Quản lý hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh lớp 6 tại các trường trung học cơ sở huyện thuận nam, tỉnh ninh thuận

UỶ BAN NHÂN DÂN TỈNH BÌNH DƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT PHAN CÔNG TRỊNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM, HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH LỚP 6 TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN THUẬN NAM, TỈNH NINH THUẬN CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ BÌNH DƯƠNG - NĂM 2023 UỶ BAN NHÂN DÂN TỈNH BÌNH DƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT PHAN CÔNG TRỊNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM, HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH LỚP 6 TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN THUẬN NAM, TỈNH NINH THUẬN CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS TRẦN THỊ TUYẾT MAI TS PHAN TRẦN PHÚ LỘC BÌNH DƯƠNG - NĂM 2023 LỜI CAM ĐOAN Luận văn “Quản lý hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh lớp 6 tại các trường trung học cơ sở huyện Thuận Nam, tỉnh Ninh Thuận” được thực hiện từ tháng 01 năm 2023 đến tháng 11 năm 2023 Luận văn sử dụng nhiều thông tin từ nhiều nguồn khác nhau, các thông tin được ghi rõ nguồn gốc, số liệu đã được tổng hợp và xử lí Các tài liệu sử dụng trong Luận văn được trích dẫn đầy đủ, chính xác và được ghi trong danh mục Tài liệu tham khảo Tôi xin cam đoan, số liệu và kết quả nghiên cứu trong Luận văn này hoàn toàn trung thực và chưa từng được công bố trên tạp chí khoa học dưới bất kỳ hình thức nào./ Bình Dương, tháng 11 năm 2023 Tác giả luận văn Phan Công Trịnh i LỜI CẢM ƠN Trong quá học tập lớp Cao học, chuyên ngành Quản lý giáo dục, trong thời gian nghiên cứu và hoàn thành Luận văn tốt nghiệp, tôi đã nhận được sự quan tâm, giúp đỡ rất nhiệt tình từ Quý thầy, cô giảng viên Trường Đại học Thủ Dầu Một Đầu tiên, tôi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành và sâu sắc nhất đến Tiến sĩ Trần Thị Tuyết Mai (Người hướng dẫn khoa học 1), Tiến sĩ Phan Trần Phú Lộc (Người hướng dẫn khoa học 2), người đã tận tâm chỉ dẫn, giúp đỡ, tạo mọi điều kiện thuận lợi cho tôi trong quá trình nghiên cứu và hoàn thiện Luận văn tốt nghiệp Tôi cũng xin chân thành cảm ơn Tiến sĩ Trần Văn Trung, Nguyên Giám đốc Học viện Sau đại học Trường Đại học Thủ Dầu Một, thầy rất nhiệt tình và truyền đạt Chuyên đề Phương pháp nghiên cứu khoa học giúp cho học viên biết cấu trúc cách viết một bài báo khoa học và cách viết Luận văn tốt nghiệp.Tôi xin chân thành cảm ơn các cán bộ quản lý, giáo viên và học sinh của 8 THCS huyện Thuận Nam, tỉnh Ninh Thuận: Trường TH-THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm, TH- THCS Hoàng Hoa Thám, THCS Võ Văn Kiệt, THCS Nguyễn Tiệm, THCS Trương Văn Ly, THCS Phước Hà, THCS-THPT Đặng Chí Thanh, THCS-THPT Nguyễn Văn Linh, Chuyên viên Phòng GD-ĐT huyện Thuận Nam đã tạo điều kiện và hỗ trợ tôi trong quá trình nghiên cứu thực hiện đề tài Luận văn tốt nghiệp Trong quá trình thực hiện đề tài Luận văn tốt nghiệp, bản thân đã rất nỗ lực nhưng chắc chắn Luận văn không thể tránh khỏi thiếu sót, rất mong nhận được những ý kiến đóng góp, bổ sung của Quý thầy, cô giáo và các bạn đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Bình Dương, tháng 11 năm 2023 Tác giả luận văn Phan Công Trịnh ii MỤC LỤC Trang i LỜI CAM ĐOAN ii LỜI CẢM ƠN iii MỤC LỤC ix DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT x DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU xii DANH MUC CÁC BIỂU ĐỒ 1 MỞ ĐẦU 1 1 Lý do thực hiện đề tài 3 2 Mục đích nghiên cứu 3 3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu 3 3.1 Khách thể nghiên cứu 3 3.2 Đối tượng nghiên cứu 3 4 Phạm vi nghiên cứu 3 4.1 Về nội dung 3 4.2 Về địa bàn 3 4.3 Về thời gian 4 5 Giả thuyết khoa học 4 6 Nhiệm vụ nghiên cứu 4 7 Phương pháp nghiên cứu 4 7.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận 4 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 5 7.3 Phương pháp xử lý dữ liệu 6 8 Đóng góp của nghiên cứu 6 8.1 Về lý luận 6 8.2 Về thực tiễn 6 9 Bố cục luận văn nghiên cứu iii Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM, HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH LỚP 6 TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề 7 1.1.1 Nghiên cứu ở nước ngoài 7 1.1.2 Những nghiên cứu ở Việt Nam 9 1.2 Một số khái niệm cơ bản của đề tài 12 1.2.1 Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh tại trường 12 trung học cơ sở 1.2.2 Quản lý hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh tại 14 trường trung học cơ sở 1.3 Lý luận về hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh lớp 15 6 tại trường trung học cơ sở 1.3.1 Đặc điểm tâm sinh lý của học sinh lớp 6 15 1.3.2 Vai trò, vị trí của hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học 15 sinh lớp 6 1.3.3 Mục tiêu của hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh 16 lớp 6 1.3.4 Nội dung chương trình hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho 17 học sinh lớp 6 1.3.5 Phương thức tổ chức và loại hình hoạt động trải nghiệm, hướng 18 nghiệp cho học sinh lớp 6 1.3.6 Kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 20 cho học sinh lớp 6 1.3.7 Điều kiện tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học 21 sinh lớp 6 1.4 Lý luận về quản lí hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học 22 sinh lớp 6 tại trường trung học cơ sở 1.4.1 Tầm quan trọng của quản lý hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 22 cho học sinh lớp 6 iv 1.4.2 Chức năng quản lý hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học 23 sinh lớp 6 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động trải nghiệm, hướng 30 nghiệp cho học sinh lớp 6 tại trường trung học cơ sở 1.5.1 Yếu tố chủ quan 30 1.5.2 Yếu tố khách quan 31 TIỂU KẾT CHƯƠNG 1 32 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM, 33 HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH LỚP 6 TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN THUẬN NAM, TỈNH NINH THUẬN 2.1 Khái quát về tình hình kinh tế - xã hội và giáo dục ở huyện Thuận 33 Nam, tỉnh Ninh Thuận 2.1.1 Tình hình kinh tế - xã hội ở huyện Thuận Nam 33 2.1.2 Khái quát chung về giáo dục ở huyện Thuận Nam 34 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 36 và quản lý hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh lớp 6 tại các trường trung học cơ sở huyện Thuận Nam, tỉnh Ninh Thuận 2.2.1 Mục đích khảo sát 36 2.2.2 Nội dung khảo sát 36 2.2.3 Phương pháp và công cụ khảo sát 36 2.2.4 Mẫu khảo sát 36 2.2.5 Xây dựng thang đo 39 2.2.6 Kiểm tra độ tin cậy của thang đo 40 2.3 Kết quả khảo sát thực trạng hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 42 cho học sinh lớp 6 tại các trường trung học cơ sở huyện Thuận Nam, tỉnh Ninh Thuận 2.3.1 Nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên và học sinh về vị trí, vai 42 trò của hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh lớp 6 2.3.2 Thực trạng thực hiện mục tiêu hoạt động trải nghiệm, hướng 42 nghiệp cho học sinh lớp 6 tại các trường trung học cơ sở huyện Thuận v Nam, tỉnh Ninh Thuận 2.3.3 Thực trạng thực hiện nội dung hoạt động trải nghiệm, hướng 43 nghiệp cho học sinh lớp 6 tại các trường trung học cơ sở huyện Thuận Nam, tỉnh Ninh Thuận 2.3.4 Thực trạng thực hiện phương thức và loại hình tổ chức hoạt động 45 trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh lớp 6 tại các trường trung học cơ sở huyện Thuận Nam, tỉnh Ninh Thuận 2.3.5 Thực trạng thực hiện đánh giá, kiểm tra kết quả hoạt động trải 47 nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh lớp 6 tại các trường trung học cơ sở huyện Thuận Nam, tỉnh Ninh Thuận 2.3.6 Thực trạng các điều kiện tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng 49 nghiệp cho học sinh lớp 6 tại các trường trung học cơ sở huyện Thuận Nam, tỉnh Ninh Thuận 2.4 Kết quả khảo sát thực trạng quản lí hoạt động trải nghiệm, hướng 51 nghiệp cho học sinh lớp 6 tại các trường trung học cơ sở huyện Thuận Nam, tỉnh Ninh Thuận 2.4.1 Nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên về quản lý hoạt động trải 51 nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh lớp 6 tại các trường trung học cơ sở huyện Thuận Nam, tỉnh Ninh Thuận 2.4.2 Thực trạng thực hiện các chức năng quản lí hoạt động trải 52 nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh lớp 6 của hiệu trưởng tại các trường trung học cơ sở huyện Thuận Nam, tỉnh Ninh Thuận 2.5 Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động trải 60 nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh lớp 6 tại trường trung học cơ sở huyện Thuận Nam, tỉnh Ninh Thuận 2.5.1 Thực trạng ảnh hưởng của các yếu tố khách quan 61 2.5.2 Thực trạng ảnh hưởng của các yếu tố chủ quan 61 2.6 Đánh giá chung về thực trạng quản lí hoạt động trải nghiệm, 62 hướng nghiệp cho học sinh lớp 6 tại các trường THCS huyện Thuận Nam, tỉnh Ninh Thuận vi 2.6.1 Ưu điểm 63 2.6.2 Hạn chế 63 2.6.3 Nguyên nhân 64 TIỂU KẾT CHƯƠNG 2 65 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM, 67 HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH LỚP 6 TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN THUẬN NAM, TỈNH NINH THUẬN 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 67 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống và toàn diện 67 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa và phát triển 67 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 67 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 67 3.2 Một số biện pháp quản lý hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 68 lớp 6 cho học sinh các trường THCS huyện Thuận Nam, tỉnh Ninh Thuận 3.2.1 Biện pháp 1: Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, 68 giáo viên, học sinh về hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp và quản lý hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh lớp 6 3.2.2 Xây dựng kế hoạch hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học 70 sinh lớp 6 khoa học, cụ thể, khả thi 3.2.3 Biện pháp 3: Tổ chức bồi dưỡng nâng cao năng lực tổ chức hoạt 72 động trải nghiệm, hướng nghiệp cho giáo viên 3.2.4 Biện pháp 4: Chỉ đạo thực hiện đa dạng hóa phương thức, loại 74 hình tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh lớp 6 3.2.5 Biện pháp 5: Tăng cường kiểm tra, đánh giá hoạt động trải 76 nghiệm ở trường cho học sinh lớp 6 3.2.6 Biện pháp 6: Phối hợp các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà 78 trường tổ chức có hiệu quả hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh lớp 6 3.2.7 Biện pháp 7: Đầu tư cơ sở vật chất, phương tiện, thiết bị tổ chức 80 vii hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp ở các trường trung học cơ sở huyện Thuận Nam, tỉnh Ninh Thuận 3.3 Mối quan hệ giữa các biện pháp đề xuất 82 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết và mức độ khả thi của các biện pháp 83 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 83 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 83 3.4.3 Phương pháp khảo nghiệm 83 3.4.4 Quy trình khảo nghiệm 83 3.4.5 Mẫu khảo nghiệm 84 3.4.6 Quy ước thang đo 85 3.4.7 Kết quả khảo nghiệm tính cần thiết và mức độ khả thi của các 85 biện pháp TIỂU KẾT CHƯƠNG 3 92 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 93 1 Kết luận 93 2 Khuyến nghị 94 2.1 Đối với Sở GDĐT, Phòng GDĐT 94 2.2 Đối với hiệu trưởng các trường THCS huyện Thuận Nam 95 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 96 DANH MỤC CÔNG TRÌNH ĐÃ CÔNG BỐ 98 PHỤ LỤC 99 vi i i