Quản lý hoạt động dạy học môn tiếng anh ở các trường trung cấp chuyên nghiệp ngoài công lập tại thành phố hồ chí minh

BỘ QUỐC PHỊNG HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ  ĐỖ THỊ THÚY TÚ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG CẤP CHUN NGHIỆP NGỒI CƠNG LẬP TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2013 BỘ QUỐC PHỊNG HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ  ĐỖ THỊ THÚY TÚ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG CẤP CHUN NGHIỆP NGỒI CƠNG LẬP TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số : 60 14 01 14 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS NGUYỄN VĂN HẢI HÀ NỘI - 2013 MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG CẤP CHUN NGHIỆP NGỒI CƠNG LẬP TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 1.1 Các khái niệm 1.2 Đặc điểm quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường trung cấp chun nghiệp ngồi cơng lập địa bàn thành phố Hồ Chí Minh 1.3 Nội dung quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường Trung cấp chun nghiệp ngồi cơng lập Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG CẤP CHUN NGHIỆP NGỒI CƠNG LẬP TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 2.1 Khái quát trường trung cấp chun nghiệp ngồi cơng lập thành phố Hồ Chí Minh 2.2 Thực trạng quản lí hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường trung cấp chuyên nghiệp ngồi cơng lập thành phố Hồ Chí Minh 2.3 Nguyên nhân ưu điểm hạn chế quản lí hoạt động dạy học mơn tiễng Anh trường trung cấp ngồi cơng lập điạ bàn thành phố Hồ Chí Minh Chương YÊU CẦU, BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG CẤP CHUN NGHIỆP NGỒI CƠNG LẬP TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 3.1 Yêu cầu xây dựng thực hệ thống biện pháp quản lí hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường trung cấp chun nghiệp ngồi cơng lập thành phố Hồ Chí Minh 3.2 Hệ thống biện pháp quản lí hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường trung cấp ngồi cơng lập địa bàn thành phố Hồ Chí Minh 10 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết, tính khả thi hệ thống biện pháp đề xuất KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 80 10 14 16 32 32 34 51 56 56 58 84 86 90 Những chữ viết tắt luận văn Vit y Viết tắt Giáo dục - đào tạo GD - ĐT Thành phố Hồ Chí Minh TP.HCM Trung cấp chuyên nghiệp TCCN Trung cấp chuyên nghiệp kinh tế - kỹ thuật Tây Nam Á TCCN KT- KT Tây Nam Á Trung cấp chuyên nghiệp kinh tế - kỹ thuật Phương Đông TCCN KT- KT Phương Đông Trung cấp chuyên nghiệp kinh tế - kỹ thuật Sài gòn TCCN KT- KT Sài gòn Trung cấp chun nghiệp cơng nghệ - thơng tin vạn Tường TCCN CN- TT Vạn Tường MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Ngy cỏc quốc gia giới bước vào thời kỳ hội nhập sâu rộng tất lĩnh vực đời sống xã hội Xã hội phồn vinh kỉ XXI xã hội tri thức dựa vào tri thức Để vươn lên hội nhập vào cộng đồng giới, cần phải học hỏi kinh nghiệm nước tiên tiến, đồng thời áp dụng kinh nghiệm cách sáng tạo, tìm phương thức phát triển phù hợp với điều kiện hoàn cảnh cụ thể Việt Nam Khi tri thức xã hội thay đổi nhanh theo kinh tế tri thức người lao động