Với yêu cầu về kiến thức, kỹ năng, thái độ phù hợp với trình độ phát triển của học sinh; Chương trình bộ môn bộ môn Ngữ văn đã chú trọng tới sự cân đối giữa lý thuyết và bài tập thực hàn[r]
(1)PHÒNG GD&ĐT PHÚ GIÁO TRƯỜNG THCS BÙI THỊ XUÂN Số: CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc /BC-THCSBTX Tân Long, ngày tháng năm 2013 BÁO CÁO Kết đánh giá chương trình và sách giáo khoa A/ MỘT SỐ THÔNG TIN VỀ GIÁO DỤC CẤP HỌC CỦA ĐỊA PHƯƠNG Đặc điểm địa lí, dân cư địa phương: Xã Tân Long là xã thuộc Huyện Phú Giáo, tỉnh Bình Dương; là xã nông, vùng sâu tỉnh Bình Dương có trục đường liên xã chạy qua; Đời sống kinh tế nhân dân đã bước lên, trình độ dân trí ngày càng phát triển Những năm gần đây UBND Huyện đánh giá cao và chọn xã Huyện xây dựng nông thôn và có phát triển đồng các lỉnh vực kinh tế, văn hoá, đời sống xã hội; Tình hình nhà trường: * Tổng số học sinh : 633 Hs/ 21 lớp - Tổng số CB,GV,NV: 63 đ/c + Trong đó: Ban giám hiệu là đ/c; HCPV: 20 + Giáo viên trực tiếp dạy lớp: 40 * Về công tác quản lí, đạo và bồi dưỡng chuyên môn phục vụ đổi chương trình, SGK: - BGH nhà trường đã đạo nghiêm túc việc thực các qui định chuyên môn, công tác tra, kiểm tra; - Tổ chức đạo các tổ, nhóm sinh hoạt chuyên môn theo chủ đề như: tập trung tháo gỡ điểm tắc và khó chương trình SGK để từ đó rút kinh nghiệm và thực có hiệu các tiết dạy học trên lớp; - Chỉ đạo sâu sát, quan tâm tới công tác bồi dưỡng trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ CB,GV,NV Tổ chức tốt cac đợt thao giảng, đúc rút và làm sáng kiến kinh nghiệm, B/ ĐÁNH GIÁ CHƯƠNG TRÌNH, SÁCH GIÁO KHOA CỦA TỪNG MÔN HỌC: MÔN NGỮ VĂN 1/ Đánh giá chương trình môn Ngữ văn THCS: 1.1 Về ưu điểm: - Nhìn chung chương trình môn Ngữ văn có nội dung sát với thực tiễn Việt Nam, thể tính đại và cập nhật Với nội dung kiến thức phong phú và đa dạng phù hợp với trình độ nhận thức học sinh từ lớp đến lớp Với yêu cầu kiến thức, kỹ năng, thái độ phù hợp với trình độ phát triển học sinh; Chương trình môn môn Ngữ văn đã chú trọng tới cân đối lý thuyết và bài tập thực hành đảm bảo chú trọng tới kỹ năng: nghe, nói, đọc, viết học sinh, từ đó phát huy kỹ chủ động, sáng tạo học sinh (2) Nội dung chương trình da dạng các thể loại và xếp hợp lí theo kiểu đồng tâm, vòng tròn xoáy trôn ốc theo mức độ tăng dần, từ nhận thức lý tính đến việc phát triển lực tư cho học sinh; Mức độ quán triệt và thể cụ thể chương trình đã thể định hướng đổi phương pháp dạy và học 1.2 Hạn chế: Bên cạnh ưu điểm nói trên, chương trình môn Ngữ văn còn có số hạn chế sau: - Đối với chương trình Ngữ văn lớp 6, phần văn học địa phương còn quá ít; - Chương trình Ngữ văn lớp còn quá nặng học sinh, đặc biệt là học sinh vùng nông thôn (Đối tượng HS trung bình và yếu còn nhiều) Đó là đưa văn học Trung đại, văn Nghị luận vào chương trình Ở văn học Trung đại, số bài thơ Đường quá khó trình độ nhận thức học sinh - Đối với chương trình Ngữ văn 9: số thể loại Nghị luận tư tưởng đạo lí và Nghị luận việc, tượng đời sống chưa có tiết luyện tập để học sinh có hội thực hành 1.3 Những đề xuất để hoàn thiện chương trình: * Đối với lớp 6: Cần tăng thêm số tiết cho phần chương trình địa phương Đề nghị nên đưa văn "Bức thư thủ lĩnh da đỏ" vào phần tự học có hướng dẫn phần đọc thêm để học sinh bước đầu tìm hiểu và làm quen với thể loại văn học này Nên giảm số bài (Ẩn dụ, hoán dụ, từ nhiều nghĩa và tượng chuyển nghĩa từ) * Đối với lớp 7: Giảm số bài thuộc văn học Trung đại, bao gồm các bài sau: + Tiết 26 - Văn "Sau phút chia ly", tiết 37 - Văn bản: "Cảm nghĩ đêm tỉnh" + Tiết 31,32: Viết bài tập làm văn số 2, nên chuyển xuống sau tiết 36 và 40: Cách lập ý bài văn biểu cảm và luyện nói Văn biểu cảm vật và người + Bài 12 - Tiết 50: Cách làm văn biểu cảm tác phẩm văn học nên tăng thêm tiết cho phù hợp với đối tượng học sinh trung bình + Tiết 94: Chuyển đổi câu phủ định, nên có tài liệu cụ thể để tham khảo thêm + Bài 26 - Tiết 101, nên tăng lên tiết * Đối với lớp 8: nên thay đổi dạy văn "Ông đồ" từ tiết 65 tuần 17 sang tuần 19 * Đối với lớp 9: Nên giảm bài “Tiếng nói văn nghệ” vì quá khó học sinh 2/ Đánh giá sách giáo khoa môn Ngữ văn Cấp THCS: 2.1 Ưu điểm: - SGK môn Ngữ văn từ lớp 6,7,8,9 phù hợp với trình độ nhận thức và tâm sinh lí các đối tường học sinh Từ dó, các em thực yêu quí môn học và coi SGK người bạn