Sáng kiến mĩ thuật tiểu học cấp huyện mới

Sáng kiến mĩ thuật tiểu học cấp huyện mới, Sáng kiến mĩ thuật tiểu học cấp huyện mới, Sáng kiến mĩ thuật tiểu học cấp huyện mới, Sáng kiến mĩ thuật tiểu học cấp huyện mới, Sáng kiến mĩ thuật tiểu học cấp huyện mới Sáng kiến mĩ thuật tiểu học cấp huyện mới Sáng kiến mĩ thuật tiểu học cấp huyện mới

Xuất phát từ mục tiêu giáo dục và đào tạo, để hình thành nhân cách chotrẻ phát triển toàn diện Do vậy, việc giáo dục thẩm mĩ cho học sinh tiểu học làmột trong những yếu tố vô cùng cần thiết

Thông qua môn Mĩ thuật, sẽ trang bị cho các em một số kiến thức, kĩnăng cơ bản về hội họa, tiếp thu những tinh hoa của nền Mĩ thuật dân tộc Từ

đó, phát huy óc sáng tạo và tính thẩm mĩ góp phần phát triển năng khiếu, pháthiện tài năng và bồi dưỡng nhân tài cho thế hệ tương lai

Đối với bậc Tiểu học là bậc học đầu tiên, là cơ sở ban đầu để con người

có thể tiếp thu được vốn tri thức ở các cấp học tiếp theo, cũng như mọi tri thứckhoa học hiện đại Bấy lâu nay, mọi người thường chú trọng đến các lớp cuốiTrung học phổ thông mà coi nhẹ các lớp Tiểu học, điều đó làm ảnh hưởng rấtlớn đến giáo dục phát triển toàn diện và mang nhiều khó khăn tới giáo viên

trực tiếp giảng dạy Chủ trương của Bộ giáo dục và đạo tạo đề ra là “ đến cuối lớp 5 các em phải đọc thông viết thạo, tính toán nhanh và am hiểu tự nhiên xã hội, biết cách ứng xử với mọi người.” Vậy nên trong môn học Mĩ thuật cũng

vậy, đây là một môn năng khiếu, đòi hỏi các em phải có tính sáng tạo, độc lậptrong học tập, để từ đó các em có thể vận dụng một cách linh hoạt vào các mônhọc khác một cách có hiệu quả Vì thế, để các em chủ động trong học tập làđiều mà những giáo viên như tôi luôn trăn trở làm thế nào để nâng cao đượcchất lượng dạy và học môn Mĩ thuật ở trường Tiểu học Chính vì những lý do

trên mà tôi đã chọn đề tài : “ Một số biện pháp day và học theo hướng phát

triển năng lực trong môn Mĩ thuật ở tiểu học.”

II ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU.

1 Đối tượng nghiên cứu :

Học sinh từ khối 1 đến khối 5 của Trường Tiểu học

2 Phạm vi nghiên cứu :

Trong trường Tiểu học và một số trường khác trong cụm

+ Trong trường :

- Phân loại học lực của tất cả các học sinh.

- Tìm hiểu thái độ học tập của học sinh

+ Trường khác :

- Tìm hiểu việc giảng dạy Mĩ thuật ở trường Tiểu học

- Kết quả hoạt động qua một số năm

3 Phương pháp nghiên cứu:

a) Phương pháp nghiên cứu lý thuyết:

- Phương pháp phân tích và tổng hợp lý thuyết (Nghiên cứu qua các văn bản, chương trình, giáo trình, tài liệu sách báo về phương pháp dạy học môn Mĩ thuật.)

b) Phương pháp nghiên cứu thực tiễn:

- Điều tra phỏng vấn tình hình học sinh

- Dự dự giờ, rút kinh nghiệm về phương pháp giảng dạy môn Mĩ thuật

- Thực hành giảng dạy theo phương pháp mới

- Tìm giải pháp rút kinh nghiệm

- Cho học sinh hoạt động ngoài trời, tham quan, toạ đàm

- Phương pháp thực nghiệm dạy thí điểm ở một số lớp bằng phươngpháp mà mình đề ra

III MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU.

Qua thời gian công tác và giảng dạy trực tiếp tại trưòng Tiểu học , vớinhiệt huyết muốn cống hiến hết mình của một giáo viên trẻ Tôi luôn mongmuốn lên lớp, đứng trước các em học sinh, truyền đạt tất cả những kiến thức

mà mình có cho các em Trước những ánh mắt thơ ngây, hồn nhiên, chăm chúnhìn tôi, tôi tự thấy được vai trò của mình, vai trò của một người thầy đứngtrên bục giảng Trong mỗi tiết dạy, tôi 1uôn cố gắng làm sao có thể truyền đạtkiến thức của mình tới các em một cách nhanh nhất, đầy đủ nhất và dễ hiểunhất

Vì là một giáo viên trẻ, tôi có nhiều điều kiện để tự học hỏi, tìm tòi vàtiếp thu các phương pháp hay và mới lạ từ bạn bè đồng nghiệp, cộng với sự gắn

bó với các em học sinh khu vực nông thôn tôi đã phần nào hiểu được hoàn

cảnh của các em Tuy các em còn thiếu thốn về nhiều mặt nhưng các em rất say

mê học tập nhất là đối với bộ môn Mĩ thuật

Do vậy, tôi luôn suy nghĩ và nghiên cứu để viết sáng kiến kinh nghiệmnày với mục đích tìm ra một số giải pháp tốt nhất góp phần nhằm nâng caochất lượng dạy và học của trường tiểu học nói riêng và ở trường Tiểu học khácnói chung, đó chính là mục đích mà tôi nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm này

IV ĐIỂM MỚI TRONG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU.

Với đề tài này tôi chọn nghiên cứu hy vọng được đóng góp một phần nhỏ

bé của mình vào việc dạy và học môn Mĩ thuật ở trường Tiểu học đạt kết quảcao Mặt khác sẽ là cơ sở cho các đồng nghiệp của tôi ở trong huyện, tỉnh vậndụng vào từng bài để nâng cao chất lượng bộ môn Mĩ thuật

* Tôi nhận thấy ở đề tài này có những điểm mới sau:

+ Về phía giáo viên vận dụng linh hoạt các phương pháp dạy học, lời nói

cử chỉ có phần mềm dẻo hơn, hoạt động của giáo viên trên lớp ít (chủ yếu là giáo viên tổ chức cho học sinh hoạt động) mà đem lại hiệu quả cao.

+ Về phía học sinh các em biết tự khám phá những điều mới lạ trong bàihọc, theo cách nghĩ và cách hiểu của mình một cách độc lập tích cực, biết cảmnhận được những cái hay, cái đẹp từ những bài học cụ thể mà các em đượchọc, được làm quen

I CƠ SỞ KHOA HỌC LIÊN QUAN ĐẾN ĐÈ TÀI.

1 Cơ sở pháp lý:

Nghị quyết trung ương II khoá VIII Tiếp tục khẳng định đổi mới phương

pháp giáo dục, khắc phục lối truyền thụ một chiều, rèn luyện thành nếp tư duysáng tạo của người học, từng bước áp dụng các phương pháp tiên tiến và pháttriển hiện đại vào quá trình dạy học đảm bảo

2 Cơ sở lý luận:

Bộ môn Mĩ thuật ở trường Tiểu học là một trong những môn học đặc

trưng, không nhằm đào tạo hoạ sĩ tương lai hay tạo ra những người chuyênlàm về công tác Mĩ thuật mà nhằm trang bị cho học sinh những kiến thức cơ

bản của cái đẹp để các em tiếp xúc và làm quen với cái đẹp, cảm thụ, yêu quýcái đẹp, biết vận dụng vào trong cuộc sống hàng ngày Hỗ trợ các em ở các mônhọc khác giúp các em phát triển toàn diện, lâu dài về Đức - trí - thể - mĩ và các

kỹ năng cơ bản góp phần hình thành con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa

Trong xã hội phát triển nhu cầu thẩm mĩ ngày càng cao, do vậy việc đàotạo con người biết nhận thức, cảm thụ cái đẹp ngày càng quan trọng Nhữngnăm qua giáo dục thẩm mĩ đã trở thành môn học trong chương trình giáo dụcphổ thông, là một môn học độc lập, môn Mĩ thuật có mục tiêu chương trìnhsách giáo khoa, sách hướng dẫn, thiết bị riêng cho dạy và học, giáo viên đượcđào tạo, kết quả học tập của học sinh được theo dõi và kiểm tra, đánh giá mộtcách nghiêm túc Việc giảng dạy môn Mĩ thuật tiểu học nhằm đảm bảo cho các

em có thể giải quyết được các bài tập hàng ngày và hiểu về cái đẹp, của nền mĩthuật truyền thống, ngoài ra nó còn tạo điều kiện cho học sinh học có hiệu quảcao hơn các môn học khác

3 Cơ sở thực tiễn:

Từ thực tế giảng dạy môn Mĩ thuật tôi thấy: Các em rất yêu thích Mĩthuật, vì qua đó các em được tiếp xúc, làm quen với một số tác phẩm hội hoạnổi tiếng của các họa sĩ nổi tiếng và một số bài vẽ đẹp của các bạn thiếu nhikhông những ở trong nước mà cả của quốc tế Các em được vẽ tranh, vẽ những

gì mình mơ ước, mình yêu thích, biết vận dụng bài học vào thực tế như: trangtrí những vật dùng cá nhân: sách, vở và cả góc học tập của mình, Song, bêncạnh việc giảng dạy cho học sinh tiếp thu tốt những kiến thức cơ bản đó thì tôithấy còn gặp nhiều hạn chế như: nhận thức của phụ huynh học sinh, chưa coitrọng môn học, còn cho rằng đó là môn phụ, cho nên đồ dùng học sinh cònthiếu thốn, ít đầu tư Mặt khác một số giáo viên chưa có phương pháp dạythích hợp để giúp học sinh thấy hết cái hay, cái đẹp của môn học Cơ sở vậtchất của nhà trường còn thiếu thốn, chưa có phòng chức năng Phòng họcchưa có đủ đồ dùng cần thiết để phục vụ môn học, tư liệu có liên quan còn hạn

chế Vì thế trong quá trình giảng dạy, tôi luôn phải cố gắng chuẩn bị tốt cáckhâu để kích thích động viên học sinh thường xuyên, kịp thời để các em cảmthụ thẩm mĩ

II THỰC TRẠNG CỦA VIỆC DẠY VÀ HỌC MÔN MĨ THUẬT Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC

1.Thuận lợi

a, Quan điểm nhận thức về môn Mĩ thuật :

- Môn Mĩ thuật là môn học nghệ thuật, thu hút rất nhiều học sinh

- Cho đến nay các trường đã có giáo viên dạy Mĩ thuật, phong trào học

Mĩ thuật ngày càng một sôi nổi, hầu hết các em học sinh hào hứng với môn học

và môn học đã được chú ý Tất cả mọi người đã hiểu được đây là một môn họcnghệ thuật sáng tạo, vì vậy không ít giáo viên và học sinh, các bậc phụ huynhluôn coi trọng và đầu tư cho môn học Qua đó các em thấy rằng Mĩ thuật làmôn học bổ ích, lý thú và tươi vui, có tính giáo dục đạo đức, thẩm mĩ cao và làmôn học bổ trợ tích cực cho các môn học khác Vì thế các em đón nhận tiết họcmột cách nhiệt tình và hào hứng

b, Trang thiết bị dạy học :

- Để giảng dạy môn mĩ thuật trong chương trình đào tạo được thànhcông, điều này phụ thuộc rất nhiều vào các yếu tố như : tài liệu, phương tiện,

- Bên cạnh những thuận lợi như trên thì dạy và học môm Mĩ thuật vẫn

còn gặp phải một số khó khăn như:

+ Trong 2 năm học vừa qua học sinh khối lớp 1, 2 được học theo chươngtrình sách giáo khoa mới trong đó có môn Mĩ thuật nhưng do tình hình dịch

bệnh Covid – 19 hầu hết thời gian các em đều học trực tuyến nên việc truyềntải kiến thức cũng như các phương pháp giáo dục mới đến các em gặp rất nhiềukhó khăn.

