Đang tải... (xem toàn văn)
Trong các quy trình dạy học Mĩ thuật, “Vẽ cùng nhau và sáng tác câu chuyện” là quy trình khó, linh hoạt ược áp dụng khá phổ biến trong chương trình mĩ thuật, nó phù hợp với nhiều chủ đề đồng thời cũng phát huy được tính tích cực và khả năng sáng tạo của học sinh. Mời quý thầy cô cùng tham khảo sáng kiến kinh nghiệm Một vài kinh nghiệm nhằm nâng cao chất lượng dạy học Mĩ thuật khi áp dụng quy trình Vẽ cùng nhau và sáng tác câu chuyện cho học sinh lớp 4 sau đây để có thêm kinh nghiệm trong giảng dạy Mĩ thuật 4.
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO N ĐỊNH MỘT VÀI KINH NGHIỆM NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MƠN MĨ THUẬT KHI ÁP DỤNG QUY TRÌNH “VẼ CÙNG NHAU VÀ SÁNG TÁC CÂU CHUYỆN” CHO HỌC SINH LỚP 4 GIÁO VIÊN : ĐẶNG HỒNG VIỆT M Mộột vài kinh nghi t vài kinh nghiệệm nh m nhằằm nâng cao ch m nâng cao chấất l t lượ ượng d ng dạạy h y họọc Mĩ thu c Mĩ thuậật khi áp t khi áp ddụụng quy trình “V ng quy trình “Vẽẽ cùng nhau và sáng tác câu chuy cùng nhau và sáng tác câu chuyệện” cho h n” cho họọc sinh l c sinh lớớp 4 p 4 1.Lí do chọn biện pháp Mĩ thuật là một trong những mơn nghệ thuật đã được đưa vào giảng dạy trong các nhà trường tiểu học. Nếu dạy học là khó thì dạy nghệ thuật càng khó hơn, cần phải mang tính nghệ thuật cao hơn, làm sao để mơn học đến với học sinh một cách tự nhiên, hấp dẫn nhưng vẫn phát huy được tối đa tính tích cực, sáng tạo của học sinh Vì vậy yêu cầu người giáo viên phải khơng ngừng đổi mới về hình thức, phương pháp và nội dung dạy học M Mộột vài kinh nghi t vài kinh nghiệệm nh m nhằằm nâng cao ch m nâng cao chấất l t lượ ượng d ng dạạy h y họọc Mĩ thu c Mĩ thuậật khi áp t khi áp ddụụng quy trình “V ng quy trình “Vẽẽ cùng nhau và sáng tác câu chuy cùng nhau và sáng tác câu chuyệện” cho h n” cho họọc sinh l c sinh lớớp 4 p 4 1.Lí do chọn biện pháp Trong các quy trình dạy học Mĩ thuật, “Vẽ cùng nhau và sáng tác câu chuyện” là quy trình khó, linh hoạt ược áp dụng khá phổ biến trong chương trình mĩ thuật, nó phù hợp với nhiều chủ đề đồng thời cũng phát huy được tính tích cực và khả năng sáng tạo của học sinh M Mộột vài kinh nghi t vài kinh nghiệệm nh m nhằằm nâng cao ch m nâng cao chấất l t lượ ượng d ng dạạy h y họọc Mĩ thu c Mĩ thuậật khi áp t khi áp ddụụng quy trình “V ng quy trình “Vẽẽ cùng nhau và sáng tác câu chuy cùng nhau và sáng tác câu chuyệện” cho h n” cho họọc sinh l c sinh lớớp 4 p 4 1.Lí do chọn biện pháp Trong q trình thực hiện, học sinh lớp 4 vẫn còn nhiều bỡ ngỡ, khả năng thực hiện hoạt động vẽ cá nhân để tạo ngân hàng hình ảnh, sáng tác tranh theo chủ đề, chia sẻ nội dung câu chuyện của học sinh