Châu hoa phiếu nhận xét sách giáo khoa lịch sử địa lý 8 châu hoa

UBND THÀNH PHỐ VŨNG TÀU TRƯỜNG THCS PHƯỚC THẮNG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP MÔN/HĐGD: LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ I THƠNG TIN VỀ SÁCH GIÁO KHOA Tên sách: Chân trời sáng tạo Tác giả (Chủ biên): - Phần Lịch Sử: Hà Bích Liên - Phần Địa lý: Nguyễn Kim Hồng, Phan Văn Phú Nhà xuất bản: Giáo dục Việt Nam II THÔNG TIN VỀ NGƯỜI NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ Họ tên: Lê Thị Châu Hoa ; Môn dạy: Lịch Sử Chức vụ/Đơn vị công tác: Giáo viên, Trường THCS Phước Thắng, thành phố Vũng Tàu, BRVT Địa email: lethichauhoa1990@gmail.com Số điện thoại: 034.7613.094 III NỘI DUNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ Tiêu chí 1: Phù hợp với lực học tập hoạc sinh Các minh chứng Ưu điểm bật Những hạn chế -Tranh ảnh, bảng, đồ thị rõ ràng Minh chứng 1:Tranh ảnh, bảng, đồ thị, Bài 14 (phần số liệu, liệu sách giáo khoa đảm Nội dung sách giáo khoa đảm lịch sử) Chân bảo xác, xếp khoa học, phù hợp bảo tính khoa học, đại, dung số với nội dung chủ đề học, tạo thiết thực, phù hợp với văn nhà văn, nhà thơ, nhạc sĩ phát triển kinh tế xã hội ràng, ngữ nghĩa cụ thể, dễ hiểu, bảo đảm tiêu biểu còn thành phố cộng đồng dân tỉnh phổ thông, đại trà cho học sinh vùng hứng thu cho học sinh Kênh chữ rõ hóa, lịch sử, địa lí, định hướng miền cư, nội dung thiết kế theo chủ đề,… Các minh chứng Minh chứng 2:Cấu trúc sgk đảm bảo phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi trình độ học sinh; đảm bảo tính khoa học, đại; đề cao sắc văn hóa dân tộc; tính kế thừa mạch kiến thức; tính thiết thực, dễ hiểu; thuận lợi cho giáo viên triển khai hoạt động dạy-học; đảm Ưu điểm bật Những hạn chế - Sách giáo khoa có hệ thống Khơng học gắn với thực tiễn, tạo hội để nhà trường, tổ chun mơn giáo viên bổ sung, tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục gắn với địa phương, gắn với chủ đề bảo vệ môi trường, kĩ sống bảo yêu cầu cần đạt Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 Minh chứng 3:Nội dung kiến phù hợp với thời lượng tiết học, hoạt động học tập hướng dẫn rõ ràng, giúp học sinh xác định mục tiêu học tập, đáp ứng yêu cầu cần đạt, đảm bảo khả tự học, tự tìm tịi kiến thức, bồi dưỡng Nội dung học có: mục tiêu Khơng rõ ràng, kiến thức, kĩ đảm bảo nội dung cần đạt phẩm chất lực theo CT GDPT giúp người học rèn luyện khả tự học, tự tìm tòi kiến thức, bồi dưỡng lực phẩm chất phẩm chất, lực; vận dụng thực hành kiến thức kĩ thông qua giải nhiệm vụ học tập đặt học Minh chứng 4:Cấu trúc nội dung sách giáo khoa thiết kế từ dễ đến khó, tạo hội học tập tích cực, chủ động, sáng tạo, rèn luyện kỹ hợp tác, phát huy tiềm khả tư độc lập học sinh; đồng thời phải mang tính phát triển đồng tâm lớp học, cấp học -Cấu trúc nội dung sách giáo Không khoa thiết kế từ dễ đến khó, hợp lý - Hệ thống câu hỏi, tập yêu cầu hoạt động thể với mức độ khác nhau, ngôn ngữ sử dụng quen thuộc, gần gũi, phù hợp với đặc điểm kinh tế, xã hội địa phương, thuận lợi cho cha mẹ học sinh hướng dẫn học sinh học tập nhà Tiêu chí 2: Tạo điều kiện cho giáo viên đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá Các minh chứng Minh chứng 5:Các học sách giáo khoa thiết kế xếp theo Ưu điểm bật Những hạn chế Nội dung sách giáo khoa đảm Khơng bảo tính khả thi, phù hợp với lực đội ngũ giáo viên Các minh chứng Ưu điểm bật Những hạn chế chủ đề, học với hoạt động đa dạng, tạo điều kiện cho giáo viên linh hoạt lựa chọn hình thức tổ chức phương pháp dạy học tích cực Minh chứng 6:Nội dung sách giáo khoa có liên kết tới việc thực tích hợp Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khoa học Khơng Nội dung sách giáo khoa phù hợp với nhiều nhóm đối tượng học sinh nhà trường Không kiến thức liên môn, đảm bảo tính khoa học, giúp giáo viên thực dạy học gắn kết với thực tiễn sống Minh chứng 7:Nội dung sách giáo khoa thể rõ, đủ yêu cầu mức độ cần đạt, bảo đảm mục tiêu phân hóa, giúp giáo viên đánh giá mức độ cần đạt phẩm chất, lực học sinh đánh giá kết giáo dục Minh chứng 8:Mục đích, yêu cầu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học kiểm tra đánh giá nêu học phải mang tính hệ thống, liên Mục đích, yêu cầu, nội dung, Khơng phương pháp, hình thức tổ chức dạy học kiểm tra đánh giá nêu học liên quan hỗ trợ cho quan hỗ trợ cho Minh chứng 9:Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện để nhà trường, tổ chuyên môn cá nhân xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện để cá nhân xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục Không phù hợp với kế hoạch giáo dục, hoạt động giáo dục nhà trường theo định hướng phát triển phẩm chất, lực người học Tiêu chí 3: Phù hợp với yếu tố đặc thùcủa địa phương Các minh chứng Minh chứng 10:Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với văn Ưu điểm bật Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khoa học, đại, thiết thực hóa, lịch sử, địa lý địa phương Những hạn chế Không Các minh chứng Ưu điểm bật Những hạn chế cộng đồng dân cư vùng miền Minh chứng 11:Cấu trúc nội dung sách giáo khoa tạo hội để nhà trường, Sách giáo khoa có hệ thống học tương đối ngắn gọn , dễ hiểu, gắn với thực tiễn Không Hệ thống câu hỏi, tập yêu cầu hoạt động thể với mức độ khác Không tổ chuyên môn giáo viên bổ sung, điều chỉnh nội dung môn học hoạt động giáo dục thích hợp, gắn với thực tiễn địa phương Minh chứng 12: Hệ thống câu hỏi, tập yêu cầu hoạt động ngắn gọn, dễ hiểu phù hợp với đối tượng học sinh đặc điểm kinh tế, xã hội vùng miền Sách giáo khoa có giá bìa hợp lý, đóng chắn, đảm bảo sách sử dụng nhiều lần, tránh lãng phí Minh chứng 13:Nội dung sách giáo khoa có tính mở, tạo điều kiện để địa phương, nhà trường chủ động, linh hoạt việc Sách giáo khoa biên soạn linh Khó HS hoạt việc xây dựng lớp thực kế hoạch giáo dục buổi/ngày buổi/ngày xây dựng thực kế hoạch giáo dục buổi/ngày buổi/ngày Tiêu chí 4: Phù hợp với điều kiện đảm bảo chất lượng kế hoạch giáo dục địa phương Các minh chứng Minh chứng 14:Nội dung sách giáo khoa bảo đảm tính mở, tính phân hóa, điều chỉnh phù hợp với nhiều nhóm đối tượng Ưu điểm bật Nội dung sách giáo khoa bảo đảm tính mở, điều chỉnh phù hợp với nhiều nhóm đối tượng học sinh Những hạn chế Không Nội dung sách giáo khoa trọng đến việc rèn luyện cho học sinh khả tự học, tự tìm tòi kiến thức, bồi dưỡng phẩm chất, lực Chỉ phù hợp với HS giỏi Nội dung sách giáo khoa triển khai tốt với điều kiện sở vật chất, thiết bị dạy học tối thiểu nhà trường Không học sinh Minh chứng 15:Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khoa học, tính hiệu quả, phù hợp với trình độ học sinh, điều kiện, đặc điểm tỉnh Bà Rịa-Vũng Tàu Minh chứng 16:Nội dung sách giáo khoa triển khai tốt với điều kiện sở vật chất, trang thiết bị điều kiện dạy học Các minh chứng Ưu điểm bật Những hạn chế Nội dung sách giáo khoa có tính mở, tạo điều kiện để nhà trường giáo viên tự chủ, linh hoạt Không khác địa phương Minh chứng 17:Nội dung sách giáo khoa giúp nhà trường, tổ chuyên môn giáo viên tự chủ, linh hoạt, sáng tạo việc xây dựng thực kế hoạch giáo dục hướng dẫn quan quản lý giáo dục sở Vũng Tàu, ngày tháng năm 2023 Người nhận xét, đánh giá (Ký, ghi rõ họ tên) Lê Thị Châu Hoa UBND THÀNH PHỐ VŨNG TÀU CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS PHƯỚC THẮNG Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP MƠN/HĐGD: LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ I THƠNG TIN VỀ SÁCH GIÁO KHOA Tên sách: Cánh diều Tác giả (Chủ biên): - Phần Lịch Sử: Đỗ Thanh Bình, Nguyễn Mạnh Hưởng - Phần Địa lý: Lê Thông, Đặng Duy Lợi, Nguyễn Quyết Chiến Nhà xuất bản: Nhà xuất Đại học sư phạm II THÔNG TIN VỀ NGƯỜI NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ Họ tên: Lê Thị Châu Hoa ; Môn dạy: Lịch Sử Chức vụ/Đơn vị công tác: Giáo viên, Trường THCS Phước Thắng, thành phố Vũng Tàu, BRVT Địa email : lethichauhoa1990@gmail.com Số điện thoại: 034.7613.094 III NỘI DUNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ Tiêu chí 1: Phù hợp với lực học tập hoạc sinh Các minh chứng Ưu điểm bật Những hạn chế Minh chứng 1:Tranh ảnh, bảng, đồ thị, Tranh ảnh, bảng, đồ Kênh chữ còn số liệu, liệu sách giáo khoa đảm thị rõ ràng nhỏ nên HS bảo xác, xếp khoa học, phù hợp khó nhìn với nội dung chủ đề học, tạo hứng thu cho học sinh Kênh chữ rõ ràng, ngữ nghĩa cụ thể, dễ hiểu, bảo đảm tỉnh phổ thông, đại trà cho học sinh vùng miền Minh chứng 2:Cấu trúc sgk đảm bảo phù Phù hợp hợp với tâm sinh lý lứa tuổi trình độ học sinh; đảm bảo tính khoa học, Không Các minh chứng Ưu điểm bật Những hạn chế đại; đề cao sắc văn hóa dân tộc; tính kế thừa mạch kiến thức; tính thiết thực, dễ hiểu; thuận lợi cho giáo viên triển khai hoạt động dạy-học; đảm bảo yêu cầu cần đạt Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 Minh chứng 3:Nội dung kiến phù hợp với Nội dung kiến phù hợp Không thời lượng tiết học, hoạt động học với thời lượng tiết tập hướng dẫn rõ ràng, giúp học học sinh xác định mục tiêu học tập, đáp ứng yêu cầu cần đạt, đảm bảo khả tự học, tự tìm tịi kiến thức, bồi dưỡng phẩm chất, lực; vận dụng thực hành kiến thức kĩ thông qua giải nhiệm vụ học tập đặt học Minh chứng 4:Cấu trúc nội dung sách -Cấu trúc nội dung Không giáo khoa thiết kế từ dễ đến khó, tạo sách giáo khoa thiết hội học tập tích cực, chủ động, sáng tạo, kế từ dễ đến khó rèn luyện kỹ hợp tác, phát huy tiềm -Hợp lí khả tư độc lập học sinh; đồng thời phải mang tính phát triển đồng tâm lớp học, cấp học Tiêu chí 2: Tạo điều kiện cho giáo viên đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá Các minh chứng Ưu điểm bật Những hạn chế Minh chứng 5:Các học sách Các học Nôi sung kênh giáo khoa thiết kế xếp theo sách giáo khoa chữ nhiều chủ đề, học với hoạt động đa thiết kế xếp dạng, tạo điều kiện cho giáo viên linh theo chủ đề hoạt lựa chọn hình thức tổ chức phương pháp dạy học tích cực Minh chứng 6:Nội dung sách giáo khoa Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính Khơng Các minh chứng Ưu điểm bật có liên kết tới việc thực tích hợp khoa học Những hạn chế kiến thức liên mơn, đảm bảo tính khoa học, giúp giáo viên thực dạy học gắn kết với thực tiễn sống Minh chứng 7:Nội dung sách giáo khoa Không Nội dung sách thể rõ, đủ yêu cầu mức độ cần giáo khoa chưa đạt, bảo đảm mục tiêu phân hóa, giúp thể rõ mức giáo viên đánh giá mức độ độ cần đạt cần đạt phẩm chất, lực học sinh đánh giá kết giáo dục Minh chứng 8:Mục đích, yêu cầu, nội Khơng Chưa có tính hệ dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy thống học kiểm tra đánh giá nêu học phải mang tính hệ thống, liên quan hỗ trợ cho Minh chứng 9:Nội dung sách giáo khoa Nội dung sách giáo tạo điều kiện để nhà trường, tổ chuyên khoa tạo điều kiện để Không môn cá nhân xây dựng kế hoạch kiểm cá nhân xây dựng kế tra, đánh giá kết học tập học sinh hoạch kiểm tra, đánh phù hợp với kế hoạch giáo dục, hoạt động giá kết học tập giáo dục nhà trường theo định hướng học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục phát triển phẩm chất, lực người học Tiêu chí 3: Phù hợp với yếu tố đặc thù địa phương Các minh chứng Ưu điểm bật Minh chứng 10:Nội dung sách giáo khoa Nội dung sách giáo đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với văn khoa phù hợp Những hạn chế Nội dung sách hóa, lịch sử, địa lý địa phương đảm bảo tính kế cộng đồng dân cư vùng miền thừa giáo khoa chưa Các minh chứng Ưu điểm bật Minh chứng 11:Cấu trúc nội dung sách Không Những hạn chế Không giáo khoa tạo hội để nhà trường, tổ chuyên môn giáo viên bổ sung, điều chỉnh nội dung môn học hoạt động giáo dục thích hợp, gắn với thực tiễn địa phương Minh chứng 12: Hệ thống câu hỏi, Không Hệ thống câu tập yêu cầu hoạt động ngắn gọn, hỏi, tập dễ hiểu phù hợp với đối tượng học yêu cầu hoạt sinh đặc điểm kinh tế, xã hội vùng động chưa ngắn miền Sách giáo khoa có giá bìa hợp lý, gọn đóng chắn, đảm bảo sách sử dụng nhiều lần, tránh lãng phí Minh chứng 13:Nội dung sách giáo khoa Khơng Khó hs có tính mở, tạo điều kiện để địa phương, lớp nhà trường chủ động, linh hoạt việc xây dựng thực kế hoạch giáo dục buổi/ngày buổi/ngày Tiêu chí 4: Phù hợp với điều kiện đảm bảo chất lượng kế hoạch giáo dục địa phương Các minh chứng Ưu điểm bật Minh chứng 14:Nội dung sách giáo khoa Nội dung sách giáo bảo đảm tính mở, tính phân hóa, khoa bảo đảm tính Những hạn chế Dài, Khó hs lớp điều chỉnh phù hợp với nhiều nhóm đối mở, điều chỉnh phù hợp với nhiều tượng học sinh nhóm đối tượng học sinh Nội dung sách giáo Minh chứng 15:Nội dung sách giáo khoa khoa đảm bảo tính đảm bảo tính khoa học, tính hiệu quả, phù hợp với trình độ học sinh, điều kiện, đặc Khó Phù hợp đặc điểm tỉnh Bà khoa học Rịa-Vũng Tàu Không Không điểm tỉnh Bà Rịa-Vũng Tàu Minh chứng 16:Nội dung sách giáo khoa triển khai tốt với điều kiện sở vật chất, trang thiết bị điều kiện dạy Các minh chứng Ưu điểm bật Những hạn chế Không Không học khác địa phương Minh chứng 17:Nội dung sách giáo khoa giúp nhà trường, tổ chuyên môn giáo viên tự chủ, linh hoạt, sáng tạo việc xây dựng thực kế hoạch giáo dục hướng dẫn quan quản lý giáo dục sở Vũng Tàu, ngày tháng năm 2023 Người nhận xét, đánh giá (Ký, ghi rõ họ tên) Lê Thị Châu Hoa UBND THÀNH PHỐ VŨNG TÀU TRƯỜNG THCS PHƯỚC THẮNG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc 10 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP MÔN/HĐGD: LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ I THƠNG TIN VỀ SÁCH GIÁO KHOA Tên sách: : Kết nối tri thức với sống Tác giả (Chủ biên): - Phần Lịch Sử: Vũ Minh Giang, Nguyễn Đình Vỳ - Phần Địa lý: Đào Ngọc Hùng Nhà xuất bản: Giáo dục Việt Nam II THÔNG TIN VỀ NGƯỜI NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ Họ tên: Lê Thị Châu Hoa ; Môn dạy: Lịch Sử Chức vụ/Đơn vị công tác: Giáo viên, Trường THCS Phước Thắng, thành phố Vũng Tàu, BRVT Địa email: lethichauhoa1990@gmail.com Số điện thoại: 034.7613.094 III NỘI DUNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ Tiêu chí 1: Phù hợp với lực học tập hoạc sinh Các minh chứng Ưu điểm bật Những hạn chế Minh chứng 1:Tranh ảnh, bảng, đồ thị, Nội dung sách giáo khoa - Cách dùng từ đảm bảo tính khoa học, chưa thống bảo xác, xếp khoa học, phù hợp đại, thiết thực nhất: Trong với nội dung chủ đề học, tạo trang hứng thu cho học sinh Kênh chữ rõ “khoáng ràng, ngữ nghĩa cụ thể, dễ hiểu, bảo đảm sản: tỉnh phổ thông, đại trà cho học sinh vùng lượng, kim miền loại, phi kim loại” lấy ví dụ minh họa cho “ loại khoáng sản”; còn mục “Em có số liệu, liệu sách giáo khoa đảm 11 Các minh chứng Ưu điểm bật Những hạn chế biết?” lại ví dụ minh họa cho “ Nhóm khốn g sản” -Số lượng chiều dài sông phụ thuộc vào nhiều yếu tố (ví dụ khí hậu, địa hình…), khơng phải nguồn cung cấp nước định Minh chứng 2:Cấu trúc sgk đảm bảo phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi trình độ học sinh; đảm bảo tính khoa học, đại; đề cao sắc văn hóa dân tộc; tính kế thừa mạch kiến thức; tính thiết thực, dễ hiểu; thuận lợi cho giáo viên triển khai hoạt động dạy-học; đảm - Sách giáo khoa có hệ thống Khơng học gắn với thực tiễn, tạo hội để nhà trường, tổ chuyên mơn giáo viên bổ sung, tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục gắn với địa phương, gắn với chủ đề bảo vệ môi trường, kĩ sống bảo yêu cầu cần đạt Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 Minh chứng 3:Nội dung kiến phù hợp Nội dung kiến phù hợp với Nhiều kiến thời lượng tiết học, thức còn nặng học tập hướng dẫn rõ ràng, giúp hoạt động học tập học sinh xác định mục tiêu học tập, hướng dẫn rõ ràng với thời lượng tiết học, hoạt động đáp ứng yêu cầu cần đạt, đảm bảo khả tự học, tự tìm tịi kiến thức, bồi dưỡng phẩm chất, lực; vận dụng thực hành kiến thức kĩ thông qua giải nhiệm vụ học tập đặt học 12 Các minh chứng Ưu điểm bật Những hạn chế Minh chứng 4:Cấu trúc nội dung sách giáo khoa thiết kế từ dễ đến khó, tạo hội học tập tích cực, chủ động, sáng tạo, Cấu trúc nội dung hợp lí, thiết kế từ dễ đến khó Khơng rèn luyện kỹ hợp tác, phát huy tiềm khả tư độc lập học sinh; đồng thời phải mang tính phát triển đồng tâm lớp học, cấp học Tiêu chí 2: Tạo điều kiện cho giáo viên đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá Các minh chứng Ưu điểm bật Những hạn chế Minh chứng 5:Các học sách giáo khoa thiết kế xếp theo Nội dung sách giáo khoa đảm khơng bảo tính khả thi, phù hợp với lực đội ngũ giáo viên chủ đề, học với hoạt động đa dạng, tạo điều kiện cho giáo viên linh hoạt lựa chọn hình thức tổ chức phương pháp dạy học tích cực Minh chứng 6:Nội dung sách giáo khoa có liên kết tới việc thực tích hợp Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khoa học Khơng Nội dung sách giáo khoa phù hợp với nhiều nhóm đối tượng học sinh nhà trường không kiến thức liên môn, đảm bảo tính khoa học, giúp giáo viên thực dạy học gắn kết với thực tiễn sống Minh chứng 7:Nội dung sách giáo khoa thể rõ, đủ yêu cầu mức độ cần đạt, bảo đảm mục tiêu phân hóa, giúp giáo viên đánh giá mức độ cần đạt phẩm chất, lực học sinh đánh giá kết giáo dục Minh chứng 8:Mục đích, yêu cầu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học kiểm tra đánh giá nêu học phải mang tính hệ thống, liên Mục đích, yêu cầu, nội dung, khơng phương pháp, hình thức tổ chức dạy học kiểm tra đánh giá nêu học liên quan hỗ trợ cho quan hỗ trợ cho Minh chứng 9:Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện để nhà trường, tổ chuyên Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện để cá nhân xây dựng 13 Không Các minh chứng Ưu điểm bật Những hạn chế môn cá nhân xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục phù hợp với kế hoạch giáo dục, hoạt động giáo dục nhà trường theo định hướng phát triển phẩm chất, lực người học Tiêu chí 3: Phù hợp với yếu tố đặc thùcủa địa phương Các minh chứng Minh chứng 10:Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với văn Ưu điểm bật Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khoa học, đại, thiết thực Những hạn chế Khơng hóa, lịch sử, địa lý địa phương cộng đồng dân cư vùng miền Minh chứng 11:Cấu trúc nội dung sách giáo khoa tạo hội để nhà trường, Sách giáo khoa có hệ thống học tương đối ngắn gọn , dễ hiểu, gắn với thực tiễn Không Hệ thống câu hỏi, tập yêu cầu hoạt động thể với mức độ khác Không tổ chuyên môn giáo viên bổ sung, điều chỉnh nội dung môn học hoạt động giáo dục thích hợp, gắn với thực tiễn địa phương Minh chứng 12: Hệ thống câu hỏi, tập yêu cầu hoạt động ngắn gọn, dễ hiểu phù hợp với đối tượng học sinh đặc điểm kinh tế, xã hội vùng miền Sách giáo khoa có giá bìa hợp lý, đóng chắn, đảm bảo sách sử dụng nhiều lần, tránh lãng phí Minh chứng 13:Nội dung sách giáo khoa có tính mở, tạo điều kiện để địa phương, nhà trường chủ động, linh hoạt việc Sách giáo khoa biên soạn linh Khó HS hoạt việc xây dựng lớp thực kế hoạch giáo dục buổi/ngày buổi/ngày xây dựng thực kế hoạch giáo dục buổi/ngày buổi/ngày Tiêu chí 4: Phù hợp với điều kiện đảm bảo chất lượng kế hoạch giáo dục địa phương 14 Các minh chứng Minh chứng 14:Nội dung sách giáo khoa bảo đảm tính mở, tính phân hóa, điều chỉnh phù hợp với nhiều nhóm đối tượng Ưu điểm bật Nội dung sách giáo khoa bảo đảm tính mở, điều chỉnh phù hợp với nhiều nhóm đối tượng học sinh Những hạn chế không Nội dung sách giáo khoa trọng đến việc rèn luyện cho học sinh khả tự học, tự tìm tòi kiến thức, bồi dưỡng phẩm chất, lực Chỉ phù hợp với HS giỏi Nội dung sách giáo khoa triển khai tốt với điều kiện sở vật chất, thiết bị dạy học tối thiểu nhà trường Không Nội dung sách giáo khoa có tính mở, tạo điều kiện để nhà trường giáo viên tự chủ, linh hoạt Không học sinh Minh chứng 15:Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khoa học, tính hiệu quả, phù hợp với trình độ học sinh, điều kiện, đặc điểm tỉnh Bà Rịa-Vũng Tàu Minh chứng 16:Nội dung sách giáo khoa triển khai tốt với điều kiện sở vật chất, trang thiết bị điều kiện dạy học khác địa phương Minh chứng 17:Nội dung sách giáo khoa giúp nhà trường, tổ chuyên môn giáo viên tự chủ, linh hoạt, sáng tạo việc xây dựng thực kế hoạch giáo dục hướng dẫn quan quản lý giáo dục sở Vũng Tàu, ngày tháng năm 2023 Người nhận xét, đánh giá (Ký, ghi rõ họ tên) Lê Thị Châu Hoa 15