PHIẾU góp ý bản mẫu SÁCH GIÁO KHOA lớp 3

TRƯỜNG TIỂU HỌC VĨNH LẬP PHIẾU GÓP Ý BẢN MẪU SÁCH GIÁO KHOA LỚP STT Tên sách I MÔN TIẾNG VIỆT Ưu điểm Hạn chế + Cấu trúc SGK có đủ thành phần sau: phần chương chủ đề; học; giải thích thuật ngữ; mục lục + SGK trình bày hấp dẫn, cân đối, hài hịa kênh chữ kênh hình, đảm bảo tính thẩm mĩ + Tên chủ điểm gợi mở Kết nối tri thức với sống hấp dẫn Nội dung gắn với đời sống thực tiễn giá trị văn hóa Việt Nam + Các học tạo điều kiện cho GV vận dụng sáng tạo phương pháp hình thức dạy học lấy học sinh làm trung tâm, khuyến khích học sinh tích cực, chủ động sáng tạo + Thiết kế kênh hình đẹp, sử dụng hình ảnh, bảng, tăng hiệu trình bày, tăng hứng thú cho học sinh + Hình thức: Kênh hình đẹp, kênh chữ phong phú phù hợp với HS, màu sắc, hình ảnh đẹp Chân + Bố cục cấu trúc rõ ràng + Số lượng văn nhiều + Bài đọc dài học sinh lớp tuần 11, tuần 12 + Câu hỏi phần đọc nhiều + Phần luyện tập 18 yêu cầu cao HS Câu hỏi “ Nêu dấu hiệu nhận biết câu cầu khiến.”; + Phần viết chữ hoa: Chưa ơn lại quy trình viết chữ hoa vào viết từ câu ứng dụng Như gây khó khăn với học sinh + Phần viết sáng tạo số khó với HS VD Viết đoạn văn kể lại việc tham gia người thân- Tuần 2; Viết đoạn văn kể lại việc người thân làm - Tuần 3; Viết đoạn văn nêu tình cảm, cảm xúc người bạnTuần 4; Viết đoạn văn nêu tình cảm, cảm xúc người mà em yêu quý - Tuần + Nội dung đọc dài Ví dụ trời + SGK trình bày hấp dẫn, cân Bài Hai người bạn trang 114; sáng đối, hài hòa kênh chữ kênh … tạo hình, đảm bảo tính thẩm mĩ, tạo + Kiến thức Luyện từ hứng thú cho HS câu nặng với học sinh + Lượng kiến thức truyền thụ phù Trong tiết tập trung nhiều hợp với HS gắn liền với hoạt lượng kiến thức VD: Ngay từ động sống Bài tập đọc tuần học sinh làm kết hợp với hình ảnh minh họa phù tập từ vật, từ đặc hợp điểm, từ hoạt động Nói + Câu hỏi đưa cho nội dung đặt câu có chứa từ loại đó; hoạt động lượng kiến thức phù hay Bài MRVT: Gia đình tr hợp 120 nhiều tập + Kênh chữ kênh hình đươc chọn lọc, có tính thẩm mỹ cao + Phần viết chữ hoa: Chưa ôn + Sử dụng sơ đồ tư để tổng lại quy trình viết chữ hoa hợp kiến thức giúp học sinh dễ vào viết từ câu ứng hiểu dụng Như gây khó + Màu sắc, hình ảnh đa dạng, khăn với học sinh phong phú, bao quát nhiều + Phần viết sáng tạo lĩnh vực đời sống số khó với HS VD: Viết đoạn văn ngắn nêu lí thích khơng thích nhân vật câu chuyện tr 103; Tả đồ dùng cá nhân tr 95 + Viết hoa chưa quy định số bài.VD: Bài tập đọc Phần thưởng Câu: Em muốn chạy thật nhanh nhà khoe với bố: Em trở thành đội viên ( viết sai Em) Bài Sài Gòn em tr 138 viết Bến Nhà Rồng (sai chữ Bến- danh từ chung) + Nội dung phân môn chưa rõ ràng phần dẫn đến HS chưa nhận biết cụ thể II MÔN TỐN + Kênh hình nhiều, trình bày chưa khoa học ( VD: Ở tập điền số vào ô trống: sách vừa sử dụng ô trống vừa sử dụng dấu hỏi chấm + Có nhiều kênh hình minh hoạ + Có mục lục phần đầu sách giúp Kết nối tri thức với sống GV - HS dễ nhìn thấy nội dung học + Thể sinh động, nhiều dạng phong phú, đặc biệt dạng gắn liền với sống + Có phần trò chơi + Giúp HS tiếp thu học + GV dễ lựa chọn hình thức tổ chức + Lượng kiến thức năm học nhiều chưa phù hợp với học sinh lớp + Lượng tiết số nhiều, nặng, chưa phù hợp với học sinh đại trà + Trong tập đưa nhiều yêu cầu ( VD tập tiết luyện tập trang 60 + Phần hình học: HS nắm đặc điểm tất hình, thực hành vẽ đặc biệt kiến thức khối lập phương, khối hộp chữ nhật trừu tượng, khó với học sinh ( VD: Bài trang 66, Chân trang 118) + Có mục lục phần đầu sách giúp + Kênh chữ nhiều GV - HS dễ nhìn thấy nội dung học + Có nhiều tập thiết kế dạng trò chơi tạo hứng thú, phát triển khả tư cho HS trời - Có hoạt động thực hành trải sáng nghiệm tạo - Trình bày gọn gàng, chi tiết dễ hiểu - Các tập đa dạng - Cách thiết kế sau học có phần liên hệ thực tế liên quan đến kiện tốn (VD: Bài trang + Trình bày kênh chữ kênh hình chưa khoa học( VD: Ở tập điền số vào ô trống: sách vừa sử dụng ô trống vừa sử dụng dấu hỏi chấm dấu chấm + Chưa nhiều tập ứng dụng thực tế Một số khái niệm trừu tượng như: hình phẳng, hình khối, vệt, bướu, + Phần Thực hành trải nghiệm số khó với học sinh ( VD: Tính chu vi sân trường – Trang 49 – Tập 2), 68, trang 58 III MÔN GIÁO DỤC THỂ CHẤT Kết nối - Sách biên soạn theo mô - Một số kênh chữ có màu sắc tri thức hình phát triển phẩm chất không rõ, mờ) với lực người học; theo định hướng kết - Không đáp ứng việc nối tri thức với sống Giúp học mơn bóng rổ, điều kiện sống: em biết cách chăm sóc sức sân chơi bãi tập địa phương khoẻ, có kĩ vận động khơng có đắn, hướng tới môn thể thao - Môn Bơi không phù hợp ưa thích, tạo hứng khởi để học tập điều kiện sở vật chất số - Nội dung đảm bảo đầy trường không đảm bảo đủ hoạt động: mở đầu, mới, luyện tập vận dụng giúp HS dễ dàng học tập thực hành - Hình ảnh sinh động - Mỗi có trị chơi khởi động, nhằm tạo hứng thú cho học sinh, vừa mang tính giải trí vừa giúp HS rèn luyện thể chất - Có dạy cho HS ý thức tự bảo vệ sức khỏe, giữ gìn vệ sinh cá nhân - Có mục tiêu học phần mở đầu giúp HS kiểm tra mức độ tiếp thu học - Nội dung phân bổ kiến thức đa dạng, sinh động giúp HS Chân trời sáng tạo dễ hiểu thực hành - Đạo cụ, nhạc nền, đồ dùng - Hình ảnh đẹp, rõ nét, chi tiết số địa phương – trường - Mỗi có trị chơi khởi chưa đáp ứng đủ cho cơng tác động, nhằm tạo hứng thú cho dạy học học sinh, vừa mang tính giải trí vừa giúp HS rèn luyện thể chất - Có dạy cho HS ý thức tự bảo vệ sức khỏe, giữ gìn vệ sinh cá nhân - Môn thể thao tự chọn phù hợp với thực tế địa phương IV MÔN MĨ THUẬT Kết nối +Hình thức: -Một số có nội dung chưa tri thức - Có xếp hợp lí, hài hịa phù hợp với trình độ nhận thức với hình chữ HS ( Chủ đề 4: Vẻ đẹp -Hình ảnh màu sắc tương đối đẹp, khối), nội dung học kiến sống: phù hợp với học thức truyền tải nặng học sinh +Cấu trúc: khó tiếp cận -Cách xếp bố cục phù hợp với học, làm rõ nội dung học - Với 10 chủ đề khác khơng - Các học chưa có liên kết mạch kiến thức với phân định số tiết chủ đề, tạo hướn mở cho Gv việc linh hoạt xây dựng kế hoạch dạy học +Nội dung: - Nội dung sách đa dạng phong phú nhiều chủ đề có liên kết cho học sinh sử dụng vật liệu Có phần tham khảo để phát huy lực cá nhân HS - Nội dung chương trình mang tính mở, tạo điều kiện giúp Gv chủ động, linh hoạt xây dựng Chân trời sáng tạo1 kế hoạch dạy học +Hình thức: -Một số hoạt động nội dung -Kênh hình đẹp, rõ ràng, chủ đề phong phú, phát huy đươc khiếu cho HS có tố chất mơn học dạy học sơ sài(ví dụ hoạt động Cách pha màu thứ cấp Sắc màu chữ nên thêm nội dung quan sát chữ trang trí thực tế,… + Cấu trúc: để học sinh dễ hình thành -Phát huy sách giáo khoa lớp 1,2 tiếp thu kiến thức hành có hoạt động: -Yêu cầu thực học sinh khám phá – kiến thức kĩ – luyện tập số luyện tập sáng tạo – phân tích đánh chưa phù hợp, thời giá vận dụng phát triển gian ngắn học sinh khó có -Tên chủ đề gần gũi gắn thể thực (Ví dụ liền với thực tế, giúp hs dễ tiếp cận Mô hình nhà cao tầng, nên thay hình thức tạo hình 3D học thành 2D sử dụng giấy màu +Nội dung: xé dán…) -Hình thức tổ chức hoạt động đa dạng có vẽ, xé dán, nặn, sử dụng vật liệu,… -Nội dung học bám sát hoạt động thực tế giúp học sinh dễ tiếp cận phát huy lực -Học sinh trải nghiệm nhiều hình thức thể sản phẩm khác - Các chủ đề sách giáo khoa chưa có liên kết kiến thức với nhau, bị tách dời +Hình thức: - Cách sử dụng tranh minh họa -Hình ảnh sắc nét rõ ràng, chủ đề số chưa phù hợp (ví dụ Gia đình em sử dụng phong phú đa dạng tranh họa sĩ với hình ảnh + Cấu trúc: Chân trời màu sắc ko rõ ràng khiến - chủ đề 16 với hoạt học sinh khó cảm nhận tiếp động: Quan sát nhận thức, Luyện thu ý nghĩa tác sáng tập sáng tạo,Phân tích đánh phẩm…) tạo giá,Vận dụng -Một số chủ đề nên gộp lại +Nội dung: thành chủ đề (Chủ đề -Hình thức tổ chức hoạt động đa dạng có vẽ, xé dán, nặn, giấy, sử dụng vật liệu,… vật ngộ nghĩnh chủ đề Thiên nhiên tạo mạch kiến thức có liên kết với -Phần luyện tập thực hành số yêu cầu chưa phù hợp, cao so với học sinh lớp V MÔN HĐTN Kết nối *Ưu điểm: - Phần kết nối PH HS tri thức - Phù hợp với hợp với đặc thù hạn chế với HS địa phương - Các hoạt động trải nghiệm sống: sách xếp theo trật tự logic từ dễ đến khó tạo hội cho học sinh sử dụng giác quan để trải nghiệm, thu thập thông tin - Bố cụ phần dạy chi tiết cụ thể - PTNL: NL tư duy, NL giải vấn đề sáng tạo, NL tự chủ tự học, NL phát triển thân, NL điều chỉnh hành vi đạo đức … - Tranh ảnh rõ ràng, màu sắc đẹp - Chú trọng việc kết nối gia đình, nhà trường xã hội - Tạo động lực để HS hào hứng tham gia hoạt động - Khuyến khích chủ động, sáng tạo, linh hoạt GV - Đảm bảo tính tích hợp, tạo hội cho HS tiếp cận thực tế, thể nghiệm cảm xúc tích cực, khai thác kinh nghiệm có huy động tổng hợp kiến thức, kĩ môn học để thực nhiệm vụ giao - Các hình thức hoạt động, phương thức phương pháp tổ chức hoạt động đa dạng Chân *Ưu điểm: trời - Chủ đề, mục tiêu rõ ràng sáng - Bố cục phần dạy tạo chi tiết cụ thể - Nội dung học khai thác lô gic HS thực hành trải nghiệm, chia sẻ cảm xúc, bày tỏ ý kiến mình, vận dụng kĩ năng, kinh nghiệm học vào sống dùng kinh nghiệm thân vào xử lí tình học - PTNL: NL tư duy, NL giải vấn đề sáng tạo, NL tự chủ tự học, NL phát triển thân, NL điều chỉnh hành vi đạo đức; Bước đầu hình thành NL định hướng nghề nghiệp, NL tài … - Các hoạt động thực theo lô gô học, dễ hiểu, dễ thực - Có nhiều tranh ảnh bố cục hài hòa, phù hợp - Nhiều hoạt động HS (nhiệm vụ học tập) gắn với gia đình, bạn bè, người thân, góp phần tạo gắn kết HS cộng đồng, bồi dưỡng tình yêu thương, gắn bó HS với gia đình, cộng đồng - Đảm bảo tính tích hợp, tạo hội cho HS tiếp cận thực tế huy động tổng hợp kiến thức, kĩ môn học để thực nhiệm vụ giao - Đảm bảo tính kế thừa - Các hình thức hoạt động, phương thức phương pháp tổ chức hoạt động đa dạng VI MƠN CƠNG NGHỆ Kết nối + Hình thức: tri thức với sống - Nội dung học tương đối - Kênh hình đẹp, rõ ràng, chủ đề chủ đề phong phú, phát huy đươc khiếu cho HS có tố chất mơn học Hình ảnh trực quan, sinh động gần gũi với HS ì+ Cấu trúc: - Khởi động - Khám phá - Luyện tập, thực hành - Vận dụng - Ghi nhớ - Ý tưởng sáng tạo - Thông tin cho em * Cách xếp hình ảnh, nội dung 10 dài có khoa học, rõ ràng, có trình tự, giúp học sinh dễ hiểu nội dung học úp HS hình thành VII MƠN TIN HỌC + Hình thức:  Kênh hình đẹp, rõ ràng, chủ đề chủ đề phong phú, phát huy đươc khiếu cho HS có tố chất mơn học Hình ảnh trực quan - Chủ đề F giải vấn đề Kết nối ình thức: tri thức - C+ Cấu trúc: với trợ giúp máy tính : Nội dung trừu tượng sống - Khởi động với nhận thức HS - Nội dung học - Luyện tập - Vận dụng * Cách xếp hình ảnh, nội dung có khoa học, rõ ràng, có trình tự, giúp học sinh dễ hiểu nội dung Chân trời sáng tạo học trng, giú + Hình thức: - Chủ đề F giải vấn đề  Kênh hình đẹp, rõ ràng, chủ đề chủ đề phong phú, phát huy đươc khiếu cho HS có tố chất mơn học Hình ảnh trực quan 11 với trợ giúp máy tính : Nội dung trừu tượng nhận thức HS + Cấu trúc: - Mục tiêu - Khởi động - Khám phá - Luyện tập - Thực hành - Vận dụng - Em có biết * Cách xếp hình ảnh, nội dung có khoa học, rõ ràng, có trình tự, giúp học sinh dễ hiểu nội dung học.lu nối kiến thức mĩ huật với c VIII MÔN TỰ NHIÊN XÃ HỘI Kết nối + Hình thức: tri thức - SGK trình bày hấp dẫn, với kênh hình sinh động, có tính thẩm mĩ, tất có màu sắc tươi vui, sống làm tăng tính hấp dẫn cho HS em mở trang sách + Cấu trúc - Hoạt động mở đầu - Hoạt động khám phá - Hoạt động thực hành - Hoạt động vận dụng 12 - Nội dung dài - Có nhiều câu hỏi yêu cầu cao hoạt động (hoạt động trang 57-SGK) - Em có biết - Dẫn dắt, nhắc nhở, tổng kết + Hình thức: - SGK trình bày hấp dẫn, sinh động thu hút HS + Cấu trúc: Chân trời sáng tạo - Bài 13 trang 56: Phiếu thu - Yêu cầu cần đạt thập thông tin cần làm mẫu để - Hoạt động khởi động học sinh dựa vào làm theo - Hoạt động hình thành phát triển - Bài 15 trang 65: Câu hỏi lực nhận thức tìm hiểu nâng cao học sinh khó giải - Hoạt động hình thành phát triển thích lực vận dụng kiến thức kĩ - Em cần biết - Từ khóa IX MƠN ĐẠO ĐỨC + Hình thức - Hình ảnh sinh động, thiết thực Kết nối thu hút học sinh tri thức + Cấu trúc với - Khởi động sống - Khám phá - Bài trang 41 xây dựng kế hoạch thực nhiệm vụ nên có phần làm mẫu cho học sinh hiểu làm theo - Luyện tập - Vận dụng Chân trời sáng - Bài 14 trang 63 phần kiến tạo + Hình thức - Hình ảnh sinh động, thiết thực thu hút học sinh 13 tri thức câu hỏi không phù hợp với tất tranh thể + Cấu trúc - Khởi động tạo tn thủ, có tranh khơng - Kiến tạo tri thức tuân thủ - Luyện tập - Vận dụng 14 ... nội dung quan sát chữ trang trí thực tế,… + Cấu trúc: để học sinh dễ hình thành -Phát huy sách giáo khoa lớp 1,2 tiếp thu kiến thức hành có hoạt động: -Yêu cầu thực học sinh khám phá – kiến thức... hình nhiều, trình bày chưa khoa học ( VD: Ở tập điền số vào ô trống: sách vừa sử dụng ô trống vừa sử dụng dấu hỏi chấm + Có nhiều kênh hình minh hoạ + Có mục lục phần đầu sách giúp Kết nối tri thức... tiếp cận phát huy lực -Học sinh trải nghiệm nhiều hình thức thể sản phẩm khác - Các chủ đề sách giáo khoa chưa có liên kết kiến thức với nhau, bị tách dời +Hình thức: - Cách sử dụng tranh minh