cịn hạn chế M ệệm nh ấất l ạạy h ọọc Mĩ thu ậật khi áp Mộột vài kinh nghi t vài kinh nghi m nhằệ ằm nâng cao ch m nâng cao ch t lượ ượng d ng d y h c Mĩ thu t khi áp Một vài kinh nghi m nh ằm nâng cao ch ấ t lượ ng d ạy học Mĩ ddụụng quy trình “V ẽẽ cùng nhau và sáng tác câu chuy ệện” cho h ng quy trình “V cùng nhau và sáng tác câu chuy n” cho họọc sinh l c sinh lớớp 4 p 4 thuật khi áp d ụng quy trình“Vẽ cùng nhau và sáng tác câu chuyện” ở lớp 4 1. Lí do chọn biện pháp 2. Nội dung của biện pháp 2.1 Thực trạng Nhà trường: Đồ dùng hỗ trợ dạy học mơn Mĩ thuật vẫn cịn thiếu, chủ yếu là sách giáo khoa và vở thực hành. Tranh ảnh phục vụ dạy học chưa phong phú nên giáo viên còn phải tự sưu tầm nhiều Phòng học dành cho môn Mĩ thuật đã được nhà trường quan tâm đầu tư nhưng diện tích phịng học cịn hẹp, khó cho giáo viên khi triển khai học theo nhóm M ệệm nh ằằm nh m nâng cao ch ấất l ng d ạạy h ậật khi áp Mộột vài kinh nghi t vài kinh nghi m nhệ m nâng cao ch t lượ ượấ ng d y họọc Mĩ thu c Mĩ thu t khi áp Một vài kinh nghi ằm nâng cao ch t lượ ng d y học Mĩ ddụụng quy trình “V ẽẽ cùng nhau và sáng tác câu chuy ệện” cho h ng quy trình “V cùng nhau và sáng tác câu chuy n” cho họọc sinh l c sinh lớớp 4 p 4 thuật khi áp d ụng quy trình“Vẽ cùng nhau và sáng tác câu chuyện” ở lớp 4 1. Lí do chọn biện pháp 2. Nội dung của biện pháp 2.1 Thực trạng Học sinh: + Hoạt động cá nhân để tạo ra ngân hàng hình ảnh của học sinh cịn gặp nhiều khó khăn + Học sinh cịn lúng túng khi cùng nhau tìm chọn hình ảnh để xây dựng thành một bài vẽ tập thể + Sáng tác một câu chuyện dựa theo nội dung tranh và kĩ năng trình bày của học sinh còn nhiều hạn chế M ệệm nh ằằm nâng cao ch ấất l ng d ạạy h ọọc Mĩ thu ậật khi áp Mộ ột vài kinh nghi t vài kinh nghi m nh m nâng cao ch t l ượ ng d y h c Mĩ thu t khi áp M ột vài kinh nghi ệm nh ằm nâng cao ch ấượ t l ượ ng d ạy h ọc Mĩ thu ật ddụụ ng quy trình “V ẽẽ cùng nhau và sáng tác câu chuy ệện” cho h ng quy trình “V cùng nhau và sáng tác câu chuy n” cho h ọc sinh l c sinh l p 4 khi áp d ụng quy trình“V ẽ cùng nhau và sáng tác câu chuy ệọ n” ở lớp ớớp 4 1. Lí do chọn biện pháp 2. Nội dung của biện pháp 2.1 Thực trạng M t vài kinh nghi ệệm nh ằằm nâng cao ch ấất l ạạy h ậật khi áp MộộM t vài kinh nghi m nh m nâng cao ch t lượ ng d y h ọc Mĩ thu c Mĩ thu t khi áp ột vài kinh nghi ệm nh ằm nâng cao ch ấượ t lng d ượ ng d ạọy h ọc Mĩ thu ật ddụụng quy trình “V ẽẽ cùng nhau và sáng tác câu chuy ệện” cho h ng quy trình “V cùng nhau và sáng tác câu chuy n” cho họọc sinh l c sinh l p 4 khi áp dụng quy trình“V ẽ cùng nhau và sáng tác câu chuy ệ n” ở ớớp 4 lớp 4 1. Lí do chọn biện pháp 2. Nội