Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống
1
/ 15 trang
THÔNG TIN TÀI LIỆU
Nội dung
ĐẠI HỌC HUẾ TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM VÕ ĐÌNH PHƢỚC QUẢNLÝHOẠTĐỘNGĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCMÔNTIẾNGANHỞCÁCTRƯỜNGTRUNGHỌCPHỔTHÔNGHUYỆNNHƠNTRẠCH,TỈNHĐỒNGNAI Demo Version - Select.Pdf SDK Chuyên ngành: QUẢNLÝ GIÁO DỤC Mã số: 60140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THEO ĐỊNH HƢỚNG ỨNG DỤNG NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC PGS TS NGUYỄN THÀNH NHÂN Thừa Thiên Huế, năm 2018 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu kết nghiên cứu ghi luận văn trung thực, đƣợc đồng tác giả cho phép sử dụng chƣa đƣợc công bố cơng trình khác Tác giả Võ Đình Phƣớc Demo Version - Select.Pdf SDK ii LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập nghiên cứu hồn thành luận văn này, nhận đƣợc giúp đỡ quý báu nhiều đơn vị cá nhân Tôi xin trân trọng cảm ơn Lãnh đạo Trƣờng Đại học Sƣ phạm –Đại học Huế, Phòng Đào tạo Sau đại học Khoa Tâm Lý – Giáo dục, Trƣờng Đại học Sƣ phạm – Đại học Huế chấp thuận tạo điều kiện cho thực luận văn Tôi xin trân trọng cảm ơn PGS.TS Nguyễn Thành Nhân, ngƣời hết lòng giúp đỡ hƣớng dẫn tận tình suốt q trình thực luận văn Tơi xin trân trọng cảm ơn quý Thầy, Cô dạyhọc lớp Cao họcQuảnlý giáo dục khóa 25 Trƣờng Đại học Sƣ phạm – Đại học Huế Tôi xin trân trọng cảm ơn Sở Giáo Dục & Đào Tạo Thừa Thiên Huế, cán quản lý, GV TiếngAnh trƣờng THPT thành phố Huế, cung cấp tài liệu có ý kiến q báu để tơi thực luận văn Cuối cùng, dù cố gắng, song chắn luận văn nhiều hạn chế nên khó tránh khỏi thiếu sót Tơi kính mong đồng nghiệp, quý Version - Select.Pdf Thầy, Cơ vàDemo Hội đồng chấm luận văn góp ý SDK cho thiếu sót luận văn Tơi chân thành cảm ơn! Tác giả Võ Đình Phƣớc iii MỤC LỤC Trang TRANG PHỤ BÌA i LỜI CAM ĐOAN .ii LỜI CẢM ƠN iii MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU GIẢ THUYẾT KHOA HỌC 10 NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 10 GIỚI HẠN PHẠM VI NGHIÊN CỨU 10 PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 11 Demo Version - Select.Pdf SDK CẤU TRÚC LUẬN VĂN 12 Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CÔNG TÁC QUẢNLÝHOẠTĐỘNGĐỔIMỚI PHƢƠNG PHÁPDẠYHỌCMÔNTIẾNGANHỞ TRƢỜNG TRUNGHỌCPHỔTHÔNG 13 1.1 KHÁI QUÁT LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 13 1.1.1 Trên giới 13 1.1.2 Ở Việt Nam 14 1.2 MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN 16 1.2.1 Khái niệm quảnlý 16 1.2.2 Quảnlý giáo dục 17 1.2.3 Quảnlý nhà trƣờng 18 1.2.4 Quảnlý việc đổi phƣơng phápdạyhọc 19 1.3 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA HOẠTĐỘNGĐỔIMỚI PHƢƠNG PHÁPDẠYHỌCMÔNTIẾNGANHỞ TRƢỜNG TRUNGHỌCPHỒTHÔNG HIỆN NAY 22 1.3.1 Vị trí, vai trò