Phu luc 3 mới mau phieu nhan xet, danh gia sgk 5

Nhận xét, đánh giá các sách giáo khoa lớp 5, môn/HĐGD ToánSau khi đọc, nghiên cứu các SGK môn/HĐGD Toán lớp 5 trong danh mục SGK được Bộ GDĐT phê duyệt, tôi nhận xét, đánh giá SGK căn cứ

I Thông tin của người nhận xét, đánh giá

- Họ và tên: Đỗ Thị Hằng

- Chức vụ: Giáo viên

- Trình độ chuyên môn: Đại học

II Nhận xét, đánh giá các sách giáo khoa lớp 5, môn/HĐGD Toán

Sau khi đọc, nghiên cứu các SGK môn/HĐGD Toán lớp 5 trong danh mục SGK được Bộ GDĐT phê duyệt, tôi nhận xét,đánh giá SGK căn cứ các tiêu chí lựa chọn SGK theo Quyết định số 07 /QĐ-UBND ngày 14/ 3 /2024 của UBND tỉnh như sau:

Stt

Toán 5 (Hà Huy Khoái – Kết nối tri thức)

Toán 5 (Trần Nam Dũng – Chân trời sáng tạo)

Toán 5 (Đỗ Đức Thái – Cánh

diều)

Toán 5 (Trần Diên Hiển)

Toán 5 (Phan Doãn Thoại)

1

Nội dung sách giáo khoa đảm

bảo phù hợp với văn hóa, lịch

sử, địa lí của tỉnh Hải Dương,

với vị trí nằm ở trung tâm

Đồng bằng sông Hồng, thuộc

tam giác kinh tế trọng điểm

phía Bắc: Hà Nội - Hải Phòng

- Quảng Ninh.

Nội dung sách giáokhoa đảm bảo phùhợp với văn hóa,lịch sử, địa lí củatỉnh Hải Dương

Nội dung sách giáokhoa đảm bảo phùhợp

Nội dung sách giáokhoa đảm bảo phùhợp

Nội dungsách rất phùhợp

Nội dungsách rấtphù hợp

2 Cấu trúc, nội dung sách giáo

khoa tạo cơ hội để nhà trường,

tổ/nhóm chuyên môn và giáo

viên bổ sung những nội dung

nhóm chuyên môn vàgiáo viên bổ sung

Cấu trúc, nội dungsách giáo khoa tạo

cơ hội để nhàtrường, tổ/nhómchuyên môn và giáo

Cấu trúcsách có tính

mở Nộidung phùhợp

Cấu trúcsách có tính

mở Nộidung phùhợp với

hợp, sát với thực tế địa

phương

môn và giáo viên

bổ sung những nộidung và hoạt độngđặc thù thích hợp,sát với thực tế địaphương

những nội dung vàhoạt động đặc thùthích hợp, sát vớithực tế địa phương

viên bổ sung nhữngnội dung và hoạtđộng đặc thù thíchhợp, sát với thực tếđịa phương

thực tiễnđịa

phương

3

Nội dung sách giáo khoa đảm

bảo phù hợp với điều kiện của

địa phương, tình hình cơ sở vật

chất, trang thiết bị và các điều

kiện dạy học khác của nhà

trường

Nội dung sách giáokhoa đảm bảo phùhợp

Nội dung sách giáokhoa đảm bảo phùhợp

Nội dung sách giáokhoa đảm bảo phùhợp

Phù hợp vớiđiều kiệnCSVC dạyhọc của nhàtrường

Phù hợpvới điềukiện CSVCdạy học củanhà trường

4 Phù hợp với việc học của học

phù hợp với lứa tuổi học sinh

Cha mẹ có thể tham khảo sách

giáo khoa để hỗ trợ cho con

b) Nội dung sách giáo khoa

đảm bảo tính khoa học, hiện

đại, thiết thực, dễ sử dụng,

thuận lợi cho việc triển khai

hoạt động dạy và học, đảm bảo

các yêu cầu cần đạt của

chương trình; chú trọng đến

Phù hợp với việchọc của học sinh:

- Trình bày hấpdẫn, gây hứng thúcho học sinh; …

- Nội dung sáchgiáo khoa đảm bảotính khoa học, hiệnđại, thiết thực, dễ

sử dụng

- Nội dung sáchgiáo khoa đảm bảotính mềm dẻo, tínhphân hóa, tính khảthi, có thể điềuchỉnh phù hợp vớinhiều nhóm đốitượng học sinh của

Phù hợp với việc họccủa học sinh:

- Trình bày hấp dẫn,gây hứng thú cho họcsinh; …

- Nội dung sách giáokhoa đảm bảo tínhkhoa học, hiện đại,thiết thực, dễ sửdụng

- Nội dung sách giáokhoa đảm bảo tínhmềm dẻo, tính phânhóa, tính khả thi, cóthể điều chỉnh phùhợp với nhiều nhómđối tượng học sinhcủa nhà trường

Phù hợp với việchọc của học sinh:

- Trình bày hấp dẫn,gây hứng thú chohọc sinh; …

- Nội dung sáchgiáo khoa đảm bảotính khoa học, hiệnđại, thiết thực, dễ sửdụng

- Nội dung sáchgiáo khoa đảm bảotính mềm dẻo, tínhphân hóa, tính khảthi, có thể điềuchỉnh phù hợp vớinhiều nhóm đốitượng học sinh của

Phù hợp vớiviệc học củahọc sinh:

- Hình ảnhtrong sách

rõ, đẹp,phong phú

- Nội dungsách giáokhoa đảmbảo tínhkhoa học,hiện đại,mèm dẻo dễ

sử dụng,thuận lợi

- Rèn luyệnkhả năng

Phù hợpvới việchọc của họcsinh:

- Hình ảnhtrong sách

rõ, đẹp,phong phú

- Nội dungsách giáokhoa đảmbảo tínhkhoa học,hiện đại, dễ

sử dụng,thuận lợi

- Rèn luyệnkhả năng

việc phát triển kỹ năng nhận

năng tư duy, rèn khả năng tích

hợp, vận dụng kiến thức mới

thông qua các nhiệm vụ học

tập đưa ra cho học sinh trong

mỗi bài học

c) Nội dung sách giáo khoa

đảm bảo tính mềm dẻo, tính

phân hóa, tính khả thi, có thể

điều chỉnh phù hợp với nhiều

nhóm đối tượng học sinh của

nhà trường

d) Cấu trúc mỗi bài học/chủ đề

trong sách giáo khoa được

tư duy sáng tạo,độc lập của họcsinh

- Cấu trúc mỗi bàihọc/chủ đề trong sáchgiáo khoa được thiết

kế đúng trọng tâm,rèn luyện khả nănghợp tác, kích thích tưduy sáng tạo, độc lậpcủa học sinh

nhà trường

- Cấu trúc mỗi bàihọc/chủ đề trongsách giáo khoa đượcthiết kế đúng trọngtâm, rèn luyện khảnăng hợp tác, kíchthích tư duy sángtạo, độc lập của họcsinh

hợp tác, kíchthích tư duysáng tạo, độclập của họcsinh

hợp tác,kích thích

tư duy sángtạo, độc lậpcủa họcsinh

5 Phù hợp với việc tổ chức dạy

học của giáo viên

a) Các bài học/chủ đề trong

sách giáo khoa được thiết kế

hợp lý với các hoạt động đa

dạng, tạo điều kiện cho giáo

viên có nhiều phương án lựa

đề trong sách giáokhoa được thiết kếhợp lý

b) Nội dung sáchgiáo khoa đảm bảotính tích hợp

Phù hợp với việc tổchức dạy học của

a) Các bài học/chủ đềtrong sách giáo khoađược thiết kế hợp lý

b) Nội dung sáchgiáo khoa đảm bảotính tích hợp

c) Nội dung sách giáo

Phù hợp với việc tổchức dạy học của

a) Các bài học/chủ

đề trong sách giáokhoa được thiết kếhợp lý

b) Nội dung sáchgiáo khoa đảm bảotính tích hợp

Rất phù hợpvới việc tổchức dạyhọc của giáoviên

Rất phùhợp vớiviệc tổchức dạyhọc củagiáo viên

hợp, gắn kết với thực tiễn cuộc

sống của học sinh tại địa

phương

c) Nội dung sách giáo khoa tạo

điều kiện để nhà trường,

môn xây dựng kế hoạch kiểm

tra, đánh giá kết quả học tập

của học sinh phù hợp với kế

hoạch và hoạt động giáo dục

của nhà trường theo định

hướng phát triển phẩm chất,

năng lực học sinh

d) Nội dung sách giáo khoa

tạo điều kiện thuận lợi cho

giáo viên khai thác và sử dụng

các tư liệu, đồ dùng, trang thiết

bị dạy học tại nhà trường đạt

hiệu quả

c) Nội dung sáchgiáo khoa tạo điềukiện đánh giá kếtquả học tập theođịnh hướng pháttriển phẩm chất,năng lực học sinh

d) Nội dung sáchgiáo khoa tạo điềukiện thuận lợi chogiáo viên khai thác

và sử dụng các tưliệu, đồ dùng, trangthiết bị dạy học tạinhà trường đạthiệu quả

khoa tạo điều kiệnđánh giá kết quả họctập theo định hướngphát triển phẩm chất,năng lực học sinh

d) Nội dung sáchgiáo khoa tạo điềukiện thuận lợi chogiáo viên khai thác và

sử dụng các tư liệu,

đồ dùng, trang thiết

bị dạy học tại nhàtrường đạt hiệu quả

c) Nội dung sáchgiáo khoa tạo điềukiện đánh giá kếtquả học tập theođịnh hướng pháttriển phẩm chất,năng lực học sinh

