Kỷ yếu hội thảo khoa học cấp Khoa: Vận dụng Nghị quyết Trung ương 4 khoá XII trong giảng dạy các môn Khoa học Lý luận chính trị ở Trường Đại học Luật Hà Nội

TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUẬT HÀ NỌI

KHOA LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ

KỶ YÊU

HỘI THẢO KHOA HỌC CAP KHOA VẬN DỤNG NGHỊ QUYÉT TW4 KHÓA XII TRONG GLẢNG DẠY CÁC MÔN KHOA HỌC LÝ LUẬN CHÍNH

TRỊ Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUẬT HÀ NỘI

Hà Nội - 10/2022

MỤC LỤC

STT Chuyên đề Tac giả Trang |Vai trò của giảng dạy các môn lý luận chính tri c.

1 trong việc ngăn chặn, đây lùi nguy cơ “tự điễn THỂ, ANH Thi Hiya : 1=a Khoa Ly luận Chính tri, Trường Đại

biến”, “tự chuyên hóa” trong sinh viên hiện ——Hữỹ học Luật Hà Nội

Phòng, chồng ‘tự diễn biên”, “tự chuyên hóa”

theo Nghị quyết Trung ương 4 Khóa XII và x ere

2 những van dé đặt ra trong giảng dạy các môn TY Nguyen Van Koa: 16ran , one ` Khoa Ly luan Chinh tri, Truong Dai

khoa hoc lý luận chính trị tại Trường Dai hoc hoc Luật Hà Nôi

Luật Hà Nội hiện nay kỀNNOORRIDSSA

Phản bác, ngăn chặn, đây lùi các quan diém sai PGS.TS.

trai trong nhận thức của một bộ phận cán bộ, Nguyên Mạnh Tường 20

3 Đảng viên và sinh viên Nguyên Giang viên Cao cap Trường

Đại học Luật Hà NộiPhát triên năng lực tư duy phản biện cho sinh ` ˆ

viên trước luận điệu thù địch thông qua giảng PGS.TS Lễ Thanh Thập `

4 dạy các môn lý luận chính trị Nguyên Giảng viên Cao câp Trường 40 I l Đại học Luật Hà Nội

Giảng dạy môn Triệt học Mác - Lê-nin góp ae.

phân ngăn ngừa sự suy thoái về tư tưởng chính TRS Ma Thi Hanh `

5 trị trong sinh viên Phan hiệu Trường Truong Khoa Đảo KP SỐ bản, Phân hiệu 50 Đại học Luật Hà Nội tại Đắk-Lắk Thường Đại hos Lovat ki Not tại

Ốc j 7 Dak- Lak

Giang dạy môn Chủ nghĩa xã hội khoa ¬

học góp phần ngăn ngừa sự suy thoái về THỂ, Nhuyybn Th) Phương

6 tư t hính tri dao đức 16 Khoa Dao tao co ban, Phan hiéu 62 u tưởng chính tri, dao đức, oi song Trường Dai học Luật Hà Nội

trong sinh viên găn với đặc thù Phân tại Đắk- Lắkhiệu Trường Trường Đại học Luật Hà

Nội tại Đăk-Lăk

TS Nguyễn Thị Thúy Thanh

Giáo dục lý tưởng cách mạng góp phân phòng, Khoa Lý luận Chính trị,chống “tự diễn biến”, “tự chuyên hóa” trong Trường Đại học Ngoại thương

7 hưng meng qua giảng dạy môn Tu tưởng & Vũ Đỗ Hoàng Giang, Vũ Khánh 70

oxen Linh, Pham Thi Thu

Sinh vién

Truong Dai hoc Ngoai thuongĐâu tranh phòng, chong “Diên biên hòa bình” l

g trong sinh viên thông qua nghiên cứu, học tập Pham Thu Ha Phuong ae 80 các môn lý luận chính tri Sinh viên H4 học Luật Hà

Nghiên cứu học phần Chủ nghĩa xã hội khoa - ;học với việc dau tranh ngăn ngừa nguy cơ “tự Nguyên Lương Băng

9 diễn biến”, “tự chuyển hóa” trong sinh viên | Sinh viên Trường Dai học Luật Hà 91Truong Dai học Luật Ha Nội Nội

VAI TRÒ CỦA GIẢNG DẠY CÁC MÔN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ

TRONG VIỆC NGAN CHAN, DAY LUI NGUY CƠ “TỰ DIEN BIEN”,

“TU CHUYEN HOA” TRONG SINH VIEN HIEN NAY

ThS Pham Thai Huynh'

Tóm tat:

Hiện nay, toàn cầu hóa và cuộc cách mang công nghiệp lan thứ tư dang tác động mạnh mẽ đến mọi mặt của đời sống xã hội, trong đó có giáo đục và đào tạo Thực tế đó, đòi hỏi các nhà trường, đặc biệt là các trường đại học, cao dang phải có sự thay đổi toàn diện đề đảm bảo và nâng cao chất lượng đào tạo nguôn nhân lực Ở Việt Nam, trong thời kỳ quá độ lên chủ nghĩa xã hội, các thé lực phản động, thù địch chưa bao giờ từ bỏ Gm muu chống pha cách mạng nước ta, đặc biệt sử dụng chiến lược “Diễn biến hòa bình”, bạo loạn lật đồ dé tan công toàn diện, tổng lực Bởi vậy, để đào tạo nguon nhân lực chất lượng cao, có tư tưởng, bản lĩnh chính trị vững vàng thì các môn lý luận chính trị có vai trò đặc biệt quan trong, góp phan dao tao nguon nhán lực trình độ cao, không chỉ giỏi về chuyên môn mà còn vững vàng về tư tưởng, chính trị, tin tưởng, kiên định vào mục tiêu lý tưởng cộng sản Thực tế đó đòi hỏi phải đảm bảo chất lượng dạy và học các môn lý luận chính trị trong các trường đại học, cao dang hién nay Muc dich của bài viết la đánh giá vai trò, yêu cẩu và giải pháp nâng cao chất lượng giảng day và học tập các môn ly luận chính tri nhằm ngăn chặn, day lùi nguy cơ “tu diễn biến”, “tự chuyển hóa” trong sinh viên hiện nay.

Từ khóa: “Diễn biến hòa bình ”; “ly luận chính trị”; “sinh viên”; “giáo duc và đào tạo ” 1 Đặt vấn đề

Hiện nay, cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư đang tác động mạnh mẽ đến mọi mặt của đời sống xã hội, trong đó có lĩnh vực giáo dục và đào tạo Thực tiễn đó, đòi hỏi các nhà trường, đặc biệt là các trường đại học, cao đăng cần phải thay đôi căn bản, toàn diện nham đảm bao chất lượng giáo dục, dao tao nguồn nhân lực Việt Nam quá độ lên chủ nghĩa xã hội từ một nước nông nghiệp lạc hậu, bỏ qua chế độ tư bản chủ nghĩa, với rất nhiều khó khăn, phức tạp, nhất là khi các thế lực phản động, thù địch chưa bao giờ từ bỏ âm mưu chống phá sự nghiệp cách mạng, chúng sử dụng chiến lược “Diễn biến hòa bình”, bao loạn lật đồ dé tan công toàn diện, tổng lực vào cách mạng Việt Nam Thực tế cho thấy, có một bộ phận không nhỏ thanh niên, trong đó có sinh viên bị ảnh hưởng bởi Chiến lược này, biểu hiện rõ nhất ở họ là thiếu lý tưởng sống, giảm sút niềm tin; it quan tâm đên tình hình dat nước; có xu hướng đê cao chủ nghĩa cá nhân; sông

' Khoa Lý luận Chính trị, Trường Dai học Luật Hà Nội

buông thả, hành xử hung bạo, bat chấp pháp luật; thờ ơ, vô cảm thiếu trách nhiệm? Do đó, tăng cường công tac giáo dục chính tri tư tưởng cho sinh viên trong tình hình hiện nay là một yêu cầu cấp thiết, góp phần hình thành một thế hệ tương lai vừa “hồng” vừa “chuyên”, có bản lĩnh chính trị vững vàng, luôn kiên định mục tiêu độc lập dân tộc gan liền với chủ nghĩa xã hội, đáp ứng nhiệm vụ xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa.

2 Nội dung

2.1 Giảng dạy các môn lý luận chính trị với việc ngăn chặn, day lùi nguy cơ “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” trong sinh viên hiện nay

Giáo dục lý luận chính trị có vị trí, vai trò rất quan trọng trong giáo dục và đảo tạo gop phan vào việc xây dựng con người Việt Nam phát triển toàn diện, cung cấp nguồn nhân lực chất lượng cho xã hội Trong hệ thống giáo dục quốc dân ở Việt Nam, lý luận chính trị là chương trình bắt buộc đối với sinh viên các trường đại học, cao đăng Lý luận chính trị ở Việt Nam là khoa học nghiên cứu hệ thống về những nguyên lý của chủ nghĩa Mác - Lê-nin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối quan điểm của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước cùng những tinh hoa tư tưởng chính tri của dân tộc và nhân loại. Nó phản ánh tính quy luật của các quan hệ kinh tế, chính trị, xã hội, thê hiện lợi ích và thái độ của giai cấp công nhân và Nhân dân lao động đối với việc xây dựng nhà nước pháp quyén xã hội chủ nghĩa, là công cụ quan trọng cho việc xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Giáo dục lý luận chính trị là hoạt động tương tác giữa dạy và học, là sự tổng hợp kết quả truyền thụ nội dung, phương pháp, phương tiện phù hợp của giảng viên lý luận chính trị đối với sinh viên, từng bước hình thành, phát triển thé giới quan, phương pháp luận, xây dựng bản lĩnh chính trị; hoàn thiện các pham chat chính trị, đạo đức, lỗi sống cho sinh viên theo mục tiêu, yêu cầu đặt ra trong quá trình đào tạo Do đó, muốn đảm bảo chất lượng giáo dục lý luận chính trị phụ thuộc vào nhiều yếu tố: từ nội dung, chương trình; quản lý; người dạy và người học, đổi mới phương pháp dạy học; thay đôi tư duy, nhận thức của người học về vị trí, vai trò của các môn lý luận chính tri, trong đó, việc nâng cao kiến thức, kỹ năng, pham chat cho đội ngũ giảng viên giữ vai trò quyết định nhất.

Trong quá trình đôi mới căn bản và toàn diện giáo dục và dao tạo hiện nay, đội ngũ giảng viên không còn giữ vai trò là người truyền thụ kiến thức mà chủ yếu là người tư van, định hướng, gợi mở, tức chuyên từ lay người dạy làm trung tâm sang lay người học làm trung tâm Thông qua việc giảng dạy các môn lý luận chính trị, sinh viên hiểu ? Phan Thị Phương Anh, Tran Thi Như Tuyến (2017), Thực trạng công tác giáo dục chính tri tư tưởng cho sinhviên hiện nay và một số giải pháp mang tính định hướng, Tạp chí Khoa học, Trường Đại học Cần Thơ, Tập 48,Phần D (2017), tr 14.

3 Đỗ Thị Nga (2020), Một số giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy các môn Lý luận chính trị ở trường đại học

được tri thức của chủ nghĩa Mác - Lê-nin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lỗi cách mạng của Đảng Cộng sản Việt Nam nhằm xây dựng thế giới quan, phương pháp luận khoa học, niềm tin khoa học vào con đường cách mạng mà Chủ tịch Hồ Chí Minh, Đảng ta đã lựa chọn đó là độc lập dân tộc gan liền với chủ nghĩa xã hội; quán triệt chủ trương, đường lối, quan điểm của Đảng về các lĩnh vực của đời sống xã hội, đặc biệt là luôn thượng tôn pháp luật khi xây dựng nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa; giáo dục phẩm chat đạo đức cách mang, lối sông trong sáng của Chủ tịch Hồ Chí Minh; giáo dục cho sinh viên nhận thức rõ bản chất, âm mưu, thủ đoạn của các thế lực thù địch, đặc biệt là chiến lược “Diễn biến hòa bình”, bạo loạn lật đồ của các thé lực thù địch chống phá cách mạng Việt Nam, thông qua đó, nâng cao được phẩm chất chính trị cho sinh viên Như vậy, giảng dạy các môn lý luận chính trị ở các trường đại học, cao đẳng hiện nay là sự tác động có mục đích, có định hướng đối với sinh viên nhằm nâng cao tri thức, tình cảm, niềm tin vào chủ nghĩa Mác - Lê-nin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối cách mạng của Đảng Cộng sản Việt Nam, phan đấu vì lý tưởng độc lập dân tộc gan liền với chủ nghĩa xã hội Bên cạnh đó, phâm chất chính trị của sinh viên cũng được hình thành qua các thiết chế khác Kết quả điều tra sinh viên Việt Nam hiện nay đã chỉ ra rằng: 82,5% sinh viên khăng định được giáo dục chính trị tư tưởng thông qua các bài giảng của các môn khoa học Mac - Lé-nin, tư tưởng Hồ Chí Minh; 36,5% sinh viên khăng định được tiếp thu giáo dục chính tri tư tưởng từ sinh hoạt Đoàn, Hội và các hoạt động ở phạm vi trong trường và 13,5% được tiếp thu giáo dục chính trị tư tưởng từ các phong trào hoạt động được tiễn hành ở phạm vi ngoài trường; 52,3% sinh viên khang định tiếp thu giáo dục chính tri tư tưởng từ các phương tiện truyền thông” Như vậy, ý thức chính trị của sinh viên được hình thành chủ yếu từ các môn khoa học Mác - Lê-nin, tư tưởng Hồ Chí Minh đã cho thấy, vai trò quan trọng của giảng dạy lý luận chính trị đối với sự hình thành phẩm chất chính tri cho sinh viên hiện nay.

Giảng viên lý luận chính trị muốn hoạt động giáo dục lý luận cho sinh viên hiệu quả thì mỗi giảng viên cần phải có lập trường tư tưởng chính trị vững vàng, kiên định mục tiêu độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, có niềm tin khoa học vào chủ nghĩa Mác - Lê-nin, tư tưởng Hồ Chí Minh, tin tưởng tuyệt đối vào vai trò lãnh đạo của Đảng, không ngừng học tập, quán triệt và thực hiện tốt đường lối chủ trương của Đảng, chính

sách, pháp luật của Nhà nước, luôn gương mẫu trong lời nói và việc làm Họ phải là lực

lượng tiên phong trong phòng ngừa, ngăn chặn, đây lùi “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa”, họ phải xem đó là nhiệm vụ thường xuyên, liên tục và đi trước một bước, có làm tốt điều này thì họ mới làm tốt vai trò giáo dục tư tưởng chính trị cho sinh viên Thực tế cho 4 Phan Thị Phương Anh, Trần Thi Như Tuyến (2017), Thyc trạng công tác giáo dục chính trị tu tưởng cho sinhviên hiện nay và một sô giải pháp mang tính định hướng, Tạp chí Khoa học, Trường Dai học Cân Tho, Tập 48,Phân D (2017), tr 15.

thấy, nếu giảng viên lý luận chính trị, lời nói không thống nhất với hành động, nghĩ khác, nói khác và làm khác, trái với lý tưởng cộng sản, với đường lối, chủ trương, chính

323 66.

sách pháp luật của Đảng và Nhà nước, “tự diễn biến”, “tự chuyên hóa” thì không nên va không xứng dang là giảng viên lý luận chính tri, “giảng viên phải là những người kiên định con đường độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội, có bản lĩnh vững vàng trong cuộc sống và trong công việc Bản lĩnh đó thé hiện trước hết ở khả năng tự đổi mới tư duy và hành động của bản thân, dám thừa nhận những gi lac hậu trong cách nghĩ, cách làm của mình Sẽ là vô lý nếu như yêu cầu người học phải có niềm tin cộng sản, phải đổi mới trong khi giảng viên chưa tự thuyết phục được chính minh Chỉ khi nào người giảng viên thực sự có niềm tin thì mới tâm huyết trong việc việc đi truyền niềm tin, lý tưởng cách mạng cho người khác Có niềm tin, giảng viên mới chịu khó đi sâu nghiên cứu lý luận và thực tiễn, tìm ra những lý giải khoa học để qua từng bài giảng thuyết phục người học tin tưởng vào con đường mà Đảng và Nhân dân ta đã chọn”Š

Hiện nay, nhiều trường đại học triển khai đào tạo theo học chế tín chỉ, quá trình đổi mới hoạt động dạy và học đang diễn ra mạnh mẽ, sinh viên giữ vị trí trung tâm trong hoạt động dạy và học Giảng viên chủ yếu giúp người học phương pháp tiếp cận, phương pháp khai thác và vận dụng các môn lý luận chính trị, trên cơ sở đó sinh viên chủ động chiếm lĩnh tri thức, đồng thời bước đầu vận dụng những tri thức đó vào thực tiễn Dé đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục và đào tạo hiện nay, đội ngũ giảng viên lý luận chính trị phải được nâng cao về trình độ chuyên môn, đổi mới phương pháp giảng day, cập nhật những thành tựu của khoa học dé đảm bảo chất lượng giáo dục và đào tạo Một nghiên cứu ở các trường đại học, cao đăng ở khu vực Tây Nguyên đã chỉ ra rằng, đến nay, hầu hết giảng viên lý luận chính trị đã chấm dứt tình trạng dạy độc thoại theo kiểu “thầy đọc chậm cho sinh viên ghi”; tăng cường sử dụng sơ đô, biểu dé, mô hình, máy chiếu; ban hành về quy định về sử dụng ngân hàng câu hỏi kiểm tra, thi cho phù hợp với đặc thù của từng trường: khuyến khích viết tiêu luận, đồ án môn học; tập huấn hàng năm cho đội ngũ giảng viên; thi olympic các môn khoa học Mác - Lê-nin, tư tưởng Hồ Chí Minh°.

Tinh thần Nghị quyết của Đảng trong đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và dao tạo là phải chuyển mạnh quá trình giáo dục chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện năng lực và phâm chất của người học; học phải đi đôi với hành, lý luận phải sắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình và giáo dục xã hội Thực hiện yêu cầu đổi mới phương pháp giảng dạy các môn lý luận chính trị trong những

> Nguyén Xuân Dai, Bùi Văn Mạnh (2012), Phát huy vai trò của môn Chủ nghĩa xã hội khoa học trong bôi dưỡng

niêm tin cộng sản cho sinh viên ở các trường đại học, cao đăng hiện nay, Tạp chí Giáo dục, Số 281, tr 19.