thân không thể thiếu Bên cạnh đó, SGK Ngữ văn THCS còn đảm bảo tính khoa học, có tích hợp ba phân môn: Văn - Tiếng Việt - Tập làm văn, giúp học sinh có thể lĩnh hội kiến thức cách rõ ràng SGK từ lớp 6,7,8,9 mang tính sư phạm rõ rệt, giúp các em biết yêu ghét rạch ròi, biết sống tốt và biết hướng tới cái chân, thiện, mĩ - SGK Ngữ văn THCS trình bày đẹp, trang nhã, khoa học, có kết hợp kênh chữ và kênh hình cách hài hoà Giá phải phù hợp với điều kiện kinh tế người dân có mức thu nhập trung bình (3) * Hạn chế: Phần chương trình Địa phương SGK Ngữ văn nói chung và SGK Ngữ văn nói riêng chưa phong phú nội dung 2.2 Những đánh giá chung khái quát chương trình, sách giáo khoa: * Ưu điểm: Nhìn chung, chương trình SGK vớí nội dung phong phú, đa dạng, thể tính đại, cập nhật và sát với thực tiễn Việt nam, mang tính giáo dục cao - Nội dung chương trình, sách giáo khoa xếp và phát triển hợp lí các mạch kiến thức Đảm bảo cân đối lí thuyết và thực hành để phát triển các kĩ cần thiết cho học sinh - Chương trình, sách giáo khoa Ngữ văn đã góp phần hỗ trợ cho giáo viên và học sinh đổi phương pháp dạy và học theo quan điểm tích hờp và tích cực - Nội dung cũ chương trình, sách giáo khoa Ngữ văn phù hợp với lứa tuối học sinh, với điều kiện CSVC nhà trường và thời lượng dạy và học * Hạn chế: Phần chương trình Địa phương còn sơ sài MÔN LỊCH SỬ 1/ Đánh giá chương trình môn Lịch sử THCS: 1.1 Về ưu điểm: Nội dung chương trình môn Lịch sử dã đảm bảo tốt mối quan hệ lịch sử dân tộc và lịch sử giới, mối quan hệ lịch sử với các môn liên quan, đặc biệt là chủ nghĩa Mác - Lê Nin và tư tưởng Hồ Chí Minh Mối quan hệ quá khứ và với triển vọng phát triển tương lai hợp với qui luật xã hội loài người và dân tộc 1.2 Hạn chế: So với chương trình cũ thì chương trình có nội dung nhiều Tuy nhiên, phân bố thời lượng khác các khối lớp Đặc biệt là lớp Nội dung kiến thức nhiều, thời lượng ít, thực hành ôn tập ít 1.3 Những đề xuất hoàn thành chương trình môn Lịch sử THCS: Nên phân bố lại thời lượng cho lớp 2/ Đánh giá sách giáo khoa Lịch sử 2.1 Ưu điểm: - Được biên soạn theo nối tiếp kế thừa Vì vậy, đảm bảo số vấn đề sau: + Đảm bảo tính chính xác lịch sử, tính khoa học và đại lịch sử + Sách đã cân đối nội dung sách giáo khoa các phận cấu thành kênh hình, kênh chữ làm cho lịch sử đánh giá khách quan + Các hệ thống câu hỏi, bài tập biên soạn khoa học, đã tăng cường tính thực hành, phát huy tính sáng tạo, tính tích cực học sinh 2.2 Nhược điểm: - Những khái niệm lịch sử còn mang tính chung chung, mang tính chất lí luận nên học sinh khó hiểu học - Một số kênh hình minh hoạ còng mang tính trừu tượng Những đánh giá chung, khái quát chương trình, sách giáo khoa Lịch sử THCS: 3.1 Ưu điểm: Nhìn chung, nội dung đáp ứng yêu cầu sau: Tính đại, tinh giảm, dễ hiểu, khoa học, sư phạm nội dung và nghệ thuật trình bầy Có tác dụng phát huy tính tích cực học sinh, giúp học sinh cảm nhận lịch sử cách khách quan thông qua các kênh hình (4) 3.2 Hạn chế: Các câu hỏi phân loại cho học sinh chưa cụ thể và rõ ràng Một số kênh hình lớp còn trừu tượng Các tiết thực hành lịch sử còn ít Riêng SGK lớp 9, số bài quá dài: Bài 27, 28, 29 4/ Những đề xuất, kiến nghị: - Một số kênh hình lớp cần minh hoạ rõ ràng, cụ thể - Tăng cường tiết tổng hợp, làm bài tập thực hành và tiết ôn tập trước kiểm tra học kỳ lớp - Cung cấp cho giá viên đồ dùng dạy học đại hơn: băng hình, video các trận đánh, chiến dịch chương trình lịch sử lớp - Cung cấp kinh phí cho học sinh tham quan các di tích lịch sử và các vật bảo tàng; khu di tích lịch sử MÔN ĐỊA LÝ 1/ Đánh giá chương trình môn Địa lý THCS: 1.1 Về ưu điểm: - Nội dung chương trình từ lớp đến lớp đã thể tính đại, cập nhật, có hệ thống sát thực tiễn Phù hợp với yêu cầu kiến thức, kĩ năng, thái độ và trình độ phát triển học sinh - Mạch kiến thức chương trình xếp và phát triển hợp lí, từ nhận thức lí tính đến việc phát triển lực cho học sinh - Nội dung chương trình thể cân đối lý thuyết và vận dụng thực hành Học sinh thực hành nhiều để rèn luyện, củng cố và hình thành các kĩ học Địa lý - Nôi dung thể sử đổi phương pháp dạy học 1.2 Nhược điểm: - Đồ dùng để phục vụ cho quá trình dạy học chưa đầy đủ 1.3 Những đề xuất để hoàn thiện chương trình: - Nhìn chung nội dung chương trình từ lớp đến lớp theo chúng tôi là hợp lí với thực tiễn dạy học ngày Vì vậy, chúng tôi không có đề xuất gì thêm Những đánh giá chung sách giáo khoa Địa lý THCS * Về nội dung sách: Sách giáo khoa Địa lý từ lớp đến lớp 9, kiến thức phong phú, phù hợp với trình độ nhận thức học sinh thể mục tiêu, yêu cầu môn học - Nội dung SGK thể tính chính xác, đại, có hệ thống, mang tính cập nhật Trình tự xếp nội dung phát triển hợp lý theo các mạch kiến thức - Cấu trúc sách gồm các bài lí thuyết và các bài thực hành Hệ thống các bài này bố trí hợp lí, hỗ trợ lẫn Các bài lí thuyết có nhiệm vụ trọng tâm là trang bị kiến thức cho học sinh Các bài thực hành có nhiệm vụ chủ yếu rèn luyện kĩ cho học sinh Đồng thời, góp phần củng cố, bổ sung kiến thức - Cấu trúc các bài học cho phép giáo viên tiến hành các dạy dựa trên các hoạt động tích cực thầy, trò * Về hình thức cách trình bày: - Sách giáo khoa Địa lý thể hài hoà trên kênh chữ và kênh hình Đồng thời có các điểm nhấn mạnh, hấp dẫn cho học sinh (5) - Các lược đồ sách in màu, nội dung tương ứng với kênh chữ bài Việc lựa chọn các nội dung lược đồ, các kí hiệu thể rõ ý đồ phương pháp SGK nhằm khắc sâu kiến thức bản, làm điểm tựa cho tư tổng hợp - Trước bài lý thuyết, có đoạn kênh chữ màu xanhg ợi mở kiến thức quan trọng đề cập bài Sau bài lý thuyết, các kiến thức bảnđã học tóm tắt lại tạo điều kiện cho học sinh nắm vững bài - Thường sau bài có mục: Em có biết ? Nhằm giúp học sinh mở rộng, hiểu biết thêm kiến thức Địa lý Những đánh giá chung, khái quát chương trình sách giáo khoa Địa lý 3.1 Ưu điểm: - Sách giáo khoa Địa lý THCS có nội dung chương trình phù hợp với điều kiện thực tiễn dạy học ngày - Kết đạt dạy học theo chương trình SGK mới: + Giáo viên có trang thiết bị việc tổ chức hướng dẫn học sinh học tập đạt kết cao + Học sinh phát huy tính học tập tích cực, biết vận dụng lý thuyết vào quá trình thực hành, biết khai thác thông tin kiến thức qua kênh chữ, kênh hình + Rèn luyện các kĩ quá trình học Địa lý và giáo dục tình yêu quê hương đất nước, bảo vệ môi trường 3.1 Hạn chế: - Sách giáo khoa xuất năm trước với năm sau chưa đồng màu sắc, đường nét trên kênh hình như: biểu đồ, lược đồ MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN 1/ Đánh giá chương trình môn giáo dục công dân THCS: 1.1 Về ưu điểm: - Chương trình giáo dục công dân THCS có nội dung phong phú phù hợp với thực tiễn, đề cập tới hai vấn đề lớn: giáo dục đạo đức và tìm hiểu số qui định pháp luật nước Việt Nam - Chương trình xếp hợp lý, các mạch kiến thức phù hợp với phát triển lứa tuổi HS THCS - Nội dung biên soạn theo chương trình tích hợp, giúp học sinh khám phá, chiếm lĩnh tri thức và kĩ trên sở đó góp phần hình thành phẩm chất nhân cách cho các em HS - Học sinh nắm bắt qui định pháp luật nước Việt Nam giai đoạn người phù hợp với xu phát triển thời đại - Nội dung thể phương pháp dạy học tích cực 1.2 Hạn chế: - Phân phối chương trình số tiết GDCD lớp chưa phù hợp như: Tiết 34: Ôn tập học kì II, nên chuyển thành tiết 33 và ngược lại 1.3 Đề xuất: - Số tiết thực hành ngoại khoá còn ít, cấn tăng thêm đến tiết ngoại khoá 1/ Đánh giá sách giáo khoa môn giáo dục công dân THCS: 1.1 Về ưu điểm: - Sách giáo khoa môn GDCD THCS có nội dung kiến thức phong phú mang tính cập nhật sát với thực tiễn đối học sinh (6) - Nội dung chia làm hai phần: Đạo đức và pháp luật Phần kiến thức rõ ràng mang tính giáo dục cao Mỗi bài có câu chuyện, thông tin thực tế dể học sinh rút bài học - Sách giáo khoa môn GDCD THCS đưa nhiều dạng bài tập: bài tập vận dụng, bài tập phát hiện… Cuối sách là phần phụ lục để giúp HS chủ động sáng tạo kiến thức - Hình thức và cách trình bày hài hoà có tranh ảnh minh hoạ cho bài học thu hút chú ý học sinh Giá sách hợp lý 1.2 Về hạn chế: - Phần pháp luật học sinh nông thôn các em ít có tài liệu tham khảo Vì vậy, sách giáo khoa nên đưa nhiều điều luật, nghị định, hiến pháp để học sinh tham khảo 1.3 Những đề xuất, kiến nghị: - Đề nghị tăng thêm học ngoại khoá cho học sinh THCS (cung cáp kinh phí để mời chuyên viên pháp luật, tâm lí giáo dục nói chuyện với học sinh từ đến buổi năm học) Những đánh giá chung, khái quát chương trình sách giáo khoa giáo dục công dân THCS 3.1 Ưu điểm: - Nội dung chương trình SGK GDCD THCS tương đối hợp lý - Kết đạt dạy và học theo chương trình: Học sinh học tập tích cực, biết vạn dụng lí thuyết vào thực hành, nâng cao lực tư sáng tạo học sinh MÔN TOÁN HỌC 1/ Đánh giá chương trình môn Toán- THCS: 1.1 Về ưu điểm: - Kiến thức trình bày có hệ thống, rõ ràng Sắp xép mạch kiến thức hợp lí - Kiến thức phù hợp với nhận thức và tiếp thu học sinh, phù hợp với quĩ thời gian đã qui định - Các kiến thức đảm bảo cân đối lý thuyết và thực hành, vận dụng - Nội dung đảm bảp tính thực tiễn và sư phạm, phù hợp với điều kiện - hoàn cảnh xã hội - Đảm bảo tính khoa học, tính chính xác, tính thống tiếp nối kiến thức từ thấp đến cao phân môn và các phân môn với - Đảm bảo tính bản, tinh giản, vững và thiết thực, trọng tâm 1.2 Hạn chế: - Một số đơn vị kiến thức còn khó học sinh trung bình trở xuống 2/ Đánh giá Sách giáo khoa môn Toán - THCS: Sách giáo khoa Toán 6: * Ưu điểm: - Nội dung kiến thức bản, trình bày có hệ thống, xếp và phát triển hợp lí mạch kiến thức đảm bảo cân dối lí thuyết và thực hành, coi trọng yếu tố phương pháp - Nội dung phù hợp với tâm lí lứa tuổi, gần gũi với đời sống - Trình bày dễ đọc, dễ hiểu, các ví dụ phù hợp - Kênh hình phát triển phù hợp nội dung kiến thức bài học * Hạn chế: (7) - Bài tập đưa chưa phong phú và đa dang: chủ yếu là bài tập tự luận, ít bài tập trắc nghiệm * Những đề xuất: Số tiết theo phân phối Tên bài Đề xuất chương trình hành Số nguyên tố, hợp số… Hỗn sô… Tính chất phép nhân phân số Phép nhân hai số nguyên 2 (Đã học lớp 5) (Đã học lớp 5) (Khó) (Khó) Sách giáo khoa Toán 7: * Ưu điểm: - Kiến thức đảm bảo tính chính xác, khoa học, có hệ thống, mức độ thể đúng mục tiêu, yêu cầu môn học cân đối nội dung lí thuyết và yêu cầu thực hành, vận dụng - Đảm bảo phát triển tiếp nối các kiến thức các lớp dưới, phù hợp với tiếp thu kiến thức họp sinh, với trình độ giáo viên, với điều kiện CSVC nhà trường - Cấu trúc bài, chương, mục hợp lí thống kênh hình và kênh chữ * Hạn chế: - Một số đơn vị kiến thức Hình học còn khó học sinh trung bình trở xuống * Những đề xuất: - Đối với học sinh yếu, kém không yêu cầu chứng minh các trường hợp hai tam giác - Các định lí môn Hình học nên thừa nhận, không cần phải chứng minh, vì kiến thức hình học khó, trừu tượng học sinh lớp Sách giáo khoa Toán 8: * Ưu điểm: - Mạch kiến thức các chương, bài thống - Lưu lượng kiến thức vừa phải đủ nội dung chính xác cao - Bài tập vừa phải, phù hợp với nhu cầu học tập * Hạn chế: - Học sinh yếu, kém khó tiếp thu kiến thức, đặc biệt là hình - Chưa có bài tập cho học sinh khá giỏi * Những đề xuất: - Đưa nội dung: "Phân tích đa thức thành nhân tử" vài phương pháp khác (thêm, bớt, tách hạng tử vào "Bài học thêm" SGK nhằm nâng cao kiến thức cho học sinh khá giỏi Sách giáo khoa Toán 9: * Ưu điểm: - Kiến thức đảm bảo tính chính xác, khoa học, đại có hệ thống, thiết thực - Đảm bảo tính vừa sức với học sinh, vừa sứa với quĩ thời gian cho phép, phù hợp với điều kiện hoàn cảnh xã hội và các vùng miền - Kiến thức đảm bảo sợ cân đối lí thuyết và thực hành, vận dụng (8) * Hạn chế: - Bài "Cung chứa góc" khó học sinh trung bình trở xuống ( nên bỏ ) - Với thời lượng tiết thì bài "Hệ thức Vi-et - Ứng dụng" quá nhiều kiến thức * Những đề xuất: - Phần luyện tập bài “Hàm số y = ax (a # 0)” không cần thiết, nên bỏ và tăng thời lượng bài "Hệ thức Vi-et - ứng dụng" lên tiết - Kiến thức "Cung chứa góc" chuyển thành bài học thêm cho học sinh khá giỏi nghiên cứu 3/ Đánh chung, khái quát chung chương trình, sách giáo khoa Toán THCS: * Ưu điểm: - Kiến thức bản, chính xác phù hợp với trình độ nhận thức học sinh Học sinh dễ học, dễ tiếp thu và dễ vận dụng - Hệ thống bài tập phong phú, đa dạng từ dễ đến khó * Hạn chế: - Một số kiến thức còn khó học sinh trung bình trở xuống - Những thuận lợi sử dụng chương trình SGK mới: + Đối với giáo viên: Thuận lợi cho việc dạy giáo viên Vì nó có gợi ý phương pháp để thực cách dạy học theo hướng tích cực hoá các hoạt động học sinh + Đối với học sinh: Học tập dễ dàng hơn, các em hứng thú các học Học sinh có thể tự học MÔN VẬT LÝ 1/ Đánh giá chương trình môn Vật lý- THCS: * Về ưu điểm: - Kiến thức khoa học, chính xác, có hệ thống - Nội dung chương trình phù hợp với trình độ nhận thức học sinh - Sắp xếp mạch kiến thức hợp lý, lí thuyết và htực hành cân đối - Mang tính đại, cập nhật, thực tiễn 2/ Đánh giá Sách giao khoa môn Vật lý- THCS: 2.1 Môn Vật lý 6: * Ưu điểm: -Kiến thức vừa phải, phù hợp với nhận thức và tiếp thu học sinh, đảm bảo tính chính xác, khoa học, đại có hệ thống Hỗ trợ cho giáo viên và học sinh đổi cách hoạ, phương pháp dạy học, giúp học sinh tích cực, chủ động chiếm lĩnh kiến thức, thực hành và vận dụng kiến thức, các thí nghiệm rõ ràng, dễ hiểu, dễ nhớ - Có thống hình thức trình bày chương, bài - Mỗi chương có phần (Trang mở đầu, phần chính, ôn tập), bài có phần (Mở bài, nội dung bài học, nội dung ghi nhớ, nội dung đọc thêm) - Kênh chữ và kênh hình phù hợp với bài học, phù hợp với đặc trưng môn * Những kiến nghị: - Cần tăng thêm tiết bài tập chương 2.2 Môn Vật lý 7: * Ưu điểm: - Kênh hình rõ ràng Hệ thống câu hỏi, ngôn ngữ sáng rõ ràng, phù hợp với các đối tượng người học tạo hứng thú với các em (9) - SGK trình bày các kiến thức cách có hệ thống theo chương, bài * Hạn chế: - Kênh hình bài "Phản xạ âm, tiếng vang" chưa sát với thực tế hiểu biết xã hội học sinh (Động Phong nha) * Đề xuất: - Bài "Phản xạ âm, tiếng vang" nên lấy nên lấy ví dụ thực tế 2.3 Môn Vật lý - 8: * Ưu điểm: - Trình bày kiến thức rõ ràng, cụ thể, học sinh dễ hiểu, dễ nhớ, dễ vận dụng, phù hợp với nhận thức HS - Nhiều kiến thức gắn liền với thực tế sống diễn xung quanh, kiến thức trình thống Mỗi chương có: + Trang mở đầu ghi tên chương, hình minh hoạ, nội dung chính chương + Phần chính chương: các bài học + Phần câu hỏi và bài tập tổng kết chương: thể mức độ (ôn tập, vận dụng, giải trí) * Đề xuất: - Bài “Lực ma sát”, khái niệm lực ma sát nghỉ còn trừu tượng; tranh vẽ lực ma sát có lợi, có hại (H6.3b) chưa rõ, nội dung dài 2.4 Môn Vật lý - 9: * Ưu điểm: - Trình bày kiến thức rõ ràng, cụ thể, học sinh dễ hiểu, dễ nhớ, dễ vận dụng, phù hợp với nhận thức HS - Các đơn vị kiến thức trình bày có hệ thống - Các thí nghiệm dễ làm giúp HS xử lí thông tin thuận tiện, dễ chiếm lĩnh tri thức * Hạn chế: - Kiến thức phần " Điện học" còn nặng học sinh từ trung bình trở xuống * Đề xuất: - Giảm bớt nội dung phần “Sự chuyện hóa điện năng” – bài 13 vì nội dung quá dài 3/ Đánh chung, khái quát chung chương trình, sách giáo khoa môn Vật lý THCS: - Kiến thức bản, chính xác phù hợp với trình độ nhận thức học sinh Học sinh dễ học, dễ tiếp thu và dễ vận dụng - Hệ thống bài tập phong phú, đa dạng từ dễ đến khó MÔN HOÁ HỌC 1/ Đánh giá chương trình môn Hoá học- THCS: Chương trình Hoá học lớp 8: * Về ưu điểm: Cung cấp cho HS hệ thống kiến thức phổ thông bản, thiết thực ban đầu Hoá học + Hình thành cho HS số kĩ và thói quen làm việc khoa học + Nội dung chương trình phù hợp với mục tiêu môn học Chương trình đã có cân đối lý thuyết, thực hành và vận dụng + Phần luyện tập, kiểm tra phù hợp với nhận thức lứa tuổi học sinh (10) * Đề xuất: - Nên đưa vào dạy bài 32: “Phản ứng Oxi khử” vì nội dung này có liên quan đến các bài học Chương trình môn Hoá 9: * Ưu điểm: - Đã tăng tiết luyện tập và thực hành, chú trọng rèn kĩ tự học, tự tìm hiểu, kĩ vận dụng thực hành sống - Sau nội dung, điều có bài tập thực hành, luyện tập * Nhược điểm: Một số bài còn dài, kiến thức trùng lập bài 30- Chương III: Si lich, Công nghệ Si li cat Bài này với mục đích giới thiệu sơ lược hợp chất có phổ biến và quan trọng SiO2 Tuy nhiên, Phi kim, các em đã học nguyên tố phi kim C, Cl, thêm nguyên tố thứ này (Si) gây khó với HS, mặc dù kiến thức bài này là không khó * Đề xuất: - Nội dung "Silic, Silicat" nên chuyển sang phần đọc thêm ngoại khoá mục "Em có biết", dành thời gian để học sinh luyện tập thêm nội dung "Bảng tuần hoàn các nguyên tố Hoá học" 2/ Đánh giá Sách giao khoa môn Hoá học- THCS: * Ưu điểm: - SGK Hoá học 8,9 nhìn chung đảm bảo tính khoa học và sư phạm - Nội dung sách đáp ứng mục tiêu, yêu cầu chương trình Hoá học THCS - Có cập các kiến thức, thông tin mới, chính xác khoa học gây hứng thú choi HS - Trong bài gồm 3, tiểu mục Mỗi tiểu mục thường gồm cấu trúc: Thí nghiệm hay quan sát câu hỏi gợi kiện thực tiễn đời sống, các kiến thức cũ có liên quan, tiếp đến là nhận xét và kết luận rút từ thí ngghiệm, quan sát câu trả lời HS Như vậy, cấu trúc SGK đã coi trọng tính thiết thực trên sở đảm bảo tính bản, khoa học, đại, phù hợp đặc trưng môn, coi trọng thực hành, thí nghiệm, luyện tập, tăng kênh hình, coi trọng việc phát triển tiềm lực trí tuệ cho HS * Hạn chế: - Nội dung "Điều chế Hidro công nghiệp phương pháp điện phân nước" chương trình Hoá học đề cập nhiều lần, với hình vẽ khác (Bài 27,33,36 - Hoá học 8) Do dễ gây nhàm chán với HS học tốt, khó hiểu với HS trung bình * Đề xuất: - Trong bài 33 nên giới thiệu qua, không cần sâu Cần sử dụng mẫu dụng cụ chung thống Còn các dụng cụ khác giới thiệu để HS biết phần nhỏ nào đó bài - Một số hình vẽ chưa chính xác màu hoá chất so với thực tế: Ví dụ: Hình 1.1 (Hoá học - Trang 4) vẽ màu CuCl (dd) là màu xanh da trời thực tế HS làm thí nghiệm lại chuyển màu xanh lá cây - Hình thức SGK Hoá học còn đơn điệu màu sắc chưa gây hứng thú ban đầu cho HS - Về khía cạnh kinh tế sách: nhìn chung SGK Hoá học lớp 8,9 phù hợp với khă HS, các em có thể giữ gìn để các khoá sau có thể dùng tiếp (11) Dưới hướng dẫn GV đa số các em biết cách sử dụng sách để tìm thông tin Sách có phần phân biệt rõ như: trả lời câu hỏi, nhận xét, kết luận, bài tập cuối bài có phần tóm tắt kiến thức bài, thuận lợi cho các em học bài và làm bài tập Tuy nhiên, SGK Hoá học, đặc biệt lớp 8, hình thức màu sắc còn đơn giản, nên từ đầu các em đã có tâm lí ngại học môn "khó" này 3/ Đánh chung, khái quát chung chương trình, sách giáo khoa môn Hoá học THCS: * Ưu điểm: - Chương trình Hoá học THCS đã xây dựng theo hướng: + Coi trọng tính thiết thực, trên sở đảm bảo tính bản, khoa học, đại, đặc trưng môn + Coi việc hình thành và phát triển lực trí tuệ học sinh, đặc biệt là kĩ tự học, thực hành và kĩ vận dụng vao thực tế + Chú ý tới yêu cầu giảm tải, coi trọng thực hành thí nghiệm + Chú ý tới cập nhật kiến thức môn học, cập nhật kiến thức thiết yếu thời đại + Nội dung SGK thể đúng mục tiêu, yêu cầu chương trình Có cân đối lý thuyết và thực hành - Nội dung SGK phù hợp với trình độ phát triển HOhc sinh, trình độ GV và thời lượng dạy học * Nhược điểm: - Một số bài học có nội dung dài (như nêu trên) - Một số hình vẽ chưa chính xác - Hình thức SGK chưa đẹp 4/ Những đề xuất - Kiến nghị: Môn Hóa 8: - Cần cung cấp thêm băng, đĩa cho số thí nghiệm khó, độc hại hay nội dung không thực đượcnhư sản xuất công nghiệp phần điều chế Hiddroo, phân hủy nước… - Nên đưa vào phần đầu môn Hóa phần lời giới thiệu để học sinh không có cảm giác khó môn Môn Hóa 9: - Bài 30 (Chương III - Hoá học 9): "Silic - Công nghiệp Silicat" nên giảm bớt, đưa vào kiến thức "Em có biết" nội dung ngoại khoá - Bài 31 (Hoá học 9) nên tăng thời gian để HS luyện tập thêm - Bổ sung thêm phần cách viết thu gọn phản ứng trùng hợp Etilen (Hoá học học - Bài 37): n CH2 = CH2 xúc tác (CH2 - CH2 -)n t,p - Trong phân phối chương trình Hoá học 9: + Sau tiết 42 nên có bài kiểm tra 45 phút + Tiết kiểm tra viết (Tiết 48) nên để cuối chương IV (Sau bài 43) nhằm để kiểm tra đánh giá kiến thức HS chương MÔN SINH HỌC 1/ Đánh giá chương trình môn Sinh học- THCS: * Về ưu điểm: (12) - Chương trình môn Sinh học- THCS phù hợp với yêu cầu kiến thức, kĩ năng, thái độ với trình độ phát triển HS, đặc biệt là HS nông thôn - Mạch kiến thức chương trình phát triển hợp lí: từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng - Chương trình chú trọng tập trung vào thực hành, vận dụng, phát triển kĩ quan sát, thực hành HS - Hệ thống kiến thức khoa học, chính xác, logic Tăng thời lượng thực hành, ngoại khoá * Hạn chế: - Chương trình môn Sinh học- THCS có số nội dung tương đối dài, khó nhớ HS: + Sinh học - 6: Bài 27: Sinh sản sinh dưỡng người Nội dung dài, nên thêm thời gian cho bài và thời gian để GV hướng dẫn HS làm bài tập giâm cành, chiết cành + Sinh học lớp 7: Bài 28 (Chương V): Thực hành xem băng hình tập tính sâu bọ Bài thực hành khó thực Vì vây, mục tiêu bài học là khó đạt yâu cầu 2/ Đánh giá SGK môn Sinh học- THCS: * Về ưu điểm: - SGK trình bày định hướng hoạt động nhằm giúp GV hướng dẫn tổ chức HS hoạt động tìm tòi để chiếm lĩnh kiến thức, kĩ - Cấu trúc SGK trình bày thống các chương và các bài tạo điều kiện cho HS thu thập thông tin, xử lí thông tin, vận dụng ghi nhớ Phần ghi nhớ viết dạng tiêu đề "Em có biết" nhằm mở rộng tầm hiểu biết HS nội dung bài đã học, đồng thời gây hứng thú cho các em học - Nội dung bài học thường ít, nhằm dành thời gian cho việc tổ chức các hình thức học tập, đa dạng cho HS (trả lời câu hỏi, làm việc theo nhóm, tranh luận toàn lớp…) - Nhiều kiến thức SGK không trình bày "trọn vẹn" mà "để trống" chờ tham gia bổ sung trực tiếp HS thông qua các hoạt động học tập hướng dẫn GV - SGK bổ sung nhiều kênh hình đẹp, chính