ỦY BAN NHÂN DÂN THÀNH PHỐ THỦ ĐỨC TRƯỜNG TIỂU HỌC TRẦN VĂN VÂN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc BẢN NHẬN XÉT CÁ NHÂN Về sách giáo khoa lớp 4 sử dụng trong cơ sở giáo dục[.]
ỦY BAN NHÂN DÂN THÀNH PHỐ THỦ ĐỨC TRƯỜNG TIỂU HỌC TRẦN VĂN VÂN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc BẢN NHẬN XÉT CÁ NHÂN Về sách giáo khoa lớp sử dụng sở giáo dục phổ thông Họ tên GV : Trần Thị Tuyết Hạnh Dạy lớp/môn : Lớp Năm Trường : Tiểu học Trần Văn Vân Căn Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 Bộ Giáo dục Đào tạo Ban hành Chương trình giáo dục phổ thơng; Căn Thơng tư số 25/2020/TT-BGDĐT ngày 26/8/2020 Bộ Giáo dục Đào tạo Quy định việc lựa chọn sách giáo khoa sở giáo dục phổ thông; Căn Quyết định số 104/QĐ-UBND ngày 09/01/2021 Uỷ ban nhân dân Thành phố Hồ Chí Minh ban hành Quy định tiêu chí lựa chọn sách giáo khoa sở giáo dục phổ thông địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh; Căn Quyết định số 4434/QĐ-BGDĐT ngày 21/12/2022 Bộ Giáo dục Đào tạo phê duyệt sách giáo khoa lớp sử dụng sở giáo dục phổ thông; Căn Quyết định số 45/QĐ-BGDĐT ngày 09/01/2023 Bộ Giáo dục Đào tạo phê duyệt sách giáo khoa lớp sử dụng sở giáo dục phổ thông; Căn Quyết định số 506/QĐ-BGDĐT ngày 16/02/2023 Bộ Giáo dục Đào tạo phê duyệt sách giáo khoa lớp sách giáo khoa môn Ngoại ngữ sử dụng sở giáo dục phổ thông; Căn kế hoạch số 204/KH-SGDĐT ngày 17 tháng 01 năm 2023 Sở Giáo dục Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh Kế hoạch lựa chọn sách giáo khoa năm học 2023-2024; Căn hướng dẫn số 135/GDĐT ngày 06 tháng 02 năm 2023 Phòng Giáo dục Đào tạo Thành phố Thủ Đức việc hướng dẫn lựa chọn sách giáo khoa lớp năm học 2023-2024 theo thông tư 25/2020/TT-BGDĐT; Thực Kế hoạch số /KH-THTVV ngày tháng 02 năm 2023 Trường Tiểu học Trần Văn Vân đề xuất lựa chọn sách giáo khoa lớp năm học 2023-2024 Sau thời gian nghiên cứu sách giáo khoa môn học hoạt động giáo dục lớp 4, thân tơi có số ý kiến nhận xét sau: Môn Tiếng Việt 1.1 Tiếng Việt - (Tập 1: Bùi Mạnh Hùng (Tổng Chủ biên), Trần Thị Hiền Lương (Chủ biên), Lê Thị Lan Anh, Đỗ Hồng Dương, Nguyễn Lê Hằng, Trịnh Cẩm Lan) * Về phù hợp với đặc điểm kinh tế-xã hội thành phố: - SGK đảm bảo tính kế thừa, ngôn ngữ Tiếng Việt cách thức thể phù hợp với với điều kiện kinh tế - xã hội, văn hóa, lịch sử, địa lý - SGK thiết kế theo hệ thống chủ điểm gắn với đời sống phong phú học sinh bồi đắp tình u thương, lịng biết ơn, tình yêu quê hương đất nước, mong ước giới tươi đẹp Nhiều hoạt động gắn với sống địa phương * Về phù hợp với điều kiện tổ chức dạy học sở giáo dục phổ thông: - Sách giáo khoa trình bày hấp dẫn, cân đối, hài hịa kênh chữ kênh hình Hình ảnh minh họa sống động, đẹp mắt tạo cảm giác gần gũi, hứng thú cho học sinh - SGK thiết kế, trình bày với đa dạng hoạt động, nội dung hấp dẫn, thú vị, bổ ích, có quan hệ liên mơn lơgic phát huy tính sáng tạo thân (năng lực ngôn ngữ, văn học) tạo điều kiện cho giáo viên linh hoạt lựa chọn hình thức tổ chức phương pháp dạy học tích cực Sách giáo khoa phù hợp với điều kiện giảng dạy địa phương * Về phù hợp với quan điểm, mục tiêu xây dựng chương trình: - SGK trình bày hấp dẫn, tạo hứng thú cho HS phù hợp với đặc trưng môn học Các học thiết kế dễ dàng, HS dễ sử dụng - Kiến thức chia theo mảng, giúp giáo viên dễ xây dựng tiết củng cố, tiết ôn tập theo chủ đề * Về phù hợp với nội dung giáo dục, phương pháp dạy học yêu cầu cần đạt học sinh: - Sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa, - Nội dung sách