Phụ lục 1 GDTH Trường Tiểu học Thượng Vũ Tổ chuyên môn 4 5 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 4, NĂM HỌC 2023 2024 MÔN Tiếng Việt I.
Phụ lục - GDTH CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Trường Tiểu học Thượng Vũ Tổ chuyên môn: 4-5 Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 4, NĂM HỌC 2023 - 2024 MƠN: Tiếng Việt I Thơng tin người nhận xét, đánh giá - Họ tên : Phạm Trung Hiếu - Chức vụ: Giáo viên - Trình độ chun mơn: Đại học Tiểu học; Số năm trực tiếp giảng dạy: 19 năm II Nhận xét, đánh giá sách giáo khoa lớp 4, môn Tiếng Việt Sau nghiên cứu SGK lớp 4, môn Tiếng Việt danh mục SGK Bộ GDĐT phê duyệt theo tiêu chí lựa chọn SGK quy định Quyết định số 761/QĐ-UBND ngày 09/3/2021 UBND tỉnh, nhận xét, đánh giá cụ thể sau: Tiêu chí Yêu cầu Tiêu chí 1: Nội dung sách giáo khoa phải đảm bảo phù hợp với văn hóa, lịch sử, điạ lí tỉnh Hải Dương (là tỉnh nằm vị trí trung tâm Đồng sơng Hồng, thuộc tam giác kinh tế trọng điểm phía Bắc: Hà Nội - Hải Phòng Quảng Ninh) Cấu trúc, nội dung sách giáo khoa tạo hôị để nhà trường, tổ/nhóm chun mơn giáo viên bổ sung những nội dung và hoạt động đặc thù thích hợp̣, sát với thực tế địa phương Phù hợp với đặc điểm kinh tế-xã hội tỉnh Bộ SGK Kết nối tri thức với sống Nội dung SGK phù hợp với giáo dục trị, tư tưởng, truyền thống, lí tưởng, đạo đức, lối sống cho học sinh; thể sinh động, nhiều dạng phong phú, đặc biệt dạng gắn liền với sống Cấu trúc sách giáo khoa thiết kế theo hệ thống chủ điểm gắn với đời sống phong phú học sinh - “kết nối tri thức với sống” bồi đắp tình u thương, lịng biết ơn, tình yêu quê hương đất nước, mong ước giới tươi đẹp Nhiều hoạt động gắn với sống địa phương Bộ SGK Chân trời sáng tạo Bộ SGK Cánh Diều Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa, ngơn ngữ cách thức thể phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý địa phương Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa, ngôn ngữ cách thức thể phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý địa phương Cấu trúc nội dung sách giáo khoa chặt chẽ chia thành chủ điểm gần gũi, thân thuộc với HS ( bạn bè, trường học, gia đình, thiên nhiên, q hương, có tính kế thừa lớp tạo hội, điều kiện để phát triển phẩm chất lực cho HS Cấu trúc nội dung sách giáo khoa chia thành chủ điểm gần gũi với HS, có tính kế thừa lớp tạo hội, điều kiện để phát triển phẩm chất lực cho HS Hạn chế: Đưa bảng tra cứu từ ngữ, tra cứu tên riêng nước Phần mục lục lên cho lên đầu trang sách trực quan 3.Nội dung sách giáo khoa phải đảm bảo phù hợp với điều kiện sở vật chất, trang thiết bị điều kiện dạy học khác nhà trường Phù hợp với việc học học sinh 1.1 Sách giáo khoa trình bày hấp dẫn, gây hứng thú cho học sinh; xếp cân đối, hài hịa kênh chữ kênh hình, đảm bảo tính khoa học, xác, thẩm mĩ, phù hợp với lứa tuổi hoc̣ sinh Cha mẹ tham khảo sách giáo khoa để hỗ trợ cho học tập nhà Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy học sở giáo dục phổ 1.2 Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khoa học, đại, thiết thực, dễ sử dụng, thuận lợi cho việc triển khai hoạt động dạy học, đảm bảo yêu cầu cần đạt chương trình; trọng đến việc phát triển kỹ nhận thức, kỹ tư duy, rèn khả tích hợp, vận dụng kiến thức thông qua nhiệm vụ học tập đưa cho học sinh học 1.3 Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính mềm dẻo, tính phân hóa, tính khả thi, điều chỉnh phù hợp với nhiều nhóm đối tượng hoc̣ sinh nhà trường - Nội dung sách giáo khoa đảm bảo phù hợp với điều kiện sở vật chất, trang thiết bị điều kiện dạy học khác nhà trường - Sách giáo khoa trình bày hấp dẫn, cân đối, hài hòa kênh chữ kênh hình Phần phụ lục đưa vào trang đầu giúp giáo viên học sinh dễ tìm thấy nội dung học Hình ảnh minh họa sống động, đẹp mắt tạo cảm giác gần gũi, hứng thú giúp HS phát triển trí tưởng tượng, cảm xúc, phát triển trí tưởng tượng, khả tư duy, góp phần làm giàu ngôn ngữ cho em học sinh Phụ huynh dễ dàng tham khảo SGK để hỗ trợ cho học tập nhà Sách bám sát mục tiêu, nội dung chương trình GDPT 2018 xây dựng với đầy đủ hệ thống kiến thức Tiếng Việt (ngữ âmtừ vựng- ngữ pháp-hoạt động giao tiếp); lực ngơn ngữ (đọc-viết-nói nghe); lực văn học - Một số nội dung chưa phù hợp với điều kiện sở vật chất, trang thiết bị điều kiện dạy học khác nhà trường Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính mềm dẻo, tính phân hóa, tính khả thi; có mục lục phần đầu sách giúp GV - HS dễ nhìn thấy nội dung học Các tập đa dạng Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính mềm dẻo, tính phân hóa, tính khả thi; có mục lục phần đầu sách giúp GV - HS dễ nhìn thấy nội dung học Các tập đa dạng Kênh hình kênh chữ hài hịa tương đối phù hợp với điều kiện dạy - học địa phương Sử dụng sơ đồ tư số để tổng hợp kiến thức giúp học sinh dễ hiểu Sách bám sát mục tiêu, nội dung chương trình GDPT 2018: Xây dựng theo đường hướng tích hợp KN: đọc, viết, nói, nghe có mục đích giao tiếp, có tích hợp ngơn ngữ văn chương, tích hợp giá trị văn hóa, giáo dục, phát triển nhân cách, tích hợp dạy TV với HĐGD khác việc tìm kiếm địa học - Một số nội dung chưa phù hợp với điều kiện sở vật chất, trang thiết bị điều kiện dạy học khác nhà trường - Ưu điểm: Hình ảnh, màu sắc đẹp, phong phú dễ gây hứng thú cho học sinh tìm tịi để đọc Kênh hình, kênh chữ hấp dẫn - Hạn chế: học tuần Khó chia tiết dạy, khó tìm học ngày hơm sau, khơng kích thích tị mị hứng thú cho học Phụ huynh học sinh gặp khó khăn muốn học nhà khó hiểu mục đích sách thiết kế Xây dựng chủ điểm sở chủ đề để bảo đảm tính hệ thống, tính phát triển SGK Tiếng Việt tiểu học đáp ứng đầy đủ yêu cầu giáo dục toàn diện phẩm chất, lực (năng lực đặc thù, lực chung) cho HS Nội dung bám sát chương trình GD phổ thông tổng thể 2018 Nội dung sách đưa vấn đề vào học đơn giản đảm bảo HS phải tìm tịi, nghiên cứu để hồn thành học thông 1.4 Cấu trúc học/chủ đề sách giáo khoa phải thiết kế trọng tâm, tránh dàn trải nhằm thúc đẩy học sinh học tập tích cực, rèn luyện khả hợp tác, kích thích tư sáng tạo, độc lập học sinh Cấu trúc học/chủ đề sách giáo khoa thiết kế trọng tâm nhằm thúc đẩy học sinh học tập tích cực, rèn luyện khả hợp tác, kích thích tư sáng tạo, độc lập học sinh Cấu trúc học/chủ đề sách giáo khoa thiết kế trọng tâm nhằm thúc đẩy học sinh học tập tích cực, rèn luyện khả hợp tác, kích thích tư sáng tạo, độc lập học sinh Phù hợp với việc tổ chức dạy học giáo viên 2.1 Các học/chủ đề sách giáo khoa thiết kế, trình bày hoạt động đa dạng, tạo điều kiện cho giáo viên có nhiều phương án lựa chọn hình thức tổ chức phương pháp dạy học tích cực, linh hoạt, phù hợp nhằm phát huy lực học tập đối tượng học sinh - Nhiệm vụ học tập tương đối rõ ràng, cụ thể giúp HS tự định hướng cho việc lĩnh hội kiến thức nhằm đạt yêu cầu cần đạt học Các học/chủ đề SGK thiết kế, trình bày với đa dạng hoạt động, nội dung hấp dẫn, thú vị, bổ ích, có quan hệ liên mơn lơgic phát huy tính sáng tạo thân (năng lực ngôn ngữ, văn học) tạo điều kiện cho GV linh hoạt lựa chọn hình thức tổ chức phương pháp dạy học tích cực SGK phù hợp với điều kiện giảng dạy địa phương Nội dung SGK tích hợp liên mơn, lồng ghép giáo dục mơi trường, an ninh quốc phịng giúp học sinh thấy toán học gần gũi với sống Các học/ chủ đề thiết kế hoạt động đa dạng đảm bảo thuận lợi cho giáo viên vận dụng sáng tạo, linh hoạt, đa dạng hóa hình thức, phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá kết học tập theo yêu cầu cần đạt chương trình 2.2 Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính tích hợp kiến thức liên mơn, giúp giáo viên thực dạy học tích hợp, gắn kết với thực tiễn sống học sinh địa phương 2.3 Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện để nhà trường, tổ/nhóm chun mơn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh phù hợp với kế hoạch hoạt động giáo dục nhà trường theo định hướng phát triển phẩm chất, lực hoc̣ sinh Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện để nhà trường, tổ/nhóm chun mơn, giáo viên xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục, hoạt động giáo dục nhà trường theo định hướng phát triển lực, phẩm Nội dung SGK tích hợp liên mơn, lồng ghép giáo dục mơi trường, an ninh quốc phịng giúp học sinh thấy tốn học gần gũi với sống Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện để nhà trường, tổ/nhóm chun mơn, giáo viên xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục, hoạt động giáo dục nhà trường theo định hướng phát triển lực, phẩm Cấu trúc học phù hợp với quy trình hoạt động: Chia sẻ (Khởi động) - Khám phá Luyện tập - Vận dụng - Tự đánh giá Nội dung rèn luyện kĩ viết nói - nghe phù hợp với yêu cầu Chương trình GDPT 2018 Các chủ đề học, hoạt động thiết kế đa dạng, bảo đảm tính hệ thống, có tính phân hóa, tích hợp liên mơn, tính mới, tính mở, có u cầu cụ thể, giúp học sinh phát huy tối đa lực, phẩm chất Nội dung SGK tích hợp liên mơn, lồng ghép giáo dục mơi trường, an ninh quốc phịng giúp học sinh thấy toán học gần gũi với sống Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện để nhà trường, tổ/nhóm chun mơn, giáo viên xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục, hoạt động giáo dục nhà trường theo định hướng phát triển 1.4 Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên khai thác sử dụng tư liệu, đồ dùng, trang thiết bị dạy học nhà trường đạt hiệu Các yếu tố kèm với sách giáo khoa 3.1 Phương pháp bồi dưỡng, tập huấn, hỗ trợ đội ngũ giáo viên, cán quản lý nhà trường việc sử dụng sách giáo khoa hiệu quả, đảm bảo chất lượng 3.2 Danh mục thiết bị dạy học kèm sách giáo khoa; nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ sung đa dạng, phong phú, phù hợp, dễ sử dụng 3.3 Chất lượng sách giáo khoa tốt (Giấy in, khổ sách, cỡ chữ, font chữ…) chất người học Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên khai thác sử dụng tư liệu, đồ dùng, trang thiết bị dạy học nhà trường đạt hiệu Phương pháp bồi dưỡng, tập huấn, hỗ trợ đội ngũ giáo viên, cán quản lý nhà trường việc sử dụng sách giáo khoa hiệu quả, đảm bảo chất lượng Danh mục thiết bị dạy học kèm sách giáo khoa; nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ sung đa dạng, phong phú, phù hợp, dễ sử dụng Chất lượng sách: Chữ nét, tranh ảnh hài hòa, màu sắc hấp dẫn phù hợp với điều kiện dạy học địa phương 3.4 Kênh phân phối, phát hành sách Cung cấp đầy đủ số lượng sách giáo khoa đảm bảo đáp ứng yêu cầu theo yêu cầu Bảo đảm cung cấp kịp thời đầy đủ, kịp thời Đánh giá chung chất người học Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên khai thác sử dụng tư liệu, đồ dùng, trang thiết bị dạy học nhà trường đạt hiệu Phương pháp bồi dưỡng, tập huấn, hỗ trợ đội ngũ giáo viên, cán quản lý nhà trường việc sử dụng sách giáo khoa hiệu quả, đảm bảo chất lượng Danh mục thiết bị dạy học kèm sách giáo khoa; nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ sung đa dạng, phong phú, phù hợp, dễ sử dụng Chất lượng sách giáo khoa tốt lực, phẩm chất người học Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên khai thác sử dụng tư liệu, đồ dùng, trang thiết bị dạy học nhà trường đạt hiệu Phương pháp bồi dưỡng, tập huấn, hỗ trợ đội ngũ giáo viên, cán quản lý nhà trường việc sử dụng sách giáo khoa hiệu quả, đảm bảo chất lượng Danh mục thiết bị dạy học kèm sách giáo khoa; nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ sung đa dạng, phong phú, phù hợp, dễ sử dụng Chất lượng sách (giấy in, độ bền, độ nét chữ ) tốt, khơng có lỗi in ấn có giá thành hợp lý, tương đối phù hợp với điều kiện dạy - học địa phương Cung cấp đầy đủ số lượng sách Cung cấp đầy đủ số lượng theo yêu cầu Bảo đảm cung sách theo yêu cầu Bảo đảm cấp đầy đủ, kịp thời cung cấp đầy đủ, kịp thời Tơi hồn tồn chịu trách nhiệm ý kiến nhận xét, đánh giá Thượng Vũ, ngày 10 tháng năm 2023 Người nhận xét, đánh giá Phạm Trung Hiếu Phụ lục - GDTH CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Trường Tiểu học Thượng Vũ Tổ chuyên môn: 4-5 Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 4, NĂM HỌC 2023 - 2024 MÔN: Tiếng Việt I Thông tin người nhận xét, đánh giá - Họ tên : Phạm Trung Hiếu - Chức vụ: Giáo viên - Trình độ chun mơn: Đại học Tiểu học; Số năm trực tiếp giảng dạy: 19 năm II Nhận xét, đánh giá sách giáo khoa lớp 4, môn Tiếng Việt Sau nghiên cứu SGK lớp 4, môn Tiếng Việt danh mục SGK Bộ GDĐT phê duyệt theo tiêu chí lựa chọn SGK quy định Quyết định số 761/QĐ-UBND ngày 09/3/2021 UBND tỉnh, nhận xét, đánh giá cụ thể sau: Tiêu chí Yêu cầu Tiêu chí 1: Nội dung sách giáo khoa phải đảm bảo phù hợp với văn hóa, lịch sử, điạ lí tỉnh Hải Dương (là tỉnh nằm vị trí trung tâm Đồng sông Hồng, thuộc tam giác kinh tế trọng điểm phía Bắc: Hà Nội - Hải Phịng Quảng Ninh) Cấu trúc, nội dung sách giáo khoa tạo hôị để nhà trường, tổ/nhóm chun mơn giáo viên bổ sung những nội dung và hoạt động đặc thù thích hợp̣, sát với thực tế địa phương Phù hợp với đặc điểm kinh tế-xã hội tỉnh Bộ SGK Kết nối tri thức với sống Nội dung SGK phù hợp với giáo dục trị, tư tưởng, truyền thống, lí tưởng, đạo đức, lối sống cho học sinh; thể sinh động, nhiều dạng phong phú, đặc biệt dạng gắn liền với sống Cấu trúc sách giáo khoa thiết kế theo hệ thống chủ điểm gắn với đời sống phong phú học sinh - “kết nối tri thức với sống” bồi đắp tình u thương, lịng biết ơn, tình yêu quê hương đất nước, mong ước giới tươi đẹp Nhiều hoạt động gắn với sống địa phương Bộ SGK Chân trời sáng tạo Bộ SGK Cánh Diều Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa, ngơn ngữ cách thức thể phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý địa phương Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa, ngơn ngữ cách thức thể phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý địa phương Cấu trúc nội dung sách giáo khoa chặt chẽ chia thành chủ điểm gần gũi, thân thuộc với HS ( bạn bè, trường học, gia đình, thiên nhiên, q hương, có tính kế thừa lớp tạo hội, điều kiện để phát triển phẩm chất lực cho HS Cấu trúc nội dung sách giáo khoa chia thành chủ điểm gần gũi với HS, có tính kế thừa lớp tạo hội, điều kiện để phát triển phẩm chất lực cho HS Hạn chế: Đưa bảng tra cứu từ ngữ, tra cứu tên riêng nước Phần mục lục lên cho lên đầu trang sách trực quan 3.Nội dung sách giáo khoa phải đảm bảo phù hợp với điều kiện sở vật chất, trang thiết bị điều kiện dạy học khác nhà trường Phù hợp với việc học học sinh 1.1 Sách giáo khoa trình bày hấp dẫn, gây hứng thú cho học sinh; xếp cân đối, hài hịa kênh chữ kênh hình, đảm bảo tính khoa học, xác, thẩm mĩ, phù hợp với lứa tuổi hoc̣ sinh Cha mẹ tham khảo sách giáo khoa để hỗ trợ cho học tập nhà Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy học sở giáo dục phổ 1.2 Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khoa học, đại, thiết thực, dễ sử dụng, thuận lợi cho việc triển khai hoạt động dạy học, đảm bảo yêu cầu cần đạt chương trình; trọng đến việc phát triển kỹ nhận thức, kỹ tư duy, rèn khả tích hợp, vận dụng kiến thức thông qua nhiệm vụ học tập đưa cho học sinh học 1.3 Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính mềm dẻo, tính phân hóa, tính khả thi, điều chỉnh phù hợp với nhiều nhóm đối tượng hoc̣ sinh nhà trường - Nội dung sách giáo khoa đảm bảo phù hợp với điều kiện sở vật chất, trang thiết bị điều kiện dạy học khác nhà trường - Sách giáo khoa trình bày hấp dẫn, cân đối, hài hòa kênh chữ kênh hình Phần phụ lục đưa vào trang đầu giúp giáo viên học sinh dễ tìm thấy nội dung học Hình ảnh minh họa sống động, đẹp mắt tạo cảm giác gần gũi, hứng thú giúp HS phát triển trí tưởng tượng, cảm xúc, phát triển trí tưởng tượng, khả tư duy, góp phần làm giàu ngôn ngữ cho em học sinh Phụ huynh dễ dàng tham khảo SGK để hỗ trợ cho học tập nhà Sách bám sát mục tiêu, nội dung chương trình GDPT 2018 xây dựng với đầy đủ hệ thống kiến thức Tiếng Việt (ngữ âmtừ vựng- ngữ pháp-hoạt động giao tiếp); lực ngơn ngữ (đọc-viết-nói nghe); lực văn học - Một số nội dung chưa phù hợp với điều kiện sở vật chất, trang thiết bị điều kiện dạy học khác nhà trường Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính mềm dẻo, tính phân hóa, tính khả thi; có mục lục phần đầu sách giúp GV - HS dễ nhìn thấy nội dung học Các tập đa dạng Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính mềm dẻo, tính phân hóa, tính khả thi; có mục lục phần đầu sách giúp GV - HS dễ nhìn thấy nội dung học Các tập đa dạng Kênh hình kênh chữ hài hịa tương đối phù hợp với điều kiện dạy - học địa phương Sử dụng sơ đồ tư số để tổng hợp kiến thức giúp học sinh dễ hiểu Sách bám sát mục tiêu, nội dung chương trình GDPT 2018: Xây dựng theo đường hướng tích hợp KN: đọc, viết, nói, nghe có mục đích giao tiếp, có tích hợp ngơn ngữ văn chương, tích hợp giá trị văn hóa, giáo dục, phát triển nhân cách, tích hợp dạy TV với HĐGD khác việc tìm kiếm địa học - Một số nội dung chưa phù hợp với điều kiện sở vật chất, trang thiết bị điều kiện dạy học khác nhà trường - Ưu điểm: Hình ảnh, màu sắc đẹp, phong phú dễ gây hứng thú cho học sinh tìm tịi để đọc Kênh hình, kênh chữ hấp dẫn - Hạn chế: học tuần Khó chia tiết dạy, khó tìm học ngày hơm sau, khơng kích thích tị mò hứng thú cho học Phụ huynh học sinh gặp khó khăn muốn học nhà khó hiểu mục đích sách thiết kế Xây dựng chủ điểm sở chủ đề để bảo đảm tính hệ thống, tính phát triển SGK Tiếng Việt tiểu học đáp ứng đầy đủ yêu cầu giáo dục toàn diện phẩm chất, lực (năng lực đặc thù, lực chung) cho HS Nội dung bám sát chương trình GD phổ thông tổng thể 2018 Nội dung sách đưa vấn đề vào học đơn giản đảm bảo HS phải tìm tịi, nghiên cứu để hồn thành học thơng 1.4 Cấu trúc học/chủ đề sách giáo khoa phải thiết kế trọng tâm, tránh dàn trải nhằm thúc đẩy học sinh học tập tích cực, rèn luyện khả hợp tác, kích thích tư sáng tạo, độc lập học sinh Cấu trúc học/chủ đề sách giáo khoa thiết kế trọng tâm nhằm thúc đẩy học sinh học tập tích cực, rèn luyện khả hợp tác, kích thích tư sáng tạo, độc lập học sinh Cấu trúc học/chủ đề sách giáo khoa thiết kế trọng tâm nhằm thúc đẩy học sinh học tập tích cực, rèn luyện khả hợp tác, kích thích tư sáng tạo, độc lập học sinh Phù hợp với việc tổ chức dạy học giáo viên 2.1 Các học/chủ đề sách giáo khoa thiết kế, trình bày hoạt động đa dạng, tạo điều kiện cho giáo viên có nhiều phương án lựa chọn hình thức tổ chức phương pháp dạy học tích cực, linh hoạt, phù hợp nhằm phát huy lực học tập đối tượng học sinh - Nhiệm vụ học tập tương đối rõ ràng, cụ thể giúp HS tự định hướng cho việc lĩnh hội kiến thức nhằm đạt yêu cầu cần đạt học Các học/chủ đề SGK thiết kế, trình bày với đa dạng hoạt động, nội dung hấp dẫn, thú vị, bổ ích, có quan hệ liên mơn lơgic phát huy tính sáng tạo thân (năng lực ngôn ngữ, văn học) tạo điều kiện cho GV linh hoạt lựa chọn hình thức tổ chức phương pháp dạy học tích cực SGK phù hợp với điều kiện giảng dạy địa phương Nội dung SGK tích hợp liên mơn, lồng ghép giáo dục mơi trường, an ninh quốc phịng giúp học sinh thấy toán học gần gũi với sống Các học/ chủ đề thiết kế hoạt động đa dạng đảm bảo thuận lợi cho giáo viên vận dụng sáng tạo, linh hoạt, đa dạng hóa hình thức, phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá kết học tập theo yêu cầu cần đạt chương trình 2.2 Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính tích hợp kiến thức liên mơn, giúp giáo viên thực dạy học tích hợp, gắn kết với thực tiễn sống học sinh địa phương 2.3 Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện để nhà trường, tổ/nhóm chun mơn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh phù hợp với kế hoạch hoạt động giáo dục nhà trường theo định hướng phát triển phẩm chất, lực hoc̣ sinh Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện để nhà trường, tổ/nhóm chun mơn, giáo viên xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục, hoạt động giáo dục nhà trường theo định hướng phát triển lực, phẩm Nội dung SGK tích hợp liên mơn, lồng ghép giáo dục mơi trường, an ninh quốc phịng giúp học sinh thấy tốn học gần gũi với sống Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện để nhà trường, tổ/nhóm chun mơn, giáo viên xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục, hoạt động giáo dục nhà trường theo định hướng phát triển lực, phẩm Cấu trúc học phù hợp với quy trình hoạt động: Chia sẻ (Khởi động) - Khám phá Luyện tập - Vận dụng - Tự đánh giá Nội dung rèn luyện kĩ viết nói - nghe phù hợp với yêu cầu Chương trình GDPT 2018 Các chủ đề học, hoạt động thiết kế đa dạng, bảo đảm tính hệ thống, có tính phân hóa, tích hợp liên mơn, tính mới, tính mở, có u cầu cụ thể, giúp học sinh phát huy tối đa lực, phẩm chất Nội dung SGK tích hợp liên môn, lồng ghép giáo dục môi trường, an ninh quốc phịng giúp học sinh thấy tốn học gần gũi với sống Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện để nhà trường, tổ/nhóm chun mơn, giáo viên xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục, hoạt động giáo dục nhà trường theo định hướng phát triển 1.4 Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên khai thác sử dụng tư liệu, đồ dùng, trang thiết bị dạy học nhà trường đạt hiệu Các yếu tố kèm với sách giáo khoa 3.1 Phương pháp bồi dưỡng, tập huấn, hỗ trợ đội ngũ giáo viên, cán quản lý nhà trường việc sử dụng sách giáo khoa hiệu quả, đảm bảo chất lượng 3.2 Danh mục thiết bị dạy học kèm sách giáo khoa; nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ sung đa dạng, phong phú, phù hợp, dễ sử dụng 3.3 Chất lượng sách giáo khoa tốt (Giấy in, khổ sách, cỡ chữ, font chữ…) chất người học Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên khai thác sử dụng tư liệu, đồ dùng, trang thiết bị dạy học nhà trường đạt hiệu Phương pháp bồi dưỡng, tập huấn, hỗ trợ đội ngũ giáo viên, cán quản lý nhà trường việc sử dụng sách giáo khoa hiệu quả, đảm bảo chất lượng Danh mục thiết bị dạy học kèm sách giáo khoa; nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ sung đa dạng, phong phú, phù hợp, dễ sử dụng Chất lượng sách: Chữ nét, tranh ảnh hài hòa, màu sắc hấp dẫn phù hợp với điều kiện dạy học địa phương 3.4 Kênh phân phối, phát hành sách Cung cấp đầy đủ số lượng sách giáo khoa đảm bảo đáp ứng yêu cầu theo yêu cầu Bảo đảm cung cấp kịp thời đầy đủ, kịp thời Đánh giá chung chất người học Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên khai thác sử dụng tư liệu, đồ dùng, trang thiết bị dạy học nhà trường đạt hiệu Phương pháp bồi dưỡng, tập huấn, hỗ trợ đội ngũ giáo viên, cán quản lý nhà trường việc sử dụng sách giáo khoa hiệu quả, đảm bảo chất lượng Danh mục thiết bị dạy học kèm sách giáo khoa; nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ sung đa dạng, phong phú, phù hợp, dễ sử dụng Chất lượng sách giáo khoa tốt lực, phẩm chất người học Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên khai thác sử dụng tư liệu, đồ dùng, trang thiết bị dạy học nhà trường đạt hiệu Phương pháp bồi dưỡng, tập huấn, hỗ trợ đội ngũ giáo viên, cán quản lý nhà trường việc sử dụng sách giáo khoa hiệu quả, đảm bảo chất lượng Danh mục thiết bị dạy học kèm sách giáo khoa; nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ sung đa dạng, phong phú, phù hợp, dễ sử dụng Chất lượng sách (giấy in, độ bền, độ nét chữ ) tốt, khơng có lỗi in ấn có giá thành hợp lý, tương đối phù hợp với điều kiện dạy - học địa phương Cung cấp đầy đủ số lượng sách Cung cấp đầy đủ số lượng theo yêu cầu Bảo đảm cung sách theo yêu cầu Bảo đảm cấp đầy đủ, kịp thời cung cấp đầy đủ, kịp thời Tơi hồn tồn chịu trách nhiệm ý kiến nhận xét, đánh giá Thượng Vũ, ngày 10 tháng năm 2023 Người nhận xét, đánh giá Phạm Trung Hiếu Phụ lục - GDTH CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Trường Tiểu học Thượng Vũ Tổ chuyên môn: 4-5 Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 4, NĂM HỌC 2023 - 2024 MÔN: Tiếng Việt I Thông tin người nhận xét, đánh giá - Họ tên : Phạm Trung Hiếu - Chức vụ: Giáo viên - Trình độ chun mơn: Đại học Tiểu học; Số năm trực tiếp giảng dạy: 19 năm II Nhận xét, đánh giá sách giáo khoa lớp 4, môn Tiếng Việt Sau nghiên cứu SGK lớp 4, môn Tiếng Việt danh mục SGK Bộ GDĐT phê duyệt theo tiêu chí lựa chọn SGK quy định Quyết định số 761/QĐ-UBND ngày 09/3/2021 UBND tỉnh, nhận xét, đánh giá cụ thể sau: Tiêu chí Yêu cầu Tiêu chí 1: Nội dung sách giáo khoa phải đảm bảo phù hợp với văn hóa, lịch sử, điạ lí tỉnh Hải Dương (là tỉnh nằm vị trí trung tâm Đồng sông Hồng, thuộc tam giác kinh tế trọng điểm phía Bắc: Hà Nội - Hải Phịng Quảng Ninh) Cấu trúc, nội dung sách giáo khoa tạo hơị để nhà trường, tổ/nhóm chun mơn giáo viên bổ sung những nội dung và hoạt động đặc thù thích hợp̣, sát với thực tế địa phương Phù hợp với đặc điểm kinh tế-xã hội tỉnh Bộ SGK Kết nối tri thức với sống Nội dung SGK phù hợp với giáo dục trị, tư tưởng, truyền thống, lí tưởng, đạo đức, lối sống cho học sinh; thể sinh động, nhiều dạng phong phú, đặc biệt dạng gắn liền với sống Cấu trúc sách giáo khoa thiết kế theo hệ thống chủ điểm gắn với đời sống phong phú học sinh - “kết nối tri thức với sống” bồi đắp tình yêu thương, lịng biết ơn, tình u q hương đất nước, mong ước giới tươi Bộ SGK Chân trời sáng tạo Bộ SGK Cánh Diều Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa, ngơn ngữ cách thức thể phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý địa phương Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa, ngơn ngữ cách thức thể phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý địa phương Cấu trúc nội dung sách giáo khoa chặt chẽ chia thành chủ điểm gần gũi, thân thuộc với HS ( bạn bè, trường học, gia đình, thiên nhiên, q hương, có tính kế thừa lớp tạo hội, điều kiện để phát triển phẩm Cấu trúc nội dung sách giáo khoa chia thành chủ điểm gần gũi với HS, có tính kế thừa lớp tạo hội, điều kiện để phát triển phẩm chất lực cho HS Hạn chế: Đưa bảng tra cứu từ ngữ, tra cứu tên riêng nước đẹp Nhiều hoạt động gắn với chất lực cho HS sống địa phương 3.Nội dung sách giáo khoa phải đảm bảo phù hợp với điều kiện sở vật chất, trang thiết bị điều kiện dạy học khác nhà trường Phù hợp với việc học học sinh 1.1 Sách giáo khoa trình bày hấp dẫn, gây hứng thú cho học sinh; xếp cân đối, hài hòa kênh chữ kênh hình, đảm bảo tính khoa học, xác, thẩm mĩ, phù hợp với lứa tuổi hoc̣ sinh Cha mẹ tham khảo sách giáo khoa để hỗ trợ cho học tập nhà Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy học sở giáo - Nội dung sách giáo khoa đảm bảo phù hợp với điều kiện sở vật chất, trang thiết bị điều kiện dạy học khác nhà trường - Sách giáo khoa trình bày hấp dẫn, cân đối, hài hịa kênh chữ kênh hình Phần phụ lục đưa vào trang đầu giúp giáo viên học sinh dễ tìm thấy nội dung học Hình ảnh minh họa sống động, đẹp mắt tạo cảm giác gần gũi, hứng thú giúp HS phát triển trí tưởng tượng, cảm xúc, phát triển trí tưởng tượng, khả tư duy, góp phần làm giàu ngơn ngữ cho em học sinh Phụ huynh dễ dàng tham khảo SGK để hỗ trợ cho học tập nhà Sách bám sát mục tiêu, nội dung chương trình GDPT 2018 xây dựng với đầy đủ hệ thống kiến thức Tiếng Việt (ngữ âmtừ vựng- ngữ pháp-hoạt động giao tiếp); lực ngơn ngữ (đọc-viết-nói nghe); lực văn học 1.2 Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khoa học, đại, thiết thực, dễ sử dụng, thuận lợi cho việc triển khai hoạt động dạy học, đảm bảo yêu cầu cần đạt chương trình; trọng đến việc phát triển kỹ nhận thức, kỹ tư duy, rèn khả tích hợp, vận dụng kiến thức thông qua nhiệm vụ học tập đưa cho học sinh học 1.3 Nội dung sách giáo khoa đảm Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính mềm dẻo, tính phân hóa, bảo tính mềm dẻo, tính phân tính khả thi, điều chỉnh phù hóa, tính khả thi; có mục lục hợp với nhiều nhóm đối tượng hoc̣ phần đầu sách giúp GV - HS dễ - Một số nội dung chưa phù hợp với điều kiện sở vật chất, trang thiết bị điều kiện dạy học khác nhà trường Kênh hình kênh chữ hài hịa tương đối phù hợp với điều kiện dạy - học địa phương Sử dụng sơ đồ tư số để tổng hợp kiến thức giúp học sinh dễ hiểu Sách bám sát mục tiêu, nội dung chương trình GDPT 2018: Xây dựng theo đường hướng tích hợp KN: đọc, viết, nói, nghe có mục đích giao tiếp, có tích hợp ngơn ngữ văn chương, tích hợp giá trị văn hóa, giáo dục, phát triển nhân cách, tích hợp dạy TV với HĐGD khác Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính mềm dẻo, tính phân hóa, tính khả thi; có mục lục phần đầu sách giúp GV - HS dễ Phần mục lục lên cho lên đầu trang sách trực quan việc tìm kiếm địa học - Một số nội dung chưa phù hợp với điều kiện sở vật chất, trang thiết bị điều kiện dạy học khác nhà trường - Ưu điểm: Hình ảnh, màu sắc đẹp, phong phú dễ gây hứng thú cho học sinh tìm tịi để đọc Kênh hình, kênh chữ hấp dẫn - Hạn chế: học tuần Khó chia tiết dạy, khó tìm học ngày hơm sau, khơng kích thích tò mò hứng thú cho học Phụ huynh học sinh gặp khó khăn muốn học nhà khó hiểu mục đích sách thiết kế Xây dựng chủ điểm sở chủ đề để bảo đảm tính hệ thống, tính phát triển SGK Tiếng Việt tiểu học đáp ứng đầy đủ yêu cầu giáo dục toàn diện phẩm chất, lực (năng lực đặc thù, lực chung) cho HS Nội dung bám sát chương trình GD phổ thông tổng thể 2018 Nội dung sách đưa vấn đề vào học đơn giản đảm bảo HS phải tìm tịi, nghiên dục phổ thông sinh nhà trường 1.4 Cấu trúc học/chủ đề sách giáo khoa phải thiết kế trọng tâm, tránh dàn trải nhằm thúc đẩy học sinh học tập tích cực, rèn luyện khả hợp tác, kích thích tư sáng tạo, độc lập học sinh Phù hợp với việc tổ chức dạy học giáo viên 2.1 Các học/chủ đề sách giáo khoa thiết kế, trình bày hoạt động đa dạng, tạo điều kiện cho giáo viên có nhiều phương án lựa chọn hình thức tổ chức phương pháp dạy học tích cực, linh hoạt, phù hợp nhằm phát huy lực học tập đối tượng học sinh 2.2 Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính tích hợp kiến thức liên mơn, giúp giáo viên thực dạy học tích hợp, gắn kết với thực tiễn sống học sinh địa phương 2.3 Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện để nhà trường, tổ/nhóm chun mơn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh phù hợp với kế hoạch hoạt động giáo dục nhìn thấy nội dung học Các tập đa dạng Cấu trúc học/chủ đề sách giáo khoa thiết kế trọng tâm nhằm thúc đẩy học sinh học tập tích cực, rèn luyện khả hợp tác, kích thích tư sáng tạo, độc lập học sinh nhìn thấy nội dung học Các tập đa dạng Cấu trúc học/chủ đề sách giáo khoa thiết kế trọng tâm nhằm thúc đẩy học sinh học tập tích cực, rèn luyện khả hợp tác, kích thích tư sáng tạo, độc lập học sinh - Nhiệm vụ học tập tương đối rõ ràng, cụ thể giúp HS tự định hướng cho việc lĩnh hội kiến thức nhằm đạt yêu cầu cần đạt học Các học/chủ đề SGK thiết kế, trình bày với đa dạng hoạt động, nội dung hấp dẫn, thú vị, bổ ích, có quan hệ liên mơn lơgic phát huy tính sáng tạo thân (năng lực ngôn ngữ, văn học) tạo điều kiện cho GV linh hoạt lựa chọn hình thức tổ chức phương pháp dạy học tích cực SGK phù hợp với điều kiện giảng dạy địa phương Nội dung SGK tích hợp liên môn, lồng ghép giáo dục môi trường, an ninh quốc phịng giúp học sinh thấy tốn học gần gũi với sống Các học/ chủ đề thiết kế hoạt động đa dạng đảm bảo thuận lợi cho giáo viên vận dụng sáng tạo, linh hoạt, đa dạng hóa hình thức, phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá kết học tập theo yêu cầu cần đạt chương trình Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện để nhà trường, tổ/nhóm chuyên môn, giáo viên xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh phù hợp với Nội dung SGK tích hợp liên mơn, lồng ghép giáo dục mơi trường, an ninh quốc phịng giúp học sinh thấy toán học gần gũi với sống Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện để nhà trường, tổ/nhóm chun mơn, giáo viên xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh phù hợp cứu để hoàn thành học Cấu trúc học phù hợp với quy trình hoạt động: Chia sẻ (Khởi động) - Khám phá Luyện tập - Vận dụng - Tự đánh giá Nội dung rèn luyện kĩ viết nói - nghe phù hợp với yêu cầu Chương trình GDPT 2018 Các chủ đề học, hoạt động thiết kế đa dạng, bảo đảm tính hệ thống, có tính phân hóa, tích hợp liên mơn, tính mới, tính mở, có u cầu cụ thể, giúp học sinh phát huy tối đa lực, phẩm chất Nội dung SGK tích hợp liên mơn, lồng ghép giáo dục mơi trường, an ninh quốc phịng giúp học sinh thấy toán học gần gũi với sống Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện để nhà trường, tổ/nhóm chun mơn, giáo viên xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh phù nhà trường theo định hướng phát triển kế hoạch giáo dục, hoạt động giáo phẩm chất, lực hoc̣ sinh dục nhà trường theo định hướng phát triển lực, phẩm chất người học 1.4 Nội dung sách giáo khoa tạo điều Nội dung sách giáo khoa tạo kiện thuận lợi cho giáo viên khai thác điều kiện thuận lợi cho giáo viên sử dụng tư liệu, đồ dùng, trang khai thác sử dụng tư liệu, thiết bị dạy học nhà trường đạt đồ dùng, trang thiết bị dạy học hiệu nhà trường đạt hiệu Các yếu tố kèm với sách giáo khoa 3.1 Phương pháp bồi dưỡng, tập huấn, hỗ trợ đội ngũ giáo viên, cán quản lý nhà trường việc sử dụng sách giáo khoa hiệu quả, đảm bảo chất lượng 3.2 Danh mục thiết bị dạy học kèm sách giáo khoa; nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ sung đa dạng, phong phú, phù hợp, dễ sử dụng 3.3 Chất lượng sách giáo khoa tốt (Giấy in, khổ sách, cỡ chữ, font chữ…) Phương pháp bồi dưỡng, tập huấn, hỗ trợ đội ngũ giáo viên, cán quản lý nhà trường việc sử dụng sách giáo khoa hiệu quả, đảm bảo chất lượng Danh mục thiết bị dạy học kèm sách giáo khoa; nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ sung đa dạng, phong phú, phù hợp, dễ sử dụng Chất lượng sách: Chữ nét, tranh ảnh hài hòa, màu sắc hấp dẫn phù hợp với điều kiện dạy học địa phương 3.4 Kênh phân phối, phát hành sách Cung cấp đầy đủ số lượng sách giáo khoa đảm bảo đáp ứng yêu cầu theo yêu cầu Bảo đảm cung cấp kịp thời đầy đủ, kịp thời Đánh giá chung với kế hoạch giáo dục, hoạt động giáo dục nhà trường theo định hướng phát triển lực, phẩm chất người học Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên khai thác sử dụng tư liệu, đồ dùng, trang thiết bị dạy học nhà trường đạt hiệu Phương pháp bồi dưỡng, tập huấn, hỗ trợ đội ngũ giáo viên, cán quản lý nhà trường việc sử dụng sách giáo khoa hiệu quả, đảm bảo chất lượng Danh mục thiết bị dạy học kèm sách giáo khoa; nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ sung đa dạng, phong phú, phù hợp, dễ sử dụng Chất lượng sách giáo khoa tốt hợp với kế hoạch giáo dục, hoạt động giáo dục nhà trường theo định hướng phát triển lực, phẩm chất người học Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên khai thác sử dụng tư liệu, đồ dùng, trang thiết bị dạy học nhà trường đạt hiệu Phương pháp bồi dưỡng, tập huấn, hỗ trợ đội ngũ giáo viên, cán quản lý nhà trường việc sử dụng sách giáo khoa hiệu quả, đảm bảo chất lượng Danh mục thiết bị dạy học kèm sách giáo khoa; nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ sung đa dạng, phong phú, phù hợp, dễ sử dụng Chất lượng sách (giấy in, độ bền, độ nét chữ ) tốt, khơng có lỗi in ấn có giá thành hợp lý, tương đối phù hợp với điều kiện dạy - học địa phương Cung cấp đầy đủ số lượng sách Cung cấp đầy đủ số lượng theo yêu cầu Bảo đảm cung sách theo yêu cầu Bảo đảm cấp đầy đủ, kịp thời cung cấp đầy đủ, kịp thời Tơi hồn tồn chịu trách nhiệm ý kiến nhận xét, đánh giá Thượng Vũ, ngày 10 tháng năm 2023 Người nhận xét, đánh giá Phạm Trung Hiếu ... VIỆT NAM Trường Tiểu học Thượng Vũ Tổ chuyên môn: 4- 5 Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 4, NĂM HỌC 2023 - 20 24 MƠN: Tiếng Việt I Thơng tin người nhận xét, đánh. .. VIỆT NAM Trường Tiểu học Thượng Vũ Tổ chuyên môn: 4- 5 Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 4, NĂM HỌC 2023 - 20 24 MƠN: Tiếng Việt I Thơng tin người nhận xét, đánh. .. đánh giá - Họ tên : Phạm Trung Hiếu - Chức vụ: Giáo viên - Trình độ chun mơn: Đại học Tiểu học; Số năm trực tiếp giảng dạy: 19 năm II Nhận xét, đánh giá sách giáo khoa lớp 4, môn Tiếng Việt Sau