Quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học cho đội ngũ giáo viên tại trường THCS tam thanh tân sơn phú thọ đáp ứng chuẩn nghề nghiệp

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN ĐỨC THỊNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TAM THANH - TÂN SƠN - PHÚ THỌ ĐÁP ỨNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2016 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN ĐỨC THỊNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TAM THANH - TÂN SƠN - PHÚ THỌ ĐÁP ỨNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH QUẢN LÍ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 60 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Đỗ Thị Thu Hằng HÀ NỘI – 2016 LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, xin trân trọng cảm ơn tới Ban lãnh đạo Thầy giáo, Cô giáo Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội nhiệt tình giúp đỡ trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới TS Đỗ Thị Thu Hằng, người trực tiếp hướng dẫn tận tình bảo, giúp đỡ suốt trình nghiên cứu, thực đề tài Tôi xin chân thành cảm ơn Lãnh đạo Phòng Giáo dục Đào tạo Tân Sơn, Ban Giám hiệu Trường THCS Tam Thanh cung cấp số liệu quí báu, động viên tạo điều kiện thuận lợi cho trình viết luận văn Xin cảm ơn đồng nghiệp người thân yêu gia đình động viên, giúp đỡ trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Với thời gian nghiên cứu cong hạn chế, thực tiễn công tác nhiều vấn đề cần giải nên luận văn khó tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận ý kiến góp ý, bảo thầy cô giáo, bạn đồng nghiệp người quan tâm để luận văn có giá trị thực tiễn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Phú Thọ, tháng 01 năm 2016 Tác giả luận văn Nguyễn Đức Thịnh DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BGH : Ban giám hiệu CBGV : Cán giáo viên CBQL : Cán quản lý CNTT : Công nghệ thông tin CSVC : Cơ sở vật chất ĐH : Đại học GD : Giáo dục GD-ĐT : Giáo dục Đào tạo GV : Giáo viên HS : Học sinh HSG : Học sinh giỏi ICT : Công nghệ thông tin truyền thông PPDH : Phương pháp dạy học QLGD : Quản lý giáo dục THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông TNCS HCM : Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh UBND : Ủy ban nhân dân XH : Xã hội MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mục chữ viết tắt………………………………………………………… ii Mục lục iii Danh mục bảng ……… vi Danh mục sơ đồ, biểu đồ……………………………………………… vii MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG THCS ĐÁP ỨNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Những khái niệm đề tài 11 1.2.1 Quản lý…………………….………………………………………… 11 1.2.2 Quản lý nhà trường…………………………………………………… 1.2.3 Giáo viên……………………………………………………………… 13 1.2.4 Năng lực dạy học 14 1.2.5 Bồi dưỡng lực dạy học 15 1.3 Những yêu cầu chuyên môn, nghiệp vụ GV THCS theo chuẩn nghề nghiệp….……………………………………………………… 16 1.3.1 Những yêu cầu chuẩn nghề nghiệp GV THCS………………… 17 1.3.2 Những yêu cầu lực dạy học GV THCS 21 1.4 Nội dung quản lý hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho GV THCS 25 1.5 Các yếu tố tác động đến quản lý bồi dưỡng lực dạy học GV 29 1.5.1 Các yếu tố khách quan 29 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 31 Tiểu kết chương 34 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG CÁC GIẢI PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TAM THANH, TÂN SƠN, PHÚ THỌ THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP………………………………… 36 2.1 Khái quát kinh tế giáo dục huyện Tân Sơn, Phú Thọ……………… 36 2.1.1 Điều kiện kinh tế xã hội huyện Tân Sơn tỉnh Phú Thọ…………… 36 2.1.2 Giáo dục đào tạo…………………………………………………… 38 2.1.3 Giới thiệu trường THCS Tam Thanh, Tân Sơn, Phú Thọ………… 48 2.1.3.2 Đội ngũ giáo viên CBQL………………………………………… 49 2.1.3.3 Chất lượng giáo dục………………………………………………… 50 2.2 Giới thiệu khảo sát……………………………………………………… 54 2.3 Kết khảo sát……………………………………………………… 55 2.3.1 Thực trạng lực dạy học đội ngũ giáo viên trường THCS Tam Thanh, Tân Sơn, Phú Thọ theo Chuẩn nghề nghiệp 55 2.3.2 Thực trạng quản lý bồi dưỡng lực dạy học giáo viên trường THCS Tam Thanh theo chuẩn quy định Bộ…………………………… 61 2.3.2.1 Về nhận thức CBQL GV tầm quan trọng HĐ bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên……………………………………… 61 2.3.2.2 Về quản lý đánh giá lựctheo