5 Phạm Quốc Hương (2020), Van dé giáo dục ý thức chính trị cho sinh viên khu vực Tây Nguyên hiện nay, Luận

án tiến sỹ chuyên ngành Chủ nghĩa duy vật biện chứng và Chủ nghĩa duy vật lịch sử, Học viện chính trị quốc gia

năm gan đây, các trường dai học, cao đăng đã và đang từng bước thực hiện theo tinh thần này, với phương pháp dạy học mới, giảng viên có vai trò mới, họ là người tổ chức quá trình học tập, do đó phương pháp học tập, nghiên cứu cho sinh viên là rất quan trong Giảng viên không phải giảng tất cả những gi mà mình có mà phải sử dung tong hợp nhiều phương pháp, bên cạnh phát huy những ưu điểm của phương pháp truyền thống, kết hợp phương pháp dạy học nêu vẫn đề, phương pháp giảng giải, lấy ví dụ chứng minh, giải quyết tình huống Dé thực hiện được phương pháp này, giảng viên phải được đào tạo về phương pháp sư phạm, luôn tự đào tạo, bổ sung về năng lực sư phạm mới đáp ứng được yêu cầu đổi mới phương pháp giảng dạy Giảng viên phải có phương pháp nhằm kích thích sinh viên hứng thú tìm hiểu tri thức, biết đặt câu hỏi, biết sử dụng lý lẽ, lập luận để tranh luận, bảo vệ chính kiến, lẽ phải, chân lý Kết quả điều tra giảng viên ở các trường đại học, cao đăng hiện nay cho thấy, giảng viên sử dụng các

phương pháp giảng dạy mới cùng với các phương tiện hiện đại hỗ trợ giảng dạy đã bước

đầu gây được sự hứng thú ở sinh viên trong học tập các môn lý luận chính trị, giúp sinh viên năm vững kiến thức và khắc sâu hơn những nguyên lý, quy luật, quan điểm, biết liên hệ với thực tiễn, gan ly luận với thực tiễn Tham khảo nghiên cứu tại một trường đại học lớn cho thấy: chỉ có 36,7% sinh viên trả lời giảng viên thường xuyên sử dụng phương pháp thuyết giảng và có đến 81,7% sinh viên trả lời giáo viên thường xuyên sử dụng phương pháp tích cực như phương pháp thảo luận trên lớp, phương pháp nêu van đề, phương pháp thuyết giảng kết hợp với giáo án điện tử, phương pháp thảo luận nhóm” Trong quá trình phát triển kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế ở Việt Nam hiện nay, bên cạnh những thuận lợi, cơ hội thì cũng đặt ra nhiều khó khăn, thách thức, nhất là sự suy thoái về tư tưởng chính tri, đạo đức, lỗi sống của một bộ phận không nhỏ cán bộ, Đảng viên Những tiêu cực đó đã tác động tiêu cực đến tâm lý, tình cảm, tư tưởng của cộng đồng xã hội, trong đó có sinh viên Bên cạnh đó, các lực lượng thù địch đang ra sức thực hiện âm mưu chiến lược “Diễn biến hoà bình”, bạo loạn lật đồ, tiến hành cuộc chiến tranh tâm lý phá hoại trên mặt trận tư tưởng, văn hóa, trong đó, sinh viên là đối tượng mà các thế lực phản động, thù địch tập trung tác động với những phương tiện hiện đại, với thủ đoạn xảo quyệt, tinh vi, chúng muốn làm cho thế hệ trẻ phai nhạt lý tưởng, lãng quên lịch sử, ca ngợi và thực hiện theo các gia tri, chuẩn mực, lối sống sai trái Do đó, giáo dục lý luận chính tri cho sinh viên, giúp sinh viên nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất đạo đức cách mạng, trong đó giữ vững lập trường tư tưởng, bản lĩnh chính trị trong tình hình hiện nay có vi trí, vai trò rất quan trọng Thực tế cho thay, đa số sinh viên hiện nay tin tưởng vào sự lãnh đạo của Đảng và 7 Phan Thị Phuong Anh, Tran Thị Như Tuyến (2017), Thực trang công tác giáo dục chính trị tu tưởng cho sinhviên hiện nay và một sô giải pháp mang tính định hướng, Tạp chí Khoa học, Trường Đại học Cân Tho, Tập 48,Phân D (2017), tr 16.

con đường phát triển của đất nước; có kiến thức, kỹ năng, sức khỏe tốt, tư duy năng động, sáng tạo, thực hiện tốt đường lối chính trị của Đảng, chấp hành chính sách, pháp luật của Nhà nước Kết quả một cuộc điều tra về sinh viên ở khu vực Tây Nguyên cho thay: có 79,1% sinh viên trả lời là tin tưởng vào đường lối lãnh đạo của Dang Cộng san Việt Nam hiện nay, qua đó nhiều sinh viên có nhu cầu, nguyện vọng được đứng trong hàng ngũ của Đảng với động cơ trong sáng; có 45% số sinh viên được hỏi có nguyện vọng rất thiết tha phan đâu vào Dang và 63% sinh viên được hỏi rat tin tưởng vào công cuộc đổi mới do Dang ta khởi xướng Một nghiên cứu khác cũng đã chỉ ra rằng, có 62.4% sinh viên khang định vào Đảng vì giác ngộ ly tưởng cao đẹp của chủ nghĩa xã hội, chủ nghĩa cộng sản? Thấy được tầm quan trọng của pham chat chính trị đối với sinh viên nên lãnh đạo nhiều nhà trường cũng như sinh viên đã tích cực tham gia các cuộc thi Olympic các môn khoa học Mác - Lé-nin, tư tưởng Hồ Chí Minh do Bộ Giáo dục và Đào tạo phối hợp với Trung ương Doan Thanh niên Cộng sản H6 Chi Minh t6 chức, cụ thé có 83% sinh viên của Trường Đại học Tây Nguyên tham gia, trường Dai học Da Lat có 81% sinh viên tham gia, trường Cao đăng sư phạm Đăk-Lăk có 90% sinh viên tham gia cuộc thi này Nhiều sinh viên cho rằng, không phải chủ nghĩa Mác - Lê-nin, tư tưởng Hồ Chí Minh khô khan, khó học như người ta vẫn lầm tưởng, mà yếu tô chính là chưa tạo được một không khí, một môi trường dé mọi người cùng tham gia học tập một cách đúng đắn!9

Bên cạnh những thành tựu, công tác giáo dục chính tri tưởng, đạo đức cho thanh niên, sinh viên ở Việt Nam cũng còn nhiều hạn chế: nội dung giáo dục cho thanh niên Việt Nam hiện nay vẫn chỉ mới tập trung vào những vấn đề như giáo dục tư tưởng chính trị, giáo dục tri thức, giáo dục nghè nghiệp, công ăn, việc làm Phương pháp giáo dục cho thanh niên van chủ yếu sử dụng phương pháp truyền thống, còn lạc hậu, chậm đổi mới, chậm hiện đại hóa, chưa gắn với đời sống xã hội và lao động nghề nghiệp, chưa phát huy tính năng động, sáng tạo và năng lực thực hành của thanh niên Kết quả khảo sát do Văn phòng Chủ tịch nước thực hiện tại 25 tỉnh, thành phố trước đây cho thay, có sự “suy giảm” về dao đức trong hoc sinh phổ thông theo cấp học, néu ở cấp trung học cơ sở, tỉ lệ học sinh xếp loại hạnh kiểm tốt chiếm 70,77%; khá chiếm 23,4%; trung bình chiếm 5% và yếu chiếm 0,69% thì lên cấp trung học phổ thông, học sinh xếp loại hạnh

b Phạm Quốc Hương (2020), Van đề giáo dục ý thức chính trị cho sinh viên khu vực Tây Nguyên hiện nay, Luận

án tiền sỹ chuyên ngành Chủ nghĩa duy vật biện chứng và Chủ nghĩa duy vật lịch sử, Học viện chính trị quốc giaHồ Chí Minh, tr 81

° Phan Thị Phương Anh, Tran Thi Như Tuyến (2017), Thực trạng công tác giáo dục chính tri tư tưởng cho sinhviên hiện nay và một số giải pháp mang tính định hướng, Tạp chí Khoa học, Trường Đại học Cần Thơ, Tập 48,Phần D (2017), tr 13.

ĐỘ Phạm Quốc Hương (2020), Van dé giáo duc ý thức chính trị cho sinh viên khu vực Tây Nguyên hiện nay, Luận

án tiến sỹ chuyên ngành Chủ nghĩa duy vật biện chứng và Chủ nghĩa duy vật lịch sử, Học viện chính trị quốc gia

kiểm tốt là 65,67%; khá là 24,9%; trung bình là 5,58% và yếu là 3,84%!! Khi vào đại học, cao dang do sự tác động của nhiều yếu t6 khách quan va cả chủ quan nên dẫn đến một bộ phận sinh viên bị tha hóa như sống thiếu lý tưởng, không có chí hướng rõ ràng, it quan tâm đến tình hình của đất nước, quốc tế; một bộ phận “nhạt Đảng, phai Đoàn, xa chính trị”, không có ý thức vươn lên trong học tập va rèn luyện, thậm chí bi các thế lực thù địch lôi kéo, kích động vi phạm pháp luật Kết quả điều tra cho thấy, hiện nay, một bộ phận sinh viên còn tỏ ra băn khoăn, hoài nghi vào sự lãnh đạo của Đảng, chăng hạn, khi được hỏi niềm tin của bạn về đường lối lãnh đạo của Đảng Cộng sản Việt Nam hiện nay như thế nào, kết quả là có tới 40% sinh viên trả lời có tin tưởng nhưng còn băn khoăn!? Thêm vào đó, một bộ phận sinh viên hiện chỉ quan tâm đến lợi ích trước mắt, lợi ích cá nhân, chỉ quan tâm đến việc học tập chuyên môn; tập trung vào việc đi học, sau đó, đi làm thêm, ít quan tâm tới các van đề xã hội, chính tri; ít tham gia các phong trào, các hoạt động xã hội Một bộ phận sinh viên còn chịu tác động ảnh hưởng của các hoạt động tuyên truyền xuyên tạc của các thế lực thù địch; tư tưởng còn bị dao động; nhiều lúc còn mơ hồ, thiếu kiên định, thiếu hoài bão, không tích cực tham gia các phong trào và hoạt động xã hội'? Kết quả điều tra ở trường Dai học Tây Nguyên, Dai học Da Lạt, Cao đăng Sư phạm Dak-Lak, Cao đăng Văn hóa nghệ thuật Dak-Lak cho thấy, có 12% số sinh viên có thái độ không nghiêm túc khi học tập các môn lý luận chính trị, thậm chí có nhiều sinh viên có kết quả yếu môn học này Khi được hỏi, nguyện vọng vào Đảng, Đoàn của sinh viên, có tới 20,2% sinh viên trả lời không có nhu cầu vào; có 0,95% sinh viên trả lời không tin tưởng vào đường lối đổi mới của Đảng: có 30,3% sinh viên cho rang học chủ nghĩa Mác - Lê-nin, tư tưởng Hồ Chí Minh là không quan trọng '“ Cũng về van đề này, khi trả lời câu hỏi, lý do bạn vào Đảng Cộng sản Việt Nam, có tới 25% sinh viên trả lời vi sẽ được nhiều lợi ích hon hay thái độ của bạn khi học các môn lý luận chính trị như thế nào thì có đến 44,2% sinh viên trả lời là khó đánh giá, 28,3% sinh viên trả lời học nửa vời, 13% sinh viên trả lời chan nan và chỉ có 14,3% sinh viên trả lời là hứng thú khi học!” Tình hình này nếu không được khắc phục thì sẽ tạo ra một

!! Báo điện tử Dang Cộng sản Việt Nam (2014), Giáo duc dao đức, lối sống cho học sinh, sinh viên: Cần sự vàocuộc đồng bộ, ngày 14/04/2014 Nguồn: https://dangcongsan.vn/y-te/giao-duc-dao-duc-loi-song-cho-hoc-sinh-sinh-vien-can-su-vao-cuoc-dong-bo-241343.html

Phan Thi Phuong Anh, Tran Thị Nhu Tuyến (2017), Thuc trạng công tác giáo duc chính trị tư tưởng cho sinh

viên hiện nay và một số giải pháp mang tính định hướng, Tạp chí Khoa học, Trường Đại học Cần Thơ, Tập 48,Phần D (2017), tr 14.

!3 Nguyễn Văn Việt (2021), Giáo dục đạo đức cách mạng cho sinh viên theo Tư tưởng Hồ Chi Minh, Tạp chí Xâydựng Đảng điện tử, ngày 31/10/2021 Nguồn: hftps://www.xaydungdang.org.vn/tu-tuong-ho-chi-minh/giao-duc-dao-duc-cach-mang-cho-sinh-vien-theo-tu-tuong-ho-chi-minh-15988

St Phạm Quốc Huong (2020), Van dé giáo duc ý thức chính trị cho sinh viên khu vực Tây Nguyên hiện nay, Luận

án tiến sỹ chuyên ngành Chủ nghĩa duy vật biện chứng va Chủ nghĩa duy vật lịch sử, Học viện chính trị quốc giaHồ Chí Minh, tr 169

'S Phan Thị Phương Anh, Tran Thị Như Tuyến (2017), Thực trạng công tác giáo dục chính trị tư tưởng cho sinhviên hiện nay và một số giải pháp mang tính định hướng, Tạp chí Khoa học, Trường Đại học Cần Thơ, Tập 48,Phần D (2017), tr 15.

đội ngũ cán bộ, Đảng viên tương lai chán nản, lười học tập, nghiên cứu lý luận chính trị. Trong quá trình triển khai Nghị quyết Trung ương 4 Khóa XII, Đảng ta đã chỉ ra một trong những biéu hiện của “tự diễn biễn”, “tự chuyên hóa” về tư tưởng chính trị là bệnh lười hoc tập lý luận chính tri, nó đang tồn tại trong một bộ phận cán bộ, Đảng viên là một thực tế và dé lại hệ lụy khôn lường đến quá trình tu dưỡng, rèn luyện của mỗi can bộ, Đảng viên nói riêng Trong khi đó, “các thế lực thù địch đang tập trung mũi nhọn dé chống phá nền tang tư tưởng của Dang; loi dung những yếu kém trong công tác giáo dục lý luận chính trị, kích động, dụ dỗ, lôi kéo, cô suy cho những hành vi, thói quen lười học tập, hòng phục vụ cho mục đích không trong sáng Chính vì vậy, đấu tranh, phê phán, khắc phục biểu hiện lười học tập lý luận chính trị của cán bộ, Đảng viên thực chat là góp phần đấu tranh làm thất bại thủ đoạn, hoạt động thúc day “tu dién bién”, “tu chuyên hóa” trong nội bộ của các thé lực thù dich”!® Do đó, Dang ta phải kiên quyết đấu tranh, loại bỏ căn “bệnh” này, đặc biệt phải tác động đến nhận thức, động cơ, trách nhiệm, hành vi của từng cán bộ, Đảng viên trong toàn Đảng, toàn quân và cả hệ thống chính trị, trong đó, cần phải làm từ gốc, quan tâm đến chất lượng giáo dục lý luận chính

trị cho sinh viên trong các trường đại học, cao đăng.

2.2 Những yêu cầu đặt ra doi với giảng viên lý luận chính trị và giảng dạy lý luận chính trị trong việc ngăn chặn, day lùi nguy cơ “tw diễn biến ”, “tw chuyển hóa” trong sinh viên hiện nay

Dé phát huy vai trò của đội ngũ giảng viên giảng dạy các môn lý luận chính trị, dé họ là lực lượng đi đầu trong việc ngăn chặn, day lùi nguy cơ “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” trong chính họ và trong người học, giảng viên lý luận chính trị cần phải đáp ứng những yêu cầu sau:

Thứ nhất, giảng viên lý luận chính trị phải có phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống trong sáng Phẩm chất chính trị trước hết được thê hiện ở sự trung thành với mục tiêu độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội, với chủ nghĩa Mác - Lê-nin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, chính sách của Đảng va Nhà nước Giảng viên phải có bản lĩnh chính trị vững vàng, kiên quyết và đi đầu trong cuộc đấu tranh phê phán những quan điểm sai trái, xuyên tạc, chống đối của các thế lực thù địch, phản động Giảng viên lý luận chính trị phải là những tam gương sáng về phẩm chất chính tri, đạo đức, lối sống mới có thể cảm hóa, lan tỏa niềm tin vào lý tưởng cộng sản tới sinh viên, đúng theo tư tưởng của C.Mác “nhà giáo dục cũng cần phải được giáo dục”.

Thứ hai, giảng viên lý luận chính trị phải có trình độ, năng lực chuyên môn phù hợp với chuyên ngành giảng day và không ngừng được nâng cao dé đáp ứng yêu cầu '6 Nguyễn Sỹ Họa (2018), Biểu hiện “lười học tập lý luận chính trị” trong cán bộ, đảng viên - hệ lụy và giải pháp,Tạp chí Quốc phòng toàn dân, ngày 25/06/2018 Nguồn

http://tapchiqptd.vn/vi/phong-chong-dbhb-tu-dien-bien-đôi mới căn bản và toàn diện giáo dục và đào tạo hiện nay Nghiên cứu tại các trường đại học ở Tây Nguyên đã chỉ ra rằng, trình độ của đội ngũ giảng viên ảnh hưởng lớn đến sinh viên, thực tế có giảng viên kiêm nhiệm, có giảng viên dạy đến năm môn học; có những nội dung của môn học ngay giảng viên cũng chưa hiểu hết nội dung và ý nghĩa thực tiễn của nó, nên nhiều khi còn lúng túng, truyền đạt sai kiến thức cơ bản gây ra sự nghi ngờ trong sinh viên; có một số sinh viên coi thường môn học, không muốn đến lớp nghe giảng: đối với những giảng viên trẻ, còn thiếu kinh nghiệm giảng day, khả năng tổng kết thực tiễn chưa cao nên quá trình giảng dạy chủ yếu là truyền đạt những nguyên lý được ghi trong giáo trình, không gắn tri thức của bài giảng với những vấn đề kinh tế - xã hội, thực tiễn trong nước và trên thế giới!”, Do đó, dé đảm bảo chat lượng giáo dục chính tri tư tưởng, nâng cao tri thức và bản lĩnh chính tri cho người học, giảng viên ngoài việc chú ý nâng cao kiến thức cơ bản, chuyên ngành, họ còn phải thường xuyên cập nhật tri thức, đường lối, chính sách, pháp luật của Đảng và Nhà nước đề nâng cao tầm hiểu biết, có thé luận giải những van dé lý luận và thực tiễn dang nảy sinh Cùng với đó, Bộ Giáo dục và Đào tạo, các trường đại học, cao đăng phải chú trọng công tác bồi dưỡng kiến thức, năng lực sư phạm cho đội ngũ giảng viên, nội dung bồi dưỡng phải toàn diện mang tính hệ thống bao gồm kiến thức chung, hệ thống kiến thức lý luận chính trị, hệ thống kỹ năng, kỹ xảo sư phạm, trình độ tin học, ngoại ngữ, thông qua các hình thức đa dạng, linh hoạt như mở các lớp bồi dưỡng, tập huấn, tô chức hội thảo khoa học

Thứ ba, giảng viên lý luận chính trị phải có năng lực nghiên cứu khoa học Thực tế cho thấy, giảng viên không nghiên cứu khoa học thì không thể đảm nhiệm tốt hoạt

động giảng dạy; cùng với nâng cao trình độ, giảng viên phải có năng lực nghiên cứu

khoa học và tổng kết thực tiễn, kết hợp lý luận với thực tiễn trong giảng dạy và nghiên cứu Nghiên cứu khoa học giúp giảng viên có điều kiện đào sâu hơn, nắm bắt chặt chẽ hơn kiến thức chuyên môn mà mình đang trực tiếp giảng dạy, kịp thời điều chỉnh, bổ sung những nội dung kiến thức chưa chuẩn xác trong bài giảng Khi giảng viên nghiên cứu khoa học, một mặt vừa củng cô lại kiến thức chuyên môn, mặt khác vừa có điều kiện mở rộng kiến thức trong những lĩnh vực khác Quá trình thực hiện các hoạt động nghiên cứu khoa học là cơ hội tốt để giảng viên có môi trường, cơ hội bồi dưỡng năng lực nghiên cứu khoa học, góp phần phát triển năng lực sáng tạo, khả năng làm việc độc lập, trau d6i tri thức và các phương pháp nhận thức khoa học Hoạt động nghiên cứu khoa học đối với giảng viên lý luận chính trị hiện nay rất đa dạng với nhiều hình thức khác nhau như viết bài cho các hội thảo khoa học, tham gia hoặc là chủ nhiệm đề tài các cấp, viết bài cho tạp chí chuyên ngành sẽ giúp giảng viên rèn luyện và phát triển thêm

tí Phạm Quốc Huong (2020), Van dé giáo duc ý thức chính trị cho sinh viên khu vực Tây Nguyên hiện nay, Luận

án tiến sỹ chuyên ngành Chủ nghĩa duy vật biện chứng và Chủ nghĩa duy vat lịch sử, Học viện chính trị quốc giaHồ Chi Minh, tr 113-114.

năng lực tư duy độc lập, phản biện, biết bảo vệ lập trường khoa học, đây cũng là cơ sở cần thiết dé tiến hành đổi mới nội dung, phương pháp giảng day Như vậy, nghiên cứu khoa học là động lực thúc day sự say mê nghề nghiệp, giúp cho giảng viên làm chủ được tri thức trên cơ sở độc lập suy nghĩ, sáng tạo, biết vận dụng tri thức vào bài giảng cũng như thực tiễn cuộc sống Mỗi bài viết, mỗi van đề nghiên cứu đòi hỏi giảng viên phải vạch ra đề cương, đọc những tài liệu liên quan vì thế, giảng viên có quá trình tích luỹ về lượng dé biến đổi về chat, tri thức ngày càng được mở rộng và chuyên sâu sẽ thực sự chủ động trước mọi van dé đặt ra và sẽ kết hop và sử dụng nhuan nhuyễn các phương pháp trong mỗi giờ giảng dé dam bảo chất lượng giáo dục và đào tạo.

Thứ fư, giảng viên lý luận chính trị phải am hiểu thực tiễn xã hội Giảng dạy các môn lý luận chính trị nhất thiết phải liên hệ với thực tiễn, gắn lý luận với thực tiễn, cập nhật thông tin xã hội có liên quan Để bài giảng sinh động giàu sức thuyết phục, giảng viên cần phải liên hệ với thực tế thé gidi, cua đất nước, của dia phương Sự liên hệ này tuỳ thuộc vào phương pháp của giảng viên, có thể giảng viên tự liên hệ trong bài giảng và giúp cho sinh viên thấy được ý nghĩa thực tế của những quy luật, phạm trù, quan điểm hoặc giảng viên có thể gợi mở, trao đổi với sinh viên, dẫn ra những thực tế của địa phương, đất nước, từ đó khái quát làm sáng tỏ về mặt lý luận Nói cách khác, trong quá trình giảng dạy lý luận chính trị, giảng viên luôn phải quán triệt nguyên tắc thống nhất giữa lý luận và thực tiễn, chống cả chủ nghĩa giáo điều, chủ nghĩa kinh nghiệm trong hoạt động giảng dạy cũng như nghiên cứu khoa học.

Như vậy, bên cạnh những yêu cầu về trình độ tri thức, trình độ chuyên môn và kỹ năng, kinh nghiệm giảng dạy nói chung vốn là những yếu tố tiên quyết cần có ở giảng viên thì đội ngũ giảng viên lý luận chính trị cần bảo đảm những yêu cầu về phẩm chất đặc thù, có thé khái quát ở những điểm cơ bản sau: (1) Về tri thức, giảng viên lý luận chính tri phải có tri thức lý luận chính tri vững vàng trên cơ sở lập trường chủ nghĩa Mac - Lê-nin, tư tưởng Hồ Chí Minh, lý luận về con đường và định hướng xã hội chủ nghĩa ở Việt Nam; (2) Về phâm chat dao đức, lối sống, đội ngũ này phải có đạo đức, lối sống trong sạch, cần, kiệm, liêm, chính, chủ động và gương mẫu học tập, làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh; (3) Về phẩm chất chính trị, họ phải luôn kiên định lập trường chủ nghĩa Mác - Lê-nin, tư tưởng Hồ Chí Minh, tin tưởng vào sự lãnh đạo đúng dan của Dang, không dao động, lung lay trước cám dỗ vật chat, tinh than hay chiêu bài “Diễn biến hòa bình” của các thế lực thù địch, không lôi kéo người học vào ý thức tự do dân chủ quá tron, hoặc đòi đa nguyên, đa đảng (4) Về phẩm chat kỷ luật, giảng viên lý luận chính trị phải nghiêm chỉnh chấp hành kỷ luật do nhà trường và đơn vị đề

ra, nghiêm túc và gương mẫu, kỷ luật trong giảng dạy, nghiên cứu khoa học và các hoạt

động khác; (5) Đồng thời, giảng viên lý luận chính trị cũng cần có những năng lực đặc thù, trước hết là năng lực truyền giảng lý luận chính trị một cách hấp dẫn, không khô

khan, tránh sa vào hình thức, chủ quan, duy ý chí trên cơ sở nên tảng tri thức lý luận chính tri vững vàng; cần có sự nhạy bén, tỉnh táo và chủ động trong lập trường chính trị dé trang bị kịp thời cho bản thân và cho người học các tri thức, kỹ năng dau tranh phòng, chống âm mưu, hoạt động, chiêu bài “Diễn biến hòa bình” của các thé lực thù địch nhằm vào đội ngũ giảng viên lý luận chính trị, vào người học'3 Điều đó có nghĩa là, yêu cầu đặt ra đôi với giảng viên lý luận chính trị phải cao hơn đối với giảng viên ở các lĩnh vực khoa học khác, do đó, cần thiết phải có cơ chế, tiêu chí cao trong tuyên dụng giảng viên lý luận chính trị, đồng thời, cần thiết phải có cơ chế sàng lọc, thậm chí loại bỏ những giảng viên “tự diễn biến”, “tự chuyên hóa”, không đáp ứng được yêu cầu đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục và đào tạo hiện nay.

2.3 Một số giải pháp đảm bảo chất lượng giảng dạy, học tập các môn lý luận chính trị nhằm ngăn chặn, day lùi nguy co “tw diễn biến”, “tw chuyén hóa” trong sinh vién hién nay

Hiện nay, Dang ta dang tiến hành cuộc đấu tranh chống suy thoái về tư tưởng chính trị, đạo đức, lỗi sống, đây lùi tình trạng suy thoái “tự diễn biến”, “tự chuyên hóa” trên cơ sở nén tang của chủ nghĩa Mác - Lê-nin, tư tưởng Hồ Chí Minh trong cán bộ, Dang viên và toàn hệ thống chính trị Do đó, để tạo ra nguồn nhân lực chất lượng cao, đáp ứng yêu cau phát triển đất nước theo tinh thần Nghị quyết Trung ương 4 Khoa XII, Nghị quyết Trung ương 4 Khóa XIIL, phải đặc biệt quan tâm đến hoạt động giáo dục lý luận chính trị trong các trường dai học, cao đắng, nơi đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, đáp ứng yêu cầu xây dựng và phát triển đất nước hiện nay Đôi mới phương pháp giảng dạy lý luận chính trị trong các trường đại học, cao đăng nhằm phát huy tính sáng tạo, chủ động của người hoc, đáp ứng tốt tinh thần Nghị quyết Trung ương 4 là yêu cầu tat yếu khách quan trong giai đoạn hiện nay.

Trong những năm gần đây, một trong những nội dung quan trọng trong công tác xây dựng Đảng được Đảng ta đặc biệt quan tâm là xây dựng về tư tưởng chính trị, đạo

99 66.

đức, lỗi sống gắn với dau tranh phòng, chống “tự diễn biến”, “tự chuyên hóa” “Tự diễn biến”, “tự chuyền hóa” thực chat là quá trình suy thoái bên trong mỗi con người, mỗi cơ quan, tổ chức trong hệ thống chính tri Đó là sự thay đổi từ lập trường, lỗi sống, lý tưởng cách mạng sang lập trường, quan điểm, lối sống của những phần tử cơ hội, thoái hóa, biến chất Lối sống của những phan tử đó ngày càng tinh vi, phức tap, móc nối chăng chịt trên dưới, từ đó dẫn đến tình trạng tham nhũng, lãng phí, tiêu cực tràn lan Cuộc đấu tranh phòng, chống suy thoái về tư tưởng chính tri, đạo đức, lối sống, ngăn chặn “tự !8 Bùi Thị Như Ngọc (2019), Những yêu cau về phẩm chat và năng lực đặc thù của giảng viên lý luận chính trịnước ta trong thời kỳ hội nhập ngày nay, Tap chí Xây dựng Đảng, 1/8/2019 Nguồn:https://www.xaydungdang org.vn/dien-dan/nhung-yeu-cau-ve-pham-chat-va-nang-luc-dac-thu-cua-giang-vien-ly-luan-chinh-tri-nuoc-ta-trong-thoi-ky-hoi-13017

II

99 66.

diễn biến”, “tự chuyển hóa” là cuộc dau tranh đòi hỏi mỗi người mà trước hết là mỗi cán bộ, Đảng viên phải tự ý thức được và phải tự mình thường xuyên thực hiện nhằm

đưa những giá trị nhân văn đích thực trở thành dòng chủ lưu trong Dang và toàn xã hội '”.

Dé đảm bao chất lượng giảng dạy, học tập các môn lý luận chính trị nhằm ngăn chặn, đây lùi nguy cơ “tự diễn biến”, “tự chuyên hóa” trong sinh viên hiện nay thì cần phải tập trung vào một số giải pháp sau:

Thứ nhất, phát huy vai trò nêu gương của giảng viên lý luận chính trị Bởi muốn hình thành ở sinh viên lý tưởng cách mạng, lý tưởng cộng sản thì trước hết người giảng viên phải có những phẩm chất đó Giảng viên lý luận chính trị phải là tam gương mẫu mực về đạo đức, lối sông, tác phong, luôn không ngừng tự rèn luyện bản thân, nâng cao khả năng chuyên môn, thì sinh viên mới tin tưởng, học tập và làm theo Đặc biệt, cần tiếp tục day mạnh thực hiện “học tập và làm theo tư tưởng, dao đức, phong cách Hồ Chí Minh” trong giảng viên và sinh viên để chủ động ngăn chặn, đây lùi nguy cơ suy thoái về tư tưởng chính tri, dao đức, lối song.

Thứ hai, trong quá trình giảng dạy, xuất phát từ tinh đặc thù của các môn học ly luận chính trị nên có thé lồng ghép, liên hệ những câu chuyện ké về những tam gương sáng của các nhà kinh điển mác-xít, các lãnh tụ của Đảng dé tao động lực, hứng thu cho sinh viên tìm hiểu sâu lý luận Dé đảm bảo chất lượng giảng dạy các môn lý luận chính trị đòi hỏi giảng viên phải thực sự nắm vững chuyên sâu về kiến thức của môn học đảm nhiệm và kiến thức của các môn học có liên quan, chăng hạn, khi giảng về môn Triết học Mác - Lé-nin, giảng viên phải nam vững toàn bộ những kiến thức của môn học, từ đối tượng nghiên cứu, nhiệm vụ, chức năng của môn học đến nội dung của từng chủ đề Đồng thời, cần phải có kiến thức chuyên sâu với từng bài giảng Thực tế cho thấy, mỗi môn học, bài giảng, rộng ra là tất cả các môn khoa học xã hội và nhân văn, khoa học tự nhiên đều có sự giao thoa, quan hệ giữa các ngành học, môn học, bài học với nhau Đặc biệt, là sự quan hệ chặt chẽ giữa các môn lý luận Mác - Lé-nin, Tư tưởng Hồ Chí Minh, Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam Do đó, đòi hỏi giảng viên trong quá trình giảng dạy không chỉ nắm vững chuyên sâu về kiến thức của môn học mình đảm nhiệm mà còn phải có kién thức của các môn khoa học gần gũi có liên quan Giảng viên lý luận chính trị cần bô sung thêm kiến thức của các khoa học khác, đặc biệt là khoa học tự nhiên dé làm sáng tỏ các phạm trù, quy luật của các môn lý luận chính trị Trên hết, mỗi giảng viên cần bồ sung kiến thức thực tiễn, giúp người học thấy được giá trị, ý nghĩa thiệt thực của môn học đôi với bản thân, cuộc sông và nghê nghiệp của chính họ.

!9 Trần Thị Điều (2019), Đổi mới giảng dạy triết học Mác - Lé-nin ở các trường đại học theo tỉnh than Nghị quyếtHội nghị Trung ương 4 khóa XII, ngày 27-02-2019 Nguồn: https://tapchicongsan.org.vn/web/guest/thong-tin-ly-

luan/-/2018/54255/doi-moi-giang-day-triet-hoc-mac -le-nin-o-cac-truong-dai-hoc-theo-tinh-than-nghi-quyet-Thứ ba, quá trình giảng dạy các môn lý luận chính tri cần kết hợp chặt chẽ, sử dụng tổng hợp các phương pháp theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động tự học của mỗi sinh viên Mỗi giảng viên phải trang bị kiến thức về công nghệ thông tin dé áp dụng các phương tiện hiện đại trong quá trình giảng dạy Trong dạy học hiện đại, việc áp dụngcông nghệ thông tin và các phương tiện hiện đại trong quá trình giảng dạy là xu hướng phổ biến của các trường dai học, cao đăng hiện nay, nó làm thay đổi cách day và cách học, giúp người học tham gia học tập một cách chủ động, tích cực và sáng tạo, tăng cường tính trực quan, góp phần đảm bảo chất lượng lĩnh hội và nắm vững kiến thức, phát triển năng lực tư duy độc lập, sáng tạo của người học?? Dé phát huy tính tích cực, độc lập, sáng tạo của người học, giảng viên phải chịu khó tìm tòi suy nghĩ, biết đặt ra những tình huống có van dé với một không khí học tập sôi nồi, dân chủ Giảng viên cần tạo dựng cho sinh viên sự say mê, lòng ham học và phương pháp tự học, tự nghiên cứu Thứ tw, không ngừng bồi dưỡng, phát triển lý tưởng cách mang đối với sinh viên Trước hết, sinh viên cần chủ động, tích cực trong việc học tập, chiếm lĩnh tri thức mà

giảng viên truyền đạt, cụ thé là những tri thức lý luận chính trị, khoa học xã hội nhân

văn Muốn đạt được hiệu quả trong quá trình này đòi hỏi sinh viên ngoài tính kiên trì, chịu khó trong học tập còn cần phải có phương pháp nhận thức đúng dan, phù hợp với bản thân dé nắm vững tri thức lý luận chính trị Trên hết, mỗi sinh viên cần có động cơ học tập đúng đắn, xác định rõ học cho ai? học để làm gì? học như thế nào? Hiện nay, nền giáo dục hiện đại phải hướng đến là nền giáo dục khai phóng, mỗi sinh viên phải thực học, tự tin khám phá năng lực, sở trường của chính mình, có niềm tin vào chính mình, tin mình có khả năng thay đổi thông qua con đường học tập, rèn luyện Hoạt động giảng day của giảng viên sẽ không thé đạt được hiệu quả cao nếu như mỗi sinh viên không có sự đam mê, nỗ lực chiếm lĩnh tri thức và tự rèn luyện Do đó, cần thiết phải phát triển pham chat va năng lực tự học, tự làm giàu tri thức, sang tạo cua sinh viên, khơi gợi động lực dé sinh viên học tập, nghiên cứu Dé đạt được yêu cầu này, giảng viên trong quá trình giảng dạy cần chú ý, trên cơ sở những kiến thức lý luận, bồi dưỡng cho sinh viên phương pháp luận khoa học, phương pháp nghiên cứu và phương pháp tự học; thường xuyên thúc day, phát triển phâm chat và năng lực hoạt động trí tuệ của sinh viên?! Bên cạnh đó, cần xây dung môi trường lành mạnh dé sinh viên học tập, rèn luyện, trau dồi phâm chat chính trị của bản thân Môi trường nhà trường, xã hội có ảnh hưởng trực tiếp đến nhận thức, thái độ, hành vi của sinh viên, có thể ảnh hưởng tích cực hoặc tiêu cực đên ý thức chính tri của sinh viên.

20 Đỗ Thị Nga (2020), Mét số giải pháp nâng cao chat lượng giảng day các môn Lý luận chính trị ở trường đạihọc hiện nay, Tạp chí Nghiên cứu lý luận, Số 28 tháng 4/2020, tr 29.

21 Trần Minh Nghia (2019), Vai tro của công tác giảng day các môn Ly luận chính trị trong hình thành và pháttriển lý tưởng cách mạng của sinh viên Trường Đại học Cảnh sát Nhân dân, Tạp chí Khoa học và Công nghệDHTN, tr 207.

13

3 Kết luận

Đề đảm bảo chất lượng giảng dạy các môn lý luận chính trị đáp ứng yêu cầu, mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục và đào tạo góp phần ngăn chặn, đây lùi nguy cơ “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” trong sinh viên hiện nay thì cần có sự tác động của nhiều yếu tố từ cơ chế, chính sách đến đầu tư cơ sở vật chất; từ thay đôi nội dung chương trình đến thay đổi con người, cả nhà quản lý, giảng viên đến sinh viên Trong tình hình hiện nay, Đảng, Nhà nước, trước hết là Bộ Giáo dục và Đào tạo cần đánh giá toàn diện thực trạng giảng dạy và học tập các môn lý luận chính tri, từ đó xác định được những yêu cầu cần thiết nhằm đảm bảo chất lượng giảng dạy và học tập các môn môn lý luận chính trị ở các trường đại học, cao đăng Với những yêu cầu và biện pháp đồng bộ, nhất là thường xuyên phát huy tinh thần tiên phong, trách nhiệm, ý thức chủ động, tự giác, sáng tạo của

đội ngũ giảng viên lý luận chính trị, họ phải là lực lượng gương mẫu, tiên phong ngăn

chặn, đây lùi nguy cơ “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” trong giảng viên và sinh viên Đồng thời, các trường đại học, cao đăng cần tăng cường giáo dục toàn diện đối với sinh viên, khơi dậy tinh thần dân tộc, sức mạnh vươn lên trong học tập và rèn luyện; thông

qua quá trình giáo dục, giúp sinh viên có được lập trường tư tưởng, bản lĩnh chính trị

vững vàng, yêu nước gắn liền với yêu chủ nghĩa xã hội, hình thành được một lớp người vừa “hồng” vừa “chuyên”, đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Cuộc đấu tranh trên không gian mạng hiện nay diễn ra rất phức tạp, mau lẹ, Đảng và Nhà nước cần có biện pháp quản lý tốt không gian mạng, đặc biệt là mạng xã hội, tạo ra môi trường lành mạnh giúp sinh viên học tập, rèn luyện, phát triên.

TÀI LIỆU THAM KHẢO

1 Phan Thị Phương Anh, Trần Thị Như Tuyến (2017), Thực trạng công tác giáo duc chính trị tư trởng cho sinh viên hiện nay và một số giải pháp mang tính định hướng, Tạp chí Khoa học, Trường Dai học Cần Thơ, Tập 48, Phần D (2017), tr 14.

2 Báo điện tử Dang Cộng sản Việt Nam (2014), Giáo duc đạo đức, lỗi sống cho học sinh, sinh viên: Cẩn sự vào cuộc đồng bộ, ngày 14/04/2014 Nguồn: https://dangcongsan.vn/y-te/giao-duc-dao-duc-loi-song-cho-hoc-sinh-sinh-vien-can-su-vao-cuoc-dong-bo-241343.html

3 Nguyễn Xuân Đại, Bùi Văn Mạnh (2012), Phat huy vai tro của môn Chu

nghĩa xã hội khoa học trong bôi dưỡng niềm tin cộng sản cho sinh viên ở các trường đại học, cao dang hiện nay, Tap chí Giáo duc, Số 281, tr 19.

4 Tran Thị Điều (2019), Đổi mới giảng day triết học Mác - Lé-nin ở các trường đại học theo tinh than Nghị quyết Hội nghị Trung ương 4 khóa XII, ngày 27-02-2019 Nguồn: https://tapchicongsan.org.vn/web/guest/thong-tin-ly-luan/-/2018/54255/doi-moi-giang-day-triet-hoc-mac -le-nin-o-cac-truong-dai-hoc-theo-tinh-than-nghi-quyet-hoi-nghi-trung-uong-4-khoa-xil.aspx

5 Nguyễn Sỹ Họa (2018), Biểu hiện “lười học tập lý luận chính tri” trong cán bộ, Đảng viên - hệ lụy và giải pháp, Tạp chí Quốc phòng toàn dân, ngày 25/06/2018 Nguồn

http://tapchiqptd.vn/vi/phong-chong-dbhb-tu-dien-bien-tu-chuyen-hoa/bieu-hien-luoi-hoc-tap-ly-luan-chinh-tri-trong-can-bo-dang-vien-he-luy-va-giai-phap/11960.html 6 Phạm Quốc Hương (2020), Van dé giáo duc ý thức chính trị cho sinh viên khu vực Tây Nguyên hiện nay, Luận án tiễn sỹ chuyên ngành Chủ nghĩa duy vật biện chứng và Chủ nghĩa duy vật lịch sử, Học viện chính trị quốc gia Hồ Chi Minh, tr 81.

1 Đỗ Thị Nga (2020), Một số giải pháp nâng cao chất lượng giảng day các môn Lý luận chính trị ở trường đại học hiện nay, Tạp chí Nghiên cứu lý luận, Số 28 tháng 4/2020, tr 25-26.

8 Bùi Thị Như Ngọc (2019), Những yêu cầu về phẩm chất và năng lực đặc thu của giảng viên lý luận chính trị nước ta trong thời ky hội nhập ngày nay, Tạp chí Xây dựng Dang, 1/8/2019 Nguồn:

9 Tran Minh Nghia (2019), Vai trò của công tác giảng day các môn Lý luận chính trị trong hình thành và phát triển lý tưởng cách mạng của sinh viên Trường Đại học Cảnh sát Nhân dân, Tap chi Khoa học và Công nghệ DHTN, tr 207.

10 Nguyễn Văn Việt (2021), Giáo dục đạo đức cách mạng cho sinh viên theo

Tư tưởng Hồ Chí Minh, Tạp chí Xây dựng Đảng điện tử, ngày 31/10/2021 Nguồn:

https://www.xaydungdang.org.vn/tu-tuong-ho-chi-minh/giao-duc-dao-duc-cach-mang-cho-sinh-vien-theo-tu-tuong-ho-chi-minh- 15988

15

PHÒNG, CHONG “TỰ DIEN BIEN”, “TỰ CHUYEN HÓA” THEO NGHỊ QUYET TRUNG ƯƠNG 4 KHOA XII VÀ NHỮNG VAN DE ĐẶT RA

TRONG GIANG DAY CAC MON KHOA HỌC LY LUẬN CHÍNH TRI

TAI TRUONG DAI HOC LUAT HA NOI HIEN NAY

TS Nguyén Van Khoa* Tóm tat: Bài viết làm rõ quan điểm Nghị quyết Trung wong 4 khóa XII về biểu hiện “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa”; thực trạng và giải pháp phòng, chống “tự diễn biến ”, “tự chuyển hóa”; từ đó làm rõ những van dé đặt ra trong giảng day các môn khoa học ly luận chính trị tại Truong Đại học Luật Ha Nội hiện nay như: một, làm rõ người học nhận thức được vai trò giảng day các môn khoa học ly luận chính trị trong phòng, chong “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa”; hai, làm rõ cho người học khái niệm “te diễn biến ”, “tự chuyển hóa”; ba, làm rõ cho người học nhận diện được các giai đoạn và biểu hiện “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa”; bốn, làm rõ cho người học nguyên nhân của “tự diễn biến”, “tu chuyển hóa ”; nam, làm rõ cho người học tác hại cua “tu diễn biến”, “tu chuyển hóa”; sáu, làm rõ cho người học hiểu được giải pháp trong phòng, chong “te diễn biến”, “tự chuyển hóa ”hiện nay.

Từ khóa: phòng, chống; tự diễn biến, tự chuyển hóa; nghị quyết Trung ương 4;

giảng day ly luận chính trị.

1 Đặt van đề

“Tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” là sự tự thay đổi theo hướng tiêu cực trong tư tưởng chính tri, đạo đức và lỗi sống của đội ngũ cán bộ, Đảng viên “Tự diễn biến”, “tự chuyên hóa” đang diễn ra ngày một mạnh mẽ trong đội ngũ cán bộ, Đảng viên; là một thách thức to lớn đối với vai trò lãnh đạo của Đảng và sự tồn vong của chế độ xã hội chủ nghĩa ở Việt Nam “Tự diễn biến”, “tự chuyên hóa” là một loại kẻ thù giấu mặt, một thứ “giặc nội xâm” rất khó nhận diện và vô cùng nguy hiểm Vì thế phòng, chống “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” theo Nghị quyết Trung ương 4 khóa XII đang là nhiệm vụ cấp bách của Đảng, Nhà nước Việt Nam hiện nay và giảng dạy các môn khoa học lý luận chính trị góp phần vào thực hiện hiệu quả công tác phòng, chống “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” giai đoạn mới hiện nay.

2 Quan điểm Nghị quyết Trung ương 4 khóa XII về biểu hiện “tự diễn biến”,

“tự chuyển hóa”

Từ khi thành lập đến nay, Đảng ta luôn luôn chăm lo công tác xây dựng Đảng với nhiều giải pháp làm cho Đảng ngày càng tiến bộ, trưởng thành Nhiệm kỳ Đại hội XIL, trước tình trạng một bộ phận không nhỏ cán bộ, Đảng viên có biểu hiện suy thoái, Ban

Chấp hành Trung ương đã ban hành Nghị quyết Trung ương 4 (khóa XII) về “Tăng cường xây dựng, chỉnh đốn Đảng: ngăn chặn, đây lùi sự suy thoái về tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống, nguy cơ “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” trong nội bộ” Nghi quyết Trung ương 4 khóa XII xác định rõ mục tiếu là “nhận thức sâu sắc về nguy cơ, nhận diện đúng những biểu hiện và dé ra các giải pháp phù hop dé đấu tranh ngăn chặn, day lùi có hiệu quả tình trạng suy thoái về tư tưởng chính trị, đạo đức, lỗi sống, những biểu

hiện “tự diễn biến”, “tự chuyên hóa” trong nội bộ”??; Kiên quyết khắc phục những yếu kém trong công tác cán bộ và quản lý cán bộ; xây dựng đội ngũ cán bộ, Đảng viên, nhất là cán bộ lãnh đạo, quản lý các cấp có bản lĩnh chính trị vững vàng, có đạo đức, trách nhiệm, năng lực và động cơ đúng đắn, thực sự tiên phong, gương mẫu, luôn đặt lợi ích của tập thé, quéc gia, dân tộc lên trên lợi ich cá nhân, thực sự là cán bộ của dân, phục vụ Nhân dân Củng cố niềm tin của Nhân dân đối với Dang Quan điểm của Đảng

la ”nhìn thăng vào sự thật, nói rõ sự thật, đánh giá đúng sự thật Kết hợp giữa “xây” và

99, 66

“chống”; xây” là nhiệm vụ cơ bản, chiến lược, lâu đài; “chống” là nhiệm vụ quan trọng, cấp bách”23 Kiên quyết, kiên trì thực hiện với quyết tâm chính trị cao, nỗ lực lớn; phát huy sự chủ động, sáng tạo và sức mạnh tổng hợp của cả hệ thống chính tri, của Nhân dân, trong đó cán bộ lãnh đạo, quản lý, trước hết là cán bộ cấp cao, cán bộ chủ chốt, người đứng đầu các cấp là nòng cốt; thực hiện quyết liệt, đồng bộ các giải pháp dé dau

99 66.

tranh ngăn chan, đây lùi sự suy thoái, “tự dién biến”, “tự chuyển hóa” có hiệu quả, nhất là những vụ việc gây bức xúc trong dư luận dé củng cô niềm tin của Nhân dân đối với Đảng Tăng cường sự lãnh đạo và đoàn kết, thống nhất trong Đảng, trước hết là Ban Chấp hành Trung ương, Bộ Chính trị, Ban Bí thư, cấp ủy và Ban thường vụ cấp ủy các cấp Giữ vững nguyên tắc, kỷ luật, kỷ cương của Đảng: đề cao pháp luật của Nhà nước Chủ động phòng ngừa, tích cực đấu tranh làm thất bại âm mưu, thủ đoạn của các thé lực thù địch, phan động, thù địch và các phan tử cơ hội, bat mãn chính trị Nghi quyết Trung ương 4 khóa XII đã chỉ rõ những biểu hiện của “tự diễn biến”, “tự chuyên hóa” trong nội bộ Đảng như sau.

1) Phản bác, phủ nhận chủ nghĩa Mác - Lê-nin, tư tưởng Hồ Chí Minh và các nguyên tắc tổ chức của Đảng, nhất là nguyên tắc tập trung dân chủ; đòi thực hiện “đa nguyên, đa đảng”.

22 Nghị quyết số 04/NO- TH ngày 30/10/2016, Hội nghị lan thứ tr Ban Chap hành Trung ương Dang (khóa XI) vé tangcường xây dựng, chỉnh đốn Đảng; ngăn chặn, đẩy lùi sự suy thoái về tư tưởng chính trị, đạo đức, loi sống, những biểuhiện "tự diễn biến", "tự chuyển hoá" trong nội bộ Nguồn: https://tulieuvankien.dangeongsan.vn/van-kien-tu-lieu-ve-dang/hoi-nghi-bch-trung-uong/khoa-xii/nghi-quyet-so-04nq-tw-ngay-30102016-hoi-nghi-lan-thu-tu-ban-chap-hanh-trung-uong-dang-khoa-xii-ve-tang-cuong-xay-dung-chinh-550.

23 Nghị quyết số 04/NO-T W ngày 30/10/2016, Hội nghị lan thứ tư BanChấp hành Trung ương Đảng (khóa XI) về tăngcường xây dựng, chỉnh don Dang; ngan chan, day lùi sự suy thoái về tư tưởng chính tri, đạo đức, loi sống, những biểuhiện "tự diễn biến", "tự chuyển hoá" trong nội bộ Nguồn: https://tulieuvankien.dangcongsan.vn/van-kien-tu-lieu-ve-dang/hoi-nghi-bch-trung-uong/khoa-x1⁄nghi-quyef-so-04ng-tw-ngay-30102016-hoi-nghi-lan-thu-tu-ban-chap-hanh-trung-uong-dang-khoa-xii-ve-tang-cuong-xay-dung-chinh-550.

17

2) Phản bác, phủ nhận nền dân chủ xã hội chủ nghĩa, Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa; đòi thực hiện thể chế “tam quyền phân lập”, phát triển “xã hội dân sự” Phủ nhận nền kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, chế độ sở hữu toàn dân về đất dai.

3) Nói, viết, lam trái quan điểm, chu trương, đường lối của Dang, chính sách, pháp luật của Nhà nước Hạ thấp, phủ nhận những thành qua cách mang; thôi phông khuyết điểm của Đảng, Nhà nước Xuyên tac lịch sử, bia đặt, vu cáo các lãnh tụ tiền bối và lãnh đạo Đảng, Nhà nước.

4) Kích động tư tưởng bất mãn, bất đồng chính kiến, chống đối trong nội bộ Lợi dụng và sử dụng các phương tiện thông tin, truyền thông, mang xã hội dé nói xấu, bôi nhọ, hạ thấp uy tín, vai trò lãnh đạo của Đảng, gây chia rẽ nội bộ, nghi ngờ trong cán bộ, Đảng viên và Nhân dân.

5) Phủ nhận vai trò lãnh đạo tuyệt đối, trực tiếp về mọi mặt của Đảng đối với lực lượng vũ trang: đòi “phi chính trị hoá” quân đội và công an; xuyên tac đường lối quốc phòng toàn dân và an ninh Nhân dân; chia rẽ quân đội với công an; chia rẽ Nhân dân

với quân đội và công an.

6) Móc nối, cau kết với các thế lực thù địch, phản động, thù địch và các phan tử cơ

hội, bất mãn chính trị để truyền bá tư tưởng, quan điểm đối lập; vận động, tô chức, tập

hop lực lượng dé chống phá Dang và Nhà nước.

7) Đưa thông tin sai lệch, xuyên tạc đường lối, chính sách đối ngoại của Đảng và Nhà nước; thông tin phiến diện, một chiều về tình hình quốc tế, gây bất lợi trong quan hệ giữa Việt Nam với các nước.

8) Phủ nhận vai trò lãnh đạo của Đảng đối với báo chí, văn học - nghệ thuật Tác động, lôi kéo, lái dư luận xã hội không theo đường lối của Đảng; cô suy cho quan diém, tư tưởng dân chủ cực đoan; thôi phồng mặt trai của xã hội Sáng tác, quảng ba những tác phâm văn hóa, nghệ thuật lệch lạc, bóp méo lịch sử, hạ thấp uy tín của Đảng.

9) Có tư tưởng dân tộc hẹp hòi, tôn giáo cực đoan Lợi dụng vấn đề “dân chủ”, “nhân quyền”, dân tộc, tôn giáo dé gây chia rẽ nội bộ, gây chia rẽ giữa các dân tộc, giữa các tôn giáo, giữa dân tộc và tôn giáo, gitra các dân tộc, tôn giáo với Dang và Nhà nước.