mơntiếngAnh trƣờng trunghọcphổthông 22 1.3.2 Sự cần thiết đổi phƣơng phápdạyhọcmôntiếngAnh trƣờng trunghọcphổthông 23 1.3.3 Nội dung đổi phƣơng phápdạyhọcmôntiếngAnh trƣờng phổthông 24 1.4 HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG TRUNGHỌCPHỔTHÔNG VỚI VẤN ĐỂ QUẢNLÝHOẠTĐỘNGĐỔIMỚI PHƢƠNG PHÁPDẠYHỌCTIẾNG ANH28 1.4.1 Vị trí, vai trò Hiệu trƣởng trƣờng trunghọcphổthông 28 1.4.2 Hiệu trƣởng trƣờng trunghọcphổthông với vấn đề quảnlýhoạtđộngđổiphuongphápdạyhọcmôntiếngAnh 29 1.5 NHỮNG YẾU TỐ ẢNH HƢỞNG ĐẾN QUÁ TRÌNH QUẢNLÝHOẠTĐỘNGĐỔIMỚI PHƢƠNG PHÁPDẠYHỌC CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG TRUNGHỌCPHỔTHÔNG 34 1.5.1 Những yếu tố chủ quan 34 1.5.2 Những yếu tố khách quan 36 TIỂU KẾT CHƢƠNG 38 Demo Version - Select.Pdf SDKĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁPDẠY Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢNLÝHOẠTĐỘNGHỌCMÔNTIẾNGANH CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG TRUNGHỌCPHỔTHÔNGHUYỆNNHƠNTRẠCH,TỈNHĐỒNGNAI 39 2.1 KHÁI QUÁT TÌNH HÌNH KINH TẾ - XÃ HỘI VÀ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆNNHƠN TRẠCH 39 2.1.1.Tình hình phát triển kinh tế xã hội 39 2.1.2 Tình hình phát triển giáo dục huyệnNhơn Trạch 39 2.1.3 Tình hình phát triển giáo dục trunghọcphổthônghuyệnNhơnTrạch,tỉnhĐồngNai 40 2.2 KHÁI QUÁT QUÁ TRÌNH KHẢO SÁT THỰC TRẠNG ĐỔIMỚI PHƢƠNG PHÁPDẠYHỌCMÔNTIẾNGANHỞCÁC TRƢỜNG TRUNGHỌCPHỔTHÔNGHUYỆNNHƠNTRẠCH,TỈNHĐỒNGNAI 40 2.2.1 Tổng quan địa bàn nghiên cứu 40 2.2.2 Đối tƣợng khảo sát 40 2.2.3 Mục đích khảo sát 41 2.2.4 Nội dung phƣơng pháp khảo sát 41 2.3 THỰC TRẠNG ĐỔIMỚI PHƢƠNG PHÁPDẠYHỌCMÔNTIẾNGANHỞCÁC TRƢỜNG TRUNGHỌCPHỔTHÔNGHUYỆNNHƠNTRẠCH,TỈNHĐỒNGNAI 41 2.3.1 Thực trạng đội ngũ giáo viên tiếngAnhtrunghọcphổthông 41 2.3.2 Thực trạng nhận thức cán quảnlý trƣờng trunghọcphổthông tầm quan trọng nội dung quảnlýhoạtđộngđổi phƣơng phápdạyhọcmôntiếngAnh 43 2.3.3 Thực trạng tình hình học tập mơntiếngAnhhọc sinh trunghọcphổthông 45 2.4 THỰC TRẠNG QUẢNLÝ CỦA HIỆU TRƢỞNG VỀ HOẠTĐỘNGĐỔIMỚI PHƢƠNG PHÁPDẠYHỌCTIẾNGANH TRƢỜNG TRUNGHỌCPHỔTHÔNG 47 2.4.1 Thực trạng quảnlý giáo viên tiếngAnh với hoạtđộngđổi phƣơng phápdạyhọcmôn trƣờng trunghọcphổthông 47 Demo Version Select.Pdf 2.4.2 Thực trạng quảnlý -hoạt động tổSDK chuyên môntiếngAnh 50 2.4.3 Thực trạng công tác bồi dƣỡng giáo viên tiếngAnh kỹ sử dụng phƣơng phápdạyhọc 52 2.4.4 Thực trạng quảnlýhọc sinh với công tác đổi phƣơng phápdạyhọcmôntiếngAnh 54 2.4.5 Thực trạng quảnlý việc kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh giáo viên môntiếngAnh 57 2.4.6 Thực trạng quảnlý điều kiện hỗ trợ việc đổi phƣơng phápdạyhọctiếngAnh 60 2.5 ĐÁNH GIÁ VỀ THỰC TRẠNG QUẢNLÝ CỦA HIỆU TRƢỞNG VỀ VIỆC ĐỔIMỚI PHƢƠNG PHÁPDẠYHỌCMÔNTIẾNGANHCÁC TRƢỜNG TRUNGHỌCPHỔTHÔNGHUYỆNNHƠNTRẠCH,TỈNHĐỒNGNAI 62 2.5.1 Những mặt mạnh 62 2.5.2 Những hạn chế 63 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế 63 TIỂU KẾT CHƢƠNG 64 Chƣơng CÁC BIỆN PHÁPQUẢNLÝHOẠTĐỘNGĐỔIMỚI PHƢƠNG PHÁPDẠYHỌCMÔNTIẾNGANH CỦA HIỆU TRƢỞNG ỞCÁC TRƢỜNG TRUNGHỌCPHỔTHÔNGHUYỆNNHƠNTRẠCH,TỈNHĐỒNGNAI 65 3.1 CƠ SỞ XÂY DỰNG BIỆN PHÁP 65 3.1.1 Những chủ trƣơng Bộ Giáo dục Đào tạo đổi phƣơng phápdạyhọcmôntiếngAnh 65 3.1.2 Những chủ trƣơng Sở Giáo dục Đào tạo ĐồngNaiđổi phƣơng phápdạyhọcmôntiếngAnh 66 3.1.3 Mục tiêu dạyhọcmôntiếngAnhtrunghọcphổthông giáo dục môntiếngAnh 68 3.2 CÁC BIỆN PHÁPQUẢNLÝHOẠTĐỘNGĐỔIMỚI PHƢƠNG PHÁPDẠYHỌCMÔNTIẾNGANH CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG TRUNGHỌCPHỔTHÔNG TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆNNHƠNTRẠCH,TỈNHĐỒNGNAI 69 Demo - Select.Pdf SDK 3.2.1 Nâng cao Version nhận thức đổi phƣơng phápdạyhọcmôntiếngAnh cho giáo viên môn 69 3.2.2 Phát huy hiệu hoạtđộng chuyên môn tổ tiếngAnh 71 3.2.3 Tăng cƣờng quảnlýhoạtđộngdạy giáo viên tiếngAnh 74 3.2.4 Đẩy mạnh công tác quảnlýhoạtđộnghọc tập môntiếngAnhhọc sinh 79 3.2.5 Triển khai bồi dƣỡng, tập huấn phƣơng phápdạyhọc cho đội ngũ giáo viên tiếngAnh 82 3.2.6 Đổiquảnlý kiểm tra đánh giá trình học tập học sinh 83 3.2.7 Nâng cao hiệu quảnlý ứng dụng công nghệ thông tin điều kiện hỗ trợ việc đổi phƣơng phápdạyhọcmôntiếngAnh 86 3.3 MỐI LIÊN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP 89 3.4 KHẢO NGHIỆM NHẬN THỨC TÍNH CẤP THIẾT, KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP 90 TIỂU KẾT CHƢƠNG 93 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 94 KẾT LUẬN 94 KIẾN NGHỊ 96 TÀI LIỆU THAM KHẢO 98 PHỤ LỤC Demo Version - Select.Pdf SDK DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Viết đầy đủ CBQL: Cán quảnlý CNTT: Công nghệ thông tin CSVC: Cơ sở vật chất GD&ĐT: Giáo dục đào tạo GV: Giáo viên HS: Học sinh K: Khá KTH: Không thực KTX: Không thƣờng xuyên NV: Nhân viên NXB: Nhà xuất PPDH: Phƣơng phápdạyhọc QLGD: Quảnlý giáo dục SDK SGK:Demo Version - Select.PdfSách giáo khoa STT: Số thứ tự T: Tốt TB: Trung bình THCS: Trunghọc sở THPT: Trunghọcphổthông TX: Thƣờng xuyên Y: Yếu DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 2.1: Thực trạng quảnlý trình độ giáo viên 42 Bảng 2.2: Thực trạng nhận thức cán quảnlý trƣờng trunghọcphổthông tầm quan trọng nội dung quảnlýhoạtđộngđổi phƣơng phápdạyhọcmôntiếngAnh 44 Bảng 2.3 Thực trạng tình hình học tập mơntiếngAnhhọc sinh trunghọcphổthônghuyệnNhơnTrạch,tỉnhĐồngNai 46 Bảng 2.4: Thực trạng quảnlý giáo viên tiếngAnh với công tác đổi phƣơng phápdạyhọc 48 Bảng 2.5: Thực trạng quảnlýhoạtđộng tổ chuyên môntiếngAnh 51 Bảng 2.6: Thực trạng quảnlý bồi dƣỡng giáo viên tiếngAnh 53 Bảng 2.7: Thực trạng quảnlýhọc sinh với công tác đổi phƣơng phápdạyhọcmônTiếngAnh 56 Bảng 2.8 Thực trạng quảnlýhoạtđộng kiểm tra, đánh giá học sinh giáo viên môntiếngAnh 58 Demo - Select.Pdf SDK Bảng 2.9 Thực trạngVersion quảnlý điều kiện hỗ trợ việc đổi phƣơng phápdạyhọctiếngAnh 61 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm tính cấp thiết biện phápquảnlý Hiệu trƣởng việc đổi phƣơng phápdạyhọcmôntiếngAnh 90 Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện phápquảnlý Hiệu trƣởng hoạtđộngđổi phƣơng phápdạyhọcmôntiếngAnh 92 MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Sự nghiệp giáo dục đóng vai trò quan trọng phát triển quốc gia Trong nghiệp cơng nghiệp hóa - đại hóa nay, Đảng Nhà nƣớc ta coi: “Giáo dục quốc sách hàng đầu” Muốn vậy, giáo dục phải đổi phát triển đáp ứng nhu cầu ngày lớn tầng lớp nhân dân học tập tiếp thu kiến thức, kỹ nghề nghiệp, rèn luyện phẩm chất lực đáp ứng yêu cầu xây dựng đất nƣớc thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố, hội nhập quốc tế Nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ƣơng Đảng Cộng sản Việt Nam khóa VII (01/1993) xác định: “Giáo dục đào tạo nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, mở rộng quy mô, nâng cao chất lượng, phát huy hiệu quả, đào tạo người lao động tự chủ, động sáng tạo ” Để thực đƣợc mục tiêu này, trọng tâm đổi chƣơng trình sách giáo khoa (SGK) giáo dục phổthông tập trung vào cải tiến phƣơng phápdạyhọc (PPDH) Chỉ có đổi PPDH tạo đƣợc Demo - Select.Pdf SDK phát triển giáoVersion dục, tạo ngƣời động, sáng tạo, có tiềm cạnh tranh trí tuệ bối cảnh nhiều nƣớc giới hƣớng đến kinh tế tri thức Mục tiêu giáo dục thời đại tập trung vào việc phát huy tính tích cực, động sáng tạo ngƣời học nhằm hình thành lực nhận biết giải vấn đề cho ngƣời học Để đạt đƣợc mục tiêu cần thiết thực việc đổi phƣơng phápdạy theo định hƣớng lấy ngƣời họctrung tâm, chủ thể hoạtđộngdạy học, khuyến khích hoạtđộng tích cực chủ động sáng tạo Trong bối cảnh hội nhập, hợp tác quan hệ quốc tế kinh tế, văn hóa, khoa học kỹ thuật, giáo dục… quốc gia có sách lƣợc phù hợp với tình hình riêng Điều quan trọng, để thực thành công sách lƣợc phải vƣợt qua rào cản ngôn ngữ TiếngAnh ngôn ngữ quốc tế hầu hết phƣơng diện xã hội, ngôn ngữ chung quốc gia, phƣơng tiện để ngƣời học tiếp cận nhanh chóng tới văn hoá tri thức giới Với đặc trƣng riêng biệt này, môntiếngAnh giống nhƣ mônhọc khác cần đƣợc đổi nội dung chƣơng trình để phù hợp hơn, đáp ứng đƣợc đòi hỏi xã hội Từ đổi chƣơng trình trunghọcphổthông (THPT), việc dạyhọcmônTiếngAnh có thay đổi theo, ảnh hƣởng đến hoạtđộng dạy, kiểm tra, đánh giá giáo viên (GV) việc học tập học sinh (HS) theo kỹ nghe, nói, đọc viết Mục đích việc đổi phƣơng phápdạy nhằm tạo cho ngƣời học sử dụng tiếngAnh thành thạo giao tiếp, nghiên cứu tài liệu, tiếp nhận thông tin