phải biết đổi kiến thức lực cho phù hợp với phát triển khoa học kỹ thuật công nghệ Các trường trung cấp chun nghiệp ngồi cơng lập loại hình đào tạo mở rộng từ hệ thống trung cấp chuyên nghiệp giai đoạn nay, để khắc phục tình trạng “thừa thầy, thiếu thợ” đất nước thực chủ trương lớn nhà nước mở rộng loại hình đào tạo, có trọng tâm ý đào tạo công nhân kỹ thuật, thông qua việc ưu tiên cấp phép thành lập trường trung cấp chuyên nghiệp Trường trung cấp chuyên nghiệp trường đào tạo công nhân kỹ thuật viên lành nghề Trường góp phần cung cấp nguồn nhân lực cho đất nước Trường có trách nhiệm đào tạo học sinh tốt nghiệp phổ thông trung học khơng giỏi trình độ chun mơn nghiệp vụ mà giỏi ngoại ngữ tiếng Anh Trong tiếng Anh giúp cho họ có đủ lực để nghiên cứu kết hợp với kiến thức chuyên ngành đào tạo để tiếp cận với công nghệ tiên tiến Thế hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường trung cấp chuyên nghiệp kể cơng lập thành phố Hồ Chí Minh cố gắng nhiều kết không khả quan Một thực trạng đáng lo ngại tỷ lệ học sinh giỏi tiếng Anh trường đại học, cao đẳng, trung cấp chun nghiệp cơng lập ngồi cơng lập thành phố Hồ Chí Minh khơng cao, chưa kể đến tiếng Anh chuyên ngành Kết phần lớn học sinh học sinh chưa có khả sử dụng ngoại ngữ để tham khảo nghiên cứu tài liệu nước ngồi Đó mối quan tâm nhà quản lý nghiên cứu giáo dục bậc học Xuất phát từ lí trên, chúng tơi chọn đề tài “Quản lí hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường trung cấp chun nghiệp ngồi cơng lập thành phố Hồ Chí Minh” làm luận văn tốt nghiệp Tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài Hiện có nhiều nhà khoa học nghiên cứu, bàn luận đổi nội dung, chương trình, tài liệu, giáo trình, giáo khoa dạy học mơn tiếng Anh tất cấp học, bậc học với mục tiêu nâng cao hiệu chất lượng dạy học mơn tiếng Anh Quản lí hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường trung cấp chuyên nghiệp ngồi cơng lập khơng nằm ngồi mục tiêu Tác giả lược sử viết liên quan đề vấn đề nghiên cứu sau: Bài viết “ Ngoại ngữ - thành tố chiến lược phát triển giáo dục quốc gia” Tác giả Ngô Văn Quyết nêu rõ vai trò ngoại ngữ nghiệp cơng nghiệp hóa đất nước Ngoại ngữ phải xem thành tố chiến lược phát triển giáo dục quốc gia Qua phân tích viết mình, tác giả nêu rõ việc cần thiết phải hồn thiện chương trình tiếng Anh bổ sung tiếng Anh chuyên ngành trường trung cấp chun nghiệp ngồi cơng lập trung học nghề Bài viết “ Phương pháp học tiếng Anh” Tác giả Nguyễn Quốc Hùng nêu phương pháp học tiếng Anh phổ biến nước giới Từ có nhận xét hiệu việc sử dụng phương pháp trực tiếp Tác giả yếu tố cá nhân kiên trì, sức sáng tạo tình u ngơn ngữ yếu tố định việc học ngoại ngữ Bài viết “Xây dựng mơ hình dạy tiếng Anh cho người Việt” tác giả Nguyễn Quốc Hùng ra: Để có tài liệu học tiếng Anh cho người Việt với chất lượng đào tạo cao, giúp cho họ đạt trình độ giao tiếp thành cơng thời gian ngắn phải tính đến đặc điểm ngôn ngữ học người Việt khác với người Anh, tính đến đặc điểm tâm lý, tính cách nét sinh hoạt, phong tục, tập quán, thói quen… Bài viết “Lựa chọn phương pháp giảng dạy ngoại ngữ theo hướng nào?” tác giả Văn Canh viết: người dạy giữ vai trò trung tâm trình tìm kiếm chiến lược dạy hiệu … người dạy vừa người nghiên cứu, người đưa giả thuyết, tái có phê phán giả thuyết q trình giảng dạy thơng qua trình quan sát tìm hiểu lớp học Thay tìm phương pháp tối ưu giảng dạy, người dạy cần quan tâm đến người học môi trường dạy học để xây dựng cho phương pháp dạy ngày trở nên thích hợp giúp cho hoạt động dạy trở nên có hiệu Trong “Làm để giúp học sinh sử dụng tiếng Anh lớp học” tác giả Catherine Cheehy Skeffington nêu tầm quan trọng việc giúp học sinh nói tiếng Anh Tác giả nguyên nhân học sinh không sử dụng tiếng Anh lớp Từ nêu biện pháp cụ thể để giúp học sinh phát huy khả nói tiếng Anh lớp học Trong viết “Cần xem lại việc đào tạo ngoại ngữ 40 năm nay”, tác giả Thanh Tùng điểm lại tình hình phát triển ngoại ngữ nước ta từ 1945 đến nay, nêu vai trò, vị trí mơn ngoại ngữ Từ đó, tác giả góp số ý kiến chiến lược đào tạo ngoại ngữ Trong “Dạy – học ngoại ngữ chế thị trường”, PGS.TS Trịnh Văn Minh khẳng định ngoại ngữ khơng phương tiện giao tiếp, mà phương tiện nâng cao dân trí, mở rộng vốn văn hóa chung, điều kiện cần cho giao lưu mặt cho trình hội nhập quốc tế Tóm lại: Các luận văn báo nghiên cứu nhiều vấn đề, nhiều mặt việc giảng dạy ngoại ngữ nói chung tiếng Anh nói riêng, song việc nghiên cứu giảng dạy quản lí hoạt động dạy học mơn tiếng Anh trường trung cấp chun nghiệp ngồi cơng lập ý chưa có cơng trình khoa học nghiên cứu Vì thế, chúng tơi chọn đề tài: “Quản lí hoạt động dạy học mơn tiếng Anh trường trung cấp chun nghiệp ngồi cơng lập thành phố Hồ Chí Minh” khơng trùng lặp với luận văn, đề tài nghiên cứu trước Mục tiêu, nhiệm vụ nghiên cứu * Mục tiêu nghiên cứu Nghiên cứu vấn đề lý luận, thực tiễn quản lí hoạt động dạy học mơn tiếng Anh Trên sở đề xuất hệ thống biện pháp nhằm quản lí hiệu hoạt động dạy học mơn tiếng Anh trường trung cấp chuyên nghiệp cơng lập thành phố Hồ Chí Minh * Nhiệm vụ nghiên cứu Làm rõ sở lý luận quản lí hoạt động dạy học mơn tiếng Anh trường trung cấp chun nghiệp ngồi cơng lập thành phố Hồ Chí Minh Đánh giá thực trạng, rõ nguyên nhân quản lí hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường trung cấp chuyên nghiệp ngồi cơng lập thành phố Hồ Chí Minh Đề xuất hệ thống biện pháp quản lí hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường trung cấp chuyên nghiệp ngồi cơng lập thành phố Hồ Chí Minh Khách thể đối tượng, phạm vi nghiên cứu * Khách thể nghiên cứu Hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường trung cấp chuyên nghiệp ngồi cơng lập thành phố Hồ Chí Minh *Đối tượng nghiên cứu Quản lí hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường trung cấp chun nghiệp ngồi cơng lập thành phố Hồ Chí Minh *Phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu trường trung cấp chun nghiệp ngồi cơng lập thành phố Hồ Chí Minh bao gồm: Trường Trung cấp chuyên nghiệp Kinh tế - Kỹ thuật Tây Nam Á, trường Trung cấp chuyên nghiệp Kinh tế - Kỹ thuật Sài Gòn, trường Trung cấp chuyên nghiệp công nghệ thông tin Vạn Tường, trường Trung cấp chuyên nghiệp Kinh tế - Kỹ thuật Phương Đông * Thời gian nghiên cứu: Từ năm 2008 đến 2012 Giả thuyết khoa học đề tài Quản lí hoạt động dạy học mơn tiếng Anh