Thông tin tài liệu
BO GIAO DUC VA DAO TAO TRUONG DAI HQC DONG THAP CAO QUANG THỌ QUAN LY HOAT DONG BOI DUONG NANG LỰC DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN THỰC HANH TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHÈ NGHIỆP ĐÀO TẠO VÀ SÁT HẠCH LÁI XE CƠ GIỚI ĐƯỜNG BỘ TÂY ĐÔ LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC 2021 | PDF | 123 Pages buihuuhanh@gmail.com DONG THAP - NAM 2021 BO GIAO DUC VA DAO TAO TRUONG DAI HQC DONG THAP QUAN LY HOAT DONG BOI DUONG NANG LUC DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN THỰC HANH TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHÈ NGHIỆP ĐÀO TẠO VÀ SÁT HẠCH LÁI XE CƠ GIỚI ĐƯỜNG BỘ TÂY ĐÔ LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 Người hướng dẫn khoa học: TS PHẠM VĂN KHANH DONG THAP - NAM 2021 LOI CAM DOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bố bắt kỳ cơng trình khác Đồng Tháp, tháng 12 năm 2021 Tac giả luận văn CAO QUANG THỌ ii LOI CAM ON Luận văn hoàn thành Trường Đại học Đồng Tháp hướng dẫn TS Phạm Văn Khanh, xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành tới người thầy trực tiếp hướng dẫn, giúp đỡ suốt trình thực luận văn Xin bày tỏ lòng biết ơn lời cảm ơn sâu sắc tới Phịng Đào tạo sau Dai hoc, quy Thay giáo, Cơ giáo Trường Đại học Đồng Tháp giảng dạy tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình học tập nghiên cứu khoa học Do điều kiện thời gian lực thân hạn chế luận văn chắn không tránh khỏi khiếm khuyết, mong nhận đóng góp ý kiến thầy giáo, giáo bạn học viên để luận văn hoàn chỉnh Đằng Tháp, tháng 12 năm 2021 Tác giả luận văn CAO QUANG THỌ iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LOI CAM ON MUC LUC ii viii ix DANH MUC CAC TU VIET TAT DANH MỤC BẢNG, SƠ DO cứu e.sstrerrrre mane Qube Lý chọn Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văt eR MỞ ĐÀU - CHƯƠNG CO SO LY LUAN VE QUAN LY HOAT DONG BOI DUONG NANG LUC DAY HQC CHO GIAO VIEN THUC HANH CƠ SỞ DẠY NGHE LAI XE 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.1.2 Những nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.2.4 1.2.5 1.2.6 Khái Khái Giáo Khái Khái Năng niệm quản lý, niệm bồi dưỡng, quản lý hoạt động bồi dưỡng viên dạy nghề, giáo viên thực hành niệm dạy học niệm lực lực dạy học, lực dạy học dạy nghề iv 1.2.7 Cơ sở dạy nghề lái xe, Trung tâm giáo dục nghề nghiệp 24 1.2.8 Quản lý bồi dưỡng lực day học cho giáo viên thực hanh 25 1.3 Hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên thực hành sở dạy nghề lái xe 25 1.3.1 Mục tiêu bồi dưỡng 25 1.3.2 Nội dung bồi dưỡng 26 1.3.3 Phương pháp bồi dưỡng 26 1.3.4 Hình thức bồi dưỡng 28 1.3.5 Kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng 29 1.4 Quản lý hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên thực hành sở dạy nghề lái xe „31 1.4.1 Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng 31 1.4.2 Tổ chức hoạt động bồi dưỡng 132 1.4.3 Chỉ đạo hoạt động bồi dưỡng 134 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng „35 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên thực hành sở dạy nghề lái xe 36 1.5.1 Yếu tố chủ quan 1.5.2 Yếu tố khách quan Tiéu két chuong 36 237 „39 CHƯƠNG THỰC TRANG QUAN LY HOAT DONG BOI DUGNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN THỰC HÀNH TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHÈ NGHIỆP ĐÀO TẠO VÀ SÁT HẠCH LÁI XE CƠ GIỚI ĐƯỜNG BỘ TÂY ĐÔ 40 2.1 Khái quát Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp Đào tạo Sát hạch lái xe giới đường Tây Đô 40 2.1.1 Lịch sử hình thành phát triển Trung tâm „.40 2.1.2 Đội ngũ cán bộ, giáo viên, ngành nghề, quy mô đảo tạo 41 2.2 Khái quát tổ chức khảo sát 2.2.1 Mục đích khảo sát 42 2.2.2 Nội dung khảo sát 42 2.2.3 Cách thức khảo sát 2.2.4 Khách thể khảo sát 2.2.5 Thời gian khảo sát, địa bàn khảo sắt 44 2.2.6 Xử lý kết khảo sát 2.3 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên thực hành Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp Đào tạo Sát hạch lái xe giới đường Tây Đô 46 2.3.1 Nhận thức tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên thực hành 46 2.3.2 Thực trạng đánh giá thực mục tiêu bồi dưỡng 147 2.3.3 Thực trạng đánh giá nội dung bồi dưỡng 149 2.3.4 Thực trạng đánh giá phương pháp bồi dưỡng 50 2.3.5 Thực trạng đánh giá hình thức bồi dưỡng 52 2.3.6 Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng 53 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên thực hành Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp Đào tạo Sát hạch lái xe giới đường Tây Đô 155 2.4.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch bồi dưỡng 5Š 2.4.2 Thực trạng tổ chức hoạt động bồi dưỡng 57 2.4.3 Thực trang đạo hoạt động bồi dưỡng 59 2.4.4 Thuc trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng 60 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên thực hành Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp Đào tạo Sát hạch lái xe giới đường Tây Đô 61 2.6 Đánh giá chung thực trạng 63 vi 2.6.1 Ưu điểm 63 2.6.2 Nhược điểm 2.6.3 Nguyên nhân Tiểu kết chương CHUONG BIEN PHAP 64 64 QUAN LY HOAT DONG NĂNG LỰC DAY HQC CHO GIAO VIEN 66 BOI DUGNG THYC HANH TAI TRUNG TAM GIAO DUC NGHE NGHIEP DAO TAO VA SAT HACH LAI XE CƠ GIỚI ĐƯỜNG BỘ TÂY ĐÔ 67 3.1 Định hướng đề xuất biện pháp bồi dưỡng OT 67 3.2 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp bồi dưỡng 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích 68 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính tồn diện „.68 3.2.3 Ngun tắc đảm bảo tính thực tiễn 69 3.2.4 Nguyén tc dam bao tính kha thi 10 3.3 Các biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên thực hành 70 3.3.1 Biện pháp 1: Cải tiến tổ chức hoạt động bồi dưỡng chun mơn chuẩn hóa giáo viên thực hành 70 3.3.2 Biện pháp : Đổi công tác lập kế hoạch bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên thực hành 75 3.3.3 Biện pháp 3: Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên cần thiết, quan trọng phải bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên thực hành 80 3.3.4 Biện pháp 4: Tăng cường đạo hoạt động tự bồi dưỡng gắn với nghiên cứu khoa học „85 3.3.5 Biện pháp 5:Cải tiến công tác kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng giáo viên thực hành „.88 3.4 Mối quan hệ biện pháp -.91 vii 3.5 Khảo nghiệm tính cần thiết va khả thi biện pháp 3.5.1 Mục đích khảo nghiệm 3.5.2 Nội dung khảo nghiệm 3.5.3 Phương pháp khảo nghiệm 3.5.4 Kết khảo nghiệm Tiểu kết chương KET LUẬN VÀ KHUYEN NGHI 1.KÉT LUẬN KHUYỀN NGHỊ 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo eo ĐỘ 2.2 Đối với Bộ LĐTB&XH 2.3 Đối với Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp Đảo tạo Sát hạch lái xe giới đường Tây Đô 2.3 Đối với đội ngũ giáo viên TÀI LIỆU THAM KHẢO CƠNG TRÌNH KHOA