Quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ 5 6 tuổi thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo ở các trường mầm non thành phố cao bằng, tỉnh cao bằng

BIỆN PHÁP QUẢN LÝ QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGÔN NGỮ CHO TRẺ 5-6 TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG KỂ CHUYỆN SÁNG TẠO Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ CAO BẰNG, TỈNH CAO BẰNG .... Các biện pháp quản lý giáo

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HOÀNG THỊ NHIỆM QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGÔN NGỮ CHO TRẺ 5-6 TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG KỂ CHUYỆN SÁNG TẠO Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ CAO BẰNG, TỈNH CAO BẰNG Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Lê Thùy Linh THÁI NGUYÊN - 2023 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan rằng số liệu và các kết quả nghiên cứu trong luận văn này là hoàn toàn trung thực, khách quan, không trùng lặp với các luận văn khác Thông tin trích dẫn trong luận văn đã được ghi rõ nguồn gốc Nếu sai tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm Tác giả luận văn Hoàng Thị Nhiệm i LỜI CẢM ƠN Trong suốt quá trình học tập và hoàn thành luận văn này, tôi đã nhận được sự giúp đỡ tận tình của các thầy cô giáo, đồng nghiệp và các bạn Tôi xin bày tỏ sự biết ơn sâu sắc đến TS Lê Thùy Linh, người đã tận tâm, trực tiếp hướng dẫn và giúp đỡ tôi trong suốt quá trình học tập và quá trình nghiên cứu luận văn Tôi cũng xin gửi lời cảm ơn đến các thầy cô giáo Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên đã trực tiếp giảng dạy lớp Thạc sỹ QLGD K28 Tôi chân thành cảm ơn sự giúp đỡ nhiệt tình, tạo mọi điều kiện của các thầy cô trong Ban Giám hiệu, các thầy giáo, cô giáo và học sinh các trường Mầm non thành phố Cao Bằng, tỉnh Cao Bằng đã tạo điều kiện thuận lợi và nhiệt tình giúp đỡ tác giả có được các thông tin cần thiết, hữu ích để phục vụ cho đề tài nghiên cứu của mình Mặc dù đã cố gắng nhưng luận văn cũng không thể tránh khỏi một số thiếu sót Tác giả mong nhận được sự đóng góp ý kiến từ thầy cô, đồng nghiệp và bạn bè Xin chân thành cảm ơn! Tác giả Hoàng Thị Nhiệm ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 1 Lý do chọn đề tài 1 2 Mục đích nghiên cứu 2 3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu 2 4 Giả thuyết khoa học 2 5 Nhiệm vụ nghiên cứu 3 6 Giới hạn, phạm vi nghiên cứu 3 7 Phương pháp nghiên cứu 4 8 Cấu trúc luận văn 5 Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGÔN NGỮ CHO TRẺ 5-6 TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG KỂ CHUYỆN SÁNG TẠO Ở TRƯỜNG MẦM NON 6 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 6 1.1.1 Những nghiên cứu ở nước ngoài 6 1.1.2 Những nghiên cứu ở Việt Nam 8 1.2 Một số khái niệm cơ bản 11 1.2.1 Quản lý 11 1.2.2 Quản lý giáo dục 12 1.2.3 Giáo dục ngôn ngữ 12 1.2.4 Hoạt động kể chuyện sáng tạo ở trường mầm non 14 1.2.5 Giáo dục ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo 15 1.2.6 Quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo ở trường mầm non 15 iii 1.3 Những vấn đề chung về giáo dục ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo ở trường mầm non 16 1.3.1 Đặc điểm phát triển ngôn ngữ của trẻ 5-6 tuổi và ưu thế của kể chuyện sáng tạo trong giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mầm non 16 1.3.2 Mục tiêu, ý nghĩa của giáo dục ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo 18 1.3.3 Nội dung giáo dục ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo ở trường mầm non 19 1.3.4 Phương pháp, hình thức giáo dục ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo ở trường mầm non 21 1.3.5 Quy trình giáo dục ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo ở trường mầm non 24 1.3.6 Đánh giá kết quả giáo dục ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo ở trường mầm non 27 1.4 Những vấn đề chung về quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo ở trường mầm non 28 1.4.1 Lồng ghép việc xây dựng kế hoạch giáo dục ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo ở trường mầm non vào kế hoạch giáo dục năm học, kế hoạch giáo dục chủ đề, kế hoạch tuần phù hợp 28 1.4.2 Tổ chức thực hiện giáo dục ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo ở trường mầm non 29 1.4.3 Chỉ đạo triển khai thực hiện giáo dục ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo ở trường mầm non 31 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá giáo dục ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo ở trường mầm non 33 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo ở trường mầm non 34 Kết luận chương 1 37 iv Chương 2 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGÔN NGỮ CHO TRẺ 5-6 TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG KỂ CHUYỆN SÁNG TẠO Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ CAO BẰNG, TỈNH CAO BẰNG 38 2.1 Khái quát về tình hình kinh tế - xã hội, giáo dục và đào tạo của thành phố Cao Bằng - Tỉnh Cao Bằng 38 2.1.1 Tình hình kinh tế - xã hội của Thành Phố Cao Bằng - Tỉnh Cao Bằng 38 2.1.2 Giáo dục và đào tạo mầm non Thành Phố Cao Bằng - Tỉnh Cao Bằng 39 2.2 Tổ chức khảo sát 42 2.2.1 Mục đích khảo sát 42 2.2.2 Đối tượng khảo sát 42 2.2.3 Nội dung khảo sát 42 2.2.4 Phương pháp khảo sát 42 2.2.5 Phương pháp xử lý số liệu 43 2.3 Kết quả khảo sát 44 2.3.1 Thực trạng giáo dục ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo ở các trường mầm non thành phố Cao Bằng, tỉnh Cao Bằng44 2.3.2 Thực trạng quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo ở các trường mầm non thành phố Cao Bằng, tỉnh Cao Bằng 58 2.3.3 Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo ở các trường mầm non thành phố Cao Bằng, tỉnh Cao Bằng 72 2.4 Đánh giá chung về thực trạng giáo dục ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo và quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo ở các trường mầm non thành phố Cao Bằng, tỉnh Cao Bằng 74 2.4.1 Ưu điểm 74 2.4.2 Hạn chế 75 2.4.3 Nguyên nhân của hạn chế 76 v Kết luận chương 2 78 Chương 3 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGÔN NGỮ CHO TRẺ 5-6 TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG KỂ CHUYỆN SÁNG TẠO Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ CAO BẰNG, TỈNH CAO BẰNG 79 3.1 Các nguyên tắc của việc xây dựng các biện pháp 79 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 79 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 79 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 79 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 80 3.2 Các biện pháp quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo ở các trường mầm non thành phố Cao Bằng, tỉnh Cao Bằng 80 3.2.1 Xây dựng kế hoạch và tổ chức thực hiện giáo dục ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo ở các trường mầm non thành phố Cao Bằng, tỉnh Cao Bằng phù hợp với tình hình thực tế 80 3.2.2 Tổ chức bồi dưỡng năng lực giáo dục ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo cho đội ngũ giáo viên ở các trường mầm non thành phố Cao Bằng, tỉnh Cao Bằng 83 3.2.3 Xây dựng cơ chế phối hợp các lực lượng trong và ngoài nhà trường tham gia giáo dục ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo ở các trường mầm non thành phố Cao Bằng, tỉnh Cao Bằng 87 3.2.4 Kiểm tra, giám sát việc thực hiện giáo dục ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo ở các trường mầm non thành phố Cao Bằng, tỉnh Cao Bằng 90 3.3 Mối quan hệ giữa các biện pháp đề xuất 92 3.4 Khảo nghiệm về tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất 92 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 93 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 93 3.4.3 Phương pháp khảo nghiệm và cách đánh giá 93 vi 3.4.4 Kết quả khảo nghiệm 93 Kết luận chương 3 96 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 97 1 Kết luận 97 2 Khuyến nghị 98 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 100 PHỤ LỤC vii DANH MỤC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT CBQL : Cán bộ quản lý ĐTB : Điểm trung bình GD&ĐT : Giáo dục và đào tạo GV : Giáo viên iv DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Thang đánh giá Likert 44 Bảng 2.2 Tổng hợp kết quả khảo sát của các khách thể điều tra về tầm quan trọng của mục tiêu giáo dục ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo ở trường mầm non 45 Bảng 2.3 Đánh giá của các khách thể điều tra về mức độ thực hiện nội dung giáo dục ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo ở trường mầm non 47 Bảng 2.4 Đánh giá của các khách thể điều tra về hiệu quả sử dụng các phương pháp giáo dục ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo ở trường mầm non 50 Bảng 2.5 Đánh giá của các khách thể điều tra về hiệu quả sử dụng các hình thức giáo dục ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo ở trường mầm non 53 Bảng 2.6 Ý kiến của các khách thể điều tra về đánh giá kết quả giáo dục ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo ở trường mầm non 55 Bảng 2.7 Đánh giá của các khách thể điều tra về công tác lập kế hoạch giáo dục ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo ở trường mầm non 59 Bảng 2.8 Đánh giá của các khách thể điều tra về tổ chức giáo dục ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo ở trường mầm non 64 Bảng 2.9 Đánh giá của các khách thể điều tra về chỉ đạo giáo dục ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo ở trường mầm non 67 Bảng 2.10 Đánh giá của các khách thể điều tra về kiểm tra, đánh giá giáo dục ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo ở trường mầm non 70 v