xác, kênh chữ ít, thí nghiệm không minh hoạ cho kênh chữ, mà còn nguồn thông tin, là phương tiện để HS khai thác, phát kiến thức, phát triển kĩ giải vấn đề đặt * Hạn chế sách giáo khoa môn Sinh học THCS: - Một số hình vẽ chưa chính xác, HS so sánh dễ bị hiểu nhầm Cụ thể: hình 16.1: Sơ đồ cắt ngang thân trưởng thành (Sinh học - 6- Bài 16 - Trang 51) Trên sơ đồ không vẽ "biểu bì" Do so với hình 15.1 (Cấu tạo thân non) HS hiểu là thân trưởng thành không có lớp "biểu bì" vỏ 3/ Đánh chung, khái quát chung chương trình, sách giáo khoa môn Hoá học THCS: * Ưu điểm: - Chương trình, sách giáo khoa môn Sinh học THCS nhìn chung đã đạt các yếu tố sau đây: + Chú ý tới yêu cầu giảm tải, coi trọng thực hành thí nghiệm + Chú ý tới cập nhật kiến thức môn học, cập nhật kiến thức thiết yếu thời đại + Nội dung SGK thể đúng mục tiêu, yêu cầu chương trình Có cân đối lý thuyết và thực hành Những đề xuất và kiến nghị: (13) - Cần chính xác hình vẽ SGK - Về khía cạnh kinh tế sách: SGK Sinh học THCS nhìn chung là sách có giá thành cao so với các môn khác Hơn nữa, nhiều sách dùng lần, nhiều HS học đã điền luôn nội dung (Sách để trống) vào các bảng biểu, chú thích hình vẽ SGK Vì vậy, các em sử dụng lại sách cũ không còn gía trị mặt sử dụng bài tập MÔN TIẾNG ANH 1/ Đánh giá chương trình môn Tiếng Anh- THCS: * Ưu điểm: - Chương trình Tiếng Anh từ lớp đến lớp logic, thông suốt theo chủ đề phù hợp với thực tế, lứa tuổi HS - Nội dung phong phú đa dạng - Tranh ảnh sống động, màu sắc đẹp - Nhiều bài học ngắn gọn, giúp HS dễ tiếp thu bài hiểu bài * Hạn chế: - Một số bài còn dài, trừu tượng Cụ thể: lớp 6: Bài Trang Tiết Lý Điều chỉnh 46 20 Phần A1 đến A4 quá dài Nên cắt bỏ mục A4 60 31 Phần Gratice dài Cắt bỏ mục 1b-c Nên chia làm tiết Tiết 1-C1,2 15 163 95 Phần C1,2,3,4 quá dài Tiết 2- C3,4 - Đối với SGK tiếng Anh 8: MONG CÓ SỰ ĐIỀU CHỈNH: Bài Tiết Lý Điều chỉnh Nên tách phần 32 Gộp Seak + Listen quá dài tiết 45 Như trên Như trên 56 Như trên Như trên 10 61 Như trên Như trên 12 74 Như trên Như trên 13 79 Như trên Như trên 15 92 Như trên Như trên 16 97 Như trên Như trên 2/ Đánh giá SGK Tiếng Anh- THCS: * Ưu điểm: - Hình thức: tranh ảnh nhiều, phong phú, màu sắc đẹp, sống động trang nhã - Nội dung: Phong phú đa dạng, các chủ đề thông suốt từ lớp đến lớp logic, giúp HS nắm bắt kiến thức - Nội dung chương trình Sách thể rõ tính sư phạm, biết phân biệt và cư xử tốt, biết giao tiếp ngoại ngữ để hướng tới cái đẹp ngôn ngữ nói và viết - Giá sách phải chăng, phù hợp với điều kiện kinh tế người dân có mức thu nhập trung bình 3/ Những đánh giá chung, khái quát chương trình, sách giáo khoa: - Nhìn chung SGK với nội dung phong phú, đa dạng thể rõ tính đại, cấp nhật và sát với thực tế Việt Nam phong tục tập quán các nước, giúp các em hiểu và thực hành giao tiếp tốt (14) - SGK đảm bảo tính lí thuyết và thực hành - Chương trình SGK giúp GV và HS đổi phương pháp học theo quan điểm tích cực - Nội dung chương trình sách phù hợp với trình độ phát triển HS, trình độ GV và CSVC nhà trường, người dân MÔN THỂ DỤC 1/ Đánh giá chương trình môn Thể dục- THCS: * Ưu điểm: - Các phần và nội dung cần học các môn thể thao phân phối chương trình phát huy tính khoa học từ nhẹ đến nặng, từ đơn giản đến phức tạp và đúng với lứa tuổi lớp các động tác * Hạn chế: - Chạy bền: Chạy bước nhỏ gót chạm mông, thời gian tập và học các nội dung không đảm bảo HS chưa nắm bắt tập chưa thì đã phải chuyển sang nội dung khác học thì không đủ thời gian 2/ Đánh giá SGK: * Ưu điểm: - SGK phát huy tính ưu điểm (Từ lớp đến lớp 9) và rõ ràng, sâu, sát với thực tế môn hay nội dung học khoa học * Hạn chế SGK: - Trong các nội dung, có nội dung ném bóng trúng đích: Lớp 6- Trang 90; Lớp 8Trang 129; Lớp - Trang 122 (Bảng đánh gía tiêu chuẩn rèn luyện thân thể) không ghi rõ là ném bóng gi? Kích cỡ bao nhiêu? Trọng lượng bao nhiêu? Nên bỏ nội dung ném bóng này, vì không thiết thực cho kiểm tra, đánh giá tiêu chuẩn rèn luyện thân thể 3/ Những đánh giá chung khái quát SGK Thể dục THCS: * Ưu điểm: - Nhìn chung SGK sâu, sát thực tế, dễ hiểu cho GV soạn giáo án và dạy học HS dễ học vì nó đảm bảo tính khoa học * Nhược điểm: - Chỉ dùng cho GV, không có SGK cho HS 4/ Những đề xuất kiến nghị: Bỏ nội dung ném bóng trúng đích Nếu để nội dung này thì ghi rõ loại bóng, cở bóng, trọng lượng … MÔN ÂM NHẠC 1/ Đánh giá chương trình môn Âm nhạc- THCS: - Chương trình âm nhạc từ lớp đến lớp khoa học, có tính sư phạm Đồng thời đáp ứng yêu cầu giáo dục thẩm mĩ và khiếu ca hát cho các em HS - Nội dung phong phú, đa dạng Trong bài hát có tranh ảnh minh họa 2/ Đánh giá SGK môn Âm nhạc- THCS: * Ưu điểm: - Nội dung SGK ÂM nhạc từ lớp đến lớp với nội dung, kiến thức phong phú phù hợp với HS Từ đó, các em thực yêu quí môn học và coi SGK người bạn không thể thiếu (15) - Bên cạnh đó, SGK Âm nhạc còn đảm bảo tính khoa học, đảm bảo phân môn: học hát, tập đọc nhạc, âm nhạc thường thức cách rõ ràng - SGK Âm nhạc từ lớp đến lơp mang tính sư phạm cao, giúp các em biết yêu quý quê hương, đất nước, yêu ông bà, cha mẹ, anh em; biết sống tốt hơn, hướng tới cái đẹp - SGK Âm nhạc trình bày đẹp, trang nhã, khoa học, có kết hợp phân môn cách hài hoà * Hạn chế: - Một số bài học tư liệu còn giới thiệu sơ sài cần cung cấp thêm kiến thức cho HS tham khảo - Một số kiến thức nhạc lí còn nặng so với các em HS THCS MÔN CÔNG NGHỆ 1/ Đánh giá chương trình Công nghệ- THCS: * Về ưu điểm: - Nhìn chung chương trình môn Công nghệ có nội dung phong phú, đa dạng, sát với các vấn đề thực tiễn Việt nam, thể tính đại với các vấn đề mới, phù hợp với trình độ nhận thức HS lớp từ lớp đến lớp - Chương trình môn Công nghệ với các yêu cầu kiến thức, kĩ năng, thái độ phù hợp với HS Cung cấp đầy đủ cho HS kiến thức phù hợp với các vấn đề thực tiễn như: may ựăc, trang trí, trồng trọt, chăn nuôi, kĩ thuất, khí, nấu ăn…Nội dung đa dạng các thể loại và xếp theo trình tự tăng dần phù hợp với đặc điểm HS THCS - Chương trình môn Công nghệ đã thể đổi cách dạy và học gắn liền lí thuyết và thực hành Từ đó, thấy tư và sáng tạo học sinh * Hạn chế: - Bên cạnh ưu điểm nói trên, chương trình môn Công nghệ còn có số hạn chế sau: + Đối với chương trình Công nghệ 6: Phần thực hành còn nhiều các tiết 10,11,12 Bài 6: "Cắt khâu bao tay trẻ sơ sinh" nên giảm xuống còn tiết Tiết 13,14,15: Thực hành "Cắt khâu vỏ gối hình chữ nhật phẳng" nên giảm xuống * Những đề xuất: - Đối với lớp 6: cần giảm tiết thực hành bài 6: ""Cắt khâu bao tay trẻ sơ sinh" và giảm tiết bài 7: Thực hành "Cắt khâu vỏ gối hình chữ nhật phẳng" 2/ Đánh giá SGK Công nghệ- THCS: * Về ưu điểm: - Nhìn chung SGK môn Công nghệ từ lớp đến lớp với nội dung kiến thức phong phú đa dạng các vấn đề có liên quan đến phục vụ đời sống, phù hợp với trình độ nhận thức và tâm sinh lí phát triển HS - Nội dung SGK đảm bảo hệ thống logic có tính khoa học cao Mỗi bài học cung cấp cho HS nội dung có liên quan đến thực tiễn, xác định các vấn đề cấp thiết thời đại Nội dung cần ghi nhớ bài học cô đọng, súc tích Sau bài học có hệ thống câu hỏi để HS trả lời nhằm mục đích củng cố lại nội dung bài học - SGK có hình thức gọn nhẹ, có tranh ảnh minh hoạ các gam màu sinh động Nên đa phần HS thích môn học Công nghệ * Hạn chế: (16) - Đối với số HS có học lực từ TB trở xuống các em chưa lĩnh hội các vấn đề khó như: số vấn đề kĩ thuật vẽ các hình khối SGK Công nghệ 3/ Đánh giá chung khái quát, chương trình, SGK Công nghệ- THCS: * Ưu điểm: - Chương trình SGK Công nghệ, với nội dung phong phú, đa dạng, thể rõ tính đại, thực tiễn phù hợp với mục đích giáo dục HS - - Chương trình SGK Công nghệ xếp hợp lí, phát triển mạch kiến thức, phù hợp với đặc điểm phát triểm HS * Hạn chế: - Phần thực hành các lớp 6,7,8: chưa phù hợp với việc xếp các tiết lí thuyết ĐÁNH GIÁ KHÁI QUÁT Về chương trình: - Nội dung chương trình, sách giáo khoa hành nhìn chung đã thể tính đại, cập nhật sát với thực tiễn nước ta thời kì đổi và hội nhập - Các yêu cầu kiến thức mà chương trình, sách giáo khoa phần lớn là phù hợp với khả và trình độ học sinh - Nội dung chương trình và sách giáo khoa lần này có cân đối lý thuyết và thực hành Từ đó, Học sinh có khả vận dụng cách nhanh đồng thời phát huy khả tích cực chiếm lĩnh kiến thức, khả tự học, khả tư phê phán, sáng tạo, lực hợp tác các em vào quá trình rèn luyện và thực hành Cụ thể: chương trình đã chú ý đúng mức tới yêu cầu thực hành, yêu cầu phát triển các kĩ học sinh Về sách giáo khoa: - Sách giáo khoa hành, xét mức độ đã thể đúng mục tiêu, yêu cầu cấp học, phù hợp với đối tượng học sinh THCS - Nội dung kiến thức sách giáo khoa có tính chính xác Nơi nhận: Phòng GD&ĐT Phú Giáo; Lưu VT HIỆU TRƯỞNG Nguyễn Văn Trung (17)