MAI QUỐC KHÁNH Trang 3 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đề tài luận văn “Quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học theo định hướng giáo dục STEM cho giáo viên ở các trường trung học cơ
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC Ƣ P ẠM NGUYỄN VIỆT TRUNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƢỚNG GIÁO DỤC STEM CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC RƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ LÀO CAI, TỈNH LÀO CAI LUẬN VĂN T ẠC Ĩ K OA ỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2021 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC Ƣ P ẠM NGUYỄN VIỆT TRUNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƢỚNG GIÁO DỤC STEM CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC RƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ LÀO CAI, TỈNH LÀO CAI Ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 8140114 LUẬN VĂN T ẠC Ĩ K OA ỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS MAI QUỐC KHÁNH THÁI NGUYÊN - 2021 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đề tài luận văn “Quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học theo định hướng giáo dục STEM cho giáo viên ở các trường trung học cơ sở thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai” là kết quả nghiên cứu của cá nhân tôi Các số liệu và tài liệu được trích dẫn trong luận văn là trung thực Kết quả nghiên cứu này không trùng lặp với bất cứ công trình nào đã được công bố trước đây Tôi xin chịu trách nhiệm với lời cam đoan của mình Thái Nguyên, tháng12 năm 2021 Tác giả luận văn Nguyễn Việt Trung i LỜI CẢM ƠN Để thực hiện đề tài “Quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học theo định hướng giáo dục STEM cho giáo viên ở các trường trung học cơ sở thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai” tôi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành nhất đến TS Mai Quốc Khánh, người hướng dẫn khoa học đã tận tình giúp đỡ tôi trong việc định hướng đề tài, cũng như trong suốt quá trình nghiên cứu, viết luận văn Tôi xin trân trọng cảm ơn trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên, Khoa Tâm lý giáo dục, các giảng viên đã trực tiếp giảng dạy, hướng dẫn quan tâm tạo điều kiện giúp đỡ tôi hoàn thành khóa học này Tôi xin chân thành cảm ơn người thân, bạn bè, đồng nghiệp đã luôn bên cạnh ủng hộ, động viên tôi trong suốt quá trình làm đề tài luận văn Mặc dù đã có nhiều cố gắng, nhưng luận văn không tránh được thiếu sót, tôi kính mong nhận được sự chỉ dẫn và đóng góp thêm của các thầy, cô giáo để luận văn được hoàn chỉnh hơn Tôi xin trân thành cảm ơn! Thái Nguyên, tháng 12 năm 2021 Tác giả Nguyễn Việt Trung ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT vii DANH MỤC BẢNG iv MỞ ĐẦU 1 1 Tính cấp thiết của đề tài 1 2 Mục đích nghiên cứu 3 3 Khách thể nghiên cứu và đối tượng nghiên cứu 3 4 Giả thuyết khoa học 3 5 Nhiệm vụ nghiên cứu 3 6 Giới hạn nghiên cứu 4 7 Phương pháp nghiên cứu 4 8 Cấu trúc luận văn 5 Chƣơng 1 LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÍ BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC T EO ĐỊN ƢỚNG GIÁO DỤC STEM CHO GIÁO VIÊN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ Ở 7 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 7 1.1.1 Trên thế giới 7 1.1.2 Ở Việt Nam 11 1.2 Một số khái niệm cơ bản của đề tài 15 1.2.1 Giáo dục STEM 15 1.2.2 Năng lực 16 1.2.3 Năng lực dạy học 17 1.2.4 Năng lực dạy học theo định hướng giáo dục STEM 18 1.2.5 Bồi dưỡng và quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học theo định hướng giáo dục STEM cho giáo viên 18 1.3 Lý luận về hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học theo định hướng giáo dục STEM cho giáo viên ở trường trung học cơ sở 21 iii 1.3.1 Vị trí, chức năng, nhiệm vụ của giáo viên ở các trường trung học cơ sở trong bối cảnh đổi mới giáo dục 21 1.3.2 Hệ thống năng lực dạy học theo định hướng giáo dục STEM của giáo viên ở trường trung học cơ sở 22 1.3.3 Hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học theo định hướng giáo dục STEM cho giáo viên ở trường trung học cơ sở 23 1.4 Quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học theo định hướng giáo dục STEM cho giáo viên ở trường trung học cơ sở 26 1.4.1 Lập kế hoạch hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học theo định hướng giáo dục STEM cho giáo viên ở trường trung học cơ sở 27 1.4.2 Tổ chức hoạt động hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học theo định hướng giáo dục STEM cho giáo viên ở trường trung học cơ sở 27 1.4.3 Chỉ đạo hoạt động hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học theo định hướng giáo dục STEM cho giáo viên ở trường trung học cơ sở 28 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá hoạt động hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học theo định hướng giáo dục STEM cho giáo viên ở trường trung học cơ sở 29 1.4.5 Quản lý các nguồn lực phục vụ hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học theo định hướng giáo dục STEM cho giáo viên ở trường trung học cơ sở 30 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học theo định hướng giáo dục STEM cho giáo viên ở trường trung học cơ sở 31 1.5.1 Các yếu tố khách quan 31 1.5.2 Các yếu tố chủ quan .32 Kết luận chương 1 35 Chƣơng 2 THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC THEO ĐỊN ƢỚNG GIÁO DỤC STEM CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ Ở THÀNH PHỐ LÀO CAI, TỈNH LÀO CAI 36 2.1 Khái quát về thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai 36 iv 2.1.1 Điều kiện tự nhiên và tình hình kinh tế, xã hội .36 2.1.2 Tình hình giáo dục của thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai .37 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 39 2.3 Kết quả khảo sát thực trạng 41 2.3.1 Thực trạng năng lực dạy học theo định hướng giáo dục STEM của giáo viên các trường Trung học cơ sở thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai 41 2.3.2 Thực trạng bồi dưỡng năng lực dạy học theo định hướng giáo dục STEM cho giáo viên các trường Trung học cơ sở thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai 43 2.3.3 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học theo định hướng giáo dục STEM cho giáo viên ở trường trung học phổ thông thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai 49 2.3.4 Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học theo định hướng giáo dục STEM của giáo viên các trường Trung học cơ sở thành phố Lào Cai 56 2.4 Đánh giá chung về thực trạng 57 2.4.1 Thuận lợi và khó khăn 57 2.4.2 Kết quả đạt được và hạn chế 60 2.4.3 Nguyên nhân của thực trạng 61 Kết lượng chương 2 63 Chƣơng 3 BIỆN PHÁP QUẢN LÍ BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC T EO ĐỊN ƢỚNG GIÁO DỤC STEM CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ Ở THÀNH PHỐ LÀO CAI, TỈNH LÀO CAI 65 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 65 3.1.1 Đảm bảo tính thực tiễn 65 3.1.2 Đảm bảo tính kế thừa .66 3.1.3 Đảm bảo tính hệ thống 67 3.1.4 Đảm bảo tính khả thi 68 3.1.5 Đảm bảo tính hiệu quả 69 v 3.2 Các biện pháp quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học theo định hướng giáo dục STEM cho giáo viên ở các trường trung học cơ sở thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai 69 3.2.1 Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên về tầm quan trọng của hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học theo định hướng giáo dục STEM cho giáo viên ở các trường trung học cơ sở .69 3.2.2 Chỉ đạo thực hiện công tác khảo sát nhu cầu bồi dưỡng năng lực dạy học theo định hướng giáo dục STEM cho giáo viên ở các trường trung học cơ sở 71 3.2.3 Chỉ đạo tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên đề về nội dung, phương pháp dạy học theo định hướng giáo dục STEM của giáo viên ở các trường trung học cơ sở .77 3.2.4 Chỉ đạo hoạt động hỗ trợ đồng nghiệp trong bồi dưỡng, phát triển năng lực dạy học theo định hướng giáo dục STEM cho giáo viên 78 3.2.5 Kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học theo định hướng giáo dục STEM cho giáo viên làm cơ sở để tiếp tục điều chỉnh, bổ sung cho chu kỳ bồi dưỡng tiếp theo .83 3.3 Mối quan hệ giữa các biện pháp 86 3.4 Khảo nghiệm mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học theo định hướng giáo dục STEM cho giáo viên ở trường trung học cơ sở thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai 87 3.4.1 Khái quát chung về quá trình khảo nghiệm 87 3.4.2 Phân tích kết quả khảo nghiệm 88 Kết luận chương 3 92 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 93 1 Kết luận 93 2 Khuyến nghị 94 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 98 PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL : Cán bộ quản lý Giáo dục GD : Giáo dục và đào tạo Giáo dục phổ thông GD&ĐT : Giáo viên Hoạt động dạy học GDPT : Học sinh Hình thức tổ chức dạy học GV : Năng lực dạy học Nhà xuất bản HĐDH : Phương pháp Phương pháp dạy học HS : Trung học cơ sở HTTCDH : NLDH : NXB : PP : PPDH : THCS : vii DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Các trường THCS trên địa bàn thành phố Lào Cai (năm học 2021-2022) 38 Bảng 2.2 Thực trạng năng lực dạy học theo định hướng giáo dục STEM của GV các trường THCS thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai 41 Bảng 2.3 Thực trạng nhận thức về ý nghĩa của việc bồi dưỡng năng lực dạy học theo định hướng giáo dục STEM cho GV trường THCS thành phố Lào Cai 43 Bảng 2.4 Thực trạng mục tiêu bồi dưỡng năng lực dạy học theo định hướng giáo dục STEM cho GV trường THCS thành phố Lào Cai 44 Bảng 2.5 Thực trạng nội dung bồi dưỡng năng lực dạy học theo định hướng giáo dục STEM cho GV trường THCS thành phố Lào Cai 46 Bảng 2.6 Thực trạng các hình thức bồi dưỡng năng lực dạy học theo định hướng giáo dục STEM cho GV trường THCS thành phố Lào Cai 48 Bảng 2.7 Thực trạng lập kế hoạch bồi dưỡng năng lực dạy học theo định hướng giáo dục STEM của GV trường THCS thành phố Lào Cai 50 Bảng 2.8 Thực trạng tổ chức hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học theo định hướng giáo dục STEM của GV trường THCS thành phố Lào Cai 51 Bảng 2.9 Thực trạng chỉ đạo hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học theo định hướng giáo dục STEM của GV trường THCS thành phố Lào Cai 53 Bảng 2.10 Thực trạng kiểm tra hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học theo định hướng giáo dục STEM của GV trường THCS thành phố Lào Cai 54 Bảng 2.11 Thực trạng quản lý các nguồn lực phục vụ bồi dưỡng năng lực dạy học theo định hướng giáo dục STEM của GV trường THCS thành phố Lào Cai 55 iv