Biện pháp giáo dục kỹ năng giao tiếp cho trẻ mẫu giáo 4 5 tuổi trong trò chơi đóng vai theo chủ đề (luận văn thạc sĩ khoa học)

n w Bộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG DẠI • HỌC • sư PIIẠM • THÀNH PHĨ HƠ CHÍ MINH Trằn Thị cấm Loan BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỶ NÀNG GIAO TIẾP CHO TRẺ MÁƯ GIÁO - T1 TRONG TRỊ CHOI DĨNG VAI THEO CHỦ DỀ Chuyên ngành : Giáo dục học (Giáo dục Mầm non) Mã số ỉ 14 01 01 LUẬN VĂN THẠC sĩ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI III ÓNG DẢN K11OA HỌC: PGS TS LÊ THỊ MINH HÀ Thành phố llỗ Chí Minh - 2022 LỜI CAM DOAN Tói xin cam đoan Luận vãn công trinh nghiên cứu cá nhân tòi thực Các tài liệu dược sử dụng luận vãn dược trích dẫn dầy du xác dược ghi phàn danh mục tài bệu tham khao Các số liệu khao sát lìhừng kết luận nghiên cứu trình bày luận vân trung thực chưa tinig công bô tạp chí khoa hục hình thúc TƠI xin chịu trách nhiộm nghiên cứu cua Người thực Trần Thị Cầm Loan LỜI CẢM ƠN Được trờ thành học viên Cao học vã dược làm Luận vãn tốt nghiệp thạc sĩ chuyên ngành Giáo dục mầm non ước mơ lớn cùa ban thân tòi tơi cịn sinh viên dại học Với cơng trình khoa học vừa hồn thành, cạnh nồ lực cua ban thân, tỏi đả nhận cỗ vần động viên giúp đờ nhiêu cua tliay/cô bạn bè Đàu liên xin đuọc gưi lời cam ơn chân thành đèn quý Thay Cô Khoa Giáo dục mầm non; Phòng Sau Đụi hục Trường Đại hục Sư phạm TP Hồ (’hí Minh nhiệt tình giáng ílụy giúp đỡ tơi suốt khóa học Cao học Đồng thời xin trân trọng cam ơn PGS TS Lê Thị Minh Hà Cô dã dành nhiều thời gian hướng dẫn, tận tình chi dạy nhận xét góp ý de tồi cỏ thê hồn thành l.uận vủn Bên cạnh dó cịn ln quan tâm động viên cồ vắn cho tơi nhiều dề tơi có the thực ước mơ cua Tơi xin chân thành cám ơn Ban giám hiệu, phòng Kháo thí, sồ Khoa, mơn, Giăng viên Chun viên, Giáo vụ Sinh viên tnrởng Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chi Minh dã nhiệt tinh giúp đỡ hẻ trợ tơi q trình thực dề tài Cam ơn bạn dồng môn đả hỗ ượ tồi suốt thời gian học tập Trường Đặc biệt xin cam ơn Ba mẹ với hy sinh thầm lặng đê lo cho ân học dên ngày nay, chap canh ước mơ cho bay xa nừa ('hân thành cám ơn! Tháng 11 nám 2021 Người thực Trần Thị Câm Loan MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cam ơn Mục lục Danh mục chừ viẽt tắt DAnh mục bang Danh mục biêu đồ MÕ DÂU I Chinmg Cơ SỠ LÝ LUẬN VÈ BlẸN PHÁP GIÁO DỤC KỶ NÂNG GIAO TIẾP CHO TRÊ MÁU GIÁO 4-5 TI TRONG TRỊ CHOI DỎNG VAI THEO CHÙ ĐÈ 1.1 Tống quan nghiên cừu liên quan đến đề tài 1.1.1 Nghiên cứu nước 1.1.2 Nghiên cứu Việt Nam 11 1.2 Lý luận VC biện pháp giáo dục KNGT cho tre mầu giáo 4-5 tuổi trô chơi ĐVTCĐ 14 1.2.1 Một số khái niệm công cụ 14 1.2.2 Lý luận ve kỹ nàng giao tiếp cua ưé mầu giáo 4-5 tuòi 21 1.2.3 Lý luận VC biện pháp giáo dục kỳ nâng giao tiếp cho tre mầu giáo 4-5 luỏi trị chơi đóng vai theo chu đẽ 31 1.2.4 Một sổ yểu tồ anh huờng đén giáo dụt kỹ giao tiếp cho trê mầu giáo 4-5 tuồi trò chơi dỏng vai theo chu đẽ 38 Tiều kểt Chương 43 Chương THỤC TRẠNG BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỶ NÂNG GIAO TIẺP CHO TRÊ MÁU GIÁO 4-5 TI TRONG TRỊ CHOI DĨNG VAI THEO CHỦ DÊ Ờ TÍNH TÂY NINH 45 2.1 Đặc điếm khách thẻ kháo sát 45 2.1.1 Vài net Trường Mầm non tinh Tày Ninh 45 2.1.2 Tổ chức khao sát 48 2.2 Kết nghiên cứu thực trạng 53 2.2.1 Kỳ nảng giao tiếp cua tre mầu giáo 4-5 tuổi trò choi ĐVTCĐ .53 2.2.2 Thực trạng nhận thức cua giáo viên vẽ giáo dục kỹ náng giao tiếp cho trê Mầu giáo 4-5 tuồi trị chơi đóng vai theo chu dề tinh Tây Ninh 62 2.2.3 Thực trạng GV sử dụng pháp giáo dục kỳ giao tiếp cho trê Mầu giáo 4-5 tuổi trị choi đóng vai theo chu để 64 2.2.4 Nhừng khó khân thực hiện pháp giáo dục KNGT cho tre Mầu giáo 4-5 tuồi trị choi đóng vai theo chu đe 69 Tiểu kểt chương 71 Chương DẺ XUẢT VÀ TIIỤC NGIIIẸM MỌT SÓ BIẸN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NÃNG GIAO TIẾP CIIO TRE MÀU GIÁO 4-5 TƯỎI RONG TRỊ CHƠI DĨNG VAI THEO CHU DẺ 72 3.1 Bôi canh thực nghiộm 72 3.2 Cơ sơ dmh hương cho việc xây dựng biện pháp thực nghiệm 73 3.2.1 Cơ sơ lý luận kểt nghiên cưu thực trạng 73 3.2.2 Các nguyên tác chi đạo việc xây dựng biện pháp giáo dục KNGT cho tre 4-5 tuồi trô chơi ĐVTCĐ 73 3.3 Dồ xuất sổ biện pháp giáo dục kỳ nàng giao tiềp cho tre mầu giáo 4-5 tuổi trò chơi đóng vai theo chu đề 74 3.4 Mối quan hệ giừa biện pháp 82 3.5 Thực nghiệm sư phạm 83 3.5.1 Mục dich thực nghiệm 83 3.5.2 Đối tượng thực nghiệm 83 3.5.3 Nội dung thực nghiệm 83 3.5.4 Tò chức thực nghiệm 83 3.5.5 Các liêu chi cách đánh giá thực nghiệm 84 3.5.6 Kct quà thực nghiộm 86 Tiều kết Chương 105 KẺT LUẬN VÀ KIÊN NGHỊ 106 TÀI LIỆU THAM KHÁO 108 PHỤ LỤC PL1 DANH MỤC CÁC CHỦ VIẾT TÁT STT Viết đẫy đu Viếtt&t Giao tiếp GT Mầu giáo MG Kỹ nâng giao tiếp KNGT Đóng vai theo chù đẻ ĐVTCĐ Kỳ nâng sống KNS Kỳ nỉỉng KN Hoạt động vui chơi HĐVC s Đicm trung bình ĐTB Giáo viên GV 10 Giáo viên mầm non GVMN 11 Đổi chứng ĐC 12 Thực nghiệm TN DANH MỤC • CÁC BÁNG Bâng 1.1 Bièu kỹ nãng giao tiếp cua trê mầu giáo 4-5 tuồi trò chơi DVTCĐ 27 Bâng 1.2 Múc độ cách chain điểm kỹ giao tiếp cua trc mầu giáo 4-5 tuổi trị chơi đóng vai theo đề 29 Bâng 2.1 Trinh dộ chuyên môn cua 46 giáo viên dang giang dạy lớp mầu giáo 4-5 tuổi 46 Bàng 2.2 Bang thống kê sổ trê 10 truờng mầm non dịa bàn tinh 47 Bâng 2.3 Biêu kỳ nàng nghe hiêu lời nói trò chơi ĐVTCĐ 53 Bàng 2.4 Biêu đạt lời nói cư chi diệu dè giao tiép trò chơi 55 Bàng 2.5 Thực sổ qui tie giao liếp thòng thường trò chơi .57 Bàng 2.6 Biếu KNGT cùa tre 4-5 tuôi trò chơi ĐVTCĐ 59 Báng 2.7 Giáo viên đánh giá bièu KNGT cùa tre 4-5 tuổi trò chơi ĐVTCĐ 60 Báng 2.8 Các biện pháp giáo dục KNGTcho trẻ Mầu giáo 4-5 tũi trị chơi ĐVTCĐ 65 Báng 2.9 Nhửng khó khản thục biện pháp giáo dục KNGT cho trê Màu giáo 4-5 tuồi trò chơi ĐVTCĐ 69 Báng 3.1 So sánh KNGT cua tre lưp DC TN trước TN 86 Bàng 3.2 Bicu KNGT cùa trẻ lớp ĐC lớp TN truớc TN 87 Báng 3.3 So sánh mức độ KNGT cùa tre lớp TN trò choi ĐVTCĐ trước sau thực nghiệm 96 Bàng 3.4 KNGT cua tre lớp TN trò chơi ĐVTCĐ trước sau thực nghiệm 97 Bàng 3.5 So sánh mức độ KNGT cua trê lớp ĐC trước sau TN 99 Bàng 3.6 Bicu KNGT trè lớp ĐC trước sau TN 100 Bàng 3.7 So sánh mức độ KNGT cua trẻ lớp ĐC TN sau TN 101 Báng 3.8 Biêu luện KNGT cua tré lớp DC vá TN sau I N 103 DANH MỤC • CẤC BIÊU ĐÕ Biêu dồ 2.1 Mức độ GV sử dụng biện pháp giáo dục KNGT cho tre Mầu giáo 4-5 tuói trò chơi ĐVTCĐ 63 Biêu dồ 2.2 Giáo viên sử dụng biện pháp giáo dục KNGT cho trẻ 45 tuồi trò chơi ĐVTCĐ 67 Biêu đồ Mức độ KNGT cua trẻ 4-5 tuói trỏ choi ĐVTCĐ nhóm ĐC TN sau thực nghiệm 102 I MO ĐÀU Lý chọn đề tài Đè tồn phát triển, người phai tham gia vào mối quan hộ xã hội đo người cần giao tiép Trong giai đoạn nay, má dât nước hội nhập quốc tế địi hói người ngày phai mơ rộng giao tiếp Nhưng “Giao tièp với người nghệ thuật mù không phai nám bất Bất kì phai hục điều đó” (Cvapilic,1986, 25) Đổi VỚI tre mẫu giáo (MG) giao tiếp (GT) có vai trị het sức quan trọng phát triển tâm lý Đả có nhiều cơng trình nghiên cứu giao tiếp cùa trẻ mẫu giáo Các cơng trình d5 kháng định khơng có giao tiếp với người khác thi cá nhân dứa tre không the phát tnén Cnao tiếp giúp trẽ có thêm nhừng kiến thức thề giới xung quanh, phong tục lặp quán, vân hoá cùa dân tộc Từ tre sỗ áp dụng vào sồng cách có hiệu quà phù hợp với chuấn nụrc xà hội, tre linh hoạt sống Tuy nhiên, với ân sâu lân sống công nghệ 4.0, trè tiểp xúc thường xuyên với hình diện thoại, ti vi Trê hội dề học cách tương tác với người khác Đối VỚI tre mảu giáo 4-5 tuổi, có phát tricn ngôn ngừ định, tre biết cách thê nhùng suy nghĩ, nguyện vọng cua ban thân đổi VỚI người xung quanh, đơng thời có nhu cầu bộc lộ cam xúc thõng qua giao liếp phi ngôn ngừ Với đặc diêm tâm sinh lý lưa luôi “Học bâng choi, chơi mà học” (Bộ Giáo dục vã Dáo tạo 2016), hoạt dộng vui chơi (IIDVC) hoạt dộng chu dạo Tỏ chức hoạt dộng vui chơi, mà dặc biệt trị chơi dóng vai theo chu đề (ĐVTCĐ) đường chiếm ưu the giáo dục kỳ nâng giao tiềp Trị chơi ĐVTCĐ tạo mơi trưởng trai nghiệm mang tính giã dịnh giúp tre hình thành nhân cách nói chung, phát triên kỳ nâng giao tiêp nói riêng Khi tham gia trị chơi, tre thâm nhập vào mang cua sồng xả hội bủng việc đóng vai nhân vật náo đê thục chức nâng xã hội theo vị PL27 Equal vanancet IX* assumed Equal vail Alice* assumed KNIO 15.1 30 (MN) Equal variance* ĨKM assumed Equal variances assumed (Nil 16.235 000 Equal vanancc* IM4 assumed Equal van Alice * assumed 14517 (MN) •5.232 53 359 IMMI •1.061 203 -1.466 •656 3419 INI] X7y 257 392 365 3.419 51 715 INI] 879 257 395 363 ■5.025 M 000 1.364 271 1.906 ô22 ã5.025 53 357 IN Ml ã1.364 271 -1.908 ■819 105 INMI 1.273 249 771 775 5.105 51.596 000 1.273 249 1.773 772 KNI2 Equal vananccs IK4 assumed PL28 BÁNG SO SÁNH Độ CHÊNH LỆCII CÁC MỬC Độ KNGT CỬA TRẺ LỚP DC TRƯỚC VÀ SAU TN Group Statistics |.0P topl ụ Mean Std Deviation Std Error Mean 79 083 188 ỉ 15 004 175 2.70 1045 182 3.IX 185 206 KN1 Iop2 lepl KN2 KM3 KN4 KNS KN6 KN7 CN8 KN9 KX10 J3 |pp2 lopl B 85 834 145 lop2 13 3.03 262 220 lepl 33 2.82 014 177 k»p2 B J.24 1275 222 lopl 33 58 969 169 kp2 J3 2.91 042 181 lopl JJ 245 1034 180 k»p2 B 3.09 284 223 lopl 33 94 864 150 k>p2 J3 3.09 1378 240 lepl 33 2.61 864 150 297 1425 248 k>p2 k>pl ụ 70 951 166 Iop2 J3 3.06 864 150 lopl 33 70 984 171 k^2 B 3.06 1273 222 k>pl 33 67 021 178 Iop2 33 85 1.326 231 lopl 13 255 905 157 k»p2 33 Ỉ.82 236 215 k.MII KNI2 PL29 Test -cvenc’s quality Cl Variances • Sif KN1 kN’ KN3 KN4 kN* KN6 KN7 KNh Equal assumed Equal Vanance* assumed Equal van assumed Equal variances nil assumed Equal v; assumed Equal variance* assumed tarMIX Equal assumed Equal V anance* assumed Equal van assumed Equal variance* assumed Vi Equal assumed Equal variances assumed Equal V 41 MIX ' assumed Equal variances assumed Equal V assumed uv) 249 1.633 1.745 809 620 035 191 l-tcst for Equality of Means If 761 4.322 K.929 171 005 004 SuL )f Error 95% Cunfideixe Interval o: 1' the Difference Lppu-I jower 54 162 -364 257 -.877 150 ■1.415 63.636 162 364 257 -.877 150 ■ 1.763 54 -1 KJ 275 -1 034 065 IN* 275 -1 034 065 763 53.024 691 M 492 132 263 -.708 344 -.691 55.461 493 -182 263 -.709 346 ■1.496 M 140 424 284 -.991 142 60.906 140 424 2s -.991 143 54 183 • 333 248 828 161 53.670 183 -333 248 -.828 162 ■2.218 54 030 -.636 217 -1.209 063 ■2218 51.213 030 -636 247 • 210 (1' -.535 54 • ?.s- -.717 414 535 53.796 595 152 283 -.719 416 •1.254 54 215 364 290 -.943 216 -1.346 1346 1.919 Difference