Đang tải... (xem toàn văn)
Mục đích nghiên cứu Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực trạng về quản lý giáo dục nghệ thuật cho trẻ mẫu giáo tại trường mầm non, đề tài đề xuất các biện pháp quản lý giáo dục nghệ thu
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM PHÙNG THỊ QUỲNH QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGHỆ THUẬT CHO TRẺ MẪU GIÁO Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ CAO BẰNG, TỈNH CAO BẰNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2023 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM PHÙNG THỊ QUỲNH QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGHỆ THUẬT CHO TRẺ MẪU GIÁO Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ CAO BẰNG, TỈNH CAO BẰNG Ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 8 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Nguyễn Thị Bích Liên THÁI NGUYÊN - 2023 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan rằng số liệu và các kết quả nghiên cứu trong luận văn này là hoàn toàn trung thực, khách quan, không trùng lặp với các luận văn khác Thông tin trích dẫn trong luận văn đã được ghi rõ nguồn gốc Nếu sai tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm Thái Nguyên, tháng 4 năm 2023 Tác giả luận văn Phùng Thị Quỳnh i LỜI CẢM ƠN Trong suốt quá trình học tập và hoàn thành luận văn này, tôi đã nhận được sự giúp đỡ tận tình của các thầy cô giáo, đồng nghiệp và các bạn Tôi xin bày tỏ sự biết ơn sâu sắc đến TS Nguyễn Thị Bích Liên, người đã tận tâm, trực tiếp hướng dẫn và giúp đỡ tôi trong suốt quá trình học tập và quá trình nghiên cứu luận văn Tôi cũng xin gửi lời cảm ơn đến các thầy cô giáo khoa Tâm lý - Giáo dục trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên đã trực tiếp giảng dạy lớp Thạc sỹ QLGD K28 Tôi chân thành cảm ơn sự giúp đỡ nhiệt tình, tạo mọi điều kiện của các đồng chí trong Ban Giám hiệu, các thầy giáo, cô giáo, ở các trường mầm non thành phố Cao Bằng, tỉnh Cao Bằng đã tạo điều kiện thuận lợi và nhiệt tình giúp đỡ tác giả có được các thông tin cần thiết, hữu ích để phục vụ cho đề tài nghiên cứu của mình Mặc dù đã cố gắng nhưng luận văn cũng không thể tránh khỏi một số thiếu sót Tác giả mong nhận được sự đóng góp ý kiến từ thầy cô, đồng nghiệp và bạn bè Xin chân thành cảm ơn! Thái Nguyên, tháng 4 năm 2023 Tác giả luận văn Phùng Thị Quỳnh ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC HÌNH vi MỞ ĐẦU 1 1 Lý do chọn đề tài 1 2 Mục đích nghiên cứu 2 3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu 2 4 Giả thuyết khoa học 3 5 Nhiệm vụ nghiên cứu 3 6 Giới hạn, phạm vi nghiên cứu 3 7 Phương pháp nghiên cứu 4 8 Cấu trúc của luận văn 5 Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGHỆ THUẬT CHO TRẺ MẪU GIÁO TẠI TRƯỜNG MẦM NON 6 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 6 1.1.1 Các nghiên cứu về giáo dục nghệ thuật cho trẻ mẫu giáo 6 1.1.2 Các nghiên cứu về quản lý giáo dục nghệ thuật cho trẻ mẫu giáo 7 1.2 Một số khái niệm cơ bản của đề tài 9 1.2.1 Nghệ thuật 9 1.2.2 Giáo dục, giáo dục nghệ thuật cho trẻ mẫu giáo 9 1.2.3 Quản lý, quản lý giáo dục nghệ thuật cho trẻ mẫu giáo 11 1.3 Lý luận về giáo dục nghệ thuật cho trẻ mẫu giáo ở trường mầm non 13 1.3.1 Đặc điểm phát triển của trẻ mẫu giáo 13 iii 1.3.2 Vai trò và ý nghĩa của giáo dục nghệ thuật cho trẻ mẫu giáo ở trường mầm non 13 1.3.3 Mục tiêu giáo dục nghệ thuật cho trẻ mẫu giáo ở trường mầm non 14 1.3.4 Nội dung giáo dục nghệ thuật cho trẻ mẫu giáo ở trường mầm non 15 1.3.5 Phương pháp giáo dục nghệ thuật cho trẻ mẫu giáo ở trường mầm non 18 1.4 Quản lý giáo dục nghệ thuật cho trẻ mẫu giáo ở trường mầm non 23 1.4.1 Xây dựng kế hoạch giáo dục nghệ thuật cho trẻ mẫu giáo ở trường mầm non 23 1.4.2 Tổ chức thực hiện giáo dục nghệ thuật cho trẻ mẫu giáo ở trường mầm non 25 1.4.3 Chỉ đạo triển khai giáo dục nghệ thuật cho trẻ mẫu giáo ở trường mầm non 27 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá giáo dục nghệ thuật cho trẻ mẫu giáo ở trường mầm non 28 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý giáo dục nghệ thuật cho trẻ mẫu giáo ở trường mầm non 29 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 29 1.5.2 Các yếu tố khách quan 30 KẾT LUẬN CHƯƠNG 1 33 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGHỆ THUẬT CHO TRẺ MẪU GIÁO Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ CAO BẰNG, TỈNH CAO BẰNG 34 2.1 Giới thiệu về khách thể khảo sát 34 2.1.1 Sơ lược về thành phố Cao Bằng 34 2.1.2 Tình hình giáo dục MN thành phố Cao Bằng 35 2.2 Tổ chức khảo sát 35 2.2.1 Mục đích khảo sát 35 2.2.2 Nội dung khảo sát 36 iv 2.2.3 Đối tượng khảo sát 36 2.2.4 Phương pháp khảo sát 36 2.2.5 Phương pháp xử lý số liệu 36 2.3 Thực trạng GDNT cho trẻ MG tại các trường MN trên địa bàn thành phố Cao Bằng, tỉnh Cao Bằng 37 2.3.1 Thực trạng nhận thức về tầm quan trọng của GDNT cho trẻ MG tại các trường MN trên địa bàn thành phố Cao Bằng, tỉnh Cao Bằng 37 2.3.2 Thực trạng mục tiêu GDNT cho trẻ MG tại các trường MN trên địa bàn thành phố Cao Bằng, tỉnh Cao Bằng 40 2.3.3 Thực trạng nội dung GDNT cho trẻ MG tại các trường MN trên địa bàn thành phố Cao Bằng, tỉnh Cao Bằng 44 2.3.4 Thực trạng phương pháp GDNT cho trẻ MG tại các trường MN trên địa bàn thành phố Cao Bằng, tỉnh Cao Bằng 47 2.3.5 Thực trạng hình thức GDNT cho trẻ MG tại các trường MN trên địa bàn thành phố Cao Bằng, tỉnh Cao Bằng 50 2.4 Thực trạng quản lý GDNT cho trẻ MG ở các trường MN thành phố Cao Bằng, tỉnh Cao Bằng 53 2.4.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch GDNT cho trẻ MG tại các trường MN trên địa bàn thành phố Cao Bằng, tỉnh Cao Bằng 53 2.4.2 Thực trạng tổ chức thực hiện GDNT cho trẻ MG tại các trường MN trên địa bàn thành phố Cao Bằng, tỉnh Cao Bằng 57 2.4.3 Thực trạng chỉ đạo triển khai GDNT cho trẻ MG tại các trường MN trên địa bàn thành phố Cao Bằng, tỉnh Cao Bằng 61 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động GDNT cho trẻ MG tại các trường MN trên địa bàn thành phố Cao Bằng, tỉnh Cao Bằng 65 2.5 Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý GDNT cho trẻ MG ở các trường MN thành phố Cao Bằng, tỉnh Cao Bằng 68 v 2.6 Đánh giá chung về thực trạng quản lý GDNT cho trẻ MG ở các trường MN thành phố Cao Bằng, tỉnh Cao Bằng 70 2.6.1 Ưu điểm 70 2.6.2 Hạn chế và nguyên nhân 71 KẾT LUẬN CHƯƠNG 2 73 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGHỆ THUẬT CHO TRẺ MẪU GIÁO Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ CAO BẰNG, TỈNH CAO BẰNG 74 3.1 Nguyên tắc đề xuất các biện pháp 74 3.1.1 Đảm bảo tính mục tiêu 74 3.1.2 Đảm bảo tính đồng bộ 74 3.1.3 Đảm bảo tính khả thi 74 3.1.4 Đảm bảo tính thực tiễn 75 3.2 Các biện pháp quản lý GDNT cho trẻ MG ở các trường MN thành phố Cao Bằng, tỉnh Cao Bằng 75 3.2.1 Tổ chức nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm của đội ngũ CBQL và GV về vị trí và tầm quan trọng của hoạt động GDNT cho trẻ MG 75 3.2.2 Xây dựng kế hoạch chi tiết hoạt động GDNT theo năm học phù hợp với điều kiện của nhà trường 78 3.2.3 Chỉ đạo đổi mới phương pháp GDNT cho trẻ MG thông qua việc áp dụng các phương pháp giáo dục tiên tiến 80 3.2.4 Tổ chức đa dạng hóa các hình thức phối kết hợp giữa cha mẹ học sinh trong việc tổ chức các hoạt động GDNT cho trẻ MG 83 3.2.5 Chỉ đạo xây dựng tiêu chí đánh giá hoạt động GDNT cho trẻ MG 84 3.3 Mối quan hệ giữa các biện pháp đề xuất 86 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp 87 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 87 3.4.2 Đối tượng và phương pháp khảo nghiệm 87 vi 3.4.3 Cách tiến hành và cách xử lý số liệu 87 3.4.4.Kết quả khảo nghiệm 88 KẾT LUẬN CHƯƠNG 3 90 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 91 1.Kết luận 91 2.Khuyến nghị 92 2.1 Đối với Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Cao Bằng 92 2.2 Đối với Phòng GD&ĐT thành phố Cao Bằng 92 2.3 Đối với các trường mầm non 93 TÀI LIỆU THAM KHẢO 94 PHẦN PHỤ LỤC vii CBQL DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT GD&ĐT GDNT : Cán bộ quản lý GV : Giáo dục và đào tạo MG : Giáo dục nghệ thuật MN : Giáo viên NXB : Mẫu giáo SDD : Mầm non : Nhà xuất bản : Suy dinh dưỡng iv