Kỷ yếu hội thảo khoa học cấp Khoa: Vận dụng Nghị quyết Trung ương 4 khoá XII trong giảng dạy các môn Khoa học Lý luận chính trị ở Trường Đại học Luật Hà Nội

được tri thức của chủ nghĩa Mác - Lê-nin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lỗi cách mạngcủa Đảng Cộng sản Việt Nam nhằm xây dựng thế giới quan, phương pháp luận khoahọc, niềm tin khoa học vào

TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUẬT HÀ NỌI

KHOA LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ

KỶ YÊU HỘI THẢO KHOA HỌC CAP KHOA

VẬN DỤNG NGHỊ QUYÉT TW4 KHÓA XII TRONG GLẢNG DẠY CÁC MÔN KHOA HỌC LÝ LUẬN CHÍNH

TRỊ Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUẬT HÀ NỘI

Hà Nội - 10/2022

MỤC LỤC

STT Chuyên đề Tac giả Trang | Vai trò của giảng dạy các môn lý luận chính tri c.

1 trong việc ngăn chặn, đây lùi nguy cơ “tự điễn THỂ, ANH Thi Hiya : 1=a Khoa Ly luận Chính tri, Trường Đại

biến”, “tự chuyên hóa” trong sinh viên hiện ——

Hữỹ học Luật Hà Nội

Phòng, chồng ‘tự diễn biên”, “tự chuyên hóa”

theo Nghị quyết Trung ương 4 Khóa XII và x ere

2 những van dé đặt ra trong giảng dạy các môn TY Nguyen Van Koa: 16ran , one ` Khoa Ly luan Chinh tri, Truong Dai

khoa hoc lý luận chính trị tại Trường Dai hoc hoc Luật Hà Nôi

Luật Hà Nội hiện nay kỀNNOORRIDSSA

Phản bác, ngăn chặn, đây lùi các quan diém sai PGS.TS.

trai trong nhận thức của một bộ phận cán bộ, Nguyên Mạnh Tường 20

3 Đảng viên và sinh viên Nguyên Giang viên Cao cap Trường

Đại học Luật Hà Nội Phát triên năng lực tư duy phản biện cho sinh ` ˆ

viên trước luận điệu thù địch thông qua giảng PGS.TS Lễ Thanh Thập `

4 dạy các môn lý luận chính trị Nguyên Giảng viên Cao câp Trường 40 I l Đại học Luật Hà Nội

Giảng dạy môn Triệt học Mác - Lê-nin góp ae.

phân ngăn ngừa sự suy thoái về tư tưởng chính TRS Ma Thi Hanh `

5 trị trong sinh viên Phan hiệu Trường Truong Khoa Đảo KP SỐ bản, Phân hiệu 50Đại học Luật Hà Nội tại Đắk-Lắk Thường Đại hos Lovat ki Not tại

Ốc j 7 Dak- Lak

Giang dạy môn Chủ nghĩa xã hội khoa ¬

học góp phần ngăn ngừa sự suy thoái về THỂ, Nhuyybn Th) Phương

6 tư t hính tri dao đức 16 Khoa Dao tao co ban, Phan hiéu 62

u tưởng chính tri, dao đức, oi song Trường Dai học Luật Hà Nội

trong sinh viên găn với đặc thù Phân tại Đắk- Lắk

hiệu Trường Trường Đại học Luật Hà

Nội tại Đăk-Lăk

TS Nguyễn Thị Thúy Thanh

Giáo dục lý tưởng cách mạng góp phân phòng, Khoa Lý luận Chính trị,

chống “tự diễn biến”, “tự chuyên hóa” trong Trường Đại học Ngoại thương

7 hưng meng qua giảng dạy môn Tu tưởng & Vũ Đỗ Hoàng Giang, Vũ Khánh 70

oxen Linh, Pham Thi Thu

Sinh vién Truong Dai hoc Ngoai thuong Đâu tranh phòng, chong “Diên biên hòa bình” l

g trong sinh viên thông qua nghiên cứu, học tập Pham Thu Ha Phuong ae 80các môn lý luận chính tri Sinh viên H4 học Luật Hà

61

Nghiên cứu học phần Chủ nghĩa xã hội khoa - ;

học với việc dau tranh ngăn ngừa nguy cơ “tự Nguyên Lương Băng

9 diễn biến”, “tự chuyển hóa” trong sinh viên | Sinh viên Trường Dai học Luật Hà 91 Truong Dai học Luật Ha Nội Nội

VAI TRÒ CỦA GIẢNG DẠY CÁC MÔN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ

TRONG VIỆC NGAN CHAN, DAY LUI NGUY CƠ “TỰ DIEN BIEN”,

“TU CHUYEN HOA” TRONG SINH VIEN HIEN NAY

ThS Pham Thai Huynh'

Tóm tat:

Hiện nay, toàn cầu hóa và cuộc cách mang công nghiệp lan thứ tư dang tác độngmạnh mẽ đến mọi mặt của đời sống xã hội, trong đó có giáo đục và đào tạo Thực tế đó,đòi hỏi các nhà trường, đặc biệt là các trường đại học, cao dang phải có sự thay đổitoàn diện đề đảm bảo và nâng cao chất lượng đào tạo nguôn nhân lực Ở Việt Nam,trong thời kỳ quá độ lên chủ nghĩa xã hội, các thé lực phản động, thù địch chưa bao giờ

từ bỏ Gm muu chống pha cách mạng nước ta, đặc biệt sử dụng chiến lược “Diễn biếnhòa bình”, bạo loạn lật đồ dé tan công toàn diện, tổng lực Bởi vậy, để đào tạo nguonnhân lực chất lượng cao, có tư tưởng, bản lĩnh chính trị vững vàng thì các môn lý luậnchính trị có vai trò đặc biệt quan trong, góp phan dao tao nguon nhán lực trình độ cao,không chỉ giỏi về chuyên môn mà còn vững vàng về tư tưởng, chính trị, tin tưởng, kiênđịnh vào mục tiêu lý tưởng cộng sản Thực tế đó đòi hỏi phải đảm bảo chất lượng dạy

và học các môn lý luận chính trị trong các trường đại học, cao dang hién nay Muc dichcủa bài viết la đánh giá vai trò, yêu cẩu và giải pháp nâng cao chất lượng giảng day vàhọc tập các môn ly luận chính tri nhằm ngăn chặn, day lùi nguy cơ “tu diễn biến”, “tựchuyển hóa” trong sinh viên hiện nay

Từ khóa: “Diễn biến hòa bình ”; “ly luận chính trị”; “sinh viên”; “giáo duc và đào tạo ”

1 Đặt vấn đề

Hiện nay, cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư đang tác động mạnh mẽ đến mọimặt của đời sống xã hội, trong đó có lĩnh vực giáo dục và đào tạo Thực tiễn đó, đòi hỏicác nhà trường, đặc biệt là các trường đại học, cao đăng cần phải thay đôi căn bản, toàndiện nham đảm bao chất lượng giáo dục, dao tao nguồn nhân lực Việt Nam quá độ lênchủ nghĩa xã hội từ một nước nông nghiệp lạc hậu, bỏ qua chế độ tư bản chủ nghĩa, vớirất nhiều khó khăn, phức tạp, nhất là khi các thế lực phản động, thù địch chưa bao giờ

từ bỏ âm mưu chống phá sự nghiệp cách mạng, chúng sử dụng chiến lược “Diễn biếnhòa bình”, bao loạn lật đồ dé tan công toàn diện, tổng lực vào cách mạng Việt Nam.Thực tế cho thấy, có một bộ phận không nhỏ thanh niên, trong đó có sinh viên bị ảnhhưởng bởi Chiến lược này, biểu hiện rõ nhất ở họ là thiếu lý tưởng sống, giảm sút niềmtin; it quan tâm đên tình hình dat nước; có xu hướng đê cao chủ nghĩa cá nhân; sông

' Khoa Lý luận Chính trị, Trường Dai học Luật Hà Nội

buông thả, hành xử hung bạo, bat chấp pháp luật; thờ ơ, vô cảm thiếu trách nhiệm?

Do đó, tăng cường công tac giáo dục chính tri tư tưởng cho sinh viên trong tình hìnhhiện nay là một yêu cầu cấp thiết, góp phần hình thành một thế hệ tương lai vừa “hồng”vừa “chuyên”, có bản lĩnh chính trị vững vàng, luôn kiên định mục tiêu độc lập dân tộcgan liền với chủ nghĩa xã hội, đáp ứng nhiệm vụ xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam

Nó phản ánh tính quy luật của các quan hệ kinh tế, chính trị, xã hội, thê hiện lợi ích vàthái độ của giai cấp công nhân và Nhân dân lao động đối với việc xây dựng nhà nướcpháp quyén xã hội chủ nghĩa, là công cụ quan trọng cho việc xây dựng và bảo vệ Tổquốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Giáo dục lý luận chính trị là hoạt động tương tác giữadạy và học, là sự tổng hợp kết quả truyền thụ nội dung, phương pháp, phương tiện phùhợp của giảng viên lý luận chính trị đối với sinh viên, từng bước hình thành, phát triểnthé giới quan, phương pháp luận, xây dựng bản lĩnh chính trị; hoàn thiện các pham chatchính trị, đạo đức, lỗi sống cho sinh viên theo mục tiêu, yêu cầu đặt ra trong quá trìnhđào tạo Do đó, muốn đảm bảo chất lượng giáo dục lý luận chính trị phụ thuộc vào nhiềuyếu tố: từ nội dung, chương trình; quản lý; người dạy và người học, đổi mới phươngpháp dạy học; thay đôi tư duy, nhận thức của người học về vị trí, vai trò của các môn lýluận chính tri, trong đó, việc nâng cao kiến thức, kỹ năng, pham chat cho đội ngũgiảng viên giữ vai trò quyết định nhất

Trong quá trình đôi mới căn bản và toàn diện giáo dục và dao tạo hiện nay, độingũ giảng viên không còn giữ vai trò là người truyền thụ kiến thức mà chủ yếu là người

tư van, định hướng, gợi mở, tức chuyên từ lay người dạy làm trung tâm sang lay ngườihọc làm trung tâm Thông qua việc giảng dạy các môn lý luận chính trị, sinh viên hiểu

? Phan Thị Phương Anh, Tran Thi Như Tuyến (2017), Thực trạng công tác giáo dục chính tri tư tưởng cho sinh viên hiện nay và một số giải pháp mang tính định hướng, Tạp chí Khoa học, Trường Đại học Cần Thơ, Tập 48, Phần D (2017), tr 14.

3 Đỗ Thị Nga (2020), Một số giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy các môn Lý luận chính trị ở trường đại học

được tri thức của chủ nghĩa Mác - Lê-nin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lỗi cách mạngcủa Đảng Cộng sản Việt Nam nhằm xây dựng thế giới quan, phương pháp luận khoahọc, niềm tin khoa học vào con đường cách mạng mà Chủ tịch Hồ Chí Minh, Đảng ta

đã lựa chọn đó là độc lập dân tộc gan liền với chủ nghĩa xã hội; quán triệt chủ trương,đường lối, quan điểm của Đảng về các lĩnh vực của đời sống xã hội, đặc biệt là luônthượng tôn pháp luật khi xây dựng nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa; giáo dụcphẩm chat đạo đức cách mang, lối sông trong sáng của Chủ tịch Hồ Chí Minh; giáo dụccho sinh viên nhận thức rõ bản chất, âm mưu, thủ đoạn của các thế lực thù địch, đặc biệt

là chiến lược “Diễn biến hòa bình”, bạo loạn lật đồ của các thé lực thù địch chống phácách mạng Việt Nam, thông qua đó, nâng cao được phẩm chất chính trị cho sinh viên Như vậy, giảng dạy các môn lý luận chính trị ở các trường đại học, cao đẳng hiện nay

là sự tác động có mục đích, có định hướng đối với sinh viên nhằm nâng cao tri thức, tìnhcảm, niềm tin vào chủ nghĩa Mác - Lê-nin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối cách mạngcủa Đảng Cộng sản Việt Nam, phan đấu vì lý tưởng độc lập dân tộc gan liền với chủnghĩa xã hội Bên cạnh đó, phâm chất chính trị của sinh viên cũng được hình thành quacác thiết chế khác Kết quả điều tra sinh viên Việt Nam hiện nay đã chỉ ra rằng: 82,5%sinh viên khăng định được giáo dục chính trị tư tưởng thông qua các bài giảng của cácmôn khoa học Mac - Lé-nin, tư tưởng Hồ Chí Minh; 36,5% sinh viên khăng định đượctiếp thu giáo dục chính tri tư tưởng từ sinh hoạt Đoàn, Hội và các hoạt động ở phạm vitrong trường và 13,5% được tiếp thu giáo dục chính trị tư tưởng từ các phong trào hoạtđộng được tiễn hành ở phạm vi ngoài trường; 52,3% sinh viên khang định tiếp thu giáodục chính tri tư tưởng từ các phương tiện truyền thông” Như vậy, ý thức chính trị củasinh viên được hình thành chủ yếu từ các môn khoa học Mác - Lê-nin, tư tưởng Hồ ChíMinh đã cho thấy, vai trò quan trọng của giảng dạy lý luận chính trị đối với sự hìnhthành phẩm chất chính tri cho sinh viên hiện nay

Giảng viên lý luận chính trị muốn hoạt động giáo dục lý luận cho sinh viên hiệuquả thì mỗi giảng viên cần phải có lập trường tư tưởng chính trị vững vàng, kiên địnhmục tiêu độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, có niềm tin khoa học vào chủ nghĩa Mác

- Lê-nin, tư tưởng Hồ Chí Minh, tin tưởng tuyệt đối vào vai trò lãnh đạo của Đảng,không ngừng học tập, quán triệt và thực hiện tốt đường lối chủ trương của Đảng, chính

sách, pháp luật của Nhà nước, luôn gương mẫu trong lời nói và việc làm Họ phải là lực

lượng tiên phong trong phòng ngừa, ngăn chặn, đây lùi “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa”,

họ phải xem đó là nhiệm vụ thường xuyên, liên tục và đi trước một bước, có làm tốt điềunày thì họ mới làm tốt vai trò giáo dục tư tưởng chính trị cho sinh viên Thực tế cho

4 Phan Thị Phương Anh, Trần Thi Như Tuyến (2017), Thyc trạng công tác giáo dục chính trị tu tưởng cho sinh viên hiện nay và một sô giải pháp mang tính định hướng, Tạp chí Khoa học, Trường Dai học Cân Tho, Tập 48, Phân D (2017), tr 15.

thấy, nếu giảng viên lý luận chính trị, lời nói không thống nhất với hành động, nghĩkhác, nói khác và làm khác, trái với lý tưởng cộng sản, với đường lối, chủ trương, chính

323 66.

sách pháp luật của Đảng và Nhà nước, “tự diễn biến”, “tự chuyên hóa” thì không nên

va không xứng dang là giảng viên lý luận chính tri, “giảng viên phải là những ngườikiên định con đường độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội, có bản lĩnh vữngvàng trong cuộc sống và trong công việc Bản lĩnh đó thé hiện trước hết ở khả năng tựđổi mới tư duy và hành động của bản thân, dám thừa nhận những gi lac hậu trong cáchnghĩ, cách làm của mình Sẽ là vô lý nếu như yêu cầu người học phải có niềm tin cộngsản, phải đổi mới trong khi giảng viên chưa tự thuyết phục được chính minh Chỉ khinào người giảng viên thực sự có niềm tin thì mới tâm huyết trong việc việc đi truyềnniềm tin, lý tưởng cách mạng cho người khác Có niềm tin, giảng viên mới chịu khó đisâu nghiên cứu lý luận và thực tiễn, tìm ra những lý giải khoa học để qua từng bài giảngthuyết phục người học tin tưởng vào con đường mà Đảng và Nhân dân ta đã chọn”ŠHiện nay, nhiều trường đại học triển khai đào tạo theo học chế tín chỉ, quá trìnhđổi mới hoạt động dạy và học đang diễn ra mạnh mẽ, sinh viên giữ vị trí trung tâm tronghoạt động dạy và học Giảng viên chủ yếu giúp người học phương pháp tiếp cận, phươngpháp khai thác và vận dụng các môn lý luận chính trị, trên cơ sở đó sinh viên chủ độngchiếm lĩnh tri thức, đồng thời bước đầu vận dụng những tri thức đó vào thực tiễn Déđáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục và đào tạo hiện nay, đội ngũgiảng viên lý luận chính trị phải được nâng cao về trình độ chuyên môn, đổi mới phươngpháp giảng day, cập nhật những thành tựu của khoa học dé đảm bảo chất lượng giáo dục

và đào tạo Một nghiên cứu ở các trường đại học, cao đăng ở khu vực Tây Nguyên đãchỉ ra rằng, đến nay, hầu hết giảng viên lý luận chính trị đã chấm dứt tình trạng dạy độcthoại theo kiểu “thầy đọc chậm cho sinh viên ghi”; tăng cường sử dụng sơ đô, biểu dé,

mô hình, máy chiếu; ban hành về quy định về sử dụng ngân hàng câu hỏi kiểm tra, thicho phù hợp với đặc thù của từng trường: khuyến khích viết tiêu luận, đồ án môn học;tập huấn hàng năm cho đội ngũ giảng viên; thi olympic các môn khoa học Mác - Lê-nin,

tư tưởng Hồ Chí Minh°

Tinh thần Nghị quyết của Đảng trong đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và daotạo là phải chuyển mạnh quá trình giáo dục chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triểntoàn diện năng lực và phâm chất của người học; học phải đi đôi với hành, lý luận phảisắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình và giáo dục xã hội.Thực hiện yêu cầu đổi mới phương pháp giảng dạy các môn lý luận chính trị trong những

> Nguyén Xuân Dai, Bùi Văn Mạnh (2012), Phát huy vai trò của môn Chủ nghĩa xã hội khoa học trong bôi dưỡng

niêm tin cộng sản cho sinh viên ở các trường đại học, cao đăng hiện nay, Tạp chí Giáo dục, Số 281, tr 19.