trường trung cấp ngồi cơng lập thành phố Hồ Chí Minh phát huy hiệu vận dụng tổng hợp biện pháp như: Bổ sung, hồn thiện mục tiêu, chương trình dạy học mơn tiếng Anh trường trung cấp ngồi cơng lập điạ bàn Phát huy sức mạnh tổng hợp tổ chức, lực lượng nhà trường nhằm nâng cao chất lượng quản lí hoạt động dạy học mơn tiếng Tích cực hố q trình tự học tập mơn tiếng Anh học sinh tăng cường quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá kết dạy học môn tiếng Anh trường trung cấp chuyên nghiệp địa bàn thành phố Hồ Chí Minh Phương pháp luận ,phương pháp nghiên cứu * Phương pháp luận Đề tài nghiên cứu dựa sở phương pháp luận chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam, thị, Nghị điều lệ cấp giáo dục – đào tạo quản lý giáo dục – đào tạo * Phương pháp nghiên cứu Sử dụng phương pháp thu thập tài liệu, đọc sách, tham khảo cơng trình nghiên cứu có liên quan đến đề tài để xây dựng tổng luận nghiên cứu Phương pháp điều tra phiếu trưng cầu ý kiến xử lý số liệu: Xây dựng phiếu trưng cầu ý kiến nhằm làm rõ thực trạng giải pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh số trường trung cấp chuyên nghiệp ngồi cơng lập thành phố Hồ Chí Minh Trưng cầu ý kiến với hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ trưởng môn tiếng Anh, với mẫu đại diện 40 giáo viên mẫu đại diện 500 học sinh phương pháp chọn ngẫu nhiên Kết điều tra xử lý theo phương pháp thống kê (trung bình, độ tập trung tương quan) Phương pháp nghiên cứu sản phẩm để đánh giá chất lượng: nắm rõ kết học tập môn tiếng Anh học sinh số trường trung cấp chuyên nghiệp ngồi cơng lập thành phố Hồ Chí Minh năm trước, nhận xét chất lượng học tập học sinh như: điểm số đạt môn tiếng Anh khoa (phân loại: giỏi, khá, trung bình, yếu) Thống kê tần số, tính tỉ lệ phần trăm (%) theo phân loại Từ nhận xét quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh số trường trung cấp chuyên nghiệp cơng lập thành phố Hồ Chí Minh Tổng kết kinh nghiệm giảng dạy quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường trung cấp chuyên nghiệp ngồi cơng lập địa bàn thành phố Hồ Chí Minh Sử dụng tốn thống kê để sử lý kết điều tra, thu thập Ý nghĩa đề tài Đề tài thực thành cơng có ý nghĩa quan trọng tố chức đạo hoạt động dạy học môn tiếng Anh nhà trường, góp phần vào đổi nâng cao chất lượng dạy học nói chung dạy học mơn tiếng Anh nói riêng 90 Phụ lục PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN ( Dành cho cán quản lý giáo viên ) Nhằm góp phần vào việc nâng cao chất lượng giảng dạy môn tiếng Anh cho học sinh trường Trung cấp chun nghiệp ngồi cơng lập thành phố Hồ Chí Minh, xin Quý thầy/ Cơ vui lòng cho chúng tơi biết ý kiến vấn đề cách đánh dấu (X) vào thích hợp viết thêm vào chỗ trống (…) ý kiến Quý Thầy/ Cô Nội dung trả lời Quý Thầy/ Cô dùng cho mục đích nghiên cứu, khơng nhằm mục đích khác) Xin chân thành cảm ơn cộng tác, giúp đỡ Quý Thầy/ Cô! Câu 1: Xin Quý Thầy/ Cơ vui lòng cho chúng tơi biết ý kiến vai trò tiếng Anh nghề nghiệp tương lai học sinh (Có thể lựa chọn lựa chọn) Cực kỳ quan trọng Rất hữu ích Giúp kiếm việc làm sau trường Giúp kiếm việc làm có lương cao Là công cụ thiếu cơng việc Giúp nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Tạo hội thăng tiến Câu 2: Xin Q Thầy/ Cơ vui lòng cho chúng tơi biết ý kiến nội dung giảng dạy môn tiếng Anh dành cho học sinh trường giảng dạy Rất phù hợp Chưa phù hợp Khá phù hợp Hồn tồn khơng phù hợp 91 Câu 3: Xin Q Thầy/ Cơ vui lòng cho biết ý kiến nội dung giảng dạy môn tiếng Anh dành cho học sinh trường giảng dạy phù hợp với mục tiêu đào tạo Bộ Giáo dục – đào tạo đề chưa? Rất phù hợp Chưa phù hợp Khá phù hợp Hoàn toàn khơng phù hợp Câu 5: Dưới góc độ quan sát xin Q Thầy/ Cơ vui lòng cho chúng tơi biết ý kiến tần số giao tiếp tiếng Anh học sinh nơi Thường xun Ít Khơng Câu 6: Q Thầy/ Cơ vui lòng cho chúng tơi biết giáo viên giảng dạy môn tiếng Anh tổ chức cho học sinh tự học nào? (Có thể lựa chọn lựa chọn) 1.Yêu cầu học sinh giải nhiệm vụ giao vừa học học trước để hệ thống kiến thức học Yêu cầu học sinh đọc hiểu tiếng Anh sách, báo, tài liệu có lien quan tới chun mơn học trường Yêu cầu học sinh thực hành kỹ giao tiếp với Yêu cầu học sinh nghiên cứu trước xác định trọng tâm học Câu 7: Q Thầy/ Cơ vui lòng cho biết giáo viên giảng dạy môn tiếng Anh có thường xuyên kiểm tra việc tự học học sinh? Thường xun Ít Hồn tồn không Câu 8: Quý Thầy/ Cô đánh giá phương tiện, trang thiết bị phục vụ giảng dạy học tập mơn * Phòng học, bảng, bàn ghế: Tốt Khá tốt Chưa tốt * Thiết bị, âm thanh: Tốt Khá tốt Chưa tốt * Giáo cụ trực quan: Tốt Khá tốt Chưa tốt * Tài liệu, giáo trình: Tốt Khá tốt Chưa tốt 92 Câu 9: Trong q trình giảng dạy, Q Thầy/ Cơ chủ yếu hướng dẫn phương pháp học tập cho học sinh (Có thể lựa chọn lựa chọn) Nghe giảng, thông hiểu, ghi chép Làm tập Ơn tập, hệ thống hóa kiến thức Thực hành kỹ giao tiếp ngôn ngữ Đọc sách báo, tạp chí, tài liệu Tự học Phương pháp học tập khác Câu 10: Quý Thầy/ Cô vui lòng cho chúng tơi biết: Khi giảng dạy mơn tiếng Anh giáo viên sử dụng phương pháp chủ yếu Phương pháp ngữ pháp dịch Phương pháp giao tiếp Phương pháp nghe nói Phương pháp khác … Câu 11: Xin Quý Thầy/ Cô vui lòng cho chúng tơi biết giáo viên lại sử dụng phương pháp Dễ sử dụng Chủ động thời gian Không phải đầu tư nhiều cho giảng Kích thích tính tích cực học tập học sinh Bảo đảm vận dụng kỹ giao tiếp ngôn ngữ Truyền đạt nhiều kiến thức thời gian ngắn Lý khác ……………………………………………… Câu 12: Xin Quý Thầy/ Cô tự đánh giá phong cách giảng dạy Nhiệt tình tận tâm Có trách nhiệm Dạy dễ hiểu Dạy sinh động Dạy bình thường Chưa hiệu Câu 13: Trong q trình giảng dạy, giáo viên có tiến hành việc kiểm tra đánh giá không? Thường xuyên Ít Chưa 93 Câu 14: Quý Thầy/ Cô thường tiến hành việc kiểm tra đánh giá theo hình thức nào? Kiểm tra vấn đáp Kiểm tra viết Các hình thức khác Câu 15: Quý Thầy/ Cô đánh trình độ tiếng Anh học sinh trường Kỹ nghe: Tốt Khá Trung bình Yếu Kỹ nói: Tốt Khá Trung bình Yếu Trung bình Yếu Trung bình Yếu Kỹ đọc: Tốt Khá Kỹ viết: Tốt Khá Câu 16: Xin Q Thầy/ Cơ vui lòng cho biết thái độ học sinh việc học tiếng Anh Rất cố gắng, đạt kết cao Rất cố gắng kết chưa cao Chưa đào sâu suy nghĩ học tập Học để đối phó thi cử Học với thái độ trung bình chủ nghĩa Lơ việc học Câu 17: Xin Q Thầy/ Cơ vui lòng cho biết ý kiến thời lượng môn học tiếng Anh Quá nhiều Đủ Khá nhiều Quá 94 Câu 18: Xin Q Thầy/ Cơ vui lòng cho chúng tơi biết với số lượng học sinh lớp học luyện tập kỹ ngơn ngữ, đặc biệt kỹ nghe nói cho học sinh khơng? Hồn tồn Có thể Hồn tồn khơng thể Câu 19: Xin Q Thầy/ Cơ vui lòng nhận xét tính đồng trình độ tiếng Anh học sinh trường giảng dạy Rất đồng Khá đồng Hồn tồn khơng đồng Câu 20: Xin Q Thầy/ Cơ vui lòng cho chúng tơi biết việc học tiếng Anh chuyên ngành trước môn chuyên ngành có gây khó khăn việc giảng dạy học tập khơng? Q khó khăn Khó khăn Khơng khó khăn Câu 21: Xin Q Thầy/ Cơ vui lòng cho chúng tơi biết việc phân phối số tiết học tiếng Anh trường Rất phù hợp Chưa phù hợp Khá phù hợp Hồn tồn khơng phù hợp Câu 22: Xin Q Thầy/ Cơ vui lòng cho chúng tơi biết yếu tố sau có ảnh hưởng quan trọng đến việc giảng dạy tiếng Anh Phương pháp dạy học giáo viên Ý thức trách nhiệm giáo viên Ý thức học tập học sinh Nội dung chương trình mơn học Trình độ học sinh Yếu tố khác ………………………………… Câu 23: Theo Quý Thầy/ Cô thời lượng dành cho môn tiếng Anh học sinh trường Trung cấp chuyên nghiệp hợp lý? (1đvht = 15 tiết) 15 đvht 16 đvht 20 đvht 95 Câu 24: Quý Thầy/ Cô vui lòng cho chúng tơi biết: giáo viên tiếng Anh có dành thời gian cho việc nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ giảng dạy môn không? Rất nhiều Khá nhiều Hơi Hồn tồn khơng Câu 25: Trong việc tuyển chọn giáo viên, theo Thầy/ Cơ ưu tiên chọn: Những giáo viên tiếng có học vị cao Những giáo viên tận tâm, nhiệt tình, thương yêu học sinh hạn chế lực Giỏi chuyên mơn, có lực sư phạm tốt Chỉ cần giỏi chuyên môn Câu 26: Tỷ lệ giáo viên hữu giáo viên thỉnh giảng trường Thầy/ Cô Giáo viên hữu nhiều giáo viên thỉnh giảng Giáo viên hữu giáo viên thỉnh giảng Giáo viên hữu giáo viên thỉnh giảng Câu 27: Theo Thầy/ Cô tỷ lệ tốt hơn? Giáo viên hữu nhiều giáo viên thỉnh giảng Giáo viên hữu giáo viên thỉnh giảng Tại tỷ lệ lại tốt hơn: ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 28: Xin Thầy/ Cô cho biết kiến nghị với cấp nhằm thực tốt biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh để nâng cao chất lượng giảng dạy: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 96 Câu 31: Xin Thầy/ Cơ vui lòng cho biết thêm vài điểm sau: - Tuổi đời: Dưới 30 Dưới 40 Trên 40 Trên 50 - Tuổi nghề: Dưới Dưới 10 Trên 10 Trên 20 - Trình độ đào tạo: Cử nhân - Loại hình đào tạo: Thạc sĩ Chính quy Tiến sĩ Khơng quy Một lần nữa, xin chân thành cảm ơn Quý Thầy/ Cô! 97 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN ( Dành cho học sinh) Xin Bạn vui lòng đọc kỹ trả lời tất câu hỏi cách đánh dấu ( X) vào thích hợp viết thêm vào chỗ trống (…) ý kiến Bạn Mong Bạn trả lời thành thật nghiêm túc để nghiên cứu đạt kết tốt Cám ơn cộng tác Bạn! Câu 1: Xin Bạn vui lòng cho chúng tơi biết ý kiến vai trò tiếng Anh nghề nghiệp tương lai bạn Cực kỳ quan trọng Rất hữu ích Giúp kiếm việc làm sau trường Giúp kiếm việc làm có lương cao Là công cụ thiếu cơng việc Giúp nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Tạo hội thăng tiến Câu 2: Xin Bạn vui lòng cho chúng tơi biết ý kiến nội dung, chương trình giảng dạy mơn tiếng Anh dành cho học sinh trường Rất phù hợp Khá phù hợp Chưa phù hợp Hồn tồn khơng phù hợp Câu 3: Xin Bạn vui lòng cho chúng tơi biết ý kiến nội dung, chương trình giảng dạy mơn tiếng Anh dành cho học sinh trường phù hợp với mục tiêu đào tạo Bộ Giáo dục – đào tạo đề chưa? Rất phù hợp Chưa phù hợp Khá phù hợp Hồn tồn khơng phù hợp Câu 4: Xin Bạn vui lòng cho chúng tơi biết ý kiến thời lượng môn học tiếng Anh Quá nhiều Đủ 98 Khá nhiều Quá Câu 5: Xin Bạn vui lòng cho chúng tơi biết với số lượng học sinh lớp học luyện tập kỹ ngơn ngữ, đặc biệt kỹ nghe nói cho người khơng? Hồn tồn Có thể Hồn tồn khơng thể Câu 6: Xin Bạn vui lòng nhận xét tính đồng trình độ tiếng Anh học sinh trường Rất đồng Khá đồng Hoàn toàn khơng đồng Câu 7: Xin Bạn vui lòng cho biết việc học tiếng Anh chuyên ngành trước mơn chun ngành có gây khó khăn việc học tập khơng? Q khó khăn Khó khăn Khơng khó khăn Câu 8: Xin Bạn vui lòng cho chúng tơi biết việc phân phối số tiết học tiếng Anh trường Rất phù hợp Chưa phù hợp Khá phù hợp Hồn tồn khơng phù hợp Câu 9: Xin Bạn vui lòng cho chúng tơi biết tần số giao tiếp tiếng Anh bạn nơi Thường xun Ít Khơng Câu 10: Xin Bạn vui lòng cho biết Quý Thầy/ Cô tổ chức cho bạn tự học nào? Yêu cầu học sinh giải nhiệm vụ giao vừa học học trước để hệ thống kiến thức học Yêu cầu học sinh đọc hiểu tiếng Anh sách, báo, tài liệu có lien quan tới chun mơn học trường Yêu cầu học sinh thực hành kỹ giao tiếp với Yêu cầu học sinh nghiên cứu trước xác định trọng tâm học 99 Câu 11: Xin Bạn vui lòng cho chúng tơi biết Q Thầy/ Cơ có thường xuyên kiểm tra việc tự học Bạn? Thường xun Ít Hồn tồn khơng Câu 12: Bạn có ý kiến phương tiện trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học mơn tiếng Anh trường ? * Phòng học, bảng, bàn ghế: Tốt Khá tốt Chưa tốt * Thiết bị, âm thanh: Tốt Khá tốt Chưa tốt * Giáo cụ trực quan: Tốt Khá tốt Chưa tốt * Tài liệu, giáo trình: Tốt Khá tốt Chưa tốt Câu 13: Trong q trình giảng dạy Q Thầy/ Cơ hướng dẫn phương pháp học tập cho Bạn Nghe giảng, thông hiểu, ghi chép Làm tập Ôn tập, hệ thống hóa kiến thức Thực hành kỹ giao tiếp ngôn ngữ Đọc sách báo, tạp chí, tài liệu Tự học Phương pháp học tập khác Câu 14: Xin Bạn vui lòng cho biết: Khi giảng dạy môn tiếng Anh Quý Thầy/ Cô sử dụng phương pháp chủ yếu Phương pháp ngữ pháp dịch Phương pháp trực tiếp Phương pháp nghe nói Phương pháp giao tiếp Phương pháp khác …………………………………………………………… Câu 15: Xin Bạn vui lòng cho chúng tơi biết Q Thầy/ Cơ lại sử dụng phương pháp Dễ sử dụng 100 Chủ động thời gian Khơng phải đầu tư nhiều cho giảng Kích thích tính tích cực học tập học sinh Bảo đảm vận dụng kỹ giao tiếp ngôn ngữ Truyền đạt nhiều kiến thức thời gian ngắn Lý khác ……………………………………………… Câu 16: Bạn đánh giá phong cách giảng dạy Thầy/ Cơ Nhiệt tình tận tâm Có trách nhiệm Dạy dễ hiểu Dạy sinh động Chưa hiệu Dạy bình thường Câu 17: Xin Bạn cho biết: Trong trình giảng dạy, Q Thầy/ Cơ có tiến hành việc kiểm tra đánh giá khơng? Thường xun Ít Chưa Câu 18: Xin Bạn cho biết: Quý Thầy/ Cô thường tiến hành việc kiểm tra đánh giá theo hình thức nào? Kiểm tra vấn đáp Kiểm tra viết Cho làm tập Kiểm tra trắc nghiệm Các hình thức khác ……………………………………………………… Câu 19: Xin Bạn vui lòng cho chúng tơi biết yếu tố sau có ảnh hưởng quan trọng đến hiệu việc giảng dạy tiếng