HỌC ĐƯỢC CƠNG BÓ PHỤ LỤC PHIỀU XIN Ý KIỀN - Phiếu số L scce PHIỀU XIN Ý KIỀN - Phiếu số .2-ecsrre viii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TÁT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đú 01 | BD Bồi dưỡng, 02 | BDNL Bồi dưỡng lực 03 | CBQL Cán quản lý 04 |CNTT Công nghệ thông tin 05 |CSVC Cơ sở vật chất 06 | GD, GDNN | Gido duc, Giáo dục nghề nghiệp 07 |GD&ĐT | Giáo dục Đào tạo 08 | GVTH Giáo viên thực hành 09 | GVDN Giáo viên dạy nghề 10 GTVT Giao thông vận tải 11 | Hs, GV Học sinh, Giáo viên 12 | NLDH Nang luc dạy học 13 | PPDH Phương pháp dạy học 14 |QLGD Quản lý giáo dục 99 KHUYEN NGHI 2.1 Déi véi Bộ Giáo dục Đào tạo Cần có liên thơng đảo tạo - sử dụng - bồi dưỡng tăng cường liên kết chặt chẽ trường đại học sư phạm Từ đó, Bộ GDĐT đạo xây dựng liên thơng chương trình đào tạo bồi dưỡng lực day hoc cho đội ngũ GVTH 22 Đắi với Bộ LĐTB&XH Sửa đổi sách tiền lương, phụ cấp, trợ cấp đội ngũ GVTH, đặc biệt sách hỗ trợ thúc đẩy công tác bồi dưỡng lực dạy học cho đội ngũ GVTH trung tâm Giáo dục nghề nghiệp 2.3 Đối với Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp Đào tạo Sát hạch lái xe gic đường Tây Đô - Xây dựng kế hoạch, quy chế, chế bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên thực hành dựa chủ trương chung Bộ LĐTB&XH đặc thù địa phương; đạo, phối hợp tổ chức biên soạn, cung ứng tài liệu bồi dưỡng, đặc biệt tài liệu phát triển GTVT thành phố Cần Thơ - Tham mưu với cấp ủy đảng, địa phương phối hợp chặt chẽ với sở, ngành liên quan việc triển khai hoạt động bồi dưỡng (cơ chế, sách tài chính, tuyển dụng, bổ nhiệm, viết tài liệu địa phương ) - Tăng cường tổ chức hội thảo, tham quan học tập kinh nghiệm khu vực, nước quốc tế bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên thực hành - Tăng cường CSVC, trang thiết bị, tài liệu, kinh phí cho cơng tác bồi dưỡng, xây dựng website để tổ chức diễn đàn mạng bồi dưỡng lực đạy học cho GVTH 100 2.4 Đối với đội ngũ giáo viên Áp dụng biện pháp tô chức bồi dưỡng lực dạy học cho đội ngũ GVTH sở khoa học giúp Giám đốc Trung tâm vận dụng để nâng cao hiệu quan lý Giáo viên Trung tâm cần nêu cao tỉnh thần tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, lực quản lý đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 101 TAI LIEU THAM KHAO OU} Bộ Lao động - Thương binh Xã hội (2017), Quyết định số 1839/QĐ- LĐTBXH, ngày 28/11/2017 Bộ trưởng Bộ Lao động - Thương bình Xã hội; “Phê duyệt ngành, nghé trọng điểm; trường tư thục, trường có vốn đầu tư nước ngồi trường thuộc doanh nghiệp nhà nước lựa chọn ngành, nghề trọng điểm giai đoạn 2016-2020 định hướng đến năm 2025” (2) Bộ Lao động - Thương binh Xã hội (2018), “Dự án Tăng cường trung tâm dạy nghề (SVTC)°, Các cuỗn số tay tài liệu tham khảo BÌ- Bộ Lao động - Thương binh Xã hội (2018), *Quản li sở dạy nghề”, Dự án Thị trường lao động ILO [4] Chính phủ (2019), Nghị định số: 15/2019/NĐ-CP, Ngày 01 tháng 02 năm 2019, quy định tiết số điều biện pháp thi hành Luật giáo dục nghệ nghiệ) (5) Ding Ba Lam (2010), Tap giảng nghiên cứu khoa học GD, Viện Khoa học GD Việt Nam [6] Đảng Cộng sản Việt Nam (2004), Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15/6/2004 VỀ việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục (7) Đảng Cộng sản Việt Nam (201 1), Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lằn thứ XI, Nxb Chính trị quốc gia, Ha Ne [8] Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Nghị 29-NO/TI ngày 4/11/2013 Hội nghị TIV8 khóa XI về: “Đổi bản, tồn diện giáo đục đào tạo đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa thị trường định hương xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc té", Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội (9) Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Nghị Hội nghị Trung wong khóa XI đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo (Nghị số 29- NQ/TW), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 102 [I0] Đảng Cộng sản Việt Nam (2016), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XII, Nxb Chính trị Quốc Gia [H] Đăng Quốc Bảo, Nguyễn Đắc Hưng (2004), Giáo dục Việt Nam hướng tới tương lai, đề giải pháp, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội [12] Harold Koontz, Cyril Odonnell, Heinz Weihrich (1994), Những vấn dé cốt yếu quản lý, NXB Khoa học Kỹ thuật Hà Nội []- Hoàng Phê (2005), Tir dién tiéng Việt, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội [14] Ministere de I’Education (2004), Québec [I5] Nguyén Dite Tri (2000), Xay dung mé hinh dao tạo giáo viên kỳ thuật trình độ đại học cho treéng THCN&DN, Béo cáo tổng kết dé tài cấp Bộ B99-52-36, Viện NCPT Giáo dục, Hà Nội [16] Nguyễn Minh Đường, Phan Văn Kha (2006), Đảo (ao nhân lực đáp ứng yêu cầu CNH-HDH điều kiện kinh tế thị trường, tồn câu hóa hội nhập quốc tế, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 7) Nguyễn Thanh Hà (2007), “Chất lượng điều kiện đảm bảo chất lượng dạy môn học thực hành chun mơn nghê", Tạp chí Giáo dục (169) [I8] Nguyễn thị Mỹ Lộc (2008), Đảo tao giáo viên đáp ứng câu hội nhập quốc tế- Cơ sở khoa học việc xây dựng Luật giáo dục, Hà Nội [I9] Nguyễn Văn Đệ (2013), Giáo trình Phương pháp nghiên cứu khoa học, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội [20] Phạm Thị Minh Hạnh (2001), Nghiên cứu hệ thống đánh giá lực chuyên môn giáo viên THPT Cộng hòa Pháp hướng vận dụng vào Việt Nam, Luận án Tiền sỹ giáo dục học, Trường ĐHSP Hà Nội (21) Quốc hội (2014), Luật giáo dục nghề nghiệp, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội [22] Quốc hội (2019), Luật Giáo dục, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 103 [23] Trần Hùng Luong (2003), "Mét sé gidi phdp bôi dưỡng lực SPKT cho giáo viên dạy nghệ việt nam nay", Luận án Tiền sỹ Giáo dục học, Trường ĐHSP Hà Nội [24] Trần Khánh Đức (2014), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực thé ký XXI, Nxb Giáo dục Việt Nam, Hà Nội [25] Trần Kiểm (2011), Những vấn dé khoa học quản lý giáo duc, Nxb Đại học sư phạm [26] UNESCO (1998), Teachers and teaching in a changing world, World education report, Educational Scientific and Cultural Organization, Place de Fontenoy, 75352 Patis 07 SP, ISBN 92-3-103180-5 (27) Va Ngoc Hai (2003), Ly luận vẻ quan Ii, tập giảng cao học QLGD, Hà Nội 104 CƠNG TRÌNH KHOA HỌC ĐƯỢC CƠNG BO Cao Quang Thọ, Quán lý hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên thực hành Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp Đào tạo Sát hạch lái xe giới đường bộ, đăng Tạp chí Thiết bị Giáo dục - Số đặc biệt thang 7/2021 (tr.423-425) Pl PHY LUC PHIEU XIN Y KIEN - Phiếu số (Dành cho CBQL, GV trung tâm GDNN), Kính thưa q Thầy (Cơ), chúng tơi nghiên cứu đề tài guẩn lý hoạt ig bôi dưỡng lực dạy học cho giáo viên thực