5 Phạm Quốc Hương (2020), Van dé giáo dục ý thức chính trị cho sinh viên khu vực Tây Nguyên hiện nay, Luận

án tiến sỹ chuyên ngành Chủ nghĩa duy vật biện chứng và Chủ nghĩa duy vật lịch sử, Học viện chính trị quốc gia

năm gan đây, các trường dai học, cao đăng đã và đang từng bước thực hiện theo tinhthần này, với phương pháp dạy học mới, giảng viên có vai trò mới, họ là người tổ chứcquá trình học tập, do đó phương pháp học tập, nghiên cứu cho sinh viên là rất quantrong Giảng viên không phải giảng tất cả những gi mà mình có mà phải sử dung tonghợp nhiều phương pháp, bên cạnh phát huy những ưu điểm của phương pháp truyềnthống, kết hợp phương pháp dạy học nêu vẫn đề, phương pháp giảng giải, lấy ví dụchứng minh, giải quyết tình huống Dé thực hiện được phương pháp này, giảng viênphải được đào tạo về phương pháp sư phạm, luôn tự đào tạo, bổ sung về năng lực sưphạm mới đáp ứng được yêu cầu đổi mới phương pháp giảng dạy Giảng viên phải cóphương pháp nhằm kích thích sinh viên hứng thú tìm hiểu tri thức, biết đặt câu hỏi, biết

sử dụng lý lẽ, lập luận để tranh luận, bảo vệ chính kiến, lẽ phải, chân lý Kết quả điềutra giảng viên ở các trường đại học, cao đăng hiện nay cho thấy, giảng viên sử dụng các

phương pháp giảng dạy mới cùng với các phương tiện hiện đại hỗ trợ giảng dạy đã bước

đầu gây được sự hứng thú ở sinh viên trong học tập các môn lý luận chính trị, giúp sinhviên năm vững kiến thức và khắc sâu hơn những nguyên lý, quy luật, quan điểm, biếtliên hệ với thực tiễn, gan ly luận với thực tiễn Tham khảo nghiên cứu tại một trườngđại học lớn cho thấy: chỉ có 36,7% sinh viên trả lời giảng viên thường xuyên sử dụngphương pháp thuyết giảng và có đến 81,7% sinh viên trả lời giáo viên thường xuyên sửdụng phương pháp tích cực như phương pháp thảo luận trên lớp, phương pháp nêu van

đề, phương pháp thuyết giảng kết hợp với giáo án điện tử, phương pháp thảo luận nhóm”.Trong quá trình phát triển kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hộinhập quốc tế ở Việt Nam hiện nay, bên cạnh những thuận lợi, cơ hội thì cũng đặt ranhiều khó khăn, thách thức, nhất là sự suy thoái về tư tưởng chính tri, đạo đức, lỗi sốngcủa một bộ phận không nhỏ cán bộ, Đảng viên Những tiêu cực đó đã tác động tiêu cựcđến tâm lý, tình cảm, tư tưởng của cộng đồng xã hội, trong đó có sinh viên Bên cạnh

đó, các lực lượng thù địch đang ra sức thực hiện âm mưu chiến lược “Diễn biến hoàbình”, bạo loạn lật đồ, tiến hành cuộc chiến tranh tâm lý phá hoại trên mặt trận tư tưởng,văn hóa, trong đó, sinh viên là đối tượng mà các thế lực phản động, thù địch tập trungtác động với những phương tiện hiện đại, với thủ đoạn xảo quyệt, tinh vi, chúng muốnlàm cho thế hệ trẻ phai nhạt lý tưởng, lãng quên lịch sử, ca ngợi và thực hiện theo cácgia tri, chuẩn mực, lối sống sai trái Do đó, giáo dục lý luận chính tri cho sinh viên, giúpsinh viên nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất đạo đức cách mạng, trong đó giữ vữnglập trường tư tưởng, bản lĩnh chính trị trong tình hình hiện nay có vi trí, vai trò rất quantrọng Thực tế cho thay, đa số sinh viên hiện nay tin tưởng vào sự lãnh đạo của Đảng và

7 Phan Thị Phuong Anh, Tran Thị Như Tuyến (2017), Thực trang công tác giáo dục chính trị tu tưởng cho sinh viên hiện nay và một sô giải pháp mang tính định hướng, Tạp chí Khoa học, Trường Đại học Cân Tho, Tập 48, Phân D (2017), tr 16.

con đường phát triển của đất nước; có kiến thức, kỹ năng, sức khỏe tốt, tư duy năngđộng, sáng tạo, thực hiện tốt đường lối chính trị của Đảng, chấp hành chính sách, phápluật của Nhà nước Kết quả một cuộc điều tra về sinh viên ở khu vực Tây Nguyên chothay: có 79,1% sinh viên trả lời là tin tưởng vào đường lối lãnh đạo của Dang Cộng sanViệt Nam hiện nay, qua đó nhiều sinh viên có nhu cầu, nguyện vọng được đứng tronghàng ngũ của Đảng với động cơ trong sáng; có 45% số sinh viên được hỏi có nguyệnvọng rất thiết tha phan đâu vào Dang và 63% sinh viên được hỏi rat tin tưởng vào côngcuộc đổi mới do Dang ta khởi xướng Một nghiên cứu khác cũng đã chỉ ra rằng, có62.4% sinh viên khang định vào Đảng vì giác ngộ ly tưởng cao đẹp của chủ nghĩa xãhội, chủ nghĩa cộng sản? Thấy được tầm quan trọng của pham chat chính trị đối với sinhviên nên lãnh đạo nhiều nhà trường cũng như sinh viên đã tích cực tham gia các cuộcthi Olympic các môn khoa học Mác - Lé-nin, tư tưởng Hồ Chí Minh do Bộ Giáo dục vàĐào tạo phối hợp với Trung ương Doan Thanh niên Cộng sản H6 Chi Minh t6 chức, cụthé có 83% sinh viên của Trường Đại học Tây Nguyên tham gia, trường Dai học Da Lat

có 81% sinh viên tham gia, trường Cao đăng sư phạm Đăk-Lăk có 90% sinh viên thamgia cuộc thi này Nhiều sinh viên cho rằng, không phải chủ nghĩa Mác - Lê-nin, tư tưởng

Hồ Chí Minh khô khan, khó học như người ta vẫn lầm tưởng, mà yếu tô chính là chưatạo được một không khí, một môi trường dé mọi người cùng tham gia học tập một cáchđúng đắn!9

Bên cạnh những thành tựu, công tác giáo dục chính tri tưởng, đạo đức cho thanhniên, sinh viên ở Việt Nam cũng còn nhiều hạn chế: nội dung giáo dục cho thanh niênViệt Nam hiện nay vẫn chỉ mới tập trung vào những vấn đề như giáo dục tư tưởng chínhtrị, giáo dục tri thức, giáo dục nghè nghiệp, công ăn, việc làm Phương pháp giáo dụccho thanh niên van chủ yếu sử dụng phương pháp truyền thống, còn lạc hậu, chậm đổimới, chậm hiện đại hóa, chưa gắn với đời sống xã hội và lao động nghề nghiệp, chưaphát huy tính năng động, sáng tạo và năng lực thực hành của thanh niên Kết quả khảosát do Văn phòng Chủ tịch nước thực hiện tại 25 tỉnh, thành phố trước đây cho thay, có

sự “suy giảm” về dao đức trong hoc sinh phổ thông theo cấp học, néu ở cấp trung học

cơ sở, tỉ lệ học sinh xếp loại hạnh kiểm tốt chiếm 70,77%; khá chiếm 23,4%; trung bìnhchiếm 5% và yếu chiếm 0,69% thì lên cấp trung học phổ thông, học sinh xếp loại hạnh

b Phạm Quốc Hương (2020), Van đề giáo dục ý thức chính trị cho sinh viên khu vực Tây Nguyên hiện nay, Luận

án tiền sỹ chuyên ngành Chủ nghĩa duy vật biện chứng và Chủ nghĩa duy vật lịch sử, Học viện chính trị quốc gia

Hồ Chí Minh, tr 81

° Phan Thị Phương Anh, Tran Thi Như Tuyến (2017), Thực trạng công tác giáo dục chính tri tư tưởng cho sinh viên hiện nay và một số giải pháp mang tính định hướng, Tạp chí Khoa học, Trường Đại học Cần Thơ, Tập 48, Phần D (2017), tr 13.

ĐỘ Phạm Quốc Hương (2020), Van dé giáo duc ý thức chính trị cho sinh viên khu vực Tây Nguyên hiện nay, Luận

án tiến sỹ chuyên ngành Chủ nghĩa duy vật biện chứng và Chủ nghĩa duy vật lịch sử, Học viện chính trị quốc gia

kiểm tốt là 65,67%; khá là 24,9%; trung bình là 5,58% và yếu là 3,84%!! Khi vào đạihọc, cao dang do sự tác động của nhiều yếu t6 khách quan va cả chủ quan nên dẫn đếnmột bộ phận sinh viên bị tha hóa như sống thiếu lý tưởng, không có chí hướng rõ ràng,

it quan tâm đến tình hình của đất nước, quốc tế; một bộ phận “nhạt Đảng, phai Đoàn, xachính trị”, không có ý thức vươn lên trong học tập va rèn luyện, thậm chí bi các thế lựcthù địch lôi kéo, kích động vi phạm pháp luật Kết quả điều tra cho thấy, hiện nay, một

bộ phận sinh viên còn tỏ ra băn khoăn, hoài nghi vào sự lãnh đạo của Đảng, chăng hạn,khi được hỏi niềm tin của bạn về đường lối lãnh đạo của Đảng Cộng sản Việt Nam hiệnnay như thế nào, kết quả là có tới 40% sinh viên trả lời có tin tưởng nhưng còn bănkhoăn!? Thêm vào đó, một bộ phận sinh viên hiện chỉ quan tâm đến lợi ích trước mắt,lợi ích cá nhân, chỉ quan tâm đến việc học tập chuyên môn; tập trung vào việc đi học,sau đó, đi làm thêm, ít quan tâm tới các van đề xã hội, chính tri; ít tham gia các phongtrào, các hoạt động xã hội Một bộ phận sinh viên còn chịu tác động ảnh hưởng của cáchoạt động tuyên truyền xuyên tạc của các thế lực thù địch; tư tưởng còn bị dao động;nhiều lúc còn mơ hồ, thiếu kiên định, thiếu hoài bão, không tích cực tham gia các phongtrào và hoạt động xã hội'? Kết quả điều tra ở trường Dai học Tây Nguyên, Dai học DaLạt, Cao đăng Sư phạm Dak-Lak, Cao đăng Văn hóa nghệ thuật Dak-Lak cho thấy, có12% số sinh viên có thái độ không nghiêm túc khi học tập các môn lý luận chính trị,thậm chí có nhiều sinh viên có kết quả yếu môn học này Khi được hỏi, nguyện vọngvào Đảng, Đoàn của sinh viên, có tới 20,2% sinh viên trả lời không có nhu cầu vào; có0,95% sinh viên trả lời không tin tưởng vào đường lối đổi mới của Đảng: có 30,3% sinhviên cho rang học chủ nghĩa Mác - Lê-nin, tư tưởng Hồ Chí Minh là không quan trọng '“Cũng về van đề này, khi trả lời câu hỏi, lý do bạn vào Đảng Cộng sản Việt Nam, có tới25% sinh viên trả lời vi sẽ được nhiều lợi ích hon hay thái độ của bạn khi học các môn

lý luận chính trị như thế nào thì có đến 44,2% sinh viên trả lời là khó đánh giá, 28,3%sinh viên trả lời học nửa vời, 13% sinh viên trả lời chan nan và chỉ có 14,3% sinh viêntrả lời là hứng thú khi học!” Tình hình này nếu không được khắc phục thì sẽ tạo ra một

!! Báo điện tử Dang Cộng sản Việt Nam (2014), Giáo duc dao đức, lối sống cho học sinh, sinh viên: Cần sự vào cuộc đồng bộ, ngày 14/04/2014 Nguồn: https://dangcongsan.vn/y-te/giao-duc-dao-duc-loi-song-cho-hoc-sinh- sinh-vien-can-su-vao-cuoc-dong-bo-241343.html

Phan Thi Phuong Anh, Tran Thị Nhu Tuyến (2017), Thuc trạng công tác giáo duc chính trị tư tưởng cho sinh

viên hiện nay và một số giải pháp mang tính định hướng, Tạp chí Khoa học, Trường Đại học Cần Thơ, Tập 48, Phần D (2017), tr 14.

!3 Nguyễn Văn Việt (2021), Giáo dục đạo đức cách mạng cho sinh viên theo Tư tưởng Hồ Chi Minh, Tạp chí Xây dựng Đảng điện tử, ngày 31/10/2021 Nguồn: hftps://www.xaydungdang.org.vn/tu-tuong-ho-chi-minh/giao-duc- dao-duc-cach-mang-cho-sinh-vien-theo-tu-tuong-ho-chi-minh-15988

St Phạm Quốc Huong (2020), Van dé giáo duc ý thức chính trị cho sinh viên khu vực Tây Nguyên hiện nay, Luận

án tiến sỹ chuyên ngành Chủ nghĩa duy vật biện chứng va Chủ nghĩa duy vật lịch sử, Học viện chính trị quốc gia

Hồ Chí Minh, tr 169

'S Phan Thị Phương Anh, Tran Thị Như Tuyến (2017), Thực trạng công tác giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên hiện nay và một số giải pháp mang tính định hướng, Tạp chí Khoa học, Trường Đại học Cần Thơ, Tập 48, Phần D (2017), tr 15.

đội ngũ cán bộ, Đảng viên tương lai chán nản, lười học tập, nghiên cứu lý luận chính trị.Trong quá trình triển khai Nghị quyết Trung ương 4 Khóa XII, Đảng ta đã chỉ ra mộttrong những biéu hiện của “tự diễn biễn”, “tự chuyên hóa” về tư tưởng chính trị là bệnhlười hoc tập lý luận chính tri, nó đang tồn tại trong một bộ phận cán bộ, Đảng viên làmột thực tế và dé lại hệ lụy khôn lường đến quá trình tu dưỡng, rèn luyện của mỗi can

bộ, Đảng viên nói riêng Trong khi đó, “các thế lực thù địch đang tập trung mũi nhọn déchống phá nền tang tư tưởng của Dang; loi dung những yếu kém trong công tác giáodục lý luận chính trị, kích động, dụ dỗ, lôi kéo, cô suy cho những hành vi, thói quen lườihọc tập, hòng phục vụ cho mục đích không trong sáng Chính vì vậy, đấu tranh, phêphán, khắc phục biểu hiện lười học tập lý luận chính trị của cán bộ, Đảng viên thực chat

là góp phần đấu tranh làm thất bại thủ đoạn, hoạt động thúc day “tu dién bién”, “tuchuyên hóa” trong nội bộ của các thé lực thù dich”!® Do đó, Dang ta phải kiên quyếtđấu tranh, loại bỏ căn “bệnh” này, đặc biệt phải tác động đến nhận thức, động cơ, tráchnhiệm, hành vi của từng cán bộ, Đảng viên trong toàn Đảng, toàn quân và cả hệ thốngchính trị, trong đó, cần phải làm từ gốc, quan tâm đến chất lượng giáo dục lý luận chính

trị cho sinh viên trong các trường đại học, cao đăng

2.2 Những yêu cầu đặt ra doi với giảng viên lý luận chính trị và giảng dạy lý luậnchính trị trong việc ngăn chặn, day lùi nguy cơ “tw diễn biến ”, “tw chuyển hóa” trongsinh viên hiện nay

Dé phát huy vai trò của đội ngũ giảng viên giảng dạy các môn lý luận chính trị, dé

họ là lực lượng đi đầu trong việc ngăn chặn, day lùi nguy cơ “tự diễn biến”, “tự chuyểnhóa” trong chính họ và trong người học, giảng viên lý luận chính trị cần phải đáp ứngnhững yêu cầu sau:

Thứ nhất, giảng viên lý luận chính trị phải có phẩm chất chính trị, đạo đức, lốisống trong sáng Phẩm chất chính trị trước hết được thê hiện ở sự trung thành với mụctiêu độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội, với chủ nghĩa Mác - Lê-nin, tư tưởng

Hồ Chí Minh, đường lối, chính sách của Đảng va Nhà nước Giảng viên phải có bản lĩnhchính trị vững vàng, kiên quyết và đi đầu trong cuộc đấu tranh phê phán những quanđiểm sai trái, xuyên tạc, chống đối của các thế lực thù địch, phản động Giảng viên lýluận chính trị phải là những tam gương sáng về phẩm chất chính tri, đạo đức, lối sốngmới có thể cảm hóa, lan tỏa niềm tin vào lý tưởng cộng sản tới sinh viên, đúng theo tưtưởng của C.Mác “nhà giáo dục cũng cần phải được giáo dục”

Thứ hai, giảng viên lý luận chính trị phải có trình độ, năng lực chuyên môn phùhợp với chuyên ngành giảng day và không ngừng được nâng cao dé đáp ứng yêu cầu'6 Nguyễn Sỹ Họa (2018), Biểu hiện “lười học tập lý luận chính trị” trong cán bộ, đảng viên - hệ lụy và giải pháp, Tạp chí Quốc phòng toàn dân, ngày 25/06/2018 Nguồn http://tapchiqptd.vn/vi/phong-chong-dbhb-tu-dien-bien-

đôi mới căn bản và toàn diện giáo dục và đào tạo hiện nay Nghiên cứu tại các trườngđại học ở Tây Nguyên đã chỉ ra rằng, trình độ của đội ngũ giảng viên ảnh hưởng lớn đếnsinh viên, thực tế có giảng viên kiêm nhiệm, có giảng viên dạy đến năm môn học; cónhững nội dung của môn học ngay giảng viên cũng chưa hiểu hết nội dung và ý nghĩathực tiễn của nó, nên nhiều khi còn lúng túng, truyền đạt sai kiến thức cơ bản gây ra sựnghi ngờ trong sinh viên; có một số sinh viên coi thường môn học, không muốn đến lớpnghe giảng: đối với những giảng viên trẻ, còn thiếu kinh nghiệm giảng day, khả năngtổng kết thực tiễn chưa cao nên quá trình giảng dạy chủ yếu là truyền đạt những nguyên

lý được ghi trong giáo trình, không gắn tri thức của bài giảng với những vấn đề kinh tế

- xã hội, thực tiễn trong nước và trên thế giới!”, Do đó, dé đảm bảo chat lượng giáo dụcchính tri tư tưởng, nâng cao tri thức và bản lĩnh chính tri cho người học, giảng viên ngoàiviệc chú ý nâng cao kiến thức cơ bản, chuyên ngành, họ còn phải thường xuyên cập nhậttri thức, đường lối, chính sách, pháp luật của Đảng và Nhà nước đề nâng cao tầm hiểubiết, có thé luận giải những van dé lý luận và thực tiễn dang nảy sinh Cùng với đó, BộGiáo dục và Đào tạo, các trường đại học, cao đăng phải chú trọng công tác bồi dưỡngkiến thức, năng lực sư phạm cho đội ngũ giảng viên, nội dung bồi dưỡng phải toàn diệnmang tính hệ thống bao gồm kiến thức chung, hệ thống kiến thức lý luận chính trị, hệthống kỹ năng, kỹ xảo sư phạm, trình độ tin học, ngoại ngữ, thông qua các hình thức đadạng, linh hoạt như mở các lớp bồi dưỡng, tập huấn, tô chức hội thảo khoa học Thứ ba, giảng viên lý luận chính trị phải có năng lực nghiên cứu khoa học Thực

tế cho thấy, giảng viên không nghiên cứu khoa học thì không thể đảm nhiệm tốt hoạt

động giảng dạy; cùng với nâng cao trình độ, giảng viên phải có năng lực nghiên cứu

khoa học và tổng kết thực tiễn, kết hợp lý luận với thực tiễn trong giảng dạy và nghiêncứu Nghiên cứu khoa học giúp giảng viên có điều kiện đào sâu hơn, nắm bắt chặt chẽhơn kiến thức chuyên môn mà mình đang trực tiếp giảng dạy, kịp thời điều chỉnh, bổsung những nội dung kiến thức chưa chuẩn xác trong bài giảng Khi giảng viên nghiêncứu khoa học, một mặt vừa củng cô lại kiến thức chuyên môn, mặt khác vừa có điềukiện mở rộng kiến thức trong những lĩnh vực khác Quá trình thực hiện các hoạt độngnghiên cứu khoa học là cơ hội tốt để giảng viên có môi trường, cơ hội bồi dưỡng nănglực nghiên cứu khoa học, góp phần phát triển năng lực sáng tạo, khả năng làm việc độclập, trau d6i tri thức và các phương pháp nhận thức khoa học Hoạt động nghiên cứukhoa học đối với giảng viên lý luận chính trị hiện nay rất đa dạng với nhiều hình thứckhác nhau như viết bài cho các hội thảo khoa học, tham gia hoặc là chủ nhiệm đề tài cáccấp, viết bài cho tạp chí chuyên ngành sẽ giúp giảng viên rèn luyện và phát triển thêm

tí Phạm Quốc Huong (2020), Van dé giáo duc ý thức chính trị cho sinh viên khu vực Tây Nguyên hiện nay, Luận

án tiến sỹ chuyên ngành Chủ nghĩa duy vật biện chứng và Chủ nghĩa duy vat lịch sử, Học viện chính trị quốc gia

Hồ Chi Minh, tr 113-114.

năng lực tư duy độc lập, phản biện, biết bảo vệ lập trường khoa học, đây cũng là cơ sởcần thiết dé tiến hành đổi mới nội dung, phương pháp giảng day Như vậy, nghiên cứukhoa học là động lực thúc day sự say mê nghề nghiệp, giúp cho giảng viên làm chủ đượctri thức trên cơ sở độc lập suy nghĩ, sáng tạo, biết vận dụng tri thức vào bài giảng cũngnhư thực tiễn cuộc sống Mỗi bài viết, mỗi van đề nghiên cứu đòi hỏi giảng viên phảivạch ra đề cương, đọc những tài liệu liên quan vì thế, giảng viên có quá trình tích luỹ

về lượng dé biến đổi về chat, tri thức ngày càng được mở rộng và chuyên sâu sẽ thực sựchủ động trước mọi van dé đặt ra và sẽ kết hop và sử dụng nhuan nhuyễn các phươngpháp trong mỗi giờ giảng dé dam bảo chất lượng giáo dục và đào tạo

Thứ fư, giảng viên lý luận chính trị phải am hiểu thực tiễn xã hội Giảng dạy cácmôn lý luận chính trị nhất thiết phải liên hệ với thực tiễn, gắn lý luận với thực tiễn, cậpnhật thông tin xã hội có liên quan Để bài giảng sinh động giàu sức thuyết phục, giảngviên cần phải liên hệ với thực tế thé gidi, cua đất nước, của dia phương Sự liên hệ nàytuỳ thuộc vào phương pháp của giảng viên, có thể giảng viên tự liên hệ trong bài giảng

và giúp cho sinh viên thấy được ý nghĩa thực tế của những quy luật, phạm trù, quanđiểm hoặc giảng viên có thể gợi mở, trao đổi với sinh viên, dẫn ra những thực tế củađịa phương, đất nước, từ đó khái quát làm sáng tỏ về mặt lý luận Nói cách khác, trongquá trình giảng dạy lý luận chính trị, giảng viên luôn phải quán triệt nguyên tắc thốngnhất giữa lý luận và thực tiễn, chống cả chủ nghĩa giáo điều, chủ nghĩa kinh nghiệmtrong hoạt động giảng dạy cũng như nghiên cứu khoa học.

Như vậy, bên cạnh những yêu cầu về trình độ tri thức, trình độ chuyên môn và kỹnăng, kinh nghiệm giảng dạy nói chung vốn là những yếu tố tiên quyết cần có ở giảngviên thì đội ngũ giảng viên lý luận chính trị cần bảo đảm những yêu cầu về phẩm chấtđặc thù, có thé khái quát ở những điểm cơ bản sau: (1) Về tri thức, giảng viên lý luậnchính tri phải có tri thức lý luận chính tri vững vàng trên cơ sở lập trường chủ nghĩa Mac

- Lê-nin, tư tưởng Hồ Chí Minh, lý luận về con đường và định hướng xã hội chủ nghĩa

ở Việt Nam; (2) Về phâm chat dao đức, lối sống, đội ngũ này phải có đạo đức, lối sốngtrong sạch, cần, kiệm, liêm, chính, chủ động và gương mẫu học tập, làm theo tư tưởng,đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh; (3) Về phẩm chất chính trị, họ phải luôn kiên địnhlập trường chủ nghĩa Mác - Lê-nin, tư tưởng Hồ Chí Minh, tin tưởng vào sự lãnh đạođúng dan của Dang, không dao động, lung lay trước cám dỗ vật chat, tinh than hay chiêubài “Diễn biến hòa bình” của các thế lực thù địch, không lôi kéo người học vào ý thức

tự do dân chủ quá tron, hoặc đòi đa nguyên, đa đảng (4) Về phẩm chat kỷ luật, giảngviên lý luận chính trị phải nghiêm chỉnh chấp hành kỷ luật do nhà trường và đơn vị đề

ra, nghiêm túc và gương mẫu, kỷ luật trong giảng dạy, nghiên cứu khoa học và các hoạt

động khác; (5) Đồng thời, giảng viên lý luận chính trị cũng cần có những năng lực đặcthù, trước hết là năng lực truyền giảng lý luận chính trị một cách hấp dẫn, không khô

khan, tránh sa vào hình thức, chủ quan, duy ý chí trên cơ sở nên tảng tri thức lý luậnchính tri vững vàng; cần có sự nhạy bén, tỉnh táo và chủ động trong lập trường chính trị

dé trang bị kịp thời cho bản thân và cho người học các tri thức, kỹ năng dau tranh phòng,chống âm mưu, hoạt động, chiêu bài “Diễn biến hòa bình” của các thé lực thù địch nhằmvào đội ngũ giảng viên lý luận chính trị, vào người học'3 Điều đó có nghĩa là, yêu cầuđặt ra đôi với giảng viên lý luận chính trị phải cao hơn đối với giảng viên ở các lĩnh vựckhoa học khác, do đó, cần thiết phải có cơ chế, tiêu chí cao trong tuyên dụng giảng viên

lý luận chính trị, đồng thời, cần thiết phải có cơ chế sàng lọc, thậm chí loại bỏ nhữnggiảng viên “tự diễn biến”, “tự chuyên hóa”, không đáp ứng được yêu cầu đổi mới cănbản và toàn diện giáo dục và đào tạo hiện nay.

2.3 Một số giải pháp đảm bảo chất lượng giảng dạy, học tập các môn lý luậnchính trị nhằm ngăn chặn, day lùi nguy co “tw diễn biến”, “tw chuyén hóa” trongsinh vién hién nay

Hiện nay, Dang ta dang tiến hành cuộc đấu tranh chống suy thoái về tư tưởng chínhtrị, đạo đức, lỗi sống, đây lùi tình trạng suy thoái “tự diễn biến”, “tự chuyên hóa” trên

cơ sở nén tang của chủ nghĩa Mác - Lê-nin, tư tưởng Hồ Chí Minh trong cán bộ, Dangviên và toàn hệ thống chính trị Do đó, để tạo ra nguồn nhân lực chất lượng cao, đáp ứngyêu cau phát triển đất nước theo tinh thần Nghị quyết Trung ương 4 Khoa XII, Nghịquyết Trung ương 4 Khóa XIIL, phải đặc biệt quan tâm đến hoạt động giáo dục lý luậnchính trị trong các trường dai học, cao đắng, nơi đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao,đáp ứng yêu cầu xây dựng và phát triển đất nước hiện nay Đôi mới phương pháp giảngdạy lý luận chính trị trong các trường đại học, cao đăng nhằm phát huy tính sáng tạo,chủ động của người hoc, đáp ứng tốt tinh thần Nghị quyết Trung ương 4 là yêu cầu tatyếu khách quan trong giai đoạn hiện nay

Trong những năm gần đây, một trong những nội dung quan trọng trong công tácxây dựng Đảng được Đảng ta đặc biệt quan tâm là xây dựng về tư tưởng chính trị, đạo

99 66.

đức, lỗi sống gắn với dau tranh phòng, chống “tự diễn biến”, “tự chuyên hóa” “Tự diễnbiến”, “tự chuyền hóa” thực chat là quá trình suy thoái bên trong mỗi con người, mỗi cơquan, tổ chức trong hệ thống chính tri Đó là sự thay đổi từ lập trường, lỗi sống, lý tưởngcách mạng sang lập trường, quan điểm, lối sống của những phần tử cơ hội, thoái hóa,biến chất Lối sống của những phan tử đó ngày càng tinh vi, phức tap, móc nối chăngchịt trên dưới, từ đó dẫn đến tình trạng tham nhũng, lãng phí, tiêu cực tràn lan Cuộcđấu tranh phòng, chống suy thoái về tư tưởng chính tri, đạo đức, lối sống, ngăn chặn “tự

!8 Bùi Thị Như Ngọc (2019), Những yêu cau về phẩm chat và năng lực đặc thù của giảng viên lý luận chính trị nước ta trong thời kỳ hội nhập ngày nay, Tap chí Xây dựng Đảng, 1/8/2019 Nguồn: https://www.xaydungdang org.vn/dien-dan/nhung-yeu-cau-ve-pham-chat-va-nang-luc-dac-thu-cua-giang-vien- ly-luan-chinh-tri-nuoc-ta-trong-thoi-ky-hoi-13017

II

99 66.

diễn biến”, “tự chuyển hóa” là cuộc dau tranh đòi hỏi mỗi người mà trước hết là mỗicán bộ, Đảng viên phải tự ý thức được và phải tự mình thường xuyên thực hiện nhằm

đưa những giá trị nhân văn đích thực trở thành dòng chủ lưu trong Dang và toàn xã hội '”.

Dé đảm bao chất lượng giảng dạy, học tập các môn lý luận chính trị nhằm ngăn chặn,đây lùi nguy cơ “tự diễn biến”, “tự chuyên hóa” trong sinh viên hiện nay thì cần phảitập trung vào một số giải pháp sau:

Thứ nhất, phát huy vai trò nêu gương của giảng viên lý luận chính trị Bởi muốnhình thành ở sinh viên lý tưởng cách mạng, lý tưởng cộng sản thì trước hết người giảngviên phải có những phẩm chất đó Giảng viên lý luận chính trị phải là tam gương mẫumực về đạo đức, lối sông, tác phong, luôn không ngừng tự rèn luyện bản thân, nâng caokhả năng chuyên môn, thì sinh viên mới tin tưởng, học tập và làm theo Đặc biệt, cầntiếp tục day mạnh thực hiện “học tập và làm theo tư tưởng, dao đức, phong cách Hồ ChíMinh” trong giảng viên và sinh viên để chủ động ngăn chặn, đây lùi nguy cơ suy thoái

về tư tưởng chính tri, dao đức, lối song.

Thứ hai, trong quá trình giảng dạy, xuất phát từ tinh đặc thù của các môn học lyluận chính trị nên có thé lồng ghép, liên hệ những câu chuyện ké về những tam gươngsáng của các nhà kinh điển mác-xít, các lãnh tụ của Đảng dé tao động lực, hứng thucho sinh viên tìm hiểu sâu lý luận Dé đảm bảo chất lượng giảng dạy các môn lý luậnchính trị đòi hỏi giảng viên phải thực sự nắm vững chuyên sâu về kiến thức của mônhọc đảm nhiệm và kiến thức của các môn học có liên quan, chăng hạn, khi giảng về mônTriết học Mác - Lé-nin, giảng viên phải nam vững toàn bộ những kiến thức của mônhọc, từ đối tượng nghiên cứu, nhiệm vụ, chức năng của môn học đến nội dung của từngchủ đề Đồng thời, cần phải có kiến thức chuyên sâu với từng bài giảng Thực tế chothấy, mỗi môn học, bài giảng, rộng ra là tất cả các môn khoa học xã hội và nhân văn,khoa học tự nhiên đều có sự giao thoa, quan hệ giữa các ngành học, môn học, bài họcvới nhau Đặc biệt, là sự quan hệ chặt chẽ giữa các môn lý luận Mác - Lé-nin, Tư tưởng

Hồ Chí Minh, Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam Do đó, đòi hỏi giảng viên trong quátrình giảng dạy không chỉ nắm vững chuyên sâu về kiến thức của môn học mình đảmnhiệm mà còn phải có kién thức của các môn khoa học gần gũi có liên quan Giảng viên

lý luận chính trị cần bô sung thêm kiến thức của các khoa học khác, đặc biệt là khoa học

tự nhiên dé làm sáng tỏ các phạm trù, quy luật của các môn lý luận chính trị Trên hết,mỗi giảng viên cần bồ sung kiến thức thực tiễn, giúp người học thấy được giá trị, ý nghĩathiệt thực của môn học đôi với bản thân, cuộc sông và nghê nghiệp của chính họ.

!9 Trần Thị Điều (2019), Đổi mới giảng dạy triết học Mác - Lé-nin ở các trường đại học theo tỉnh than Nghị quyết Hội nghị Trung ương 4 khóa XII, ngày 27-02-2019 Nguồn: https://tapchicongsan.org.vn/web/guest/thong-tin-ly- luan/-/2018/54255/doi-moi-giang-day-triet-hoc-mac -le-nin-o-cac-truong-dai-hoc-theo-tinh-than-nghi-quyet-

Thứ ba, quá trình giảng dạy các môn lý luận chính tri cần kết hợp chặt chẽ, sử dụngtổng hợp các phương pháp theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động tự học của mỗisinh viên Mỗi giảng viên phải trang bị kiến thức về công nghệ thông tin dé áp dụng cácphương tiện hiện đại trong quá trình giảng dạy Trong dạy học hiện đại, việc áp dụng công nghệ thông tin và các phương tiện hiện đại trong quá trình giảng dạy là xu hướngphổ biến của các trường dai học, cao đăng hiện nay, nó làm thay đổi cách day và cáchhọc, giúp người học tham gia học tập một cách chủ động, tích cực và sáng tạo, tăngcường tính trực quan, góp phần đảm bảo chất lượng lĩnh hội và nắm vững kiến thức,phát triển năng lực tư duy độc lập, sáng tạo của người học?? Dé phát huy tính tích cực,độc lập, sáng tạo của người học, giảng viên phải chịu khó tìm tòi suy nghĩ, biết đặt ranhững tình huống có van dé với một không khí học tập sôi nồi, dân chủ Giảng viên cầntạo dựng cho sinh viên sự say mê, lòng ham học và phương pháp tự học, tự nghiên cứu Thứ tw, không ngừng bồi dưỡng, phát triển lý tưởng cách mang đối với sinh viên.Trước hết, sinh viên cần chủ động, tích cực trong việc học tập, chiếm lĩnh tri thức mà

giảng viên truyền đạt, cụ thé là những tri thức lý luận chính trị, khoa học xã hội nhân

văn Muốn đạt được hiệu quả trong quá trình này đòi hỏi sinh viên ngoài tính kiên trì,chịu khó trong học tập còn cần phải có phương pháp nhận thức đúng dan, phù hợp vớibản thân dé nắm vững tri thức lý luận chính trị Trên hết, mỗi sinh viên cần có động cơhọc tập đúng đắn, xác định rõ học cho ai? học để làm gì? học như thế nào? Hiện nay,nền giáo dục hiện đại phải hướng đến là nền giáo dục khai phóng, mỗi sinh viên phảithực học, tự tin khám phá năng lực, sở trường của chính mình, có niềm tin vào chínhmình, tin mình có khả năng thay đổi thông qua con đường học tập, rèn luyện Hoạt độnggiảng day của giảng viên sẽ không thé đạt được hiệu quả cao nếu như mỗi sinh viênkhông có sự đam mê, nỗ lực chiếm lĩnh tri thức và tự rèn luyện Do đó, cần thiết phảiphát triển pham chat va năng lực tự học, tự làm giàu tri thức, sang tạo cua sinh viên,khơi gợi động lực dé sinh viên học tập, nghiên cứu Dé đạt được yêu cầu này, giảng viêntrong quá trình giảng dạy cần chú ý, trên cơ sở những kiến thức lý luận, bồi dưỡng chosinh viên phương pháp luận khoa học, phương pháp nghiên cứu và phương pháp tự học;thường xuyên thúc day, phát triển phâm chat và năng lực hoạt động trí tuệ của sinhviên?! Bên cạnh đó, cần xây dung môi trường lành mạnh dé sinh viên học tập, rèn luyện,trau dồi phâm chat chính trị của bản thân Môi trường nhà trường, xã hội có ảnh hưởngtrực tiếp đến nhận thức, thái độ, hành vi của sinh viên, có thể ảnh hưởng tích cực hoặctiêu cực đên ý thức chính tri của sinh viên.

20 Đỗ Thị Nga (2020), Mét số giải pháp nâng cao chat lượng giảng day các môn Lý luận chính trị ở trường đại học hiện nay, Tạp chí Nghiên cứu lý luận, Số 28 tháng 4/2020, tr 29.

21 Trần Minh Nghia (2019), Vai tro của công tác giảng day các môn Ly luận chính trị trong hình thành và phát triển lý tưởng cách mạng của sinh viên Trường Đại học Cảnh sát Nhân dân, Tạp chí Khoa học và Công nghệ DHTN, tr 207.

13

đội ngũ giảng viên lý luận chính trị, họ phải là lực lượng gương mẫu, tiên phong ngăn

chặn, đây lùi nguy cơ “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” trong giảng viên và sinh viên.Đồng thời, các trường đại học, cao đăng cần tăng cường giáo dục toàn diện đối với sinhviên, khơi dậy tinh thần dân tộc, sức mạnh vươn lên trong học tập và rèn luyện; thông

qua quá trình giáo dục, giúp sinh viên có được lập trường tư tưởng, bản lĩnh chính trị

vững vàng, yêu nước gắn liền với yêu chủ nghĩa xã hội, hình thành được một lớp ngườivừa “hồng” vừa “chuyên”, đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xãhội chủ nghĩa Cuộc đấu tranh trên không gian mạng hiện nay diễn ra rất phức tạp, mau

lẹ, Đảng và Nhà nước cần có biện pháp quản lý tốt không gian mạng, đặc biệt là mạng

xã hội, tạo ra môi trường lành mạnh giúp sinh viên học tập, rèn luyện, phát triên.

TÀI LIỆU THAM KHẢO

1 Phan Thị Phương Anh, Trần Thị Như Tuyến (2017), Thực trạng công tácgiáo duc chính trị tư trởng cho sinh viên hiện nay và một số giải pháp mang tính địnhhướng, Tạp chí Khoa học, Trường Dai học Cần Thơ, Tập 48, Phần D (2017), tr 14

2 Báo điện tử Dang Cộng sản Việt Nam (2014), Giáo duc đạo đức, lỗi sốngcho học sinh, sinh viên: Cẩn sự vào cuộc đồng bộ, ngày 14/04/2014 Nguồn:https://dangcongsan.vn/y-te/giao-duc-dao-duc-loi-song-cho-hoc-sinh-sinh-vien-can- su-vao-cuoc-dong-bo-241343.html

3 Nguyễn Xuân Đại, Bùi Văn Mạnh (2012), Phat huy vai tro của môn Chu

nghĩa xã hội khoa học trong bôi dưỡng niềm tin cộng sản cho sinh viên ở các trườngđại học, cao dang hiện nay, Tap chí Giáo duc, Số 281, tr 19

4 Tran Thị Điều (2019), Đổi mới giảng day triết học Mác - Lé-nin ở cáctrường đại học theo tinh than Nghị quyết Hội nghị Trung ương 4 khóa XII, ngày 27-02-

2019 Nguồn: moi-giang-day-triet-hoc-mac -le-nin-o-cac-truong-dai-hoc-theo-tinh-than-nghi-quyet-hoi- nghi-trung-uong-4-khoa-xil.aspx

https://tapchicongsan.org.vn/web/guest/thong-tin-ly-luan/-/2018/54255/doi-5 Nguyễn Sỹ Họa (2018), Biểu hiện “lười học tập lý luận chính tri” trongcán bộ, Đảng viên - hệ lụy và giải pháp, Tạp chí Quốc phòng toàn dân, ngày 25/06/2018.Nguồn http://tapchiqptd.vn/vi/phong-chong-dbhb-tu-dien-bien-tu-chuyen-hoa/bieu-hien-luoi-hoc-tap-ly-luan-chinh-tri-trong-can-bo-dang-vien-he-luy-va-giai-phap/11960.html

6 Phạm Quốc Hương (2020), Van dé giáo duc ý thức chính trị cho sinh viênkhu vực Tây Nguyên hiện nay, Luận án tiễn sỹ chuyên ngành Chủ nghĩa duy vật biệnchứng và Chủ nghĩa duy vật lịch sử, Học viện chính trị quốc gia Hồ Chi Minh, tr 81

1 Đỗ Thị Nga (2020), Một số giải pháp nâng cao chất lượng giảng day cácmôn Lý luận chính trị ở trường đại học hiện nay, Tạp chí Nghiên cứu lý luận, Số 28tháng 4/2020, tr 25-26.

8 Bùi Thị Như Ngọc (2019), Những yêu cầu về phẩm chất và năng lực đặcthu của giảng viên lý luận chính trị nước ta trong thời ky hội nhập ngày nay, Tạp chíXây dựng Dang, 1/8/2019 Nguồn: https://www.xaydungdang.org.vn/dien-dan/nhung-

yeu-cau-ve-pham-chat-va-nang-luc-dac-thu-cua-giang-vien-ly-luan-chinh-tri-nuoc-ta-trong-thoi-ky-hoi-13017.

9 Tran Minh Nghia (2019), Vai trò của công tác giảng day các môn Lý luậnchính trị trong hình thành và phát triển lý tưởng cách mạng của sinh viên Trường Đạihọc Cảnh sát Nhân dân, Tap chi Khoa học và Công nghệ DHTN, tr 207.

10 Nguyễn Văn Việt (2021), Giáo dục đạo đức cách mạng cho sinh viên theo

Tư tưởng Hồ Chí Minh, Tạp chí Xây dựng Đảng điện tử, ngày 31/10/2021 Nguồn:

https://www.xaydungdang.org.vn/tu-tuong-ho-chi-minh/giao-duc-dao-duc-cach-mang-cho-sinh-vien-theo-tu-tuong-ho-chi-minh- 15988

15

PHÒNG, CHONG “TỰ DIEN BIEN”, “TỰ CHUYEN HÓA” THEO NGHỊQUYET TRUNG ƯƠNG 4 KHOA XII VÀ NHỮNG VAN DE ĐẶT RA

TRONG GIANG DAY CAC MON KHOA HỌC LY LUẬN CHÍNH TRI

TAI TRUONG DAI HOC LUAT HA NOI HIEN NAY

TS Nguyén Van Khoa*Tóm tat: Bài viết làm rõ quan điểm Nghị quyết Trung wong 4 khóa XII về biểu hiện

“tự diễn biến”, “tự chuyển hóa”; thực trạng và giải pháp phòng, chống “tự diễn biến ”,

“tự chuyển hóa”; từ đó làm rõ những van dé đặt ra trong giảng day các môn khoa học

ly luận chính trị tại Truong Đại học Luật Ha Nội hiện nay như: một, làm rõ người họcnhận thức được vai trò giảng day các môn khoa học ly luận chính trị trong phòng, chong

“tự diễn biến”, “tự chuyển hóa”; hai, làm rõ cho người học khái niệm “te diễn biến ”,

“tự chuyển hóa”; ba, làm rõ cho người học nhận diện được các giai đoạn và biểu hiện

“tự diễn biến”, “tự chuyển hóa”; bốn, làm rõ cho người học nguyên nhân của “tự diễnbiến”, “tu chuyển hóa ”; nam, làm rõ cho người học tác hại cua “tu diễn biến”, “tuchuyển hóa”; sáu, làm rõ cho người học hiểu được giải pháp trong phòng, chong “tediễn biến”, “tự chuyển hóa ”hiện nay

Từ khóa: phòng, chống; tự diễn biến, tự chuyển hóa; nghị quyết Trung ương 4;

giảng day ly luận chính trị.

1 Đặt van đề

“Tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” là sự tự thay đổi theo hướng tiêu cực trong tưtưởng chính tri, đạo đức và lỗi sống của đội ngũ cán bộ, Đảng viên “Tự diễn biến”, “tựchuyên hóa” đang diễn ra ngày một mạnh mẽ trong đội ngũ cán bộ, Đảng viên; là mộtthách thức to lớn đối với vai trò lãnh đạo của Đảng và sự tồn vong của chế độ xã hộichủ nghĩa ở Việt Nam “Tự diễn biến”, “tự chuyên hóa” là một loại kẻ thù giấu mặt, mộtthứ “giặc nội xâm” rất khó nhận diện và vô cùng nguy hiểm Vì thế phòng, chống “tựdiễn biến”, “tự chuyển hóa” theo Nghị quyết Trung ương 4 khóa XII đang là nhiệm vụcấp bách của Đảng, Nhà nước Việt Nam hiện nay và giảng dạy các môn khoa học lýluận chính trị góp phần vào thực hiện hiệu quả công tác phòng, chống “tự diễn biến”,

“tự chuyển hóa” giai đoạn mới hiện nay

2 Quan điểm Nghị quyết Trung ương 4 khóa XII về biểu hiện “tự diễn biến”,

“tự chuyển hóa”

Từ khi thành lập đến nay, Đảng ta luôn luôn chăm lo công tác xây dựng Đảng vớinhiều giải pháp làm cho Đảng ngày càng tiến bộ, trưởng thành Nhiệm kỳ Đại hội XIL,trước tình trạng một bộ phận không nhỏ cán bộ, Đảng viên có biểu hiện suy thoái, Ban

Chấp hành Trung ương đã ban hành Nghị quyết Trung ương 4 (khóa XII) về “Tăngcường xây dựng, chỉnh đốn Đảng: ngăn chặn, đây lùi sự suy thoái về tư tưởng chính trị,đạo đức, lối sống, nguy cơ “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” trong nội bộ” Nghi quyếtTrung ương 4 khóa XII xác định rõ mục tiếu là “nhận thức sâu sắc về nguy cơ, nhậndiện đúng những biểu hiện và dé ra các giải pháp phù hop dé đấu tranh ngăn chặn, daylùi có hiệu quả tình trạng suy thoái về tư tưởng chính trị, đạo đức, lỗi sống, những biểu

vụ Nhân dân Củng cố niềm tin của Nhân dân đối với Dang Quan điểm của Đảng

la ”nhìn thăng vào sự thật, nói rõ sự thật, đánh giá đúng sự thật Kết hợp giữa “xây” và

99, 66

“chống”; xây” là nhiệm vụ cơ bản, chiến lược, lâu đài; “chống” là nhiệm vụ quan trọng,cấp bách”23 Kiên quyết, kiên trì thực hiện với quyết tâm chính trị cao, nỗ lực lớn; pháthuy sự chủ động, sáng tạo và sức mạnh tổng hợp của cả hệ thống chính tri, của Nhândân, trong đó cán bộ lãnh đạo, quản lý, trước hết là cán bộ cấp cao, cán bộ chủ chốt,người đứng đầu các cấp là nòng cốt; thực hiện quyết liệt, đồng bộ các giải pháp dé dau

99 66.

tranh ngăn chan, đây lùi sự suy thoái, “tự dién biến”, “tự chuyển hóa” có hiệu quả, nhất

là những vụ việc gây bức xúc trong dư luận dé củng cô niềm tin của Nhân dân đối vớiĐảng Tăng cường sự lãnh đạo và đoàn kết, thống nhất trong Đảng, trước hết là BanChấp hành Trung ương, Bộ Chính trị, Ban Bí thư, cấp ủy và Ban thường vụ cấp ủy cáccấp Giữ vững nguyên tắc, kỷ luật, kỷ cương của Đảng: đề cao pháp luật của Nhà nước.Chủ động phòng ngừa, tích cực đấu tranh làm thất bại âm mưu, thủ đoạn của các thé lựcthù địch, phan động, thù địch và các phan tử cơ hội, bat mãn chính trị Nghi quyết Trungương 4 khóa XII đã chỉ rõ những biểu hiện của “tự diễn biến”, “tự chuyên hóa” trongnội bộ Đảng như sau.

1) Phản bác, phủ nhận chủ nghĩa Mác - Lê-nin, tư tưởng Hồ Chí Minh và cácnguyên tắc tổ chức của Đảng, nhất là nguyên tắc tập trung dân chủ; đòi thực hiện “đanguyên, đa đảng”.

22 Nghị quyết số 04/NO- TH ngày 30/10/2016, Hội nghị lan thứ tr Ban Chap hành Trung ương Dang (khóa XI) vé tang cường xây dựng, chỉnh đốn Đảng; ngăn chặn, đẩy lùi sự suy thoái về tư tưởng chính trị, đạo đức, loi sống, những biểu hiện "tự diễn biến", "tự chuyển hoá" trong nội bộ Nguồn: https://tulieuvankien.dangeongsan.vn/van-kien-tu-lieu-ve- dang/hoi-nghi-bch-trung-uong/khoa-xii/nghi-quyet-so-04nq-tw-ngay-30102016-hoi-nghi-lan-thu-tu-ban-chap-hanh- trung-uong-dang-khoa-xii-ve-tang-cuong-xay-dung-chinh-550.

23 Nghị quyết số 04/NO-T W ngày 30/10/2016, Hội nghị lan thứ tư BanChấp hành Trung ương Đảng (khóa XI) về tăng cường xây dựng, chỉnh don Dang; ngan chan, day lùi sự suy thoái về tư tưởng chính tri, đạo đức, loi sống, những biểu hiện "tự diễn biến", "tự chuyển hoá" trong nội bộ Nguồn: https://tulieuvankien.dangcongsan.vn/van-kien-tu-lieu-ve- dang/hoi-nghi-bch-trung-uong/khoa-x1⁄nghi-quyef-so-04ng-tw-ngay-30102016-hoi-nghi-lan-thu-tu-ban-chap-hanh- trung-uong-dang-khoa-xii-ve-tang-cuong-xay-dung-chinh-550.

17

2) Phản bác, phủ nhận nền dân chủ xã hội chủ nghĩa, Nhà nước pháp quyền xã hộichủ nghĩa; đòi thực hiện thể chế “tam quyền phân lập”, phát triển “xã hội dân sự” Phủnhận nền kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, chế độ sở hữu toàn dân về đấtdai.

3) Nói, viết, lam trái quan điểm, chu trương, đường lối của Dang, chính sách, phápluật của Nhà nước Hạ thấp, phủ nhận những thành qua cách mang; thôi phông khuyếtđiểm của Đảng, Nhà nước Xuyên tac lịch sử, bia đặt, vu cáo các lãnh tụ tiền bối và lãnhđạo Đảng, Nhà nước.

4) Kích động tư tưởng bất mãn, bất đồng chính kiến, chống đối trong nội bộ Lợidụng và sử dụng các phương tiện thông tin, truyền thông, mang xã hội dé nói xấu, bôinhọ, hạ thấp uy tín, vai trò lãnh đạo của Đảng, gây chia rẽ nội bộ, nghi ngờ trong cán

bộ, Đảng viên và Nhân dân.

5) Phủ nhận vai trò lãnh đạo tuyệt đối, trực tiếp về mọi mặt của Đảng đối với lựclượng vũ trang: đòi “phi chính trị hoá” quân đội và công an; xuyên tac đường lối quốcphòng toàn dân và an ninh Nhân dân; chia rẽ quân đội với công an; chia rẽ Nhân dân

với quân đội và công an.

6) Móc nối, cau kết với các thế lực thù địch, phản động, thù địch và các phan tử cơ

hội, bất mãn chính trị để truyền bá tư tưởng, quan điểm đối lập; vận động, tô chức, tập

hop lực lượng dé chống phá Dang và Nhà nước

7) Đưa thông tin sai lệch, xuyên tạc đường lối, chính sách đối ngoại của Đảng vàNhà nước; thông tin phiến diện, một chiều về tình hình quốc tế, gây bất lợi trong quan

hệ giữa Việt Nam với các nước.

8) Phủ nhận vai trò lãnh đạo của Đảng đối với báo chí, văn học - nghệ thuật Tácđộng, lôi kéo, lái dư luận xã hội không theo đường lối của Đảng; cô suy cho quan diém,

tư tưởng dân chủ cực đoan; thôi phồng mặt trai của xã hội Sáng tác, quảng ba những tácphâm văn hóa, nghệ thuật lệch lạc, bóp méo lịch sử, hạ thấp uy tín của Đảng

9) Có tư tưởng dân tộc hẹp hòi, tôn giáo cực đoan Lợi dụng vấn đề “dân chủ”,

“nhân quyền”, dân tộc, tôn giáo dé gây chia rẽ nội bộ, gây chia rẽ giữa các dân tộc, giữacác tôn giáo, giữa dân tộc và tôn giáo, gitra các dân tộc, tôn giáo với Dang và Nhà nước.

3 Thực trạng và giải pháp phòng, chống “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” theoNghị quyết Trung ương 4 khóa XII

3.1 Thực trạng phòng, chống “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” theo Nghị quyếtTrung wong 4 khóa XII thời gian qua

Nhìn lại kết quả xây dựng, chỉnh đốn Dang hon năm năm qua, có thé thay, Nghịquyết Trung ương 4 khóa XII đã quy định tương đối cụ thé, đầy đủ và hệ thống về 27

biêu hiện suy thoái về tư tưởng chính tri, đạo đức, lôi sông, “tự diễn biến”, “tự chuyên

99

hóa” trong nội bộ, thể hiện quan điểm nhất quán của Đảng, “nhìn thang vao su that, danhgia đúng sự thật, nói rõ sự thật” Với sự chỉ dao quyết liệt của các cấp uy, tô chức đảng,bước đầu tạo được chuyên biến tích cực về nhận thức và trách nhiệm của cán bộ, Đảngviên trong đấu tranh ngăn chặn, đây lùi tình trạng suy thoái về tư tưởng chính tri, daođức, lỗi sống, nguy cơ “tự diễn biến”, “tự chuyên hóa” trong nội bộ Nhiều cán bộ, Đảng viên đã chủ động, nêu cao trách nhiệm, nhìn thang vao yếu kém, khuyết điểm, tự giácnhận diện mức độ biéu hiện suy thoái của bản thân và kịp thời đề ra giải pháp khắc phục,sửa chữa; đồng thời, phát hiện, góp ý cho cán bộ, Đảng viên khắc phục, sửa chữa khuyếtđiểm Tỷ lệ người dân đánh giá công tác xây dựng, chỉnh đốn Đảng, ngăn chan, day lùi

sự suy thoái về tư tưởng chính tri, đạo đức, lối song, biéu hiện “tự diễn biến”, “tự chuyênhóa” đã đạt kết qua “dang phan khởi”, tăng từ 39% cuối năm 2016 lên 61% tại thời điểmkhảo sát sáu tháng đầu năm 20212

Từ khi ban hành Nghị quyết Trung ương 4 khóa XII, có thé khang định, các cấp

uy, tô chức đảng đã lãnh đạo, chỉ đạo tập trung, quyết liệt, thường xuyên, liên tục, cótrọng tâm, trọng điểm; triển khai nghiêm túc, toàn diện, đồng bộ, thống nhất, đưa Nghịquyết di vào cuộc sống, có nhiều bước đột phá quan trọng, tạo sự chuyên biến tích cực,nâng cao năng lực lãnh đạo, sức chiến đấu, sự đoàn kết thống nhất trong Dang, củng cốniềm tin của cán bộ, Đảng viên, Nhân dân đối với Đảng, Nhà nước, chế độ Nhận thức,trách nhiệm cấp Ủy, tô chức đảng, cán bộ, Đảng viên được nâng lên; nhận diện sâu sắc,đầy đủ hơn các biểu hiện suy thoái, “tự diễn biến”, “tự chuyên hóa”, đây mạnh tự phêbình và phê bình Xử lý kip thoi, nghiêm minh, khách quan cán bộ, Đảng viên vi phạm;tăng cường kỷ luật, kỷ cương Huy động sức mạnh tông hợp của hệ thống chính trị, sựủng hộ của Nhân dan; góp phần nâng cao chất lượng tổ chức đảng, Đảng viên; thực hiệnnhiệm vụ phát triển kinh tế - xã hội, bảo đảm quốc phòng, an ninh

Từ năm 2016-2020, có 25.104 Đảng viên suy thoái hoặc có biểu hiện “tự diễnbiến”, “tự chuyên hóa” (chiếm 0,5% tổng số Đảng viên) bị xử lý kỷ luật, trong đó, 15.101Đảng viên suy thoái về đạo đức, lối sống, chiếm 60%; 8.281 Đảng viên suy thoái về tưtưởng chính trị, chiếm 33%; 1.722 Đảng viên biểu hiện “tự diễn biến”, “tự chuyểnhóa”, chiếm 6,9%25 Về suy thoái tư tưởng chính trị, số Đảng viên bị xử lý kỷ luật tậptrung vào nhóm hành vi không chấp hành nghiêm các nguyên tắc tổ chức của Đảng; sasút ý chí phân đấu, không gương mẫu trong công tác; né tránh trách nhiệm, thiếu tráchnhiệm, trung bình chủ nghĩa, làm việc qua loa, đại khái, kém hiệu quả và suy thoái đạođức, lỗi sống, tập trung vào nhóm hành vi đánh bạc, rượu chè bê tha, mê tin, dị đoan,

4 Báo cáo số 18-BCĐT/DLXH, ngày 03/02/2020 va Báo cáo số 07-BCDT/LXH, ngày 10/8/2021 của Viện Du

luận xã hội, Ban Tuyên giáo Trung ương ‹

?5 Báo cáo sô 21-BC/BCD, ngày 24/10/2021 của Ban Chỉ đạo xây dựng Dé án Trung ương 4 khóa XII

19

ủng hộ hoặc tham gia các tổ chức tôn giáo bất hợp pháp Sa vào các tệ nạn xã hội, vi

phạm thuần phong, mỹ tục, truyền thong văn hóa tốt đẹp của dân tộc, chuân mực đạo

đức gia đình và xã hội Gây lãng phí, thất thoát tài chính, tài sản, ngân sách nhà nước,đất đai, tài nguyên Tham ô, tham nhũng, lợi dụng chức vụ, quyền hạn câu kết vớidoanh nghiệp, với đối tượng khác dé trục lợi Loi dụng chức vụ, quyền hạn được giao

dé dung túng, tiếp tay cho tham nhũng, tiêu cực

Về “tự diễn biến”, ”tự chuyên hóa”, tập trung vào nhóm hành vi nói, viết, làm tráiquan điểm, chủ trương, đường lối, chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước Hạthấp, phủ nhận thành quả cách mạng, thôi phồng khuyết điểm của Đảng, Nhà nước.Xuyên tac lịch su, bia đặt, vu cáo lãnh tu tiền bối và lãnh đạo Đảng, Nhà nước

Tuy nhiên, bên cạnh những kết quả đạt được, một bộ phận cán bộ, Đảng viên nhậnthức chưa day đủ tinh chất, tam quan trong của công tác xây dựng, chỉnh đốn Dang;chưa nêu cao tinh thần trách nhiệm, thiếu gương mẫu, phai nhạt lý tưởng, giảm sút ýchi, sa vào chủ nghĩa cá nhân, nói chưa đi đôi với làm, vi phạm kỷ luật Đảng, pháp luậtcủa Nhà nước Năng lực lãnh đạo, sức chiến đấu, tự phê bình và phê bình, kiểm tra, giámsát của nhiều tô chức đảng còn hạn chế Cơ chế kiểm soát quyền lực, chế tài xử lý viphạm chưa cụ thể, hiệu quả thực thi thấp Giám sát của Mặt trận Tổ quốc Việt Nam, các

tô chức chính trị - xã hội, Nhân dân đối với việc tu dưỡng, rèn luyện đạo đức của cán

bộ, Đảng viên chưa hiệu quả; chưa phát huy đầy đủ sức mạnh tổng hợp của hệ thốngchính trị trong bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng, đấu tranh phản bác các quan điểmsai trái, thù địch Nghị quyết Đại hội XIII cua Đảng đã khăng định “Một bộ phận cán

bộ, Đảng viên phai nhạt lý tưởng, giảm sút ý chí, ngại khó, ngại khổ, suy thoái về tư

99 66 7996626

tưởng chính tri, đạo đức, lôi sông, “tự diễn biên”, “tự chuyên hoa

3.2 Giải pháp phòng, chong “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” theo Nghị quyếtTrung ương 4 khóa XII thời gian tới

Một là, tiếp tục đôi mới, nâng cao hiệu quả công tác tư tưởng trong đấu tranhphòng, chống “tự diễn biến”, “tự chuyên hóa” trong đội ngũ Đảng viên, nhất là đội ngũĐảng viên là cán bộ, công chức, viên chức Quán triệt tinh thần đổi mới của Nghị quyếtHội nghị Trung ương lần thứ tư, khóa XII và Nghị quyết Đại hội lần thứ XIII của Đảng,cần tập trung đôi mới nội dung giáo dục tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sông, các biểu

hiện suy thoái về tư tưởng chính trị và đạo đức, lỗi sống, “tự diễn biến”, “tự chuyển

hóa” Đồng thời, đổi mới nội dung tuyên truyền, giáo dục nhiệm vụ chính tri, quán triệtnghị quyết của Đảng cần làm sáng tỏ cơ sở lý luận, thực tiễn của đường lối, chính sách,

nhiệm vụ của dat nước, bộ, ngành, địa phương và mỗi co quan, don vị Trên cơ sở đó

26 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lan thứ XIII, Nxb CTQGST, Hà Nội, 2021, t.1,

xác định chính xác những nội dung, nhiệm vụ mà mỗi tổ chức, từng cá nhân cần nắmvững và thực hiện dé góp phan thực hiện thắng lợi mọi chủ trương, đường lối của Dang;chính sách, pháp luật của Nhà nước và lay nội dung nhiệm vụ chính trị làm cơ sở dé dautranh với những nhận thức sai trái, mơ hồ, thiếu trách nhiệm trong công tác của đội ngũcán bộ, Đảng viên.

Hai là, các cấp ủy đảng cần tiếp tục triển khai đồng bộ, quyết liệt các giải pháp,kiên quyết ngăn chặn, đây lùi các biểu hiện suy thoái về tư tưởng chính trị, đạo đức, lốisống của một bộ phận cán bộ, Đảng viên; tổ chức thực hiện có hiệu quả việc học tập vàlàm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hỗ Chí Minh Thực hiện tốt tự phê bình và phêbình, công tac bảo vệ chính tri nội bộ, công tác quan lý cán bộ, Đảng viên, kip thời phathiện, ngăn chặn những biểu hiện suy thoái ngay từ khi mới xuất hiện; tăng cường côngtác kiểm tra, giám sát, thi hành kỷ luật Đảng và công tác phòng, chống tham nhũng, tiêucực Phát huy tính chủ động, tích cực tự tu dưỡng, tự rèn luyện của đội ngũ cán bộ, Đảngviên, coi đây là giải pháp trực tiếp quyết định đến nâng cao năng lực dau tranh phòng,chống “tự diễn bién”, “tự chuyên hóa” trong nội bộ Đảng

Ba là, đề cao tinh than tự phê bình và phê bình trong các tổ chức Dang theo tinhthần Nghị quyết Hội nghị Trung ương lần thứ tư, khóa XII về “Tăng cường xây dựng,chỉnh đốn Đảng: ngăn chặn, đầy lùi sự suy thoái về tư tưởng chính trị, đạo đức, lỗi sống,nguy cơ “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” trong nội bộ”; Chỉ thị số 05-CT/TW của BộChính trị về “Đây mạnh học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ ChíMinh” và Quy định số 101-QD/TW ngày 07/6/2012 của Ban Bí thư khóa XI về “Tráchnhiệm nêu gương của cán bộ, Đảng viên, nhất là cán bộ lãnh đạo chủ chốt các cấp” Nêucao đạo đức cách mạng “cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư”, khắc phục chủ nghĩa

cá nhân, tích cực đấu tranh chống tham nhũng và các hiện tượng tiêu cực ngay trong cơquan, đơn vị mình, làm trong sạch đội ngũ cán bộ, Đảng viên, góp phần nâng cao nănglực lãnh đạo và sức chiến dau của Đảng Nâng cao sức chiến dau của các tổ chức Dang,đổi mới và tăng cường công tác bảo vệ chính trị nội bộ trong Đảng, nâng cao chất lượngsinh hoạt chi bộ và xây dựng tổ chức cơ sở đảng trong sạch, vững mạnh; tăng cường,chủ động nam bắt tình hình, giải quyết kịp thời những khó khăn, vướng mắc phát sinh,

chấn chỉnh các mặt hạn ché, yếu kém; đánh giá chất lượng tô chức cơ sở đảng, Đảng

viên một cách thực chất; cụ thể, lượng hóa tiêu chí đánh giá phù hợp với từng loại hình

tổ chức Đảng Các cấp ủy, tô chức Đảng và Đảng viên cần nhận thức sâu sắc hơn về vaitrò, tầm quan trọng của đấu tranh phòng, chống “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” trongDang dé từ đó dé ra các giải pháp xây dựng tô chức đảng trong sạch, vững mạnh gắnvới thực hiện các giải pháp khắc phục hạn chế, khuyết điểm sau kiêm điểm tự phê bình

và phê bình.

21

Bốn là, tăng cường công tác thông tin, tuyên truyền kịp thời, có tính định hướngđúng đắn nhằm cung cấp thông tin chính thống cho đội ngũ cán bộ, Đảng viên và Nhândân về những van đề kinh tế, chính trị, đối ngoal quan trọng cua đất nước; chú trọnggiáo dục, rèn luyện đạo đức cách mạng đối với mỗi cán bộ, Đảng viên, nhất là với nhữngcán bộ lãnh đạo, quản lý Cần kết hợp chặt chẽ giữa tăng cường giáo dục đạo đức trongĐảng và trong xã hội với tinh thần tự tu dưỡng, rèn luyện của mỗi cán bộ, Đảng viên.Tang cường ky luật, công khai, minh bach, dân chu trong quy hoạch, dao tạo, bồi dưỡng,sắp xếp, bỗ trí và quản lý cán bộ, bảo đảm lựa chọn đúng người có đức, có tài vào bộmáy và cơ quan lãnh đạo các cấp; tạo môi trường xã hội, thể chế kinh tế lành mạnh, vănminh, khoa học đề cán bộ, Đảng viên không có điều kiện sa vào những tiêu cực, vi phạmđạo đức Chủ động phát hiện, ngăn chặn kịp thời các hoạt động chống phá và xâm nhậptrái phép của các thé lực thù địch.

Năm là, giữ gìn, củng cô đoàn kết, thống nhất trong toàn Đảng, chống những biểuhiện cục bộ, địa phương, phe cánh, “lợi ích nhóm”; tiếp tục giáo dục nâng cao nhận thức,xác định rõ vị trí, vai trò, trách nhiệm của các lực lượng tham gia đấu tranh; tăng cườngcông tác lãnh đạo, chỉ đạo cuộc dau tranh trên lĩnh vực tư tưởng, lý luận; quan tâm đầu

tư những điều kiện đảm bảo cho cuộc đấu tranh trên mặt trận tư tưởng ngày càng hợp

lý, có hiệu quả.

Sáu là, kết hợp chặt chẽ giữa “xây” và “chống”, lay xây dựng mạnh về mọi mặt làchính, nhất là giữ vững ồn định chính trị và định hướng xã hội chủ nghĩa; xây dựng vàphát triển kinh tế, văn hóa, xã hội; tăng cường tiềm lực quốc phòng, an ninh; mở rộngquan hệ đối ngoại Chăm lo xây dựng nhân tổ con người, nâng cao khả năng “tự bảo vệ”trước những âm mưu, hoạt động chống phá của các thé lực thù địch; nâng cao “sire dékháng” của cán bộ, Đảng viên trước tác động tiêu cực của cơ chế thị trường, hội nhập.Đây là biện pháp tốt nhất, tích cực, chủ động nhất dé phòng, chống “tự diễn biến”, “tựchuyên hóa” trong cán bộ, Đảng viên

4 Những van đề đặt ra trong giảng dạy các môn khoa học lý luận chính trị tai

Trường Đại học Luật Hà Nội hiện nay

Thứ nhất, làm rõ người học nhận thức được vai trò giảng dạy các môn khoa học

lý luận chính trị trong phòng, chong “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa”

Khoa học lý luận chính trị gồm 5 môn học Triết học Mác - Lê-nin, Kinh tế chínhtrị Mác - Lé-nin, Chủ nghĩa xã hội khoa hoc, Tư tưởng Hồ Chí Minh, Lich sử ĐảngCộng sản Việt Nam, là những môn bắt buộc trong các chương trình đạo tạo cử nhân tạiTrường Đại học Luật Hà Nội, riêng học phần triết học là học phần bắt buộc trong daotạo cao học tại Trường Vai trò các môn khoa học lý luận chính trị trong phòng, chống

99 66.

“tự diễn biên”, “tự chuyên hóa” chính là cung cap cho sinh viên những nội dung cơ bản

về Chủ nghĩa Mác - Lé-nin, Tư tưởng Hỗ Chi Minh, Đường lối của Đảng Cộng sản ViệtNam, là cơ sở phương pháp luận dé giúp cho sinh viên luật hình thành phẩm chất chínhtrị, đạo đức, phát triển toàn diện Khoa học lý luận chính trị góp phần nâng cao chấtlượng giảng day, dao tạo tại Trường, giúp cho sinh viên đạt chuẩn đầu ra của Trường,theo tiêu chí đức-trí-thê-mỹ, thái độ tích cực, hình thành bản lĩnh chính tri cho sinh viên.Qua đó, phục vụ tốt cho công tác pháp luật sau này Học tập, nghiên cứu tốt chủ nghĩaMác - Lê-nin, Tư tưởng Hồ Chi Minh, Đường lối của Đảng sé góp phần phòng chống

“tự diễn biến”, “tự chuyên hóa” giai đoạn hiện nay

3) 66

Thứ hai, làm rõ cho người học khải niệm “tự điên biên”, “tự chuyên hoa”.

Khái niệm “tự diễn biến” dùng dé chỉ quá trình tự vận động của sự vật, hiện tượng;

là quá trình tự biến đôi bên trong của sự vật theo một chiều hướng nhất định Theo quanđiểm của chủ nghĩa Mac - Lé-nin, tư tưởng Hồ Chí Minh và các văn kiện của Đảng ta,

“tự dién biến” được hiểu là sự suy thoái, biến chất về tư tưởng chính trị, về đạo đức, lốisống của cán bộ, Đảng viên Thuật ngữ “tự diễn biến”, “tự chuyên hóa” được đề cậptrong các văn kiện, nghị quyết, chỉ thị của Đảng đánh dấu bước chuyên trong tư duy củaĐảng về sự nhận diện một trong những nguy cơ de doa sự tồn vong của Dang và chế độchính tri ở nước ta.

Khái niệm “tự chuyên hóa” dùng để chỉ quá trình tự biến đôi của sự vật, hiện tượngsang một cau trúc, một dạng ton tại, một chất mới Trong các văn kiện của Đảng ta, “tựchuyên hóa” được sử dụng theo nghĩa là sự biến đổi về lập trường, quan điểm, tư tưởng,thái độ, hành vi, lối sống của cán bộ, Đảng viên theo hướng đối lập với trạng thái banđầu Từ cách tiếp cận trên có thê hiểu “tự chuyền hóa” là hệ quả tất yếu, sự nối tiếp củaquá trình “tự diễn biến”, là quá trình biến đổi về chất các quan điểm, tư tưởng, chính trị,đạo đức, lối sống của một tô chức và cá nhân “Tự chuyên hóa” chính là quá trình thayđổi về chất trong quan điểm, tư tưởng, phâm chat và hành động của chủ thé Day là cấp

độ cao hơn của quá trình “tự diễn biến” biểu hiện sự thay đôi về chất của quan điểmchính trị, đạo đức, lỗi sống khiến cho mỗi cá nhân không còn là chính mình, chăngnhững đánh mắt vai trò tiên phong, gương mẫu mà có khi trở thành phản bội, chống lạiĐảng và Nhà nước, thậm chí chuyển sang hàng ngũ kẻ thù

Theo nghĩa đó, “tu dién biến”, “tự chuyển hóa” là quá trình thay đổi từ bên trongcủa moi chủ thé theo chiêu hướng xấu, từ đúng sang sai, từ tốt sang xdu, từ tích cực

sang tiêu cực, từ tiễn bộ sang phản tiến bộ néu không ngăn chặn hiệu quả, khắc phục

kịp thời sẽ dẫn đến tha hóa, biến chất Đối với đội ngũ cán bộ, Đảng viên thì “tự diễnbiến”, “tự chuyên hóa” là một quá trình tự vận động, thay đôi từ nhận thức đến hànhđộng của chủ thé, từ lựa chọn chế độ xã hội chủ nghĩa sang lựa chọn chế độ tư bản chủnghĩa Quá trình này chịu sự tác động, chi phôi của nhiêu nhân tô khách quan và chủ

23

99 66

quan, trong đó nhân tô chủ quan là chủ yếu Quá trình “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa”đều dẫn đến các mục tiêu, kết quả như: phủ định chủ nghĩa Mác - Lê-nin, tư tưởng HỗChi Minh, con đường di lên chủ nghĩa xã hội ở Việt Nam, phủ định vai trò lãnh đạo cua Đảng Cộng sản Việt Nam.

Thứ ba, làm rõ cho người học nhận diện được các giai đoạn và biểu hiện “tự diễnbiến”, “tự chuyển hóa” trong cán bộ, Đảng viên

Quá trình “tự diễn biến” và “tự chuyển hóa” được xem xét diễn ra với ba giaiđoạn, ứng với ba mức độ Giai đoạn thứ nhát, adi tượng thể hiện sự hoang mang, daođộng, hoài nghi về tư tưởng, chính trị Giai đoạn thứ hai, đối tượng bắt đầu chủ độnghơn trong tiếp nhận những thông tin trái chiều, thu thập tổng hợp thông tin và phát tánnhững thông tin này với thái độ bất mãn, chán ghét, thù địch Giai đoạn thứ ba, đôitượng có tư tưởng, hành động cực đoan, phản động, chống đối Nhà nước Khi đã đến

giai đoạn thứ ba, đối tượng đã thé hiện rõ tư tưởng chính trị phản động, bat chap moi

nguyên tắc hoạt động tô chức và pháp luật của Nhà nước “Tự diễn biến”, “tự chuyểnhóa” trong cán bộ, Đảng viên ở nước ta hiện nay được đề cập ở đây là quá trình “tự diễnbiến” theo chiều hướng suy thoái Và từ “tự dién biến” đến một mức độ nào đó sẽ chuyênsang “tự chuyển hóa” trong cán bộ, Đảng viên, có thể từng người đến đội ngũ Nguyhiểm hơn là từ “tự chuyên hóa” con người, đội ngũ cán bộ, Đảng viên có thé dẫn đến

“tự chuyển hóa” của cả một tổ chức, nhất là tô chức đảng và hệ thống chính trị, nếuchúng ta không có những biện pháp phòng, chống hữu hiệu “Tự diễn biến” trong cán

bộ, Đảng viên hiện nay có thé được biểu hiện ở cả trong nhận thức chính trị, đạo đức,lối sống, tư tưởng, niềm tin và ý chí quyết tâm hành động với các biểu hiện cụ thể, changhạn: Suy giảm về nhận thức, về tư tưởng chính trị, ngày càng xa rời mục tiêu của chủnghĩa xã hội, xa rời lý tưởng chiến đấu vì độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, xa rờiChủ nghĩa Mác - Lê-nin, tư tưởng Hồ Chi Minh, xa rời đường lối của Đảng Suy gidmniém tin vào thăng lợi của chủ nghĩa xã hội, thang lợi của công cuộc đổi mới đất nước

vì độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội Suy giảm niêm tin vào sự lãnh đạo của Dang, sựquản lý, điều hành của Nhà nước, phẩm chất và năng lực của đội ngũ cán bộ, Đảng viên,nhất là cán bộ chủ chốt Suy giảm về phẩm chất đạo đức, lối sống, ngày càng xa rờinhững phẩm chất, chuẩn mực đạo đức, lối sống xã hội chủ nghĩa, trượt dần sang đạođức, lỗi sống tư sản, quay về với những thói hu, tật xấu của đạo đức, lối sống phongkiến “Tự diễn biến” trong cán bộ, Đảng viên có thê diễn ra trước hết trong mỗi conngười cán bộ, Đảng viên với các mức độ và biểu hiện cụ thể khác nhau về phẩm chấtchính tri, tư tưởng, dao đức, lối sống Và nếu không được phát hiện, phòng, chống kịpthời sẽ dần dần lan rộng theo nhiều chiều hướng: Từ cán bộ cấp thấp đến cán bộ cấpcao; từ cán bộ cap cao xuông cán bộ cap thap; từ một sô it cán bộ, Đảng viên dén sô

đông, cán bộ, Đảng viên; từ cá nhân môi cán bộ, Đảng viên đên tô chức mà cá nhân cán

bộ, Đảng viên đó công tác, sinh hoạt.

,

Thứ tư, làm rõ cho người học nguyên nhân của “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa”trong cán bộ Đảng viên

Quá trình “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” có nhiều nguyên nhân Có nguyên nhân

ở sự tác động của cdc thế lực thù địch trên các lĩnh vực tư tưởng, kinh tế, chính trị, vănhóa Sự tác động của các thế lực thù địch có nhiều phương thức, thủ đoạn thâm độcnham làm suy thoái, biến chất đội ngũ cán bộ, Đảng viên cả về tư tưởng chính trị, đạođức, lối sống Có nguyên nhân ở những dién biến phức tạp của tình hình thé giới (sup

đồ chủ nghĩa xã hội ở Liên Xô và các nước Đông Âu, các cuộc “Cách mạng màu”, “Mùaxuân Ảrập” ) Có nguyên nhân ở sự tac động từ mặt trái của cơ chế thị trường, hộinhập quốc tế Có nguyên nhân ở s khó khăn trong đời sống của Nhân dân nói chung vàcủa phần lớn đội ngũ cán bộ, Đảng viên Bên cạnh đó, cũng có nguyên nhân ở chỗ,phương pháp lãnh đạo của Đảng, quản lý của Nhà nước còn nhiều chỗ chưa khoa học,việc giáo dục đạo đức cách mạng bị buông lỏng, tình trạng tham ô, tham nhũng trong

bộ máy chính quyền các cấp chưa ngăn chặn được mà có xu hướng gia tăng Nhữngnguyên nhân này dẫn đến sự dao động, hoài nghi, giảm niềm tin vào vai trò lãnh đạo

của Đảng và con đường cách mạng Việt nam đang đi.

33 66.

Đặc biệt theo nhiều nghiên cứu cho thấy, “tự diễn biến”, “tự chuyên hóa” trongcán bộ, Đảng viên có nguyên nhân quan trọng, trực tiếp từ chi nghĩa cá nhân về kinh

té Đó là: a) Từ lợi ích bất chính về kinh tế của các cá nhân Vi lợi ích cá nhân bất chính

mà con người có thê làm băng hoại các giá trị đạo đức truyền thống Vị kỷ và thực dụnglàm cho nhiều cán bộ, Đảng viên tha hóa, mất kiểm soát, dần dần “chuyển hóa” lúc nào

không hay, ngày càng xa dời lý tưởng cộng sản; b) Từ lợi ích nhóm Đó chính là một

hình thức tham nhũng tập thé, được biểu hiện dudi các hình thức như báo cáo khôngtrung thực, chạy dự án, chạy chức, chạy quyên, chạy chính sách Lợi ích nhóm khôngnhững làm rối loạn, gây thất thoát nền kinh tế quốc gia, mà còn là nguy cơ thúc đâynhanh tiến trình “tự diễn biến”, “tự chuyên hóa” trong nội bộ; c) Từ tư duy mang tínhnhiệm kỳ Đây là lỗi suy nghĩ và cách thức hành xử công việc theo nhiệm ky bau cử vớimong muốn thu lợi cao nhất cho mình và nhóm lợi ích của mình trong thời gian tại v1;d) Là sự lạc hậu, nghèo đói và những mặt trái cua cơ chế thị trường; e) Từ sự yếu kémtrong quan lý Nhà nước về kinh tế Sự yếu kém này là lỗ hồng tạo điều kiện cho nhữngcán bộ, Đảng viên thoái hóa, biến chất lợi dụng, câu kết tham ô, bòn rút ngân sách củacông làm của tư v.v

” ce

Thứ năm, lam rõ cho người hoc tac hai cua “tự dién biên”, “tự chuyên hoa” trong

can bộ, Đảng viên

25

“Tự diễn biến” và “tự chuyên hóa” là quá trình tự thay đổi của chủ thể theo hướngtiêu cực “Tự diễn biến” và “tự chuyên hóa” của cán bộ và Đảng viên nếu không đượcngăn chặn sẽ dẫn đến sự chuyên hóa của cả chế độ “Tự diễn biến”, “tự chuyên hóa” ởViệt Nam hiện nay đang diễn ra hết sức phức tạp, với nhiều mức độ khác nhau trên cáclĩnh vực của đời sống xã hội Đây thực sự là một hiểm họa tiềm tàng, một loại kẻ thùgiấu mặi, một thứ “giặc nội xâm” nguy hiểm rất khó nhận diện và đáng sợ nhất Nếuhiện nay chúng ta xác định nền tảng tư tưởng chính trị với những nguyên lý, quy luậttrong học thuyết Mác - Lê-nin và tư tưởng Hồ Chí Minh là kim chỉ nam cho hành độngthực tiễn của cách mạng Việt Nam mang mẫu “đỏ thắm” thì sự “tự diễn biến”, “tựchuyên hóa” theo hướng tiêu cực sẽ Jam mau đỏ thắm phai nhạt dan, cuỗi cùng chuyênsang màu khác hoặc màu đối lập Hoặc mục tiêu lựa chọn của chúng ta là chủ nghĩa xã

332

hội, song “tự diễn biến”, “tự chuyên hóa” làm nhận thức phai nhạt dần và mục tiêu bịchệch hướng sang chủ nghĩa tư bản “Tự diễn biến”, “tự chuyên hóa” chính là quá trìnhdau tranh giữa tư tưởng xã hội chủ nghĩa và tư ban chủ nghĩa, giữa cái lợi ích cá nhân

và lợi ích tập thé trong tư tưởng, quan điểm, lập trường của người cán bộ, Đảng viên.Trong đó, tư tưởng, lập trường, quan điểm thiên về tư bản chủ nghĩa và lợi ích cá nhântăng dan lên, còn tư tưởng, lập trường, quan điểm về chủ nghĩa xã hội, về lợi ích tập théphai nhạt và bị xem nhẹ dần Sự “tự diễn biến” đến một ngưỡng nao đó, khi dat đến “độ”thì nó “tự chuyên hóa” thay đổi về chất Trong thực tế cách mạng Việt Nam hiện nay,

đó chính là sự thay đổi trong quan điểm, tư tưởng, chính trị, đạo đức, lối sống của cán

bộ, Đảng viên Sự thay đôi này đưa tới những hành động đi ngược lại, thậm chí chốnglại quan điểm, đường lối, chủ trương của Đảng, pháp luật của Nhà nước

323 66.

Tác hại của “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” trong cán bộ, Đảng viên cũng rất lớn.Tác hại đó không chỉ đối với vai trò của cán bộ, Đảng viên mà còn đối với vai trò và sựlãnh dao của Dang; vai trò và sự quản lý, điều hành của bộ máy Nhà nước, của chínhquyền các cấp; vai trò của các tô chức chính trị - xã hội và đối với sự tồn vong của chế

độ XHCN ở nước ta Tác hại của “tur diễn biến”, “tự chuyển hóa ” trong con người cán

bộ được biéu hiện ở chỗ: Cán bộ sẽ dan dan bị suy giảm về bản chất cách mạng, dần dần

xa rời mục tiêu, lý tưởng chiến đấu của Dang, xa rời hệ tư tưởng của giai cap công nhân

- Chủ nghĩa Mác - Lé-nin, tư tưởng Hồ Chí Minh, sa sút về pham chất chính trị, daođức, năng lực, phương pháp, tác phong công tác, không còn khả năng tổ chức, tập hợpquần chúng quán triệt và thực hiện thắng lợi mọi đường lỗi, chủ trương của Đảng, chínhsách, pháp luật của Nhà nước, không còn giữ được vai trò là “gốc của mọi công việc”,cudi cùng sé dan dén su bién chat, su chuyén hóa của cán bộ Tác hại của “tự diễn biến”,

“tự chuyển hóa” trong con người Đảng viên được biểu hiện ở chỗ: Đảng viên sẽ dandan bị suy giảm về bản chat cách mạng, dần dan xa rời mục tiêu, lý tưởng chiến dau củaĐảng, xa rời hệ tư tưởng của giai cap công nhân - Chủ nghĩa Mác - Lê-nin, tư tưởng Hồ

Chí Minh, sa sút về phẩm chất chính trị, đạo đức, năng lực, phương pháp, tác phongcông tác, không còn khả năng tổ chức, tập hợp quần chúng quán triệt và thực hiện thắnglợi mọi đường lối, chủ trương của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước, không còngiữ được vai trò là chiến sĩ tiên phong của Đảng, cuối cùng sẽ dẫn đến sự biến chất, sựchuyển hóa của Đảng viên Tác hại cua “tu diễn biến”, “tự chuyển hóa ” trong cán bộ,

Đảng viên còn biểu hiện ở chỗ: Từ những hạn chế, yếu kém của cán bộ, Đảng viên sẽ

làm cho Nhân dân suy giảm và mất dần niềm tin vào cán bộ, Đảng viên, từ đó mà dẫnđến suy giảm và mat dan niềm tin vào vai trò và sự lãnh đạo của Dang, vai trò và sựquản lý, điều hành của Nhà nước đối với xã hội, vào tính ưu việt của chế độ xã hội chủnghĩa Từ đó, Nhân dân sẽ không tin tưởng vào đường lối, chủ trương của Đảng, chínhsách, pháp luật của Nhà nước, không quyết tâm phan đấu dé thực hiện thang lợi mọiđường lối, chủ trương của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước Điều đó sẽ hạnchế việc phát huy sức mạnh của khối đại đoàn kết toàn dân trong công cuộc xây dựng

và bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa

Thứ sáu, làm rõ cho người học hiểu được những giải pháp phòng, chong “tự diễnbiến ”, “tự chuyển hóa ” như giải pháp về công tác chính trị tư tưởng, tự phê bình và phêbình; giải pháp về cơ chế, chính sách; giải pháp về kiểm tra, giám sát, kỷ luật đảng; giảipháp về phát huy vai trò Nhân dân và Mặt trận Tổ quốc, các đoàn thể chính trị - xã hội

5 Kết luận

99 66.

Công tac phòng, chống “tự diễn biến”, “tự chuyển hoa” là nhiệm vu của toàn Dang,toàn dân và toàn quân ta Trong bối cảnh hội nhập quốc tế toàn điện, sâu rộng hiện nay,bên cạnh những thuận lợi cũng còn nhiều khó khăn, phức tạp, lại chịu sự tác động củanhiều yếu tố tiêu cực, néu mỗi cán bộ, Đảng viên thiếu bản lĩnh chính trị, xa rời mụcđích, lý tưởng, sa sút về phẩm chat đạo đức sé dé bị cuốn vào vòng xoáy của lợi ích cánhân, bị kẻ xấu lợi dụng, lôi kéo, mua chuộc, đi đến phai nhạt mục tiêu, lý tưởng cáchmang Vì vậy, muốn phòng ngừa, ngăn chặn những biéu hiện “tự diễn biến”, “tự chuyểnhoá”, tự thân cán bộ, Đảng viên phải không ngừng tu dưỡng, rèn luyện, trau dồi đạo đứccách mang; có tinh thần trách nhiệm cao trước Đảng, Nhà nước và Nhân dân; có tư duysáng tạo, kiến thức, bản lĩnh vững vàng: phong cách làm việc khoa học, nói đi đôi vớilàm, góp phần làm trong sạch nội bộ Đảng, bộ máy nhà nước, đáp ứng yêu cầu, nhiệm

vụ xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Giảng dạy các môn khoa học lý luận chính trị góp phầnđịnh hướng nhận thức, tư tưởng chính tri và điều chỉnh hành vi trong mỗi con người,nhất là sinh viên, góp phần xây dựng đất nước phôn vinh, hạnh phúc theo định hướng

xã hội chủ nghĩa.

Da

TÀI LIỆU THAM KHẢO

1 Nghị quyết số 04/NO-TW ngày 30/10/2016, Hội nghị lan thứ tư Ban Chấp hànhTrung wong Đảng (khóa XID) về tăng cường xây dựng, chính đồn Đảng; ngăn chặn, daylùi sự suy thoái VỀ tu tưởng chính trị, dao đức, lối sống, những biểu hiện “tự diễn biến ”,

“tự chuyển hoá” trong nội bộ Nguồn: tu-lieu-ve-dang/hoi-nghi-bch-trung-uong/khoa-x1i/nghi-quyet-so-04nq-tw-ngay-

5 Tổng Bí thư Nguyễn Phú Trọng, “Một số vấn dé lý luận và thực tiễn về chủ nghĩa

xã hội và con đường đi lên chủ nghĩa xã hội ở Việt Nam”, Nxb CTQGST, Hà Nội, 2022.

PHAN BÁC, NGAN CHAN, DAY LUI CAC QUAN DIEM SAI TRÁI TRONGNHAN THUC CUA MOT BO PHAN CAN BO, DANG VIEN VA SINH VIEN

PGS.TS Nguyễn Mạnh Tường”Tóm tat:

Tiếp cận từ phương điện triết học và quan điểm của Đảng Cộng sản Việt Nam, tácgiả đã nhận điện khái quát các quan điểm sai trái trong nhận thức cua một bộ phận can

bộ, Đảng viên và sinh viên các trường Đại học, Cao đăng hiện nay, qua đó phân tích,lập luận, làm rõ nội dung phản bác, ngăn chặn, đẩy lùi các quan điểm sai trái nhằmđịnh hướng nhận thức đúng đắn, củng cô và giữ vững niềm tin vào sự lãnh đạo của

Đảng, vào chủ nghĩa xã hội và con đường đi lên chủ nghĩa xã hội của cán bộ, Đảng viên

và sinh viên các trường đại học, cao đăng ở giai đoạn mới

Từ khóa: “Nhận diện”; “phan bác”; “ngăn chặn”; “day lùi”; “quan điểm saitrái `.

Trong những năm qua, các thế lực thù địch, phản động, cơ hội chính trị trong và

ngoài nước ra sức xuyên tạc, bóp méo những thành quả cách mạng của Việt Nam làm

lung lạc tinh thần, suy thoái tư tưởng của Nhân dân nói chung, đặc biệt là sinh viên cáctrường đại học, cao dang nói riêng Nghị quyết Trung ương 4 khóa XII về công tác xâydựng dang, Dang ta chỉ rõ “Tang cường xây dựng, chỉnh đốn Dang; ngăn chặn, day lùi

sự suy thoái về tư tưởng chính trị, đạo đức, lỗi sống, nguy cơ “tự diễn biến”, “tự chuyênhóa” trong nội bộ” Vì thế, trong quá trình giảng dạy lý luận chính trị, các giảng viêncần phải lồng ghép với nội dung học tập, làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách HồChí Minh đề giữ vững niềm tin và ngăn chặn, đây lùi các quan điểm sai trái lan truyềntrong sinh viên là việc làm cần thiết và cấp bách ở giai đoạn hiện nay

Do vậy, trong khuôn khổ của chuyên dé này, tác giả tập trung làm rõ hai van đề:một là, nhận diện khái quat các quan điểm sai trái trong nhận thức của một bộ phận cán

bộ, Đảng viên và sinh viên hiện nay; hai /à, phản bác, ngăn chặn, day lùi các quan điểmsai trái trong nhận thức của một bộ phận cán bộ, Đảng viên và sinh viên hiện nay.1.Nhận diện khái quát các quan điểm sai trái trong nhận thức của một bộphận cán bộ, Dang viên va sinh viên hiện nay

Nhu mọi người đều thấy, lợi dung sự suy thoái về tư tưởng chính trị, đạo đức, lỗisống của một bộ phận không nhỏ cán bộ, Đảng viên, đặc biệt là tình trạng tham nhũngtrong xã hội hiện nay, các thế lực thù địch, cơ hội chính trị trong va ngoải nước ra sứctung tin bia đặt, xuyên tac, bóp méo những thành quả cách mạng của Việt Nam Họ đã

sử dụng các phương tiện thông tin đại chúng, nhất là mạng xã hội đề lan truyền những

* Nguyên Giang viên Cao cấp, Khoa Ly luận Chính trị, Trường Dai học Luật Hà Nội.

29

quan điểm sai trái, bịa đặt nhằm tác động nhanh chóng, tức thời tới Nhân dân, nhất làthế hệ trẻ thanh niên, sinh viên trong các trường đại học, cao đăng ở giai đoạn hiện nay.

Do vậy, có thể khái quát các quan điểm sai trái, thù địch đang lan truyền trên phươngtiện thông tin đại chúng và mạng xã hội ở mấy nội dung dưới đây:

Trước hết, các thế lực thù địch và cơ hội chính trị đã cường điệu hóa và xuyên tạctình trạng tham những ở Việt Nam Tham nhũng là “quốc nạn”; là “căn bệnh nan y, kinh

”27 và “Đảng không thé đấu tranh chống thamniên của chế độ độc đảng cầm quyền

nhũng, suy thoái thành công, vì Đảng cũng ay thoái, tham nhũng”; “Chỉ có thé chốngtham những khi thực hiện thé chế “tam quyền phân lập” để kiểm soát quyền lực”2ề, từ

đó, Họ bài xích chế độ một đảng và kêu gọi Việt Nam đi theo con đường đa đảng, tamquyền phân lập Từ những vụ, việc tham nhũng liên quan đến một số lãnh đạo cấp cao,các thế lực thù địch, cơ hội chính trị trong và ngoài nước đã quy chụp, cường điệu hóa,suy diễn một cách vô căn cứ, đồng nhất Đảng Cộng sản Việt Nam với một số Đảng viên,cán bộ tham nhũng, thoái hóa, biến chất Họ rêu rao rằng “Đảng không còn là Đảng doH6 Chi Minh sáng lập, Đảng không còn mang bản chat cách mạng của giai cấp côngnhân, của Nhân dân lao động, của dân tộc””? Họ cho rằng có tình trạng suy thoái về đạođức, lỗi sống, tham nhũng, biến chất của cán bộ, Đảng viên hiện nay là do Đảng “dungtúng”, “bao che” Thực chất của luận điệu nay là: một mặt, dé hạ thấp, phủ nhận vai tròcủa Đảng ta trong việc lãnh đạo công tác đấu tranh phòng, chống tham nhũng: mat khác,lừa dối Nhân dân, nhất là lớp trẻ thanh niên, sinh viên và cô xúy cho chế độ đa đảng,tam quyên phân lập Đây vẫn là trò “rượu cũ bình mới” mà các thé lực thù địch tìm mọicách tan công vào Dang ta và chế độ ta

Thứ hai, các thê lực thù địch và cơ hội chính trị đã tung tin bia đặt, xuyên tac vềchủ nghĩa xã hội và con đường đi lên chủ nghĩa xã hội ở Việt Nam Họ đặt câu hỏi: Vìsao đến giờ này mà Đảng và Nhà nước Việt Nam vẫn kiên định chủ nghĩa xã hội, mụctiêu, con đường di lên chủ nghĩa xã hội? Theo họ: việc thực hiện chủ nghĩa xã hội tạiViệt Nam đã hoàn toàn that bại sau 10 năm (1975-1985); dù cố gang ”đổi mới” 10 nămsau đó (1985-1995) theo gương ”cải tổ” của Liên Xô vẫn không cứu vãn được Họ xuyêntac: Dé được cứu nguy, tránh sự sụp đô như Liên Xô, như các nước xã hội chủ nghĩaĐông Âu và đạt được nhiều thành tựu như hiện nay, thực tế Việt Nam đã thực hiện “kinh

tế thị trường tư bản chủ nghĩa”, nhờ đó, Việt Nam mới phát triển nhiều mặt để có bộ

? Võ Văn Hải, Những luận điệu lạc long của RSF, trong sách Bảo vệ và phát triển nền tảng tư tưởng của Đảng

trong tình hình mới, Cục Tuyên huấn, Nxb Chính trị quoc gia Sự thật, Ha Nội, tr 100.

? Vũ Văn Hiền (chủ biên), Một số luận cứ phản bác các quan điểm sai trái, thù địch, chong phá Đại hội XIII của

Đảng, tập 1, Nxb Chính trị quốc gia Sự thật, Hà Nội, 2020, tr.300.

? Cục Tuyển huấn (2019), Phòng, chong âm mưu, thủ đoạn tuyên truyền chống phá cách mạng Việt Nam của các

mặt phồn vinh như hôm nay về kinh tế, đời sống người dân ngày một được cải thiện vànâng cao, chứ không phải thành quả của kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa.Thứ ba, các thé lực thù địch và cơ hội chính trị còn lợi dụng những khó khăn tồntại, hạn chế, thiếu sót, sơ hở trong đời song xã hội dé đánh đồng hiện tượng với bản chấtcủa chủ nghĩa xã hội Trong quá trình thực hiện công cuộc đổi mới, phát triển kinh tế thịtrường định hướng xã hội chủ nghĩa, công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, bên cạnhnhững thành tựu to lớn đạt được, còn có những hạn chế, yếu kém, thiếu sót, sơ hở trongđời sông về kinh tế, chính trị, văn hóa, xã hội, tình trạng tham nhũng, lãng phi, ô nhiễmmôi trường, v.v Các thé lực thù dich lợi dung để suy diễn, dién đạt dưới nhiều hình thứckhác nhau, xuyên tạc, quy chụp rằng đó là bản chất của chủ nghĩa xã hội, kết quả do conđường di lên chủ nghĩa xã hội mang lại, v.v; làm cho một bộ phận Nhân dân, nhất làthanh niên sinh viên dễ bị lầm tưởng, hồ nghi, hoang mang, dao động, thậm chí xét lại,

33 6€

“tự diễn bién”, “tự chuyên hóa”, suy thoái về tư tưởng chính tri

Thứ tw, các thé lực thù địch và cơ hội chính trị còn xuyên tạc giá trị khoa học, cáchmạng của học thuyết Mác - Lê-nin, nền tảng tư tưởng của Đảng về chủ nghĩa xãhội Những chiêu bai ma chúng dang sử dụng không mới, nhưng hết sức tinh vi và thâmđộc, tập trung vào việc đưa ra những lập luận, tuyên truyền, cô vũ từ bỏ chủ nghĩa Mác

- Lê-nin, làm lung lay, phủ nhận nền tảng tư tưởng, lý luận của Đảng Để phủ định họcthuyết Mác - Lê-nin, các thế lực thù địch cho rằng, học thuyết Mác - Lê-nin chỉ phù hợpvới thé ky XIX và phù hợp trong một chừng mực nào đó với trình độ phát triển của lựclượng sản xuất phương Tây thời đó Lý luận này không còn phù hợp với thế kỷ XX vàđặc biệt trong điều kiện ngày nay càng không phù hợp với hoàn cảnh Việt Nam Gầnđây, trước những khó khăn về kinh tế, xã hội của đất nước, họ tuyên truyền luận điệu:Việt Nam đang không chỉ bế tắc về kinh tế mà còn bề tắc cả về tinh thần; học thuyếthình thái kinh tế - xã hội của C.Mác chỉ là một mớ lý thuyết suông về một chủ nghĩa xãhội không tưởng, không bao gio thực hiện được Do vậy, sự sụp đồ của chủ nghĩa xã hội

ở Liên Xô, Đông Âu và trên toàn thế giới là một tất yếu, là sự cáo chung đã được báo

trước.

Những luận điệu sai trái, thù địch trên được tung ra khắp nơi, đặc biệt là trên cácphương tiện thông tin đại chúng, nhất là mạng xã hội Theo thống kê, vào các giai đoạnchuẩn bị tiến hành Đại hội Đảng, như giai đoạn chuẩn bị Dai hội lần thứ XIII có khoảnggan 40% các thông tin sai trái, thù địch liên quan đến công tác phòng, chống tham nhũng

ở nước ta3? Đây là một trong những hình thức “đến hen lại lên” của các phan tử cơ hộichính trị nhằm phủ nhận quyết tâm của Đảng, Nhà nước và Nhân dân ta trong công tácdau tranh phòng, chống tham nhũng nói riêng và trong đấu tranh phòng, chống những

30 Phùng Kim Lân (2020), Cảnh giác trước những chiêu bai chong phá trước thêm Dai hội XII của Dang, Tạp chi Quôc phòng toàn dân sô 12, tr.14

31

biểu hiện suy thoái về tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống, “tự diễn biến”, “tự chuyểnhóa” của cán bộ, Đảng viên trong nội bộ nói chung.

Như vậy, những van dé mà các thé lực thù địch xoáy vào xuyên tạc, bóp méo nhiềunhất là công tác đấu tranh phòng, chống tham nhũng: sự lãnh đạo và nền tảng tư tưởngcủa Dang; chủ nghĩa xã hội và con đường di lên chủ nghĩa xã hội ở Việt Nam Nhữngluận điệu trên đã gieo rắc, lan truyền tâm lý hoài nghi, dao động, mất niềm tin trongNhân dân, nhất là thế hệ trẻ thanh niên sinh viên vào sự lãnh đạo của Đảng, gây mấtđoàn kết, kích động xu hướng “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” trong nội bộ của một bộphận cán bộ, Đảng viên lập trường, tư tưởng không vững vàng, có tâm lý bất mãn Do

đó, cần tỉnh táo nhận diện những âm mưu, thủ đoạn của các thế lực thù địch qua cácluận điệu nêu trên, đồng thời có luận cứ xác thực, có tính thuyết phục dé đấu tranh phảnbác và ngăn chặn, đây lùi trong các sinh viên hiện nay

2 Nội dung phản bác, ngăn chặn, day lùi các quan điểm sai trái trong nhậnthức của một bộ phan cán bộ, Đảng viên và sinh viên ở giai đoạn mới

Học thuyết Mác - Lé-nin đã chỉ rõ trong cuộc đấu tranh giai cấp, đấu tranh chínhtrị thi dau tranh về tư tưởng, lý luận là bộ phận quan trọng nhất, vì thế, các giáo viêngiảng dạy lý luận chính trị ở các trường đại học, cao đăng không chỉ giảng dạy nhữngvấn đề lý luận cốt lõi mà còn phải biết gắn với thực tiễn sôi động của đời sống thực tiễn,nhất là đới sống sinh viên hiện nay Cuộc đấu tranh không khoan nhượng phản bác, ngănchặn, đây lùi những quan điểm sai trái, thù địch đang lan truyền trong xã hội và trongsinh viên đưới mọi hình thức của các thế lực đối lập đã và đang trở thành một trongnhững nhiệm vụ thường xuyên, cấp thiết và cấp bách của Đảng, Nhà nước và Nhân dân,trong đó có đội ngũ giảng viên lý luận chính trị ở các trường Đại học, Cao đăng dé bảo

vệ thành quả và sự nghiệp cách mạng của giai cấp và dân tộc Theo V.I.Lê-nin, cáchmạng mà không biết tự bảo vệ là tự sát

Từ khi ra đời đến nay, Đảng ta thường xuyên thực hiện cuộc đấu tranh tư tưởng,

lý luận nhăm chống lại các tư tưởng tả và hữu khuynh dé bảo vệ nên tảng tư tưởng,đường lối, quan điểm của Đảng trong mỗi thời kỳ cách mạng Cuộc đấu tranh về tưtưởng, lý luận đã góp phan tuyên truyền sâu rộng chủ nghĩa Mác - Lê-nin, tư tưởng HỗChí Minh trong đời sống xã hội, góp phần nâng cao trình độ, nhận thức lý luận chính trịcủa đội ngũ cán bộ, Đảng viên và Nhân dân, nhất là sinh viên các trường Đại học và Caođăng Do vậy, một trong những nhiệm vụ không kém phần quan trọng của các nhà lýluận và các giảng viên đại học trong giảng dạy là kết hợp, lông ghép với việc phân tích,

lập luận xác thực, vừa đảm bảo tính lý luận, vừa bám sát thực tiễn sôi động trong và

ngoài nước, chỉ rõ nội dung, bản chất của các quan điểm sai trái, qua đó định hướngnhận thức của cán bộ, Đảng viên và sinh viên ở giai đoạn hiện nay.

2.1 Tham những và cuộc đấu tranh phòng chỗng tham những hiện nay

“Tham nhũng là hành vi của người có chức vụ, quyền hạn đã lợi dụng chức vụ,quyền hạn của mình dé vụ lợi”3! Tham nhũng là một hiện tượng xã hội tiêu cực, tồn tại

ở mọi quốc gia do quyền lực nhà nước bị tha hóa, bị lợi dụng Theo Tổ chức Minh bachQuốc tế, tham nhũng là một hiện tượng phổ biến, xảy ra ở nhiều quốc gia trên thế giới,

kể cả các quốc gia có chế độ đa đảng, “tam quyền phân lập”, như: Mỹ, Anh, Pháp, HànQuốc, Nhật Bản, Thái Lan, Do vậy, không thé cố tình xuyên tạc, bóp méo rằng thamnhũng chỉ xảy ra ở những nước có chế độ một đảng duy nhất lãnh đạo như Việt Nam.Đúng như Tổng Bí thư Nguyễn Phú Trọng khang định: “Tham nhũng là “khuyết tat bamsinh” của quyên lực, là một trong những nguy cơ de doa sự tồn vong của chế độ ta Thờiđại nào, chế độ nào, quốc gia nào cũng có, không thê xoá tận gốc tham nhũng trong mộtthời gian ngắn”32

Tại Hội nghị đại biểu toàn quốc giữa nhiệm kỳ khóa VII (năm 1994), Đảng ta đãxác định tham nhũng là một trong bốn nguy cơ đe dọa trực tiếp đến sự tồn vong củaDang, của chế độ Nghị quyết Trung ương 6 (lần 2) khóa VIII về “Một số van đề cơ bản

và cấp bách trong công tác xây dựng Đảng hiện nay” đã đề cập đến công tác phòng,chống tham nhũng: Kết luận Hội nghị Trung ương 4 khóa IX về “Tiếp tục đây mạnhcuộc vận động xây dựng, chỉnh đốn Đảng, ngăn chặn và đây lùi tệ tham nhũng, lãngphí”; Nghị quyết Trung ương 3 khóa X về “Tăng cường sự lãnh đạo của Đảng đối vớicông tác phòng, chống tham nhũng, lãng phí”; Nghị quyết Trung ương 4 khóa XI về

“Một số vấn đề cấp bách về xây dựng Đảng hiện nay”; Nghị quyết Trung ương 4 khóaXII về “Tăng cường xây dựng, chỉnh đốn Dang; ngăn chặn, đây lùi sự suy thoái về tưtưởng chính trị, đạo đức, lối sống, nguy cơ “tự diễn biến”, “tự chuyên hóa” trong nộibộ” Mới đây nhất là Kết luận số 21-KL/TW ngày 25-10-2021 của Ban Chấp hànhTrung ương về đây mạnh xây dựng, chỉnh đốn Đảng và hệ thống chính trị; kiên quyếtngăn chặn, đây lùi, xử lý nghiêm cán bộ, Đảng viên suy thoái về tư tưởng chính trị, đạo

đức, lối sống, biểu hiện “tự diễn biến”, “tự chuyển hoá” Và, để cụ thể hóa quan điểm

của Dang, Nhà nước cũng ban hành cả hệ thống các văn bản pháp luật dé tạo sự đồng

bộ trong công tác đấu tranh phòng, chống tham nhũng ở nước ta Té chức và hoạt độngcủa các cơ quan chuyên trách về phòng, chống tham nhũng từng bước được kiện toàn,phát huy hiệu quả trong việc phát hiện và xử lý những vụ việc tham nhũng.

Qua mỗi nhiệm kỳ Đại hội, tư tưởng chỉ đạo công tác đấu tranh phòng, chống thamnhũng ngày càng quyết liệt hơn, thực chất hơn với phương châm “không có vùng cắm”,

3! Vũ Văn Hiền (chủ biên), Ä⁄ộ/ số luận cứ phản bác các quan điểm sai trái, thù địch, chong phá Đại hội XIII của Đảng, tập 1, Nxb Chính trị quốc gia Sự thật, Hà Nội, 2020, tr.301.

32 Tông Bí thư Nguyễn Phú Trọng, Xây dung cơ chế dé “không thể tham những”, “không dám”, “không muốn tham những” và “không can tham những ”; từng bước mở rộng phòng, chống tham những ra khu vực ngoài nhà nước, Trang thông tin điện tử của Đảng Cộng sản Việt Nam.

33

“không có ngoại lệ” Tham nhũng được coi là một loại “giặc nội xâm” cần được xử lýmột cách quyết liệt Quyết tâm chính trị trong công tác đấu tranh phòng, chống thamnhũng được thê hiện rõ nét từ người đứng đầu Đảng, Nhà nước cho tới cả hệ thống chínhtrị Thời gian qua, nhiều vụ án tham nhũng nghiêm trọng, phức tạp, được dư luận xã hộiquan tâm đã được xử lý nghiêm minh, đúng quy định của pháp luật, vừa có tác dụngcảnh báo, răn đe; vừa siết chặt kỷ luật, kỷ cương của Đảng, được cán bộ, Đảng viên vàNhân dân đồng tình, ủng hộ; được dư luận quốc tế đánh giá cao.

Hiện nay, công tác đấu tranh phòng, chống tham nhũng của Việt Nam vẫn còn tồntại một số hạn chế, tuy nhiên không vì thế mà Đảng ta nao núng, chùn bước Ở Đại hộiXIII, Dang ta tiếp tục nêu cao quyết tâm chính trị trong việc dau tranh phòng, chốngtham nhũng Đảng xác định công tác phòng, chống tham những là một nhiệm vụ đặcbiệt quan trọng trong công tác xây dựng, chỉnh đốn Dang; củng cô hệ thống chính trịtrong sạch, vững mạnh; làm gia tăng khối đại đoàn kết toàn dân tộc Đồng chí Tổng Bíthư từng khang định “Chúng ta càng can phải kiên quyết dau tranh phản bác luận điệucủa các thé lực thù địch, chống đối cho rang đấu tranh phòng, chống tham nhũng, xử lýcán bộ, Đảng viên sai phạm là “dau đá nội bộ”, “phe cánh”!? Hơn nữa, việc tăng cườngdau tranh phòng, chống tham nhũng cũng là cách dé mỗi cán bộ, Đảng viên thêm vữngtin vào Đảng, vào chế độ Đảng và chế độ luôn lay su phon vinh cua dân tộc, hạnh phúccủa Nhân dân làm mục tiêu phấn đấu Do đó, công tác đấu tranh phòng, chống thamnhũng luôn nhận được sự quan tâm của tất cả các cấp, các ngành và toàn xã hội.

2.2 Kiên định con đường di lên chủ nghĩa xã hội

Kiên định con đường di lên chủ nghĩa xã hội là phù hợp với quy luật lịch sử chứkhông phải là “đi vào vết xe đồ của Liên Xô” như sự xuyên tạc của các thế lực thù địch,

cơ hội chính tri Chủ nghĩa xã hội hiện thực sau cách mạng Tháng Mười Nga năm 1917không chỉ có ảnh hưởng quốc tế sâu rộng mà còn làm thay đổi tiến trình lịch sử thế giớitrong suốt thé ky XX va cho đến tận ngày nay Chủ nghĩa xã hội từ lý luận khoa học đãtrở thành hiện thực sinh động; từ một nước xã hội chủ nghĩa trở thành hệ thống các nước

xã hội chủ nghĩa trên thế giới, trở thành lực lượng cách mạng thúc day nhân loại pháttriển và pham giá con người trong long xã hội được thực thi, Liên Xô sup đồ là sựkiện địa chính trị lớn nhất của thế kỷ XX làm đau đớn nhân loại tiến bộ, song nó phảnánh sự sai lầm về một mô hình khi đã xa rời những vấn đề mang tính nguyên tắc củachủ nghĩa xã hội Điều đó cho thấy, những bước thăng trầm, quanh co, khúc khuỷunhưng tất thắng của chủ nghĩa xã hội với tư cách là một học thuyết khoa học và cáchmạng, một hình thái kinh tế - xã hội và với tư cách một chế độ xã hội mới đầy ưu việt

mà nó vốn có, là sự kết tinh tất cả những thành tựu tinh hoa mà các hình thái kinh té

-xã hội trước đã tao ra, trên con đường dau tranh khang định sự tồn tại phù hợp quy luậtcủa sự vận động, phát triên của tự nhiên, xã hội và tư duy con người.

Đảng ta khang định: Độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội là sự lựa chọnduy nhất đúng đắn của dân tộc Việt Nam Lịch sử dân tộc đã cho thay tất cả các phongtrào cứu nước từ nửa cuối thế kỷ 19 đến nửa đầu thế kỷ 20 đều thất bại và cách mạngViệt Nam đang khủng hoảng về đường lỗi Trong điều kiện đó, Nguyễn Ái Quốc đã đưa

lý luận của chủ nghĩa Mác - Lê-nin, ánh sáng của Cách mạng Tháng Mười về Việt Nam

và thành lập Đảng Cộng sản Việt Nam năm 1930 Đường lối độc lập dân tộc gắn liềnvới chủ nghĩa xã hội là sợi chỉ đỏ xuyên suốt, đưa cách mạng Việt Nam di từ thắng lợinày đến thang lợi khác, giành lại độc lập, chủ quyên, thông nhất, toàn vẹn lãnh thd, xâydựng đất nước theo con đường chủ nghĩa xã hội, vì mục tiêu “Dân giàu, nước mạnh, dânchủ, công bằng, văn minh”, Nhân dân thực sự có cuộc song ấm no, tự do, hạnh phúc,như Tổng Bi thư Nguyễn Phú Trọng đã nhắn mạnh trong bài viết của mình: “Độc /ậpdân tộc gắn liên với chủ nghĩa xã là đường lỗi cơ bản, xuyên suốt của cách mạng ViệtNam, là điểm cốt yếu trong di sản tư tưởng Hỗ Chi Minh Bằng kinh nghiệm thực tiễnphong phú, kết hợp với lý luận cách mạng, khoa học của chủ nghĩa Mác - Lê-nin, HồChí Minh đã đưa ra kết luận sâu sắc rằng, chỉ có chủ nghĩa xã hội và chủ nghĩa cộngsản mới có thể giải quyết triệt đề vấn đề độc lập cho dân lộc, mới có thể đem lại cuộc

song tự do, âm no và hạnh phúc thực sự cho tat cả mọi người, cho các dan tộc”›3.

2.3 Tuyệt doi trung thanh va phat trién sang tao chủ nghĩa Mac - Lé-nin, twtrởng Hồ Chi Minh trong cách mang Việt Nam

Chủ nghĩa Mác - Lê-nin là học thuyết duy nhất từ trước tới nay chỉ rõ con đườnggiải phóng triệt dé giai cấp công nhân, Nhân dân lao động và các dân tộc bi áp bức trênthế giới khỏi nô dịch và bóc lột, hướng tới một xã hội không còn áp bức, bóc lột Vớibản chất cách mạng, khoa học, Chủ nghĩa Mác - Lê-nin là vũ khí lý luận sắc bén, ngọn

cờ tư tưởng trong sự nghiệp đấu tranh của giai cấp công nhân và Nhân dân lao động tiễn

bộ toàn thế giới, như Chủ tịch Hồ Chí Minh khang định: “Bây giờ học thuyết nhiễu, chủ

nghĩa nhiễu, nhưng chủ nghĩa chân chính nhất, chắc chắn nhất, cách mệnh nhất là chủ

3*Tổng Bi thư Nguyễn Phú Trọng, Ä⁄9/ số vấn dé lý luận và thực tiễn về Chủ nghĩa xã hội và con đường di lên Chủ nghĩa xã hội ở Việt Nam, Báo Nhân dân sô ra ngày 17/5/2021.

3 H6 Chí Minh, 7oàn tdp, t.2, Nxb Chính trị quôc gia, Hà Nội, tr.289.

35

chức và tất yếu dẫn đến that bai trong hành động Thực tiễn cách mạng nước ta chứngminh rằng trong mỗi giai đoạn cách mạng, mỗi lĩnh vực công tác, mỗi địa phương nếu

xa rời hay vận dụng một cách giáo điều, máy móc, duy ý chí những nguyên lý cơ bảncủa chủ nghĩa Mác - Lê-nin thì nhất định sẽ phạm phải sai lầm, chia rẽ, mất uy tín trướcquần chúng và hiệu quả công việc thấp, thất bại Đúng như Tổng Bí thư Nguyễn Phú

Trọng khăng định: “Tinh khoa học va cách mạng triệt dé của chủ nghĩa Mac - Lé-nin,

tue tưởng Hỗ Chi Minh là những giá trị bên vững, đã va dang được những người cáchmạng theo đuổi và thực hiện Nó sẽ còn tiếp tục phát triển và có sức sống trong thựctiễn cách mạng cũng như trong thực tiễn phát triển của khoa học Chúng ta cần tiếp thu,

bồ sung một cách có chọn lọc trên tinh than phê phán và sáng tạo những thành tựu mớinhất về tư tưởng và khoa học để chủ nghĩa, học thuyết của chúng ta luôn luôn tươi mới,luôn luôn được tiếp thêm sinh lực mới, mang hơi thở của thời đại, không rơi vào xơ

cứng, trì trệ, lạc hậu so với cuộc sông””Š.

Tổng Bi thư còn chỉ rõ: “Cả jý luận và thực tiên déu cho thay, xây dựng chủ nghĩa

xã hội là kiến tạo một kiếu xã hội mới về chất, hoàn toàn không hé đơn giản, dễdang Đây là cả một sự nghiệp sáng tao vĩ đại, đây thử thách, khó khăn, một sự nghiệp

tự giác, liên tục, hướng dich lâu dài, không thé nóng vội ”35 Trong thời kỳ quá độ, cácnhân tô xã hội chủ nghĩa được hình thành, xác lập và phát triển đan xen, cạnh tranh vớicác nhân tố phi xã hội chủ nghĩa, gồm cả các nhân tố tư bản chủ nghĩa trên một số lĩnhvực Sự đan xen, cạnh tranh này càng phức tạp và quyết liệt trong điều kiện cơ chế thịtrường và mở cửa, hội nhập quốc tế Bên cạnh các mặt thành tựu, tích cực, sẽ luôn cónhững mặt tiêu cực, thách thức cần được xem xét một cách tỉnh táo và xử lý một cáchkịp thời, hiệu quả Đó là cuộc đấu tranh rất gay go, gian khổ, đòi hỏi phải có tầm nhìnmới, bản lĩnh mới và sức sáng tạo mới.

Những thành tựu to lớn, có ý nghĩa lịch sử đạt được trong hơn 35 năm đôi mớidưới sự lãnh đạo của Dang là kết quả của công cuộc đổi mới, của quá trình công nghiệphóa, hiện đại hóa, phát triển nên kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa Nhữngthành tựu đó là sản pham kết tinh sức sáng tạo, là kết quả của cả một quá trình nỗ lựcphan dau bén bi, lién tuc qua nhiéu nhiém ky cua toan Dang, toan dan, toan quan ta; tiéptục khang định con đường đi lên chủ nghĩa xã hội của chúng ta là đúng đắn, phù hợp vớiquy luật khách quan, với thực tiễn Việt Nam và xu thế phát triển của thời đại; đường lỗiđổi mới của Đảng ta là đúng đắn, sáng tạo; sự lãnh đạo của Đảng là nhân tố hàng đầuquyết định mọi thắng lợi của cách mạng Việt Nam Cương lĩnh chính trị của Đảng tiếptục là ngọn cờ tư tưởng, lý luận dẫn dắt dân tộc ta vững vàng tiếp tục day mạnh toàn

35 Tổng Bi thư Nguyễn Phú Trọng, Mội số vấn dé lý luận và thực tiễn về Chủ nghĩa xã hội và con đường di lên Chủ nghĩa xã hội ở Việt Nam, Báo Nhân dan số ra ngày 17/5/2021.

3 Tổng Bi thư Nguyễn Phú Trọng, M6r số vấn dé lý luận và thực tiễn về Chủ nghĩa xã hội và con đường đi lên

diện, đồng bộ công cuộc đôi mới; là nền tảng dé Dang ta hoàn thiện đường lỗi xây dựng

và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa trong giai đoạn mới Để cuối cùng “vớitất cả sự khiêm tốn, chúng ta vẫn có thé nói răng: Đất nước ta chưa bao giờ có được cơ

dé, tiềm lực, vị thế và uy tín quốc tế như ngày nay”

2.4 Xây dựng một xã hội dân chủ vì hạnh phúc của Nhân dân

Van dé đa nguyên chính trị, đa đảng đối lập, dan chủ cần được xem xét dưới nhiềukhía cạnh, góc độ, nhưng phải tôn trọng hiện thực khách quan Trong xã hội có giai cấp,thậm chí có nhiều giai cấp, sự xuất hiện của một đảng hay nhiều đảng cũng là lẽ bìnhthường Dù dưới màu sắc chính trị hay tên gọi thế nào thì đảng thực chất là đảng chínhtrị và đảng nào cũng đều hướng tới việc cam quyên, việc giành, giữ, thực thi quyền lựcnhà nước Nói cách khác, bản chất của đảng chính trị là bản chất giai cấp Đảng Cộngsản Việt Nam là sự liên kết tự nguyện của những người cùng chí hướng và cùng quyềnlợi; là tô chức chính trị mang bản chất giai cấp công nhân và Nhân dân là chủ thé thựcthi quyền lực nhà nước Tùy thuộc tương quan lực lượng xã hội ở mỗi nước có thé cómột đảng hoặc nhiều đảng, như Đảng Cộng sản Việt Nam hoặc nhiều đảng cạnh tranh,như một số nước tư bản phương tây

Lịch sử tồn tại khách quan và dân chủ là nhu cầu thực tế, lịch sử các hình thái dânchủ không nằm ngoài điều đó, do vậy, không được bẻ cong ngòi bút dé lật sử theo ýthích chủ quan Dân chủ dành cho số đông hoặc thiêu số đều tùy thuộc vào vai trò củađảng chính trị cầm quyền Dưới chủ nghĩa tư bản, dân chủ nằm trong tay giai cấp tư sản,được tô chức thành nhà nước tư sản và nhà nước đó bảo đảm quyền dân chủ cho một số

it người là giai cấp tư sản nhằm chống lại đông đảo những người lao động Đó là thứdân chủ không triệt dé ở mọi cấp độ và tính chất, dù nhiều đảng vẫn không có sự khácnhau về bản chất, về lập trường giai cấp và hệ tư tưởng, nếu có khác nhau thì chỉ ở têngoi và một số chính sách nhất định mà thôi

Trong chủ nghĩa xã hội, dân chủ là quyền làm chủ thuộc về Nhân dân, vai trò chủthê của Nhân dân Nhà nước là nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa của dân, do dân

và vì Nhân dân Tổng Bí thư Nguyễn Phú Trọng khang định: “Trong chế độ chính trị xãhội chủ nghĩa, mối quan hệ giữa Dang, Nhà nước và Nhân dân là mối quan hệ giữa cácchủ thể thống nhất về mục tiêu và lợi ích; mọi đường lối của Đảng, chính sách, phápluật và hoạt động của Nhà nước déu vì lợi ích của Nhân dân, lấy hạnh phúc của Nhândân làm mục tiêu phan đấu Mô hình chính trị và cơ chế vận hành tổng quát là Đảnglãnh đạo, Nhà nước quản lý và Nhân dan làm chu Dan chủ là ban chất của chế độ xãhội chủ nghĩa, vừa là mục tiêu, vừa là động lực của công cuộc xây dựng chủ nghĩa xã

37

hội”3” Chính vì vậy, dân chủ xã hội chủ nghĩa vừa là mục tiêu cao cả, vừa là động lực

căn bản và mạnh mẽ của sự phát triển xã hội và tiễn bộ toàn diện không ngừng của Nhândân, đất nước với pham giá con người được thừa nhận một cach day đủ, tôn trong vabao vé.

Tom lai, những van dé mà các thé lực thù địch, cơ hội chính tri ra sức cường điệuhóa, xuyên tac, bóp méo nhiều nhất là công tac dau tranh phòng, chống tham nhũng: sựlãnh đạo và nền tang tư tưởng của Đảng: về chủ nghĩa xã hội và con đường đi lên chủnghĩa xã hội ở Việt Nam Những luận điệu đó thực chất là phi lịch sử, phản khoa học vàphản động Mục đích của chúng là muốn tác động làm cho một bộ phận quần chúngNhân dân và giới trẻ hồ nghi, bi quan, dao động, suy giảm nién tin Do vậy, đấu tranhphản bác, ngăn chặn, đây lùi các quan điểm sai trái, thù địch để bảo về Đảng; bảo vệnên tảng tư tưởng của Đảng; bảo vệ chủ nghĩa xã hội và con đường đi lên chủ nghĩa xãhội ở Việt Nam là van dé có ý nghĩa quan trọng, góp phần củng cé và giữ vững niềm tincủa cán bộ, Đảng viên và Nhân dân, nhất là sinh viên ở các trường Đại học, Cao đăng:

tăng cường sự đoàn kết, thong nhat, su đồng thuận xã hội, ngăn chặn đây lùi sự suy thoái

về tư tưởng, chính tri, đạo đức, lỗi sông, nguy cơ “tự diễn biến”, “tự chuyên hóa”, qua

đó góp phan làm thất bại mọi âm mưu, thủ đoạn “Diễn biến hòa bình” các thé lực thùđịch, phản động, thù địch trong bối cảnh toàn cầu hóa và hội nhập quốc tế ngày càngsâu rộng hiện nay, tiễn tới xây dựng thành công một xã hội dân chủ vì hạnh phúc củaNhân dân./.

37Tổng Bi thư Nguyễn Phú Trọng, Ä⁄/ số van đê lý luận và thực tiễn về Chủ nghĩa xã hội và con đường di lên Chủ