3 Thực trạng và giải pháp phòng, chống “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” theo Nghị quyết Trung ương 4 khóa XII

3.1 Thực trạng phòng, chống “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” theo Nghị quyết Trung wong 4 khóa XII thời gian qua

Nhìn lại kết quả xây dựng, chỉnh đốn Dang hon năm năm qua, có thé thay, Nghị quyết Trung ương 4 khóa XII đã quy định tương đối cụ thé, đầy đủ và hệ thống về 27

biêu hiện suy thoái về tư tưởng chính tri, đạo đức, lôi sông, “tự diễn biến”, “tự chuyên

hóa” trong nội bộ, thể hiện quan điểm nhất quán của Đảng, “nhìn thang vao su that, danh gia đúng sự thật, nói rõ sự thật” Với sự chỉ dao quyết liệt của các cấp uy, tô chức đảng, bước đầu tạo được chuyên biến tích cực về nhận thức và trách nhiệm của cán bộ, Đảng viên trong đấu tranh ngăn chặn, đây lùi tình trạng suy thoái về tư tưởng chính tri, dao đức, lỗi sống, nguy cơ “tự diễn biến”, “tự chuyên hóa” trong nội bộ Nhiều cán bộ, Đảng viên đã chủ động, nêu cao trách nhiệm, nhìn thang vao yếu kém, khuyết điểm, tự giác nhận diện mức độ biéu hiện suy thoái của bản thân và kịp thời đề ra giải pháp khắc phục, sửa chữa; đồng thời, phát hiện, góp ý cho cán bộ, Đảng viên khắc phục, sửa chữa khuyết điểm Tỷ lệ người dân đánh giá công tác xây dựng, chỉnh đốn Đảng, ngăn chan, day lùi sự suy thoái về tư tưởng chính tri, đạo đức, lối song, biéu hiện “tự diễn biến”, “tự chuyên hóa” đã đạt kết qua “dang phan khởi”, tăng từ 39% cuối năm 2016 lên 61% tại thời điểm khảo sát sáu tháng đầu năm 20212.

Từ khi ban hành Nghị quyết Trung ương 4 khóa XII, có thé khang định, các cấp uy, tô chức đảng đã lãnh đạo, chỉ đạo tập trung, quyết liệt, thường xuyên, liên tục, có trọng tâm, trọng điểm; triển khai nghiêm túc, toàn diện, đồng bộ, thống nhất, đưa Nghị quyết di vào cuộc sống, có nhiều bước đột phá quan trọng, tạo sự chuyên biến tích cực, nâng cao năng lực lãnh đạo, sức chiến đấu, sự đoàn kết thống nhất trong Dang, củng cố niềm tin của cán bộ, Đảng viên, Nhân dân đối với Đảng, Nhà nước, chế độ Nhận thức, trách nhiệm cấp Ủy, tô chức đảng, cán bộ, Đảng viên được nâng lên; nhận diện sâu sắc, đầy đủ hơn các biểu hiện suy thoái, “tự diễn biến”, “tự chuyên hóa”, đây mạnh tự phê bình và phê bình Xử lý kip thoi, nghiêm minh, khách quan cán bộ, Đảng viên vi phạm; tăng cường kỷ luật, kỷ cương Huy động sức mạnh tông hợp của hệ thống chính trị, sự ủng hộ của Nhân dan; góp phần nâng cao chất lượng tổ chức đảng, Đảng viên; thực hiện nhiệm vụ phát triển kinh tế - xã hội, bảo đảm quốc phòng, an ninh.

Từ năm 2016-2020, có 25.104 Đảng viên suy thoái hoặc có biểu hiện “tự diễn biến”, “tự chuyên hóa” (chiếm 0,5% tổng số Đảng viên) bị xử lý kỷ luật, trong đó, 15.101 Đảng viên suy thoái về đạo đức, lối sống, chiếm 60%; 8.281 Đảng viên suy thoái về tư tưởng chính trị, chiếm 33%; 1.722 Đảng viên biểu hiện “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa”, chiếm 6,9%25 Về suy thoái tư tưởng chính trị, số Đảng viên bị xử lý kỷ luật tập trung vào nhóm hành vi không chấp hành nghiêm các nguyên tắc tổ chức của Đảng; sa sút ý chí phân đấu, không gương mẫu trong công tác; né tránh trách nhiệm, thiếu trách nhiệm, trung bình chủ nghĩa, làm việc qua loa, đại khái, kém hiệu quả và suy thoái đạo đức, lỗi sống, tập trung vào nhóm hành vi đánh bạc, rượu chè bê tha, mê tin, dị đoan, 4 Báo cáo số 18-BCĐT/DLXH, ngày 03/02/2020 va Báo cáo số 07-BCDT/LXH, ngày 10/8/2021 của Viện Du

luận xã hội, Ban Tuyên giáo Trung ương ‹

?5 Báo cáo sô 21-BC/BCD, ngày 24/10/2021 của Ban Chỉ đạo xây dựng Dé án Trung ương 4 khóa XII

19

ủng hộ hoặc tham gia các tổ chức tôn giáo bất hợp pháp Sa vào các tệ nạn xã hội, vi

phạm thuần phong, mỹ tục, truyền thong văn hóa tốt đẹp của dân tộc, chuân mực đạo

đức gia đình và xã hội Gây lãng phí, thất thoát tài chính, tài sản, ngân sách nhà nước, đất đai, tài nguyên Tham ô, tham nhũng, lợi dụng chức vụ, quyền hạn câu kết với doanh nghiệp, với đối tượng khác dé trục lợi Loi dụng chức vụ, quyền hạn được giao dé dung túng, tiếp tay cho tham nhũng, tiêu cực.

Về “tự diễn biến”, ”tự chuyên hóa”, tập trung vào nhóm hành vi nói, viết, làm trái quan điểm, chủ trương, đường lối, chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước Hạ thấp, phủ nhận thành quả cách mạng, thôi phồng khuyết điểm của Đảng, Nhà nước Xuyên tac lịch su, bia đặt, vu cáo lãnh tu tiền bối và lãnh đạo Đảng, Nhà nước.

Tuy nhiên, bên cạnh những kết quả đạt được, một bộ phận cán bộ, Đảng viên nhận thức chưa day đủ tinh chất, tam quan trong của công tác xây dựng, chỉnh đốn Dang; chưa nêu cao tinh thần trách nhiệm, thiếu gương mẫu, phai nhạt lý tưởng, giảm sút ý chi, sa vào chủ nghĩa cá nhân, nói chưa đi đôi với làm, vi phạm kỷ luật Đảng, pháp luật của Nhà nước Năng lực lãnh đạo, sức chiến đấu, tự phê bình và phê bình, kiểm tra, giám sát của nhiều tô chức đảng còn hạn chế Cơ chế kiểm soát quyền lực, chế tài xử lý vi phạm chưa cụ thể, hiệu quả thực thi thấp Giám sát của Mặt trận Tổ quốc Việt Nam, các tô chức chính trị - xã hội, Nhân dân đối với việc tu dưỡng, rèn luyện đạo đức của cán bộ, Đảng viên chưa hiệu quả; chưa phát huy đầy đủ sức mạnh tổng hợp của hệ thống chính trị trong bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng, đấu tranh phản bác các quan điểm sai trái, thù địch Nghị quyết Đại hội XIII cua Đảng đã khăng định “Một bộ phận cán bộ, Đảng viên phai nhạt lý tưởng, giảm sút ý chí, ngại khó, ngại khổ, suy thoái về tư

99 66 7996626

tưởng chính tri, đạo đức, lôi sông, “tự diễn biên”, “tự chuyên hoa

3.2 Giải pháp phòng, chong “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” theo Nghị quyết Trung ương 4 khóa XII thời gian tới

Một là, tiếp tục đôi mới, nâng cao hiệu quả công tác tư tưởng trong đấu tranh phòng, chống “tự diễn biến”, “tự chuyên hóa” trong đội ngũ Đảng viên, nhất là đội ngũ Đảng viên là cán bộ, công chức, viên chức Quán triệt tinh thần đổi mới của Nghị quyết Hội nghị Trung ương lần thứ tư, khóa XII và Nghị quyết Đại hội lần thứ XIII của Đảng, cần tập trung đôi mới nội dung giáo dục tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sông, các biểu

hiện suy thoái về tư tưởng chính trị và đạo đức, lỗi sống, “tự diễn biến”, “tự chuyển

hóa” Đồng thời, đổi mới nội dung tuyên truyền, giáo dục nhiệm vụ chính tri, quán triệt nghị quyết của Đảng cần làm sáng tỏ cơ sở lý luận, thực tiễn của đường lối, chính sách,

nhiệm vụ của dat nước, bộ, ngành, địa phương và mỗi co quan, don vị Trên cơ sở đó

26 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lan thứ XIII, Nxb CTQGST, Hà Nội, 2021, t.1,

xác định chính xác những nội dung, nhiệm vụ mà mỗi tổ chức, từng cá nhân cần nắm vững và thực hiện dé góp phan thực hiện thắng lợi mọi chủ trương, đường lối của Dang; chính sách, pháp luật của Nhà nước và lay nội dung nhiệm vụ chính trị làm cơ sở dé dau tranh với những nhận thức sai trái, mơ hồ, thiếu trách nhiệm trong công tác của đội ngũ cán bộ, Đảng viên.

Hai là, các cấp ủy đảng cần tiếp tục triển khai đồng bộ, quyết liệt các giải pháp, kiên quyết ngăn chặn, đây lùi các biểu hiện suy thoái về tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống của một bộ phận cán bộ, Đảng viên; tổ chức thực hiện có hiệu quả việc học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hỗ Chí Minh Thực hiện tốt tự phê bình và phê bình, công tac bảo vệ chính tri nội bộ, công tác quan lý cán bộ, Đảng viên, kip thời phat hiện, ngăn chặn những biểu hiện suy thoái ngay từ khi mới xuất hiện; tăng cường công tác kiểm tra, giám sát, thi hành kỷ luật Đảng và công tác phòng, chống tham nhũng, tiêu cực Phát huy tính chủ động, tích cực tự tu dưỡng, tự rèn luyện của đội ngũ cán bộ, Đảng viên, coi đây là giải pháp trực tiếp quyết định đến nâng cao năng lực dau tranh phòng, chống “tự diễn bién”, “tự chuyên hóa” trong nội bộ Đảng.

Ba là, đề cao tinh than tự phê bình và phê bình trong các tổ chức Dang theo tinh thần Nghị quyết Hội nghị Trung ương lần thứ tư, khóa XII về “Tăng cường xây dựng, chỉnh đốn Đảng: ngăn chặn, đầy lùi sự suy thoái về tư tưởng chính trị, đạo đức, lỗi sống, nguy cơ “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” trong nội bộ”; Chỉ thị số 05-CT/TW của Bộ Chính trị về “Đây mạnh học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” và Quy định số 101-QD/TW ngày 07/6/2012 của Ban Bí thư khóa XI về “Trách nhiệm nêu gương của cán bộ, Đảng viên, nhất là cán bộ lãnh đạo chủ chốt các cấp” Nêu cao đạo đức cách mạng “cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư”, khắc phục chủ nghĩa cá nhân, tích cực đấu tranh chống tham nhũng và các hiện tượng tiêu cực ngay trong cơ quan, đơn vị mình, làm trong sạch đội ngũ cán bộ, Đảng viên, góp phần nâng cao năng lực lãnh đạo và sức chiến dau của Đảng Nâng cao sức chiến dau của các tổ chức Dang, đổi mới và tăng cường công tác bảo vệ chính trị nội bộ trong Đảng, nâng cao chất lượng sinh hoạt chi bộ và xây dựng tổ chức cơ sở đảng trong sạch, vững mạnh; tăng cường, chủ động nam bắt tình hình, giải quyết kịp thời những khó khăn, vướng mắc phát sinh,

chấn chỉnh các mặt hạn ché, yếu kém; đánh giá chất lượng tô chức cơ sở đảng, Đảng

viên một cách thực chất; cụ thể, lượng hóa tiêu chí đánh giá phù hợp với từng loại hình tổ chức Đảng Các cấp ủy, tô chức Đảng và Đảng viên cần nhận thức sâu sắc hơn về vai trò, tầm quan trọng của đấu tranh phòng, chống “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” trong Dang dé từ đó dé ra các giải pháp xây dựng tô chức đảng trong sạch, vững mạnh gắn với thực hiện các giải pháp khắc phục hạn chế, khuyết điểm sau kiêm điểm tự phê bình

và phê bình.

21

Bốn là, tăng cường công tác thông tin, tuyên truyền kịp thời, có tính định hướng đúng đắn nhằm cung cấp thông tin chính thống cho đội ngũ cán bộ, Đảng viên và Nhân dân về những van đề kinh tế, chính trị, đối ngoal quan trọng cua đất nước; chú trọng giáo dục, rèn luyện đạo đức cách mạng đối với mỗi cán bộ, Đảng viên, nhất là với những cán bộ lãnh đạo, quản lý Cần kết hợp chặt chẽ giữa tăng cường giáo dục đạo đức trong Đảng và trong xã hội với tinh thần tự tu dưỡng, rèn luyện của mỗi cán bộ, Đảng viên Tang cường ky luật, công khai, minh bach, dân chu trong quy hoạch, dao tạo, bồi dưỡng, sắp xếp, bỗ trí và quản lý cán bộ, bảo đảm lựa chọn đúng người có đức, có tài vào bộ máy và cơ quan lãnh đạo các cấp; tạo môi trường xã hội, thể chế kinh tế lành mạnh, văn minh, khoa học đề cán bộ, Đảng viên không có điều kiện sa vào những tiêu cực, vi phạm đạo đức Chủ động phát hiện, ngăn chặn kịp thời các hoạt động chống phá và xâm nhập trái phép của các thé lực thù địch.

Năm là, giữ gìn, củng cô đoàn kết, thống nhất trong toàn Đảng, chống những biểu hiện cục bộ, địa phương, phe cánh, “lợi ích nhóm”; tiếp tục giáo dục nâng cao nhận thức, xác định rõ vị trí, vai trò, trách nhiệm của các lực lượng tham gia đấu tranh; tăng cường công tác lãnh đạo, chỉ đạo cuộc dau tranh trên lĩnh vực tư tưởng, lý luận; quan tâm đầu tư những điều kiện đảm bảo cho cuộc đấu tranh trên mặt trận tư tưởng ngày càng hợp lý, có hiệu quả.

Sáu là, kết hợp chặt chẽ giữa “xây” và “chống”, lay xây dựng mạnh về mọi mặt là chính, nhất là giữ vững ồn định chính trị và định hướng xã hội chủ nghĩa; xây dựng và phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội; tăng cường tiềm lực quốc phòng, an ninh; mở rộng quan hệ đối ngoại Chăm lo xây dựng nhân tổ con người, nâng cao khả năng “tự bảo vệ” trước những âm mưu, hoạt động chống phá của các thé lực thù địch; nâng cao “sire dé kháng” của cán bộ, Đảng viên trước tác động tiêu cực của cơ chế thị trường, hội nhập Đây là biện pháp tốt nhất, tích cực, chủ động nhất dé phòng, chống “tự diễn biến”, “tự chuyên hóa” trong cán bộ, Đảng viên.

4 Những van đề đặt ra trong giảng dạy các môn khoa học lý luận chính trị tai

Trường Đại học Luật Hà Nội hiện nay

Thứ nhất, làm rõ người học nhận thức được vai trò giảng dạy các môn khoa học lý luận chính trị trong phòng, chong “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa”

Khoa học lý luận chính trị gồm 5 môn học Triết học Mác - Lê-nin, Kinh tế chính trị Mác - Lé-nin, Chủ nghĩa xã hội khoa hoc, Tư tưởng Hồ Chí Minh, Lich sử Đảng Cộng sản Việt Nam, là những môn bắt buộc trong các chương trình đạo tạo cử nhân tại Trường Đại học Luật Hà Nội, riêng học phần triết học là học phần bắt buộc trong dao tạo cao học tại Trường Vai trò các môn khoa học lý luận chính trị trong phòng, chống

99 66.

“tự diễn biên”, “tự chuyên hóa” chính là cung cap cho sinh viên những nội dung cơ bản

về Chủ nghĩa Mác - Lé-nin, Tư tưởng Hỗ Chi Minh, Đường lối của Đảng Cộng sản Việt Nam, là cơ sở phương pháp luận dé giúp cho sinh viên luật hình thành phẩm chất chính trị, đạo đức, phát triển toàn diện Khoa học lý luận chính trị góp phần nâng cao chất lượng giảng day, dao tạo tại Trường, giúp cho sinh viên đạt chuẩn đầu ra của Trường, theo tiêu chí đức-trí-thê-mỹ, thái độ tích cực, hình thành bản lĩnh chính tri cho sinh viên. Qua đó, phục vụ tốt cho công tác pháp luật sau này Học tập, nghiên cứu tốt chủ nghĩa Mác - Lê-nin, Tư tưởng Hồ Chi Minh, Đường lối của Đảng sé góp phần phòng chống “tự diễn biến”, “tự chuyên hóa” giai đoạn hiện nay.

3) 66

Thứ hai, làm rõ cho người học khải niệm “tự điên biên”, “tự chuyên hoa”.

Khái niệm “tự diễn biến” dùng dé chỉ quá trình tự vận động của sự vật, hiện tượng; là quá trình tự biến đôi bên trong của sự vật theo một chiều hướng nhất định Theo quan điểm của chủ nghĩa Mac - Lé-nin, tư tưởng Hồ Chí Minh và các văn kiện của Đảng ta, “tự dién biến” được hiểu là sự suy thoái, biến chất về tư tưởng chính trị, về đạo đức, lối sống của cán bộ, Đảng viên Thuật ngữ “tự diễn biến”, “tự chuyên hóa” được đề cập trong các văn kiện, nghị quyết, chỉ thị của Đảng đánh dấu bước chuyên trong tư duy của Đảng về sự nhận diện một trong những nguy cơ de doa sự tồn vong của Dang và chế độ chính tri ở nước ta.

Khái niệm “tự chuyên hóa” dùng để chỉ quá trình tự biến đôi của sự vật, hiện tượng sang một cau trúc, một dạng ton tại, một chất mới Trong các văn kiện của Đảng ta, “tự chuyên hóa” được sử dụng theo nghĩa là sự biến đổi về lập trường, quan điểm, tư tưởng, thái độ, hành vi, lối sống của cán bộ, Đảng viên theo hướng đối lập với trạng thái ban đầu Từ cách tiếp cận trên có thê hiểu “tự chuyền hóa” là hệ quả tất yếu, sự nối tiếp của quá trình “tự diễn biến”, là quá trình biến đổi về chất các quan điểm, tư tưởng, chính trị, đạo đức, lối sống của một tô chức và cá nhân “Tự chuyên hóa” chính là quá trình thay đổi về chất trong quan điểm, tư tưởng, phâm chat và hành động của chủ thé Day là cấp độ cao hơn của quá trình “tự diễn biến” biểu hiện sự thay đôi về chất của quan điểm chính trị, đạo đức, lỗi sống khiến cho mỗi cá nhân không còn là chính mình, chăng những đánh mắt vai trò tiên phong, gương mẫu mà có khi trở thành phản bội, chống lại Đảng và Nhà nước, thậm chí chuyển sang hàng ngũ kẻ thù.