dung của biện pháp 2.1 Thực trạng Số học sinh Số học sinh Số học sinh Khối lớp 4 Tổng số HS HTT TS % HT TS % CHT TS % 106 15 14,2 81 76,4 10 9,4 M ệệm nh ằằm nâng cao ch ấất l ng d y h ậật khi áp Mộột vài kinh nghi t vài kinh nghi m nh m nâng cao ch t lượ ượ ng d y họạ ọc Mĩ thu c Mĩ thu t khi áp Một vài kinh nghi ệm nh ằm nâng cao ch ất l ượạạ ng d y h ọc Mĩ thu ật ddụụng quy trình “V ẽẽ cùng nhau và sáng tác câu chuy ệện” cho h ng quy trình “V cùng nhau và sáng tác câu chuy n” cho họọc sinh l c sinh l p 4 khi áp dụng quy trình“V ẽ cùng nhau và sáng tác câu chuy ện” ởớớ p 4 lớp 4 1. Lí do chọn biện pháp 2. Nội dung của biện pháp 2.1 Thực trạng Sau khi khảo sát điều tra về mơn Mĩ thuật, đặc biệt là việc học thực hành quy trình vẽ cùng nhau và sáng tác câu chuyện ở lớp 4 với kết quả khơng cao, tơi đã trăn trở và suy nghĩ để tìm ra giải pháp để nâng cao chất lượng học mơn Mĩ thuật nói chung và học thực hành quy trình “Vẽ cùng nhau và sáng tác câu chuyện” nói riêng nhằm phát huy được tính tích cực học tập trong học sinh. M ệệm nh ằằm nh m nâng cao ch ấất l ng d ạạy h ậật khi áp Mộột vài kinh nghi t vài kinh nghi m nhệ m nâng cao ch t lượ ượấ ng d y họọc Mĩ thu c Mĩ thu t khi áp Một vài kinh nghi ằm nâng cao ch t lượ ng d y học Mĩ ddụụng quy trình “V ẽẽ cùng nhau và sáng tác câu chuy ệện” cho h ng quy trình “V cùng nhau và sáng tác câu chuy n” cho họọc sinh l c sinh lớớp 4 p 4 thuật khi áp d ụ ng quy trình“V ẽ cùng nhau và sáng tác câu chuyện” ở lớp 4 * Xác định đúng đắn và đầy đủ mục tiêu của 1. Lí do chọn biện pháp chủ đề 2. Nội dung của biện Mục tiêu là yêu cầu cụ thể về nội dung và pháp mức độ phải đạt được khi thực hiện việc dạy 2.1 Thực trạng học. Chính vì thế giáo viên cần nắm được nội 2.2 Các biện pháp dung chương trình để xác định mục tiêu giờ học phù hợp với chương trình và có thiết kế bài giảng phù hợp với đối tượng học sinh M Mộột vài kinh nghi t vài kinh nghiệệm nh m nhằằm nâng cao ch m nâng cao chấất l t lượ ượng d ng dạạy h y họọc Mĩ thu c Mĩ thuậật khi áp t khi áp ddụụng quy trình “V ng quy trình “Vẽẽ cùng nhau và sáng tác câu chuy cùng nhau và sáng tác câu chuyệện” cho h n” cho họọc sinh l c sinh lớớp 4 p 4 1. Lí do chọn biện pháp 2. Nội dung của biện pháp 2.1 Thực trạng 2.2 Các biện pháp a,Tạo ngân hàng hình ảnh b, Bài vẽ tập thể b. Hướng dẫn học sinh xây dựng bài vẽ tập thể Trước hết giáo viên sẽ giới thiệu một số tranh về chủ đề đang thực hiện. Sau khi đã có ý tưởng trong việc chọn hoạt động rồi, giáo viên cần u cầu học sinh nên chọn hình ảnh chính và phụ ra sao cho nổi bật nội dung của bài vẽ. M m nh ấất l ng d ọọc Mĩ thu ậật khi áp Mộột vài kinh nghi t vài kinh nghi m