quốc tế,

có giá trị liên hệ thực tiễn đến đời sống hằng ngày,môi trường xung quanh học sinh

- Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với phong tục,tập quán, lối sống, văn hóa người Việt Nam trênmọi miền đất nước, trong đó có chú trọng đến

* Ưu điểm:

- Phù hợp với năng lực, trình độ của đội ngũ,

cán bộ quản lý, giáo viên,… phục vụ mục tiêugiáo dục, nhất là trong tổ chức dạy học ngoạingữ, tin học, chủ đề STEM, rèn luyện kĩ năngmềm giúp học sinh trở thành người công dântoàn cầu, sẵn sàng cho quá trình hội nhập khuvực và quốc tế của Thành phố

- Phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất và thiết bịdạy học hiện đại, đáp ứng tốt và phát huy thếmạnh về công nghệ thông tin và truyền thôngtrong tổ chức các hoạt động giáo dục

- Đảm bảo tính phân hoá, đa dạng loại hìnhtrường lớp, tạo điều kiện khuyến khích cán bộ

Trang 2

phong tục, tập quán, lối sống, văn hóa của Thànhphố.

- Đáp ứng được định hướng phát triển giáo dục vàđào tạo của Thành phố, xây dựng Thành phố HồChí Minh trở thành Đô thị thông minh, hướng đếnđào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, đạt chuẩnquốc tế, đáp ứng yêu cầu hội nhập khu vực vàquốc tế

- Khuyến khích học sinh thực hành nghiên cứukhoa học, phát huy tính tích cực chủ động học tập,hình thành kĩ năng tự học, tự nghiên cứu cho họcsinh, giáo dục gợi mở; tạo cơ hội cho học sinh trảinghiệm, phát huy tối đa khả năng sáng tạo, chiếmlĩnh và vận dụng kiến thức vào cuộc sống

* Hạn chế: Không có

quản lý và giáo viên tâm huyết, năng động, sángtạo, phát huy năng lực, sở trường, tổ chức dạyhọc theo định hướng phát huy phẩm chất vànăng lực của học sinh, tăng cường giáo dục kỹnăng thực hành xã hội

- Đáp ứng tích cực và có tính mở trong đổi mớihình thức tổ chức, phương pháp giảng dạy - họctập, kiểm tra - đánh giá hướng đến giáo dụcthông minh, tiệm cận các chuẩn quốc tế, xâydựng xã hội học tập

* Hạn chế:

- Số 4 500 có chữ số hàng nghìn cách quá xa sovới chữ số hàng trăm

- Bài tập 3 trang 51: câu hỏi không rõ ràng, gâykhó hiểu cho học sinh

2 Toán Trần

NamDũng(TổngChủbiên),KhúcThànhChính(Chủbiên)

* Ưu điểm:

- Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với phong tục,tập quán, lối sống, văn hóa người Việt Nam trênmọi miền đất nước, trong đó có chú trọng đếnphong tục, tập quán, lối sống, văn hóa của Thànhphố

- Đáp ứng được định hướng phát triển giáo dục vàđào tạo của Thành phố, xây dựng Thành phố HồChí Minh trở thành Đô thị thông minh, hướng đến

* Ưu điểm:

- Đảm bảo tính phân hóa, đa dạng loại hìnhtrường lớp, tạo điều kiện khuyến khích cán bộquản lý và giáo viên tâm huyết, năng động, sángtạo, phát huy năng lực, sở trường, tổ chức dạyhọc theo định hướng phát huy phẩm chất vànăng lực của học sinh, tăng cường giáo dục kỹnăng thực hành xã hội

Trang 3

đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, đạt chuẩnquốc tế, đáp ứng yêu cầu hội nhập khu vực vàquốc tế.

* Hạn chế: Không có.

ĐứcThái(TổngChủbiên),ĐỗTiếnĐạt(Chủbiên)

Nhà xuấtbản Đạihọc sưphạm

* Ưu điểm:

- Khuyến khích học sinh thực hành nghiên cứukhoa học, phát huy tính tích cực chủ động học tập,

* Ưu điểm:

- Đảm bảo tính phân hoá, đa dạng loại hìnhtrường lớp, tạo điều kiện khuyến khích cán bộquản lý và giáo viên tâm huyết, năng động, sángtạo, phát huy năng lực, sở trường, tổ chức dạyhọc theo định hướng phát huy phẩm chất vànăng lực của học sinh, tăng cường giáo dục kỹnăng thực hành xã hội

Trang 4

hình thành kĩ năng tự học, tự nghiên cứu cho họcsinh, giáo dục gợi mở; tạo cơ hội cho học sinh trảinghiệm, phát huy tối đa khả năng sáng tạo, chiếmlĩnh và vận dụng kiến thức vào cuộc sống.

Nhà xuấtbản Vinh

* Ưu điểm:

* Hạn chế:

- Phần Thực hành trải nghiệm của một số bài khóvới học sinh

* Ưu điểm:

- Phù hợp việc giáo dục chính trị tư tưởng, truyềnthống, lí tưởng, đạo đức, lối sống cho học sinh

* Ưu điểm:

cán bộ quản lý, giáo viên,… phục vụ mục tiêu

Trang 5

học Huế thành phố, giúp các em thấm nhuần, tự hào với

văn hóa, truyền thống năng động, sáng tạo, nghĩatình của Thành phố Hồ Chí Minh, tự hào là côngdân của Việt Nam, sống có trách nhiệm với giađình, xã hội và cộng đồng

- Phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất và thiết bịdạy học hiện đại, đáp ứng tốt và phát huy thếmạnh về công nghệ thông tin và truyền thôngtrong tổ chức các hoạt động giáo dục Phù hợpvới điều kiện cơ sở vật chất và thiết bị dạy họchiện đại, đáp ứng tốt và phát huy thế mạnh vềcông nghệ thông tin và truyền thông trong tổchức các hoạt động giáo dục

Tiêu chí Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội của Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học của

Trang 6

Thành phố nhà trường

đức NguyễnThị

Toan(TổngChủbiên),TrầnThànhNam(Chủbiên),NguyễnThịHoàngAnh,NguyễnNgọcDung

* Ưu điểm:

- Kiến thức có giá trị liên hệ thực tiễn đến đờisống hằng ngày, môi trường xung quanh học sinh

- Phù hợp với năng lực, trình độ của đội ngũ:

cán bộ quản lý, giáo viên,… phục vụ mục tiêugiáo dục, nhất là trong tổ chức dạy học chủ đềSTEM, rèn luyện kĩ năng mềm giúp học sinh trởthành người công dân toàn cầu, sẵn sàng choquá trình hội nhập khu vực và quốc tế củaThành phố

- Phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất và thiết

bị dạy học hiện đại, đáp ứng tốt và phát huy thếmạnh về công nghệ thông tin và truyền thôngtrong tổ chức các hoạt động giáo dục

- Đảm bảo tính phân hoá, tạo điều kiện khuyếnkhích giáo viên tâm huyết, năng động, sáng tạo,phát huy năng lực, sở trường, tổ chức dạy họctheo định hướng phát huy phẩm chất và nănglực của học sinh, tăng cường giáo dục kỹ năngthực hành xã hội

đức

HuỳnhVănSơn

Nhà xuấtbản Giáo

Trang 7

(TổngChủbiên),Mai MỹHạnh(Chủbiên),TrầnThanhDư,NguyễnThanhHuân,LâmThịKimLiên,GiangThiênVũ

dục ViệtNam

thống, lí tưởng, đạo đức, lối sống cho học sinhthành phố, giúp các em thấm nhuần, tự hào vớivăn hóa, truyền thống năng động, sáng tạo, nghĩatình của Thành phố Hồ Chí Minh, tự hào là côngdân của Việt Nam, sống có trách nhiệm với giađình, xã hội và cộng đồng

- Phát huy tính chủ động trong học tập, hình thành

kĩ năng tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, giáodục gợi mở; tạo cơ hội cho học sinh trải nghiệm,phát huy tối đa khả năng sáng tạo, chiếm lĩnh vàvận dụng kiến thức vào cuộc sống

* Hạn chế:

- Một số hình ảnh của thành phố không phù hợpvới địa phương

cán bộ quản lý, giáo viên,… phục vụ mục tiêugiáo dục, nhất là trong tổ chức dạy học chủ đềSTEM, rèn luyện kĩ năng mềm giúp học sinh trởthành người công dân toàn cầu, sẵn sàng choquá trình hội nhập khu vực và quốc tế củaThành phố

- Đảm bảo tính phân hóa, tạo điều kiện cho giáoviên sử dụng các phương pháp dạy học tích cựchóa hoạt động của học sinh giúp học sinh sángtạo, phát huy năng lực, sở trường Giáo viên cóthể tổ chức dạy học theo định hướng phát huyphẩm chất và năng lực của học sinh, tăng cườnggiáo dục kỹ năng thực hành xã hội

đức

NguyễnThị MỹLộc(Tổng

Nhà xuấtbản Đạihọc sư

* Ưu điểm:

- Phù hợp việc giáo dục chính trị tư tưởng, truyềnthống, lí tưởng, đạo đức, lối sống cho học sinh

* Ưu điểm:

cán bộ quản lý, giáo viên,… phục vụ mục tiêu

Trang 8

Đỗ TấtThiên(Chủbiên),NguyễnChungHải,NguyễnThịDiễmMy,HuỳnhTôngQuyền,NguyễnThịHànThy

phạmTPHCM

thành phố, giúp các em thấm nhuần, tự hào vớivăn hóa, truyền thống năng động, sáng tạo, nghĩatình của Thành phố Hồ Chí Minh, tự hào là côngdân của Việt Nam, sống có trách nhiệm với giađình, xã hội và cộng đồng

- Phát huy tính chủ động trong học tập, hình thành

kĩ năng tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, giáodục gợi mở; Chú trọng hoạt động trải nghiệm, kếtnối với kinh nghiệm có sẵn ở HS: thể hiện ở sốlượng đáng kể các hoạt động học “động”, giàutính thực tế, giàu tính liên hệ trong các bài họctrong sách tạo cơ hội cho học sinh trải nghiệm

giáo dục, nhất là trong tổ chức dạy học chủ đềSTEM, rèn luyện kĩ năng mềm giúp học sinh trởthành người công dân toàn cầu, sẵn sàng choquá trình hội nhập khu vực và quốc tế củaThành phố

- Đảm bảo tính phân hóa, tạo điều kiện khuyếnkhích giáo viên tâm huyết, năng động, sáng tạo,phát huy năng lực, sở trường, tổ chức dạy họctheo định hướng phát huy phẩm chất và nănglực của học sinh, tăng cường giáo dục kỹ năngthực hành xã hội

- Đáp ứng tích cực và có tính mở trong đổi mớihình thức tổ chức, phương pháp giảng dạy - họctập, kiểm tra - đánh giá hướng đến giáo dụcthông minh, tiệm cận các chuẩn quốc tế, xâydựng xã hội học tập Sau mỗi bài học, HS đều

có được những sản phẩm học tập cụ thể, nhìnthấy được, vận dụng được vào trong cuộc sống

Tiêu chí Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội của Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học của

Trang 9

- Nhàxuất bảnGiáo dụcViệt Nam

* Ưu điểm:

- Phù hợp việc giáo dục chính trị tư tưởng,truyền thống: Phù hợp việc giáo dục chính trị tưtưởng, truyền thống, lý tưởng, đạo đức, lối sốngcho học sinh Thành phố; giúp các em thấm nhuần,

tự hào với văn hóa, truyền thống năng động, sángtạo, nghĩa tình của Thành phố Hồ Chí Minh, tựhào là công dân của nước Việt Nam; sống có tráchnhiệm với gia đình, cộng đồng và xã hội

- Kiến thức có giá trị liên hệ thực tiễn: Nội dungSGK gắn với thực tiễn, có tính kế thừa, sáng tạo

Các chủ đề/ bài học tạo điều kiện để GV tổ chứchoạt động dạy học gắn với thực tiễn

Cập nhật những thành tựu khoa học hiện đại, phùhợp nền tảng văn hóa và thực tiễn Việt Nam;

- Đảm bảo tính kế thừa: Sách giáo khoa đảm bảotính kế thừa, ngôn ngữ, nội dung và cách thức thểhiện phù hợp với văn hoá, lịch sử, địa lí của địaphương Các hình ảnh trong sách thể hiện đượcvăn hoá các vùng miền khác nhau nhưng vẫn đảmbảo được nội dung theo yêu cầu cần đạt

- Đáp ứng định hướng phát triển giáo dục và đàotạo của Thành phố Hồ Chí Minh: Đáp ứng đượcđịnh hướng phát triển giáo dục và đào tạo củaThành phố, xây dựng Thành phố Hồ Chí Minh trởthành Đô thị thông minh, hướng đến đào tạonguồn nhân lực chất lượng cao, đạt chuẩn quốc tế,đáp ứng yêu cầu hội nhập khu vực và quốc tế

- Phát huy tính chủ động: Các bài học tạo điều

* Ưu điểm:

phục vụ mục tiêu giáo dục, nhất là trong tổ chứcdạy học ngoại ngữ, tin học, chủ đề STEM, rènluyện kĩ năng mềm giúp học sinh Thành phố trởthành người công dân toàn cầu, sẵn sàng choquá trình hội nhập khu vực và quốc tế

- Phù hợp với điều kiện CSVC, thiết bị trườnghọc: Các bài học tạo điều kiện cho GV vận dụngsáng tạo các phương pháp và hình thức dạy họclấy học sinh làm trung tâm, khuyến khích họcsinh tích cực, chủ động sáng tạo

- Đảm bảo tính phân hóa, đa dạng loại hìnhtrường- lớp, tạo điều kiện khuyến khích cán bộquản lý và giáo viên tâm huyết, năng động, sángtạo, phát huy năng lực, sở trường, tổ chức dạyhọc theo định hướng phát huy phẩm chất vànăng lực của học sinh, tăng cường giáo dục kỹnăng thực hành xã hội

- Đáp ứng tích cực và có tính mở trong đổi mớihình thức tổ chức, phương pháp giảng dạy - họctập, kiểm tra - đánh giá hướng đến giáo dụcthông minh, tiệm cận các chuẩn quốc tế và xâydựng xã hội học tập

* Hạn chế:

- Một số tranh minh họa cần thu nhỏ lại để tranh

không làm mờ bài đọc

Trang 10

kiện cho GV vận dụng sáng tạo các phương pháp

và hình thức dạy học lấy học sinh làm trung tâm,khuyến khích học sinh tích cực, chủ động sáng tạo

Vũ ThịÂn;

TrầnVănChung,PhạmThịKimOanh,HoàngThụyThanhTâm

- Nhàxuất bảnGiáo dụcViệt Nam

- Phù hợp việc giáo dục chính trị tư tưởng, truyềnthống, lý tưởng, đạo đức, lối sống cho học sinhThành phố; giúp các em thấm nhuần, tự hào vớivăn hóa, truyền thống năng động, sáng tạo, nghĩatình của Thành phố Hồ Chí Minh, tự hào là côngdân của nước Việt Nam; sống có trách nhiệm vớigia đình, cộng đồng và xã hội Nội dung SGK gắnvới thực tiễn, có tính kế thừa, sáng tạo Các chủđề/ bài học tạo điều kiện để GV tổ chức hoạt độngdạy học gắn với thực tiễn

- Sách giáo khoa tạo cơ hội học tập tích cực, chủđộng, sáng tạo, rèn luyện kỹ năng, phát huy tiềmnăng và khả năng tư duy độc lập của học sinh;

khuyến khích khả năng tự học, khả năng nghiêncứu khoa học kỹ thuật, bồi dưỡng phẩm chất,năng lực, vận dụng kiến thức thông qua giải quyếtnhiệm vụ học tập đặt ra

- Hình ảnh đẹp, màu sắc đa dạng, phong phú, phùhợp, gần gũi với cuộc sống hàng ngày của HS

Nội dung của các bài văn, bài thơ trong sách cùnghình ảnh minh họa sinh động, đẹp mắt góp phầntăng vốn hiểu biết của học sinh về cuộc sống xungquanh, hình thành những kĩ năng, phẩm chất cầnthiết trong cuộc sống

- Sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa, ngôn ngữ,nội dung và cách thức thể hiện phù hợp với vănhoá, lịch sử, địa lí của địa phương Các hình ảnh

- Phợp với năng lực, trình độ của đội ngũ, cán

bộ quản lý, giáo viên,… phục vụ mục tiêu giáodục, nhất là trong tổ chức dạy học ngoại ngữ, tinhọc, chủ đề STEM, rèn luyện kĩ năng mềm giúphọc sinh Thành phố trở thành người công dântoàn cầu, sẵn sàng cho quá trình hội nhập khuvực và quốc tế Giúp GV tiếp tục thực hiện đượccác hình thức, PPDH tích cực, đảm bảo việc dạyhọc phát triển năng lực, phẩm chất

- Đảm bảo tính phân hóa, đa dạng loại hìnhtrường- lớp, tạo điều kiện khuyến khích cán bộquản lý và giáo viên tâm huyết, năng động, sángtạo, phát huy năng lực, sở trường, tổ chức dạyhọc theo định hướng phát huy phẩm chất vànăng lực của học sinh, tăng cường giáo dục kỹnăng thực hành xã hội Nội dung sách giáo khoa

có tính tích hợp kiến thức liên môn, gắn với thựctiễn, giúp phát huy tối đa năng lực của ngườihọc

- SGK được trình bày hấp dẫn, tạo hứng thúcho HS và phù hợp với đặc trưng môn học Cácbài học được thiết kế dễ dàng, HS dễ sử dụng

Trang 11

trong sách thể hiện được văn hoá các vùng miềnkhác nhau nhưng vẫn đảm bảo được nội dung theoyêu cầu cần đạt.

- Đáp ứng được định hướng phát triển giáo dục

và đào tạo của Thành phố, xây dựng Thành phố

Hồ Chí Minh trở thành Đô thị thông minh, hướngđến đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, đạtchuẩn quốc tế, đáp ứng yêu cầu hội nhập khu vực

và quốc tế Lượng kiến thức truyền thụ phù hợpvới HS gắn liền với các hoạt động trong cuộcsống Bài tập đọc kết hợp với hình ảnh minh họaphù hợp

- Sử dụng sơ đồ tư duy để tổng hợp kiến thức giúphọc sinh dễ hiểu Các bài học thiết kế theo cáchoạt động giao tiếp gắn liền với thực tế, tạo hứngthú cho học sinh

An, Vũ

-Công ty

Cổ phầnĐầu tưXuất bản-Thiết bịGiáo dụcViệt Nam

- Nhàxuất bảnĐại học

sư phạmThànhphố Hồ

* Ưu điểm:

- Phù hợp việc giáo dục chính trị tư tưởng, truyềnthống, lý tưởng, đạo đức, lối sống cho học sinhThành phố: Nội dung SGK gắn với thực tiễn, cótính kế thừa, sáng tạo Các chủ đề/ bài học tạođiều kiện để GV tổ chức hoạt động dạy học gắnvới thực tiễn

Nội dung sách giáo khoa đảm bảo phù hợp vớiđặc điểm kinh tế, văn hóa, lịch sử, địa lý của địaphương và cộng đồng dân cư Kênh chữ và kênhhình minh họa được thiết kế phù hợp vùng miền,phù hợp với khả năng đáp ứng về cơ sở vật chất,trang thiết bị và các điều kiện dạy học khác tại cơ

* Ưu điểm:

- Giúp GV tiếp tục thực hiện được các hìnhthức, PPDH tích cực, đảm bảo việc dạy họcphát triển năng lực, phẩm chất

bị dạy học hiện đại; đáp ứng tốt, phát huy thếmạnh về công nghệ thông tin và truyền thôngtrong tổ chức các hoạt động giáo dục Các bàihọc tạo điều kiện cho GV vận dụng sáng tạo cácphương pháp và hình thức dạy học lấy học sinhlàm trung tâm, khuyến khích học sinh tích cực,chủ động sáng tạo

- Nội dung sách giáo khoa có tính tích hợp kiến

Trang 12

Chí Minh sở giáo dục, giúp giáo viên giảng dạy tích hợp,

gắn kết nội dung bài học với thực tiễn của địaphương, tích hợp nội dung giáo dục nghề nghiệp;

giáo dục địa phương Hình ảnh, ngôn ngữ phùhợp, gần gũi với cuộc sống hàng ngày của họcsinh

- Sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa, ngôn ngữ,nội dung và cách thức thể hiện phù hợp với vănhoá, lịch sử, địa lí của địa phương Các hình ảnhtrong sách thể hiện được văn hoá các vùng miềnkhác nhau nhưng vẫn đảm bảo được nội dung theoyêu cầu cần đạt

- Các mạch nội dung trong sách có thể điều chỉnh

để phù hợp với điều kiện của nhà trường Cáchtiếp cận nội dung, nội dung học tập có thể linhhoạt với khả năng học tập của nhiều nhóm đốitượng học sinh và triển khai tốt với điều kiện cơ

sở vật chất, trang thiết bị và các điều kiện dạy họckhác của nhà trường

- Mỗi bài học trong sách Tiếng Việt 5 đều hướng

đến hình thành năng lực ngôn ngữ, năng lực vănhọc, ngoài ra có một số bài học phát triển năng lựcphẩm chất, khả năng tự học, giúp học sinh vậndụng sáng tạo trong cuộc sống

Ví dụ:

- Trong tất cả các hoạt động đọc, viết, nói và ngheđều có những CH giúp HS liên hệ với bản thân vàcuộc sống Mỗi bài học (mỗi chủ điểm học tập)đều có hoạt động Vận dụng, giúp học sinh ứngdụng những điều đã học để nhận thức, phát hiện

và giải quyết những tình huống có thực trong đờisống

- Khi học xong cách viết quảng cáo, viết báo cáo

thức liên môn, gắn với thực tiễn, giúp phát huytối đa năng lực của người học

- Sách giáo khoa Tiếng Việt 5 được xây dựng

theo bài học, không quy định bắt buộc giới hạn

số tiết cho mỗi bài nên giáo viên, tổ chuyênmôn có thể hoàn toàn chủ động giảng dạy, triểnkhai kế hoạch kiểm tra, đánh giá, phù hợp với

kế hoạch giáo dục của nhà trường Tuy vậy,sách giáo viên vẫn có gợi ý số tiết cho mỗi bài

để giáo viên tham khảo

- Đáp ứng tích cực và có tính mở trong đổimới hình thức tổ chức, phương pháp giảng dạy -học tập, kiểm tra - đánh giá hướng đến giáo dụcthông minh, tiệm cận các chuẩn quốc tế và xâydựng xã hội học tập

* Hạn chế:

- Một vài trò chơi ô chữ còn hơi trừu tượngvới học sinh Một số ngữ liệu còn bị lặp từ khidiễn đạt

Trang 13

kết quả hoạt động… các em học sinh có thể tựviết được những thư mời quảng cáo hoạt động hayviết được báo cáo công việc của cá nhân, tập thểlớp,…

* Ưu điểm:

- Phù hợp việc giáo dục chính trị tư tưởng, truyềnthống, lí tưởng, đạo đức, lối sống cho học sinhThành phố, giúp các em thấm nhuần, tự hào vớivăn hóa, truyền thống năng động, sáng tạo, nghĩatình của Thành phố Hồ Chí Minh, tự hào là côngdân của Việt Nam, sống có trách nhiệm với giađình, xã hội và cộng đồng

có giá trị liên hệ thực tiễn đến đời sống hằngngày, môi trường xung quanh học sinh

- Đáp ứng được định hướng phát triển giáo dục vàđào tạo của Thành phố, xây dựng Thành phố HồChí Minh trở thành Đô thị thông minh, hướng đếnđào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, đạt chuẩnquốc tế, đáp ứng yêu cầu hội nhập khu vực và

* Ưu điểm:

- Đáp ứng tích cực và có tính mở trong đổi mớihình thức tổ chức, phương pháp giảng dạy - học

Trang 14

quốc tế.

tập, kiểm tra - đánh giá hướng đến giáo dụcthông minh, tiệm cận các chuẩn quốc tế, xâydựng xã hội học tập

PhươngNga (TổngChủ biênkiêm Chủbiên),Phạm HồngBắc, PhanThị ThanhHội, PhùngThanhHuyền,Lương ViệtThái

Nhà xuấtbản Đạihọc Sưphạm

* Ưu điểm:

- Phù hợp với năng lực, trình độ của đội ngũ,cán bộ quản lý, giáo viên,… phục vụ mục tiêugiáo dục, nhất là trong tổ chức dạy học ngoạingữ, tin học, chủ đề STEM, rèn luyện kĩ năngmềm giúp học sinh trở thành người công dântoàn cầu, sẵn sàng cho quá trình hội nhập khuvực và quốc tế của Thành phố

Trang 15

quốc tế.

Hùng(Tổng Chủbiên –kiêm chủbiên), PhanThanh Hà (đồng chủbiên), HàThị LanHương,NguyễnThị HồngLiên, NgôDiệu Nga,Nguyễn

* Ưu điểm:

- Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với phong tục,tập quán, lối sống, văn hóa người Việt Nam trênmọi miền đất nước, trong đó có chú trọng đếnphong tục, tập quán, lối sống, văn hoá của Thànhphố

* Ưu điểm:

- Phù hợp với năng lực, trình độ của đội ngũ,cán bộ quản lý, giáo viên,… phục vụ mục tiêugiáo dục, nhất là trong tổ chức dạy học ngoạingữ, tin học, chủ đề STEM, rèn luyện kĩ năngmềm giúp học sinh trở thành người công dântoàn cầu, sẵn sàng cho quá trình hội nhập khuvực và quốc tế của Thành phố

Trang 16

Thị ThanhPhúc, ĐàoThị Sen

quốc tế

* Hạn chế:

; Nhà xuấtbản Giáodục ViệtNam

* Ưu điểm:

- Phù hợp việc giáo dục chính trị tư tưởng,truyền thống: Nội dung SGK phù hợp với đặcđiểm kinh tế, xã hội, địa lý của TPHCM

- Kiến thức có giá trị liên hệ thực tiễn: Trong cả

7 chủ đề, nội dung của các bài học được thể hiệnthông qua các hình ảnh, đồ vật gần gũi với họcsinh, có ý nghĩa trong cuộc sống hằng ngày củahọc sinh, chú trọng đến các yếu tố có khả năngmang đến sự hứng thú, kích thích trí tò mò khoahọc, sự sáng tạo của học sinh

- Đảm bảo tính kế thừa: SGK có tính kế thừa cáclớp dưới tạo điều kiện để phát triển phẩm chất

và năng lực cho HS

- Đáp ứng định hướng phát triển giáo dục và đàotạo của Thành phố Hồ Chí Minh: Các chủ đềphù hợp với tâm lí lứa tuổi học sinh Đưa rađược mục tiêu của chủ đề bám sát chương trìnhgiáo dục phổ thông năm 2018 Hướng HS phát

* Ưu điểm:

- Phù hợp với năng lực, trình độ của đội ngũ: Mỗi

bài học đều có bốn mục: Quan sát, nhận biết;Thực hành, sáng tạo; Cảm nhận, chia sẻ; Vậndụng giúp giáo viên: dễ dạy, dễ lựa chọn phương

án, hình thức tổ chức và phương pháp dạy họctích cực

Các phương pháp dạy và học được đề xuấttrong SGK Mĩ thuật 5 đa dạng và dễ áp dụng như:học qua quan sát; học qua hợp tác, trao đổi, thảoluận với các bạn trong nhóm và cả lớp

Với mỗi vấn đề cần tìm hiểu để sử dụng cácphương pháp dạy học khác nhau, thậm trí sử dụngcùng một phương pháp nhưng mức độ đòi hỏi họcsinh phải tự lực thực hiện là khác nhau để phù hợpvới học sinh

- Phù hợp với điều kiện CSVC, thiết bị trườnghọc: Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ sungcho sách giáo khoa đa dạng, phong phú, hữu ích

Trang 17

triển phẩm chất, năng lực và kĩ năng sống, kếtnối Mĩ thuật với cuộc sống, đa dạng các hìnhthức MT… phù hợp với định hướng phát triểngiáo dục và đào tạo của TP.HCM.

- Phát huy tính chủ động: Các nhiệm vụ học tậptrong mỗi bài học được hướng dẫn theo tiếntrình nhận thức của học sinh Để giúp các embiết mình sẽ học cái gì và học như thế nào thìmỗi hoạt động được thể hiện bằng kí hiệu nhưlogo quan sát, logo thực hành, logo luyện tập vàvận dụng

* Hạn chế: Không có.

như sách giáo viên, vở bài tập, sách điện tử

SGK được hỗ trợ tối đa về học liệu tại Website:hoc10.vn

- Đảm bảo tính phân hóa: Các hoạt động trongsách thiết thực với học sinh trong mỗi bài học.Bên cạnh các hoạt động khác, hoạt Thực hành,sáng tạo trong SGK Mĩ thuật 5 luôn đưa vào nhiềucách thực hành để trao quyền chủ động cho họcsinh cũng như giáo viên có thể lựa chọn cách thựchành phù hợp với từng địa phương và khả năngcủa học sinh Từ đó học sinh sẽ chủ động chuẩn bịcách học liệu dễ dàng hơn

Bên cạnh đó, mục tiêu chính là hình thành nănglực đặc thù của môn Mĩ thuật được quy định

trong chương trình: quan sát và nhận thức thẩm

mĩ, sáng tạo và ứng dụng thẩm mĩ, phân tích và đánh giá thẩm mĩ.

- Kiến thức có giá trị liên hệ thực tiễn:

Tên các chủ đề gần gũi và gắn liền với thực tế,giúp học sinh dễ tiếp cận bài học Nội dung bàihọc bám sát hoạt động thực tế giúp học sinh dễ

* Ưu điểm:

- Phù hợp với năng lực, trình độ:

Sách giáo khoa Mĩ thuật 5 xây dựng các hoạtđộng học tập khuyến khích HS sử dụng tất cả cácgiác quan: nhìn, nghe, xúc giác, vận động, Vìvậy đã tác động đến các loại hình trí thông minhcủa HS nhằm phát triển phẩm chất và năng lựccủa mỗi cá nhân

- Phù hợp với điều kiện CSVC, loại hình trường

lớp:

Sách giáo khoa Mĩ thuật 5 thích hợp với mọivùng miền trên cả nước vì đáp ứng được mọi điềukiện cơ sở vật chất và đối tượng GV, HS trên cảnước Mỗi bài học được thực hiện với các vật liệu

mở, sẵn có, dễ tìm, đa dạng ở địa phương

Ngôn ngữ, nội dung và cách thức thể hiện phùhợp với văn hóa, lịch sử, địa lý của địa phương

Trang 18

Nam Phạm VănThuận

-tiếp cận và phát huy năng lực hơn, tạo cơ hộitích hợp nội dung giáo dục địa phương về kinh

tế - chính trị, văn hóa - xã hội, môi trường, nghềnghiệp trong các bài học

- Đảm bảo tính kế thừa:

Sách giáo khoa Mĩ thuật 5 là sự kế thừa pháttriển ưu điểm của Chương trình, SGK 2006,PPDH Mĩ thuật mới và dạy học phát triển nănglực để xây dựng nội dung tiếp nối từ SGK ở lớp1,2,3,4

- Đáp ứng định hướng phát triển giáo dục và đàotạo của TP.HCM:

Các chủ đề phù hợp với tâm lí lứa tuổi học sinh

Đưa ra được mục tiêu của chủ đề bám sátchương trình giáo dục phổ thông năm 2018

Hướng HS phát triển phẩm chất, năng lực và kĩnăng sống, kết nối Mĩ thuật với cuộc sống, đadạng các hình thức MT…phù hợp với địnhhướng phát triển giáo dục và đào tạo củaTP.HCM

- Phát huy tính chủ động:

Mỗi hoạt động học trong sách có hệ thống câuhỏi, nhiệm vụ, tranh ảnh,… rõ ràng, tường minhgiúp HS có thể tự học, tự giác, sẵn sàng thamgia các hoạt động học tập, thực hành, thảo luận,trưng bày sản phẩm, tự lực giải quyết các nhiệm

vụ học tập HS được tự do tạo ra các sản phẩm

mĩ thuật có giá trị, ý nghĩa đối với bản thân, nhàtrường, gia đình và xã hội

- Đảm báo tính phân hóa:

Tạo cơ hội tối đa cho mọi HS phát triển phẩmchất, năng lực chung và các năng lực đặc thù của

Mĩ thuật: Quan sát và nhận thức thẩm mĩ, Ứngdụng và sáng tạo thẩm mĩ, Phân tích và đánh giáthẩm mĩ

Các vấn đề về giá trị văn hoá của mọi vùngmiền trên cả nước đều được chú ý đưa vào sáchthông qua kênh hình hoặc kênh chữ Bên cạnh đó,sach cũng mở ra cho HS và GV tiếp cận nhữngđiều tiên tiến, hiện đại của nghệ thuật thế giới

* Ưu điểm:

- Phù hợp việc giáo dục chính trị tư tưởng,truyền thống: Cách thức thể hiện phù hợp vớivăn hóa, lịch sử, phù hợp với đặc trưng của môn

* Ưu điểm:

- Phù hợp với năng lực, trình độ: Nội dung sách

giáo khoa có tính mở, dễ điều chỉnh để phù hợpvới khả năng và điều kiện học tập của các đối

Tiêu đề	Bảng Nhận Xét, Đánh Giá Sách Giáo Khoa Các Môn Học Và Hoạt Động Giáo Dục Lớp 5
Tác giả	Hà Huy Khoái, Lê Anh Vinh, Trần Nam Dũng, Khúc Thành Chính
Trường học	Trường Tiểu học
Chuyên ngành	Hoạt động trải nghiệm
Thể loại	bảng nhận xét
Năm xuất bản	2024 - 2025
Thành phố	Thành phố Hồ Chí Minh

Định dạng
Số trang	37
Dung lượng	153,46 KB