d) Nội dung sáchgiáo khoa tạo điềukiện thuận lợi chogiáo viên khai thác

và sử dụng các tưliệu, đồ dùng, trangthiết bị dạy học tạinhà trường đạt hiệuquả

6 Các yếu tố đi kèm với sách

giáo khoa

a) Phương pháp bồi dưỡng, tập

huấn, hỗ trợ đội ngũ giáo viên,

cán bộ quản lý của nhà trường

Các yếu tố đi kèmvới sách giáo khoa

- Phương pháp bồidưỡng, tập huấn,

hỗ trợ đội ngũ giáo

Các yếu tố đi kèmvới sách giáo khoa

- Phương pháp bồidưỡng, tập huấn, hỗtrợ đội ngũ giáo viên,

Các yếu tố đi kèmvới sách giáo khoa

- Phương pháp bồidưỡng, tập huấn, hỗtrợ đội ngũ giáo

Các yếu tố

đi kèm vớisách giáokhoa như:

phương

Các yếu tố

đi kèm vớisách giáokhoa như:phương

trong việc sử dụng sách giáo

khoa hiệu quả, đảm bảo chất

lượng

b) Danh mục thiết bị dạy học

đi kèm sách giáo khoa; nguồn

tài nguyên, học liệu điện tử bổ

sung đa dạng, phong phú, phù

hợp, dễ sử dụng

c) Chất lượng sách giáo khoa

tốt (Giấy in, khổ sách, cỡ chữ,

d) Kênh phân phối, phát hành

sách giáo khoa đảm bảo đáp

kịp thời

viên, cán bộ quản

lý của nhà trườngtrong việc sử dụngsách giáo khoahiệu quả, đảm bảochất lượng

b) Danh mục thiết

bị dạy học đi kèmsách giáo khoa;

nguồn tài nguyên,học liệu điện tử bổsung đa dạng,phong phú, phùhợp, dễ sử dụng

c) Chất lượng sáchgiáo khoa tốt (Giấy

in, khổ sách, cỡchữ, font chữ )

d) Kênh phân phối,phát hành sáchgiáo khoa đảm bảođáp ứng yêu cầukịp thời

cán bộ quản lý củanhà trường trong việc

sử dụng sách giáokhoa hiệu quả, đảmbảo chất lượng

- Danh mục thiết bịdạy học đi kèm sáchgiáo khoa; nguồn tàinguyên, học liệu điện

tử bổ sung đa dạng,phong phú, phù hợp,

dễ sử dụng

- Chất lượng sáchgiáo khoa tốt

- Kênh phân phối,phát hành sách giáokhoa đảm bảo đápứng yêu cầukịp thời

viên, cán bộ quản lýcủa nhà trườngtrong việc sử dụngsách giáo khoa hiệuquả, đảm bảo chấtlượng

- Danh mục thiết bịdạy học đi kèm sáchgiáo khoa; nguồn tàinguyên, học liệuđiện tử bổ sung đadạng, phong phú,phù hợp, dễ sửdụng

- Chất lượng sáchgiáo khoa tốt

- Kênh phân phối,phát hành sách giáokhoa đảm bảo đápứng yêu cầukịp thời

pháp, danhmục, chấtlượng sáchrất phù hợp

pháp, danhmục, chấtlượng sáchrất phùhợp

Đánh giá, nhận xét chung

Tôi hoàn toàn chịu trách nhiệm về ý kiến nhận xét, đánh giá trên.

Đoàn Thượng, ngày 21 tháng 3 năm 2024

Người nhận xét, đánh giá

I Thông tin của người nhận xét, đánh giá

- Họ và tên: Đỗ Thị Hằng

- Chức vụ: Giáo viên

- Trình độ chuyên môn: Đại học

II Nhận xét, đánh giá các sách giáo khoa lớp 5, môn/HĐGD Tiếng Việt

Sau khi đọc, nghiên cứu các SGK môn/HĐGD Tiếng Việt lớp 5 trong danh mục SGK được Bộ GDĐT phê duyệt, tôi nhậnxét, đánh giá SGK căn cứ các tiêu chí lựa chọn SGK theo Quyết định số 07 /QĐ-UBND ngày 14/ 3 /2024 của UBND tỉnh như sau:

Stt

Tiếng Việt 5 (Bùi Mạnh Hùng– Kết nối tri

thức)

Tiếng Việt 5 (Nguyễn Thị Ly Kha– Chân trời

sáng tạo)

Tiếng Việt 5 (Nguyễn Minh Thuyết– Cánh

diều)

1

Nội dung sách giáo khoa đảm bảo phù

hợp với văn hóa, lịch sử, địa lí của

tỉnh Hải Dương, với vị trí nằm ở trung

tâm Đồng bằng sông Hồng, thuộc tam

giác kinh tế trọng điểm phía Bắc: Hà

Nội - Hải Phòng - Quảng Ninh.

Nội dung sách giáo khoa đảm bảo phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lí

Nội dung sách giáo khoa đảm bảo phù hợp

Nội dung sách giáo khoa rất phù hợp

2 Cấu trúc, nội dung sách giáo khoa tạo

cơ hội để nhà trường, tổ/nhóm

chuyên môn và giáo viên bổ sung

những nội dung và hoạt động đặc thù

thích hợp, sát với thực tế địa phương

Cấu trúc, nội dung sáchgiáo khoa tạo cơ hội thuậnlợi để nhà trường, tổ/nhómchuyên môn và giáo viên

bổ sung những nội dung

và hoạt động đặc thù thíchhợp, sát với thực tế địa

Cấu trúc, nội dung sáchgiáo khoa tạo cơ hội để nhàtrường, tổ/nhóm chuyênmôn và giáo viên bổ sungnhững nội dung và hoạtđộng đặc thù thích hợp, sátvới thực tế địa phương

Cấu trúc, nội dung sáchgiáo khoa tạo cơ hội đểnhà trường, tổ/nhómchuyên môn và giáo viên

bổ sung những nội dung

và hoạt động đặc thù thíchhợp, sát với thực tế địa

phương phương.

