Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục: Biện pháp quản lý hoạt động đánh giá kết quả học tập của sinh viên tại trường Cao đẳng Cộng đồng Sóc Trăng

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP TRAN HUYNH HONG BIEN BIEN PHAP QUAN LY HOAT DONG DANH GIA KET QUA HOC TAP CUA SINH VIEN TAI TRUONG CAO DANG CONG DONG SOC TRANG LUẬN VĂN THAC Si KHOA HOC QUAN LY GIÁO DỤC 2016 | PDF | 138 Pages buihuuhanh@gmail.com Đồng Tháp - Năm 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC DONG THAP TRAN HUYNH HONG BIEN BIEN PHAP QUAN LY HOAT DONG DANH GIA KET QUA HOC TAP CUA SINH VIEN TAI TRUONG CAO DANG CONG DONG SOC TRANG CHUYEN NGANH: QUAN LY GIAO DUC Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC QUẦN LÝ GIÁO ĐỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS PHI Đẳng Tháp - Năm 2016 INH MAN LỜI CÁM ƠN Trang trình học tập thực luận vẫn, tác giả nhận quan tâm sâu sắc, giúp đỡ nhiệt tình quý Thầy giáo, Cô giáo đồng nghiệp Tác giả xin trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu Trường Đại học Đồng Tháp quý Thay giáo Cô giáo tạo điều kiện giảng dạy, hướng dẫn, giúp đỡ tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu Xin cảm ơn Ban Giám hiệu Trường Cao đẳng Cộng đồng Sóc Trăng đồng nghiệp đóng góp) lên xây dựng, hỗ trợ tạo điều kiện cho tắc giả suốt trình học tập, nghiên cửa hoàn thành luận văn Đặc biệt, tác giả xin bày tó lịng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Phùng Đình Mẫn, người Thầy, người hướng dẫn khoa học tận tình hướng dẫn giúp đỡ tắc giả trình nghiên cửu hồn thành luận văn Rất mong nhận dẫn, góp ý quý Thấy giáo, Cô giáo, đẳng nghiệp bạn bè để luận văn hoàn thiện 'Tác giả luận văn Trần Huỳnh Hồng Biên ii LOI CAM DOAN Tae giả xin cam đoan luân văn thạc sĩ Quản lý Giáo dục "Biện pháp quản lý hoạt động đánh giá kết học tập cúa sinh viên trường Cao đẳng Cộng đồng Sóc Trăng" cơng trình tác giả trình bày thơng qua nghiên cứu lý luận, thu thập số liệu phân tích tài liệu có liên quan, đồng thời quan tâm hướng dẫn gópý PGS.TS, Phùng Đình Mẫn đề hồn thành Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực sai, tác giả hoàn toàn chịu trách nhiệm 'Tác giả luận văn Trần Huỳnh Hồng Biên iii MỤC LỤC LỠI CẢM ƠN LỠI CAM ĐOAN MỤC LỤC DANH MUC CAC TU, CUM TU VIET TAT DANH MỤC SƠ ĐỎ, BIEU DO VA BANG MO DAU Lý chọn để tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đổi tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể 3.2 Đỗi tượng Giá thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 6.3 Phương pháp thống kê tốn học Những đóng góp luận văn Câu trúc luận văn NỘI DỤNG Chương CƠ SỞ LÝ LUAN VE QUAN LY HOAT DONG 1.1, Khai quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm 1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.2.4 1.2.5 1.2.6 Quản Quân Quản Khái Đánh Quan lý lý giáo dục lý nhà trường niệm trường cao đẳng cộng đồng giá kết học tập sinh viên lý hoạt đông đánh giá kết học tập sinh viên .31 1.3 Một số vấn để lý luận quản lý hoạt động đánh giá kết học tập sinh viên 32 1.3.1 Ý nghĩa việc quản lý hoạt đông đánh giá kết qua học tập 32 1.3.2 Phân loại hoạt động đánh giá kết học tập sinh viê: 34 1.3.3 Yêu cầu hoạt động đánh giá kết học tập sinh viên 1.3.4 Doi hoạt động đánh giá kết học tập .35 1.3.5 Quy trình đánh giá kết học tập sinh viên 1.4 Lý luận quản lý hoạt động đánh giá kết học tập sỉ cao đẳng cộng đồng bồi cảnh 1.4.1 Sự cần thiết phải quân lý hoạt đông đánh giá kết học tập sinh viên cao đẳng cộng đồng 1.4.2 Yêu cầu, nội dung, phương pháp quản lý hoạt động đánh giá kết học tập sinh viên cao đăng cộng đồng 1.4.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động đánh giá kết học tập sinh viên cao đẳng cộng đồng 43 “Tiểu kết chương Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG 2.1, Khái quát điều kiên tự nhiên, kinh tế - xã hội tình hình đào tạo tỉnh Sóc Trăng 44 45 giáo dục - -4ã 2.1.1 Khái quát điều kiện tự nhiên kinh tế - xã hội tỉnh Sóc Trăng 45 2.1.2 Khái quất tình hình Giáo dục - Đào tạo tỉnh Sóc Trăng 2.2 Sơ lược trường Cao đẳng Cộng đồng Sóc Trăng 46 48 2.3, Khái quát trình khảo sát thực trạng quản lý hoạt động đánh giá kết học tập sinh viên trường Cao đẳng Cộng đơng Sóc Trăng 49 3.3.1 Mục đích khảo sát -40 2.3.2 Nội dung khảo sắt „50 2.3.3 Đôi tượng khảo sát 50 2.3.4 Phương pháp khảo sắt .50 2.4 Thực trạng hoạt động đánh giá kết học tập sinh viên trường Cao ding Công đồng Sóc Trăng .50 2.4.1 Thực trạng nhận thức hoạt động đánh giá kết học tập sinh viên .52 2.4.2 Thực trạng hình thức đánh giá kết học tập sinh viên trường Cao đẳng Cộng đồng Sóc Trăng 55 2.4.3 Thực trạng nội dung đánh giá kết học tập sinh viên S7 2.4.4 Thực trạng vẻ tổ chức thực đánh giá kết học tập 58 2.4.5 Thực trạng khả tự đánh giá sinh viên đánh giá kết 61 học tập 2.5 Thực trạng quản lý hoạt động đánh giá kết học tập sinh viên “Trưởng Cao ding Cộng đồng Sóc Trăng 63 2.5.1 Thực trạng quan lý kế hoạch hóa cơng tác đánh giá kết học tập sinh viên 63 2.5.2 Thực trạng việc đạo, kiểm tra công tác đánh giá kết học tập 65 2.5.3 Thực trạng quản lý quy trình đánh giả kết học tập sinh viên 67 2.5.4 Thực trang quản lý ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động đánh giá kết học tập 69 2.5.5 Thực trang quản lý việc áp dụng quy chế, xây dựng phố biến văn bán hoạt động đánh giá kết học tập sinh viên 71 2.6 Đánh giá chung thực trang quản lý hoạt động đánh giá kết học tập sinh viên trường Cao đăng Cơng đồng Sóc Trăng 2.6.1 Mặt mạnh 2.6.2 Mit yéu “Tiểu kết chương 73 B 74 75 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐÔNG 76 3.1 Cơ sở xác lập biện pháp - 76 3.1.1 Xu hướng phát triển giáo duc va dao tạo thé gi -76 3.1.2 Chú trương Đáng Nhà nước đổi bản, toàn điện giáo dục, đào tạo đổi hoạt động đánh giá kết học tập sinh viên Tï 3.2 Các nguyên tắc đẻ xuắt biện phái 80 trường Cao đăng Cộng đồng Sóc Trăng 82 3.2.1 2.2 3.2.3 3.2.4 3.3 Các Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu „R0 Nguyên tắc bảo đảm tính kha thi „8Ù Nguyên tắc báo đảm tính hiệu .8L Nguyên tắc đảm báo thực chức quản lý giáo dục 81 biện pháp quản lý hoạt động đánh giá kết học tập sinh viên 3.3.1 Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý, giảng viên sinh viên mục đích ý nghĩa hoạt động đánh giá kết học tập sinh viên 82 3.3.2 Xây dựng kế hoạch bồi đưỡng chuyền môn, nghiệp vụ đánh giá kết học tập sinh viên cho đội ngũ cần quản lý giáng viên 86 3.3.3 Đổi hình thức, nội dung, phương pháp hoạt động đánh giá kết học tập sinh viên 80 92 95 Nâng cao lực tự đánh giá Xây dựng quy trình đánh giá kết học tập sinh viên 3.3.6 Đây nhanh tiễn độ xây dựng ngân hàng câu hỏi thi, bỏ để thi sử dụng có hiệu % 3.3.7 Đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin quan lý hoạt động đánh giá kết học tập sinh viên 99 3.3.8 Tự kiểm định chất lượng hoạt động đánh giá kết học tập sinh viên 3.4 Mỗi quan hệ biện pháp 100 102 3,5 Khảo nghiêm nhận thức vẻ tính cẩn thiết tính thi biện pháp đề xuất "` 3.5.1 Mục đích khảo nghiệm 103 $ 103 Nội dung khảo nghiệm 3.5.3 Phương pháp khảo nghiệm “Tiểu kết chương 103 105 KẾT LUẬN VÀ KHUYÊN NGHỊ 1, Kết luận 1.1 Về lý luận 1.2 Về thực tiễn Khuyến nghị 2.1, Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo, 2.2 Dai với Ủy ban Nhân dan tinh Séc Tring 2.3 Đối với trường Cao đẳng Cộng đồng Sóc Trăng DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO QUYẾT ĐỊNH GIAO DE TAL PHU LUC 107 ~ I7 108 108 108 110 PS [Giúp nhà trường đánh giá trình đào tao đẻ điều kịp thời n|n|nl|la Theo Thấy (C), hình thức kiêm tra, thi trường đánh xác kết học tập sinh viên chưa? a, Rất xác a ft chinh xéc a b Chính xác ¢ Binh thưởng n a e, Khơng xác n Trong q trình đánh giá kết học tập sinh viên, Thả; =nnnnn sử dụng phương thức sau đây? a Tự luận y (Cô) thường b Trắc nghiệm e Vấn đáp d, Kết hợp tự luận trắc nghiệm o e, Thực hành f Bài tập nhóm/tiểu luậnHhảo luận nhóm Mite độ sử dụng hình thức đánh giá kết học tập sinh viên để thi Thầy (Cô): STT HÌNH THỨC | Tự luận [Trắc nghiệm [Thực hành 10 | Vẫn đáp 11 | Kể hợp tự luận - trắc nghiệm 12 | Thảo luận 13 [Tiểu luận 14 | Bài tập nhóm MUC DO SU DUNG THƯỜNG | THỈNH | KHÔNG XUYÊN | THOẢNG có a o Oo ũ oO L H o oO i} ñ QO a Bl h ñ o o oO n QO L] O Pg Theo Thầy (Cô), kỹ sau xem quan trọng xây dựng đề kiểm tra, t Mức đô l - (tương ứng: STT 15 16 17 1§ HÌNH THỨC [Kỹ [K§ |Kỹnăng [Kỹ ghi nha phân tích tơng hop vận dụng giải vấn để thiết, cẩn thiết, khơng cẩn thiết) a n a a a n a n MUSE a n a a a o a a Nội dung để thi kết thúc học phân trường nào? a Rat phi hop o đ Ít phù hợp a b Phù hợp ¢ Bình thường e, Không phù hợp a n a Theo Thấy (Cô), mức độ nhận thức sinh viên hoạt động kiểm tra, đánh giá là: b Khá e, Trang bình d.Yếu Lý tường ứng nnnũ a Tor ~ Chấp hành nghiêm túc quy chế thi a ~ Chấp hành nghiêm túc quy chế a ~ Có sinh viên vi phạm quy chế thi n ~ Nhiều sinh viên vi phạm quy chế thí a a Chính Thầy (Cư) o Dé có để thi kết thúc học phan Thay (Cô) phụ trách, là: b Bộ môn chuẩn bị e Được chọn tử ngân hàng câu hói thi n PLO 10 Thời gian kế từ lúc học xong học phần tổ chức thi hợp lý? a Thi sau kết thúc học phần a b Sau tuần a © Sau tuần o e Tổ chức thi tập trung vào cuối học kỳ a Sau I thing n d Ít phù hợp e, Khơng phù hợp oooo0 11 Theo Thầy (Cô), thời gian t6 cite thi in va thi lin cia trurdmg, hign là: a, Rất phù hợp, b Phù hợp e Bình thưởng 12, Khá mức độ ứng dụng công nghệ thông tin Thấy (Cô) đánh giá kết học tập sinh viên? b Kha e, Trung bình Yeu Các phần mềm sử dụng: nnnn a TOL ~ Phẫn mềm quản lý điểm a ~ Phần mềm thi trắc nghiềm a ~ Hệ thông tra cứu kết học tập n 13 Việc trang bị phương tiện hỗ trợ đánh giá kết học tập sinh viên a Rất đẫy đủ b, Đẩy đủ e Tương đối đủ d, Chưa đủ e, Khơng có nnnnưn trường: PLL 14 Theo Thầy (Cô), hoạt động đánh giá kết học tập có tác dụng đến sinh viên nào? a Rat tich cực q trình học tập b, Tích cực q trình học tập ¢ Binh thường n n n đ Íttích cực n a Đúng kế hoạch b Tương đối kẻ hoạch e Không kế hoạch n a n ~ Sắp xếp lịch đạy hợp lý n ~ Sắp xếp lịch dạy chưa hợp lý o ~ Giáng viên khơng bỗ trí thời gian a e Khơng có tác dụng, n 15 Việc thực kế hoạch giảng dạy giáng viên hoạt động đánh giá kết học tập sinh viên: Lý tương ứng: tập sinh viên? ‘a Theo quy chế đào tạo b Văn hưởng dẫn nhà trưởng .e Theo thói quen d Theo hướng dẫn đồng nghiệp mnpnn 16, Hiện nay, Thầy (Cô) dựa vào để thực đánh giá kết học a, Dinh ky vio diu mdi năm học b, Tỏ chức theo đầu học kỳ Ít khí d Khơng có nnnũn 17 Nhà trường tổ chức tuyên truyền nâng cao nhận thức giảng viên việc đánh giá kết học tập sinh viên nào? PI2 18 Theo ThẦy (Cô), việc xây dựng ban hành văn quản lý hoạt động đánh giá kết học tập sinh viên nhà trường thực nào? a, Rat day da kịp thời o d Chưa đẫy đủ, chưa kịp thời n © Khơng đủ không kịp thời n b Đầy đủ kịp thời ¢ Binh thường n 19 Theo Thầy (Cô), nhà trường trọng đến công tác đối đánh giá hoạt động kết học tập sinh viên? a Rit chi a € Ít trọng na b Chú Binh thưởng a a d Không trọng a 20 Theo Thầy (Cô), việc chí đạo, quản lý tỗ chức hoạt động đánh giá kết a, Rat quan tam b Quan tim e Bình thưởng d [tquan tim e, Khơng quan tâm boao học tập sinh viên thể nào? a môn học nhà trường? a Rất phù hợp b, Phù hợp © Binh thường d ft phi hop ¢ Khéng phi hop Ý kiến khác: oooo ao 21 Thầy (Cơ) có nhận xét tập giảng, giáo trình vàtài liệu tham kháo: PI3 22 Tham khảo ý kiến: Để nâng cao chất lượng hiệu hoạt động đánh giá kết học tập sinh viên, Thầy (Cơ) đóng góp ý kiến để hoạt động đạt kết tất “Trân trọng cảm ơn cộng tác Thây (Cô) PI4 PHỤ LỤC PHIEU TRUNG CAU Ý KIÊN (Đành cho sinh viên) Xin chào Anh (Chị)! Đề có đủ thơng tin đánh giá thực trạng “Quản lý hoạt động đánh giá kết học tập sinh viên” trường Cao đẳng Cơng 1g Sóc Trăng nay, sở kịp thời để biện pháp điều chỉnh nhằm nâng cao hiệu dạy học, xin Anh (Chị) vui lòng cho biết ý kiến số vấn đẻ san (Xin đánh dấu (X) vào ô mà Anh (Chị) cho phù hợp nhất) Xin trân cám ơn hợp tác Anh (Chị)! * Một số thông tin vẻ thân: Hiện sinh viên ngành: Đăng học năm thứ Nông Theo Anh (Chị) nội dung quan trọng việc đánh giá kết học tập sinh viên là: a Xác định tình độ sinh viên b Tạo động lực học tập cho sinh viên e, Lầm cho sinh viên lo lắng d Điễu chỉnh hoạt đông dạy học Theo Anh (Chị) việc đánh giá kết học tập sinh viên nhà trường nào? a, Rất khách quan b Khách quan e Bình thường Ít khách quan e Không khách quan Ý kiến khác: PIS Anh (Chị) đánh việc chấp hành quy chế sinh viên kiểm tra, thí? a Rit nghiêm túc n b, Nghiềm túc ¢ Binh thường o a €, Ít nghiêm tic n Khơng nghiêm túc a không? Đã tự đánh giá Tự đánh giá mức đồ tương đối Khong tự đánh gi annũn Sau làm kiểm tra, thi Anh (Chị) có tự đánh giá kết a b, ¢ d, Khơng quan tâm đến việc tự đánh giá a § Các hình thức kiểm tra, thi mà sinh viên thực hiện: M ‘HINH THUC sTT [Tư hận MUC DO SU DUNG THƯỜNG | THỈNH ] KHONG XUYÊN | THOẢNG ij oO có oO | Tric nghiem | Thychink o Oo Oo oO ñ oO | Van dap oO o o o o o Oo ñ oO o H | Kế hợp tự luận - tric nghigm | Tháo luận [Tiểu uận | Bui nhóm o w oO wi Anh (Chị) nhận định thể nội dung kiếm tra, đánh giá kết học tập giảng viên? a Rat phil hop a PI6 b Phù hợp ¢ Bình thưởng d Ít phù hợp e Khơng phù hop Ý kiến khác: a o a This gian kể từ lúc học xong học phần tổ chức thí hợp lý? a, Thi sau kết thúc học phần n b Sau Ì tuần a © Sau tuần a d Sau thing & Tổ chức th tập trung vào cuối học kỳ a n Theo Anh (Chị), thời gian tỗ chức thí lần thí lần trường, a Rất phù hợp n đ, Ít phù hợp a b Phù hợp ¢ Binh thường e Khơng phù hợp a a n nnannnnn Theo Anh (Chị), hoạt động hình thức kiểm tra, đánh giá giảng viên nhà trường (có thể chọn nhiều đáp án) a Banh giá trình đồ sinh viên b, Đã xác định thái độ học tập sinh viên e Đã xác định kỹ sinh viên d, Chưa đánh giá trình độ sinh viên ce Chưa xác định thái đỗ học tấp sinh viên f Chưa xác định kỹ sinh viên ø Không đánh giá trình độ sinh viên PI7 'h Khơng xác định thái độ học tập sinh viên i Không xác định kỹ sinh viên a a 10 Sau đợt kiểm tra, đánh giá kết học tập học phân, giảng viên nhận xét tình hình làm sửa kiểm tra, thi? b Thính thoảng e, Khơng có, d Khơng gặp lại giảng viên mơn ooga a Có 11 Sau khí giảng viên thực kiếm tra, thí thời gian sửa (nếu có) là: a Sau Ï tuần - tuần n b Sau tuần - tuần a c Sau tuan -4 wan n d, Muôn a 12, Anh (chị) cho biếtý kiến việc nhận xét giáng viên sau đợt kiểm tra, đánh giá kết học tập 1ä Giảng viên có nhận xét lỗi sai kiểm tra, thi thực hành kỹ thực hành? sa Có b Thính thống e, Khơng có n a a 14, Sau nhận xét lỗi sai kiểm tra, thi thực hành kỹ a Thực hành mẫu b Thính thoảng có thực hành mẫu €, Không thực hành mẫu d Cho sinh viên thực hành tốt làm thực hành mẫu oogo thực hành, giảng viên sẽ: PIS 15 Theo Anh (Chị), quy trình kiểm tra, thi đánh giá xác kết học tập sinh viên chưa? a Rat chinh xác b, Chính xác ¢ Binh thường n n €, Ít xác n đ, Khơng xác n 16, Nhà trường thơng báo kế hoạch thí học phần sinh viên, khi: a Thông báo từ đầu năm a b Thông báo vào đầu học kỳ e, Thông báo vào học ky đ Thông báo trước | thing n a n £ Thông báo trước tuần n 17 Anh (chị) cho biết ý kiến tình hình thực thơng báo kế hoạch thí trường này: a wan - tuần sau thí b, tn « tuần sau khí thí €,3 tn - tuần sau thi d Nhiều tháng ooo 18 Việc thơng báo kết thí sinh viên nhà trường thực nào? a 19 Hình thức thơng báo kết thí nhà trường đến sinh viên thực hiện: a Thông báo website b Dân bảng thơng báo nhà trưởng a n PI9 ¢ In bảng điểm trực tiếp môn cho lớp đ Thơng tn từ giáo viên chủ nhiệm ¢ Sinh viên tự liên hệ in bảng điểm Phòng Đào tạo n a n 20 Anh (Chị) cho biết ý kiến tình hình thực thơng báo kết thí trường nay: 21 Theo Anh (Chị) hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập có tác đụng kích thích học tập đến sinh viên nào? b Phát huy khả lầm tập nhóm e Tăng khả nắng dụng sáng tạo đ Học tủ để đối phó .e, Khơng có tác dụng nnnnn a Kích thích tỉnh thắn tư học 22 Tham khảo ý kiến: Để nâng cao chất lượng hiệu hoạt động đánh giá kết học tập sinh viên, Ảnh (Chị) đóng góp ý kiến để hoạt động đạt kết tốt "Trân trọng cảm ơn cộng tác Anh (Chị) P20 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIÊN 'VỀ biện pháp quản lý hoạt động đánh giá kết học tập (ÐĐG KQHT) cũa sinh viên (Đành cho CBQL giảng viên) Xin chàoquý Thầy (Cô)! Trong thời gian qua công tác quản lý hoạt đồng DG KQHT cúa sinh viên trường Cao đẳng Cơng đồng Sóc Trăng đạt kết định, góp phan thúc đẩy phát triển hoạt động đào tạo nhà trường “Tùy nhiên, qua điều tra thực trạng hoạt động hạn chễ, bắt cập chưa kịp thời đáp ứng xu đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng cao giai đoạn Trên sở nghiên cứu lý luận thực trạng đề xuất biện pháp quản lý hoạt đông ĐG KQHT sinh viên nhà trường Kính để nghị q Thấy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến mỗt số vấn để sau day Nếu đồng ý với nội dung biện pháp, đánh (X) vao ma Thay (C6) cho phù hợp theo mức độ tăng dẫn từ đến * Tính cần thiết: ~ Mức |: Khơng cần thiết ~ Mức 2: Ít cần thiết ~ Mức 3: Cần thiết * Tính khả thi: ~ Mức |: Khơng khả thỉ ~ Mức 2; Ít khả thi ~ Mức 3: Khả thỉ P21 Tr CÁC BIỆN PHÁP NEẸ can nhận thức cho đội ngõ CBỢI— Á- | páng vênà ánh vên mạc đích, ý nghĩa củi hoạ ng DG KQHT "Xây tưng tà Thư kể mac Bối đường chuyên môn, nghiệp vợ cào đối ngủ CBQL, gian viên Dales Nia a, a dag, phe, | php tong hog động ĐG KQHT nh TRAN TET can | trean _ S| Tết | rer | THIẾT KHẢ on TNA RT TT = — nu | THỊ Nigcaaig eww DGRQHT Sa xinh vita Nay das quy was DORQHT caso Dĩyrhmhiiinäi nụ gre He | ca hi, hw st dng bw _ Ty mạnh vic trợ lùng nghệ | thông tún tương geánlý hoại động định, giá kế họ tập xinh "To bếmtĩnh chữ lượng hon đồng ĐG NOMT ch viên Ngoài biện pháp trên, xin Thấy (Cơ) cho biết thêm ý kiên để xuất, bỗ sung biện pháp khác Xin chân thành cảm ơn cộng tác quý Thầy (Cô)!