Anh Phương pháp dạy học giáo viên Ý thức trách nhiệm giáo viên Ý thức học tập học sinh Nội dung chương trình mơn học Trình độ học sinh Yếu tố khác ………………………………… 101 Câu 20: Theo Bạn thời lượng dành cho môn tiếng Anh học sinh trường Trung cấp chuyên nghiệp hợp lý? (1đvht = 15 tiết) 15 đvht 16 đvht 20 đvht Câu 21: Bạn tự đánh trình độ tiếng Anh Kỹ nghe: Tốt Khá Trung bình Yếu Trung bình Yếu Trung bình Yếu Trung bình Yếu Kỹ nói: Tốt Khá Kỹ đọc: Tốt Khá Kỹ viết: Tốt Khá Câu 22: Xin Bạn vui lòng cho chúng tơi biết thái độ bạn việc học tiếng Anh Rất cố gắng, đạt kết cao Rất cố gắng kết chưa cao Chưa đào sâu suy nghĩ học tập Học để đối phó thi cử Học với thái độ trung bình chủ nghĩa Lơ việc học Câu 23: Xin Bạn vui lòng cho chúng tơi biết Bạn có sử dụng tài liệu học tập sách báo tham khảo tiếng Anh không? Thường xuyên Thỉnh thoảng Không Câu 24: Khi học tiếng Anh bạn có cảm thấy hứng thú khơng? Rất hứng thú Ít hứng thú Khá hứng thú Hồn tồn khơng hứng thú 102 Câu 25: Xin Bạn cho biết nguyên nhân khiến bạn thích học tiếng Anh: Để mở mang kiến thức qua sách, báo, tài liệu nước ngồi Để có hội du học Để biết nghe, nói, đọc, viết tiếng Anh Để có hội làm việc cơng ty liên doanh cơng ty nước ngồi Nguyên nhân khác ………………………………………………………… Câu 26: Xin Bạn cho biết ngun nhân khiến bạn khơng thích học tiếng Anh: Khơng có khiếu học tiếng Anh Giáo viên khơng có phương pháp dạy ngoại ngữ Giáo viên giảng không hấp dẫn, dễ buồn ngủ Câu 27: Bạn có thường xuyên học làm tập môn học không? Thường xuyên Không thường xuyên Chưa Câu 28: Khi học tiếng Anh bạn có thường chuẩn bị trước không? Thường xuyên Không thường xuyên Chưa Câu 29: Đối với môn tiếng Anh bạn chuẩn bị nào? Đọc qua Đọc xác định trọng tâm Đọc xác định chỗ chưa hiểu Tra từ Làm trước số tập Chỉ coi qua phần thích Cách khác …………………………………………………………… Câu 30: Bạn tự nhận xét sức học bạn môn tiếng Anh sau học xong chương trình Tốt nhiều Khơng 103 Khá trước Hoàn toàn khơng có kết Câu 31: Bạn tự nhận xét khả vận dụng kỹ giao tiếp tiếng Anh học Bạn * Trong học tập: Tốt Khá Trung bình Yếu * Trong nghiên cứu: Tốt Khá Trung bình Yếu * Trong giao tiếp: Tốt Khá Trung bình Yếu Câu 32: Bạn có tán thành ý kiến nên phân phối số tiết học tiếng Anh cho học kỳ khóa học? Rất tán thành Tán thành Không tán thành Câu 33: Bạn cho biết thông tin cá nhân Bạn cho biết Bạn học khoa nào? ……………………………… Ở phổ thông bạn học tiếng Anh chưa? Mấy năm? ………………… Năm bạn tuổi? ………………………………………… Bạn học phổ thông trung học đâu? ………………………………… Xin cám ơn bạn! ... cứu Hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường trung cấp chuyên nghiệp ngồi cơng lập thành phố Hồ Chí Minh 7 *Đối tượng nghiên cứu Quản lí hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường trung cấp chuyên nghiệp. .. chức dạy học kết dạy học mơn tiếng Anh trường trung cấp ngồi cơng lập địa bàn 1.1.2 Quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường trung cấp chuyên nghiệp ngồi cơng lập thành phố Hồ Chí Minh Quản. .. hoạt động dạy hoạt động học, người dạy, người học kết dạy học hoạt động dạy Thày hoạt động học Trò hai nhân tố trung tâm, động q trình dạy học Quản lí hoạt động dạy học mơn tiếng Anh trường trung