Trang 1 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM CHU THỊ BÍCH NGỌC PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ MẠCH LẠC CHO TRẺ 5-6 TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG KỂ CHUYỆN SÁNG TẠO Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM CHU THỊ BÍCH NGỌC PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ MẠCH LẠC CHO TRẺ 5-6 TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG KỂ CHUYỆN SÁNG TẠO Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN, TỈNH THÁI NGUYÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2022 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM CHU THỊ BÍCH NGỌC PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ MẠCH LẠC CHO TRẺ 5-6 TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG KỂ CHUYỆN SÁNG TẠO Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN, TỈNH THÁI NGUYÊN Ngành: Giáo dục học (Giáo dục mầm non) Mã số: 8140101 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Đinh Đức Hợi THÁI NGUYÊN - 2022 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu và các kết quả nghiên cứu trong luận văn là hoàn toàn trung thực, khách quan, không trùng lặp với các luận văn khác Nếu sai, tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm Thái Nguyên, tháng 12 năm 2022 Tác giả Chu Thị Bích Ngọc i LỜI CẢM ƠN Đầu tiên, em xin bày tỏ sự kính trọng và lòng biết ơn sâu sắc đến thầy giáo - PGS.TS Đinh Đức Hợi, người thầy đã tận tình giúp đỡ, định hướng khoa học và luôn động viên, khích lệ em hoàn thành luận văn Em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Ban Giám hiệu, tập thể các thầy, cô giáo Khoa Giáo dục Mầm non; Phòng Đào tạo trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên đã trực tiếp giảng dạy, định hướng trong quá trình học tập và nghiên cứu Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu các trường mầm non của TP Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên đã giúp đỡ, chia sẻ, cung cấp cho tôi nhiều tư liệu, thông tin cũng như đóng góp cho tôi nhiều ý kiến quý báu để hoàn thành luận văn này Cuối cùng, xin cảm ơn những người thân trong gia đình, bạn bè, đồng nghiệp đã quan tâm, tạo điều kiện tốt nhất cho tôi hoàn thành luận văn Trong quá trình học tập, nghiên cứu, mặc dù bản thân đã có nhiều cố gắng, tâm huyết và trách nhiệm, song luận văn không thể tránh khỏi những thiếu sót Kính mong các thầy giáo, cô giáo và các bạn đồng nghiệp chỉ dẫn, góp ý Xin chân thành cảm ơn! Thái Nguyên, tháng 12 năm 2022 Tác giả Chu Thị Bích Ngọc ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC BIỂU ĐỒ .vi MỞ ĐẦU 1 1 Lí do lựa chọn đề tài 1 2 Mục đích nghiên cứu 2 3 Đối tượng và khách thể nghiên cứu .2 4 Nhiệm vụ nghiên cứu 2 5 Giả thuyết khoa học 3 6 Phạm vi nghiên cứu 3 7 Phương pháp nghiên cứu 3 8 Cấu trúc luận văn 4 Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ MẠCH LẠC CHO TRẺ 5-6 TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG KỂ CHUYỆN SÁNG TẠO Ở TRƯỜNG MẦM NON 5 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 5 1.1.1 Nghiên cứu trên thế giới 5 1.1.2 Những nghiên cứu trong nước 9 1.2 Một số khái niệm cơ bản 12 1.2.1 Phát triển 12 1.2.2 Ngôn ngữ mạch lạc 12 1.2.3 Phát triển ngôn ngữ mạch lạc 13 1.2.4 Phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ 5-6 tuổi 14 1.2.5 Kể chuyện 14 1.2.6 Sáng tạo 14 1.2.7 Kể chuyện sáng tạo 15 iii 1.2.8 Phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo ở trường mầm non 15 1.3 Lí luận về phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ 5-6 tuổi 16 1.3.1 Vai trò phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ 5-6 tuổi 16 1.3.2 Nhiệm vụ phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ 5-6 tuổi 17 1.3.3 Đặc điểm phát triển ngôn ngữ mạch lạc của trẻ 5-6 tuổi .19 1.4.1 Ưu thế của hoạt động kể chuyện sáng tạo trong phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ 5-6 tuổi 23 1.4.2 Mục tiêu phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo ở trường mầm non 27 1.4.3 Nội dung phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo ở trường mầm non 28 1.4.4 Phương pháp phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo ở trường mầm non 29 1.4.5 Hình thức phát triển ngô ngữ mạch lạc cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo ở trường mầm non 31 1.4.6 Đánh giá kết quả phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo ở trường mầm non 34 1.4.7 Yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo ở trường mầm non 35 Tiểu kết chương 1 39 Chương 2 THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ MẠCH LẠC CHO TRẺ 5-6 TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG KỂ CHUYỆN SÁNG TẠO Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN, TỈNH THÁI NGUYÊN 40 2.1 Khái quát về địa bàn khảo sát 40 2.2 Tổ chức khảo sát 41 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 41 2.2.2 Nội dung khảo sát 41 2.2.3 Phương pháp khảo sát và cách xử lý số liệu 41 iv 2.3 Thực trạng phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ 5-6 tuổi ở các trường mầm non thành phố Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên .45 2.3.1 Nhận thức của giáo viên về khái niệm triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ 5- 6 tuổi thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo ở trường mầm non 45 2.3.2 Thực trạng vai trò phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non thành phố Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên 48 2.3.3 Thực trạng nhiệm vụ phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non thành phố Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên 50 2.3.4 Thực trạng đặc điểm phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non thành phố Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên 51 2.3.5 Thực trạng về ưu thế của hoạt động kể chuyện sáng tạo trong phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non thành phố Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên 53 2.4 Thực trạng phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo ở các trường mầm non TP Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên 55 2.4.1 Mục tiêu phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo ở các trường mầm non thành phố Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên 55 2.4.2 Nội dung phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo ở các trường mầm non thành phố Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên 57 2.4.3 Phương pháp phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo ở các trường mầm non thành phố Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên 60 2.4.4 Hình thức phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo ở các trường mầm non thành phố Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên 62 v 2.4.6 Yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo ở các trường mầm non thành phố Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên 69 2.5 Đánh giá chung về hoạt động phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo ở các trường mầm non thành phố Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên 71 2.5.1 Những mặt mạnh 71 2.5.2 Những tồn tại 72 2.5.3 Nguyên nhân 72 Tiểu kết chương 2 73 Chương 3 BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ MẠCH LẠC CHO TRẺ 5-6 TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG KỂ CHUYỆN SÁNG TẠO Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN, TỈNH THÁI NGUYÊN 74 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện phát triển ngôn ngữ mạch lạc mạch lạc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo 74 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo mục tiêu 74 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính toàn diện 75 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính phù hợp 75 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính phát triển .75 3.2 Biện pháp phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo ở các trường mầm non thành phố Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên 76 3.2.1 Biện pháp 1: Giúp trẻ sử dụng hiệu quả phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ tronghoạt động KCST nhằm phát triển ngôn ngữ mạch lạc 76 3.2.2 Biện pháp 2: Phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ thông qua việc mở rộng vốn từ và kĩ năng sử dụng từ biểu cảm khi tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động KCST 80 vi 3.2.3 Biện pháp 3: Ứng dụng công nghệ thông tin trong việc thiết kế các hoạt động KCST nhằm phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ 84 3.2.4 Biện pháp 4: Phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ 5-6 tuổi thông qua việc hướng dẫn phụ huynh cùng trẻ kể chuyện sáng tạo tại gia đình 90 3.3 Mối quan hệ giữa các biện pháp 94 3.4 Thực nghiệm sư phạm 94 3.4.1 Mục đích thực nghiệm 94 3.4.2 Nội dung thực nghiệm 94 3.4.3 Tổ chức thực nghiệm 95 3.4.4 Tiến hành thực nghiệm 95 3.4.5 Phân tích kết quả thực nghiệm 96 Tiểu kết chương 3 104 KẾT LUẬN, KHUYẾN NGHỊ 105 1 Kết luận 105 2 Khuyến nghị 106 PHỤ LỤC vii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT STT Từ viết tắt Từ nguyên nghĩa 1 BGH Ban giám hiệu 2 CNTT Công nghệ thông tin 3 CBQL Cán bộ quản lý 4 ĐC Đối chứng 5 TN Thực nghiệm 6 KCST Kể chuyện sáng tạo 7 PTNN Phát triển ngôn ngữ 8 MN Mầm non 9 GV Giáo viên 10 TP Thành phố iv