giáo khoa có tính tích hợp kiến thức liên mơn, gắn với thực tiễn, giúp phát huy tối đa lực người học - Các học tạo điều kiện cho GV vận dụng sáng tạo phương pháp hình thức dạy học lấy học sinh làm trung tâm, khuyến khích học sinh tích cực, chủ động sáng tạo - Giúp GV tiếp tục thực hình thức, PPDH tích cực, đảm bảo việc dạy học phát triển lực, phẩm chất - Nguồn học liệu điện tử bổ sung cho SGK đa dạng, phong phú, thiết thực 1.2 Tiếng Việt – (Tập 2: Bùi Mạnh Hùng (Tổng Chủ biên), Trần Thị Hiền Lương (Chủ biên), Vũ Thị Thanh Hương, Vũ Thị Lan, Trần Kim Phượng, Đặng Thị Hảo Tâm) * Về phù hợp với đặc điểm kinh tế-xã hội thành phố: - Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa, ngơn ngữ Tiếng Việt cách thức thể phù hợp với văn hóa, lịch sử, phù hợp với đặc trưng môn học * Về phù hợp với điều kiện tổ chức dạy học sở giáo dục phổ thông: - Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện để nhà trường, tổ/nhóm chun mơn, giáo viên xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục, hoạt động giáo dục nhà trường theo định hướng phát triển lực, phẩm chất người học * Về phù hợp với quan điểm, mục tiêu xây dựng chương trình: - Sách giáo khoa trình bày hấp dẫn, cân đối, hài hòa kênh chữ kênh hình - Cấu trúc sách giáo khoa thiết kế theo hệ thống chủ điểm, gắn với sống giúp học sinh rèn luyện kĩ * Về phù hợp với nội dung giáo dục, phương pháp dạy học yêu cầu cần đạt học sinh: - Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khả thi, sử dụng ngôn ngữ phù hợp, gần gũi với học sinh 1.3 Tiếng Việt – (Nguyễn Thị Ly Kha, Trịnh Cam Ly (đồng Chủ biên), Vũ Thị Ân, Trần Văn Chung, Phạm Thị Kim Oanh, Hoàng Thụy Thanh Tâm) * Về phù hợp với đặc điểm kinh tế-xã hội thành phố: - Nội dung SGK phù hợp với thực tiễn, phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lí địa phương - Hình ảnh đẹp, màu sắc đa dạng, phong phú, phù hợp, gần gũi với sống hàng ngày HS - Cấu trúc nội dung sách giáo khoa chia thành chủ điểm gần gũi với HS, có tính kế thừa lớp tạo hội, điều kiện để phát triển phẩm chất lực cho HS - Chất lượng sách (giấy in, độ bền, độ nét chữ ) tốt, khơng có lỗi in ấn có giá thành hợp lý, tương đối phù hợp với điều kiện dạy - học địa phương * Về phù hợp với điều kiện tổ chức dạy học sở giáo dục phổ thông: - Mỗi chủ đề phân chia thành học Cấu trúc học thường bao gồm phần bản: Mở đầu, Kiến thức mới, Luyện tập, Vận dụng Cuối chủ đề học sinh tham gia hoạt động thực hành trải nghiệm - HS tạo hội tham gia trả lời câu hỏi ứng đáp với tình thách thức nhằm phát triển tư duy, khả sáng tạo đáp ứng nhu cầu dạy học phân hoá * Về phù hợp với quan điểm, mục tiêu xây dựng chương trình: - Sách giáo khoa trình bày hấp dẫn, cân đối, đảm bảo tính thẩm mĩ, khoa học, đại, thiết thực; đảm bảo yêu cầu cần đạt chương trình * Về phù hợp với nội dung giáo dục, phương pháp dạy học yêu cầu cần đạt học sinh: - SGK trình bày hấp dẫn, cân đối, hài hịa kênh chữ kênh hình, đảm bảo tính thẩm mĩ, tạo hứng thú cho HS - Lượng kiến thức truyền thụ phù hợp với HS gắn liền với hoạt động sống Bài tập đọc kết hợp với hình ảnh minh họa phù hợp - Sử dụng sơ đồ tư để tổng hợp kiến thức giúp học sinh dễ hiểu - Các học thiết kế theo hoạt động giao tiếp gắn liền với thực tế, tạo hứng thú cho học sinh Phát triển lực ngôn ngữ cho học sinh - Các yêu cầu hoạt động SGK tạo điều kiện thuận lợi để GV đánh giá mức độ đạt lực, phẩm chất HS 1.4 Tiếng Việt – (Tập 1: Nguyễn Minh Thuyết (Tổng Chủ biên kiêm Chủ biên), Chu Thị Thủy An, Phan Thị Hồ Điệp, Nguyễn Thị Bích Hà, Nguyễn Khánh Hà, Trần Mạnh Hưởng, Trần Bích Thủy) * Về phù hợp với đặc điểm kinh tế-xã hội thành phố: - Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa, ngôn ngữ cách thức thể phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý địa phương - Cấu trúc nội dung sách giáo khoa chia thành chủ điểm gần gũi với HS, có tính kế thừa lớp tạo hội, điều kiện để phát triển phẩm chất lực cho HS * Về phù hợp với điều kiện tổ chức dạy học sở giáo dục phổ thông: - Sách bám sát mục tiêu, nội dung chương trình: Xây dựng theo đường hướng tích hợp kĩ năng: đọc, viết, nói, nghe có mục đích giao tiếp, có tích hợp ngơn ngữ văn chương, tích hợp giá trị văn hóa, giáo dục, phát triển nhân cách, tích hợp dạy TV với HĐGD khác * Về phù hợp với quan điểm, mục tiêu xây dựng chương trình: - Nội dung sách giáo khoa thể đầy đủ chương trình mơn học, phát triển phẩm chất, lực cho HS, đảm bảo yêu cầu môn học * Về phù hợp với nội dung giáo dục, phương pháp dạy học yêu cầu cần đạt học sinh: - Bộ sách có nội dung hình ảnh minh họa học rõ ràng, phù hợp với lứa tuổi HS - Cấu trúc SGK: có đầy đủ thành phần như: chủ đề; học; giải thích thuật ngữ; mục lục - Hình thức: SGK trình bày hấp dẫn, hài hịa kênh chữ kênh hình, màu sắc đẹp, đảm bảo tính thẩm mĩ, tạo hứng thú cho HS - Các học tạo điều kiện cho GV vận linh hoạt, sáng tạo phương pháp hình thức dạy học , khuyến khích học sinh tích cực, chủ động sáng tạo - Tên chủ điểm gợi mở hấp dẫn Nội dung kiến thức học gắn với đời sống thực tiễn 1.5 Tiếng Việt 4- (Tập 2: Nguyễn Minh Thuyết ( Tổng Chủ biên kiêm Chủ biên), Hồng Hịa Bình, Vũ Trọng Đơng, Đặng Kim Nga, Nguyễn Thị Tố Ninh, Đặng Thị Yến.) * Về phù hợp với đặc điểm kinh tế-xã hội thành phố: - Nội dung SGK phù hợp với thực tiễn, phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lí địa phương Hình ảnh, ngơn ngữ phù hợp, gần gũi với sống ngày HS * Về phù hợp với điều kiện tổ chức dạy học sở giáo dục phổ thông: - Cấu trúc học tích hợp kĩ (khởi động, khám phá, luyện tập, vận dụng) Các học/chủ đề sách giáo khoa thiết kế, trình bày với đa dạng hoạt động, trao quyền chủ động cho GV HS * Về phù hợp với quan điểm, mục tiêu xây dựng chương trình: - Nội dung sách giáo khoa thể đầy đủ chương trình mơn học, phát triển phẩm chất, lực cho HS, đảm bảo yêu cầu môn học * Về phù hợp với nội dung giáo dục, phương pháp dạy học yêu cầu cần đạt học sinh: - Các chủ đề/bài học SGK phát huy khả tư độc lập nhằm phát triển lực, phẩm chất người học Nội dung SGK có tính tích hợp kiến thức liên môn, gắn kết với thực tiễn giúp phát huy tối đa lực người học Giúp GV tiếp tục thực hình thức, PPDH tích cực nhằm tích cực hóa hoạt động học tập, đảm bảo việc dạy học phát triển lực, phẩm chất HS Mơn Tốn 2.1 Tốn 4- (Hà Huy Khối (Tổng Chủ biên), Lê Anh Vinh (Chủ biên), Nguyễn Áng, Vũ Văn Dương, Nguyễn Minh Hải, Hoàng Quế Hường, Bùi Bá Mạnh.) * Về phù hợp với đặc điểm kinh tế-xã hội thành phố: - Nội dung phù hợp với thực tiễn phát triển kinh tế, văn hóa, lịch sử, địa lí địa phương - Các học xây dựng với nhiều hình ảnh minh họa, tranh ảnh đẹp bắt mắt, lời hướng dẫn cụ thể, rõ ràng giúp GV, PHHS dễ dàng tiếp cận với tập * Về phù hợp với điều kiện tổ chức dạy học sở giáo dục phổ thông: - Sách thể sinh động, nhiều dạng phong phú, đặc biệt dạng gắn liền với sống Có phần trị chơi sau học góp phần tạo hứng thú học tập cho HS * Về phù hợp với quan điểm, mục tiêu xây dựng chương trình: - Về mức độ nội dung, sách giáo khoa đảm bảo yêu cầu cần đạt Chương