Trang 1 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRẦN THỊ THỤC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN PHÙ CỪ, TỈNH HƯNG YÊN THEO HƯỚNG PHÁT
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRẦN THỊ THỤC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN PHÙ CỪ, TỈNH HƯNG YÊN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2023 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRẦN THỊ THỤC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN PHÙ CỪ, TỈNH HƯNG YÊN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn: PGS.TS Hoàng Thanh Thúy THÁI NGUYÊN - 2023 LỜI CAM ĐOAN Luận văn này là công trình do tôi nghiên cứu Những số liệu, kết quả thu thập được trong quá trình nghiên cứu trung thực, không trùng lặp với các đề tài khác Các thông tin trích dẫn trong luận văn đã được ghi rõ nguồn gốc Tôi xin cam đoan những thông tin được nêu ở trên là đúng Thái Nguyên, tháng 8 năm 2023 Tác giả luận văn Trần Thị Thục LỜI CẢM ƠN Với tất cả sự kính trọng và tình cảm chân thành của mình, tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến các thầy giáo, cô giáo Khoa Tâm lý Giáo dục Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên! Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Hoàng Thanh Thuý, người hướng dẫn khoa học đã tận tình chỉ bảo, giúp đỡ tôi trong suốt quá trình nghiên cứu và làm luận văn! Xin cảm ơn các đồng chí trong Ban Giám hiệu, tổ trưởng, tổ phó chuyên môn, giáo viên các trường tiểu học huyện Phù Cừ, tỉnh Hưng Yên cùng bạn bè, đồng nghiệp đã giúp đỡ, cung cấp những số liệu và đóng góp những ý kiến giá trị để tôi hoàn thành luận văn này! Thái Nguyên, tháng 8 năm 2023 Tác giả luận văn Trần Thị Thục MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC BẢNG VIẾT TẮT iv DANH MỤC BẢNG BIỂU v MỞ ĐẦU 1 1 Lý do chọn đề tài 1 2 Mục đích nghiên cứu 3 3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu 3 4 Giả thuyết khoa học 3 5 Nhiệm vụ nghiên cứu 4 6 Giới hạn và phạm vi nghiên cứu 4 7 Phương pháp nghiên cứu 4 8 Cấu trúc luận văn 5 Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC 7 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 7 1.1.1 Các nghiên cứu trên thế giới 7 1.1.2 Các nghiên cứu trong nước 8 1.2 Một số khái niệm cơ bản 9 1.2.1 Quản lý 9 1.2.2 Đánh giá kết quả học tập của học sinh 10 1.2.3 Năng lực và phát triển năng lực 11 1.2.4 Đánh giá kết quả học tập của học sinh tiểu học theo hướng phát triển năng lực 12 1.2.5 Quản lý hoạt động đánh giá kết quả học tập của học sinh ở trường tiểu học theo hướng phát triển năng lực 12 1.3 Đánh giá kết quả học tập của học sinh ở trường tiểu học theo hướng phát triển năng lực 12 1.3.1 Một số đặc điểm nhận thức của học sinh tiểu học 12 1.3.2 Đặc trưng của đánh giá kết quả học tập của học sinh ở các trường tiểu học theo hướng phát triển năng lực 14 1.3.3 Các bước của quá trình đánh giá kết quả học tập của học sinh ở các trường tiểu học theo hướng phát triển năng lực: 15 1.3.4 Các thành tố của quá trình đánh giá kết quả học tập của học sinh ở trường tiểu học theo hướng phát triển năng lực 16 1.4 Quản lý hoạt động đánh giá kết quả học tập của học sinh ở trường tiểu học theo hướng phát triển năng lực 18 1.4.1 Lập kế hoạch đánh giá kết quả học tập của học sinh ở trường tiểu học theo hướng phát triển năng lực 18 1.4.2 Tổ chức thực hiện kế hoạch đánh giá kết quả học tập của học sinh ở trường tiểu học theo hướng phát triển năng lực 20 1.4.3 Chỉ đạo thực hiện hoạt động đánh giá kết quả học tập của học sinh ở trường tiểu học theo hướng phát triển năng lực 21 1.4.4 Kiểm tra giám sát hoạt động đánh giá kết quả học tập của học sinh theo hướng phát triển năng lực của giáo viên 23 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động đánh giá kết quả học tập của học sinh ở trường tiểu học theo hướng phát triển năng lực 24 1.5.1 Yếu tố khách quan 24 1.5.2 Yếu tố chủ quan 26 KẾT LUẬN CHƯƠNG 1 28 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN PHÙ CỪ, TỈNH HƯNG YÊN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC 30 2.1 Khái quát tình hình kinh tế, xã hội và giáo dục tại các trường tiểu học huyện Phù Cừ, tỉnh Hưng Yên 30 2.1.1 Đặc điểm kinh tế, xã hội của huyện Phù Cừ 30 2.1.2 Tình hình giáo dục tiểu học huyện Phù Cừ 31 2.2 Tổ chức quá trình khảo sát 33 2.2.1 Mục đích khảo sát 33 2.2.2 Nội dung khảo sát 33 2.2.3 Phạm vi và đối tượng khảo sát 33 2.2.4 Cách thức xử lý kết quả khảo sát 34 2.3 Thực trạng hoạt động đánh giá kết quả học tập của học sinh ở các trường tiểu học huyện Phù Cừ, tỉnh Hưng Yên theo hướng phát triển năng lực 35 2.3.1 Thực trạng nhận thức về tầm quan trọng của đánh giá kết quả học tập của học sinh ở các trường tiểu học 35 2.3.2 Thực trạng thực hiện mục tiêu đánh giá kết quả học tập của học sinh theo hướng phát triển năng lực ở trường tiểu học 36 2.3.3 Thực trạng thực hiện nội dung đánh giá kết quả học tập của học sinh 38 2.3.4 Thực trạng thực hiện phương pháp đánh giá kết quả học tập của học sinh ở trường tiểu học 40 2.3.5 Thực trạng thực hiện hình thức đánh giá kết quả học tập của học sinh ở trường tiểu học 43 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động đánh giá kết quả học tập của học sinh ở các trường tiểu học huyện Phù Cừ, tỉnh Hưng Yên theo hướng phát triển năng lực 44 2.4.1 Thực trạng nhận thức về tầm quan trọng của quản lý hoạt động đánh giá kết quả học tập của học sinh theo hướng phát triển năng lực 44 2.4.2 Thực trạng lập kế hoạch quản lý đánh giá kết quả học tập của học sinh 45 2.4.3 Thực trạng tổ chức thực hiện kế hoạch đánh giá học sinh 46 2.4.4 Thực trạng chỉ đạo việc thực hiện đánh giá kết quả học tập của học sinh theo hướng phát triển năng lực 48 2.4.5 Thực trạng kiểm tra, giám sát đánh giá kết quả học tập của học sinh theo hướng phát triển năng lực 50 2.5 Thực trạng mức độ ảnh hưởng của các yếu tố sau đến quản lý đánh giá kết quả học tập của học sinh ở trường tiểu học theo hướng phát triển năng lực 52 2.6 Đánh giá chung về thực trạng 53 2.6.1 Về hoạt động đánh giá kết quả học tập của học sinh 53 2.6.2 Về quản lý đánh giá kết quả học tập của học sinh ở trường tiểu học theo hướng phát triển năng lực 54 KẾT LUẬN CHƯƠNG 2 56 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN PHÙ CỪ, TỈNH HƯNG YÊN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC 58 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 58 3.1.1 Đảm bảo tính mục tiêu giáo dục tiểu học 58 3.1.2 Đảm bảo phù hợp với định hướng đổi mới đánh giá học sinh tiểu học hiện nay 58 3.1.3 Đảm bảo tính thực tiễn 58 3.1.4 Đảm bảo tính hệ thống và đồng bộ 59 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động đánh giá kết quả học tập của học sinh ở các trường Tiểu học huyện Phù Cừ - Tỉnh Hưng Yên theo hướng phát triển năng lực 59 3.2.1 Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức về đánh giá kết quả học tập của học sinh ở các trường tiểu học theo hướng phát triển năng lực cho các đối tượng tham gia đánh giá 59 3.2.2 Tổ chức bồi dưỡng cho CBQL, GV về kĩ năng đánh giá kết quả học tập của học sinh ở trường tiểu học theo hướng phát triển năng lực 62 3.2.3 Chỉ đạo sử dụng đa dạng các hình thức, phương pháp đánh giá kết quả học tập của học sinh theo hướng phát triển năng lực 64 3.2.4 Tăng cường kiểm tra, giám sát giáo viên thực hiện hoạt động đánh giá học sinh theo hướng phát triển năng lực 66 3.2.5 Ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lý hoạt động đánh giá kết quả học tập của học sinh theo hướng phát triển năng lực 68 3.3 Mối liên hệ giữa các biện pháp 69 3.4 Khảo nghiệm về tính cấp thiết và khả thi của các biện pháp quản lý đánh giá kết quả học tập của HS ở các trường tiểu học theo hướng phát triển năng lực 70 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 70 3.4.2 Đối tượng khảo nghiệm 70 3.4.3 Nội dung khảo nghiệm 71 3.4.4 Kết quả đánh giá mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất 71 KẾT LUẬN CHƯƠNG 3 75 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 76 TÀI LIỆU THAM KHẢO 83 PHỤ LỤC DANH MỤC BẢNG VIẾT TẮT Từ viết tắt Từ viết đầy đủ CBQL Cán bộ quản lý CMHS Cha mẹ học sinh ĐG Đánh giá GD&ĐT Giáo dục và đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh NL Năng lực PHHS Phụ huynh học sinh iv