Đang tải... (xem toàn văn)
Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội của thành phố HảiPhòng1 Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý,phong tục, tập quán, lối sống của địa phương, phù hợp với việcgiá
TRƯỜNG THCS HÙNG THẮNG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM HỘI ĐỒNG LỰA CHỌN SGK LỚP 9 Độc lập – Tự do – Hạnh phúc NĂM HỌC 2024 - 2025 Tiên Lãng, ngày tháng 3 năm 2024 PHIẾU NHẬN XÉT SÁCH GIÁO KHOA LỚP 9 THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 MÔN: LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ A THÔNG TIN VỀ SÁCH GIÁO KHOA 1 Tên bộ sách: Cánh Diều 2 Tổng chủ biên/Chủ biên: Phần Lịch sử: - Đỗ Thanh Bình (Tổng Chủ biên) Phần Địa lí: - Lê Thông (Tổng Chủ biên) 3 Nhà xuất bản: NXB Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh B THÔNG TIN VỀ NGƯỜI NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ Họ và tên: Nguyễn Thị Nga Chuyên ngành/Trình độ đào tạo: Đại học sư phạm Địa lí Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: THCS Hùng Thắng- Tiên Lãng- Hải Phòng Số điện thoại: 0976660856 Email: nguyenthinga81@gmail.com C NỘI DUNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ 1 Nhận xét, đánh giá theo các tiêu chuẩn (Đánh dấu X vào ô “Đạt” hoặc “Không đạt” cho từng tiêu chí) Tiêu Tiêu chí Nhận xét Đánh giá chuẩn Đạt Không đạt I Phù (1) Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý, Chương trình sách có tính kế thừa, phù hợp với hợp với phong tục, tập quán, lối sống của địa phương, phù hợp với việc đặc điểm phong tục địa phương, mang tính giáo X đặc giáo dục chính trị tư tưởng, đạo đức và truyền thống hiếu học, dục tư tưởng chính trị và phù hợp với truyền điểm năng động, sáng tạo của học sinh Hải Phòng thống hiếu học phát huy sự năng động, sáng tạo kinh tế của học sinh Hải Phòng - xã hội (2) Nội dung hiện đại, hội nhập với khu vực và quốc tế, có giá Nội dung hiện đại, phản ánh thực tiễn và phù của trị liên hệ thực tiễn, tạo cơ hội cho học sinh trải nghiệm đáp hợp với xu hướng phát triển của thành phố Hải X thành ứng yêu cầu phân luồng học sinh và giáo dục định hướng nghề Phòng để hướng tới đào tạo nguồn nhân lực phố Hải nghiệp, hướng tới đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, phù chất lượng cao Phòng hợp với xu hướng phát triển của thành phố Hải Phòng (3) Cấu trúc sách giáo khoa được thiết kế theo hướng mở, tạo Cấu trúc sách thiết kế theo hướng mở giúp giáo cơ hội để người dạy có thể bổ sung những nội dung tích hợp viên có thể vận dụng linh hoạt những nội dung X 2 gắn với thực tế địa phương tích hợp của địa phương mình II Phù (4) Nội dung sách giáo khoa phù hợp với năng lực của Nội dung sách phù hợp, dễ hiểu giúp người dạy hợp với đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, trình độ của học sinh và người học tạo điều kiện cho nhà trường và X điều trên địa bàn thành phố Hải Phòng; tạo điều kiện cho nhà giáo viên tự chủ, linh hoạt trong việc xây dựng kiện tổ trường và giáo viên tự chủ, linh hoạt trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục chức và thực hiện kế hoạch giáo dục dạy và (5) Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính chính xác, Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính chính học tại 1 Về nội khoa học, đảm bảo các yêu cầu cần đạt của chương trình xác, khoa học, đảm bảo các yêu cầu cần đạt, rèn X cơ sở dung giáo dục phổ thông theo cấp học; chú trọng rèn luyện cho luyện cho học sinh khả năng tự học biết vận giáo học sinh khả năng tự học, tìm tòi kiến thức, vận dụng dụng kiến thức vào giải quyết các vấn đề thực dục phổ kiến thức vào giải quyết các vấn đề thực tiễn, bồi dưỡng tiễn và phát triển năng lực cho học sinh thông phẩm chất, phát triển năng lực cho học sinh trên địa (6) Sách giáo khoa được trình bày sinh động, cân đối, hài Sách có kênh hình kênh sinh đông và trình bày bàn hòa giữa kênh chữ và kênh hình, đảm bảo tính thẩm mỹ, hài hòa, hợp lí X thành phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh phố Hải (7) Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện cho giáo viên Sách có gợi ý các hình thức tổ chức dạy và học Phòng 2 Về có thể sử dụng linh hoạt, sáng tạo các hình thức tổ chức đa dạng khuyến khích HS tham gia tích cực vào X phương và phương pháp dạy học tích cực, lấy hoạt động của học các hoat động tập luyện pháp, sinh làm trung tâm, khuyến khích học sinh tích cực tham hình gia vào các hoạt động học tập thức tổ (8) Các chủ đề, bài học được thiết kế theo hướng tăng Các chủ đề, các bài học thiết kế phong phú, đa chức cường và đa dạng các hoạt động, tạo điều kiện để giáo dạng các hoạt động tạo điều kiện phát huy năng X dạy học viên có thể điều chỉnh phù hợp với nhiều đối tượng học lực của học sinh sinh, đảm bảo tính phân hóa theo năng lực học sinh 3 Về (9) Hệ thống câu hỏi, bài tập được thể hiện đúng, đủ với Hệ thống bài tập đảm bảo đúng đủ các yêu cầu kiểm với các yêu cầu cụ thể, các mức độ cần đạt về phẩm chất, và mức độ cần đạt về phù hợp với các tiêu chí X tra, năng lực học sinh để tạo điều kiện cho giáo viên xây đánh giá theo hướng phát triển phẩm chất năng đánh giá dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá theo định hướng phát lực học sinh triển phẩm chất, năng lực học sinh (10) Các phương thức đánh giá đảm bảo độ tin cậy, Các phương thức đánh giá khách quan, phù hợp lứa khách quan, phù hợp lứa tuổi, không gây áp lực lên học tuổi, không gây áp lực lên học sinh X sinh, đánh giá sự tiến bộ của học sinh; người học có thể 3 tự đánh giá quá trình học tập và kết quả học tập của bản thân 4 Về cơ (11) Đảm bảo triển khai phù hợp với cơ sở vật chất, trang Đảm bảo triển khai phù hợp với cơ sở vật chất sở vật thiết bị và các điều kiện dạy học khác tại cơ sở giáo dục trang thiết bị trên địa bàn thành phố Hải Phòng X chất, THCS trên địa bàn thành phố Hải Phòng trang (12) Có hệ thống học liệu bổ trợ (vở bài tập, đồ dùng học Hệ thống học liệu đầy đủ đảm bảo hỗ trợ hiệu thiết bị tập, học liệu điện tử, …) đầy đủ đảm bảo hỗ trợ hiệu quả quả cho học sinh X dạy học cho học sinh 2 Nhận xét chung 2.1 Ưu điểm - Cách thức thể hiện phù hợp, gần gũi với học sinh - Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khả thi, phù hợp với năng lực chung của đội ngũ giáo viên; đảm bảo mục tiêu phân hóa 2.2 Hạn chế - Nội dung kênh chữ còn nhiều, không sinh động - Thiếu tranh ảnh thể hiện nội dung trong chủ đề( từ chủ đề 1 đến chủ đề 3 phần địa lý) Người nhận xét Nguyễn Thị Nga TRƯỜNG THCS HÙNG THẮNG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM HỘI ĐỒNG LỰA CHỌN SGK LỚP 9 Độc lập – Tự do – Hạnh phúc NĂM HỌC 2024 - 2025 4 Tiên Lãng, ngày 05 tháng 3 năm 2024 PHIẾU NHẬN XÉT SÁCH GIÁO KHOA LỚP 9 THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 MÔN: LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ A THÔNG TIN VỀ SÁCH GIÁO KHOA 1 Tên bộ sách: Chân trời sáng tạo 2 Tổng chủ biên/ Chủ biên: Phần Lịch sử: - Hà Bích Liên, Hồ Thanh Tâm (đồng Chủ biên) Phần Địa lí: - Nguyễn Kim Hồng (Tổng Chủ biên) 3 Nhà xuất bản: NXB Giáo dục Việt Nam B THÔNG TIN VỀ NGƯỜI NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ Họ và tên: Nguyễn Thị Nga Chuyên ngành/Trình độ đào tạo: Đại học SP Địa lí Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THCS Hùng Thắng-Tiên Lãng-HP Số điện thoại: 0976660856 Email: nguyenthinga81@gmail.com C NỘI DUNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ 1 Nhận xét, đánh giá theo các tiêu chuẩn (Đánh dấu X vào ô “Đạt” hoặc “Không đạt” cho từng tiêu chí) Tiêu Tiêu chí Nhận xét Đánh giá chuẩn Đạt Không đạt I Phù (1) Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý, Chương trình sách có tính kế thừa phù hợp với X hợp phong tục, tập quán, lối sống của địa phương, phù hợp với việc giáo văn hóa, phong tục của địa phương, mang tính với dục chính trị tư tưởng, đạo đức và truyền thống hiếu học, năng giáo dục tư tưởng chính trị và phù hợp với truyền đặc động, sáng tạo của học sinh Hải Phòng thống hiếu học của học sinh Hải Phòng điểm (2) Nội dung hiện đại, hội nhập với khu vực và quốc tế, có giá trị Nội dung các bài học có giá trị liên hệ thực tiễn, X kinh liên hệ thực tiễn, tạo cơ hội cho học sinh trải nghiệm đáp ứng yêu phù để hướng tới đào tạo nguồn nhân lực chất tế - xã cầu phân luồng học sinh và giáo dục định hướng nghề nghiệp, lượng cao hợp với xu hướng phát triển của thành hội hướng tới đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, phù hợp với xu phố Hải Phòng của hướng phát triển của thành phố Hải Phòng thành (3) Cấu trúc sách giáo khoa được thiết kế theo hướng mở, tạo cơ hội Cấu trúc sách thiết kế theo hướng mở giúp giáo X phố để người dạy có thể bổ sung những nội dung tích hợp gắn với thực viên có thể vận dụng linh hoạt trong khi tích hợp, Hải tế địa phương Phòng liên hệ thực tế với tình hình của địa phương mình II 1 Về nội (4) Nội dung sách giáo khoa phù hợp với năng lực của Nội dung sách phù hợp năng lực của đội ngũ X Phù dung đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, trình độ của học sinh quản lí, với người dạy và người học tạo điều kiện 5 hợp trên địa bàn thành phố Hải Phòng; tạo điều kiện cho nhà cho nhà trường và giáo viên tự chủ, linh hoạt trong với trường và giáo viên tự chủ, linh hoạt trong việc xây việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục điều dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục kiện tổ (5) Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính chính xác, Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính chính xác, khoa X chức khoa học, đảm bảo các yêu cầu cần đạt của chương học, đảm bảo các yêu cầu cần đạt, rèn luyện cho học dạy và trình giáo dục phổ thông theo cấp học; chú trọng rèn sinh khả năng tự học biết vận dụng kiến thức vào giải học tại luyện cho học sinh khả năng tự học, tìm tòi kiến thức, quyết các vấn đề thực tiễn và phát triển năng lực cho cơ sở vận dụng kiến thức vào giải quyết các vấn đề thực tiễn, học sinh giáo bồi dưỡng phẩm chất, phát triển năng lực cho học sinh dục (6) Sách giáo khoa được trình bày sinh động, cân đối, Sách có kênh hình và kênh chữ trình bày hợp lí, X phổ hài hòa giữa kênh chữ và kênh hình, đảm bảo tính thẩm hài hòa thông mỹ, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh trên (7) Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện cho giáo viên Sách có gợi ý các hình thức tổ chức dạy linh hoạt X địa 2 Về có thể sử dụng linh hoạt, sáng tạo các hình thức tổ chức khuyễn khích học sinh tham gia tích cực vào các bàn phương và phương pháp dạy học tích cực, lấy hoạt động của hoat động tập luyện thành pháp, học sinh làm trung tâm, khuyến khích học sinh tích cực phố hình tham gia vào các hoạt động học tập Hải thức tổ (8) Các chủ đề, bài học được thiết kế theo hướng tăng Các chủ đề, các bài học đa dạng các hoạt động, X Phòng chức cường và đa dạng các hoạt động, tạo điều kiện để giáo tạo điều kiện để giáo viên có thể điều chỉnh phù hợp dạy học viên có thể điều chỉnh phù hợp với nhiều đối tượng học với nhiều đối tượng học sinh, đảm bảo tính phân hóa sinh, đảm bảo tính phân hóa theo năng lực học sinh theo năng lực học sinh (9) Hệ thống câu hỏi, bài tập được thể hiện đúng, đủ với Hệ thống bài tập đảm bảo các yêu cầu và mức độ X với các yêu cầu cụ thể, các mức độ cần đạt về phẩm cần đạt về phẩm chất năng lực học sinh chất, năng lực học sinh để tạo điều kiện cho giáo viên 3 Về xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá theo định hướng kiểm phát triển phẩm chất, năng lực học sinh tra, (10) Các phương thức đánh giá đảm bảo độ tin cậy, Sách cần đưa vào cách hướng dẫn cụ thể các X đánh giá khách quan, phù hợp lứa tuổi, không gây áp lực lên học phương thức đánh giá cho các chủ đề cụ thể, đáp sinh, đánh giá sự tiến bộ của học sinh; người học có thể ứng được yêu cầu của tiêu chí (10) tự đánh giá quá trình học tập và kết quả học tập của bản thân 4 Về cơ (11) Đảm bảo triển khai phù hợp với cơ sở vật chất, Đảm bảo triển khai phù hợp với cơ sở vật chất X 6 sở vật trang thiết bị và các điều kiện dạy học khác tại cơ sở trang thiết bị trên địa bàn thành phố Hải Phòng giáo dục THCS, THPT trên địa bàn thành phố Hải chất, Phòng trang (12) Có hệ thống học liệu bổ trợ (vở bài tập, đồ dùng Hệ thống học liệu đầy đủ đảm bảo hõ trợ hiệu X thiết bị học tập, học liệu điện tử, …) đầy đủ đảm bảo hỗ trợ quả cho học sinh dạy học hiệu quả cho học sinh 2 Nhận xét chung 2.1 Ưu điểm - Mục tiêu bài học rõ ràng, đảm bảo chuẩn kiến thức, kĩ năng - Nội dung sách giáo khoa có tính kế thừa và tính đổi mới - Cấu trúc bài học đảm bảo tiến trình các hoạt động 2.2 Hạn chế - Một số bài phông chữ còn khó nhìn, thiếu lược đồ ( Bài hoạt động của Nguyễn Ái Quốc) Người nhận xét Nguyễn Thị Nga TRƯỜNG THCS HÙNG THẮNG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM HỘI ĐỒNG LỰA CHỌN SGK LỚP 9 Độc lập – Tự do – Hạnh phúc NĂM HỌC 2024 - 2025 Tiên Lãng, ngày 05 tháng 3 năm 2024 PHIẾU NHẬN XÉT SÁCH GIÁO KHOA LỚP 9 THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 MÔN: LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ A THÔNG TIN VỀ SÁCH GIÁO KHOA 1 Tên bộ sách: 7 2 Tổng chủ biên/Chủ biên: Kết nối tri thức và cuộc sống Phần Lịch sử: - Vũ Minh Giang (Tổng Chủ biên xuyên suốt phần Lịch sử) - Nghiêm Đình Vỳ (Tổng Chủ biên cấp THCS phần Lịch sử) Phần Địa lí: - Đào Ngọc Hùng (Tổng chủ biên kiêm chủ biên phần Địa lí) 3 Nhà xuất bản: NXB Giáo dục Việt Nam B THÔNG TIN VỀ NGƯỜI NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ Họ và tên: Nguyễn Thị Nga Chuyên ngành/Trình độ đào tạo: Đại học SP Địa lí Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THCS Hùng Thắng- Tiên Lãng- HP Số điện thoại: 0976660856 Email: nguyenthinga81gmail.com Đánh giá Đạt Không đạt C NỘI DUNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ X 1 Nhận xét, đánh giá theo các tiêu chuẩn (Đánh dấu X vào ô “Đạt” hoặc “Không đạt” cho từng tiêu chí) X Tiêu Tiêu chí Nhận xét X chuẩn X I Phù (1) Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý, phong Nội dung chương trình của sách có tính kế thừa hợp tục, tập quán, lối sống của địa phương, phù hợp với việc giáo dục phù hợp với đặc điểm phong tục địa phương, mang với chính trị tư tưởng, đạo đức và truyền thống hiếu học, năng động, sáng tính giáo dục tư tưởng chính trị và phù hợp với đặc tạo của học sinh Hải Phòng truyền thống hiếu học của học sinh Hải Phòng điểm (2) Nội dung hiện đại, hội nhập với khu vực và quốc tế, có giá trị liên Nội dung các bài học có giá trị liên hệ thực tiễn, kinh hệ thực tiễn, tạo cơ hội cho học sinh trải nghiệm đáp ứng yêu cầu đáp ứng với xu hướng phát triển của thành phố Hải tế - xã phân luồng học sinh và giáo dục định hướng nghề nghiệp, hướng tới Phòng để hướng tới đào tạo nguồn nhân lực chất hội đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, phù hợp với xu hướng phát lượng cao của triển của thành phố Hải Phòng thành (3) Cấu trúc sách giáo khoa được thiết kế theo hướng mở, tạo cơ hội Cấu trúc sách thiết kế theo hướng mở giúp giáo phố để người dạy có thể bổ sung những nội dung tích hợp gắn với thực tế viên có thể vận dụng linh hoạt tại địa phương Hải địa phương mình Phòng 1 Về nội (4) Nội dung sách giáo khoa phù hợp với năng lực của Nội dung sách phù hợp năng lực người dạy và II dung đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, trình độ của học sinh người học tạo điều kiện cho nhà trường và giáo viên Phù trên địa bàn thành phố Hải Phòng; tạo điều kiện cho nhà tự chủ, linh hoạt trong việc xây dựng và thực hiện kế hợp 8 với trường và giáo viên tự chủ, linh hoạt trong việc xây dựng hoạch giáo dục điều và thực hiện kế hoạch giáo dục kiện tổ (5) Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính chính xác, Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính chính xác, khoa X chức khoa học, đảm bảo các yêu cầu cần đạt của chương trình học, đảm bảo các yêu cầu cần đạt, rèn luyện cho học dạy và giáo dục phổ thông theo cấp học; chú trọng rèn luyện cho sinh khả năng tự học biết vận dụng kiến thức vào giải học tại học sinh khả năng tự học, tìm tòi kiến thức, vận dụng quyết các vấn đề thực tiễn và phát triển năng lực cho cơ sở kiến thức vào giải quyết các vấn đề thực tiễn, bồi dưỡng học sinh giáo phẩm chất, phát triển năng lực cho học sinh dục (6) Sách giáo khoa được trình bày sinh động, cân đối, hài Sách có kênh hình kênh chữ đẹp và trình bày hài X phổ hòa giữa kênh chữ và kênh hình, đảm bảo tính thẩm mỹ, hòa, đảm bảo tính thẩm mỹ, phù hợp với đặc điểm tâm thông phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh sinh lý lứa tuổi học sinh trên (7) Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện cho giáo viên Sách có gợi ý các hình thức tổ chức dạy và học đa X địa 2 Về có thể sử dụng linh hoạt, sáng tạo các hình thức tổ chức dạng khuyễn khích HS tham gia tích cực vào các bàn phương và phương pháp dạy học tích cực, lấy hoạt động của học hoat động tập luyện thành pháp, sinh làm trung tâm, khuyến khích học sinh tích cực tham phố hình gia vào các hoạt động học tập Hải thức tổ (8) Các chủ đề, bài học được thiết kế theo hướng tăng Các chủ đề, các bài học đa dạng các hoạt động, , X Phòng chức cường và đa dạng các hoạt động, tạo điều kiện để giáo tạo điều kiện để giáo viên có thể điều chỉnh phù hợp với dạy học viên có thể điều chỉnh phù hợp với nhiều đối tượng học nhiều đối tượng học sinh, đảm bảo tính phân hóa theo sinh, đảm bảo tính phân hóa theo năng lực học sinh năng lực học sinh (9) Hệ thống câu hỏi, bài tập được thể hiện đúng, đủ với Hệ thống bài tập đảm bảo các yêu cầu và mức độ X với các yêu cầu cụ thể, các mức độ cần đạt về phẩm chất, cần đạt về phẩm chất năng lực học sinh năng lực học sinh để tạo điều kiện cho giáo viên xây 3 Về dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá theo định hướng phát kiểm triển phẩm chất, năng lực học sinh tra, (10) Các phương thức đánh giá đảm bảo độ tin cậy, Sách cần đưa vào các phương thức đánh giá cho X đánh giá khách quan, phù hợp lứa tuổi, không gây áp lực lên học các chủ đề cụ thể, đáp ứng được yêu cầu của tiêu sinh, đánh giá sự tiến bộ của học sinh; người học có thể chí (10) giúp cho giáo viên đánh giá được học sinh tự đánh giá quá trình học tập và kết quả học tập của bản sát với mục tiêu giáo dục thể chất trong trường phổ thân thông, 4 Về cơ (11) Đảm bảo triển khai phù hợp với cơ sở vật chất, trang Đảm bảo triển khai phù hợp với cơ sở vật chất X sở vật thiết bị và các điều kiện dạy học khác tại cơ sở giáo dục trang thiết bị và các điều kiện dạy học trên địa bàn 9 chất, THCS, THPT trên địa bàn thành phố Hải Phòng thành phố Hải Phòng trang (12) Có hệ thống học liệu bổ trợ (vở bài tập, đồ dùng học Hệ thống học liệu đầy đủ đảm bảo hỗ trợ hiệu quả X thiết bị tập, học liệu điện tử, …) đầy đủ đảm bảo hỗ trợ hiệu quả cho học sinh dạy học cho học sinh 2 Nhận xét chung 2.1 Ưu điểm - Hình thức: đẹp, hình ảnh sinh động, cách thiết kế bài học theo chủ đề có sáng tạo, mới mẻ, khơi gợi hứng thú đối với người học - Các hoạt động học tập trong sách giáo khoa rõ ràng giúp người học xác định được mục tiêu học tập, đáp ứng các yêu cầu cần đạt - Các bài học tạo điều kiện cho giáo viên vận dụng sáng tạo các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học lấy học sinh làm trung tâm, khuyến khích học sinh tích cực, chủ động, sáng tạo trong học tập Sách giáo khoa thuận lợi trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch và sử dụng hiệu quả cơ sở vật chất cũng như trang thiết bị dạy học 2.2 Hạn chế - Một số tranh ảnh lược đồ chưa rõ ràng còn nhỏ, học sinh khó quan sát Người nhận xét Nguyễn Thị Nga