Phiếu ý kiến cá nhân về các bộ sách giáo khoa lớp 3 Hoatieu vn UBND THÀNH PHỐ THỦ ĐỨC TRƯỜNG TIỂU HỌC TẠ UYÊN BẢN NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ VỀ CÁC SÁCH GIÁO KHOA LỚP 4 NĂM HỌC 2023 2024 (Theo danh mục sách đ[.]
UBND THÀNH PHỐ THỦ ĐỨC TRƯỜNG TIỂU HỌC TẠ UYÊN BẢN NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ VỀ CÁC SÁCH GIÁO KHOA LỚP NĂM HỌC 2023 - 2024 (Theo danh mục sách Bộ GDĐT phê duyệt) Họ tên giáo viên: Nguyễn Văn Đường Nhiệm vụ phân công: Giáo viên dạy lớp 4/3 TT Tên sách Tiếng Việt Tên tác giả Tập 1: Bùi Mạnh Hùng (Tổng Chủ biên), Trần Thị Hiền Lương (Chủ biên), Lê Thị Lan Anh, Đỗ Hồng Dương, Nguyễn Lê Hằng, Trịnh Cẩm Lan Nhà xuất ƯU ĐIỂM HẠN CHẾ (Ghi rõ ưu điểm theo tiêu chí) (có minh chứng cụ thể) - Nội dung SGK đảm bảo tính kế thừa, ngôn ngữ Nội dung đọc dài Tiếng Việt cách thức thể phù hợp với văn hóa, lịch sử, phù hợp với đặc trưng mơn học Cấu trúc sách giáo khoa thiết kế theo hệ thống chủ điểm, gắn với sống giúp học sinh rèn luyện kĩ Chất lượng sách (giấy in, độ bền, độ nét chữ ) tốt, khơng có lỗi in ấn có giá thành hợp lý, phù hợp với điều kiện dạy - học địa phương - Sách giáo khoa trình bày hấp dẫn, cân đối, hài hòa kênh chữ kênh hình Hình ảnh minh họa sống động, đẹp mắt tạo cảm giác gần gũi, hứng thú giúp HS phát triển trí tưởng tượng, làm giàu ngơn ngữ Phụ huynh dễ Nhà xuất dàng tham khảo SGK để hỗ trợ cho học tập nhà Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện để nhà trường, tổ/nhóm Giáo dục chuyên môn, giáo viên xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh Việt Nam giá kết học tập học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục, hoạt động giáo dục nhà trường theo định hướng phát triển lực, phẩm chất người học Nhiệm vụ học tập tương đối rõ ràng, cụ thể giúp HS tự định hướng cho việc lĩnh hội kiến thức nhằm đạt mục tiêu học Các học/chủ đề SGK thiết kế, trình bày với đa dạng hoạt động, nội dung hấp dẫn, thú vị, bổ Tập 2: Bùi Mạnh Hùng (Tổng Chủ biên), Trần Thị Hiền Lương (Chủ biên), Vũ Thị Thanh Hương, Nguyễn Lê Hằng, Vũ Thị Lan, Đặng Thị Hảo Tâm, Trần Kim Phượng Tiếng Việt Tâp 1: Nguyễn Thị Ly Kha, Trịnh Cam Ly (đồng Chủ biên), Trần Văn Chung, Phạm Thị Kim Oanh, Hoàng Thị Thanh Tâm ích, có quan hệ liên mơn logic phát huy tính sáng tạo thân (năng lực ngơn ngữ, văn học) tạo điều kiện cho GV linh hoạt lựa chọn hình thức tổ chức phương pháp dạy học tích cực SGK phù hợp với điều kiện giảng dạy địa phương - Nội dung SGK đảm bảo tính kế thừa, ngơn ngữ Tiếng Nội dung đọc dài Việt cách thức thể phù hợp với văn hóa, lịch sử, phù hợp với đặc trưng môn học Cấu trúc sách giáo khoa thiết kế theo hệ thống chủ điểm, gắn với sống giúp học sinh rèn luyện kĩ Chất lượng sách (giấy in, độ bền, độ nét chữ ) tốt, khơng có lỗi in ấn có giá thành hợp lý, phù hợp với điều kiện dạy - học địa phương - Sách giáo khoa trình bày hấp dẫn, cân đối, hài hịa kênh chữ kênh hình Hình ảnh minh họa sống động, đẹp mắt tạo cảm giác gần gũi, hứng thú giúp HS phát triển trí tưởng tượng, làm giàu ngơn ngữ Phụ huynh dễ dàng tham khảo SGK để hỗ trợ cho học tập nhà Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện để nhà trường, tổ/nhóm chun mơn, giáo viên xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục, hoạt động giáo dục nhà trường theo định hướng phát triển lực, phẩm chất người học Nhiệm vụ học tập tương đối rõ ràng, cụ thể giúp HS tự định hướng cho việc lĩnh hội kiến thức nhằm đạt mục tiêu học Các học/chủ đề SGK thiết kế, trình bày với đa dạng hoạt động, nội dung hấp dẫn, thú vị, bổ ích, có quan hệ liên mơn logic phát huy tính sáng tạo thân -SGK trình bày hấp dẫn, cân đối, đảm bảo tính - Nội dung đọc thẩm mĩ, khoa học, đại, thiết thực; đảm bảo dài Nhà xuất yêu cầu cần đạt chương trình Cấu trúc nội dung sách giáo khoa chia thành chủ điểm gần gũi với HS, Giáo dục có tính kế thừa lớp tạo hội, điều kiện để phát Việt Nam triển phẩm chất lực cho HS Chất lượng sách (giấy in, độ bền, độ nét chữ ) tốt, lỗi in ấn có giá thành hợp lý, tương đối phù hợp với điều kiện dạy - học địa phương -Các học/chủ đề sách giáo khoa thiết kế, trình bày với đa dạng hoạt động, tạo điều kiện cho giáo viên linh hoạt lựa chọn hình thức tổ chức phương pháp dạy học tích cực Phụ huynh tương đối dễ dàng tham khảo SGK để hỗ trợ cho học tập nhà Nội dung đa dạng, gắn với sống giúp HS kĩ nâng cao, học gắn với ngữ cảnh sử dụng SGK phù hợp với điều kiện giảng dạy địa phương Nhiệm vụ học tập tương đối rõ ràng, cụ thể giúp HS tự định hướng cho việc lĩnh hội kiến thức nhằm đạt mục tiêu học Tập 2: Nguyễn Thị Ly Kha, Trịnh Cam Ly (đồng Chủ biên), Trần Văn Chung, Phạm Thị Kim Oanh, Hoàng Thị Thanh Tâm Tập 1: Nguyễn - Các mạch kiến thức đảm bảo nội dung yêu cầu theo Nội dung đọc dài Chương trình GDPT tổng thể 2018 -SGK trình bày hấp dẫn, cân đối, đảm bảo tính thẩm mĩ, khoa học, đại, thiết thực; đảm bảo yêu cầu cần đạt chương trình Cấu trúc nội dung sách giáo khoa chia thành chủ điểm gần gũi với HS, có tính kế thừa lớp tạo hội, điều kiện để phát triển phẩm chất lực cho HS Chất lượng sách (giấy in, độ bền, độ nét chữ ) tốt, khơng có lỗi in ấn có giá thành hợp lý, tương đối phù hợp với điều kiện dạy - học địa phương -Các học/chủ đề sách giáo khoa thiết kế, trình bày với đa dạng hoạt động, tạo điều kiện cho giáo viên linh hoạt lựa chọn hình thức tổ chức phương pháp dạy học tích cực Phụ huynh tương đối dễ dàng tham khảo SGK để hỗ trợ cho học tập nhà Nội dung đa dạng, gắn với sống giúp HS kĩ nâng cao, học gắn với ngữ cảnh sử dụng SGK phù hợp với điều kiện giảng dạy địa phương Nhiệm vụ học tập tương đối rõ ràng, cụ thể giúp HS tự định hướng cho việc lĩnh hội kiến thức nhằm đạt mục tiêu học -Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa, ngơn ngữ - học cách thức thể phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý tuần Khó chia tiết địa phương Cấu trúc nội dung sách giáo khoa dạy, khó tìm học Tiếng Việt Minh Thuyết (Tổng Chủ biên kiêm Chủ biên), Chu Thị Thủy An, Phan Thị Hồ Điệp, Nguyễn Thị Bích Hà, Nguyễn Khánh Hà, Trần Mạnh Hưởng, Trần Bích Thủy Tập 2: Nguyễn Minh Thuyết (Tổng Chủ biên kiêm Chủ biên), Hồng Hịa Bình, Vũ Trọng Đơng, Đặng Kim Nga, Nguyễn Thị Tố Ninh, Đặng Thị Yến Nhà xuất Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh chia thành chủ điểm gần gũi với HS, có tính kế thừa lớp tạo hội, điều kiện để phát triển phẩm chất lực cho HS Chất lượng sách (giấy in, độ bền, độ nét chữ ) tốt, khơng có lỗi in ấn có giá thành hợp lý, tương đối phù hợp với điều kiện dạy - học địa phương -SGK trình bày hấp dẫn, hài hịa kênh chữ kênh hình; nội dung SGK trọng đến việc rèn luyện cho HS có khả tự học, tự tìm tịi kiến thức, bồi dưỡng phẩm chất, lực cho HS Nội dung SGK thể đầy đủ chương trình mơn học, phát triển phẩm chất, lực cho HS, đảm bảo yêu cầu môn học SGK đảm bảo tính khoa học, phân hóa, điều chỉnh phù hợp với lực HS địa phương Sách hướng dẫn HS tự đọc sách báo, vận dụng điều học vào sống đánh giá kết học tập Nội dung sách giáo khoa giúp nhà trường giáo viên tự chủ, sáng tạo việc xây dựng, thực kế hoạch giáo dục ngày hơm sau, khơng kích thích tị mị hứng thú cho học nhìn bị dối mắt -Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa, ngôn ngữ cách thức thể phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý địa phương Cấu trúc nội dung sách giáo khoa chia thành chủ điểm gần gũi với HS, có tính kế thừa lớp tạo hội, điều kiện để phát triển phẩm chất lực cho HS Chất lượng sách (giấy in, độ bền, độ nét chữ ) tốt, khơng có lỗi in ấn có giá thành hợp lý, tương đối phù hợp với điều kiện dạy - học địa phương - học tuần Khó chia tiết dạy, khó tìm học ngày hơm sau, khơng kích thích tò mò hứng thú cho học nhìn bị dối mắt -SGK trình bày hấp dẫn, hài hịa kênh chữ kênh hình; nội dung SGK trọng đến việc rèn luyện cho HS có khả tự học, tự tìm tịi kiến thức, bồi dưỡng phẩm chất, lực cho HS Nội dung SGK thể đầy đủ chương trình mơn học, phát triển phẩm chất, lực cho HS, đảm bảo u cầu mơn học SGK đảm bảo tính khoa học, phân hóa, điều chỉnh phù hợp với lực HS địa phương Sách hướng dẫn HS tự đọc sách báo, vận dụng điều học vào sống đánh giá kết học tập Nội dung sách giáo khoa giúp nhà trường giáo viên tự chủ, sáng tạo việc xây dựng, thực kế hoạch giáo dục Toán Toán Hà Huy Khoái (Tổng Chủ biên), Lê Anh Vinh (Chủ biên), Nguyễn Áng, Vũ Văn Dương, Nguyễn Minh Hải, Hoàng Quế Hường, Bùi Bá Mạnh Trần Nam Dũng (Tổng Chủ biên), Khúc Thành Chính (Chủ biên), Đinh Thị Xuân Dung, Nguyễn Kính Đức, Đinh Thị Kim Lan, Huỳnh Thị Kim Trang - Kênh hình kênh chữ hài hịa Hình ảnh màu sắc đẹp Font chữ phù hợp với học sinh - Có mục lục phần đầu sách giúp GV - HS dễ nhìn thấy nội dung học - Hình thức thiết kế phù hợp nên giáo viên - học sinh dễ nhìn, khơng bi rối mắt - Các dạng tập thể sinh động, nhiều dạng Nhà xuất phong phú, đặc biệt dạng gắn liền với thực Giáo dục tế sống Việt Nam - Có phần trị chơi hấp dẫn, kích thích tính tư duy, sáng tạo học sinh - Nội dung phân chia chủ đề, bài, kiến thức rõ ràng, phù hợp - Mạch kiến thức dàn trải từ dễ đến khó Cấu trúc tập hợp lí, logic - Trong có tích hợp kiến thức thực tế giúp học sinh phát huy lực thân Nhà xuất - Kênh hình phong phú Giáo dục - Kênh chữ rõ ràng, phù hợp với học sinh Việt Nam - Các mạch kiến thức môn Tốn đảm bảo chương trình tổng thể GDPT 2018 - Mạch kiến thức đầy đủ dàn trải từ dễ đến khó Nội dung dạng phong phú đa dạng - Nội dung có yếu tố thực tiễn, tình đưa logic, hợp lí Phân bậc rõ ràng từ tập cụ thể đến trừu tượng - Sách thể tích hợp liên mơn nhằm phát triển lực ngôn ngữ giao tiếp toán học - Bài tập (Tập 1trang 36): Trên vịng quay có số mà u cầu học sinh nêu kiện nên chưa đủ kiện để học sinh làm - Một số hình ảnh in cịn bị nhịe: Bài tập (Hình Chợ Bến Thành) – trang 68 (Tập 1) - Có nhiều số lượng kênh chữ xuất nhiều gây tâm lí nặng nề cho học sinh Hình ảnh số cịn nhỏ - Một số có q nhiều hình vẽ gây rối mắt tập trung HS - Các kí hiệu cịn - Mỗi có phần chốt kiến thức giúp học sinh dễ ghi nhớ nội dung học nhiều thích dài - Bài tập đa dạng, phong phú ; Có toán phát huy tư học sinh nên kích thích tính chủ động, sáng tạo hoạt động học tập - Phần viết số tách lớp 24 (các số có sáu chữ số - hàng lớp); 25 (triệu lớp triệu), nên thể rõ để học sinh dễ phân biệt lớp - Kiến thức xếp kề khó để em học sinh chưa hồn thành theo kịp bạn học sinh hoàn thành hồn thành tốt - Trị chơi sinh động, hấp dẫn giúp học sinh vừa học vừa chơi hiệu - Hệ thống câu hỏi tập yêu cầu hoạt động thể với mức độ khác phù hợp với đặc điểm, trình độ HS Toán Toán Đỗ Đức Thái (Tổng Chủ biên), Đỗ Tiến Đạt (Chủ biên), Nguyễn Hoài Anh, Trần Thuý Ngà, Nguyễn Thị Thanh Sơn Trần Diên Hiển (Chủ biên), Nguyễn Đình Khuê, Đào Thái Lai, Nguyễn Thị Kiều Oanh, Phạm Thanh Tâm, Nguyễn Thúy Vân - Hình thức trình bày sách cân đối, hài hịa kênh chữ kênh hình, hệ thống kí hiệu, biểu tượng, kiểu chữ, Nhà xuất cỡ chữ Đại học Sư - Sách kết nối kĩ có từ lớp 1; lớp 2; lớp phạm - Chú trọng mang sống vào học; đưa học vào sống - Mỗi học gắn liền với tình thực tế sống nên gần gũi với học sinh Nội dung học thể tích hợp liên mơn Ngồi cịn có hoạt động thực hành trải nghiệm giúp HS phát triển lực Nhà xuất + Hệ thống câu hỏi tập yêu cầu hoạt động thể - Một số kênh hình với mức độ khác phù hợp với đặc điểm, trình cịn nhiều gây rối mắt Đại học Vinh độ HS (Bài mới: tập; Luyện tập: tập; Ôn tập chủ cho học sinh (Bài tập đề, học kì, cuối học kì: tập) 1;2 (Tập 1, trang 95); + Hình ảnh đẹp, phong phú Bài tập 1;2 (Tập 1, + Hình thức trình bày sách cân đối, hài hòa trang 98); Bài tập kênh chữ kênh hình, hệ thống kí hiệu, biểu tượng, kiểu (Tập 2, trang 40); Bài chữ, cỡ chữ phù hợp với học sinh tập 1;2;3 (Tập 2, trang + Nội dung tập gần gũi, có liên hệ thực tế đời sống 51); + Có phần trị chơi sinh động, hấp dẫn nhằm giúp học sinh vừa học vừa chơi + Nội dung học thể tính tích hợp liên mơn - Sách cấu trúc chủ đề rõ ràng Cấu trúc - Một số tập có số học thường bao gồm phần bản: Khởi động, khám lượng chữ nhiều phá kiến thức mới, Luyện tập, Vận dụng gây tâm lí nặng nề cho - Hình thức trình bày hấp dẫn, màu sắc đẹp, kênh hình học sinh: Bài tập phong phú, kênh chữ gần gũi với học sinh (Trang 14 , Tập 2); - Có hoạt động thực hành trải nghiệm, dạng tập Bài tập 3;4 (Trang 59, Toán Phan Doãn Thoại (Tổng Chủ biên kiêm Chủ biên), Nguyễn Phương Anh đa dạng Tập 2); Bài tập Nhà xuất - Nội dung tập gần gũi với học sinh, có liên hệ thực tế (Trang 70, Tập 2); Bài Đại học Huế đời sống tập ( Trang 75, Tập - Nội dung học tính tích hợp liên mơn, 2) lồng ghép giáo dục mơi trường, biển đảo, tình u dân - Lượng tộc đất nước Việt Nam tiết số nhiều, nặng, chưa phù hợp với học sinh đại trà Đạo đức Nguyễn Thị Toan Nhà xuất (Tổng Chủ biên), Giáo dục Trần Thành Nam Việt Nam (Chủ biên), Nguyễn Thị Hoàng Anh, Nguyễn Ngọc Dung - Cấu trúc SGK có đủ thành phần sau: phần chương chủ đề; học; giải thích thuật ngữ; mục lục - Kênh hình, kênh chữ hài hịa, đặc biệt ưu tiên kênh hình tuyến nhân vật xuyên suốt chủ điểm - Kênh chữ diễn tả ngắn gọn, đơn giản, dễ hiểu, gần - Trang 58 câu chuyện Hành trình u thương: có cụm từ “lịng thiện, điều nhân” khơng rõ nghĩa 10 11 Đạo đức Đạo đức Huỳnh Văn Sơn (Tổng Chủ biên), Mai Mỹ Hạnh (Chủ biên), Trần Thanh Dư, Nguyễn Thanh Huân, Lâm Thị Kim Liên, Giang Thiên Vũ gũi với học sinh - Nội dung học đảm bảo tính chỉnh thể, quán phát triển liên tục qua lớp, tạo tương tác nhà trường với gia đình, cộng đồng giáo dục đạo đức, giáo dục kĩ sống cho học sinh thông qua hành vi đạo đức phù hợp với học sinh lớp - Trong học em tham gia hoạt động phong phú, đa dạng: hát, múa, vẽ, chơi trị chơi, thảo luận nhóm, kể chuyện, đóng vai, thực hành, đọc thơ,… - Nội dung học gần gũi, nhẹ nhàng, sinh động, hấp dẫn, sát thực với HS - Cấu trúc SGK có đủ thành phần sau: phần - Không có chương chủ đề; học; giải thích thuật ngữ; mục lục - SGK trình bày hấp dẫn, cân đối, hài hịa kênh chữ kênh hình, đảm bảo tính thẩm mĩ - Các học thiết kế rõ ràng dựa hoạt động Nhà xuất giúp học sinh hình thành hệ thống chuẩn mực Giáo dục nguyên tắc, giá trị đạo đức, kĩ sống Việt Nam - Mỗi hoạt động thể thông qua câu hỏi nhẹ nhàng, tình thiết thực, hình ảnh sinh động, phù hợp với nhận thức gần gũi với thực tiễn đời sống học sinh lớp PH hướng dẫn theo hoạt động Tranh dễ hiểu, dễ rút học Nguyễn Thị Mỹ Lộc (Tổng Chủ biên), Đỗ Tất Thiên (Chủ biên), Nguyễn Nhà xuất Chung Hải, Nguyễn Đại học Sư phạm Thành Thị Diễm My, Huỳnh Tơng phố Hồ Chí Quyên, Nguyễn Thị Minh Hân Thy - Các mạch kiến thức đảm bảo nội dung yêu cầu theo - Không có Chương trình GDPT tổng thể 2018 - Sách biên soạn dựa nguyên tắc trải nghiệm khám phá học sinh lớp 3, có nội dung gần gũi, hình ảnh đẹp, sinh động - Kênh hình kênh chữ xếp khoa học - Nội dung học phù hợp vừa sức với học sinh - Mỗi thiết kế theo cấu trúc thống Câu lệnh ngắn gọn, rõ ràng, dễ hiểu - PH hướng dẫn em tự học nhà cách dễ dàng 12 Khoa học 13 Khoa học Vũ Văn Hùng (Tổng Chủ biên kiêm Chủ biên), Phan Thanh Hà Nhà xuất (đồng chủ biên), Giáo dục Nguyễn Thị Thanh Việt Nam Chi, Ngô Diệu Nga, Đào Thị Sen, Triệu Anh Trung Đỗ Xuân Hội (Tổng Nhà xuất Chủ biên), Nguyễn Giáo dục Thị Thanh Thủy Việt Nam - SGK trình bày hấp dẫn, kênh hình sinh động, có tính thẩm mĩ, có màu sắc tươi vui, làm tăng tính hấp dẫn cho HS - Nội dung hình ảnh minh họa cho hoạt động học rõ ràng, phù hợp với lứa tuổi HS - Sách có nhiều hoạt động thực hành, tạo điều kiện cho học sinh rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức - Cách xếp hoạt động học mẻ khoa học với mục “ Em có biết”, “ Em có thể” - Nội dung học có giáo dục phẩm chất cho học sinh tình yêu thiên nhiên, yêu người, tinh thần trách nhiệm việc bảo vệ môi trường, bảo vệ sức khỏe thân người khác - Nội dung mục tiêu đầu dài - Một số hình ảnh chưa sắc nét, chưa rõ ví dụ Bài hình trang 10 Chữ biểu tượng dẫn “Em có biết”, “Em có thể” bị nhịe - Kênh hình số nhiều ví dụ Vai trị ánh sáng trang 36, 37 - Kênh chữ nhiều, bố cục kênh chữ kênh hình xếp chưa hài hòa - Cách thiết kế số tập chưa rõ ràng ví dụ Bài Phần Bảo vệ bầu khơng khí lành nên đưa đáp án lựa chọn - Câu chuyện đưa vào chưa phù hợp với thực tế ví dụ Bài Ơn tập chủ đề Chất, câu chuyện Cáo, Thỏ, Gà Trống - SGK trình bày hấp dẫn, kênh hình sinh động, có - Một số dụng cụ lao tính thẩm mĩ, tất có màu sắc tươi vui, làm tăng tính động chưa phù hợp hấp dẫn cho HS em mở trang sách đầu với tầm vóc sức khỏe tiên (Chủ biên), Lưu Phương Thanh Bình, Trần Thanh Sơn 14 Khoa học 15 Lịch sử Địa lí Mai Sỹ Tuấn (Tổng Chủ biên), Bùi Phương Nga (Chủ biên), Phan Thị Thanh Hội, Phùng Thanh Huyền, Lương Việt Thái Vũ Minh Giang (Tổng chủ biên xuyên suốt phần Lịch sử), Nghiêm Đình Vỳ (Tổng chủ biên cấp Tiểu học phần Lịch sử), Nguyễn Thị Thu Thủy (Chủ biên phần Lịch sử), Đào - Kênh hình kênh chữ xếp hài hịa đẹp mắt - Nội dung hình ảnh minh họa cho hoạt động học rõ ràng, phù hợp với lứa tuổi HS - Sách có nhiều hoạt động thực hành, tạo điều kiện cho học sinh rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức - Cung cấp hệ thống hoạt động, thiết kế công phu rõ ràng, khoa học đại giúp giáo viên tổ chức phương án dạy học dễ dàng - Kế thừa SGK hành tiếp thu điểm từ SGK nước tiên tiến giới - Hệ thống câu hỏi tập yêu cầu hoạt động thể với mức độ khác phù hợp với đặc điểm, trình độ HS địa phương - Nội dung học có giáo dục phẩm chất cho học sinh tình yêu thiên nhiên, yêu người, tinh thần trách nhiệm việc bảo vệ môi trường, bảo vệ sức khỏe Nhà xuất thân người khác Đại học Sư - Các hoạt động học xây dựng phạm rõ ràng Mỗi học có mục mục tiêu cần đạt phần giúp giáo viên dễ dàng định hướng hoạt động dạy học hướng đến mục tiêu cần đạt - Kênh chữ rõ ràng, học sinh đọc dễ hiểu - Kênh hình sáng tạo, có nhiều học sinh, đơn giản, dễ hiểu Nhà xuất - Cấu trúc: Sách thiết kế thành chủ đề dựa vùng miền đất nước Việt Nam Mỗi học thiết Giáo dục Việt Nam kế theo hoạt động: Khởi động, khám phá, luyện tập học sinh, chưa đảm bảo an toàn cho học sinh tham gia lao động Ví dụ: Bài 17 Chăm sóc trồng vật nuôi: dụng cụ xẻng, cuốc - Cách thiết kế trang 21 nên vẽ mũi tên hướng gió để học sinh dễ tiếp thu - Hình Lược đồ khởi nghĩa Hai Bà Trưng, trang nên vận dụng thay lược đồ - Nội dung: Từng học tích hợp liên mơn chặt khác vì: Nội dung chẽ kiến thức Lịch sử Địa lí Kiến thức lựa sách khơng có chọn đưa vào sách nơi tiêu biểu vùng học liên quan đất nước giúp học sinh có nhìn tổng thể mảnh đến trận đánh hay Thị Hồng, Lê Thị Thu Hương, Đào Ngọc Hùng (Tổng chủ biên phần Địa lí), Trần Thị Hà Giang (Chủ biên phần Địa lí), Đặng Tiên Dung, Đồn Thị Thanh Phương đất hình chữ S Kiến thức lựa chọn khởi nghĩa liên học phù hợp với đối tượng học sinh tiểu học quan đến lược đồ nên đảm bảo để học sinh vận dụng giải vấn đề thực không phù hợp với tế sống Những yêu cầu phần cuối học thực tế dạy, học (phần vận dụng) hay, giúp học sinh mở rộng vốn hiểu - Nội dung kiến thức biết khắc sâu nội dung học trọng tâm, giúp học - Hình thức: Nội dung sách chọn lọc thiết kế sinh ghi nhớ sau hấp dẫn, thu hút học sinh hình ảnh trực quan, học chưa có tất sinh động Hệ thống bảng biểu, lược đồ, sơ đồ minh học họa chi tiết, rõ ràng giúp học sinh dễ nhớ, giúp học sinh - Hình minh họa chưa phát triển tư rõ nét, mờ, chưa thể bật: Hình trang 65; hình trang 72; hình trang 75; hình trang 78; hình trang 99; hình trang 103; hình trang 16 Lịch sử Địa lí Nguyễn Trà My, Phạm Đỗ Văn Trung (đồng chủ biên), Nguyễn Khánh Băng, Trần Thị Ngọc Hân, Nguyễn Chí Tuấn Nhà xuất - Cấu trúc: Sách thiết kế thành chủ đề dựa Giáo dục vùng miền đất nước Việt Nam Mỗi học thiết Việt Nam kế theo hoạt động: Khởi động, khám phá, luyện tập vận dụng Trong học thiết kế rõ mục tiêu 105; hình trang 107; - Hình Lược đồ khởi nghĩa Hai Bà Trưng, trang nên thay lược đồ dành cho học sinh giáo viên Giúp người học nắm rõ khác vì: Nội dung yêu cầu cần đạt trước sau tìm hiểu sách khơng có - Nội dung: Kiến thức học minh họa rõ học liên quan cho chủ đề Hệ thống kiến thức chọn lọc có đến trận đánh hay trọng tâm, nội dung kiến thức cung cấp rõ ràng, dễ khởi nghĩa liên hiểu Một số nội dung hệ thống qua bảng biểu, sơ quan đến lược đồ nên đồ giúp học sinh tư tốt Nội dung yêu cầu hoạt không phù hợp với động luyện tập vận dụng gần gũi với thực tế thực tế dạy, học sống giúp học sinh vận dụng phản hồi tích cực kiến - Trang 45, dòng thứ thức tìm hiểu trước đó, giúp em ghi nhớ tốt từ cuối trang tính lên nội dung học có nội dung “Sau đó, - Hình thức: Hệ thống câu hỏi thiết kế riêng với vào khoảng 2300 năm màu sắc khác biệt, có đóng khung giúp học sinh giáo cách ngày nay, Thục viên dễ dàng nhận biết để thực hoạt động Phán An Dương Nhiều hình ảnh minh họa đẹp mắt, sinh động, giúp học Vương thống sinh hứng thú học tập cư dân Âu Lạc Lạc Việt lập quốc gia Âu Lạc,…” Từ ngữ cịn lủng củng, lặp từ gây khó hiểu cho học sinh Nội dung chiếu dời đô cuối trang sách (Hình ảnh cuối trang 49), có nhiều từ ngữ khó hiểu lứa tuổi học sinh tiểu học Ở số bài, sách thiết kế kênh chữ nhiều nên nặng kiến thức ví dụ 2, Vì làm quen nên dùng thêm hình ảnh minh họa để thể rõ yêu cầu dành cho học sinh Mặc khác giúp học sinh quan sát có nhìn trực quan giúp học sinh dễ tư - Nội dung kiến thức trọng tâm, giúp học sinh ghi nhớ sau học chưa có tất học - Hình 10 Tơm hùm bơng trang 63 chưa xác Đó giống tơm hùm xanh Đây hình ảnh minh họa trang Sách sử dụng hình ảnh minh họa nhỏ, số ảnh minh họa mờ: Hình trang 68; hình 4, trang 72; hình 6,7 trang 73; 17 Lịch sử Địa lí 18 Cơng nghệ Đỗ Thanh Bình (Tổng Chủ biên phần Lịch sử), Nguyễn Văn Dũng (Chủ biên phần Lịch sử), Ninh Thị Hạnh, Nguyễn Thị Phương Thanh, Lê Thơng (Tổng Chủ biên phần Địa lí), Nguyễn Tuyết Nga (Chủ biên phần Địa lí) Lê Huy Hồng (Tổng Chủ biên), Đặng Văn Nghĩa (Chủ biên), Đồng Huy Giới, Dương - Các chủ đề/bài học SGK rõ ràng - Mỗi học có mục tiêu rõ ràng, có câu hỏi gợi mở cho tình huống, có lời dẫn dắt, nhắc nhở; hoạt động tiếp nối hay, giúp GV tiến hành dạy dễ dàng - SGK có học thiết kế rõ ràng giúp HS dễ sử dụng - Nội dung SGK có tính tích hợp kiến thức liên môn, gắn kết với thực tiễn giúp phát huy tối đa lực người học Nhà xuất - Hệ thống câu hỏi tập yêu cầu hoạt động thể Đại học Sư với mức độ khác phù hợp với đặc điểm, trình phạm độ HS địa phương - SGK tạo điều kiện thuận lợi để GV khai thác, sử dụng hiệu CSVC, trang thiết bị dạy học - Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ sung cho SGK đa dạng, phong phú, thiết thực - Nội dung SGK phù hợp với thực tiễn, hình ảnh sinh động phù hợp với địa phương - Các chủ đề/ học sách tạo điều kiện thuận lợi tổ chức HĐDH gắn với thực tiễn Nhà xuất - Nội dung bảo đảm tính bản, khoa học Nhiều nội dung gắn với thực tiễn, giúp HS rèn luyện thói quen sử dụng sản Giáo dục phẩm cơng nghệ an tồn, hiệu Biết tự làm số sản Việt Nam phẩm thủ công gắn liền với sống - Sử dụng chuẩn tiếng Việt Sách không dùng ngôn ngữ địa, vùng miền khác gây khó hiểu học sinh - Sách có kênh chữ nhiều - Chữ nên đậm giúp người đọc dễ nhìn - Sử dụng thuật ngữ Pho-mếch 10 trừu tượng với HS Giáng Thiên Hương, Bùi Thị Thu Hương, Nguyễn Bích Thảo - Nội dung đảm bảo tính mềm dẻo, điều chỉnh với đối tượng học sinh - Trình bày khoa học, hấp dẫn Nhiều kênh hình, kênh chữ sách thiết kế chân thực, gần gũi với sống giúp học sinh dễ nhận biết, tạo hứng thú cho học sinh - Nội dung học tương đối dài VD: trang trang 14 - Bài trang trang 14 tranh ảnh nhiều học sinh dễ tập trung vào nội dung mà chỉ ý vào Công nghệ Bùi Văn Hồng (Tổng Chủ biên kiêm Chủ biên), Nguyễn Thị Hồng Chiếm, Lê Thị Mỹ Nga, Đồn Thị Ngân 19 20 Cơng nghệ Nguyễn Tất Thắng (Tổng Chủ biên), Trần Thị Minh Hằng, Nguyễn Thị Mai Lan (đồng Chủ biên), Hoàng Xuân Anh màu sắc tranh ảnh Nội dung gắn với thực tiễn, giúp HS rèn luyện thói quen sử Khơng dụng sản phẩm cơng nghệ an tồn, hiệu Biết tự làm số sản phẩm thủ công gắn liền với sống -Trong chủ đề có nhiều hoạt động tiếp nối giúp HS có hội khám phá mơi trường cơng nghệ gia đình làm số sản phẩm thủ công Nhà xuất -Tranh, ảnh, hình vẽ sách giáo khoa rõ ràng, có tính Giáo dục thẩm mỹ, phù hợp với nội dung học, lứa tuổi HS Việt Nam - Tranh, ảnh, hình vẽ sách giáo khoa rõ ràng, có tính thẩm mỹ, phù hợp với nội dung học, lứa tuổi HS - Nội dung khoa học, lô gic, phù hợp với trình độ học sinh giúp giáo viên tích cực hóa hoạt động học học sinh; giúp phát triển lực tự học, hợp tác, phát triển tư sáng tạo, khiếu, sở trường học sinh Nhà xuất - Nội dung dạy có tính kế thừa lịch sử, văn hóa địa Khơng phương Sau phần lý thuyết có tập cho học sinh Đại học Sư thực hành phạm Nội dung đảm bảo tính mềm dẻo, điều chỉnh với đối TPHCM tượng học sinh Nội dung phù hợp với trình độ học sinh lực giáo viên Dễ triển khai với địa phương -Tranh, ảnh, hình vẽ sách giáo khoa rõ ràng, có tính 21 22 Giáo dục Thể chất Giáo dục Thể chất thẩm mỹ, phù hợp với nội dung học, lứa tuổi HS - Nội dung khoa học, lơ gic, phù hợp với trình độ học sinh giúp giáo viên tích cực hóa hoạt động học học sinh; giúp phát triển lực tự học, hợp tác, phát triển tư sáng tạo, khiếu, sở trường học sinh - Phân phối chương trình đầy đủ hợp lý, chủ đề - Đối với môn tự chọn chia nhỏ phù hợp với tiếp thu kiến thức môn bơi lội chưa học sinh lớp phù hợp với điều kiện sân bãi, dụng cụ tập - Hình ảnh sinh động, phong phú, kênh hình kênh chữ luyện số trường cân đối, phù hợp - Bài 3: Đi vòng - Các động tác, hoạt động mô tả rõ ràng, chi tiết giúp học sau trang 17-24 Nội dung “Đi sinh dễ nhìn, dễ hiểu, dễ vận dụng vịng sau theo hàng Nguyễn Duy Quyết - Sách thiết kế đa dạng với hình thức tập luyện phong dọc nhiều hàng – Nguyễn Hồng phú, trò chơi vận động giúp học sinh hình thành kỹ dọc” Đề nghị chỉnh Dương – Đỗ Mạnh Nhà xuất vận động bản, thói quen tập luyện thể dục thể sửa bỏ Lí Hưng – Vũ Văn đề xuất Nội dung thao giáo dục Thịnh – Vũ Thị vòng phải, vòng Việt Nam - Sách thiết kế đáp ứng yêu cầu phát triển lực trái đủ Hồng Thu – Vũ Thị phẩm chất học sinh lớp Học sinh có hội trao Thư – Phạm Mai đổi, phối hợp với thực hành, hoạt - Bài 4: Nhảy dây Vương trang 53 Nội dung động có tính đồng đội “Nhảy dây - Nội dung học giúp em ý thức việc chăm sóc qua chân” Đề sức khỏe cho thân, vệ sinh thân thể Nội dung, nghị chỉnh sửa “Nhảy lệnh, cách phân tích rõ ràng giúp cho người đọc dễ vận dây theo kiểu chân trước, chân sau” Lí dụng, giáo viên giảng dạy đảm bảo kiến thức đề xuất Tên gọi nghe - Phụ huynh đọc hiểu giúp em dễ hiểu thực nhà Phạm Thị Lệ Hằng Nhà xuất - Phân phối chương trình đầy đủ, chủ đề chia - Phần thể thao tự – Bùi Ngọc Bích – nhỏ phù hợp với tiếp thu kiến thức học sinh chọn phù hợp với lứa giáo dục Lê Hải – Trần Minh lớp tuổi học sinh tiểu học, Việt Nam Tuấn 23 Giáo dục Thể chất Đinh Quang Ngọc – Nhà xuất Mai Thị Bích Ngọc Đại học sư – Đinh Khánh Thu phạm – Nguyễn Thị Thu Quyết – Đinh Thị Mai Anh nhiên mơn bóng - Sách thiết kế đáp ứng yêu cầu phát triển lực đá chưa phù hợp điều kiện sân bãi phẩm chất học sinh lớp số trường - Hình ảnh minh họa sinh động, phù hợp với học sinh Sách - Bài 3: Bật cao trang thiết kế đa dạng với hình thức tập luyện phong phú, trò chơi vận động giúp học sinh hình thành kỹ 41 Nội dung vận động bản, thói quen tập luyện thể dục thể thao, gắn “Bật cao chỗ”: Từ liền với đặc điểm tình hình giáo dục thành phố Hồ Chí TTCB, khuỵu gối, hai tay đưa sau vung Minh mạnh từ sau trước - Nội dung học giúp em ý thức việc chăm sóc lên cao… Đề nghị sức khỏe cho thân, vệ sinh thân thể chỉnh sửa Từ TTCB, hai tay lên cao khuỵu - Nội dung, lệnh, cách phân tích rõ ràng giúp cho gối, hai tay đưa sau người đọc dễ vận dụng, giáo viên giảng dạy đảm bảo vung mạnh từ sau kiến thức trước lên cao…Lí đề xuất Hai tay lên - Phụ huynh đọc hiểu giúp em cao để tạo đà tốt thực nhà - Phân phối chương trình đầy đủ hợp lý, chủ đề - Đối với môn tự chọn chia nhỏ phù hợp với tiếp thu kiến thức mơn bóng đá chưa học sinh lớp phù hợp với điều kiện sân bãi, dụng cụ tập - Hình ảnh sinh động, phong phú, kênh hình kênh chữ luyện số trường cân đối, phù hợp - Bài trang 45 nội - Các động tác, hoạt động mô tả rõ ràng, chi tiết giúp học dung “Bật nhảy chụm chân sinh dễ nhìn, dễ hiểu, dễ vận dụng trước, vượt chướng - Sách thiết kế đa dạng với hình thức tập luyện phong ngại vật thấp”: Động phú, trò chơi vận động giúp học sinh hình thành kỹ tác: Chùng gối, hai tay vận động bản, thói quen tập luyện thể dục thể đưa xuống dưới, sau thao lấy đà đề nghị chỉnh sửa Bật nhảy chụm - Sách thiết kế đáp ứng yêu cầu phát triển lực chân trước, vượt chướng ngại vật thấp: phẩm chất học sinh lớp Học sinh có hội trao Động tác: Hai tay đưa đổi, phối hợp với thực hành, hoạt lên cao sau chùng động có tính đồng đội gối, hai tay đưa xuống - Nội dung học giúp em ý thức việc chăm sóc dưới, sau lấy đà Lí sức khỏe cho thân, vệ sinh thân thể Nội dung, Từ tư chuẩn bị lệnh, cách phân tích rõ ràng giúp cho người đọc dễ vận hai tay chùng gối đưa xuống dụng, giáo viên giảng dạy đảm bảo kiến thức khơng có đà để thực - Phụ huynh đọc hiểu giúp em thực nhà - Chủ đề 3: Tư kĩ vận động trang 32 thêm 6: “Nhảy dây với nội dung”: Nhảy chụm hai chân, nhảy chân trước chân sau, nhảy tập thể Lí Rèn cho HS kĩ vận động phản xạ - Bài 1: Động tác vươn thở, động tác lườn, động tác vặn mình, động tác bụng với gậy trang 32 Nội dung “Động tác vươn thở, động tác lườn, động tác vặn mình, động tác bụng với gậy” Đề nghị chỉnh sửa “Thay động tác vươn thở, động tác tay, động tác chân, động tác lườn với gậy” Lí Thứ tự động tác chưa với trình tự Thêm động tác tay với gậy 24 Âm nhạc 25 Âm nhạc Đỗ Thị Minh Chính (Tổng Chủ biên), Nguyễn Thị Thanh Bình (Chủ biên), Mai Linh Chi,Nguyễn Thị Phương Mai, Nguyễn Thị Nga - Sách in màu, nhiều hình ảnh tương đối đẹp - Khơng có - Các học thiết kế theo chủ đề khác - Nội dung tương đối phong phú Nhà xuất - Mỗi học khai thác hình ảnh, chất liệu, tiết tấu gần gũi đời sống Giáo dục - Học sinh thực với loại nhạc cụ Việt Nam - Học sinh tham gia trò chơi, tương tác nhiều với giáo viên, bạn - Học sinh tiếp cận với nhiều âm gần gũi Hồ Ngọc Khải, Lê Nhà xuất Anh Tuấn (đồng Giáo dục Tổng Chủ biên), Việt Nam Đặng Châu Anh (Chủ biên), Hà Thị Thư, Nguyền Đình Tình,Trịnh Mai Trang, Tơ Ngọc Tú, Lâm Đức Vinh - Sách in màu, nhiều hình ảnh tương đối đẹp - Các học thiết kế theo chủ đề khác - Nội dung tương đối phong phú - Mỗi học khai thác hình ảnh, chất liệu, tiết tấu gần gũi đời sống - Học sinh thực với loại nhạc cụ - Học sinh tham gia trò chơi, tương tác nhiều với giáo viên, bạn - Học sinh tiếp cận với nhiều âm gần gũi - Sách có tính thừa kế SGK âm nhạc lớp - Sách thiết kế hợp lí gồm chủ đề theo mạch nội dung kiến thức phù hợp - Mỗi chủ đề truyền tải nội dung học tập hấp dẫn, hình anh minh họa sinh động; chứa đựng giá trị văn hóa âm nhạc dân tộc giới Với mục tiêu nhằm phát triển phẩm chất lực chung lực âm nhạc đặc thù đáp ứng cho học sinh phát triển lực toàn diện - Các chủ đề bám sát mạch nội dung quy định chương trình âm nhạc TH gồm: Hát, nghe nhạc, đọc nhạc, - Các chủ đề có phần nghe nhạc: yêu cầu học sinh nghe cảm thụ, kết hợp vận động theo giai điệu nhạc nên in nhạc (hoặc thêm hình ảnh sinh động để hấp dẫn học sinh với nội dung này) 26 Âm nhạc 27 Mĩ thuật nhạc cụ âm nhạc thường thức - Các biểu tượng thiết kế theo mạch nội dung hoạt động giúp em dễ nhận biết hoạt động học tập - Linh hoạt, phù hợp với đặc điểm địa phương - Khơng có - Cấu trúc SGK có tính mở, thuận tiện để linh hoạt việc dạy học, phù hợp, sát với thực tế - Trình bày hấp dẫn, gây hứng thú với học sinh - Thể sinh động, kích thích học sinh tư sáng tạo, độc lập Lê Anh Tuấn (Tổng Nhà xuất - Các hoạt động SGK đa dạng, giáo viên linh hoạt Chủ biên kiêm Chủ Đại học Sư lựa chọn hình thức tổ biên), Tạ Hồng phạm Thành chức phương pháp dạy học tích cực Mai Anh, Nguyễn phố Hồ Chí - Mạch kiến thức logic, thúc đẩy học sinh học tập tích cực, hướng đến phát triển lực phẩm chất cho học sinh Thị Quỳnh Mai Minh - Thuận tiện, hiệu quả, phù hợp với việc dạy giáo viên - Đáp ứng tính tích cực có tính mở đổi hình thức tổ chức, phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá theo định hướng phát huy phẩm chất lực học sinh Hoàng Minh Phúc (Tổng Chủ biên), Nguyễn Thị May (Chủ biên), Đỗ Viết Hoàng, Trần Đoàn Thanh Ngọc, Trần Thị Tuyết Nhung Nhà xuất Giáo dục Việt Nam - Cấu trúc: Sách biên soạn thành chủ đề, chủ đề có hai học Các học thiết kế có hoạt động: Quan sát nhận thức, Luyện tập sáng tạo, phân tích đánh giá, vận dụng - Tên chủ đề gần gũi gắn liền với thực tế, giúp học sinh dễ tiếp cận học Tương ứng với chủ đề hệ thống mục tiêu giúp học sinh đạt Đây tiêu chí giúp em tự đánh giá sản phẩm, khả thân sau học - Nội dung: Hình thức tổ chức hoạt động đa dạng có vẽ, xé dán, nặn, sử dụng vật liệu, … Nội dung học bám sát hoạt động thực tế giúp học sinh dễ tiếp cận phát huy lực Nội dung thiết kế từ đến nâng cao giúp phát huy lực, sở trường đối tượng học sinh Những sản phẩm học sinh thể thường gắn liền với thực tế sống Học sinh trải nghiệm nhiều hình thức thể sản - Một số hình ảnh trừu tượng, khó hình dung - Một số chủ đề chưa phù hợp với thời điểm dạy học khóa khơng thể nghĩa nội dung truyền tải đến học sinh Ví dụ chủ đề Thầy mến yêu dạy thời điểm gần cuối học kì