trình Giáo dục phổ thơng mơn Tốn lớp - Các chủ đề/bài học sách trình bày khoa học, hấp dẫn, phù hợp với HS lớp * Về phù hợp với nội dung giáo dục, phương pháp dạy học yêu cầu cần đạt học sinh: - Các kiến thức giới thiệu cách trực quan, vào chất trước sâu vào kĩ thuật tính tốn để hình thành lực toán học cho HS - Hệ thống BT sách thiết kế theo hướng phát triển lực, gắn liền với sống điều chỉnh, bổ sung phù hợp với nhóm đối tượng khác - Nhiều nội dung luyện tập thiết kế dạng trị chúp GV đổi phương pháp hình thức dạy học tạo hứng thú học tập cho HS - Nội dung SGK có tính tích hợp kiến thức liên mơn, rèn tính chủ động, sáng tạo, phát huy khả tư độc lập, vận dụng kiến thức vào thực tiễn nhằm phát triển lực, phẩm chất người học - Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử đa dạng, phong phú, thiết thực 2.2 Toán –(Trần Nam Dũng (Tổng Chủ biên), Khúc Thành Chính (Chủ biên), Đinh Thị Xuân Dung, Nguyễn Kính Đức, Đậu Thị Huế, Đinh Thị Kim Lan, Huỳnh Thị Kim Trang.) * Về phù hợp với đặc điểm kinh tế-xã hội thành phố: - Nội dung phù hợp với thực tiễn phát triển kinh tế, văn hóa, lịch sử, địa lí địa phương - Sách có kênh hình đẹp, sáng tạo, sinh động tạo cho HS hứng thú khám phá kiến thức, HS dựa vào kênh hình để tìm tòi, khám phá kiến thức Thực hành kĩ năng, vận dụng kiến thức cách sáng tạo * Về phù hợp với điều kiện tổ chức dạy học sở giáo dục phổ thông: - SGK trình bày hấp dẫn, hài hịa kênh chữ kênh hình; nội dung SGK trọng đến việc rèn luyện cho HS có khả tự học, tự tìm tịi kiến thức, bồi dưỡng phẩm chất, lực cho HS - Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện để nhà trường, tổ/nhóm chun mơn, giáo viên xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục, hoạt động giáo dục nhà trường theo định hướng phát triển lực, phẩm chất người học * Về phù hợp với quan điểm, mục tiêu xây dựng chương trình: - Các học xây dựng với nhiều hình ảnh minh họa, tranh ảnh đẹp, lời hướng dẫn tương đối cụ thể, rõ ràng, giúp GV, PHHS dễ dàng tiếp cận với tập - Nội dung SGK có tính tích hợp kiến thức liên mơn, gắn kết với thực tiễn, giúp phát huy tối đa lực người học * Về phù hợp với nội dung giáo dục, phương pháp dạy học yêu cầu cần đạt học sinh: - Có nhiều tập thiết kế dạng trò chơi tạo hứng thú, phát triển khả tư cho HS. - Có hoạt động thực hành trải nghiệm - Trình bày gọn gàng, chi tiết dễ hiểu - Các tập đa dạng - Cách thiết kế sau học có phần liên hệ thực tế liên quan đến kiện toán (VD: Bài trang 68, trang 58.) … 2.3 Toán – (Đỗ Đức Thái (Tổng Chủ biên), Đỗ Tiến Đạt (Chủ biên), Nguyễn Hoài Anh, Trần Thúy Ngà, Nguyễn Thị Thanh Sơn.) * Về phù hợp với đặc điểm kinh tế-xã hội thành phố: - Nội dung phù hợp với thực tiễn phát triển kinh tế, văn hóa, lịch sử, địa lí địa phương - Cấu trúc sách đảm bảo, sách hướng dẫn hoạt động nhà phù hợp để phụ huynh học sinh hướng dẫn học sinh học * Về phù hợp với điều kiện tổ chức dạy học sở giáo dục phổ thông: - Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện để nhà trường, tổ/nhóm chuyên môn, giáo viên xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục, hoạt động giáo dục nhà trường theo định hướng phát triển lực, phẩm chất người học * Về phù hợp với quan điểm, mục tiêu xây dựng chương trình: - Chú trọng phát triển lực phẩm chất Toán học cho HS Các phẩm chất chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm hình thành qua q trình “làm tốn”, đặc biệt qua việc giải vấn đề - Sách tiếp cận người học theo “cách học sinh học toán”, phù hợp với sở