3

Nội dung sách giáo khoa đảm bảo phù

hợp với điều kiện của địa phương, tình

hình cơ sở vật chất, trang thiết bị và

các điều kiện dạy học khác của nhà

trường

Nội dung sách giáo khoađảm bảo phù hợp với điềukiện, cơ sở vật chất, trangthiết bị của nhà trường

Nội dung sách giáo khoađảm bảo phù hợp

Nội dung sách giáo khoađảm bảo phù hợp

4 Phù hợp với việc học của học sinh:

a) Sách giáo khoa trình bày hấp dẫn,

gây hứng thú cho học sinh; sắp xếp

cân đối, hài hòa giữa kênh chữ và

kênh hình, đảm bảo tính khoa học,

chính xác, thẩm mĩ, phù hợp với lứa

tuổi học sinh Cha mẹ có thể tham

khảo sách giáo khoa để hỗ trợ cho con

b) Nội dung sách giáo khoa đảm bảo

tính khoa học, hiện đại, thiết thực, dễ

sử dụng, thuận lợi cho việc triển khai

hoạt động dạy và học, đảm bảo các

yêu cầu cần đạt của chương trình; chú

trọng đến việc phát triển kỹ năng nhận

thức, kỹ năng tư duy, rèn khả năng

tích hợp, vận dụng kiến thức mới

thông qua các nhiệm vụ học tập đưa ra

cho học sinh trong mỗi bài học

c) Nội dung sách giáo khoa đảm bảo

tính mềm dẻo, tính phân hóa, tính khả

thi, có thể điều chỉnh phù hợp với

nhiều nhóm đối tượng học sinh của

b) Nội dung sách giáokhoa đảm bảo tính khoahọc, hiện đại, thiết thực,

dễ sử dụng

c) Nội dung sách giáokhoa đảm bảo tính mềmdẻo, tính phân hóa, tínhkhả thi, có thể điều chỉnhphù hợp với nhiều nhómđối tượng học sinh của nhàtrường

d) Cấu trúc mỗi bàihọc/chủ đề trong sách giáokhoa được thiết kế đúngtrọng tâm, rèn luyện khảnăng hợp tác, kích thích tưduy sáng tạo, độc lập củahọc sinh

Phù hợp với việc học củahọc sinh:

- Trình bày hấp dẫn, gâyhứng thú cho học sinh; …

b) Nội dung sách giáo khoađảm bảo tính khoa học, hiệnđại, thiết thực, dễ sử dụng

c) Nội dung sách giáo khoađảm bảo tính mềm dẻo, tínhphân hóa, tính khả thi, cóthể điều chỉnh phù hợp vớinhiều nhóm đối tượng họcsinh của nhà trường

d) Cấu trúc mỗi bài học/chủ

đề trong sách giáo khoađược thiết kế đúng trọngtâm, rèn luyện khả nănghợp tác, kích thích tư duysáng tạo, độc lập của họcsinh

Phù hợp với việc học củahọc sinh:

- Trình bày hấp dẫn, gâyhứng thú cho học sinh;

…

b) Nội dung sách giáokhoa đảm bảo tính khoahọc, hiện đại, thiết thực,

dễ sử dụng

c) Nội dung sách giáokhoa đảm bảo tính mềmdẻo, tính phân hóa, tínhkhả thi, có thể điều chỉnhphù hợp với nhiều nhómđối tượng học sinh của nhàtrường

d) Cấu trúc mỗi bàihọc/chủ đề trong sách giáokhoa được thiết kế đúngtrọng tâm, rèn luyện khảnăng hợp tác, kích thích tưduy sáng tạo, độc lập củahọc sinh

d) Cấu trúc mỗi bài học/chủ đề trong

sách giáo khoa được thiết kế đúng

trọng tâm, tránh dàn trải nhằm thúc

đẩy học sinh học tập tích cực, rèn

luyện khả năng hợp tác, kích thích tư

duy sáng tạo, độc lập của học sinh

5 Phù hợp với việc tổ chức dạy học của

giáo viên:

a) Các bài học/chủ đề trong sách giáo

khoa được thiết kế hợp lý với các hoạt

động đa dạng, tạo điều kiện cho giáo

viên có nhiều phương án lựa chọn

hình thức tổ chức và phương pháp dạy

học tích cực, linh hoạt, phù hợp nhằm

phát huy năng lực học tập của mọi đối

tượng học sinh

b) Nội dung sách giáo khoa đảm bảo

tính tích hợp kiến thức liên môn, giúp

giáo viên có thể thực hiện dạy học tích

hợp, gắn kết với thực tiễn cuộc sống

của học sinh tại địa phương

c) Nội dung sách giáo khoa tạo điều

kiện để nhà trường, tổ/nhóm chuyên

môn xây dựng kế hoạch kiểm tra,

đánh giá kết quả học tập của học sinh

phù hợp với kế hoạch và hoạt động

giáo dục của nhà trường theo định

hướng phát triển phẩm chất, năng lực

d) Nội dung sách giáo khoa tạo điều

kiện thuận lợi cho giáo viên khai thác

Phù hợp với việc tổ chứcdạy học của giáo viêna) Các bài học/chủ đềtrong sách giáo khoa đượcthiết kế hợp lý

b) Nội dung sách giáokhoa đảm bảo tính tíchhợp

c) Nội dung sách giáokhoa tạo điều kiện đánhgiá kết quả học tập theođịnh hướng phát triểnphẩm chất, năng lực họcsinh

d) Nội dung sách giáokhoa tạo điều kiện thuậnlợi cho giáo viên khai thác

và sử dụng các tư liệu, đồdùng, trang thiết bị dạyhọc tại nhà trường đạt hiệuquả

Phù hợp với việc tổ chứcdạy học của giáo viêna) Các bài học/chủ đề trongsách giáo khoa được thiết

d) Nội dung sách giáo khoatạo điều kiện thuận lợi chogiáo viên khai thác và sửdụng các tư liệu, đồ dùng,trang thiết bị dạy học tạinhà trường đạt hiệu quả

Phù hợp với việc tổ chứcdạy học của giáo viêna) Các bài học/chủ đềtrong sách giáo khoa đượcthiết kế hợp lý

b) Nội dung sách giáokhoa đảm bảo tính tíchhợp

c) Nội dung sách giáokhoa tạo điều kiện đánhgiá kết quả học tập theođịnh hướng phát triểnphẩm chất, năng lực họcsinh

d) Nội dung sách giáokhoa tạo điều kiện thuậnlợi cho giáo viên khai thác

và sử dụng các tư liệu, đồdùng, trang thiết bị dạyhọc tại nhà trường đạt hiệuquả

và sử dụng các tư liệu, đồ dùng, trang

thiết bị dạy học tại nhà trường đạt hiệu

quả

6

Các yếu tố đi kèm với sách giáo khoa

a) Phương pháp bồi dưỡng, tập huấn,

hỗ trợ đội ngũ giáo viên, cán bộ quản

lý của nhà trường trong việc sử dụng

sách giáo khoa hiệu quả, đảm bảo chất

lượng

b) Danh mục thiết bị dạy học đi kèm

sách giáo khoa; nguồn tài nguyên, học

liệu điện tử bổ sung đa dạng, phong

phú, phù hợp, dễ sử dụng

c) Chất lượng sách giáo khoa tốt (Giấy

in, khổ sách, cỡ chữ, font chữ )

d) Kênh phân phối, phát hành sách

giáo khoa đảm bảo đáp ứng yêu cầu

kịp thời

Các yếu tố đi kèm vớisách giáo khoa

a) Phương pháp bồidưỡng, tập huấn, hỗ trợđội ngũ giáo viên, cán bộquản lý của nhà trườngtrong việc sử dụng sáchgiáo khoa hiệu quả, đảmbảo chất lượng

b) Danh mục thiết bị dạyhọc đi kèm sách giáokhoa; nguồn tài nguyên,học liệu điện tử bổ sung đadạng, phong phú, phù hợp,

dễ sử dụng

c) Chất lượng sách giáo khoa tốt (Giấy in, khổ sách, cỡ chữ, font chữ )

d) Kênh phân phối, phát hành sách giáo khoa đảm bảo đáp ứng yêu cầukịp thời

Các yếu tố đi kèm với sáchgiáo khoa

a) Phương pháp bồi dưỡng,tập huấn, hỗ trợ đội ngũgiáo viên, cán bộ quản lýcủa nhà trường trong việc

sử dụng sách giáo khoa hiệuquả, đảm bảo chất lượng

b) Danh mục thiết bị dạyhọc đi kèm sách giáo khoa;

nguồn tài nguyên, học liệuđiện tử bổ sung đa dạng,phong phú, phù hợp, dễ sửdụng

c) Chất lượng sách giáo khoa tốt (Giấy in, khổ sách,

cỡ chữ, font chữ )

d) Kênh phân phối, phát hành sách giáo khoa đảm bảo đáp ứng yêu cầukịp thời

Các yếu tố đi kèm vớisách giáo khoa

a) Phương pháp bồidưỡng, tập huấn, hỗ trợđội ngũ giáo viên, cán bộquản lý của nhà trườngtrong việc sử dụng sáchgiáo khoa hiệu quả, đảmbảo chất lượng

b) Danh mục thiết bị dạyhọc đi kèm sách giáokhoa; nguồn tài nguyên,học liệu điện tử bổ sung đadạng, phong phú, phù hợp,

dễ sử dụng

c) Chất lượng sách giáo khoa tốt (Giấy in, khổ sách, cỡ chữ, font chữ ).d) Kênh phân phối, phát hành sách giáo khoa đảm bảo đáp ứng yêu cầukịp thời

Đánh giá, nhận xét chung

Tôi hoàn toàn chịu trách nhiệm về ý kiến nhận xét, đánh giá trên.

Đoàn Thượng, ngày 21 tháng 3 năm 2024

Người nhận xét, đánh giá

I Thông tin của người nhận xét, đánh giá

- Họ và tên: Đỗ Thị Hằng

- Chức vụ: Giáo viên

- Trình độ chuyên môn: Đại học

II Nhận xét, đánh giá các sách giáo khoa lớp 5, môn/HĐGD Đạo đức

Sau khi đọc, nghiên cứu các SGK môn/HĐGD Đạo đức lớp 5 trong danh mục SGK được Bộ GDĐT phê duyệt, tôi nhận xét,đánh giá SGK căn cứ các tiêu chí lựa chọn SGK theo Quyết định số 07 /QĐ-UBND ngày 14/ 3 /2024 của UBND tỉnh như sau:

Stt

Đạo đức 5 (Nguyễn Thị Toan– Kết nối tri

thức)

Đạo đức 5 (Huỳnh Văn Sơn– Chân trời sáng

tạo)

Đạo đức 5 (Nguyễn Thị Mỹ Lộc– Cánh

diều)

1

Nội dung sách giáo khoa đảm bảo phù

hợp với văn hóa, lịch sử, địa lí của

tỉnh Hải Dương, với vị trí nằm ở trung

tâm Đồng bằng sông Hồng, thuộc tam

giác kinh tế trọng điểm phía Bắc: Hà

Nội - Hải Phòng - Quảng Ninh.

Nội dung sách giáo khoa đảm bảo phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lí của tỉnh Hải Dương

Nội dung sách giáo khoa đảm bảo phù hợp

Nội dung sách giáo khoa đảm bảo phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lí của tỉnh Hải Dương

2 Cấu trúc, nội dung sách giáo khoa tạo

cơ hội để nhà trường, tổ/nhóm

chuyên môn và giáo viên bổ sung

những nội dung và hoạt động đặc thù

thích hợp, sát với thực tế địa phương

Cấu trúc, nội dung sách giáo khoa tạo cơ hội thuậnlợi để nhà trường, tổ/nhómchuyên môn và giáo viên

bổ sung những nội dung

và hoạt động đặc thù thích hợp, sát với thực tế địa

Cấu trúc, nội dung sách giáo khoa tạo cơ hội để nhà trường, tổ/nhóm

chuyên môn và giáo viên bổsung những nội dung và hoạt động đặc thù thích hợp, sát với thực tế địa

Cấu trúc, nội dung sách giáo khoa tạo cơ hội để nhà trường, tổ/nhómchuyên môn và giáo viên

bổ sung những nội dung

và hoạt động đặc thù thích hợp, sát với thực tế địa

phương phương phương.

3

Nội dung sách giáo khoa đảm bảo phù

hợp với điều kiện của địa phương, tình

hình cơ sở vật chất, trang thiết bị và

các điều kiện dạy học khác của nhà

cơ sở vật chất dạy học nhàtrường

Nội dung sách giáo khoađảm bảo phù hợp

4 Phù hợp với việc học của học sinh:

a) Sách giáo khoa trình bày hấp dẫn,

gây hứng thú cho học sinh; sắp xếp

cân đối, hài hòa giữa kênh chữ và

kênh hình, đảm bảo tính khoa học,

chính xác, thẩm mĩ, phù hợp với lứa

tuổi học sinh Cha mẹ có thể tham

khảo sách giáo khoa để hỗ trợ cho con

b) Nội dung sách giáo khoa đảm bảo

tính khoa học, hiện đại, thiết thực, dễ

sử dụng, thuận lợi cho việc triển khai

hoạt động dạy và học, đảm bảo các

yêu cầu cần đạt của chương trình; chú

trọng đến việc phát triển kỹ năng nhận

thức, kỹnăng tư duy, rèn khả năng tích

hợp, vận dụng kiến thức mới thông

qua các nhiệm vụ học tập đưa ra cho

học sinh trong mỗi bài học

c) Nội dung sách giáo khoa đảm bảo

tính mềm dẻo, tính phân hóa, tính khả

thi, có thể điều chỉnh phù hợp với

nhiều nhóm đối tượng học sinh của

nhà trường

Phù hợp với việc học củahọc sinh:

- Trình bày hấp dẫn, gâyhứng thú cho học sinh;

…

b) Nội dung sách giáokhoa đảm bảo tính khoahọc, hiện đại, thiết thực,

dễ sử dụng

c) Nội dung sách giáokhoa đảm bảo tính mềmdẻo, tính phân hóa, tínhkhả thi, có thể điều chỉnhphù hợp với nhiều nhómđối tượng học sinh của nhàtrường

d) Cấu trúc mỗi bàihọc/chủ đề trong sách giáokhoa được thiết kế đúngtrọng tâm, rèn luyện khảnăng hợp tác, kích thích tưduy sáng tạo, độc lập củahọc sinh

Phù hợp với việc học của học sinh:

- Trình bày hấp dẫn, gây hứng thú cho học sinh; …

b) Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khoa học, hiệnđại, thiết thực, dễ sử dụng

c) Nội dung sách giáo khoađảm bảo tính mềm dẻo, tínhphân hóa, tính khả thi, cóthể điều chỉnh phù hợp vớinhiều nhóm đối tượng họcsinh của nhà trường

d) Cấu trúc mỗi bài học/chủ

đề trong sách giáo khoađược thiết kế đúng trọngtâm, rèn luyện khả nănghợp tác, kích thích tư duysáng tạo, độc lập của họcsinh

Phù hợp với việc học củahọc sinh:

- Trình bày hấp dẫn, gâyhứng thú cho học sinh;

…

b) Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khoa học, hiện đại, thiết thực,

dễ sử dụng

c) Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính mềm dẻo, tính phân hóa, tính khả thi, có thể điều chỉnh phù hợp với nhiều nhóm đối tượng học sinh của nhàtrường

d) Cấu trúc mỗi bàihọc/chủ đề trong sách giáokhoa được thiết kế đúngtrọng tâm, rèn luyện khảnăng hợp tác, kích thích tưduy sáng tạo, độc lập củahọc sinh

d) Cấu trúc mỗi bài học/chủ đề trong

sách giáo khoa được thiết kế đúng

trọng tâm, tránh dàn trải nhằm thúc

đẩy học sinh học tập tích cực, rèn

luyện khả năng hợp tác, kích thích tư

duy sáng tạo, độc lập của học sinh

5 Phù hợp với việc tổ chức dạy học của

giáo viên

a) Các bài học/chủ đề trong sách giáo

khoa được thiết kế hợp lý với các hoạt

động đa dạng, tạo điều kiện cho giáo

viên có nhiều phương án lựa chọn

hình thức tổ chức và phương pháp dạy

học tích cực, linh hoạt, phù hợp nhằm

phát huy năng lực học tập của mọi đối

tượng học sinh

b) Nội dung sách giáo khoa đảm bảo

tính tích hợp kiến thức liên môn, giúp

giáo viên có thể thực hiện dạy học tích

hợp, gắn kết với thực tiễn cuộc sống

của học sinh tại địa phương

c) Nội dung sách giáo khoa tạo điều

kiện để nhà trường, tổ/nhóm chuyên

môn xây dựng kế hoạch kiểm tra,

đánh giá kết quả học tập của học sinh

phù hợp với kế hoạch và hoạt động

giáo dục của nhà trường theo định

hướng phát triển phẩm chất, năng lực

d) Nội dung sách giáo khoa tạo điều

kiện thuận lợi cho giáo viên khai thác

Phù hợp với việc tổ chứcdạy học của giáo viêna) Các bài học/chủ đềtrong sách giáo khoa đượcthiết kế hợp lý

b) Nội dung sách giáokhoa đảm bảo tính tíchhợp

c) Nội dung sách giáokhoa tạo điều kiện đánhgiá kết quả học tập theođịnh hướng phát triểnphẩm chất, năng lực họcsinh

d) Nội dung sách giáokhoa tạo điều kiện thuậnlợi cho giáo viên khai thác

và sử dụng các tư liệu, đồdùng, trang thiết bị dạyhọc tại nhà trường đạt hiệuquả

Phù hợp với việc tổ chứcdạy học của giáo viêna) Các bài học/chủ đề trongsách giáo khoa được thiết

d) Nội dung sách giáo khoatạo điều kiện thuận lợi chogiáo viên khai thác và sửdụng các tư liệu, đồ dùng,trang thiết bị dạy học tạinhà trường đạt hiệu quả

Phù hợp với việc tổ chứcdạy học của giáo viêna) Các bài học/chủ đềtrong sách giáo khoa đượcthiết kế hợp lý

b) Nội dung sách giáokhoa đảm bảo tính tíchhợp

c) Nội dung sách giáokhoa tạo điều kiện đánhgiá kết quả học tập theođịnh hướng phát triểnphẩm chất, năng lực họcsinh

d) Nội dung sách giáokhoa tạo điều kiện thuậnlợi cho giáo viên khai thác

và sử dụng các tư liệu, đồdùng, trang thiết bị dạyhọc tại nhà trường đạt hiệuquả

và sử dụng các tư liệu, đồ dùng, trang

thiết bị dạy học tại nhà trường đạt hiệu

quả

6

Các yếu tố đi kèm với sách giáo khoa

a) Phương pháp bồi dưỡng, tập huấn,

hỗ trợ đội ngũ giáo viên, cán bộ quản

lý của nhà trường trong việc sử dụng

sách giáo khoa hiệu quả, đảm bảo chất

lượng

b) Danh mục thiết bị dạy học đi kèm

sách giáo khoa; nguồn tài nguyên, học

liệu điện tử bổ sung đa dạng, phong

phú, phù hợp, dễ sử dụng

c) Chất lượng sách giáo khoa tốt (Giấy

in, khổ sách, cỡ chữ, font chữ )

d) Kênh phân phối, phát hành sách

giáo khoa đảm bảo đáp ứng yêu cầu

kịp thời

Các yếu tố đi kèm vớisách giáo khoa

a) Phương pháp bồidưỡng, tập huấn, hỗ trợđội ngũ giáo viên, cán bộquản lý của nhà trườngtrong việc sử dụng sáchgiáo khoa hiệu quả, đảmbảo chất lượng

b) Danh mục thiết bị dạyhọc đi kèm sách giáokhoa; nguồn tài nguyên,học liệu điện tử bổ sung đadạng, phong phú, phù hợp,

dễ sử dụng

c) Chất lượng sách giáo khoa tốt (Giấy in, khổ sách, cỡ chữ, font chữ )

d) Kênh phân phối, phát hành sách giáo khoa đảm bảo đáp ứng yêu cầukịp thời

Các yếu tố đi kèm với sáchgiáo khoa

a) Phương pháp bồi dưỡng,tập huấn, hỗ trợ đội ngũgiáo viên, cán bộ quản lýcủa nhà trường trong việc

sử dụng sách giáo khoa hiệuquả, đảm bảo chất lượng

b) Danh mục thiết bị dạyhọc đi kèm sách giáo khoa;

nguồn tài nguyên, học liệuđiện tử bổ sung đa dạng,phong phú, phù hợp, dễ sửdụng

c) Chất lượng sách giáo khoa tốt (Giấy in, khổ sách,

cỡ chữ, font chữ )

d) Kênh phân phối, phát hành sách giáo khoa đảm bảo đáp ứng yêu cầukịp thời

Các yếu tố đi kèm vớisách giáo khoa

a) Phương pháp bồidưỡng, tập huấn, hỗ trợđội ngũ giáo viên, cán bộquản lý của nhà trườngtrong việc sử dụng sáchgiáo khoa hiệu quả, đảmbảo chất lượng

b) Danh mục thiết bị dạyhọc đi kèm sách giáokhoa; nguồn tài nguyên,học liệu điện tử bổ sung đadạng, phong phú, phù hợp,

dễ sử dụng

c) Chất lượng sách giáo khoa tốt (Giấy in, khổ sách, cỡ chữ, font chữ ).d) Kênh phân phối, phát hành sách giáo khoa đảm bảo đáp ứng yêu cầukịp thời

Đánh giá, nhận xét chung

Tôi hoàn toàn chịu trách nhiệm về ý kiến nhận xét, đánh giá trên.

Đoàn Thượng, ngày 21 tháng 3 năm 2024

Người nhận xét, đánh giá

I Thông tin của người nhận xét, đánh giá

- Họ và tên: Đỗ Thị Hằng

- Chức vụ: Giáo viên

- Trình độ chuyên môn: Đại học

II Nhận xét, đánh giá các sách giáo khoa lớp 5, môn/HĐGD Lịch sử và Địa lí

Sau khi đọc, nghiên cứu các SGK môn/HĐGD Lịch sử và Địa lí lớp 5 trong danh mục SGK được Bộ GDĐT phê duyệt, tôinhận xét, đánh giá SGK căn cứ các tiêu chí lựa chọn SGK theo Quyết định số 07 /QĐ-UBND ngày 14/ 3 /2024 của UBND tỉnh nhưsau:

Stt

Lịch sử và Địa lí 5 (Vũ Minh Giang– Kết nối tri

thức)

Lịch sử và Địa lí 5 (Nguyễn Trà My– Chân trời sáng

tạo)

Lịch sử và Địa lí 5 (Đỗ Thanh Bình– Cánh diều)

1

Nội dung sách giáo khoa đảm bảo phù

hợp với văn hóa, lịch sử, địa lí của

tỉnh Hải Dương, với vị trí nằm ở trung

tâm Đồng bằng sông Hồng, thuộc tam

giác kinh tế trọng điểm phía Bắc: Hà

Nội - Hải Phòng - Quảng Ninh.

Nội dung sách giáo khoa đảm bảo phù hợp

Nội dung sách giáo khoa đảm bảo phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lí của tỉnh Hải Dương

Nội dung sách giáo khoa đảm bảo phù hợp

2 Cấu trúc, nội dung sách giáo khoa tạo

cơ hội để nhà trường, tổ/nhóm

chuyên môn và giáo viên bổ sung

những nội dung và hoạt động đặc thù

thích hợp, sát với thực tế địa phương

Cấu trúc, nội dung sách giáo khoa tạo cơ hội thuậnlợi để nhà trường, tổ/nhómchuyên môn và giáo viên

bổ sung những nội dung

và hoạt động đặc thù thích hợp, sát với thực tế địa

Cấu trúc, nội dung sách giáo khoa tạo cơ hội để nhà trường, tổ/nhóm

chuyên môn và giáo viên bổsung những nội dung và hoạt động đặc thù thích hợp, sát với thực tế địa

Cấu trúc, nội dung sách giáo khoa tạo cơ hội để nhà trường, tổ/nhómchuyên môn và giáo viên

bổ sung những nội dung

và hoạt động đặc thù thích hợp, sát với thực tế địa