nhằằm nâng cao ch m nâng cao ch t lượ ượ ng d ạy h y h c Mĩ thu t khi áp Một số biệệệ n pháp nh ằm nâng cao hi ệ u qu ảạ d y h ọ c quy trình ddụụng quy trình “V ng quy trình “V ẽ cùng nhau và sáng tác câu chuy cùng nhau và sáng tác câu chuy ện” cho h n” cho h c sinh lớớp 4 p 4 “Vẽẽ cùng nhau và sáng tác câu chuy ệện” ở lớp 4ọọc sinh l 1. Lí do chọn biện pháp 2. Nội dung của biện pháp 2.1 Thực trạng 2.2 Các biện pháp a,Tạo ngân hàng hình ảnh b, Bài vẽ tập thể Các em có thói quen là đặt hình xuống sẽ dán ngay, khơng cần biết đâu là nhóm chính và đâu là nhóm phụ Cụ thể từng bước như sau: Chọn hình ảnh đẹp, phù hợp làm nhóm Chọn những hình ảnh nhỏ hơn để làm nhóm phụ Đặt lên giấy và di chuyển cho phù hợp Bơi keo phía sau và dán lên giấy Vẽ màu kín tranh Trong tranh phải có sản phẩm của tất cả cá nhân (Tất cả các thành viên trong nhóm đều làm việc) M Mộột vài kinh nghi t vài kinh nghiệệm nh m nhằằm nâng cao ch m nâng cao chấất l t lượ ượng d ng dạạy h y họọc Mĩ thu c Mĩ thuậật khi áp t khi áp ddụụng quy trình “V ng quy trình “Vẽẽ cùng nhau và sáng tác câu chuy cùng nhau và sáng tác câu chuyệện” cho h n” cho họọc sinh l c sinh lớớp 4 p 4 1. Lí do chọn biện pháp 2. Nội dung của biện pháp 2.1 Thực trạng 2.2 Các biện pháp a,Tạo ngân hàng hình ảnh b, Bài vẽ tập thể M Mộột vài kinh nghi t vài kinh nghiệệm nh m nhằằm nâng cao ch m nâng cao chấất l t lượ ượng d ng dạạy h y họọc Mĩ thu c Mĩ thuậật khi áp t khi áp ddụụng quy trình “V ng quy trình “Vẽẽ cùng nhau và sáng tác câu chuy cùng nhau và sáng tác câu chuyệện” cho h n” cho họọc sinh l c sinh lớớp 4 p 4 1. Lí do chọn biện pháp 2. Nội dung của biện pháp 2.1 Thực trạng 2.2 Các biện pháp a,Tạo ngân hàng hình ảnh b, Bài vẽ tập thể c, Sáng tác và chia sẻ c. Hướng dẫn sáng tác và chia sẻ câu chuyện Giáo viên cũng c ần phải hỗ trợ các em ngay từ lúc ban đầu khi sáng tác câu chuyện Giáo viên gợi ý làm sao để học sinh có thể xây dựng được một câu chuyện nhẹ nhàng, đơn giản phù hợp với bức tranh của nhóm là được. Các câu hẽỏ ho i mang tính g Nhóm v ạt động gì?ợi mở như sau: Trong tranh có những hình ảnh nào? Các nhân vật trong tranh đang làm gì Màu sắc trong tranh như thế nào? Khơng khí trong bức tranh ra sao? Cảm nghĩ của em về nội dung? M m nh ấất l ng d ọọc Mĩ thu ậật khi áp Mộột vài kinh nghi t vài kinh nghi m nhằằm nâng cao ch m nâng cao ch t lượ ượ ng d ạy h y h c Mĩ thu t khi áp Một số biệệệ n pháp nh ằm nâng cao hi ệ u qu ảạ d y h ọ c quy trình ddụụng quy trình “V ng quy trình “V ẽ cùng nhau và sáng tác câu chuy cùng nhau và sáng tác câu chuy ện” cho h n” cho h c sinh lớớp 4 p 4 “Vẽẽ cùng nhau và sáng tác câu chuy ệện” ở lớp 4ọọc sinh l 1. Lí do chọn biện pháp 2. Nội dung của biện pháp 2.1 Thực trạng 2.2 Các biện pháp a,Tạo ngân hàng hình ảnh b, Bài vẽ tập thể c, Sáng tác và chia sẻ Ví dụ minh họa M Mộột vài kinh nghi t vài kinh nghiệệm nh m nhằằm nâng cao ch m nâng cao chấất l t lượ ượng d ng dạạy h y họọc Mĩ thu c Mĩ thuậật khi áp t khi áp ddụụng quy trình “V ng quy trình “Vẽẽ cùng nhau và sáng tác câu chuy cùng nhau và sáng tác câu chuyệện” cho h n” cho họọc sinh l c sinh lớớp 4 p 4 1. Lí do chọn biện pháp 2. Nội dung của biện pháp 2.1 Thực trạng 2.2 Các biện pháp a,Tạo ngân hàng hình ảnh b, Bài vẽ tập thể c, Sáng tác và chia sẻ Kỹ năng nói trước tập thể ln là vấn đề khó khăn đối với các em. Các nhóm thảo luận thật kỹ để sáng tác ra một câu chuyện mà các em yêu thích. Câu chuyện được các nhóm trình bày vào giấy với nội dung rõ ràng Sau khi học sinh hoàn thành phần sáng tác câu chuyện, giáo viên sẽ u cầu các nhóm trình bày nội dung câu chuyện đó kèm theo tranh được trưng bày tại nhóm hoặc trên bảng. M Mộột vài kinh nghi t vài kinh nghiệệm nh m nhằằm nâng cao ch m nâng cao chấất l t lượ ượng d ng dạạy h y họọc Mĩ thu c Mĩ thuậật khi áp t khi áp ddụụng quy trình “V ng quy trình “Vẽẽ cùng nhau và sáng tác câu chuy cùng nhau và sáng tác câu chuyệện” cho h n” cho họọc sinh l c sinh lớớp 4 p 4 1. Lí do chọn biện pháp 2. Nội dung của biện pháp 2.1 Thực trạng 2.2 Các biện pháp a,Tạo ngân hàng hình ảnh b, Bài vẽ tập thể c, Sáng tác và chia sẻ Để học sinh chủ động, tự tin hơn khi trình bày, giáo viên đã khích lệ động viên các em với tinh thần xung phong. Khi trình bày, các em có thể khơng thể hiện hết được nội dung mà nhóm đã đưa ra do nhiều lý do khác nhau, chính vì thế mà giáo viên cần động viên kịp thời bằng sự ghi nhận sự cố gắng của các em, đó là những câu động viên nhẹ nhàng đồng thời tun dương các em trước tập thể. Có như vậy thì các em học sinh khác mới đủ tự tin để đứng lên trình bày M Mộột vài kinh nghi t vài kinh nghiệệm nh m nhằằm nâng cao ch m nâng cao chấất l t lượ ượng d ng dạạy h y họọc Mĩ thu c Mĩ thuậật khi áp t khi áp ddụụng quy trình “V ng quy trình “Vẽẽ cùng nhau và sáng tác câu chuy cùng nhau và sáng tác câu chuyệện” cho h n” cho họọc sinh l c sinh lớớp 4 p 4 1. Lí do chọn biện pháp 2. Nội dung của biện pháp 2.1 Thực trạng 2.2 Các biện pháp a,Tạo ngân hàng hình ảnh b, Bài vẽ tập thể c, Sáng tác và chia sẻ Cho học sinh nhận xét lẫn nhau giữa cá nhóm Các em được phép đưa ra nhận xét của mình về phần trình bày của nhóm, được bổ sung thêm ý kiến cho bài của nhóm hồn chỉnh hơn. M Mộột vài kinh nghi t vài kinh nghiệệm nh m nhằằm nâng cao ch m nâng cao chấất l t lượ ượng d ng dạạy h y họọc Mĩ thu c Mĩ thuậật khi áp t khi áp ddụụng quy trình “V ng quy trình “Vẽẽ cùng nhau và sáng tác câu chuy cùng nhau và sáng tác câu chuyệện” cho h n” cho họọc sinh l c sinh lớớp 4 p 4 1. Lí do chọn biện pháp 2. Nội dung của biện pháp 2.1 Thực trạng 2.2 Các biện pháp a,Tạo ngân hàng hình ảnh b, Bài vẽ tập thể c, Sáng tác và chia sẻ 2.3 Hiệu quả Học sinh học tập tiến bộ. Học sinh có ý thức tự học và hợp tác + Đã vẽ được hình ảnh + Cùng nhau vẽ tạo thành bức tranh nhóm + Dựa vào nội dung bức tranh sáng tác thành câu chuyện sinh động. + Các em đã mạnh dạn, hào hứng hơn khi được trình bày sản phẩm trước tập thể lớp. M Mộột vài kinh nghi t vài kinh nghiệệm nh m nhằằm nâng cao ch m nâng cao chấất l t lượ ượng d ng dạạy h y họọc Mĩ thu c Mĩ thuậật khi áp t khi áp ddụụng quy trình “V ng quy trình “Vẽẽ cùng nhau và sáng tác câu chuy cùng nhau và sáng tác câu chuyệện” cho h n” cho họọc sinh l c sinh lớớp 4 p 4 1. Lí do chọn biện pháp 2. Nội dung của biện pháp 2.1 Thực trạng 2.2 Các biện pháp a,Tạo ngân hàng hình ảnh b, Bài vẽ tập thể c, Sáng tác và chia sẻ 2.3 Hiệu quả 2.4 Kết quả minh chứng M m nh ấất l ng d ọọc Mĩ thu ậật khi áp Mộột vài kinh nghi t vài kinh nghi m nhằằm nâng cao ch m nâng cao ch t lượ ượ ng d ạy h y h c Mĩ thu t khi áp Một số biệệệ n pháp nh ằm nâng cao hi ệ u qu ảạ d y h ọ c quy trình ddụụng quy trình “V ng quy trình “V ẽ cùng nhau và sáng tác câu chuy cùng nhau và sáng tác câu chuy ện” cho h n” cho h c sinh lớớp 4 p 4 “Vẽẽ cùng nhau và sáng tác câu chuy ệện” ở lớp 4ọọc sinh l 1. Lí do chọn biện pháp 2. Nội dung của biện pháp 2.1 Thực trạng 2.2 Các biện pháp a,Tạo ngân hàng hình ảnh b, Bài vẽ tập thể c, Sáng tác và chia sẻ 2.3 Hiệu quả 2.4 Kết quả minh chứng M Mộột vài kinh nghi t vài kinh nghiệệm nh m nhằằm nâng cao ch m nâng cao chấất l t lượ ượng d ng dạạy h y họọc Mĩ thu c Mĩ thuậật khi áp t khi áp ddụụng quy trình “V ng quy trình “Vẽẽ cùng nhau và sáng tác câu chuy cùng nhau và sáng tác câu chuyệện” cho h n” cho họọc sinh l c sinh lớớp 4 p 4 1. Lí do chọn biện pháp 2. Nội dung của biện pháp 2.1 Thực trạng 2.2 Các biện pháp a,Tạo ngân hàng hình ảnh b, Bài vẽ tập thể c, Sáng tác và chia sẻ 2.3 Hiệu quả 2.4 Kết quả minh chứng M Mộột vài kinh nghi t vài kinh nghiệệm nh m nhằằm nâng cao ch m nâng cao chấất l t lượ ượng d ng dạạy h y họọc Mĩ thu c Mĩ thuậật khi áp t khi áp ddụụng quy trình “V ng quy trình “Vẽẽ cùng nhau và sáng tác câu chuy cùng nhau và sáng tác câu chuyệện” cho h n” cho họọc sinh l c sinh lớớp 4 p 4 1. Lí do chọn biện pháp 2. Nội dung của biện pháp 2.1 Thực trạng 2.2 Các biện pháp a,Tạo ngân hàng hình ảnh b, Bài vẽ tập thể c, Sáng tác và chia sẻ 2.3 Hiệu quả 2.4 Kết quả minh chứng Khối lớp Số học Số học Số học Tổn g số sinh HTT sinh HT sinh CHT HS TS % TS % TS % 106 36 34 70 66 0 M Mộột vài kinh nghi t vài kinh nghiệệm nh m nhằằm nâng cao ch m nâng cao chấất l t lượ ượng d ng dạạy h y họọc Mĩ thu c Mĩ thuậật khi áp t khi áp ddụụng quy trình “V ng quy trình “Vẽẽ cùng nhau và sáng tác câu chuy cùng nhau và sáng tác câu chuyệện” cho h n” cho họọc sinh l c sinh lớớp 4 p 4 1. Lí do chọn biện pháp 2. Nội dung của biện pháp Để đạt được một chủ đề tốt khi áp dụng quy trình “Vẽ cùng nhau và sáng tác câu chuyện” ở lớp 4, cần đảm bảo các u cầu sau: 2.1 Thực trạng + Chuẩn bị tốt nội dung bài dạy và đồ dùng 2.2 Các biện pháp + Trong quá trình thực hành phải lưu ý đến từng cá nhân học sinh a,Tạo ngân hàng hình ảnh b, Bài vẽ tập thể c, Sáng tác và chia sẻ 2.3 Hiệu quả 2.4 Kết quả minh chứng 3. Kết luận + Tạo cho học sinh nhiều hình thức để xây dựng được ngân hàng hình ảnh + Quan tâm đến các em nhiều hơn, tạo cho các em nhiều cơ hội để tương tác trong nhóm + Trao cơ hội cho tất cả các em được thể hiện bản thân mình M Mộột vài kinh nghi t vài kinh nghiệệm nh m nhằằm nâng cao ch m nâng cao chấất l t lượ ượng d ng dạạy h y họọc Mĩ thu c Mĩ thuậật khi áp t khi áp ddụụng quy trình “V ng quy trình “Vẽẽ cùng nhau và sáng tác câu chuy cùng nhau và sáng tác câu chuyệện” cho h n” cho họọc sinh l c sinh lớớp 4 p 4 Lí do chọn biện pháp Nội dung của biện pháp: 2.1. Thực trạng: Hoạt động vẽ cá nhân cịn gặp nhiều khó khăn Hoạt động nhóm để xây dựng tranh tập thể cịn lúng túng Sáng tác và chia sẻ câu chuyện cịn nhiều hạn chế 2.2. Giải pháp Giúp học sinh tạo ngân hàng hình ảnh Giúp các nhóm thảo luận để xây dựng một bức tranh tập thể Hướng dẫn học sinh sáng tác và trình bày nội dung của sản phẩm 2.3. Hiệu quả 2.4. Kết quả minh chứng 3. Kết luận ... ẽẽ? ?cùng? ?nhau? ?và? ?sáng? ?tác? ?câu? ?chuy ệện”? ?cho? ?h ng? ?quy? ?trình? ?“V ? ?cùng? ?nhau? ?và? ?sáng? ?tác? ?câu? ?chuy n”? ?cho? ?họọc? ?sinh? ?l c? ?sinh? ?lớớp? ?4 p? ?4 thuật? ?? ?khi? ?áp? ?d ụng? ?quy? ?trình? ? ?Vẽ? ?cùng? ?nhau? ?và? ?sáng? ?tác? ?câu? ? chuyện? ?? ở? ?lớp? ?4 1. Lí do chọn biện pháp... y h ọ c? ?quy? ?trình? ? ddụụng? ?quy? ?trình? ?“V ng? ?quy? ?trình? ?“V ẽ? ?cùng? ?nhau? ?và? ?sáng? ?tác? ?câu? ?chuy ? ?cùng? ?nhau? ?và? ?sáng? ?tác? ?câu? ?chuy ện”? ?cho? ?h n”? ?cho? ?h c? ?sinh? ?lớớp? ?4 p? ?4 ? ?Vẽ? ??? ?cùng? ?nhau? ?và? ?sáng? ?tác? ?câu? ?chuy... y h ọ c? ?quy? ?trình? ? ddụụng? ?quy? ?trình? ?“V ng? ?quy? ?trình? ?“V ẽ? ?cùng? ?nhau? ?và? ?sáng? ?tác? ?câu? ?chuy ? ?cùng? ?nhau? ?và? ?sáng? ?tác? ?câu? ?chuy ện”? ?cho? ?h n”? ?cho? ?h c? ?sinh? ?lớớp? ?4 p? ?4 ? ?Vẽ? ??? ?cùng? ?nhau? ?và? ?sáng? ?tác? ?câu? ?chuy