thích lực cá nhân * Về phù hợp với nội dung giáo dục, phương pháp dạy học yêu cầu cần đạt học sinh: - Hệ thống câu hỏi tập yêu cầu hoạt động thể với mức độ khác phù hợp với đặc điểm, trình độ HS địa phương - Hình thức trình bày sách cân đối, hài hịa kênh chữ kênh hình, hệ thống kí hiệu, biểu tượng, kiểu chữ, cỡ chữ - Chú trọng tính ứng dụng tích hợp với mơn học lớp 4, đặc biệt hoạt động thực hành trải nghiệm giúp HS phát triển lực Môn Đạo đức 3.1 Đạo đức 4- (Nguyễn Thị Toan (Tổng Chủ biên), Trần Thành Nam (Chủ biên), Nguyễn Thị Hoàng Anh, Nguyễn Ngọc Dung.) * Về phù hợp với đặc điểm kinh tế-xã hội thành phố: - Nội dung phù hợp với thực tiễn phát triển kinh tế, văn hóa, lịch sử, địa lí địa phương - Hình ảnh, ngôn ngữ phù hợp, gần gũi với sống ngày HS - Các tình huống, hoạt động tạo độ mở để học sinh vận dụng từ ngữ phù hợp với địa phương * Về phù hợp với điều kiện tổ chức dạy học sở giáo dục phổ thông: - Cấu trúc SGK có tính mở giúp GV chủ động điều chỉnh nội dung thời gian môn học cho phù hợp với tình hình địa phương * Về phù hợp với quan điểm, mục tiêu xây dựng chương trình: - Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khả thi, sử dụng ngôn ngữ phù hợp, gần gũi với học sinh - Đảm bảo tính khoa học phân hóa, điều chỉnh phù hợp với lực học sinh địa phương * Về phù hợp với nội dung giáo dục, phương pháp dạy học yêu cầu cần đạt học sinh: - Kênh hình, kênh chữ hài hịa, đặc biệt ưu tiên kênh hình tuyến nhân vật xuyên suốt chủ điểm - Trong học em tham gia hoạt động phong phú, đa dạng: hát, múa, vẽ, chơi trị chơi, thảo luận nhóm, kể chuyện, đóng vai, thực hành, đọc thơ,… - Nội dung học gần gũi, nhẹ nhàng, sinh động, hấp dẫn, sát thực với HS - Phần ghi nhớ, tóm tắt, khắc sâu học, hành vi đạo đức thơ hay, dễ hiểu, gần gũi với sống - Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ sung cho SGK đa dạng, phong phú, thiết thực 3.2 Đạo đức - (Huỳnh Văn Sơn (Tổng Chủ biên), Mai Mỹ Hạnh (Chủ biên), Trần Thanh Dư, Nguyễn Thanh Huân, Lâm Thị Kim Liên, Giang Thiên Vũ.) * Về phù hợp với đặc điểm kinh tế-xã hội thành phố: - Nội dung SGK phù hợp với thực tiễn, phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lí địa phương - Hình ảnh phù hợp, gần gũi với sống hàng ngày HS * Về phù hợp với điều kiện tổ chức dạy học sở giáo dục phổ thông: - Cấu trúc SGK có tính mở giúp GV chủ động điều chỉnh nội dung thời gian môn học cho phù hợp với tình hình địa phương * Về phù hợp với quan điểm, mục tiêu xây dựng chương trình: - Đảm bảo đầy đủ kiến thức theo khung Chương trình Phổ thơng 2018 Nội dung học chủ đề có mối liên hệ chặt chẽ Có tình liên hệ thực tế để học sinh giải - Mạch kiến thức xếp khoa học, hợp lí Thứ tự chủ đề phù hợp với tâm lí học sinh lớp * Về phù hợp với nội dung giáo dục, phương pháp dạy học yêu cầu cần đạt học sinh: - Sách có nhiều tranh ảnh phù hợp với hành vi - sai, làm bật nội dung học cần đạt - Các tình đưa cho học sinh gần gũi với thực tế, vốn sống em - Mỗi có hoạt động rõ ràng dễ cho giáo viên học sinh tổ chức dạy học - Câu lệnh ngắn gọn, dễ hiểu - Bộ sách giúp GV tiếp tục thực hình thức, PPDH tích cực, đảm bảo việc dạy học phát triển lực, phẩm chất - Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ sung cho SGK đa dạng, phong phú, thiết thực 3.3 Đạo đức – (Nguyễn Thị Mỹ Lộc (Tổng Chủ biên), Đỗ Tất Thiên (Chủ biên), Nguyễn Chung Hải, Nguyễn Thị Diễm My, Huỳnh Tông Quyền, Nguyễn Thị Hàn Thy.) * Về phù hợp với đặc điểm kinh tế-xã hội thành phố: - Nội dung SGK phù hợp với thực tiễn, phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lí địa phương - Hình ảnh, ngơn ngữ phù hợp, gần gũi với sống ngày HS * Về phù hợp với điều kiện tổ chức dạy học sở giáo dục phổ thông: - Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện để nhà trường, tổ/nhóm chun mơn, giáo viên xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục, hoạt động giáo dục nhà trường theo định hướng phát triển lực, phẩm chất người học * Về phù hợp với quan điểm, mục tiêu xây dựng chương trình: - Các chủ đề/bài học SGK phát huy khả tư độc lập nhằm phát triển lực, phẩm chất người học - Nội dung SGK có tính tích hợp kiến thức liên môn, gắn kết với thực tiễn giúp phát huy tối đa lực người học * Về phù hợp với điều kiện tổ chức dạy học sở giáo dục phổ thông: - Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện để nhà trường, tổ/nhóm chun mơn, giáo viên xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục, hoạt động giáo dục nhà trường theo định hướng phát triển lực, phẩm chất người học * Về phù hợp với quan điểm, mục tiêu xây dựng chương trình: - Nội dung học có đơn vị kiến thức chia thành mục nhỏ Mỗi mục học trình bày theo tiến trình hoạt động, từ hình thành kiến thức đến luyện tập vận dụng Để giúp em biết học học hoạt động thể kí hiệu * Về phù hợp với nội dung giáo dục, phương pháp dạy học yêu cầu cần đạt học sinh: - SGK trình bày hấp dẫn, tạo hứng thú cho HS phù hợp với đặc trưng môn học Các học thiết kế dễ dàng, HS dễ sử dụng - Kiến thức chia theo mảng, giúp giáo viên dễ xây dựng tiết củng cố, tiết ôn tập theo chủ đề - Nội dung sách giáo khoa có tính tích hợp kiến thức liên môn, gắn với thực tiễn, giúp phát huy tối đa lực người học - Các học tạo điều kiện cho GV vận dụng sáng tạo phương pháp hình thức dạy học lấy học sinh làm trung tâm, khuyến khích học sinh tích cực, chủ động sáng tạo - Giúp GV tiếp tục thực hình thức, PPDH tích cực, đảm bảo việc dạy học phát triển lực, phẩm chất - Nguồn học liệu điện tử bổ sung cho SGK đa dạng, phong phú, thiết thực Môn Công nghệ 6.1 Công nghệ – (Lê Huy Hoàng (Tổng Chủ biên), Đặng Văn Nghĩa (Chủ biên), Đồng Huy Giới, Dương Giáng Thiên Hương, Bùi Thi Thu Hương, Nguyễn Bích Thåo) * Về phù hợp với đặc điểm kinh tế-xã hội thành phố: - Nội dung bảo đảm tính bản, khoa học Nhiều nội dung gắn với thực tiễn, giúp HS rèn luyện thói quen sử dụng sản phẩm cơng nghệ an toàn, hiệu Biết tự làm số sản phẩm thủ công gắn liền với sống - Nội dung SGK phù hợp với thực tiễn, phù hợp với văn hóa địa phương Nội dung sách giáo khoa có tính mở, điều chỉnh để phù hợp với địa phương Màu sắc hấp dẫn tạo hứng thú cho HS học môn * Về phù hợp với điều kiện tổ chức dạy học sở giáo dục phổ thông: - Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ sung cho SGK đa dạng, phong phú, thiết thực Tạo điều kiện để nhà trường chủ động, linh hoạt việc xây dựng thực kế hoạch dạy học * Về phù hợp với quan điểm, mục tiêu xây dựng chương trình: - Nội dung đảm bảo tính mềm dẻo, điều chỉnh với đối tượng học sinh - Trình bày khoa học, hấp dẫn Nhiều kênh hình, kênh chữ sách thiết kế chân thực, gần gũi với sống giúp học sinh dễ nhận biết, tạo hứng thú cho học sinh * Về phù hợp với nội dung giáo dục, phương pháp dạy học yêu cầu cần đạt học sinh: - Các chủ đề/bài học SGK trọng đến việc rèn tính chủ động sáng tạo, phát huy khả tư độc lập, vận dụng kiến thức nhằm phát triển lực, phẩm chất người học - Các tình thiết kế gần gũi, hấp dẫn, gắn với thực tiễn đời sống Coi trọng trải nghiệm thực tế học tập đời sống Cách xếp hình ảnh, nội dung có khoa học, rõ ràng, có trình tự, giúp học sinh dễ hiểu nội dung học - Nội dung phù hợp, gần gũi với HS Hình ảnh phong phú, phù hợp với thực tế SGK tạo hứng thú học tập cho HS, phù hợp với đặc trưng môn học Giúp GV tiếp tục thực hình thức, PPDH tích cực, đảm bảo việc dạy học phát triển lực, phẩm chất - Hoạt động tương tác hấp dẫn, vui nhộn, thúc đẩy khuyến khích ý tưởng sáng tạo 6.2 Công nghệ – (Bùi Vän Hồng (Tổng Chủ biên kiêm Chủ biên), Nguyễn Thi Hồng Chiếm, Lê Thi Mỹ Nga, Ðoàn Thị Ngân) * Về phù hợp với đặc điểm kinh tế-xã hội thành phố: - Nội dung gắn với thực tiễn, giúp HS rèn luyện thói quen sử dụng sản phẩm cơng nghệ an toàn, hiệu Biết tự làm số sản phẩm thủ công gắn liền với sống * Về phù hợp với điều kiện tổ chức dạy học sở giáo dục phổ thông: - Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ sung cho SGK đa dạng, phong phú, thiết thực Tạo điều kiện để nhà trường chủ động, linh hoạt việc xây dựng thực kế hoạch dạy học * Về phù hợp với quan điểm, mục tiêu xây dựng chương trình: - Cấu trúc chủ đề/bài học rõ ràng phát huy khả tư độc lập nhằm phát triển lực, phẩm chất người học SGK trình bày hấp dẫn, tạo hứng thú học tập cho HS, phù hợp với đặc trưng môn học * Về phù hợp với nội dung giáo dục, phương pháp dạy học yêu cầu cần đạt học sinh: - Các học thiết kế rõ ràng: sau hoạt động có tiểu kết, tình có gợi ý, câu hỏi cho hoạt động gần gũi với thực tế - Một số sản phẩm công nghệ sách đề cập, hướng dẫn chi tiết, kích thích tị mị, khám phá HS từ học sách Thúc đẩy giáo dục STEM (tích hợp Khoa học, Cơng nghệ, Tốn học) - Kết nối mơi trường gia đình, nhà trương, cộng đồng xã hội Sách có tính mở giúp GV linh hoạt sử dụng phương pháp kĩ thuật dạy học để phát huy tính tích cực, chủ động học tập HS 6.3 Công nghệ 4- (Nguyễn Tất Thắng (Tổng Chủ biên), Trần Thị Minh Hằng, Nguyễn Thị Mai Lan (đồng Chủ biên), Hoàng Xuân Anh) * Về phù hợp với đặc điểm kinh tế-xã hội thành phố: - Nội dung dạy có tính kế thừa lịch sử, văn hóa địa phương Sau phần lý thuyết có tập cho học sinh thực hành - Nội dung đảm bảo tính mềm dẻo, điều chỉnh với đối tượng học sinh Nội dung phù hợp với trình độ học sinh lực giáo viên Dễ triển khai với địa phương * Về phù hợp với điều kiện tổ chức dạy học sở giáo dục phổ thông: - SGK tạo điều kiện thuận lợi để GV khai thác, sử dụng hiệu CSVC, trang thiết bị dạy học * Về phù hợp với quan điểm, mục tiêu xây dựng chương trình: - Mỗi học cấu trúc theo hoạt động, bao gồm hoạt động: Khởi động, Khám phá, Luyện tập Thực hành, Vận dụng. Hoạt động học tập đều đưa câu hỏi, gợi thúc đẩy học sinh học tập tích cực, hợp tác để hồn thành nhiệm vụ học tập, kích thích học sinh tư sáng tạo, độc lập - Các hoạt động sách thiết thực với học sinh học Các hoạt động có câu hỏi, gợi ý để học sinh biết cách thực để đạt mục tiêu học tập * Về phù hợp với nội dung giáo dục, phương pháp dạy học yêu cầu cần đạt học sinh: - Các yêu cầu hoạt động SGK tạo điều kiện thuận lợi để GV đánh giá mức độ đạt lực, phẩm chất HS - Mỗi học có cấu trúc rõ ràng phát huy khả tư độc lập nhằm phát triển lực, phẩm chất người học - Bộ sách có nội dung trình bày hấp dẫn, khơi gợi trí tị mị, tìm tịi, khám phá học sinh -Tranh, ảnh, hình vẽ sách giáo khoa rõ ràng, có tính thẩm mỹ, phù hợp với nội dung học, lứa tuổi HS - Đảm bảo tính hoa học, đại Môn Âm nhạc 7.1 Âm nhạc – (Ðỗ Thị Minh Chính (Tổng Chủ biên), Nguyễn Thị Thanh Bình (Chủ biên), Mai Linh Chi, Nguyễn Thị Phương Mai, Nguyễn Thị Nga) * Về phù hợp với đặc điểm kinh tế-xã hội thành phố: - Sách in màu, nhiều hình ảnh tương đối đẹp - Mỗi học khai thác hình ảnh, chất liệu, tiết tấu gần gũi đời sống * Về phù hợp với điều kiện tổ chức dạy học sở giáo dục phổ thông: - SGK tạo điều kiện thuận lợi để GV khai thác, sử dụng hiệu CSVC, trang thiết bị dạy học * Về phù hợp với quan điểm, mục tiêu xây dựng chương trình: - Các học thiết kế theo chủ đề khác - Nội dung tương đối phong phú * Về phù hợp với nội dung giáo dục, phương pháp dạy học yêu cầu cần đạt học sinh: - Học sinh thực với loại nhạc cụ - Học sinh tham gia trò chơi, tương tác nhiều với giáo viên, bạn - Học sinh tiếp cận với nhiều âm gần gũi 7.2 Âm nhạc 4- (Hồ Ngọc Khải, Lê Anh Tuấn (đồng Tổng Chủ biên), Ðặng Châu Anh (Chủ biên), Hà Thị Thư, Nguyễn Ðình Tình, Trịnh Mai Trang, Tô Ngọc Tú, Lâm Đức Vinh.) * Về phù hợp với đặc điểm kinh tế-xã hội thành phố: - Linh hoạt, phù hợp với đặc điểm địa phương - Cấu trúc SGK có tính mở, thuận tiện để linh hoạt việc dạy học, phù hợp, sát với thực tế - Mỗi chủ đề truyền tải nội dung học tập hấp dẫn, hình anh minh họa sinh động; chứa đựng giá trị văn hóa âm nhạc dân tộc giới * Về phù hợp với điều kiện tổ chức dạy học sở giáo dục phổ thông: - Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ sung cho SGK đa dạng, phong phú, thiết thực Tạo điều kiện để nhà trường chủ động, linh hoạt việc xây dựng thực kế hoạch dạy học * Về phù hợp với quan điểm, mục tiêu xây dựng chương trình: - Sách thiết kế hợp lí gồm chủ đề theo mạch nội dung kiến thức phù hợp Với mục tiêu nhằm phát triển phẩm chất lực chung lực âm nhạc đặc thù đáp ứng cho học sinh phát triển lực toàn diện * Về phù hợp với nội dung giáo dục, phương pháp dạy học yêu cầu cần đạt học sinh: - Các chủ đề bám sát mạch nội dung quy định chương trình âm nhạc TH gồm: Hát, nghe nhạc, đọc nhạc, nhạc cụ âm nhạc thường thức - Các biểu tượng thiết kế theo mạch nội dung hoạt động giúp em dễ nhận biết hoạt động học tập 7.3 Âm nhạc – (Lê Anh Tuấn (Tổng Chủ Biên kiêm Chủ biên) Tạ Hoàng Mai Anh, Nguyễn Thị Quỳnh Mai.) * Về phù hợp với đặc điểm kinh tế-xã hội thành phố: - Linh hoạt, phù hợp với đặc điểm địa phương - Cấu trúc SGK có tính mở, thuận tiện để linh hoạt việc dạy học, phù hợp, sát với thực tế * Về phù hợp với điều kiện tổ chức dạy học sở giáo dục phổ thông: - Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ sung cho SGK đa dạng, phong phú, thiết thực Tạo điều kiện để nhà trường chủ động, linh hoạt việc xây dựng thực kế hoạch dạy học * Về phù hợp với quan điểm, mục tiêu xây dựng chương trình: - Các hoạt động SGK đa dạng, giáo viên linh hoạt lựa chọn hình thức tổ chức phương pháp dạy học tích cực - Mạch kiến thức logic, thúc đẩy học sinh học tập tích cực, hướng đến phát triển lực phẩm chất cho học sinh * Về phù hợp với nội dung giáo dục, phương pháp dạy học yêu cầu cần đạt học sinh: ... hoạch số /KH-THTVV ngày tháng 02 năm 2023 Trường Tiểu học Trần Văn Vân đề xuất lựa chọn sách giáo khoa lớp năm học 202 3-2 024 Sau thời gian nghiên cứu sách giáo khoa môn học hoạt động giáo dục lớp... theo chủ đề * Về phù hợp với nội dung giáo dục, phương pháp dạy học yêu cầu cần đạt học sinh: - Sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa, - Nội dung sách giáo khoa có tính tích hợp kiến thức liên môn,... điểm kinh tế-xã hội thành phố: - Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa, ngơn ngữ cách thức thể phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý địa phương - Cấu trúc nội dung sách giáo khoa chia thành