+ Hầu hết các em học sinh là con em trong gia đình làm nông nghiệp nênrất nhiều em học sinh chưa được gia đình dành sự quan tâm, hỗ trợ thời giancho môn Mĩ thuật nên việc dạy và học còn hạn chế

+ Do quan niệm của một số bậc phụ huynh, thiếu sự quan tâm học tậpcho học sinh, còn chưa coi trọng môn học Mĩ thuật Điều đó ảnh hưởng trựctiếp đến chất lượng học tập của giáo viên và học sinh gây cho học sinh cảm giácchán nản, không tự tin khi học bài Trên thực tế điều tra tôi còn thấy có giáoviên giảng dạy bộ môn về phương pháp sư phạm còn hạn chế, lời nói còn chưahấp dẫn, lôi cuốn học sinh, trình bày bảng còn vụng về, lúng túng không khoahọc, dẫn đến học sinh không lắng nghe, không tập trung tìm hiểu bài còn mơ

hồ, không nắm được mục tiêu của bài học Điều đó khiến cho các em khôngthích thú với bài học, thể hiện tác phẩm của mình qua loa, đại khái, vì thếkhông thấy được cái hay, cái đẹp và vận dụng vào cuộc sống hàng ngày

b, Trang thiết bị dạy, học:

- Bên cạnh đó còn một số học sinh tỏ thái độ thờ ơ với môn học vì thực

tế đời sống dân trí còn nghèo, cha mẹ thì đều là thuần nông nên điều kiện đểphụ huynh tập trung đầu tư cho học tập của các em còn hạn chế, điều đó ảnhhưởng không nhỏ đến tinh thần học tập của các em

- Ngoài ra điều kiện nhà trường còn thiếu thốn như : chưa đầu tư vềcông nghệ thông tin, phòng học chức năng, vật mẫu cho giáo viên và học sinh,phương tiện, đồ dùng trực quan, vì thế ảnh hưởng lớn đến kết quả học tập

và giảng dạy của giáo viên và học sinh Vì vậy, là một giáo viên luôn tâm huyếtvới nghề tôi luôn tự học hỏi, tìm tòi, cố gắng nỗ lực hết mình để làm sao manglại hiệu quả tốt nhất cho các em khi học bộ môn Mĩ thuật

III CÁC BIỆN PHÁP DẠY VÀ HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC

TRONG MÔN MĨ THUẬT Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC.

1 Điều tra cơ bản

Trong năm học vừa qua, tôi được phân công giảng dạy môn Mĩ thuậttại trường Tiểu học , tôi thấy hầu hết các em đều thích học vẽ, các em học tậpvới tinh thần hăng say, cảm nhận được cái hay, cái đẹp được thể hiện từ nộidung và hình thức mỗi khi các em vẽ một bức tranh Bên cạnh đó còn một sốhọc sinh nhút nhát, rụt rè chưa mạnh dạn nói lên những suy nghĩ của mình,một số em còn chán nản không thích học vẽ Tất cả những vấn đề trên rất đáng

lo ngại, ảnh hưởng lớn đến việc học Mĩ thuật của học sinh cho nên tôi đã tiếnhành điều tra một số lớp năm học 2020 - 2021, xem có bao nhiêu em thích học

vẽ và không thích học vẽ để từ đó tìm ra biện pháp khắc phục và kết quả nhưsau:

*Kết quả đầu năm học 2021- 2022

(khi chưa áp dụng)

Khối

lớp

Tổng số học sinh

Từ thực tế giảng dạy ở giai đoạn đầu, phần đông học sinh yêu thích

môn học Bên cạnh đó có một số em rất thờ ơ, thậm chí chán nản mỗi khi đếngiờ học, điều này khiến cho tiết học trở nên nặng nề, không hứng thú Vì vậyviệc khắc phục tâm lý cho học sinh quả là khó khăn và hết sức cần thiết Dựavào tâm lý của học sinh là thích khen ngợi, động viên và hay tò mò nên trướcthời gian thực hành, tôi giới thiệu cho các em một số tác phẩm vẽ tiêu biểu củanhững hoạ sĩ nhí trong trường bạn để các em xem và tự học tập theo cách vẽ,cách thể hiện tranh Phân tích cho các em thấy được cái hay, cái đẹp được thể

hiện qua các bức tranh đó, động viên các em ai cũng có thể vẽ đẹp Vì thế sựcăng thẳng và chán nản trong mỗi giờ học được giảm bớt đi, các em đã có hứngthú hơn với các tiết học Sau đó trong những bài học tôi khuyến khích các em

vẽ nhiều và vẽ đẹp cho học sinh tự nhận xét, tự đánh giá tác phẩm của bạn cóđẹp hay không đẹp và vì sao? Như vậy tôi đã hướng dẫn cho các em biết tựnhận xét, đánh giá được bài vẽ của bạn và mình ( có thể giới thiệu bài trực tiếptrên màn hình học Zoom hoặc trong Zalo nhóm)

Môn học Mĩ thuật không chỉ đòi hỏi các em vẽ phải có tính sáng tạo, vẽđẹp mà các bài tập thực hành còn đòi hỏi các em có sự cảm nhận giá trị nghệthuật, nắm được mục tiêu giáo dục ở trong mỗi bài học Vì thế trong quá trìnhgiảng dạy tôi đều phải lựa chọn các phương pháp sao cho phù hợp

Ví dụ : Với bài tập nặn con vật hay thực hành Mĩ thuật tuỳ vào nội dung mà có

thể chia nhóm đối tượng học sinh khá, giỏi, trung bình để giáo viên giao bài để

có những tác phẩm đẹp, phù hợp với những những sáng tạo bất ngờ, dưới sựhướng dẫn của giáo viên Với cách này thì toàn bộ học sinh cần phải để ý, thamgia quân số rồi mới trả lời, mới vận dụng được vào làm bài tập thực hành màgiáo viên yêu cầu

Việc muốn học sinh thực sự tập trung vào môn học thì đòi hỏi phải có sựquan tâm của giáo viên, giáo viên cần phải chuẩn bị đầy đủ bài dạy, đồ dùngdạy học phải sát với nội dung bài học, đẹp và hấp dẫn để lôi cuốn học sinh

Muốn học sinh thể hiện được những tác phẩm theo cảm nhận của riêngmình thì người giáo viên phải gợi ý, giảng giải đặc biệt là phải tạo ra đượckhông khí sôi nổi, thoải mái, học mà chơi, chơi mà học, khích lệ, động viên họcsinh tự tìm tòi, tự sáng tạo ra những cái hay, cái đẹp ở mỗi bài học, từ đó họcsinh có thể lựa chọn và vận dụng linh hoạt vào các bài tập sau này của mình

Trên thực tế muốn có tiết học trở lên hấp dẫn, luôn cuốn, tìm tòi, khámphá, phát huy được trí tưởng tượng, sáng tạo của mình thì giáo viên là ngườiphải hiểu sâu sắc được mục tiêu giáo dục Vì thế tiết học mới có thể tốt hơn,

ngoài ra phải hướng dẫn cho các em tiếp xúc thực tế với tự nhiên.

Giúp các em cảm nhận được vẻ đẹp muôn màu của thế giới thực, hướngcác em vào việc chọn nội dung tranh, sử dụng sắc màu, hiểu được bố cục, cáchchọn hình, mảng chính, phụ và luật xa gần Sau đó các em tự thể hiện theo cảmnhận riêng của mình Những buổi học như vậy đã đem lại cho học sinh sự hứngthú và ấn tượng tốt đẹp đối với từng tiết học

Nói tóm lại, việc giảng dạy môn Mĩ thuật trong trường Tiểu học tuy làkiến thức rất cơ bản, song để chất lượng giáo dục đạt hiệu quả lại là một vấn

đề khó khăn đòi hỏi người giáo viên làm công tác giảng dạy môn Mĩ thuật (còn gọi là môn giáo dục thẩm mĩ cho học sinh) phải thực sự linh hoạt và khéo léo,

phải gần gũi với học sinh, hiểu rõ đặc điểm tâm lý của các em là chóng thích,chóng chán Mặt khác khi giáo dục nghệ thuật cần dựa vào cảm hứng mới sángtác được Nắm được đặc điểm này tôi đã chọn những thời điểm thích hợp đểđộng viên khích lệ các em luôn tôn trọng ý nghĩ của các em, không áp đặt, đòihỏi cao đối với các em, người giáo viên phải có tính kiên trì, nhẫn lại trong giảngdạy

Bằng những biện pháp như vậy tôi thấy học sinh trường tôi có rất nhiềutiến bộ trong học tập môn Mĩ thuật cả về tâm lý và năng lực Khi các em cóniềm say mê nghệ thuật thì việc truyền thụ kỹ thuật sẽ thuận lợi hơn, giờ họcsổi nổi hơn, điều đó thúc đẩy khả năng sáng tạo của các em, lôi cuốn các emvào môn học và học tốt bộ môn học khác

3 Một số biện pháp dạy và học theo định hướng phát triển năng lực trong môn Mĩ thuật ở trường Tiểu học.

Căn cứ vào mục tiêu giáo dục đã đề ra cho bậc tiểu học, xác định rõ vaitrò và mục tiêu giáo dục của bộ môn cũng thông qua thực tế giảng dạy áp dụngphương pháp mới giúp học sinh thực hiện tốt bộ môn Mĩ thuật tôi tự khẳngđịnh và rút ra một số kinh nghiệm như sau:

- Môn Mĩ thuật là môn dành thời gian chủ yếu để học sinh thực hành, do

vậy giáo viên cần thiết kế bài dạy như một kế hoạch tổ chức các hoạt động, để học sinh chủ động, tích cực tham gia và phát huy hết khả năng và năng lực của mình ở mỗi bài vẽ.

- Trong mỗi tiết học, giáo viên cần lựa chọn và phối hợp các phương pháp

dạy học, các sline dạy học sinh động, cuốn hút học sinh để luôn luôn tạo được không khí học tập vui vẻ, nhẹ nhàng, hấp dẫn, lôi cuốn học sinh, tránh giờ học

tẻ nhạt, học sinh dễ mất tập trung, làm việc riêng trong giờ học.

- Đối với một số bài vẽ tranh chủ đề, giáo viên có thể tổ chức cho học sinh hoạt động vẽ theo tổ, theo nhóm để các thành viên trong nhóm( vẽ xong gửi bài cho nhóm trưởng tập hợp) điều này giúp học sinh có dịp thể hiện năng lực

cá nhân trước bạn bè, thầy cô giáo mà vẫn phần nào tạo sự đoàn kết giữa các học sinh trong tổ, nhóm trong quá trình các em học trực tuyến qua phần mềm Zoom và gửi bài qua Zalo nhóm.

- Có thể đưa các trò chơi vận động hổ trợ cho nội dung bài học khi thấy cần thiết, phù hợp, tránh tình trạng mệt mỏi, chán nản khi các em ngồi học trước màn hình trong thời gian dài

- Tạo mọi điều kiện để tất cả học sinh đều được chủ động, tích cực tham gia và tham gia có hiệu quả ở các hoạt động, quan tâm nhiều hơn đến các học sinh nhút nhát, chưa tích cực hoạt động.

- Về phân bố thời gian của tiết học, giáo viên cần lưu ý bố trí thời gian hướng dẫn bài và thời gian thực hành của học sinh sao cho hợp lí (phần hướng dẫn của giáo viên chỉ nên từ 10 đến 14 phút, phần thực hành từ 16 đến 20 phút, phần đánh giá từ 4 đến 5 phút ) Trong quá trình học sinh làm bài giáo viên liên tục yêu cầu học sinh giơ bài qua camera để kiểm tra tiến độ làm bài cũng như khích lệ tinh thần cho các em.

- Tuỳ theo nội dung của từng bài, giáo viên điều chỉnh thời gian thực hành của học sinh cho phù hợp, không thực hiện máy móc cho tất cả các bài.

- Trong quá trình thực hiện các tiết dạy, giáo viên cần lưu ý học sinh hiểu

biết cái đẹp, cảm nhận cái đẹp làm trọng tâm, không nên đi sâu rèn luyện kĩ năng vẽ.

- Tất cả các bài thực hành của học sinh đều phải được giáo viên đánh giá thường xuyên theo quy định đánh giá của Bộ.

- Không áp đặt đòi hỏi quá cao đối với học sinh Nên lấy động viên, khích

lệ là chính, cố gắng tìm những ưu điểm dù nhỏ nhất ở từng học sinh để kịp thời động viên, khen ngợi.

- Muốn giảng dạy tốt môn học trước hết giáo viên phải hiểu được mục đích, yêu cầu của môn học, từ đó tìm ra cho mình một định hướng giảng dạy đúng đắn.

- Phải hiểu được đặc điểm tâm lý của trẻ, hiểu biết được mức độ cảm nhận của học sinh về thế giới xung quanh thông qua các bài học.

- Luôn tôn trọng gần gũi học sinh.

- Phải có tính kiên trì trong công tác giảng dạy, khéo léo động viên kịp thời đối với các em Đặc biệt không nên chê các em trước mặt các bạn trong lớp.

- Việc quan trọng yêu cầu của mỗi tiết học là giáo viên phải chuẩn bị đầy

đủ đồ dùng trực quan, trực quan phải đẹp, hấp dẫn để học sinh quan sát.

- Sử dụng linh hoạt trong phối hợp các phương pháp dạy học.

- Thường xuyên trao đổi để tìm ra phương pháp dạy học thích hợp.

- Ứng dụng thông tin phần mềm công nghệ thông tin vào môn Mĩ thuật như tìm hiểu các phần mềm hỗ trợ dạy Mĩ thuật, các video hướng dẫn sáng tạo, hiệu quả, có như vậy chất lượng học tập mới đạt kết quả cao.

IV HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM.

Qua thời gian giảng dạy được áp dụng những phương pháp mới trongsoạn và giảng qua hơn 1 học kỳ, với sáng tạo của thầy và họat động tích cực củahọc sinh cùng với một số phương pháp tổ chức chơi hợp lý, bản thân tôi nhậnthấy kết quả đạt được một cách rất tích cực với tỷ lệ học sinh yêu thích mônhọc Mĩ thuật đạt những yêu cầu cụ thể là rất khả quan, điều đó chứng tỏ thành

tích đạt được qua trải nghiệm hoàn toàn có sức thuyết phục Những con sốbiểu hiện trong bảng thống kê dưới đây đã nói rất rõ điều đó:

Vì vậy tôi sẽ áp dụng những biện pháp này vào trong việc giảng dạy củamình để chất lượng dạy và học môn Mĩ thuật của trường Tiểu học

được tốt hơn và tôi mạnh dạn đưa ra những biện pháp này cho các bạn đồngnghiệp trong huyện tham khảo và góp ý để cùng nâng cao chất lượng dạy vàhọc môn Mĩ thuật ở Tiểu học

V NHỮNG BÀI HỌC KINH NGHIỆM.

Qua thực tế giảng dạy tại trường Tiểu học trong năm qua tôi luôn xácđịnh được mục tiêu trong nhà trường, đồng thời cũng hiểu sâu sắc được vai tròcủa môn Mĩ thuật trong việc giáo dục học sinh phát hiện ra những mặt hạn chế

và có một giải pháp nâng cao hiệu quả của việc dạy và học môn Mĩ thuật Tôi

thấy việc nắm vững phương pháp và cách tổ chức cơ bản về môn Mĩ thuật cũngnhư việc xây dựng cho mình một cách tổ chức dạy học vững chắc còn có tìm ranhững giải pháp dạy học phù hợp của môn Mĩ thuật sẽ có tác dụng và ý nghĩarất quan trọng trong hoạt động dạy và học, giúp cho giáo viên có một địnhhướng đúng đắn, phù hợp một cách thức tổ chức giờ hợp lý giúp cho học sinhhứng thú tìm hiểu, khám phá thế giới thẩm mĩ một cách say mê, hấp dẫn, gópphần giáo dục nên những con người toàn diện hơn theo 4 mục đích : Đức - Trí -Thể - Mĩ

VI Ý NGHĨA CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM.

- Việc nâng cao chất lượng dạy và học là một trong những biện pháp màkhông thể thiếu trong công tác giảng day, nó có ý nghĩa đặc biệt quan trọngtrong việc giảng dạy và tiếp thu bài của học sinh Chính vì vậy trong một tiết học

Mĩ thuật giáo viên phải biết kết hợp các biện pháp nói trên một cách linh hoạt

để đạt được hiệu quả cao trong việc dạy và học Nên lấy học sinh làm chủ đạohướng cho các em vừa học vừa chơi, không nên áp đặt, để các em không cócảm giác chán nản khi tham gia môn học đặc biệt trong quá trình học trựctuyến Giúp các em phát huy hết khả năng của mình vào bài học

VII KHẢ NĂNG ỨNG DỤNG, TRIỂN KHAI.

Trên đây, tôi đã trình bày “Một số biện pháp day và học theo hướng

phát triển năng lực trong môn Mĩ thuật ở tiểu học ” Với giải pháp này, tôi đã

triển khai và áp dụng dạy với tất cả đối tượng học sinh, thực chất nó mang lạikết quả rất cao Bởi từ phương pháp này giáo viên sẽ giúp các em nắm đượcnắm được cái hay, mới lạ trong việc tiếp thu bài, giúp cho các em ngày càng yêuquý môn học hơn Tôi mạnh dạn thực hiện giảng dạy trong những năm học tới

Vì thời gian có hạn nên tôi mới tìm ra được một số giải pháp trên, nhưng tôi sẽ

cố gắng hơn nữa để tìm ra một số giải pháp tối ưu hơn, để đóng góp cho nềngiáo dục Mĩ thuật của toàn ngành nói chung và trường Tiểu học nói riêng.Giúp học sinh phát triển toàn diện về “Đức - Trí - Thể - Mĩ”

VIII KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT.

Để cho việc dạy và học môn Mĩ thuật được tốt hơn, tôi mong các cấplãnh đạo quan tâm hơn nữa đến việc giảng dạy bộ môn này, và tôi có một sốkiến nghị sau :

1- Nhà trường cần có phòng học chức năng đầy đủ về cơ sở vật chất.2- Phòng GD&ĐT huyện quan tâm tới các buổi sinh hoạt cụm

3- Sở GD&ĐT cần tổ chức các buổi chuyên đề nâng cao việc giảng dạymôn Mĩ thuật

4- Bộ GD& ĐT cần có một số đồ dùng dạy phân môn Mĩ thuật cụ thể hơn,nhiều hơn

5- Phụ huynh cần quan tâm đến con em mình nhiều hơn, sát thực hơn đốivới việc học Mĩ thuật của các em, cụ thể là đồ dùng học tập

6- Giáo viên phải có lòng nhiệt tình, tâm huyết với chuyên môn Phảithường xuyên sưu tầm, học hỏi kinh nghiệm cũng như mạnh dạn áp dụngnhững phương pháp mới

Trên đây là một số kinh nghiệm nhỏ của tôi về việc áp dụng một sốphương pháp dạy học để dạy tốt hơn môn Mĩ thuật mà tôi đã mạnh dạn viếtthành sáng kiến kinh nghiệm nhằm đưa ra một phương pháp mới để đồngnghiệp bộ môn cùng tham khảo và xây dựng Cho nên, chắc chắn sẽ còn nhiềuđiều khiếm khuyết và chưa hoàn thiện, có những vấn đề có thể chưa cụ thể hoáhoặc vẫn còn bỏ ngỏ Mong rằng các cấp lãnh đạo, bạn bè đồng nghiệp cùngchung sức góp ý xây dựng để sáng kiến kinh nghiệm này hoàn thiện hơn, chỉnhchu hơn

, ngày 38 tháng 3 năm 2022

NGƯỜI VIẾT SÁNG KIẾN

TÀI LIỆU THAM KHẢO

- Phương pháp giảng dạy Mĩ thuật (Nhà xuất bản Giáo dục )

- Thiết kế bài giảng Mĩ thuật lớp 1; 2; 3; 4; 5 (Nhà xuất bản Văn Hoá )

- Sách giáo khoa Mĩ thuật lớp 1 ( Bộ sách Vì sự bình đẳng và dân chủ trong giáodục)

- Sách giáo viên Mĩ thuật lớp 1 ( Bộ sách Vì sự bình đẳng và dân chủ trong giáodục)

- Sách giáo khoa Mĩ thuật lớp 2 ( Bộ sách Chân trời sáng tạo)

- Sách giáo viên Mĩ thuật lớp 2 ( Bộ sách Chân trời sáng tạo)

- Sách Học Mĩ thuật 3; 4; 5 ( Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam )