Phiếu ý kiến cá nhân về các bộ sách giáo khoa lớp 3 Hoatieu vn TRƯỜNG TIỂU HỌC PHIẾU LẤY Ý KIẾN GIÁO VIÊN ĐÁNH GIÁ TÍNH HIỆU QUẢ, MỨC ĐỘ PHÙ HỢP CỦA BỘ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 3 NĂM HỌC 2022 2023 Họ và tên[.]
TRƯỜNG TIỂU HỌC PHIẾU LẤY Ý KIẾN GIÁO VIÊN ĐÁNH GIÁ TÍNH HIỆU QUẢ, MỨC ĐỘ PHÙ HỢP CỦA BỘ SÁCH GIÁO KHOA LỚP NĂM HỌC 2022-2023 Họ tên GV: Dạy môn: Bộ sách lớp sử dụng trường Tiểu học năm học 2022-2023 STT 10 11 Tên sách Tên tác giả Tập 1: Bùi Mạnh Hùng (Tổng chủ biên) Trần Thị Hiền Lương (Chủ biên), Đỗ Hồng Dương, Nguyễn Thị Kim Oanh, Trần Thị Phượng Tiếng Việt Tập 2: Bùi Mạnh Hùng (Tổng chủ biên) Trần Thị Hiền Lương (Chủ biên), Lê Thị Lan Anh, Nguyễn Lê Hằng, Vũ Thị Lan, Đặng Thị Hảo Tâm Đỗ Đức Thái (Tổng Chủ biên), Đỗ Tiến Đạt (Chủ Tốn biên), Nguyễn Hồi Anh, Trần Thúy Ngà, Nguyễn Thị Thanh Sơn Nguyễn Thị Toan (Tổng Chủ biên); Trần Thành Đạo đức Nam (Chủ biên), Nguyễn Thị Hoàng Anh, Nguyễn Ngọc Dung, Nguyễn Thị Việt Hà Mai Sỹ Tuấn (Tổng Chủ biên), Bùi Phương Nga Tự nhiên xã hội (Chủ biên), Phùng Thị Thanh Huyền, Nguyễn Tuyết Nga, Lương Việt Thái Hồ Sĩ Đàm (Tổng Chủ biên), Nguyễn Thanh Thủy Tin học (Chủ biên), Hồ Cẩm Hà, Nguyễn Chí Trung, Kiều Phương Thùy Lê Huy Hồng (Tổng Chủ biên), Đặng Văn Nghĩa (Chủ biên), Dương Giáng Thiên Hương, Lê Xn Cơng nghệ Quang, Nguyễn Bích Thảo, Vũ Thị Ngọc Thúy, Nguyễn Thanh Trịnh Lưu Quang Hiệp (Tổng chủ biên), Nguyễn Hữu GD Thể chất Hùng (Chủ biên), Nguyễn Thành Long, Phạm Đức Toàn, Vũ Thị Mai Phương Hồng Long, Đỗ Thị Minh Chính (đồng Tổng Chủ biên0, Nguyễn Thị Thanh Bình (Chủ biên), Mai Linh Chi, Nguyễn Thị Nga, Đặng Khánh Nhật Nguyễn Thị Đơng (Tổng Chủ biên), Phạm Bình Mỹ thuật Định (Chủ biên), Nguyễn Thị Huyền, Nguyễn Hải Kiên Lưu Thu Thủy (Tổng Chủ biên), Nguyễn Thụy HĐ Trải nghiệm Anh (Chủ biên), Nguyễn Thị Thanh Bình, Bùi Thị Hương Liên, Trần Thị Tố Oanh Tiếng Anh Hoàng Văn Vân (Tổng Chủ biên), Phan Hà (Chủ (GlobalSuccess) biên), Nguyễn Thị Hải Hà, Đỗ Thị Ngọc Hiền, Âm nhạc Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Đại học Sư phạm Giáo dục Việt Nam Đại học Sư phạm Đại học Sư phạm Giáo dục Việt Nam Đại học Sư phạm Giáo dục Việt Nam Đại học Sư phạm Giáo dục Việt Nam Giáo dục Việt Nam Đào Ngọc Lộc, Trần Hương Quỳnh, Nguyễn Quốc Tuấn Đánh giá tính hiệu quả, mức độ phù hợp sách giáo khoa lớp sử dụng (Giáo viên đánh dấu tích (X) vào lựa chọn bên dưới) STT Tiêu chí Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội địa phương 1.1 Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa, ngơn ngữ tiếng Việt sáng dễ hiểu cách thức thể phải phù hợp với văn hóa lịch sử, địa lí tỉnh Quảng Ninh; đáp ứng định hướng phát triển giáo dục đào tạo tỉnh Quảng Ninh 1.2 Cấu trúc SGK có tính mở, đảm bảo tính linh hoạt để giáo viên điều chỉnh, bổ sung nội dung tổ chức hoạt động dạy học, giáo dục phù hợp với thực tế địa phương đặc thù môn học 1.3 Chất lượng SGK tốt (giấy in, khổ sách, cỡ chữ, font chữ,…); giá thành hợp lý, phù hợp với điều kiện kinh tế cộng đồng dân cư địa phương; triển khai tốt với điều kiện sở vật chất, trang thiết bị điều kiện dạy học khác địa phương 2.1 Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy học sở giáo dục phổ thông Phù hợp với việc học học sinh SGK trình bày khoa học, hấp dẫn, gây hứng 2.1.1 thú với học sinh Kênh chữ chọn lọc, kênh hình gần gũi, trực quan, có tính thẩm mỹ cao 2.1.2 Cha mẹ tham khảo SGK để hỗ trợ cho học tập nhà Hiệu quả, phù hợp Không hiệu quả, chưa phù hợp Ý kiến khác STT Tiêu chí Hiệu quả, phù hợp Khơng hiệu quả, chưa phù hợp Ý kiến khác Nội dung học/chủ đề SGK phù hợp với đặc trưng mơn học tâm lí lứa tuổi 2.1.3 học sinh; phù hợp với thiết bị dạy học học liệu điện tử bổ sung Nhiệm vụ học tập học/chủ đề SGK rõ ràng, giúp học sinh biết cách định hướng 2.1.4 để đạt mục tiêu hướng đến việc phát triển lực, phẩm chất kỹ sống cần đạt cho học sinh Nhiệm vụ học tập học/chủ đề SGK đa dạng, trọng rèn luyện cho học sinh kỹ 2.1.5 tự học, tự nghiên cứu, tư sáng tạo, độc lập 2.2 Thuận tiện, hiệu quả, phù hợp với việc dạy giáo viên SGK phù hợp với điều kiện tổ chức giảng dạy sở GDPT đội ngũ, sở vật chất, điều 2.2.1 kiện thiết bị dạy học đại,…để phục vụ mục tiêu giáo dục Nội dung học/chủ đề SGK có quan hệ liên mơn lơ gic, gắn kết nội dung học 2.2.2 với thực tiễn, bảo đảm yêu cầu cần đạt chương trình Đáp ứng tích cực có tính mở đổi hình thức tổ chức, phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá theo định hướng phát huy phẩm chất 2.2.3 lực học sinh; giúp cán quản lí giáo viên động, sáng tạo, phát huy lực, sở trường Thuận tiện cho nhà trường, tổ/nhóm chun mơn 2.2.4 tự chủ việc xây dựng kế hoạch giáo dục môn học, kế hoạch dạy * Ý kiến khác (giáo viên ghi rõ ý kiến khác vào dịng bên có) ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Đề xuất, kiến nghị giáo viên việc điều chỉnh, bổ sung danh mục sách giáo khoa lớp năm học 2023-2024 ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ,ngày tháng 02 năm 2023 Người lấy ý kiến PHỤ LỤC PHÒNG GD&ĐT…… TRƯỜNG TIỂU HỌC …………… PHIẾU Ý KIẾN CÁ NHÂN VỀ CÁC BỘ SÁCH GIÁO KHOA LỚP NĂM HỌC 2022 - 2023 (Theo danh mục sách Bộ GDĐT phê duyệt) Họ tên giáo viên: ……… Tổ: + THỨ TỰ LỰA CHỌN (với mơn MƠN HỌC/HĐGD- BỘ SÁCH TÁC GIẢ ƯU ĐIỂM HẠN CHẾ học, HĐGD (Ghi rõ ưu điểm theo tiêu chí) (có minh chứng cụ thể) đánh số thứ tự ưu tiên, số ưu tiên cao nhất) MÔN TIẾNG VIỆT Tác giả: Bùi Kết nối tri thức Mạnh Hùng với sống (Tổng Chủ biên) + Cấu trúc SGK có đủ thành phần sau: + Số lượng văn nhiều phần chương chủ đề; học; giải thích thuật + Bài đọc dài học sinh ngữ; mục lục lớp Ví dụ tuần 11, tuần 12 + SGK trình bày hấp dẫn, cân đối, hài hòa + Câu hỏi phần đọc nhiều kênh chữ kênh hình, đảm bảo tính thẩm mĩ + Phần luyện tập 18 yêu + Tên chủ điểm gợi mở hấp dẫn Nội dung cầu cao HS Câu hỏi “ gắn với đời sống thực tiễn giá trị văn hóa Nêu dấu hiệu nhận biết câu Việt Nam cầu khiến.” + Các học tạo điều kiện cho GV vận dụng sáng tạo + Phần viết chữ hoa: Chưa ơn phương pháp hình thức dạy học lấy học sinh lại quy trình viết chữ hoa làm trung tâm, khuyến khích học sinh tích cực, chủ vào viết từ câu ứng động sáng tạo dụng Như gây khó + Thiết kế kênh hình đẹp, sử dụng hình ảnh, bảng, tăng khăn với học sinh hiệu trình bày, tăng hứng thú cho học sinh + Hình thức: Kênh hình đẹp, kênh chữ phong phú phù Tác giả: Nguyễn Chân trời sáng tạo hợp với HS, màu sắc, hình ảnh đẹp + Bố cục cấu trúc rõ ràng + Nội dung đọc dài Thị Ly Kha + SGK trình bày hấp dẫn, cân đối, hài hòa + Kiến thức Luyện từ (Tổng Chủ biên) kênh chữ kênh hình, đảm bảo tính thẩm mĩ, tạo câu cịn nặng với học sinh hứng thú cho HS Trong tiết tập trung nhiều + Lượng kiến thức truyền thụ phù hợp với HS gắn liền lượng kiến thức VD: Ngay từ với hoạt động sống Bài tập đọc kết hợp tuần học sinh làm với hình ảnh minh họa phù hợp tập từ vật, từ đặc + Câu hỏi đưa cho nội dung hoạt động lượng điểm, từ hoạt động Nói kiến thức phù hợp đặt câu có chứa từ loại + Kênh chữ kênh hình đươc chọn lọc, có tính thẩm mỹ cao + Phần viết sáng tạo + Sử dụng sơ đồ tư để tổng hợp kiến thức giúp học số khó với học sinh sinh dễ hiểu + Nội dung phân + Màu sắc, hình ảnh đa dạng, phong phú, bao quát nhiều lĩnh vực đời sống môn chưa rõ ràng phần dẫn đến HS chưa nhận biết cụ thể + Nội dung SGK thể đầy đủ chương trình mơn học, phát triển phẩm chất, lực cho học sinh, đảm bảo u cầu Chương trình tổng thể GDPT 2018 Có chủ đề phân chia rõ ràng, cụ thể, + học tuần Khó gần gũi, thân thuộc với học sinh chia tiết dạy, khó tìm học + Sách giáo khoa đảm bảo tính khoa học, phân hóa, có ngày hơm sau, khơng Tác giả: Nguyễn Minh Thuyết (Tổng Chủ thể điều chỉnh phù hợp với lực học sinh kích thích tò mò hứng thú Cánh Diều biên) địa phương cho học nhìn bị + Sách hướng dẫn học sinh tự đọc sách báo, vận dụng dối mắt điều học vào sống đánh giá kết + Yêu cầu TLV cao so học tập với HS lớp Đề TLV + Sách trình bày đẹp, kênh hình, kênh chữ hấp dẫn mở rộng Hình ảnh, màu sắc đẹp, phong phú dễ gây hứng thú cho học sinh tìm tịi để đọc hình ảnh trực quan sinh động MƠN TỐN Trần Nam Dũng (Tổng chủ biên) Chân trời sáng tạo + Có mục lục phần đầu sách giúp GV - HS dễ nhìn + Kênh chữ nhiều thấy nội dung học + Trình bày kênh chữ + Có nhiều tập thiết kế dạng trị chơi tạo kênh hình chưa khoa học + Chưa nhiều tập ứng hứng thú, phát triển khả tư cho HS dụng thực tế - Có hoạt động thực hành trải nghiệm + - Trình bày gọn gàng, chi tiết dễ hiểu nghiệm số khó - Các tập đa dạng với học sinh ( VD: Tính chu - Cách thiết kế học có nhiều điểm vi sân trường – Trang 49 – Phần Thực hành trải Tập 2) + Kênh hình nhiều + Lượng tiết + Có nhiều kênh hình minh hoạ số nhiều, nặng, chưa + Có mục lục phần đầu sách giúp GV - HS dễ nhìn phù hợp với học sinh đại trà Tác giả: Hà Huy Khoái (Tổng Chủ biên) thấy nội dung học + Trong tập đưa Kết nối tri thức với + Thể sinh động, nhiều dạng phong phú, đặc nhiều yêu cầu ( VD tập sống biệt dạng gắn liền với sống tiết luyện tập trang 60 + Có phần trị chơi + Phần hình học: Kiến thức + Giúp HS tiếp thu học khối lập phương, khối hộp + GV dễ lựa chọn hình thức tổ chức chữ nhật trìu tượng, khó với học sinh ( VD: Bài Tác giả: Đỗ Đức Thái (Tổng Chủ biên) Cánh diều trang 118) + Hệ thống câu hỏi tập yêu cầu hoạt động + Kiến thức xếp kề thể với mức độ khác phù hợp với đặc khó để em học sinh điểm, trình độ HS địa phương chưa hồn thành theo kịp + Hình thức trình bày sách cân đối, hài hịa bạn học sinh hoàn thành kênh chữ kênh hình, hệ thống kí hiệu, biểu tượng, hồn thành tốt kiểu chữ, cỡ chữ + Chú trọng phát triển lực phẩm chất Toán học cho HS Các phẩm chất chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm hình thành qua q trình “làm tốn”, đặc + Phần kiến thức xác suất biệt qua việc giải vấn đề thống kê trất trừu tượng + Sách tiếp cận người học theo “cách học sinh học khó với học sinh tốn”, phù hợp với sở thích lực cá nhân + Chú trọng tính ứng dụng tích hợp với mơn học lớp 2, đặc hoạt động thực hành trải nghiệm giúp HS phát triển lực MÔN CÔNG NGHỆ Tác giả: Lê Huy Kết nối tri thức + Hình thức: Hồng (Tổng với sống - Kênh hình đẹp, rõ ràng, chủ đề chủ đề phong dài Chủ biên) phú, phát huy đươc khiếu cho HS có tố chất mơn học Hình ảnh trực quan, sinh động gần gũi với HS + Cấu trúc: - Khởi động - Khám phá - Luyện tập, thực hành - Vận dụng - Ghi nhớ - Ý tưởng sáng tạo - Nội dung học tương đối - Thông tin cho em * Cách xếp hình ảnh, nội dung có khoa học, rõ ràng, có trình tự, giúp học sinh dễ hiểu nội dung học úp HS hình thành - Bộ sách thiết kế gần gũi với văn hoá, lịch sử, địa lý địa phương cộng đồng dân cư Chủ đề, học sách thể đầy đủ Bùi Văn Hồng Chân trời sáng tạo yêu cầu cần đạt chương trình giáo dục phổ thông 2018 cách mở, linh hoạt để địa - Kênh hình nhiều rối, HS khó học phương xây dựng kế hoạch giáo dục riêng, phù hợp với điều kiện sở vật chất, lực học sinh… theo thực tế địa phương - Các thuật ngữ, hình ảnh đảm bảo phù hợp với Hs lớp - Nội dung kênh hình Nguyễn Trọng Khanh Cánh Diều Chương trình phù hợp với học sinh, hình thức trình nhiều dẫn tới HS tập bày hài hịa kênh hình kênh chữ trung MÔN ĐẠO ĐỨC Tác giả: Nguyễn Kết nối tri thức với - Đảm bảo đầy đủ kiến thức theo khung Chương trình - Một số màu đậm Thị Toan (Tổng Chủ biên) sống Phổ thông 2018 - Các tiết học tách riêng biệt nội dung giáo dục cụ thể - Các học định hướng cho học sinh khung mục tiêu kênh chữ chưa rõ cầu chương trình, thân thiện gần gũi với HS Bài 4: Các động tác quỳ - Bố trí học theo chủ đề phù hợp với học sinh lớp Bài 5: Các động tác Đội hình đội ngũ, tập thể dục, tư kỹ ngồi chưa phù hợp vận động bản, thể thao tự chọn (Bóng đá bóng nhà trường chưa có nhà đa Quang Hiệp rổ) (Tổng Chủ , học sân đất - Thiết kế mỹ thuật đẹp, hấp dẫn, dễ dàng sủ dụng cho nội dung không đảm biên) học sinh bảovề trang phục vệ sinh thân thể - Lượng kiến thức, kỹ học nhiều, sức so với học sinh lớp MÔN ÂM NHẠC Tác giả: Hoàng Long ( Tổng Chủ biên) Kết nối tri thức với - Sách phù hợp nội dung hình ảnh minh họa sống - Một số kênh chữ - Sách thiết kế hợp lí gồm chủ đề, chủ đề mờ sách thiết kế theo mạch thời gian năm học - Mỗi chủ đề đáp ứng cho học sinh phát triển lực toàn diện - Các chủ đề thiết kế với nội dung quy định chương trình âm nhạc Tiểu học gồm: Hát, nghe nhạc, đọc nhạc, nhạc cụ, âm nhạc thường thức - Các biểu tượng thiết kế theo mạch nội dung hoạt động giúp em dễ nhận biết hoạt động học tập - Sách thiết kế hợp lí gồm chủ đề theo mạch nội - Các chủ đề có phần dung kiến thức phù hợp nghe nhạc: yêu cầu học sinh - Mỗi chủ đề truyền tải nội dung học tập hấp nghe cảm thụ, kết dẫn, hình anh minh họa sinh động; chứa đựng hợp vận động theo giai điệu giá trị văn hóa âm nhạc dân tộc giới Với mục nhạc nên in tiêu nhằm phát triển phẩm chất lực chung nhạc (hoặc thêm Tác giả: Hồ Ngọc Khải hình ảnh lực âm nhạc đặc thù đáp ứng cho học sinh phát sinh động để hấp dẫn học Chân trời sáng tạo (Tổng Chủ biên) triển lực toàn diện sinh với nội dung này) - Các chủ đề bám sát mạch nội dung quy định chương trình âm nhạc TH gồm: Hát, nghe nhạc, đọc nhạc, nhạc cụ âm nhạc thường thức - Các biểu tượng thiết kế theo mạch nội dung hoạt động giúp em dễ nhận biết hoạt động học tập Tác giả: Lê Anh Tuấn (Tổng Chủ biên) Cánh diều - Các hát phù hợp vời em học sinh Lớp - Linh hoạt, phù hợp với khả học tập nhiều nhóm đối tượng học sinh phù hợp - Cấu trúc SGK có tính mở, thuận tiện để linh hoạt việc dạy học, phù hợp, sát với thực tế - Trình bày hấp dẫn, gây hứng thú với học sinh - Thể sinh động, kích thích học sinh tư sáng tạo, độc lập - Các hoạt động SGK đa dạng, giáo viên linh hoạt lựa chọn hình thức tổ chức phương pháp dạy học tích cực - Mạch kiến thức logic, thúc đẩy học sinh học tập tích cực, hướng đến phát triển lực phẩm chất cho học sinh - Thuận tiện, hiệu quả, phù hợp với việc dạy - Một số có nội dung chưa giáo viên phù hợp với trình độ nhận - Đáp ứng tính tích cực có tính mở đổi thức HS hình thức tổ chức, phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá theo định hướng phát huy phẩm chất lực học sinh MÔN MỸ THUẬT Tác giả: Nguyễn Kết nối tri thức với + Hình thức: Xuân Nghị (đồng Tổng Chủ biên) sống - Có xếp hợp lí, hài hịa hình chữ - Phần mục tiêu chưa thể rõ lực Quan sát - Hình ảnh màu sắc tương đối đẹp, phù hợp với nhận thức thẩm mĩ; học Phân tích đánh giá thẩm + Cấu trúc: - Cách xếp bố cục phù hợp với học, làm rõ nội dung học - Với 10 chủ đề khác không phân định số tiết chủ đề + Nội dung: mĩ cần hình thành cho HS - Phần chuẩn bị nên đưa lên gần với phần mục tiêu chủ đề - Cần đặt tên chủ đề - Nội dung sách đa dạng phong phú nhiều chủ đề cho hợp lý tạo hứng thú cho học sinh Vd Tên chủ đề: Một số vật liệu sử dụng thực hành, sáng tạo có liên kết cho học sinh sử dụng vật liệu Có mĩ thuật Đổi thành: Sự kỳ phần tham khảo để phát huy lực cá nhân HS diệu vật liệu sáng - Nội dung chương trình mang tính mở, tạo điều kiện tạo mĩ thuật (Trang 28) giúp Gv chủ động, linh hoạt xây dựng kế - Giáo viên thực tế giảng hoạch dạy học dạy khó chia tiết thời lượng 35 phút cho chủ đề Tác giả: Nguyễn Thị Nhung (Tổng Chủ biên) Chân trời sáng tạo Nội dung phù hợp với kế hoạch, đảm bảo chất lượng giáo dục địa phương - SGK đảm bảo tính linh hoạt, điều chỉnh để phù hợp với khả học tập nhiều nhóm đối tượng học sinh địa phương - Chủ đề phong phú, đảm bảo tính khoa học, thu hút học sinh - Phù hợp với đặc trưng mơn, tâm lí lứa tuổi - Các nhiệm vụ học tập rõ ràng, trọng rèn cho - Một số hoạt động nội dung dạy học sơ sài(ví dụ hoạt động Cách pha màu thứ cấp Sắc màu chữ nên thêm nội dung quan sát chữ trang trí thực tế,… để học sinh dễ hình thành tiếp thu kiến thức học sinh kĩ cần có phục vụ cho việc học tập kic - Yêu cầu thực học sinh sống luyện tập số chưa phù hợp, thời gian ngắn học sinh khó thực (Ví dụ Mơ hình nhà cao tầng, nên thay hình thức tạo hình 3D thành 2D sử dụng giấy + Hình thức: màu xé dán…) - Các chủ đề sách giáo Minh Phúc - Hình ảnh sắc nét rõ ràng, chủ đề phong phú đa dạng khoa chưa có liên kết kiến (Tổng Chủ + Cấu trúc: thức với nhau, bị tách dời Tác giả: Hoàng biên) Chân trời sáng tạo - chủ đề 16 với hoạt động: Quan sát nhận - Cách sử dụng tranh minh thức, Luyện tập sáng tạo,Phân tích đánh giá,Vận họa số chưa phù dụng hợp (ví dụ Gia đình em sử + Nội dung: dụng tranh họa sĩ với hình - Hình thức tổ chức hoạt động đa dạng có vẽ, xé ảnh màu sắc ko rõ ràng dán, nặn, giấy, sử dụng vật liệu,… khiến học sinh khó cảm nhận tiếp thu ý nghĩa tác phẩm…) -Một số chủ đề nên gộp lại thành chủ đề (Chủ đề vật ngộ nghĩnh chủ đề Thiên nhiên tạo mạch kiến thức có liên kết với ... gũi, thân thuộc với học sinh chia tiết d? ?y, khó tìm học + Sách giáo khoa đảm bảo tính khoa học, phân hóa, có ng? ?y hơm sau, không Tác giả: Nguyễn Minh Thuyết (Tổng Chủ thể điều chỉnh phù hợp với... học tập kic - Y? ?u cầu thực học sinh sống luyện tập số chưa phù hợp, thời gian ngắn học sinh khó thực (Ví dụ Mơ hình nhà cao tầng, nên thay hình thức tạo hình 3D thành 2D sử dụng gi? ?y + Hình thức:... phương pháp hình thức d? ?y học l? ?y học sinh lại quy trình viết chữ hoa làm trung tâm, khuyến khích học sinh tích cực, chủ vào viết từ câu ứng động sáng tạo dụng Như g? ?y khó + Thiết kế kênh hình