Theo nghĩa đó, “tu dién biến”, “tự chuyển hóa” là quá trình thay đổi từ bên trong của moi chủ thé theo chiêu hướng xấu, từ đúng sang sai, từ tốt sang xdu, từ tích cực

sang tiêu cực, từ tiễn bộ sang phản tiến bộ néu không ngăn chặn hiệu quả, khắc phục

kịp thời sẽ dẫn đến tha hóa, biến chất Đối với đội ngũ cán bộ, Đảng viên thì “tự diễn biến”, “tự chuyên hóa” là một quá trình tự vận động, thay đôi từ nhận thức đến hành động của chủ thé, từ lựa chọn chế độ xã hội chủ nghĩa sang lựa chọn chế độ tư bản chủ nghĩa Quá trình này chịu sự tác động, chi phôi của nhiêu nhân tô khách quan và chủ

23

99 66

quan, trong đó nhân tô chủ quan là chủ yếu Quá trình “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” đều dẫn đến các mục tiêu, kết quả như: phủ định chủ nghĩa Mác - Lê-nin, tư tưởng Hỗ Chi Minh, con đường di lên chủ nghĩa xã hội ở Việt Nam, phủ định vai trò lãnh đạo cuaĐảng Cộng sản Việt Nam.

Thứ ba, làm rõ cho người học nhận diện được các giai đoạn và biểu hiện “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” trong cán bộ, Đảng viên

Quá trình “tự diễn biến” và “tự chuyển hóa” được xem xét diễn ra với ba giai đoạn, ứng với ba mức độ Giai đoạn thứ nhát, adi tượng thể hiện sự hoang mang, dao động, hoài nghi về tư tưởng, chính trị Giai đoạn thứ hai, đối tượng bắt đầu chủ động hơn trong tiếp nhận những thông tin trái chiều, thu thập tổng hợp thông tin và phát tán những thông tin này với thái độ bất mãn, chán ghét, thù địch Giai đoạn thứ ba, đôi tượng có tư tưởng, hành động cực đoan, phản động, chống đối Nhà nước Khi đã đến

giai đoạn thứ ba, đối tượng đã thé hiện rõ tư tưởng chính trị phản động, bat chap moi

nguyên tắc hoạt động tô chức và pháp luật của Nhà nước “Tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” trong cán bộ, Đảng viên ở nước ta hiện nay được đề cập ở đây là quá trình “tự diễn biến” theo chiều hướng suy thoái Và từ “tự dién biến” đến một mức độ nào đó sẽ chuyên sang “tự chuyển hóa” trong cán bộ, Đảng viên, có thể từng người đến đội ngũ Nguy hiểm hơn là từ “tự chuyên hóa” con người, đội ngũ cán bộ, Đảng viên có thé dẫn đến “tự chuyển hóa” của cả một tổ chức, nhất là tô chức đảng và hệ thống chính trị, nếu chúng ta không có những biện pháp phòng, chống hữu hiệu “Tự diễn biến” trong cán bộ, Đảng viên hiện nay có thé được biểu hiện ở cả trong nhận thức chính trị, đạo đức, lối sống, tư tưởng, niềm tin và ý chí quyết tâm hành động với các biểu hiện cụ thể, chang hạn: Suy giảm về nhận thức, về tư tưởng chính trị, ngày càng xa rời mục tiêu của chủ nghĩa xã hội, xa rời lý tưởng chiến đấu vì độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, xa rời Chủ nghĩa Mác - Lê-nin, tư tưởng Hồ Chi Minh, xa rời đường lối của Đảng Suy gidm niém tin vào thăng lợi của chủ nghĩa xã hội, thang lợi của công cuộc đổi mới đất nước vì độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội Suy giảm niêm tin vào sự lãnh đạo của Dang, sự quản lý, điều hành của Nhà nước, phẩm chất và năng lực của đội ngũ cán bộ, Đảng viên, nhất là cán bộ chủ chốt Suy giảm về phẩm chất đạo đức, lối sống, ngày càng xa rời những phẩm chất, chuẩn mực đạo đức, lối sống xã hội chủ nghĩa, trượt dần sang đạo đức, lỗi sống tư sản, quay về với những thói hu, tật xấu của đạo đức, lối sống phong kiến “Tự diễn biến” trong cán bộ, Đảng viên có thê diễn ra trước hết trong mỗi con người cán bộ, Đảng viên với các mức độ và biểu hiện cụ thể khác nhau về phẩm chất chính tri, tư tưởng, dao đức, lối sống Và nếu không được phát hiện, phòng, chống kịp thời sẽ dần dần lan rộng theo nhiều chiều hướng: Từ cán bộ cấp thấp đến cán bộ cấp cao; từ cán bộ cap cao xuông cán bộ cap thap; từ một sô it cán bộ, Đảng viên dén sô

đông, cán bộ, Đảng viên; từ cá nhân môi cán bộ, Đảng viên đên tô chức mà cá nhân cán

bộ, Đảng viên đó công tác, sinh hoạt.

Thứ tư, làm rõ cho người học nguyên nhân của “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” trong cán bộ Đảng viên

Quá trình “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” có nhiều nguyên nhân Có nguyên nhân ở sự tác động của cdc thế lực thù địch trên các lĩnh vực tư tưởng, kinh tế, chính trị, văn hóa Sự tác động của các thế lực thù địch có nhiều phương thức, thủ đoạn thâm độc nham làm suy thoái, biến chất đội ngũ cán bộ, Đảng viên cả về tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống Có nguyên nhân ở những dién biến phức tạp của tình hình thé giới (sup đồ chủ nghĩa xã hội ở Liên Xô và các nước Đông Âu, các cuộc “Cách mạng màu”, “Mùa xuân Ảrập” ) Có nguyên nhân ở sự tac động từ mặt trái của cơ chế thị trường, hội nhập quốc tế Có nguyên nhân ở s khó khăn trong đời sống của Nhân dân nói chung và của phần lớn đội ngũ cán bộ, Đảng viên Bên cạnh đó, cũng có nguyên nhân ở chỗ, phương pháp lãnh đạo của Đảng, quản lý của Nhà nước còn nhiều chỗ chưa khoa học, việc giáo dục đạo đức cách mạng bị buông lỏng, tình trạng tham ô, tham nhũng trong bộ máy chính quyền các cấp chưa ngăn chặn được mà có xu hướng gia tăng Những nguyên nhân này dẫn đến sự dao động, hoài nghi, giảm niềm tin vào vai trò lãnh đạo

của Đảng và con đường cách mạng Việt nam đang đi.

33 66.

Đặc biệt theo nhiều nghiên cứu cho thấy, “tự diễn biến”, “tự chuyên hóa” trong cán bộ, Đảng viên có nguyên nhân quan trọng, trực tiếp từ chi nghĩa cá nhân về kinh té Đó là: a) Từ lợi ích bất chính về kinh tế của các cá nhân Vi lợi ích cá nhân bất chính mà con người có thê làm băng hoại các giá trị đạo đức truyền thống Vị kỷ và thực dụng làm cho nhiều cán bộ, Đảng viên tha hóa, mất kiểm soát, dần dần “chuyển hóa” lúc nào

không hay, ngày càng xa dời lý tưởng cộng sản; b) Từ lợi ích nhóm Đó chính là một

hình thức tham nhũng tập thé, được biểu hiện dudi các hình thức như báo cáo không trung thực, chạy dự án, chạy chức, chạy quyên, chạy chính sách Lợi ích nhóm không những làm rối loạn, gây thất thoát nền kinh tế quốc gia, mà còn là nguy cơ thúc đây nhanh tiến trình “tự diễn biến”, “tự chuyên hóa” trong nội bộ; c) Từ tư duy mang tính nhiệm kỳ Đây là lỗi suy nghĩ và cách thức hành xử công việc theo nhiệm ky bau cử với mong muốn thu lợi cao nhất cho mình và nhóm lợi ích của mình trong thời gian tại v1; d) Là sự lạc hậu, nghèo đói và những mặt trái cua cơ chế thị trường; e) Từ sự yếu kém trong quan lý Nhà nước về kinh tế Sự yếu kém này là lỗ hồng tạo điều kiện cho những cán bộ, Đảng viên thoái hóa, biến chất lợi dụng, câu kết tham ô, bòn rút ngân sách của công làm của tư v.v

” ce

Thứ năm, lam rõ cho người hoc tac hai cua “tự dién biên”, “tự chuyên hoa” trong

can bộ, Đảng viên

25

“Tự diễn biến” và “tự chuyên hóa” là quá trình tự thay đổi của chủ thể theo hướng tiêu cực “Tự diễn biến” và “tự chuyên hóa” của cán bộ và Đảng viên nếu không được ngăn chặn sẽ dẫn đến sự chuyên hóa của cả chế độ “Tự diễn biến”, “tự chuyên hóa” ở Việt Nam hiện nay đang diễn ra hết sức phức tạp, với nhiều mức độ khác nhau trên các lĩnh vực của đời sống xã hội Đây thực sự là một hiểm họa tiềm tàng, một loại kẻ thù giấu mặi, một thứ “giặc nội xâm” nguy hiểm rất khó nhận diện và đáng sợ nhất Nếu hiện nay chúng ta xác định nền tảng tư tưởng chính trị với những nguyên lý, quy luật trong học thuyết Mác - Lê-nin và tư tưởng Hồ Chí Minh là kim chỉ nam cho hành động thực tiễn của cách mạng Việt Nam mang mẫu “đỏ thắm” thì sự “tự diễn biến”, “tự chuyên hóa” theo hướng tiêu cực sẽ Jam mau đỏ thắm phai nhạt dan, cuỗi cùng chuyên sang màu khác hoặc màu đối lập Hoặc mục tiêu lựa chọn của chúng ta là chủ nghĩa xã

hội, song “tự diễn biến”, “tự chuyên hóa” làm nhận thức phai nhạt dần và mục tiêu bị chệch hướng sang chủ nghĩa tư bản “Tự diễn biến”, “tự chuyên hóa” chính là quá trình dau tranh giữa tư tưởng xã hội chủ nghĩa và tư ban chủ nghĩa, giữa cái lợi ích cá nhân và lợi ích tập thé trong tư tưởng, quan điểm, lập trường của người cán bộ, Đảng viên Trong đó, tư tưởng, lập trường, quan điểm thiên về tư bản chủ nghĩa và lợi ích cá nhân tăng dan lên, còn tư tưởng, lập trường, quan điểm về chủ nghĩa xã hội, về lợi ích tập thé phai nhạt và bị xem nhẹ dần Sự “tự diễn biến” đến một ngưỡng nao đó, khi dat đến “độ” thì nó “tự chuyên hóa” thay đổi về chất Trong thực tế cách mạng Việt Nam hiện nay, đó chính là sự thay đổi trong quan điểm, tư tưởng, chính trị, đạo đức, lối sống của cán bộ, Đảng viên Sự thay đôi này đưa tới những hành động đi ngược lại, thậm chí chống lại quan điểm, đường lối, chủ trương của Đảng, pháp luật của Nhà nước.

323 66.

Tác hại của “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” trong cán bộ, Đảng viên cũng rất lớn Tác hại đó không chỉ đối với vai trò của cán bộ, Đảng viên mà còn đối với vai trò và sự lãnh dao của Dang; vai trò và sự quản lý, điều hành của bộ máy Nhà nước, của chính quyền các cấp; vai trò của các tô chức chính trị - xã hội và đối với sự tồn vong của chế độ XHCN ở nước ta Tác hại của “tur diễn biến”, “tự chuyển hóa ” trong con người cán bộ được biéu hiện ở chỗ: Cán bộ sẽ dan dan bị suy giảm về bản chất cách mạng, dần dần xa rời mục tiêu, lý tưởng chiến đấu của Dang, xa rời hệ tư tưởng của giai cap công nhân - Chủ nghĩa Mác - Lé-nin, tư tưởng Hồ Chí Minh, sa sút về pham chất chính trị, dao đức, năng lực, phương pháp, tác phong công tác, không còn khả năng tổ chức, tập hợp quần chúng quán triệt và thực hiện thắng lợi mọi đường lỗi, chủ trương của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước, không còn giữ được vai trò là “gốc của mọi công việc”, cudi cùng sé dan dén su bién chat, su chuyén hóa của cán bộ Tác hại của “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” trong con người Đảng viên được biểu hiện ở chỗ: Đảng viên sẽ dan dan bị suy giảm về bản chat cách mạng, dần dan xa rời mục tiêu, lý tưởng chiến dau của Đảng, xa rời hệ tư tưởng của giai cap công nhân - Chủ nghĩa Mác - Lê-nin, tư tưởng Hồ

Chí Minh, sa sút về phẩm chất chính trị, đạo đức, năng lực, phương pháp, tác phong công tác, không còn khả năng tổ chức, tập hợp quần chúng quán triệt và thực hiện thắng lợi mọi đường lối, chủ trương của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước, không còn giữ được vai trò là chiến sĩ tiên phong của Đảng, cuối cùng sẽ dẫn đến sự biến chất, sự chuyển hóa của Đảng viên Tác hại cua “tu diễn biến”, “tự chuyển hóa ” trong cán bộ,

Đảng viên còn biểu hiện ở chỗ: Từ những hạn chế, yếu kém của cán bộ, Đảng viên sẽ

làm cho Nhân dân suy giảm và mất dần niềm tin vào cán bộ, Đảng viên, từ đó mà dẫn đến suy giảm và mat dan niềm tin vào vai trò và sự lãnh đạo của Dang, vai trò và sự quản lý, điều hành của Nhà nước đối với xã hội, vào tính ưu việt của chế độ xã hội chủ nghĩa Từ đó, Nhân dân sẽ không tin tưởng vào đường lối, chủ trương của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước, không quyết tâm phan đấu dé thực hiện thang lợi mọi đường lối, chủ trương của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước Điều đó sẽ hạn chế việc phát huy sức mạnh của khối đại đoàn kết toàn dân trong công cuộc xây dựng và bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa.

Thứ sáu, làm rõ cho người học hiểu được những giải pháp phòng, chong “tự diễn biến ”, “tự chuyển hóa ” như giải pháp về công tác chính trị tư tưởng, tự phê bình và phê bình; giải pháp về cơ chế, chính sách; giải pháp về kiểm tra, giám sát, kỷ luật đảng; giải pháp về phát huy vai trò Nhân dân và Mặt trận Tổ quốc, các đoàn thể chính trị - xã hội.

5 Kết luận

99 66.

Công tac phòng, chống “tự diễn biến”, “tự chuyển hoa” là nhiệm vu của toàn Dang, toàn dân và toàn quân ta Trong bối cảnh hội nhập quốc tế toàn điện, sâu rộng hiện nay, bên cạnh những thuận lợi cũng còn nhiều khó khăn, phức tạp, lại chịu sự tác động của nhiều yếu tố tiêu cực, néu mỗi cán bộ, Đảng viên thiếu bản lĩnh chính trị, xa rời mục đích, lý tưởng, sa sút về phẩm chat đạo đức sé dé bị cuốn vào vòng xoáy của lợi ích cá nhân, bị kẻ xấu lợi dụng, lôi kéo, mua chuộc, đi đến phai nhạt mục tiêu, lý tưởng cách mang Vì vậy, muốn phòng ngừa, ngăn chặn những biéu hiện “tự diễn biến”, “tự chuyển hoá”, tự thân cán bộ, Đảng viên phải không ngừng tu dưỡng, rèn luyện, trau dồi đạo đức cách mang; có tinh thần trách nhiệm cao trước Đảng, Nhà nước và Nhân dân; có tư duy sáng tạo, kiến thức, bản lĩnh vững vàng: phong cách làm việc khoa học, nói đi đôi với làm, góp phần làm trong sạch nội bộ Đảng, bộ máy nhà nước, đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Giảng dạy các môn khoa học lý luận chính trị góp phần định hướng nhận thức, tư tưởng chính tri và điều chỉnh hành vi trong mỗi con người, nhất là sinh viên, góp phần xây dựng đất nước phôn vinh, hạnh phúc theo định hướng xã hội chủ nghĩa.

Da

TÀI LIỆU THAM KHẢO

1 Nghị quyết số 04/NO-TW ngày 30/10/2016, Hội nghị lan thứ tư Ban Chấp hành Trung wong Đảng (khóa XID) về tăng cường xây dựng, chính đồn Đảng; ngăn chặn, day lùi sự suy thoái VỀ tu tưởng chính trị, dao đức, lối sống, những biểu hiện “tự diễn biến ”, “tự chuyển hoá” trong nội bộ Nguồn:

3 Ban Tuyên giáo Trung ương, Báo cáo số 18-BCPT/DLXH, ngày 03/02/2020 và Báo cáo số 07-BCDT/LXH, ngày 10/8/2021 của Viện Dư luận xã hội

4 Dang Cộng sản Việt Nam, Báo cáo số 21-BC/BCD, ngày 24/10/2021 của Ban Chi đạo xây dựng Dé án Trung ương 4 khóa XIII.

5 Tổng Bí thư Nguyễn Phú Trọng, “Một số vấn dé lý luận và thực tiễn về chủ nghĩa xã hội và con đường đi lên chủ nghĩa xã hội ở Việt Nam”, Nxb CTQGST, Hà Nội, 2022.

PHAN BÁC, NGAN CHAN, DAY LUI CAC QUAN DIEM SAI TRÁI TRONG NHAN THUC CUA MOT BO PHAN CAN BO, DANG VIEN VA SINH VIEN

PGS.TS Nguyễn Mạnh Tường” Tóm tat:

Tiếp cận từ phương điện triết học và quan điểm của Đảng Cộng sản Việt Nam, tác giả đã nhận điện khái quát các quan điểm sai trái trong nhận thức cua một bộ phận can bộ, Đảng viên và sinh viên các trường Đại học, Cao đăng hiện nay, qua đó phân tích, lập luận, làm rõ nội dung phản bác, ngăn chặn, đẩy lùi các quan điểm sai trái nhằm định hướng nhận thức đúng đắn, củng cô và giữ vững niềm tin vào sự lãnh đạo của

Đảng, vào chủ nghĩa xã hội và con đường đi lên chủ nghĩa xã hội của cán bộ, Đảng viên

và sinh viên các trường đại học, cao đăng ở giai đoạn mới.

Từ khóa: “Nhận diện”; “phan bác”; “ngăn chặn”; “day lùi”; “quan điểm sai trái `.

Trong những năm qua, các thế lực thù địch, phản động, cơ hội chính trị trong và

ngoài nước ra sức xuyên tạc, bóp méo những thành quả cách mạng của Việt Nam làm

lung lạc tinh thần, suy thoái tư tưởng của Nhân dân nói chung, đặc biệt là sinh viên các trường đại học, cao dang nói riêng Nghị quyết Trung ương 4 khóa XII về công tác xây dựng dang, Dang ta chỉ rõ “Tang cường xây dựng, chỉnh đốn Dang; ngăn chặn, day lùi sự suy thoái về tư tưởng chính trị, đạo đức, lỗi sống, nguy cơ “tự diễn biến”, “tự chuyên hóa” trong nội bộ” Vì thế, trong quá trình giảng dạy lý luận chính trị, các giảng viên cần phải lồng ghép với nội dung học tập, làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh đề giữ vững niềm tin và ngăn chặn, đây lùi các quan điểm sai trái lan truyền trong sinh viên là việc làm cần thiết và cấp bách ở giai đoạn hiện nay.

Do vậy, trong khuôn khổ của chuyên dé này, tác giả tập trung làm rõ hai van đề: một là, nhận diện khái quat các quan điểm sai trái trong nhận thức của một bộ phận cán bộ, Đảng viên và sinh viên hiện nay; hai /à, phản bác, ngăn chặn, day lùi các quan điểm sai trái trong nhận thức của một bộ phận cán bộ, Đảng viên và sinh viên hiện nay.

1.Nhận diện khái quát các quan điểm sai trái trong nhận thức của một bộ phận cán bộ, Dang viên va sinh viên hiện nay

Nhu mọi người đều thấy, lợi dung sự suy thoái về tư tưởng chính trị, đạo đức, lỗi sống của một bộ phận không nhỏ cán bộ, Đảng viên, đặc biệt là tình trạng tham nhũng trong xã hội hiện nay, các thế lực thù địch, cơ hội chính trị trong va ngoải nước ra sức tung tin bia đặt, xuyên tac, bóp méo những thành quả cách mạng của Việt Nam Họ đã sử dụng các phương tiện thông tin đại chúng, nhất là mạng xã hội đề lan truyền những * Nguyên Giang viên Cao cấp, Khoa Ly luận Chính trị, Trường Dai học Luật Hà Nội.

29

quan điểm sai trái, bịa đặt nhằm tác động nhanh chóng, tức thời tới Nhân dân, nhất là thế hệ trẻ thanh niên, sinh viên trong các trường đại học, cao đăng ở giai đoạn hiện nay Do vậy, có thể khái quát các quan điểm sai trái, thù địch đang lan truyền trên phương tiện thông tin đại chúng và mạng xã hội ở mấy nội dung dưới đây:

Trước hết, các thế lực thù địch và cơ hội chính trị đã cường điệu hóa và xuyên tạc tình trạng tham những ở Việt Nam Tham nhũng là “quốc nạn”; là “căn bệnh nan y, kinh ”27 và “Đảng không thé đấu tranh chống tham niên của chế độ độc đảng cầm quyền

nhũng, suy thoái thành công, vì Đảng cũng ay thoái, tham nhũng”; “Chỉ có thé chống tham những khi thực hiện thé chế “tam quyền phân lập” để kiểm soát quyền lực”2ề, từ đó, Họ bài xích chế độ một đảng và kêu gọi Việt Nam đi theo con đường đa đảng, tam quyền phân lập Từ những vụ, việc tham nhũng liên quan đến một số lãnh đạo cấp cao, các thế lực thù địch, cơ hội chính trị trong và ngoài nước đã quy chụp, cường điệu hóa, suy diễn một cách vô căn cứ, đồng nhất Đảng Cộng sản Việt Nam với một số Đảng viên, cán bộ tham nhũng, thoái hóa, biến chất Họ rêu rao rằng “Đảng không còn là Đảng do H6 Chi Minh sáng lập, Đảng không còn mang bản chat cách mạng của giai cấp công nhân, của Nhân dân lao động, của dân tộc””? Họ cho rằng có tình trạng suy thoái về đạo đức, lỗi sống, tham nhũng, biến chất của cán bộ, Đảng viên hiện nay là do Đảng “dung túng”, “bao che” Thực chất của luận điệu nay là: một mặt, dé hạ thấp, phủ nhận vai trò của Đảng ta trong việc lãnh đạo công tác đấu tranh phòng, chống tham nhũng: mat khác, lừa dối Nhân dân, nhất là lớp trẻ thanh niên, sinh viên và cô xúy cho chế độ đa đảng, tam quyên phân lập Đây vẫn là trò “rượu cũ bình mới” mà các thé lực thù địch tìm mọi cách tan công vào Dang ta và chế độ ta.

Thứ hai, các thê lực thù địch và cơ hội chính trị đã tung tin bia đặt, xuyên tac về chủ nghĩa xã hội và con đường đi lên chủ nghĩa xã hội ở Việt Nam Họ đặt câu hỏi: Vì sao đến giờ này mà Đảng và Nhà nước Việt Nam vẫn kiên định chủ nghĩa xã hội, mục tiêu, con đường di lên chủ nghĩa xã hội? Theo họ: việc thực hiện chủ nghĩa xã hội tại Việt Nam đã hoàn toàn that bại sau 10 năm (1975-1985); dù cố gang ”đổi mới” 10 năm sau đó (1985-1995) theo gương ”cải tổ” của Liên Xô vẫn không cứu vãn được Họ xuyên tac: Dé được cứu nguy, tránh sự sụp đô như Liên Xô, như các nước xã hội chủ nghĩa Đông Âu và đạt được nhiều thành tựu như hiện nay, thực tế Việt Nam đã thực hiện “kinh tế thị trường tư bản chủ nghĩa”, nhờ đó, Việt Nam mới phát triển nhiều mặt để có bộ

? Võ Văn Hải, Những luận điệu lạc long của RSF, trong sách Bảo vệ và phát triển nền tảng tư tưởng của Đảng

trong tình hình mới, Cục Tuyên huấn, Nxb Chính trị quoc gia Sự thật, Ha Nội, tr 100.

? Vũ Văn Hiền (chủ biên), Một số luận cứ phản bác các quan điểm sai trái, thù địch, chong phá Đại hội XIII của

Đảng, tập 1, Nxb Chính trị quốc gia Sự thật, Hà Nội, 2020, tr.300.

? Cục Tuyển huấn (2019), Phòng, chong âm mưu, thủ đoạn tuyên truyền chống phá cách mạng Việt Nam của các

mặt phồn vinh như hôm nay về kinh tế, đời sống người dân ngày một được cải thiện và nâng cao, chứ không phải thành quả của kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa Thứ ba, các thé lực thù địch và cơ hội chính trị còn lợi dụng những khó khăn tồn tại, hạn chế, thiếu sót, sơ hở trong đời song xã hội dé đánh đồng hiện tượng với bản chất của chủ nghĩa xã hội Trong quá trình thực hiện công cuộc đổi mới, phát triển kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, bên cạnh những thành tựu to lớn đạt được, còn có những hạn chế, yếu kém, thiếu sót, sơ hở trong đời sông về kinh tế, chính trị, văn hóa, xã hội, tình trạng tham nhũng, lãng phi, ô nhiễm môi trường, v.v Các thé lực thù dich lợi dung để suy diễn, dién đạt dưới nhiều hình thức khác nhau, xuyên tạc, quy chụp rằng đó là bản chất của chủ nghĩa xã hội, kết quả do con đường di lên chủ nghĩa xã hội mang lại, v.v; làm cho một bộ phận Nhân dân, nhất là thanh niên sinh viên dễ bị lầm tưởng, hồ nghi, hoang mang, dao động, thậm chí xét lại,

33 6€

“tự diễn bién”, “tự chuyên hóa”, suy thoái về tư tưởng chính tri.

Thứ tw, các thé lực thù địch và cơ hội chính trị còn xuyên tạc giá trị khoa học, cách mạng của học thuyết Mác - Lê-nin, nền tảng tư tưởng của Đảng về chủ nghĩa xã hội Những chiêu bai ma chúng dang sử dụng không mới, nhưng hết sức tinh vi và thâm độc, tập trung vào việc đưa ra những lập luận, tuyên truyền, cô vũ từ bỏ chủ nghĩa Mác - Lê-nin, làm lung lay, phủ nhận nền tảng tư tưởng, lý luận của Đảng Để phủ định học thuyết Mác - Lê-nin, các thế lực thù địch cho rằng, học thuyết Mác - Lê-nin chỉ phù hợp với thé ky XIX và phù hợp trong một chừng mực nào đó với trình độ phát triển của lực lượng sản xuất phương Tây thời đó Lý luận này không còn phù hợp với thế kỷ XX và đặc biệt trong điều kiện ngày nay càng không phù hợp với hoàn cảnh Việt Nam Gần đây, trước những khó khăn về kinh tế, xã hội của đất nước, họ tuyên truyền luận điệu: Việt Nam đang không chỉ bế tắc về kinh tế mà còn bề tắc cả về tinh thần; học thuyết hình thái kinh tế - xã hội của C.Mác chỉ là một mớ lý thuyết suông về một chủ nghĩa xã hội không tưởng, không bao gio thực hiện được Do vậy, sự sụp đồ của chủ nghĩa xã hội

ở Liên Xô, Đông Âu và trên toàn thế giới là một tất yếu, là sự cáo chung đã được báo

Những luận điệu sai trái, thù địch trên được tung ra khắp nơi, đặc biệt là trên các phương tiện thông tin đại chúng, nhất là mạng xã hội Theo thống kê, vào các giai đoạn chuẩn bị tiến hành Đại hội Đảng, như giai đoạn chuẩn bị Dai hội lần thứ XIII có khoảng gan 40% các thông tin sai trái, thù địch liên quan đến công tác phòng, chống tham nhũng ở nước ta3? Đây là một trong những hình thức “đến hen lại lên” của các phan tử cơ hội chính trị nhằm phủ nhận quyết tâm của Đảng, Nhà nước và Nhân dân ta trong công tác dau tranh phòng, chống tham nhũng nói riêng và trong đấu tranh phòng, chống những 30 Phùng Kim Lân (2020), Cảnh giác trước những chiêu bai chong phá trước thêm Dai hội XII của Dang, Tạpchi Quôc phòng toàn dân sô 12, tr.14

31

biểu hiện suy thoái về tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống, “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” của cán bộ, Đảng viên trong nội bộ nói chung.

Như vậy, những van dé mà các thé lực thù địch xoáy vào xuyên tạc, bóp méo nhiều nhất là công tác đấu tranh phòng, chống tham nhũng: sự lãnh đạo và nền tảng tư tưởng của Dang; chủ nghĩa xã hội và con đường di lên chủ nghĩa xã hội ở Việt Nam Những luận điệu trên đã gieo rắc, lan truyền tâm lý hoài nghi, dao động, mất niềm tin trong Nhân dân, nhất là thế hệ trẻ thanh niên sinh viên vào sự lãnh đạo của Đảng, gây mất đoàn kết, kích động xu hướng “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” trong nội bộ của một bộ phận cán bộ, Đảng viên lập trường, tư tưởng không vững vàng, có tâm lý bất mãn Do đó, cần tỉnh táo nhận diện những âm mưu, thủ đoạn của các thế lực thù địch qua các luận điệu nêu trên, đồng thời có luận cứ xác thực, có tính thuyết phục dé đấu tranh phản bác và ngăn chặn, đây lùi trong các sinh viên hiện nay.

2 Nội dung phản bác, ngăn chặn, day lùi các quan điểm sai trái trong nhận thức của một bộ phan cán bộ, Đảng viên và sinh viên ở giai đoạn mới

Học thuyết Mác - Lé-nin đã chỉ rõ trong cuộc đấu tranh giai cấp, đấu tranh chính trị thi dau tranh về tư tưởng, lý luận là bộ phận quan trọng nhất, vì thế, các giáo viên giảng dạy lý luận chính trị ở các trường đại học, cao đăng không chỉ giảng dạy những vấn đề lý luận cốt lõi mà còn phải biết gắn với thực tiễn sôi động của đời sống thực tiễn, nhất là đới sống sinh viên hiện nay Cuộc đấu tranh không khoan nhượng phản bác, ngăn chặn, đây lùi những quan điểm sai trái, thù địch đang lan truyền trong xã hội và trong sinh viên đưới mọi hình thức của các thế lực đối lập đã và đang trở thành một trong những nhiệm vụ thường xuyên, cấp thiết và cấp bách của Đảng, Nhà nước và Nhân dân, trong đó có đội ngũ giảng viên lý luận chính trị ở các trường Đại học, Cao đăng dé bảo vệ thành quả và sự nghiệp cách mạng của giai cấp và dân tộc Theo V.I.Lê-nin, cách mạng mà không biết tự bảo vệ là tự sát.

Từ khi ra đời đến nay, Đảng ta thường xuyên thực hiện cuộc đấu tranh tư tưởng, lý luận nhăm chống lại các tư tưởng tả và hữu khuynh dé bảo vệ nên tảng tư tưởng, đường lối, quan điểm của Đảng trong mỗi thời kỳ cách mạng Cuộc đấu tranh về tư tưởng, lý luận đã góp phan tuyên truyền sâu rộng chủ nghĩa Mác - Lê-nin, tư tưởng Hỗ Chí Minh trong đời sống xã hội, góp phần nâng cao trình độ, nhận thức lý luận chính trị của đội ngũ cán bộ, Đảng viên và Nhân dân, nhất là sinh viên các trường Đại học và Cao đăng Do vậy, một trong những nhiệm vụ không kém phần quan trọng của các nhà lý luận và các giảng viên đại học trong giảng dạy là kết hợp, lông ghép với việc phân tích,

lập luận xác thực, vừa đảm bảo tính lý luận, vừa bám sát thực tiễn sôi động trong và

ngoài nước, chỉ rõ nội dung, bản chất của các quan điểm sai trái, qua đó định hướng nhận thức của cán bộ, Đảng viên và sinh viên ở giai đoạn hiện nay.

2.1 Tham những và cuộc đấu tranh phòng chỗng tham những hiện nay

“Tham nhũng là hành vi của người có chức vụ, quyền hạn đã lợi dụng chức vụ, quyền hạn của mình dé vụ lợi”3! Tham nhũng là một hiện tượng xã hội tiêu cực, tồn tại ở mọi quốc gia do quyền lực nhà nước bị tha hóa, bị lợi dụng Theo Tổ chức Minh bach Quốc tế, tham nhũng là một hiện tượng phổ biến, xảy ra ở nhiều quốc gia trên thế giới, kể cả các quốc gia có chế độ đa đảng, “tam quyền phân lập”, như: Mỹ, Anh, Pháp, Hàn Quốc, Nhật Bản, Thái Lan, Do vậy, không thé cố tình xuyên tạc, bóp méo rằng tham nhũng chỉ xảy ra ở những nước có chế độ một đảng duy nhất lãnh đạo như Việt Nam Đúng như Tổng Bí thư Nguyễn Phú Trọng khang định: “Tham nhũng là “khuyết tat bam sinh” của quyên lực, là một trong những nguy cơ de doa sự tồn vong của chế độ ta Thời đại nào, chế độ nào, quốc gia nào cũng có, không thê xoá tận gốc tham nhũng trong một thời gian ngắn”32.

Tại Hội nghị đại biểu toàn quốc giữa nhiệm kỳ khóa VII (năm 1994), Đảng ta đã xác định tham nhũng là một trong bốn nguy cơ đe dọa trực tiếp đến sự tồn vong của Dang, của chế độ Nghị quyết Trung ương 6 (lần 2) khóa VIII về “Một số van đề cơ bản và cấp bách trong công tác xây dựng Đảng hiện nay” đã đề cập đến công tác phòng, chống tham nhũng: Kết luận Hội nghị Trung ương 4 khóa IX về “Tiếp tục đây mạnh cuộc vận động xây dựng, chỉnh đốn Đảng, ngăn chặn và đây lùi tệ tham nhũng, lãng phí”; Nghị quyết Trung ương 3 khóa X về “Tăng cường sự lãnh đạo của Đảng đối với công tác phòng, chống tham nhũng, lãng phí”; Nghị quyết Trung ương 4 khóa XI về “Một số vấn đề cấp bách về xây dựng Đảng hiện nay”; Nghị quyết Trung ương 4 khóa XII về “Tăng cường xây dựng, chỉnh đốn Dang; ngăn chặn, đây lùi sự suy thoái về tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống, nguy cơ “tự diễn biến”, “tự chuyên hóa” trong nội bộ” Mới đây nhất là Kết luận số 21-KL/TW ngày 25-10-2021 của Ban Chấp hành Trung ương về đây mạnh xây dựng, chỉnh đốn Đảng và hệ thống chính trị; kiên quyết ngăn chặn, đây lùi, xử lý nghiêm cán bộ, Đảng viên suy thoái về tư tưởng chính trị, đạo

đức, lối sống, biểu hiện “tự diễn biến”, “tự chuyển hoá” Và, để cụ thể hóa quan điểm

của Dang, Nhà nước cũng ban hành cả hệ thống các văn bản pháp luật dé tạo sự đồng bộ trong công tác đấu tranh phòng, chống tham nhũng ở nước ta Té chức và hoạt động của các cơ quan chuyên trách về phòng, chống tham nhũng từng bước được kiện toàn, phát huy hiệu quả trong việc phát hiện và xử lý những vụ việc tham nhũng.

Qua mỗi nhiệm kỳ Đại hội, tư tưởng chỉ đạo công tác đấu tranh phòng, chống tham nhũng ngày càng quyết liệt hơn, thực chất hơn với phương châm “không có vùng cắm”, 3! Vũ Văn Hiền (chủ biên), Ä⁄ộ/ số luận cứ phản bác các quan điểm sai trái, thù địch, chong phá Đại hội XIII củaĐảng, tập 1, Nxb Chính trị quốc gia Sự thật, Hà Nội, 2020, tr.301.