hành Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp Đào tạo Sát hạch lái xe giới đường Tây Đô, quý Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến đánh giá cách đánh dấu X vào nội dung mà cho phủ hợp Xin chan thành cảm ơn quý Thầy (Cô)! Phần 1: Thông tin cá nhân Họ têi Don vị công tác: Trình độ chun mơn đảo tạo cao nhất: Tiến sỹ'Thạc sỹ Đại học“ Nam «| Nữ Cao đẳng Hệ đào tạo: Chính quy “' Tại chức “' Chuyên tu: ''Từ xa Chuyên môn đào tạo: Chức vụ Phần 2: Nội dung Câu 1: Thầy (Cơ) vui lịng nhận thức tam quan trọng quản lý hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên thực hành Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp Đào tạo Sát hạch lái xe giới đường Tây Đô, nào? Rất quan trọng Olt quantrong O Quan O Khéng quan Câu 2: Thầy (Cơ) vui lịng đánh giá mức độ quan trọng mục tiêu hoạt đông bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên thực hành Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp Đào tạo Sát hạch lái xe giới đường Tây Đô, thể nào? P2 STT Noi dung | Phat triển hoàn thiện nhân cách GVTH dé I | Mức độ quan tron; 9900 | qua | no | "8 | trong có đội ngũ GVTH giỏi chuyên môn, nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu đảo tạo nguồn nhân lực có kỹ thuật phục vụ nhu cầu phát triển kinh tế, xã hôi | Chuẩn hóa GVTH theo quy định chức danh giáo viên (giáo viên sơ cấp nghề, giáo viên trung cấp nghề giáo viên, giảng viên cao đẳng nghề) | Nâng cao lực sư phạm, nâng cao trình độ tay nghề | Tiếp cận với thực tiễn phát triên khoa học va công nghệ Câu 3: Thầy (Cơ) vui lịng đánh giá mức độ quan trọng nội dung hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên thực hành Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp Dao tao va Sát hạch lái xe giới đường Tây Đô, iện nào? STT | Nội dung | Boi dưỡng lực, kỹ thuộc nhóm lực chuẩn bị dạy thực hành (cần trọng bồi dưỡng kỹ biên soạn giáo án, kỹ thiết kế phiếu hướng dẫn thực hành kỹ lựa chọn phương pháp đồ dùng dạy học) 2_ | Bồi dưỡng lực, kỹ thuộc nhóm năng, lực thực dạy thực hành (cần tập trung bồi dưỡng lực sư phạm số lực, kỹ chuyên môn như: kỹ thao tác mẫu, kỹ phân tích thao tác khó, lực kết hợp lý thuyết thực hành, lực liên hệ thực [Bồi dưỡng lực, kỹ thuộc nhóm lực đánh giá kết học tập (cần bồi dưỡng lực phân tích kết thực bải tập học sinh, lực xử lý thông tin phản hỏi) Mức độ quan trọng Rất || quan 8° || quan Ít || Khơng quan quan wong | "8 | wong | tone P3 Câu 4: Thầy (Cơ) vui lịng đánh giá mức độ phù hợp phương pháp hoạt động ủi dưỡng luc day học cho giáo viên thực hành Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp Đào tạo Sát hạch lái xe giới đường Tây Đô, nào? str Nội dụng 1_ | Phương pháp thuyết trình Hpi [ Pa hg eat Kaa _ | Phương pháp giải đề | Phương pháp thao luận | Kết hợp nhiều phương pháp Câu §: Thầy (Cơ) vui lịng đánh giá mức độ phù hợp hình thức hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên thực hành Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp Đào tạo va Sát hạch lái xe giới đường Tây Đô, thé nao? STT Nội5 dung Theo thời gian: có bồi dưỡng ngn hạn, bơi dưỡng dài hạn Theo cách tơ chức: có bồi dưỡng tập trung, bồi dưỡng chỗ Theo kiến thức, kỹ năng: có bơi dưỡng trình độ chun mơn, bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm, bồi dưỡng nâng bậc tay nghẻ, bồi dưỡng ngoại ngữ, bồi dưỡng tin học Theo chu kỳ: có bồi dudngdinh kỳ , bồi dường thường xuyên, bồi dưỡngđột xuất Theo kết hợp: phối hợp loại hình Ví dụ như: Bồi dưỡng dài hạn, tập trung; bồi dưỡng ngắn hạn tay nghề; bồi dưỡng, thường xuyên nghiệp vụ sư phạm Mức độ Ritgos | PB | Bồn | họp | phù hợp nụik | Không BAe | phi hop P4 Câu 6: Thầy (Cơ) vui lịng đánh giá mức độ cần thiết việc kiểm tra, đánh giá kết hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên thực hành Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp Đảo tạo Sát hạch lái xe giới đường Tây Đô, nào? STT Mức độ cân thiệt Nội dung | Kiểm tra viết sau kết thúc chuyên é boi dưỡn; | Viết thu hoạch sau kết thúc chuyên đề | Đánh giá thơng qua q trình bồi Rida | ein | i thất | thết dưỡng _ | Đánh giá hình thức trắc nghiệm $_ [Tự đánh giá Câu 7: Thay (C6) vui lòng đánh giá kết thực xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên thực hành Trung tâm Giáo dục nghề nghiệt p Đảo tạo Sát hạch lái xe giới đường Tây Đô, nào? STT Nội dung - Tô chức khảo sát, thông qua sinh hoạt tô chuyên môn, kết đánh giá nhà trường, tự đánh giá cá nhân trước bồi cảnh đổi - Đánh giá nhu câu bội dưỡng phiêu khảo sát nội dung cần bồi dưỡng theo yêu cầu đổi theo chuẩn nghề nghiệp Đánh giá nhu cầu bôi đưỡng quy định yêu cầu dưỡng lực dạy học cho GVTH thơng qua hình thức nơi dung phương pháp bồi dud; - Về chương trình bồi dưỡng: Giám đốc trung tâm GDNN bám sát vào văn quy định bồi dưỡng lực dạy học cho GVTH, xây dựng modul bồi dưỡng lực dạy học cho GVTH gắng với yêu cầu thực tế nhà trường địa phươn; nội dung: Trong nội dung boi dưỡng có nội dung bắt buộc (Bồi dưỡng nhằm san lắp điểm chưa đạt chuẩn, cập nhật kiến thức theo yêu câu đôi DH, GD trung tâm Giáo dục nghề nghiệp ) nội dung tự chọn (do GV tự xác định đề vươn lên đạt chuẩn mức cao hơn) Kết thực Tắt | Khá | TB Kem PS - Về hình thức tô chức hoạt động bôi dưỡng lực dạy học cho GVTH: Có hình thức bồi dưỡng theo lớp học; Hình thức bồi dưỡng thơng qua sinh hoạt chun mơn (sinh hoạt tô, trường, giao lưu cụm trường, địa phương khác, có điều kiện di nước ngồi); hình thức kèm cặp (Có chủ ý tổ chức phân cơng giảng dạy theo khối lớp, Phân cơng thức người giúp đỡ với trường hợp cụ thê ); Hình thức bồi dưỡng qua diễn đàn mạng (Trang web tổ, trao đổi, download tải liệu ); tự bồi dưỡng - Về phương pháp bồi dưỡng lực dạy học cho GVTH: Chú ý lựa chọn sử dụng phương pháp tích cực, huy động tham gia cho GV giỏi Bồi dưỡng lực day hoc cho GV la dé giúp GV thực hoạt động DH hiệu Câu 8: Thay (C6) vui long đánh giá kết thực tô chức thực kế hoạch quản lý hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên thực hành Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp Đào tạo Sát hạch lái xe giới đường Tây Đô, nào? [ Kết thực Nội dụng [Tee [Kha [TB | Kem |- Phan tich bối cảnh, đánh giá thực trạng, xác định nhu cầu bồi dưỡng | - Xác định mục tiêu bồi dưỡng, ~ Xác định nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng hình thức đánh giá kết bồi dưỡng | - Xác định công việc thứ tự công việc thực trình bồi dưỡng _ | - Xác định nguồn lực cần thiết đề thực kế hoạch bồi dưỡng _ | - Tổng kết, đánh giá việc thực kế hoạch bồi dưỡng ~ Xác định cấu tô chức bồi dưỡng dự kiến nhân cho tổ chức bồi dưỡng |- Xác định chế quản lý, mối quan hệ tổ chức triển khai thực nhiệm vụ P6 Câu 9: Thầy (Cơ) vui lịng đánh giá kết thực việc đạo thực kế hoạch quan lý hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên thực hành Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp Dao tao va Sát hạch lái xe giới đường Tây Đô, thể nào? Kết thực Nội dung STT - Lựa chọn phương án wu dé định hướng dẫn Tat [ Khé | TB | Kem triển khai nhiệm vụ thực kế hoạch bồi dưỡn; - Sử dụng phương pháp quán lý đề điều hành trình bồi dưỡng - Giám sát điều chỉnh hoạt động bôi dưỡng trình hoạt động CBQL nhằm theo đõi việc thực nhiệm vụ phận, cá nhân đẻ phát hiệnra mặt tích cực cần phát huy, hạn chê, sai lệch cần khắc phục, từ đưa định điều chỉnh kịp thời phủ hợp cho trình quản lý bồi dưỡng diễn sở thiết lập trình quản lý bồi dưỡng ~ Thực trình giám sát theo nhiều hình thức như: quan sat, thu thâp thơng tin khóa bồi dưỡng, khiếu nại hay ý kiến viên nội dung chương trình, phương pháp, đáp ứng truyền thơng, lớp học hình thức, thời gian bồi dưỡng mức đội CSVC, phương tiện dạy học, CNTT khả kết nối với thực tiễn dạy học điều hành ban tổ chức, kinh phí Câu 10: Thầy (Cơ) vui lòng đánh giá kết thực việc kiêm tra, đánh giá kế hoạch quan lý hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên thực hành Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp Đảo tạo Sát hạch lái xe giới đường Tây Đô, thể nào? STT Nội dung ~ Xây dựng tiêu chuân: + Đánh giá phản ứng người học + Đánh giá kết học tập + Đánh giá thay đối công việc + Đánh giá mức độ thực công tác quản lý hoạt đơng bồi dưỡn; - Lực chọn nội dung hình thức phương pháp KTĐG - Xây dưng - Sử dụng lực lượng kiêm tra đánh giá kết kiêm tra đánh giá đẻ tác quản lý bồi dud; điều chỉnh công [ Kết thực | Tất | Khá [TB [ Kém P7 Câu 11: Thầy (Cô) vui lòng đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tổ đến quản lý hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên thực hành Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp Đảo tạo Sát hạch lái xe giới đường Tây Đô thé nao? STT Nội dung Nhận thức giáo viên cán quản lý —_ | Trình đô lực giáo viên | Cơ chế quản lý phân cấp Mức độ ảnh hưởng Rấânh | ảnh | ảnh | Khônganh hưởng | hưởng | hưởng | hưởng quản lý bồi dưỡng lực dạy học cho GVTH | Pham chat, lực lực lượng tham gia bồi dưỡng | Co so vat chất, phương tiện kỹ thuật, tài liệu phục vụ hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho GVTH trung tam GDNN | Điều kiện phát triên kinh tế - xã hị địa phương; Chế độ, sách vẻ bồi dưỡn, Xin chân thành cảm ơn q Thầy (Cơ)! P§ PHIÊU XIN Ý KIÊN - Phiếu số (Dành cho CBQL, GV trung tâm GDNN) Nhằm khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp quản {ý hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên thực hành Trang tâm Giáo dục nghề nghiệp Đào tạo Sát hạch lái xe giới đường Tây Đô, quý Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến đánh giá cách đánh dấu X vào nội dung mà cho phủ hợp Xin chan thành cảm ơn quý Thầy (Cô)! TT Bi " hi: < —— Biện pháp l: Đôi công| liác lập kế hoạch bồi dưỡng Tính cân (| Rat] |itcan|Khéng| ‘ : cần [hận (thiết | cin] thiết Rat thiết | thí INLDH cho GVTH lhoạt đơng chun mơn |chuẩn hóa GVTH Biện pháp 3: Nâng cao nhận thức cho CB, GV cần thiết quan trọng phải bồi dưỡng| |Không| kha |S) | khả Biện pháp 2: Cải tiền tô chức| it INLDH cho GVTH Biện pháp 4: Chi đạo hoạt |đông tự bồi dưỡng gắn với Inghién cứu khoa học lBiện pháp 5: Kiểm tra, đánh giá |kết bồi dưỡng giáo viên| thực hành Xin chân thành cảm ơn quý Thây (Cơ)! thí | thí
Ngày đăng: 28/06/2023, 16:45
Xem thêm:
