Đang tải... (xem toàn văn)
Trang 1 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NÔNG THỊ THU HƯƠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN ĐÁP ỨNG U CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TH
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NÔNG THỊ THU HƯƠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TOÁN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ CAO BẰNG, TỈNH CAO BẰNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2023 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NÔNG THỊ THU HƯƠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TOÁN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ CAO BẰNG, TỈNH CAO BẰNG Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN THỊ TÍNH THÁI NGUYÊN - 2023 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan, mọi số liệu và kết quả nghiên cứu trong luận văn này là trung thực và chưa hề được sử dụng trong bất cứ một công trình nào, các thông tin trích dẫn trong luận văn đều được chỉ rõ nguồn gốc Thái Nguyên, tháng 6 năm 2023 Tác giả luận văn Nông Thị Thu Hương i LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành và kính trọng, tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới: Các thầy giáo, cô giáo trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên và các thầy, cô giáo ngoài trường tham gia giảng dạy các chuyên đề cao học quản lý giáo dục cho học viên cao học khóa K28 Tôi xin được dành trọn tình cảm kính trọng và lòng biết ơn sâu sắc nhất với PGS.TS Nguyễn Thị Tính người trực tiếp hướng dẫn, đã tận tình giúp đỡ tôi trong suốt quá trình thực hiện luận văn Cuối cùng tôi xin cảm ơn các đồng chí lãnh đạo Phòng Giáo dục và Đào tạo thành phố Cao Bằng, các đồng chí cán bộ quản lý, giáo viên và học sinh các trường THCS thành phố Cao Bằng, tỉnh Cao Bằng; gia đình và bạn bè đã hỗ trợ động viên tôi về chuyên môn trong quá trình thực hiện đề tài nghiên cứu khoa học này Tôi xin chân thành cảm ơn và tiếp thu những ý kiến đóng góp của các nhà khoa học để đề tài này được hoàn thiện hơn Thái Nguyên, tháng 6 năm 2023 Tác giả luận văn Nông Thị Thu Hương ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 1 Lý do chọn đề tài 1 2 Mục đích nghiên cứu 3 3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu 3 4 Nhiệm vụ nghiên cứu 4 5 Giả thuyết khoa học 4 6 Phạm vi nghiên cứu 4 7 Phương pháp nghiên cứu 4 8 Cấu trúc luận văn 5 Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TOÁN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 6 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 6 1.1.1 Nghiên cứu về dạy học môn Toán 6 1.1.2 Nghiên cứu về quản lý dạy học môn Toán 8 1.2 Các khái niệm cơ bản 10 1.2.1 Quản lý 10 1.2.2 Hoạt động dạy học 12 1.2.3 Hoạt động dạy học môn Toán ở trường trung học cơ sở đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 14 1.2.4 Quản lý hoạt động dạy học môn Toán đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở trường trung học cơ sở 15 1.3 Lý luận về dạy học môn Toán đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở trường trung học cơ sở 16 1.3.1 Chương trình môn Toán cấp trung học cơ sở 2018 16 1.3.2 Mục tiêu dạy học môn Toán đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở trường trung học cơ sở 18 iii 1.3.3 Nội dung của hoạt động dạy học môn Toán đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở trường trung học cơ sở 20 1.3.4 Hoạt động của giáo viên và học sinh trong dạy học môn Toán đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở trường trung học cơ sở 23 1.3.5 Phương pháp và hình thức tổ chức hoạt động dạy học môn Toán đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở trường trung học cơ sở 24 1.3.6 Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Toán đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở trường trung học cơ sở 32 1.4 Lý luận về quản lý hoạt động dạy học môn Toán đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở trường trung học cơ sở 34 1.4.1 Vai trò của tổ trưởng chuyên môn trong quản lý hoạt động dạy học môn Toán đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở trường trung học cơ sở 34 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động dạy học môn Toán đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở trường trung học cơ sở 36 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học môn Toán đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở trường trung học cơ sở 48 1.5.1 Các yếu tố khách quan 48 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 48 Kết luận chương 1 50 Chương 2 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TOÁN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 Ở CÁC TRƯỜNG THCS THÀNH PHỐ CAO BẰNG, TỈNH CAO BẰNG 51 2.1 Vài nét về khách thể nghiên cứu và tổ chức nghiên cứu 51 2.1.1 Vài nét về khách thể 51 2.2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 52 2.2 Thực trạng hoạt động dạy học môn Toán đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở các trường THCS thành phố Cao Bằng, tỉnh Cao Bằng 53 2.2.1 Thực trạng nhận thức về mục tiêu dạy học môn Toán ở các trường THCS thành phố Cao Bằng, tỉnh Cao Bằng 53 iv 2.2.2 Nội dung dạy học môn Toán ở các trường THCS thành phố Cao Bằng 55 2.2.3 Phương pháp và hình thức tổ chức dạy học môn Toán ở các trường THCS thành phố Cao Bằng 57 2.2.4 Đánh giá kết quả học tập môn Toán ở các trường THCS thành phố Cao Bằng, tỉnh Cao Bằng 62 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Toán đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở các trường THCS thành phố Cao Bằng, tỉnh Cao Bằng 65 2.3.1 Quản lý xây dựng kế hoạch dạy học và chuẩn bị chuẩn bị dạy học của giáo viên 65 2.3.2 Quản lý tổ chức hoạt động dạy học môn Toán của giáo viên 67 2.3.3 Quản lý hoạt động đánh giá kết quả học tập môn Toán của học sinh do giáo viên thực hiện 69 2.3.4 Đảm bảo các điều kiện để dạy học môn Toán ở các trường THCS thành phố Cao Bằng 71 2.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý dạy học môn Toán đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở các trường THCS thành phố Cao Bằng, tỉnh Cao Bằng 74 2.5 Đánh giá chung về thực trạng 75 2.5.1 Ưu điểm 75 2.5.2 Hạn chế và nguyên nhân 77 Kết luận chương 2 79 Chương 3 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TOÁN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 Ở CÁC TRƯỜNG THCS THÀNH PHỐ CAO BẰNG, TỈNH CAO BẰNG 80 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 80 3.1.1 Đảm bảo tính mục tiêu 80 3.1.2 Đảm bảo tiếp cận năng lực 80 3.1.3 Đảm bảo tính hệ thống 80 3.1.4 Đảm bảo tính đối tượng 81 3.1.5 Đảm bảo tính tự chủ 81 3.1.6 Đảm bảo tính trách nhiệm 81 v 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Toán đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở các trường THCS thành phố Cao Bằng, tỉnh Cao Bằng 82 3.2.1 Tổ chức bồi dưỡng nâng cao năng lực cho giáo viên ở các trường THCS thành phố Cao Bằng về dạy học môn Toán đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 82 3.2.2 Tổ chức xây dựng và thực hiện kế hoạch dạy học môn Toán đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 86 3.2.3 Chỉ đạo đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức dạy học môn Toán ở các trường THCS đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 2018 91 3.2.4 Hoàn thiện cơ chế quản lý hoạt động dạy học môn Toán ở các trường THCS thành phố Cao Bằng theo hướng tự chủ 93 3.2.5 Đảm bảo điều kiện dạy học môn Toán đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở các trường THCS thành phố Cao Bằng 96 3.3 Mối quan hệ của các biện pháp 98 3.4 Khảo nghiệm các biện pháp đề xuất 100 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 100 3.4.2 Đối tượng khảo nghiệm 100 3.4.3 Phương pháp khảo nghiệm 100 3.4.4 Kết quả khảo nghiệm 101 Kết luận chương 3 103 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 104 1 Kết luận 104 2 Khuyến nghị 105 TÀI LIỆU THAM KHẢO 107 PHỤ LỤC vi DANH MỤC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT BD : Bồi dưỡng CNTT : Công nghệ thông tin CSVC : Cơ sở vật chất CT : Chương trình CTGDPT : Chương trình giáo dục phổ thông DHMT : Dạy học môn toán DHPH : Dạy học phân hóa ĐNGV : Đội ngũ giáo viên GD&ĐT : Giáo dục và đào tạo GDPT : Giáo dục phổ thông GQVĐ : Giải quyết vấn đề GV : Giáo viên HĐTN : Hoạt động trải nghiệm HS : Học sinh HTTCDH : Hình thức tổ chức dạy học KTĐG : Kiểm tra đánh giá KTVH : Kinh tế văn hóa MHH : Mô hình hóa NL : Năng lực PPDH : Phương pháp dạy học PTNL : Phát triển năng lực QLGD : Quản lý giáo dục TBDH : Thiết bị dạy học THCS : Trung học cơ sở TP : Thành phố iv DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Tổng số trường, lớp CB, GV và HS cấp THCS ở Tp Cao Bằng 51 Bảng 2.2 Nhận thức của CBQL, GV và HS về mục tiêu DHMT ở các trường THCS Tp Cao Bằng 53 Bảng 2.3 Thực trạng thực hiện NDDHMT đáp ứng yêu cầu CTGDPT 2018 ở các trường THCS Tp Cao Bằng 55 Bảng 2.4 Thực trạng PPDHMT đáp ứng yêu cầu CTGDPT 2018 ở các trường THCS Tp Cao Bằng 58 Bảng 2.5 Thực trạng HTTC thực hiện DHMT đáp ứng yêu cầu CTGDPT 2018 ở các trường THCS Tp Cao Bằng 60 Bảng 2.6 Thực trạng ĐGKQHT môn Toán đáp ứng yêu cầu CTGDPT 2018 ở các trường THCS Tp Cao Bằng 63 Bảng 2.7 Thực trạng quản lý xây dựng KHDH và chuẩn bị DHMT của GV ở các trường THCS Tp Cao Bằng đáp ứng yêu cầu CTGDPT 2018 65 Bảng 2.8 Thực trạng quản lý tổ chức DHMT đáp ứng yêu cầu CTGDPT 2018 ở các trường THCS Tp Cao Bằng 68 Bảng 2.9 Thực trạng quản lý hoạt động ĐGKQHT môn Toán của HS đáp ứng yêu cầu CTGDPT 2018 ở các trường THCS Tp Cao Bằng 70 Bảng 2.10 Thực trạng điều kiện đảm bảo chất lượng DHMT đáp ứng yêu cầu CTGDPT 2018 ở các trường THCS thành phố Cao Bằng 72 Bảng 2.11 Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý HĐDHMT đáp ứng yêu cầu CTGDPT 2018 ở các trường THCS Tp Cao Bằng 74 Bảng 3.1 Mức độ cần thiết của các biện pháp đề xuất 101 Bảng 3.2 Kết quả khảo sát tính khả thi của các biện pháp đề xuất 102 v