Phiếu nhận xét SGK môn Đạo đức lớp 5 năm học 20232024 với đầy đủ các bộ sách. Đã nhận xét đầy đủ ưu nhược điểm của từng bộ sách thích hợp cho Thầy Cô tham khảo........................................................
PHÒNG GD$ĐT THANH SƠN TRƯỜNG TH VÕ MIẾU 1 PHIẾU NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 5 MÔN: ĐẠO ĐỨC (Căn cứ theo các tiêu chuẩn, tiêu chí của Quyết định số 345/QĐ-UBND ngày 22/02/2024 của UBND tỉnh Phú Thọ) Họ và tên người nhận xét đánh giá: Vũ Đức Thuận Số điện thoại: 0325299966 Trình độ chuyên môn: ĐHSPTH-ĐH Toán tin Chức vụ, tổ chuyên môn: Phó Hiệu trưởng; Tổ 4,5 PHẦN I NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SGK THỨ NHẤT 1 Thông tin về SGK - Tên sách: Đạo đức 5 (Bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống) - Tác giả (chủ biên/tổng chủ biên): Nguyễn Thị Toan (Tổng Chủ biên); Trần Thành Nam (Chủ biên) - Nhà xuất bản: NXB Giáo dục Việt Nam 2 Nội dung nhận xét, đánh giá Tiêu chuẩn Tiêu chí Nội dung tiêu chí Nhận xét, đánh giá Điểm ĐG Tiêu chuẩn 1 Hình thức trình bày cân đối, hài Ưu điểm Hạn chế 1 (5 điểm) hòa giữa kênh chữ và kênh hình, có - Tính thẩm mĩ và sức hấp dẫn - Hình ảnh minh 4 tính thẩm mĩ, tạo hứng thú học tập của sách cao.Thông qua các họa cần đơn giản 9 Chất lượng 2 cho học sinh Chất lượng sách đảm tranh ảnh đẹp, rõ ràng,… thu và dễ hiểu hơn nội dung, (10 điểm) bảo sử dụng được nhiều lần hút được sự tìm tòi khám phá hình thức Nội dung đảm bảo tính khoa học, của HS trong từng hoạt động SGK phù hiện đại, thiết thực; các hoạt động hợp với năng học tập được chỉ dẫn rõ ràng, giúp - Nội dung SGK tập trung lực học tập học sinh xác định được mục tiêu hướng đến mục tiêu hình thành phát triển cácnăng lực đặc thù.Sách phát huy tối đa vai trò của kênh hình, hình ảnh hoá - Một số câu hỏi nội dung dạy học; đảm bảo thể trong các bài hơi hiện chính xác, sinh động, gần cao so với mục gũi và hợp lí những tình huống tiêu, ví dụ như: dạy học cũng như những nội + Bài 1 Biết ơn dung giáo dục những người có công với quê học tập, đáp ứng các yêu cầu cần hương, đất nước đạt về phẩm chất, năng lực theo Hãy kể thêm tên Chương trình Giáo dục phổ thông và đóng góp của 2018 những người có công với quê của hương, đất nước học sinh trong các lĩnh vực (25 điểm) kinh tế, chính trị, văn hóa, khoa học, giáo dục,…mà em biết (Trang 7) Chú trọng đến việc phát triển phẩm Chú trọng đến việc rèn luyện chất, năng lực, khả năng nhận thức; các kỹ năng, kích thích tư duy 3 thúc đẩy học sinh học tập tích cực; độc lập, sáng tạo; vận dụng rèn luyện các kỹ năng, kích thích tư kiến thức mới vào thực tiễn Không 10 (10 điểm) duy độc lập, sáng tạo; vận dụng cuộc sống kiến thức mới vào thực tiễn cuộc sống Các bài học hoặc chủ đề trong sách - Từng chủ đề được thể hiện 10 Tiêu chuẩn 4 (10 điểm) giáo khoa được thiết kế, trình bày rõ ràng Mục tiêu bám sát bài 2 với đa dạng với các hoạt động, dạy Các câu hỏi khai thác rõ Nội dung tài thuận lợi cho giáo viên trong việc nội dung thông tin kiến thức liệu SGK hỗ lựa chọn phương án, hình thức tổ để HS dễ nhận biết Không - Các hoạt động học tập được chức và phương pháp dạy học tích thiết kế phù hợp với đặc điểm HS lớp Hai, phù hợp với định cực hướng đổi mới phương pháp dạy học và đánh giá HS trợ giáo viên Thể hiện rõ, đầy đủ các yêu cầu về - Thể hiện rõ, đầy đủ các yêu trong việc đổi mới mức độ cần đạt, đảm bảo mục tiêu cầu về mức độ cần đạt, đảm dạy học tích hợp và phân hóa đối bảo mục tiêu dạy học tích hợp phương pháp 5 tượng; giúp giáo viên có thể đánh và phân hóa đối tượng Không 5 dạy học và (5 điểm) giá được mức độ đáp ứng yêu cầu kiểm tra về phẩm chất, năng lực của học đánh giá học sinh Tạo điều kiện để nhà trường, tổ - Tạo điều kiện để nhà trường, sinh chuyên môn, khối chuyên môn xây tổ chuyên môn, khối chuyên dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá môn xây dựng kế hoạch kiểm (25 điểm) 6 kết quả học tập của học sinh phù tra, đánh giá kết quả học tập 10 (10 điểm) hợp với kế hoạch giáo dục của nhà của học sinh Không trường theo định hướng phát triển năng lực, phẩm chất học sinh Đảm bảo tính kế thừa, ngôn ngữ và - Đảm bảo tính kế thừa, ngôn cách thức thể hiện phù hợp với ngữ và cách thức thể hiện phù Tiêu chuẩn 7 10 (10 điểm) truyền thống, văn hóa, lịch sử, địa hợp với truyền thống, văn hóa, Không 3 lịch sử, địa lý của địa phương lý của địa phương Nội dung phù hợp với Tạo cơ hội để nhà trường và giáo - Tạo cơ hội để nhà trường và đặc điểm, giáo viên bổ sung những nội 8 viên bổ sung những nội dung và 5 trình độ phát (5 điểm) hoạt động đặc thù thích hợp gắn dung và hoạt động đặc thù Không thích hợp gắn với thực tế địa triển kinh tế- với thực tế địa phương xã hội của phương địa phương Đảm bảo tính linh hoạt, có thể điều - Đảm bảo tính linh hoạt chỉnh để phù hợp với khả năng và (25 điểm) (10 điểm) năng lực học tập của các nhóm đối9 Không 10 tượng học sinh tại địa phương 10 Nội dung đảm bảo tính khả thi, phù - Có thể triển khai tốt nhất với Không 10 (10 điểm) hợp với năng lực của đội ngũ giáo điều kiện cơ sở vật chất, trang Không 5 viên và cán bộ quản lí giáo dục;có thiết bị và các điều kiện dạy Không 10 Tiêu chuẩn thể triển khai tốt nhất với điều kiện học tại địa phương 98 cơ sở vật chất, trang thiết bị và các - Sách giáo khoa có tính mở 4 điều kiện dạy học tại địa phương Điểm Phù hợp với Có hoạt động trải nghiệm, điều kiện tổ 11 Sách giáo khoa có tính mở, có từng bước hình thành năng lực chức dạy và (5 điểm) website hoặc phiên bản điện tử, tài giải quyết vấn đề thực tiễn học tại các liệu tham khảo hỗ trợ, tạo điều kiện cơ sở giáo 12 cho nhà trường chủ động, linh hoạt (10 điểm) trong việc xây dựng và thực hiện kế dục hoạch giáo dục theo hướng tối thiểu (25 điểm) hoặc tối ưu theo đặc điểm vùng miền Có hoạt động trải nghiệm,từng bước hình thành năng lực giải quyết vấn đề thực tiễn; phát triển năng lực tự chủ, tự học; năng lực giao tiếp và hợp tác của học sinh và tạo cơ hội cho tất cả học sinh được phát triển TỔNG ĐIỂM PHẦN II NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SGK THỨ HAI 1 Thông tin về SGK Đỗ Tất Thiên (Chủ biên) - Tên sách: Đạo đức 5 ( Bộ sách Cánh diều ) Nhận xét, đánh giá - Tác giả (chủ biên/tổng chủ biên): Nguyễn Thị Mỹ Lộc (Tổng chủ biên); - Nhà xuất bản: Nhà xuất bản Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh 2 Nội dung nhận xét, đánh giá Tiêu chuẩn Tiêu chí Nội dung tiêu chí ĐG Ưu điểm Hạn chế * Đảm bảo phù hợp đặc điểm KT-XH: - Một số hình ảnh - Nội dung SGK phù hợp với không phù hợp với Hình thức trình bày cân đối, hài thực tiễn, phù hợp với văn học sinh thành hòa giữa kênh chữ và kênh hình, có hóa, lịch sử, địa lí của địa phố, cỡ chữ trong 1 tính thẩm mĩ, tạo hứng thú học tập phương hình hơi nhỏ nên 3 (5 điểm) cho học sinh Chất lượng sách đảm học sinh khó đọc + Ví dụ: Bài 9 Em Tiêu chuẩn bảo sử dụng được nhiều lần nhận biết biểu hiện 1 xâm hại (Trang Chất lượng 51) nội dung, hình thức Nội dung đảm bảo tính khoa học, - Nội dung SGK có tính tích - Nội dung có bài hiện đại, thiết thực; các hoạt động hợp kiến thức liên môn, gắn thể hiện khá dài SGK phù học tập được chỉ dẫn rõ ràng, giúp kết với thực tiễn giúp phát huy hợp với năng 2 học sinh xác định được mục tiêu tối đa năng lực người học lực học tập (10 điểm) học tập, đáp ứng các yêu cầu cần 9 của đạt về phẩm chất, năng lực theo học sinh Chương trình Giáo dục phổ thông (25 điểm) 2018 Chú trọng đến việc phát triển phẩm Chú trọng đến việc phát triển chất, năng lực, khả năng nhận thức; phẩm chất, năng lực, khả năng 3 thúc đẩy học sinh học tập tích cực; nhận thức; thúc đẩy học sinh rèn luyện các kỹ năng, kích thích tư học tập tích cực Không (10 điểm) duy độc lập, sáng tạo; vận dụng 10 kiến thức mới vào thực tiễn cuộc sống Các bài học hoặc chủ đề trong sách - Các chủ đề/bài học trong 10 Tiêu chuẩn 4 (10 điểm) giáo khoa được thiết kế, trình bày SGK phát huy khả năng tư 2 với đa dạng với các hoạt động, duy độc lập nhằm phát triển Nội dung tài thuận lợi cho giáo viên trong việc năng lực, phẩm chất người học - Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ sung cho SGK đa lựa chọn phương án, hình thức tổ dạng, phong phú, thiết thực Không - Các chủ đề/bài học trong chức và phương pháp dạy học tích SGK phát huy khả năng tư cực duy độc lập nhằm phát triển năng lực, phẩm chất người học liệu SGK hỗ trợ giáo viên trong việc Thể hiện rõ, đầy đủ các yêu cầu về - Mỗi hoạt động được thể hiện đổi mới mức độ cần đạt, đảm bảo mục tiêu thông qua các câu hỏi phù phương pháp dạy học tích hợp và phân hóa đối hợp, tình huống thực tế gần 5 gũi với HS Tạo điều kiện dạy học và (5 điểm) tượng; giúp giáo viên có thể đánh thuận lợi để GV đánh giá mức Không 5 kiểm tra giá được mức độ đáp ứng yêu cầu độ đạt được về năng lực, phẩm đánh giá học về phẩm chất, năng lực của học chất của HS sinh sinh (25 điểm) * Điều kiện tổ chức dạy và Tạo điều kiện để nhà trường, tổ học: chuyên môn, khối chuyên môn xây - Giúp GV tiếp tục thực hiện 6 dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá được các hình thức, PPDH Không kết quả học tập của học sinh phù tích cực nhằm tích cực hóa (10 điểm) hợp với kế hoạch giáo dục của nhà hoạt động học tập, đảm bảo 10 trường theo định hướng phát triển việc dạy học phát triển năng năng lực, phẩm chất học sinh lực, phẩm chất HS Tiêu chuẩn Đảm bảo tính kế thừa, ngôn ngữ và - Đảm bảo tính kế thừa, ngôn cách thức thể hiện phù hợp với ngữ và cách thức thể hiện phù 3 7 10 Nội dung (10 điểm) truyền thống, văn hóa, lịch sử, địa hợp với truyền thống, văn hóa, Không lịch sử, địa lý của địa phương phù hợp với lý của địa phương đặc điểm, 8 Tạo cơ hội để nhà trường và giáo - Tạo cơ hội để nhà trường và 5 viên bổ sung những nội dung và giáo viên bổ sung những nội Không dung và hoạt động đặc thù (5 điểm) hoạt động đặc thù thích hợp gắn với thích hợp gắn với thực tế địa thực tế địa phương phương trình độ phát Đảm bảo tính linh hoạt, có thể điều - Đảm bảo tính linh hoạt chỉnh để phù hợp với khả năng và triển kinh tế- 9 10 xã hội của (10 điểm) năng lực học tập của các nhóm đối địa phương tượng học sinh tại địa phương Không Nội dung đảm bảo tính khả thi, phù - Có thể triển khai tốt nhất với hợp với năng lực của đội ngũ giáo điều kiện cơ sở vật chất, trang 10 viên và cán bộ quản lí giáo dục;có thiết bị và các điều kiện dạy (10 điểm) thể triển khai tốt nhất với điều kiện học tại địa phương Không 10 cơ sở vật chất, trang thiết bị và các điều kiện dạy học tại địa phương Tiêu chuẩn Sách giáo khoa có tính mở, có - Sách giáo khoa có tính mở 4 website hoặc phiên bản điện tử, tài Phù hợp với liệu tham khảo hỗ trợ, tạo điều kiện điều kiện tổ 11 cho nhà trường chủ động, linh hoạt Không 5 chức dạy và (5 điểm) trong việc xây dựng và thực hiện kế học tại các hoạch giáo dục theo hướng tối thiểu cơ sở giáo dục hoặc tối ưu theo đặc điểm vùng miền (25 điểm) Có hoạt động trải nghiệm,từng Có hoạt động trải nghiệm, bước hình thành năng lực giải từng bước hình thành năng lực 12 quyết vấn đề thực tiễn; phát triển giải quyết vấn đề thực tiễn năng lực tự chủ, tự học; năng lực Không 10 (10 điểm) giao tiếp và hợp tác của học sinh và tạo cơ hội cho tất cả học sinh được phát triển 97 TỔNG ĐIỂM PHẦN III NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SGK THỨ BA 1 Thông tin về SGK - Tên sách: Đạo đức 5 ( Bộ sách Chân trời sáng tạo ) - Tác giả (chủ biên/tổng chủ biên): Huỳnh Văn Sơn ( Tổng Chủ biên); Mai Mỹ Hạnh ( Chủ biên) - Nhà xuất bản: Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam 2 Nội dung nhận xét, đánh giá Tiêu chuẩn Tiêu chí Nội dung tiêu chí Nhận xét, đánh giá Điểm Hình thức trình bày cân đối, hài ĐG Tiêu chuẩn 1 hòa giữa kênh chữ và kênh hình, có Ưu điểm Hạn chế 1 (5 điểm) tính thẩm mĩ, tạo hứng thú học tập * Đảm bảo phù hợp đặc điểm Không 5 cho học sinh Chất lượng sách đảm KT-XH: - Một vài câu hỏi Chất lượng 2 bảo sử dụng được nhiều lần - Hình ảnh phù hợp, gần gũi với trong tình huống 6 nội dung, (10 điểm) Nội dung đảm bảo tính khoa học, cuộc sống hàng ngày của HS khó với các em hình thức hiện đại, thiết thực; các hoạt động - Sách có nhiều tranh ảnh phù học sinh lớp 5 SGK phù học tập được chỉ dẫn rõ ràng, giúp hợp với hành vi đúng - sai, làm + Bài 1: Người có hợp với năng học sinh xác định được mục tiêu nổi bật nội dung bài học cần công với quê lực học tập học tập, đáp ứng các yêu cầu cần đạt hương đất nước đạt về phẩm chất, năng lực theo - Mạch kiến thức được sắp xếp (Trang 6) của Chương trình Giáo dục phổ thông khoa học, hợp lí Thứ tự các Tình huống: Hôm học sinh 2018 chủ đề phù hợp với tâm lí học nay, Bin và em trai (25 điểm) sinh lớp 4 được bố dẫn đi - Đảm bảo tính cơ bản, sáng tạo khám sức khỏe tại và thực tiễn bệnh viện Phạm - Bộ sách giúp GV tiếp tục thực Ngọc Thạch Em hiện được các hình thức, PPDH tích cực, đảm bảo việc dạy học phát triển năng lực, phẩm chất Bin hỏi bố: "Phạm Ngọc Thạch là ai ạ? Tại sao lại lấy tên ông đặt tên cho bệnh viện ạ?" Bố quay sang nhìn Bin: " Con giải thích cho em được không?" Nếu là Bin em sẽ làm gì? Chú trọng đến việc phát triển phẩm - Các tình huống đưa ra cho học chất, năng lực, khả năng nhận thức; sinh gần gũi với thực tế, vốn 3 thúc đẩy học sinh học tập tích cực; sống của các em rèn luyện các kỹ năng, kích thích tư - Mỗi bài đều có các hoạt động 10 (10 điểm) duy độc lập, sáng tạo; vận dụng rõ ràng dễ cho giáo viên và học Không kiến thức mới vào thực tiễn cuộc sinh khi tổ chức dạy và học sống Các bài học hoặc chủ đề trong sách - Nguồn tài nguyên, học liệu Tiêu chuẩn giáo khoa được thiết kế, trình bày điện tử bổ sung cho SGK đa 2 4 với đa dạng với các hoạt động, dạng, phong phú, thiết thực thuận lợi cho giáo viên trong việc Nội dung tài liệu SGK hỗ trợ giáo viên (10 điểm) lựa chọn phương án, hình thức tổ Không trong việc chức và phương pháp dạy học tích 10 đổi mới cực phương pháp 5 Thể hiện rõ, đầy đủ các yêu cầu về Thể hiện rõ, đầy đủ các yêu cầu 5 dạy học và (5 điểm) mức độ cần đạt, đảm bảo mục tiêu về mức độ cần đạt, đảm bảo kiểm tra dạy học tích hợp và phân hóa đối mục tiêu dạy học tích hợp và tượng; giúp giáo viên có thể đánh phân hóa đối tượng; Không đánh giá học giá được mức độ đáp ứng yêu cầu sinh về phẩm chất, năng lực của học sinh Tạo điều kiện để nhà trường, tổ Tạo điều kiện để đánh giá kết chuyên môn, khối chuyên môn xây quả học tập của học sinh phù 6 dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá hợp với kế hoạch giáo dục của (25 điểm) kết quả học tập của học sinh phù nhà trường theo định hướng 10 (10 điểm) hợp với kế hoạch giáo dục của nhà phát triển năng lực, phẩm chất Không trường theo định hướng phát triển học sinh năng lực, phẩm chất học sinh Đảm bảo tính kế thừa, ngôn ngữ và Đảm bảo tính kế thừa, ngôn cách thức thể hiện phù hợp với ngữ và cách thức thể hiện phù 7 Không 10 (10 điểm) truyền thống, văn hóa, lịch sử, địa hợp với truyền thống, văn hóa, lý của địa phương lịch sử, địa lý của địa phương Tiêu chuẩn Tạo cơ hội để nhà trường và giáo Tạo cơ hội để nhà trườngvà 3 8 viên bổ sung những nội dung và giáo viên bổ sung những nội Nội dung (5 điểm) hoạt động đặc thù thích hợp gắn với dung và hoạt động đặc thù thích Không 5 thực tế địa phương hợp gắn với thực tế địa phương phù hợp với * Điều kiện tổ chức dạy và học: đặc điểm, trình độ phát - Đảm bảo đầy đủ kiến thức theo khung Chương trình Phổ triển kinh tế- Đảm bảo tính linh hoạt, có thể điều thông 2018 Nội dung bài học xã hội của địa phương 9 chỉnh để phù hợp với khả năng và và chủ đề có mối liên hệ chặt chẽ Có những tình huống liên 10 (25 điểm) (10 điểm) năng lực học tập của các nhóm đối hệ thực tế để học sinh giải Không tượng học sinh tại địa phương quyết - Câu lệnh trong các bài ngắn gọn, dễ hiểu Tiêu chuẩn 10 Nội dung đảm bảo tính khả thi, phù Nội dung đảm bảo tính khả thi, 10 (10 điểm) hợp với năng lực của đội ngũ giáo phù hợp có thể triển khai tốt 4 viên và cán bộ quản lí giáo dục;có nhất với điều kiện cơ sở vật Phù hợp với thể triển khai tốt nhất với điều kiện chất, trang thiết bị và các điều điều kiện tổ kiện dạy học tại địa phương Không cơ sở vật chất, trang thiết bị và các điều kiện dạy học tại địa phương Sách giáo khoa có tính mở, có Sách giáo khoa có tính mở website hoặc phiên bản điện tử, tài liệu tham khảo hỗ trợ, tạo điều kiện Không 11 cho nhà trường chủ động, linh hoạt chức dạy và (5 điểm) trong việc xây dựng và thực hiện kế học tại các hoạch giáo dục theo hướng tối thiểu 5 cơ sở giáo hoặc tối ưu theo đặc điểm vùng dục miền (25 điểm) Có hoạt động trải nghiệm,từng Có hoạt động trải nghiệm, từng bước hình thành năng lực giải bước hình thành năng lực cho 12 quyết vấn đề thực tiễn; phát triển HS năng lực tự chủ, tự học; năng lực Không 10 (10 điểm) giao tiếp và hợp tác của học sinh và tạo cơ hội cho tất cả học sinh được phát triển 96 TỔNG ĐIỂM NHẬN XÉT CHUNG 1.Đạo đức 5 (Bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống) - Tính thẩm mĩ và sức hấp dẫn của sách cao.Thông qua các tranh ảnh đẹp, rõ ràng,… thu hút được sự tìm tòi khám phá của HS trong từng hoạt động - Chú trọng đến việc rèn luyện các kỹ năng, kích thích tư duy độc lập, sáng tạo; vận dụng kiến thức mới vào thực tiễn cuộc sống - Hình ảnh minh họa cần đơn giản và dễ hiểu hơn 2.Đạo đức 5 (Bộ sách Cánh diều) - Nội dung SGK có tính tích hợp kiến thức liên môn, gắn kết với thực tiễn giúp phát huy tối đa năng lực người học - Các chủ đề/bài học trong SGK phát huy khả năng tư duy độc lập nhằm phát triển năng lực, phẩm chất người học - Một số hình ảnh chưa phù hợp với học sinh thành phố, cỡ chữ trong hình hơi nhỏ nên học sinh khó đọc - Nội dung có bài thể hiện khá dài 3.Đạo đức 5 ( Bộ sách Chân trời sáng tạo ) - Hình ảnh phù hợp, gần gũi với cuộc sống hàng ngày của HS - Mạch kiến thức được sắp xếp khoa học, hợp lí Thứ tự các chủ đề phù hợp với tâm lí học sinh lớp 4 - Bộ sách giúp GV tiếp tục thực hiện được các hình thức, PPDH tích cực, đảm bảo việc dạy học phát triển năng lực, phẩm chất - Một vài câu hỏi trong tình huống khó với các em học sinh lớp 5 * Xét về tổng thể cá nhân tôi thấy sách Đạo đức - Lớp 5 sách Kết nối tri thức với cuộc sống vừa đảm bảo mục tiêu, yêu cầu cần đạt vừa phù hợp với trình độ nhận thức của Học sinh, tạo điều kiện cho giáo viên đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá học sinh, các kiến thức gần gũi với cuộc sống thực tiễn và gắn liền với lứa tuổi học sinh trên địa bàn nên tôi đề xuất lựa chọn bộ Kết nối tri thức với cuộc sống Ngày 07 tháng 3 năm 2024 NGƯỜI NHẬN XÉT (Ký, ghi rõ họ tên) Vũ Đức Thuận