nhƣ diễn đạt ý tƣởng hay chia sẻ kinh nghiệm… thông qua tiếngAnh Do vậy, việc quảnlýhoạtđộngdạyhọctiếngAnh theo chƣơng trình THPT cần thay đổi thích ứng để theo kịp nhu cầu xã hội Việc quảnlýđổi PPDH môntiếngAnh địa bàn huyệnNhơnTrạch,tỉnhĐồngNai thời gian qua có số tiến triển khả quan điểm số, chất lƣợng ngƣời học Tuy nhiên, ảnh hƣởng nhiều với cách dạyhọc truyền thống chƣa thật phát huy đƣợc khả ngƣời dạy ngƣời học Cách quản lí hoạtđộngdạyhọc nhà trƣờng nhìn chung dựa theo kinh nghiệm, chƣa thật đổi nên nhiều hạn chế Do đó, tơi chọn đề tài nghiên cứu “Quản lýhoạtđộngđổiphươngphápdạyhọcmôntiếngAnh Demo Version - Select.Pdf SDK trườngtrunghọcphổthônghuyệnNhơnTrạch,tỉnhĐồng Nai” MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Trên sở nghiên cứu lý luận, phân tích, đánh giá thực trạng công tác quảnlýhoạtđộngđổi PPDH môntiếngAnh trƣờng THPT huyệnNhơnTrạch,tỉnhĐồng Nai, tác giả đề xuất biện phápquảnlýhoạtđộngđổi PPDH môntiếngAnh trƣờng THPT huyệnNhơnTrạch,tỉnhĐồngNai để nâng cao chất lƣợng dạyhọcmơntiếngAnh nói riêng chất lƣợng dạyhọc trƣờng THPT nói chung, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổthông KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU 3.1 Khách thể nghiên cứu Quảnlýhoạtđộngđổi PPDH môntiếngAnh trƣờng THPT 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu Biện phápquảnlýhoạtđộngđổi PPDH môntiếngAnh trƣờng THPT huyệnNhơnTrạch,tỉnhĐồngNai GIẢ THUYẾT KHOA HỌCHoạtđộngđổi PPDH môntiếngAnh phần quan trọng việc giáo dục kỹ sử dụng ngôn ngữ HS huyệnNhơnTrạch,tỉnhĐồngNai Nếu xác lập thực đồng đƣợc biện phápquảnlýđổi PPDH môntiếngAnh cách khoa học, phù hợp với đặc điểm tình hình địa phƣơng nhƣ trƣờng lớp nâng cao đƣợc chất lƣợng giáo dục môntiếngAnh trƣờng THPT địa bàn huyệnNhơnTrạch,tỉnhĐồngNai NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 5.1 Nghiên cứu sở lý luận vấn đề quảnlýhoạtđộngđổi PPDH môntiếngAnh trƣờng THPT 5.2 Phân tích, đánh giá thực trạng việc quảnlýhoạtđộngđổi PPDH môntiếngAnh trƣờng THPT địa bàn huyệnNhơnTrạch,tỉnhĐồngNai 5.3 Đề xuất biện phápquảnlýhoạtđộngđổi PPDH môntiếngAnh trƣờng THPT địa bàn huyệnNhơnTrạch,tỉnhĐồngNai đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục, giáo dục cách toàn diện cho HS giai đoạn GIỚI HẠN PHẠM VI NGHIÊN CỨU Demo Version - Select.Pdf SDK 6.1 Giới hạn nội dung nghiên cứu Đề tài nghiên cứu biện phápquảnlýhoạtđộngđổi PPDH môntiếngAnh trƣờng THPT huyệnNhơnTrạch,tỉnhĐồngNai 6.2 Giới hạn địa bàn nghiên cứu Đề tài nghiên cứu 03 trƣờng THPT thuộc huyệnNhơnTrạch,tỉnhĐồng Nai, là: Trƣờng THPT Nhơn Trạch Trƣờng THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm Trƣờng THPT Phƣớc Thiền 6.3 Giới hạn khách thể điều tra Để đánh giá thực trạng quảnlýhoạtđộngđổi PPDH môntiếngAnh trƣờng THPT, đề tài tập trung khảo sát nhóm đối tƣợng khách thể nhƣ sau: cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh 10 PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Để giải nhiệm vụ nghiên cứu nêu trên, sử dụng phối hợp phƣơng pháp sau: 7.1 Cácphươngpháp nghiên cứu lý luận Sử dụng phƣơng pháp phân tích, tổng hợp, phân loại, hệ thống hố, khái qt hố tài liệu lí luận, văn bản, Chỉ thị, Nghị Đảng Nhà nuớc có liên quan đến Giáo dục Đào tạo (GD&ĐT), quảnlýhoạtđộngdạyhọc nói chung dạyhọctiếngAnh nói riêng để xây dựng sở lý luận đề tài 7.2 Cácphươngpháp nghiên cứu thực tiễn 7.2.1 Phươngpháp điều tra Chúng xây dựng sử dụng hệ thống câu hỏi để trƣng cầu ý kiến cán quảnlý GV trƣờng THPT huyệnNhơnTrạch,tỉnhĐồngNai để tìm hiểu thực trạng việc quảnlýđổi phƣơng pháp giảng dạymôntiếngAnh 7.2.2 Phươngphápquan sát Phƣơng phápquan sát đƣợc sử dụng đề tài với mục đích quan sát cách thức quản lý, cách thực hoạtđộngdạyhọcmôntiếngAnh GV Demo Version Select.Pdf HS trƣờng THPT để thu -thập tài liệu bổSDK sung cho kết điều tra 7.2.3 Phươngpháp vấn Chúng tiến hành vấn số Hiệu trƣởng, Phó hiệu trƣởng, tổ trƣởng môn GV dạytiếngAnh số trƣờng THPT để tìm hiểu thuận lợi khó khăn trình dạytiếngAnhquảnlýhoạtđộngdạytiếngAnh theo chƣơng trình nhằm góp phần làm rõ thực trạng 7.2.4 Phươngpháp nghiên cứu sản phẩm hoạtđộng Nghiên cứu đánh giá sản phẩm hoạtđộng giảng dạy, hoạtđộng chuyên môn GV sản phẩm hoạtđộnghọc HS qua kết kiểm tra, thi, kỹ HS thể học tập tiếngAnh 7.3 Phươngphápthống kê toán học Sử dụng phƣơng phápthống kê toán học để xử lý số liệu thu đƣợc Qua khẳng định cần thiết việc thực đề tài, nhƣ tính khả thi biện pháp đề xuất 11 CẤU TRÚC LUẬN VĂN Luận văn gồm phần + Phần thứ nhất: Mở đầu + Phần thứ hai: Nội dung nghiên cứu, gồm chƣơng: Chương 1: Cơ sở lý luận việc quảnlýhoạtđộngđổi phƣơng phápdạyhọcmônTiếngAnh trƣờng trunghọcphổthông Chương 2: Thực trạng việc quảnlý Hiệu trƣởng việc đổi phƣơng phápdạyhọcmônTiếngAnh trƣờng trunghọcphổthônghuyệnNhơnTrạch,tỉnhĐồngNai Chương 3: Biện phápquảnlý Hiệu trƣởng việc đổi phƣơng phápdạyhọcmônTiếngAnh trƣờng trunghọcphổthônghuyệnNhơnTrạch,tỉnhĐồngNai + Phần thứ ba: Kết luận kiến nghị - Tài liệu tham khảo - Phụ lục Demo Version - Select.Pdf SDK 12 ... Chƣơng CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH CỦA HIỆU TRƢỞNG Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN NHƠN TRẠCH, TỈNH ĐỒNG NAI 65 3.1 CƠ SỞ XÂY... việc quản lý Hiệu trƣởng việc đổi phƣơng pháp dạy học môn Tiếng Anh trƣờng trung học phổ thông huyện Nhơn Trạch, tỉnh Đồng Nai Chương 3: Biện pháp quản lý Hiệu trƣởng việc đổi phƣơng pháp dạy học. .. tiếng Anh 66 3.1.3 Mục tiêu dạy học môn tiếng Anh trung học phổ thông giáo dục môn tiếng Anh 68 3.2 CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH