Tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh trong dạy học địa lí 10 ở tỉnh hải dương gắn với định hướng nghề nghiệp

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM VŨ THỊ HẰNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 10 Ở TỈNH HẢI DƯƠNG GẮN VỚI ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2023 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM VŨ THỊ HẰNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 10 Ở TỈNH HẢI DƯƠNG GẮN VỚI ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP Ngành: LL và PP dạy học Địa lí Mã số: 8 14 01 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Đỗ Văn Hảo THÁI NGUYÊN - 2023 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi Các số liệu, kết quả nghiên cứu của luận án là khách quan, trung thực và chưa từng được công bố trong bất kỳ công trình nào khác Các trích dẫn, các số liệu và kết quả tham khảo dùng để so sánh đều có nguồn trích dẫn rõ ràng Tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm và chịu mọi hình thức kỷ luật theo quy định cho lời cam đoan của mình Thái Nguyên, tháng 8 năm 2023 Tác giả Vũ Thị Hằng i LỜI CẢM ƠN Tôi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới thầy giáo hướng dẫn khoa học là TS Đỗ Văn Hảo đã hướng dẫn, giúp đỡ và tạo điều kiện để tôi thực hiện luận văn này Tác giả xin chân thành cảm ơn tập thể các Thầy, Cô giáo trong khoa Địa lí, phòng Sau đại học trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên đã tạo mọi điều kiện giúp đỡ tôi trong quá trình nghiên cứu, học tập và hoàn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn các Thầy, Cô giáo đang dạy môn Địa lí ở các trường Trung học phổ thông trên địa bàn tỉnh Hải Dương đã giúp đỡ tôi trong quá trình điều tra, khảo sát và thực hiện một số nội dung liên quan đến đề tài luận văn Mặc dù bản thân đã rất nỗ lực, cố gắng song khó tránh khỏi những hạn chế thiếu sót Kính mong Quý thầy, cô giáo và những người quan tâm đóng góp ý kiến để luận văn được hoàn thiện hơn Xin chân thành cảm ơn! Thái Nguyên, tháng 8 năm 2023 Tác giả luận văn Vũ Thị Hằng ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC ẢNH, HÌNH vi MỞ ĐẦU .1 1 Lí do chọn đề tài 1 2 Lịch sử nghiên cứu 3 3 Mục tiêu và nhiệm vụ nhiên cứu .6 4 Giới hạn và phạm vi nghiên cứu 7 5 Quan điểm và phương pháp nghiên cứu 7 6 Đóng góp luận văn 9 7 Cấu trúc của đề tài .9 NỘI DUNG 10 Chương 1 CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TRONG MÔN ĐỊA LÍ LỚP 10 - THPT 10 1.1 Cơ sở lí luận 10 1.1.1 Một số khái niệm, thuật ngữ cơ bản 10 1.1.2 Đặc điểm của hoạt động dạy học trải nghiệm hướng nghiệp trong môn Địa lí 14 1.1.3 Các năng lực nghề nghiệp được hình thành thông qua hoạt động trải nghiệm môn Địa lí 15 1.1.4 Vai trò của hoạt động dạy học trải nghiệm nghiệm hướng nghiệp ở lớp 10 THPT 18 1.1.5 Một số hình thức, phương pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học ở nhà trường phổ thông .19 1.2 Cơ sở thực tiễn của việc thiết kế các hoạt động trải nghiệm trong dạy học Địa lí lớp 10 THPT ở Tỉnh Hải Dương gắn với định hướng nghề nghiệp 23 1.2.1 Nội dung chương trình Địa lí 10 THPT 23 1.2.2 Đặc điểm tâm sinh lí và trình độ nhận thức của học sinh lớp 10 THPT 26 1.2.3 Thực trạng của việc tổ chức hoạt động học tập trải nghiệm trong dạy học Địa lí gắn với định hướng nghề nghiệp ở tỉnh Hải Dương 28 TIỂU KẾT CHƯƠNG 1 34 iii Chương 2 THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ LỚP 10 THPT GẮN VỚI ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP 35 2.1 Nguyên tắc, yêu cầu của thiết kế hoạt động trải nghiệm môn Địa lí lớp 10 THPT 35 2.1.1 Nguyên tắc của thiết kế 35 2.1.2 Những yêu cầu khi tổ chức các hoạt động trải nghiệm .37 2.2 Quy trình thiết kế hoạt động trải nghiệm gắn với định hướng nghề nghiệp trong môn Địa lí lớp 10 THPT .39 2.3 Lựa chọn một số nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học qua trải nghiệm trong chương trình Địa lí 10 42 2.4 Thiết kế một số hoạt động trải nghiệm cho học sinh lớp 10 .50 2.4.1 Thiết kế các hoạt động trải nghiệm trong nhà trường 50 2.4.2 Tổ chức hoạt động học tập trải nghiệm bằng hình thức tham quan thực tế 63 TIỂU KẾT CHƯƠNG 2 71 Chương 3 THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM .72 3.1 Mục đích thực nghiệm 72 3.2 Nguyên tắc thực nghiệm .72 3.3 Nhiệm vụ thực nghiệm 72 3.4 Phương pháp thực nghiệm 72 3.5 Thời gian thực nghiệm 73 3.6 Tiến hành thực nghiệm 73 3.6.1 Kế hoạch bài dạy thực nghiệm (xem mục Phần phụ lục 2.2) 73 3.6.2 Nhiệm vụ thực hiện của giáo viên và học sinh 73 3.6.3 Lựa chọn đánh giá đối tượng thực nghiệm 73 3.7 Triển khai thực nghiệm .76 3.7.1 Kế hoạch chuẩn bị thực nghiệm 76 3.7.2 Kế hoạch dạy học thực nghiệm 77 3.8 Đánh giá kết quả thực nghiệm 77 3.9 Khảo sát ý kiến của giáo viên và học sinh 81 3.10 Kết luận rút ra sau quá trình thực nghiệm sư phạm 86 3.11 Giải pháp nâng cao hứng thú của học sinh với môn Địa lí .87 3.11.1 Cơ sở đề xuất các giải pháp .87 3.11.2 Các biện pháp để nâng cao hứng thú trong học tập Địa lí .87 TIỂU KẾT CHƯƠNG 3 90 iv KẾT LUẬN .91 1 Kết luận 91 2 Khuyến nghị 92 TÀI LIỆU THAM KHẢO .94 PHỤ LỤC v DANH MỤC VIẾT TẮT TỪ VIẾT TẮT NỘI DUNG CHI TIẾT CLB Câu lạc bộ CLBTN Câu lạc bộ tình nguyện GDĐP Giáo dục địa phương GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm HĐTN Hoạt động trải nghiệm HĐTNHN Hoạt động trải nghiệm hướng nghệp HS Học sinh HSG Học sinh giỏi HSGQG Học sinh giỏi quốc gia NMC Câu lạc bộ truyền thông SGK Sách giáo khoa THCS Trung học cơ sở THPT Trung học phổ thông iv DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Nhận thức về hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp môn Địa lí 10 THPT 29 Bảng 1.2 Khảo sát ý kiến về mức độ tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh ở môn Địa lí trường THPT 30 Bảng 1.3 Tổng hợp ý kiến của giáo viên về những khó khăn trong tổ chức các hoạt động dạy học trải nghiệm hướng nghiệp ở trường THPT 31 Bảng 3.1 Số lượng học sinh tại lớp học thực nghiệm và lớp đối chứng 74 Bảng 3.2 Kết quả kiểm tra đánh giá chất lượng đầu vào tại lớp thực nghiệm và đối chứng, trường THPT Nguyễn Trãi .74 Bảng 3.3 Kiểm tra đánh giá chất lượng đầu vào tại lớp thực nghiệm và đối chứng, trường THPT Lương Thế Vinh 75 Bảng 3.4 Kết quả kiểm tra đánh giá chất lượng đầu vào tại lớp thực nghiệm và đối chứng, trường THPT Thanh Miện 75 Bảng 3.5 Kết quả kiểm tra lớp đối với đối chứng và lớp thực nghiệm tại trường THPT Chuyên Nguyễn Trãi .78 Bảng 3.6 Kết quả kiểm tra tại lớp đối chứng và lớp thực nghiệm tại trường THPT Lương Thế Vinh 78 Bảng 3.7 Kết quả kiểm tra tại lớp đối chứng và lớp thực nghiệm tại trường THPT Thanh Miện 79 Bảng 3.8 Kết quả phân loại điểm của hai lớp thực nghiệm và đối chứng 79 Bảng 3.9 Bảng đánh giá mức độ hứng thú và mức độ đáp ứng mục tiêu học tập của GV, thông qua các hoạt động trải nghiệm 82 Bảng 3.10 Đánh giá mức độ hứng thú và mức độ đáp ứng mục tiêu học tập của HS thông qua các hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp gắn với định hướng nghề nghiệp 83 Bảng 3.11 Bảng đánh giá thái độ của học sinh sau khi tham gia hoạt động trải nghiệm có định hướng nghề nghiệp 83 Bảng 3.12 Khảo sát thái độ của học sinh sau khi thực nghiệm khi giáo viên tổ chức các hoạt động trải nghiệm 85 v DANH MỤC CÁC ẢNH, HÌNH Ảnh: Ảnh minh họa về sản phẩm của học sinh lớp 10A3 - Trường THPT Lương Ảnh 2.1 Thế Vinh 57 Ảnh cắt từ clip làm bánh đa ở Lộ Cương 63 Ảnh 2.2 Trang bìa của sản phẩm làng gốm Chu Đậu 63 Ảnh 2.3: Hình: Hình 3.1: Thống kê điểm trước và sau thực nghiệm tại trường THPT chuyên Nguyễn Trãi 80 Hình 3.2: Thống kê điểm trước và sau thực nghiệm tại trường THPT Lương Thế Vinh 80 Hình 3.3: Thống kê điểm trước và sau thực nghiệm tại trường THPT Thanh Miện 80 Hình 3.4: Kết quả phân loại điểm của hai lớp thực nghiệm và đối chứng 81 vi