32 Tông Bí thư Nguyễn Phú Trọng, Xây dung cơ chế dé “không thể tham những”, “không dám”, “không muốntham những” và “không can tham những ”; từng bước mở rộng phòng, chống tham những ra khu vực ngoài nhànước, Trang thông tin điện tử của Đảng Cộng sản Việt Nam.

33

“không có ngoại lệ” Tham nhũng được coi là một loại “giặc nội xâm” cần được xử lý một cách quyết liệt Quyết tâm chính trị trong công tác đấu tranh phòng, chống tham nhũng được thê hiện rõ nét từ người đứng đầu Đảng, Nhà nước cho tới cả hệ thống chính trị Thời gian qua, nhiều vụ án tham nhũng nghiêm trọng, phức tạp, được dư luận xã hội quan tâm đã được xử lý nghiêm minh, đúng quy định của pháp luật, vừa có tác dụng cảnh báo, răn đe; vừa siết chặt kỷ luật, kỷ cương của Đảng, được cán bộ, Đảng viên và Nhân dân đồng tình, ủng hộ; được dư luận quốc tế đánh giá cao.

Hiện nay, công tác đấu tranh phòng, chống tham nhũng của Việt Nam vẫn còn tồn tại một số hạn chế, tuy nhiên không vì thế mà Đảng ta nao núng, chùn bước Ở Đại hội XIII, Dang ta tiếp tục nêu cao quyết tâm chính trị trong việc dau tranh phòng, chống tham nhũng Đảng xác định công tác phòng, chống tham những là một nhiệm vụ đặc biệt quan trọng trong công tác xây dựng, chỉnh đốn Dang; củng cô hệ thống chính trị trong sạch, vững mạnh; làm gia tăng khối đại đoàn kết toàn dân tộc Đồng chí Tổng Bí thư từng khang định “Chúng ta càng can phải kiên quyết dau tranh phản bác luận điệu của các thé lực thù địch, chống đối cho rang đấu tranh phòng, chống tham nhũng, xử lý cán bộ, Đảng viên sai phạm là “dau đá nội bộ”, “phe cánh”!? Hơn nữa, việc tăng cường dau tranh phòng, chống tham nhũng cũng là cách dé mỗi cán bộ, Đảng viên thêm vững tin vào Đảng, vào chế độ Đảng và chế độ luôn lay su phon vinh cua dân tộc, hạnh phúc của Nhân dân làm mục tiêu phấn đấu Do đó, công tác đấu tranh phòng, chống tham nhũng luôn nhận được sự quan tâm của tất cả các cấp, các ngành và toàn xã hội.

2.2 Kiên định con đường di lên chủ nghĩa xã hội

Kiên định con đường di lên chủ nghĩa xã hội là phù hợp với quy luật lịch sử chứ không phải là “đi vào vết xe đồ của Liên Xô” như sự xuyên tạc của các thế lực thù địch, cơ hội chính tri Chủ nghĩa xã hội hiện thực sau cách mạng Tháng Mười Nga năm 1917 không chỉ có ảnh hưởng quốc tế sâu rộng mà còn làm thay đổi tiến trình lịch sử thế giới trong suốt thé ky XX va cho đến tận ngày nay Chủ nghĩa xã hội từ lý luận khoa học đã trở thành hiện thực sinh động; từ một nước xã hội chủ nghĩa trở thành hệ thống các nước xã hội chủ nghĩa trên thế giới, trở thành lực lượng cách mạng thúc day nhân loại phát triển và pham giá con người trong long xã hội được thực thi, Liên Xô sup đồ là sự kiện địa chính trị lớn nhất của thế kỷ XX làm đau đớn nhân loại tiến bộ, song nó phản ánh sự sai lầm về một mô hình khi đã xa rời những vấn đề mang tính nguyên tắc của chủ nghĩa xã hội Điều đó cho thấy, những bước thăng trầm, quanh co, khúc khuỷu nhưng tất thắng của chủ nghĩa xã hội với tư cách là một học thuyết khoa học và cách mạng, một hình thái kinh tế - xã hội và với tư cách một chế độ xã hội mới đầy ưu việt mà nó vốn có, là sự kết tinh tất cả những thành tựu tinh hoa mà các hình thái kinh té -xã hội trước đã tao ra, trên con đường dau tranh khang định sự tồn tại phù hợp quy luật của sự vận động, phát triên của tự nhiên, xã hội và tư duy con người.

Đảng ta khang định: Độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội là sự lựa chọn duy nhất đúng đắn của dân tộc Việt Nam Lịch sử dân tộc đã cho thay tất cả các phong trào cứu nước từ nửa cuối thế kỷ 19 đến nửa đầu thế kỷ 20 đều thất bại và cách mạng Việt Nam đang khủng hoảng về đường lỗi Trong điều kiện đó, Nguyễn Ái Quốc đã đưa lý luận của chủ nghĩa Mác - Lê-nin, ánh sáng của Cách mạng Tháng Mười về Việt Nam và thành lập Đảng Cộng sản Việt Nam năm 1930 Đường lối độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội là sợi chỉ đỏ xuyên suốt, đưa cách mạng Việt Nam di từ thắng lợi này đến thang lợi khác, giành lại độc lập, chủ quyên, thông nhất, toàn vẹn lãnh thd, xây dựng đất nước theo con đường chủ nghĩa xã hội, vì mục tiêu “Dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh”, Nhân dân thực sự có cuộc song ấm no, tự do, hạnh phúc, như Tổng Bi thư Nguyễn Phú Trọng đã nhắn mạnh trong bài viết của mình: “Độc /ập dân tộc gắn liên với chủ nghĩa xã là đường lỗi cơ bản, xuyên suốt của cách mạng Việt Nam, là điểm cốt yếu trong di sản tư tưởng Hỗ Chi Minh Bằng kinh nghiệm thực tiễn phong phú, kết hợp với lý luận cách mạng, khoa học của chủ nghĩa Mác - Lê-nin, Hồ Chí Minh đã đưa ra kết luận sâu sắc rằng, chỉ có chủ nghĩa xã hội và chủ nghĩa cộng sản mới có thể giải quyết triệt đề vấn đề độc lập cho dân lộc, mới có thể đem lại cuộc

song tự do, âm no và hạnh phúc thực sự cho tat cả mọi người, cho các dan tộc”›3.

2.3 Tuyệt doi trung thanh va phat trién sang tao chủ nghĩa Mac - Lé-nin, tw trởng Hồ Chi Minh trong cách mang Việt Nam

Chủ nghĩa Mác - Lê-nin là học thuyết duy nhất từ trước tới nay chỉ rõ con đường giải phóng triệt dé giai cấp công nhân, Nhân dân lao động và các dân tộc bi áp bức trên thế giới khỏi nô dịch và bóc lột, hướng tới một xã hội không còn áp bức, bóc lột Với bản chất cách mạng, khoa học, Chủ nghĩa Mác - Lê-nin là vũ khí lý luận sắc bén, ngọn cờ tư tưởng trong sự nghiệp đấu tranh của giai cấp công nhân và Nhân dân lao động tiễn bộ toàn thế giới, như Chủ tịch Hồ Chí Minh khang định: “Bây giờ học thuyết nhiễu, chủ

nghĩa nhiễu, nhưng chủ nghĩa chân chính nhất, chắc chắn nhất, cách mệnh nhất là chủ

nghĩa Lê-nin"”$.

Trong suốt quá trình lãnh đạo cách mạng, đặc biệt là ở giai đoạn hiện nay, Đảng ta luôn trung thành, vận dung, phát triển sáng tạo chủ nghĩa Mác - Lé-nin cùng với tư tưởng Hồ Chí Minh vào điều kiện, hoàn cảnh cụ thê của nước ta, coi đây là cơ sở lý luận, nền tảng tư tưởng, kim chỉ nam cho xây dựng, tô chức và hoạt động của Đảng Vì vậy, Đảng đã đề ra đường lối, chiến lược, sách lược đúng đắn và lãnh đạo Nhân dân ta đi từ thắng lợi này đến thắng lợi khác Lịch sử đã chứng minh, nếu mơ hồ, dao động về hệ tư tưởng thì sé ling túng trong hoạch định chủ trương, đường lối, chính sách, rối loạn trong tô 3*Tổng Bi thư Nguyễn Phú Trọng, Ä⁄9/ số vấn dé lý luận và thực tiễn về Chủ nghĩa xã hội và con đường di lên Chủnghĩa xã hội ở Việt Nam, Báo Nhân dân sô ra ngày 17/5/2021.

3 H6 Chí Minh, 7oàn tdp, t.2, Nxb Chính trị quôc gia, Hà Nội, tr.289.

35

chức và tất yếu dẫn đến that bai trong hành động Thực tiễn cách mạng nước ta chứng minh rằng trong mỗi giai đoạn cách mạng, mỗi lĩnh vực công tác, mỗi địa phương nếu xa rời hay vận dụng một cách giáo điều, máy móc, duy ý chí những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác - Lê-nin thì nhất định sẽ phạm phải sai lầm, chia rẽ, mất uy tín trước quần chúng và hiệu quả công việc thấp, thất bại Đúng như Tổng Bí thư Nguyễn Phú

Trọng khăng định: “Tinh khoa học va cách mạng triệt dé của chủ nghĩa Mac - Lé-nin,

tue tưởng Hỗ Chi Minh là những giá trị bên vững, đã va dang được những người cách mạng theo đuổi và thực hiện Nó sẽ còn tiếp tục phát triển và có sức sống trong thực tiễn cách mạng cũng như trong thực tiễn phát triển của khoa học Chúng ta cần tiếp thu, bồ sung một cách có chọn lọc trên tinh than phê phán và sáng tạo những thành tựu mới nhất về tư tưởng và khoa học để chủ nghĩa, học thuyết của chúng ta luôn luôn tươi mới, luôn luôn được tiếp thêm sinh lực mới, mang hơi thở của thời đại, không rơi vào xơ

cứng, trì trệ, lạc hậu so với cuộc sông””Š.

Tổng Bi thư còn chỉ rõ: “Cả jý luận và thực tiên déu cho thay, xây dựng chủ nghĩa xã hội là kiến tạo một kiếu xã hội mới về chất, hoàn toàn không hé đơn giản, dễ dang Đây là cả một sự nghiệp sáng tao vĩ đại, đây thử thách, khó khăn, một sự nghiệp tự giác, liên tục, hướng dich lâu dài, không thé nóng vội ”35 Trong thời kỳ quá độ, các nhân tô xã hội chủ nghĩa được hình thành, xác lập và phát triển đan xen, cạnh tranh với các nhân tố phi xã hội chủ nghĩa, gồm cả các nhân tố tư bản chủ nghĩa trên một số lĩnh vực Sự đan xen, cạnh tranh này càng phức tạp và quyết liệt trong điều kiện cơ chế thị trường và mở cửa, hội nhập quốc tế Bên cạnh các mặt thành tựu, tích cực, sẽ luôn có những mặt tiêu cực, thách thức cần được xem xét một cách tỉnh táo và xử lý một cách kịp thời, hiệu quả Đó là cuộc đấu tranh rất gay go, gian khổ, đòi hỏi phải có tầm nhìn mới, bản lĩnh mới và sức sáng tạo mới.

Những thành tựu to lớn, có ý nghĩa lịch sử đạt được trong hơn 35 năm đôi mới dưới sự lãnh đạo của Dang là kết quả của công cuộc đổi mới, của quá trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa, phát triển nên kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa Những thành tựu đó là sản pham kết tinh sức sáng tạo, là kết quả của cả một quá trình nỗ lực phan dau bén bi, lién tuc qua nhiéu nhiém ky cua toan Dang, toan dan, toan quan ta; tiép tục khang định con đường đi lên chủ nghĩa xã hội của chúng ta là đúng đắn, phù hợp với quy luật khách quan, với thực tiễn Việt Nam và xu thế phát triển của thời đại; đường lỗi đổi mới của Đảng ta là đúng đắn, sáng tạo; sự lãnh đạo của Đảng là nhân tố hàng đầu quyết định mọi thắng lợi của cách mạng Việt Nam Cương lĩnh chính trị của Đảng tiếp tục là ngọn cờ tư tưởng, lý luận dẫn dắt dân tộc ta vững vàng tiếp tục day mạnh toàn 35 Tổng Bi thư Nguyễn Phú Trọng, Mội số vấn dé lý luận và thực tiễn về Chủ nghĩa xã hội và con đường di lênChủ nghĩa xã hội ở Việt Nam, Báo Nhân dan số ra ngày 17/5/2021.

3 Tổng Bi thư Nguyễn Phú Trọng, M6r số vấn dé lý luận và thực tiễn về Chủ nghĩa xã hội và con đường đi lên

diện, đồng bộ công cuộc đôi mới; là nền tảng dé Dang ta hoàn thiện đường lỗi xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa trong giai đoạn mới Để cuối cùng “với tất cả sự khiêm tốn, chúng ta vẫn có thé nói răng: Đất nước ta chưa bao giờ có được cơ dé, tiềm lực, vị thế và uy tín quốc tế như ngày nay”.

2.4 Xây dựng một xã hội dân chủ vì hạnh phúc của Nhân dân

Van dé đa nguyên chính trị, đa đảng đối lập, dan chủ cần được xem xét dưới nhiều khía cạnh, góc độ, nhưng phải tôn trọng hiện thực khách quan Trong xã hội có giai cấp, thậm chí có nhiều giai cấp, sự xuất hiện của một đảng hay nhiều đảng cũng là lẽ bình thường Dù dưới màu sắc chính trị hay tên gọi thế nào thì đảng thực chất là đảng chính trị và đảng nào cũng đều hướng tới việc cam quyên, việc giành, giữ, thực thi quyền lực nhà nước Nói cách khác, bản chất của đảng chính trị là bản chất giai cấp Đảng Cộng sản Việt Nam là sự liên kết tự nguyện của những người cùng chí hướng và cùng quyền lợi; là tô chức chính trị mang bản chất giai cấp công nhân và Nhân dân là chủ thé thực thi quyền lực nhà nước Tùy thuộc tương quan lực lượng xã hội ở mỗi nước có thé có một đảng hoặc nhiều đảng, như Đảng Cộng sản Việt Nam hoặc nhiều đảng cạnh tranh, như một số nước tư bản phương tây.

Lịch sử tồn tại khách quan và dân chủ là nhu cầu thực tế, lịch sử các hình thái dân chủ không nằm ngoài điều đó, do vậy, không được bẻ cong ngòi bút dé lật sử theo ý thích chủ quan Dân chủ dành cho số đông hoặc thiêu số đều tùy thuộc vào vai trò của đảng chính trị cầm quyền Dưới chủ nghĩa tư bản, dân chủ nằm trong tay giai cấp tư sản, được tô chức thành nhà nước tư sản và nhà nước đó bảo đảm quyền dân chủ cho một số it người là giai cấp tư sản nhằm chống lại đông đảo những người lao động Đó là thứ dân chủ không triệt dé ở mọi cấp độ và tính chất, dù nhiều đảng vẫn không có sự khác nhau về bản chất, về lập trường giai cấp và hệ tư tưởng, nếu có khác nhau thì chỉ ở tên goi và một số chính sách nhất định mà thôi.

Trong chủ nghĩa xã hội, dân chủ là quyền làm chủ thuộc về Nhân dân, vai trò chủ thê của Nhân dân Nhà nước là nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa của dân, do dân và vì Nhân dân Tổng Bí thư Nguyễn Phú Trọng khang định: “Trong chế độ chính trị xã hội chủ nghĩa, mối quan hệ giữa Dang, Nhà nước và Nhân dân là mối quan hệ giữa các chủ thể thống nhất về mục tiêu và lợi ích; mọi đường lối của Đảng, chính sách, pháp luật và hoạt động của Nhà nước déu vì lợi ích của Nhân dân, lấy hạnh phúc của Nhân dân làm mục tiêu phan đấu Mô hình chính trị và cơ chế vận hành tổng quát là Đảng lãnh đạo, Nhà nước quản lý và Nhân dan làm chu Dan chủ là ban chất của chế độ xã hội chủ nghĩa, vừa là mục tiêu, vừa là động lực của công cuộc xây dựng chủ nghĩa xã

37

hội”3” Chính vì vậy, dân chủ xã hội chủ nghĩa vừa là mục tiêu cao cả, vừa là động lực

căn bản và mạnh mẽ của sự phát triển xã hội và tiễn bộ toàn diện không ngừng của Nhân dân, đất nước với pham giá con người được thừa nhận một cach day đủ, tôn trong va bao vé.

Tom lai, những van dé mà các thé lực thù địch, cơ hội chính tri ra sức cường điệu hóa, xuyên tac, bóp méo nhiều nhất là công tac dau tranh phòng, chống tham nhũng: sự lãnh đạo và nền tang tư tưởng của Đảng: về chủ nghĩa xã hội và con đường đi lên chủ nghĩa xã hội ở Việt Nam Những luận điệu đó thực chất là phi lịch sử, phản khoa học và phản động Mục đích của chúng là muốn tác động làm cho một bộ phận quần chúng Nhân dân và giới trẻ hồ nghi, bi quan, dao động, suy giảm nién tin Do vậy, đấu tranh phản bác, ngăn chặn, đây lùi các quan điểm sai trái, thù địch để bảo về Đảng; bảo vệ nên tảng tư tưởng của Đảng; bảo vệ chủ nghĩa xã hội và con đường đi lên chủ nghĩa xã hội ở Việt Nam là van dé có ý nghĩa quan trọng, góp phần củng cé và giữ vững niềm tin của cán bộ, Đảng viên và Nhân dân, nhất là sinh viên ở các trường Đại học, Cao đăng:

tăng cường sự đoàn kết, thong nhat, su đồng thuận xã hội, ngăn chặn đây lùi sự suy thoái

về tư tưởng, chính tri, đạo đức, lỗi sông, nguy cơ “tự diễn biến”, “tự chuyên hóa”, qua đó góp phan làm thất bại mọi âm mưu, thủ đoạn “Diễn biến hòa bình” các thé lực thù địch, phản động, thù địch trong bối cảnh toàn cầu hóa và hội nhập quốc tế ngày càng sâu rộng hiện nay, tiễn tới xây dựng thành công một xã hội dân chủ vì hạnh phúc của Nhân dân./.

37Tổng Bi thư Nguyễn Phú Trọng, Ä⁄/ số van đê lý luận và thực tiễn về Chủ nghĩa xã hội và con đường di lên Chủ