chuẩn giáo viên trường THCS Tam Thanh, Tân Sơn, Phú Thọ……………………………………………… 62 2.3.2.3 Về quản lý nội dung, chương trình bồi dưỡng lực giáo viên trường THCS Tam Thanh……………… 68 2.3.2.4 Về quản lý hình thức bồi dưỡng lực giáo viên…………… … 74 2.3.2.5 Về phương pháp bồi dưỡng lực dạy học giáo viên……… 77 2.3.2.6 Về xây dựng đội ngũ cốt cán……………………………………… 79 2.3.2.7 Về điều kiện cho công tác bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên………………………………………………………………………… 80 2.4 Đánh giá chung thực trạng quản lý bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường THCS Tam Thanh…………… 82 2.4.1 Những điểm mạnh 82 2.4.2 Điểm yếu…… 83 2.4.3 Nguyên nhân 83 Tiểu kết chương 84 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TAM THANH, TÂN SƠN, PHÚ THỌ ĐÁP ỨNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP…………………………………………………………………… 86 3.1 Các nguyên tắc chọn lựa biện pháp 86 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 86 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn… 86 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 87 3.2 Các biện pháp………………………… 87 3.2.1 Nâng cao nhận thức tầm quan trọng bồi dưỡng đội ngũ……… 87 3.2.2 Đổi công tác lập kế hoạch bồi dưỡng lực dạy học GV…… 91 3.2.3 Chỉ đạo xây dựng nội dung bồi dưỡng lực dạy học cho đội ngũ đáp ứng Chuẩn nghề nghiệp phù hợp với nhu cầu bồi dưỡng giáo viên………………………………………………………………………… 94 3.2.4 Đa dạng hóa hình thức tổ chức bồi dưỡng giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp……………………………………………………………………… 97 3.2.5 Tăng cường kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng thông qua việc 99 kiểm tra, đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp……………………… 3.2.6 Huy động nguồn lực phục vụ hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho GV……………………………………………………………………… 103 3.3 Mối quan hệ biện pháp………………………………………… 105 3.4 Khảo sát tính cấp thiết tính khả thi biện pháp……………… 106 Tiểu kết chương 107 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ………………………………… 110 TÀI LIỆU THAM KHẢO…………………………………………… 113 PHỤ LỤC…………………………………………………………… 117 DANH MUC̣ CÁC BẢNG Bảng 2.1: Kết xếp loại hạnh kiểm năm 49 Bảng 2.2: Kết xếp loại học lực năm 50 Bảng 2.3: Kết thi học sinh Giỏi năm 51 Bảng 2.4: Kết xét tốt nghiệp tuyển sinh vào THPT năm…………………………………………………………………… 53 Bảng 2.6: Kết khảo sát nhận thức tầm trọng HĐ bồi dưỡng lực dạy học cho GV…………………………………………… 61 Bảng 2.7: Khảo sát kết đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp………………………………………………………………… 62 Bảng 2.8: Kết Giáo viên tự đánh giá………………………… 64 Bảng 2.9 : Kết Tổ chuyên môn đánh giá……………………… 65 Bảng 2.10 Kết đánh giá Hiệu trưởng……………………… 67 Bảng 2.11: Khảo sát việc quản lý nội dung bồi dưỡng phẩm chất trị, đạo đức lối sống……………………………………… 68 Bảng 2.12: Khảo sát việc quản lý nội dung bồi dưỡng Chuyên môn…………………………………………………………………… 70 Bảng 2.13: Khảo sát việc quản lý nội dung bồi dưỡng Kĩ sư phạm……………………………………………………………… 72 Bảng 2.14: Khảo sát việc sử dụng hình thức bồi dưỡng ………… 74 Bảng 2.15 : Thống kê ý kiến đánh giá phương pháp bồi dưỡng lực dạy học giáo viên; Đánh giá kết bồi dưỡng lực dạy học GV theo chuẩn nghề nghiệp………………………… 77 Bảng 2.16: Thống kê ý kiến đánh giá việc xây dựng đội ngũ cốt cán…………………………………………………………………… 79 Bảng 2.17: Thống kê ý kiến điều kiện cho công tác bồi dưỡng lực dạy học giáo viên…………………………………………… 80 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban chấp hành Trung ƣơng Đảng nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội nghị lần thứ khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục Đặng Quốc Bảo Quản lý nhà trường Bài giảng lớp cao học quản lý giáo dục khóa 11, Đại học Quốc gia Hà Nội Đặng Quốc Bảo Phát triển nguồn nhân lưc-phát triển người Tài liệu giảng dạy lớp cao học khóa 11, Đại học giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội Đặng Quốc Bảo Kinh tế học giáo dục Bài giảng lớp cao học khóa 11, Đại học Quốc gia Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thông có nhiều cấp học Hà Nội, 2011 Bộ Giáo dục Đào tạo Thông tư 30/2009/TT – BGDĐT Ban hành Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở, giáo viên trung học phổ thông Bộ giáo dục Đào tạo (2009), Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở, giáo viên trung học phổ thông Bộ Giáo dục Đào tạo Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kỹ Nhà xuất Giáo Dục Việt Nam, 2009 Hiền Bùi (2001), Từ điển giáo dục học Nxb Từ điển bách khoa Hà Nội 10 Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc Đại cương khoa học quản lý Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội, 2012 11 Chính phủ (2012) Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020 12 Nguyễn Đức Chính Đo lường đánh giá giáo dục dạy học Bài giảng lớp cao học quản lý giáo dục, Hà Nội, 2011 13 Nguyễn Đức Chính, Thiết kế đánh giá chương trình giáo dục Bài giảng lớp cao học QLGD khoá 11 ĐHGD-ĐHQG Hà Nội 14 Vũ Cao Đàm Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Nhà xuất giáo dục, 2008 15 Trần Khánh Đức Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI Nhà xuất Giáo Dục Việt Nam, 2010 16 Nguyễn Duy Mộng Hà (2012), Một số gợi mở cho việc xây dựng, đánh giá cải tiến chương trình giáo dục Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn - Hội thảo Đảm bảo chất lượng Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn Đại học Quốc gia thành phố Hồ Chí Minh 17 Phạm Minh Hạc (1996), Phát triển giáo dục, phát triển người phục vụ phát triển xã hội - kinh tế, NXB Khoa học xã hội, Hà Nội 18 Phạm Minh Hạc (1997), Giáo dục nhân cách, đào tạo nhân lực, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 19 Phạm Minh Hạc (1999), Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỷ XXI, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 20 Đặng Xuân Hải Quản lý thay đổi Bài giảng lớp cao học quản lý khóa 11, Đại học Quốc gia Hà Nội, 2012 21 Đặng Xuân Hải Cơ cấu tổ chức quản lý hệ thống giáo dục quốc dân Bài giảng lớp cao học quản lý giáo dục khóa 11, Đại học Quốc gia Hà Nội, 2011 22 Nguyễn Trọng Hậu Những sở lý luận quản lý giáo dục Tài liệu giảng dạy lớp cao học quản lý giáo dục khóa 11, Đại học giáo dục- Đại học Quốc gia Hà Nội, 2010 23 Bùi Minh Hiền, Nguyễn Vũ Bích Hiền Quản lí lãnh đạo nhà trường Nhà xuất Đại học sư phạm 24 Nguyễn Thị Phƣơng Hoa Lý luận dạy học đại Bài giảng lớp cao học quản lý giáo dục khóa 11, Đại học Quốc gia Hà Nội 25 Lê Ngọc Hùng Xã hội học giáo dục Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội, 2010 26 Đặng Thành Hƣng, Quan niệm chuẩn chuẩn hoá giáo dục, kỷ yếu hội thảo Viện chiến lược 27/01/2005 27 Đặng Bá Lãm (6/2005), Báo cáo tổng kết đề tài: Luận khoa học cho giải pháp đổi quản lí nhà nước giáo dục nước ta thập niên đầu kỷ 21 28 Trần Thị Bích Liễu, 2012, (chủ nhiệm đề tài), Đánh giá công tác công nghệ thông tin truyền thông (ICT) sử dụng dạy học kiến thức kỹ giáo viên học sinh trường trung học phổ thông Việt Nam Đề tài cấp Đại học Quốc gia Trọng điểm, Mã số: QGTĐ 10 19 29 Trần Thị Bích Liễu, 2005, Giáo viên – người lãnh đạo trình dạy học, Tạp chí khoa học, Số 6, trang 3-7 30 Nguyễn Thị Mỹ Lộc Tâm lý học quản lý Bài giảng lớp cao học quản lý khóa 11, Đại học Quốc gia Hà Nội, 2011 31 Nguyễn Thị Mỹ Lộc Tâm lý học ứng dụng tổ chức quản lý giáo dục Bài giảng dạy cho lớp cao học khóa 11, Đại học giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội, 2011 32 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Nguyễn Đức Chính, Chuẩn chuẩn hoá giáo dục-Những vấn đề lí luận thực tiễn, Tham luận Hội thảo “Chuẩn Chuẩn hoá giáo dục-Những vấn đề lí luận thực tiễn-Hà Nội 27/1/2005 33 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (chủ biên), Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Trọng Hậu, Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Sĩ Thƣ (2012) Quản lý giáo dục số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Đại học Quốc gia HàNôị 34 Nguyễn Thị Mỹ Lộc( 2009), Quản lý, lãnh đạo nhà trường kỷ 21, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 35 Luật giáo dục Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2005 36 Hồ Viết Lƣơng (2005), Chuẩn quốc gia giáo dục phổ thông - thách thức lớn lí luận chương trình dạy học giáo dục đại, Kỷ yếu Hội thảo chuẩn chuẩn hoá giáo dục - Những vấn đề lí luận thực tiễn, Viện Chiến lược Chương trình giáo dục 37 Hà Nhật Thăng, Xu phát triển giáo dục Bài giảng lớp cao học QLGD khoá 11, Đại học Giáo dục - ĐHQG Hà Nội, 2011 38 Senge P.M.(2/1996) Rethinking leadership in the learning organization, The system thinkers, Pegasus Communication, Volum7, No1