Trang 1 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ HỒNG NHUNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG GIAO TIẾP CHO TRẺ 5 - 6 TUỔI THÔNG QUA TRÒ CHƠI ĐÓNG KỊCH Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN ĐIỆN BIÊN,
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ HỒNG NHUNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG GIAO TIẾP CHO TRẺ 5 - 6 TUỔI THÔNG QUA TRÒ CHƠI ĐÓNG KỊCH Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN ĐIỆN BIÊN, TỈNH ĐIỆN BIÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN, NĂM 2023 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ HỒNG NHUNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG GIAO TIẾP CHO TRẺ 5 - 6 TUỔI THÔNG QUA TRÒ CHƠI ĐÓNG KỊCH Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN ĐIỆN BIÊN, TỈNH ĐIỆN BIÊN Ngành: Giáo dục học (Giáo dục mầm non) Mã số: 8.14.01.11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS TS ĐINH ĐỨC HỢI THÁI NGUYÊN, NĂM 2023 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đã thực hiện việc kiểm tra mức độ tương đồng nội dung qua phần mềm Turnitin một cách trung thực và đạt kết quả mức độ tương đồng 23% Bản luận văn kiểm tra qua phần mềm là bản cứng đã nộp để bảo vệ trước hội đồng Nếu sai tôi xin chịu hoàn toàn trách nhiệm Thái Nguyên, tháng 06 năm 2023 Tác giả Nguyễn Thị Hồng Nhung i LỜI CẢM ƠN Bằng tất cả tình cảm chân thành và lòng biết ơn, em xin gửi lời cảm ơn đặc biệt nhất đến PGS.TS Đinh Đức Hợi - người thầy đã luôn tận tâm, nhiệt tình hướng dẫn, giúp đỡ và tạo điều kiện cho em trong suốt quá trình thực hiện luận văn này Xin được gửi tới các thầy giáo, cô giáo của khoa Giáo dục Mầm non - Trường ĐHSP Thái Nguyên, các Thầy/Cô trong Hội đồng bảo vệ luận văn, Phòng đào tạo lời cảm ơn sâu sắc, cảm ơn thầy/cô đã luôn tận tâm giảng dạy, cho em những ý kiến đóng góp quý báu và giúp đỡ em trong suốt quá trình học tập và nghiên cứu Tôi xin chân thành cảm ơn các đồng nghiệp trong Trường Cao đẳng Sư phạm Điện Biên, Trường Mầm non Noong Luống, Trường Mầm non Thanh Nưa, Trường Mầm non Mường Pồn; Trường Mầm non Thanh An, Trường Mầm non Thanh Xương, Trường Mầm non Hoàng Công Chất, Trường Mầm non Noong Hẹt, các em HS lớp 5 - 6 tuổi của các trường mầm non trong địa bàn huyện Điện Biên đã nhiệt tình giúp đỡ tôi trong suốt quá trình thực hiện đề tài Xin gửi lời cảm ơn đến gia đình, bạn bè và những người thân yêu của tôi đã luôn bên cạnh, động viên, khích lệ tôi trong thời gian học tập và nghiên cứu Xin chân thành cảm ơn! Thái Nguyên, tháng 06 năm 2023 Tác giả Nguyễn Thị Hồng Nhung ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT iv DANH MỤC BẢNG v DANH MỤC HÌNH vi MỞ ĐẦU 1 1 Lý do chọn đề tài 1 2 Mục đích nghiên cứu 2 3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu .2 4 Nhiệm vụ nghiên cứu 2 5 Phạm vi nghiên cứu 3 6 Giả thuyết khoa học 3 7 Phương pháp nghiên cứu 3 8 Cấu trúc luận văn 5 Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ GIÁO DỤC KỸ NĂNG GIAO TIẾP CHO TRẺ 5 - 6 TUỔI THÔNG QUA TRÒ CHƠI ĐÓNG KỊCH Ở TRƯỜNG MẦM NON 6 1.1 Tổng quan nghiên cứu 6 1.1.1 Trên thế giới 6 1.1.2 Ở Việt Nam 8 1.2 Một số khái niệm cơ bản 11 1.2.1 Kỹ năng 11 1.2.2 Giao tiếp 11 1.2.3 Kỹ năng giao tiếp 12 1.2.4 Giáo dục kỹ năng giao tiếp cho trẻ 5 - 6 tuổi ở trường mầm non 13 1.2.5 Trò chơi 13 1.2.6 Trò chơi đóng kịch ở trường mầm non 14 iii 1.2.7 Giáo dục kỹ năng giao tiếp cho trẻ 5 - 6 tuổi thông qua trò chơi đóng kịch ở trường mầm non 15 1.3 Lí luận về giáo dục kỹ năng giao tiếp cho trẻ 5 - 6 tuổi ở trường mầm non 15 1.3.1 Đặc điểm giao tiếp của trẻ 5 - 6 tuổi 15 1.3.2 Những vấn đề cơ bản về giáo dục KNGT cho trẻ 5 - 6 tuổi 17 1.4 Lí luận về giáo dục kỹ năng giao tiếp cho trẻ 5 - 6 tuổi thông qua trò chơi đóng kịch ở trường mầm non 26 1.4.1 Ưu thế của trò chơi đóng kịch trong giáo dục kỹ năng giao tiếp cho trẻ 5 - 6 tuổi ở trường mầm non 26 1.4.2 Quy trình giáo dục kỹ năng giao tiếp cho trẻ 5 - 6 tuổi thông qua trò chơi đóng kịch ở trường mầm non 28 1.4.3 Yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả giáo dục kỹ năng giao tiếp của trẻ 5-6 tuổi thông qua trò chơi đóng kịch ở trường mầm non .35 Kết luận chương 1 40 Chương 2: THỰC TRẠNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG GIAO TIẾP CHO TRẺ 5-6 TUỔI THÔNG QUA TRÒ CHƠI ĐÓNG KỊCH Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN ĐIỆN BIÊN, TỈNH ĐIỆN BIÊN 41 2.1 Khái quát về khách thể khảo sát và tổ chức khảo sát 41 2.1.1 Khái quát về khách thể khảo sát 41 2.1.2 Tổ chức khảo sát 42 2.2 Thực trạng giáo dục kỹ năng giao tiếp cho trẻ 5 - 6 tuổi ở các trường mầm non huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên 43 2.2.1 Vai trò giáo dục kỹ năng giao tiếp cho trẻ 5- 6 tuổi ở các trường mầm non huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên 43 2.2.2 Biểu hiện và mức độ kỹ năng giao tiếp của trẻ 5 - 6 tuổi ở các trường mầm non huyện Điện Biên 44 2.2.3 Mục tiêu giáo dục kỹ năng giao tiếp cho trẻ 5 - 6 tuổi ở các trường mầm non huyện Điện Biên 47 2.2.4 Nội dung giáo dục kỹ năng giao tiếp cho trẻ 5 - 6 tuổi ở các trường mầm non huyện Điện Biên 48 iv 2.2.5 Phương pháp giáo dục kỹ năng giao tiếp cho trẻ 5 - 6 tuổi ở các trường mầm non huyện Điện Biên 50 2.2.6 Hình thức giáo dục kỹ năng giao tiếp cho trẻ 5-6 tuổi ở trường MN 51 2.2.7 Đánh giá kết quả giáo dục kỹ năng giao tiếp cho trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non huyện Điện Biên, tỉnh Điện biên 52 2.3 Thực trạng giáo dục kỹ năng giao tiếp cho trẻ 5-6 tuổi thông qua trò chơi đóng kịch ở trường mầm non huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên 55 2.3.1 Ưu thế của trò chơi đóng kịch trong giáo dục kỹ năng giao tiếp cho trẻ 5 - 6 tuổi ở trường mầm non huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên 55 2.3.2 Quy trình giáo dục kỹ năng giao tiếp cho trẻ 5 - 6 tuổi thông qua trò chơi đóng kịch ở các trường mầm non huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên 56 2.3.3 Yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động giáo dục kỹ năng giao tiếp cho trẻ 5 - 6 tuổi thông qua trò chơi đóng kịch ở các trường mầm non huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên 71 2.4 Đánh giá chung về khảo sát thực trạng 74 2.5.1 Mặt mạnh 74 2.5.2 Hạn chế 74 2.5.3 Nguyên nhân 74 Kết luận chương 2 76 Chương 3: BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG GIAO TIẾP CHO TRẺ 5-6 TUỔI THÔNG QUA TRÒ CHƠI ĐÓNG KỊCH Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN ĐIỆN BIÊN, TỈNH ĐIỆN BIÊN 77 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp giáo dục kỹ năng giao tiếp cho trẻ 5 - 6 tuổi thông qua trò chơi đóng kịch ở các trường mầm non huyện Điện Biên 77 3.1.1 Nguyên tắc “Lấy trẻ làm trung tâm” 77 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính phù hợp với nhận thức và đặc điểm tâm lý của trẻ 5 - 6 tuổi 77 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi và tính hiệu quả thiết thực 78 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 78 v 3.2 Biện pháp giáo dục kỹ năng giao tiếp cho trẻ 5 - 6 tuổi thông qua trò chơi đóng kịch ở các trường mầm non huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên 79 3.2.1 Biện pháp 1: Trao cơ hội để trẻ cùng cô xây dựng môi trường đóng kịch, khuyến khích trẻ diễn đạt ý tưởng chơi nhằm kích thích trẻ tham gia trò chơi 79 3.2.2 Biện pháp 2: Tăng cường khích lệ, động viên trẻ nhút nhát, có kỹ năng giao tiếp còn hạn chế và tạo điều kiện để tất cả trẻ đều được tham gia trò chơi đóng kịch 81 3.2.3 Biện pháp 3: Khuyến khích trẻ diễn đạt ý tưởng, tự nhận vai chơi và thể hiện cảm xúc của bản thân qua mỗi vai chơi .83 3.2.4 Biện pháp 4: Tổ chức nhận xét, khuyến khích trẻ thể hiện suy nghĩ của mình sau khi chơi TCĐK 84 3.3 Thực nghiệm sư phạm 86 3.3.1 Mục tiêu thực nghiệm 86 3.3.2 Nội dung thực nghiệm 86 3.3.3 Đối tượng và thời gian thực nghiệm 90 3.3.4 Các bước thực nghiệm 91 3.3.5 Kết quả thực nghiệm 92 Kết luận chương 3 98 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 99 1 Kết luận 99 2 Khuyến nghị 100 TÀI LIỆU THAM KHẢO 102 PHỤ LỤC vi Chữ viết tắt DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT ĐC Viết đầy đủ ĐSXH Đối chứng ĐTB Đời sống xã hội GD Điểm trung bình GD MN Giáo dục GV Giáo dục Mầm non HĐ Giáo viên HĐVC Hoạt động KNGT Hoạt động vui chơi MN Kỹ năng giao tiếp MQH Mầm non QTXH Mối quan hệ TCĐK Quy tắc xã hội TN Trò chơi đóng kịch TNSP Thực nghiệm TPVH Thực nghiệm sư phạm Tác phẩm văn học iv DANH MỤC BẢNG Bảng 1.1 Biểu hiện và mức độ KNGT của trẻ 5 - 6 tuổi 19 Bảng 2.1 Nhận thức về vai trò GD KNGT cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi ở trường MN huyện Điện Biên 43 Bảng 2.2 Biểu hiện và mức độ KNGT của trẻ 5 - 6 tuổi 44 Bảng 2.3 Mục tiêu tổ chức GD KNGT cho trẻ 5 - 6 tuổi ở trường MN 47 Bảng 2.4 Mức độ thực hiện nội dung GD KNGT cho trẻ 5 - 6 tuổi của GV tại trường MN 48 Bảng 2.5 Mức độ sử dụng các PP GD KNGT cho trẻ 5 - 6 tuổi tại các trường MN 50 Bảng 2.6 Các hình thức GD KNGT cho trẻ 5 - 6 tuổi ở trường MN 51 Bảng 2.7 Đánh giá KNGT của trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi tại trường MN 53 Bảng 2.8 Ưu thế của TCĐK trong giáo dục KNGT cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi tại trường MN 55 Bảng 2.9 Mục tiêu tổ chức GD KNGT cho trẻ 5 - 6 tuổi thông qua TCĐK ở trường MN huyện Điện Biên 57 Bảng 2.10 Mức độ thực hiện nội dung GD KNGT cho trẻ 5 - 6 tuổi thông qua TCĐK ở các trường MN huyện Điện Biên 58 Bảng 2.11 Mức độ biểu hiện KNGT theo từng tiêu chí của trẻ 5 - 6 tuổi 61 Bảng 2.12 Thực trạng mức độ biểu hiện KNGT theo từng tiêu chí của trẻ 5 - 6 tuổi thông qua TCĐK ở các trường MN huyện Điện Biên 65 Bảng 2.13 Mức độ sử dụng các loại hình kịch để tổ chức TCĐK nhằm GD KNGT cho trẻ 5 - 6 tuổi ở trường MN huyện Điện Biên 67 Bảng 2.1.4 Thực trạng về tổ chức thực hiện GD KNGT cho trẻ 5 - 6 tuổi thông qua TCĐK ở các trường MN huyện Điện Biên 69 Bảng 2.15 Những yếu tố ảnh hưởng đến HĐ GD KNGT cho trẻ 5 - 6 tuổi thông qua TCĐK ở các trường MN huyện Điện Biên 72 v