Đang tải... (xem toàn văn)
S¸ng kiÕn kinh nghiÖm S¸ng kiÕn kinh nghiÖm §Ò tµi RÌn luyÖn kÜ n¨ng quan s¸t, ph©n tÝch cho häc sinh qua ph©n m«n VÏ theo mÉu A §Æt vÊn ®Ò 1 LÝ do chän ®Ò tµi VÏ theo mÉu lµ mét ph©n m«n c¬ b¶n trong[.]
Sáng kiến kinh nghiệm Đề tài: Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích cho học sinh qua phân môn Vẽ theo mẫu A- Đặt vấn đề: Lí chọn đề tài: Vẽ theo mẫu phân môn chơng trình Mĩ thuật bậc tiểu học, nhằm rèn luyện cho học sinh kĩ quan sát, phân tích cấu trúc nh màu sắc, đờng nét, ánh sáng mẫu Có đợc nhng kĩ này, học sinh vận dụng để phát triển khả vẽ mẫu cách khoa học, bớc từ thấp đến cao, vẽ cách cảm tính Đồng thời rèn luyện kĩ vẽ theo mẫu tảng để phát triển kĩ khác nh : vẽ trang trí, vẽ tranh đề tài, nặn tạo dáng, xem tranh Cơ sở khoa học: Vẽ theo mẫu vẽ lại mẫu trớc mặt cách tuỳ tiện, theo ý thích mà phải tiến hành vẽ theo trình tự đà đợc nghiên cứu cách khoa học Từ quan sát mẫu, phân tích cấu trúc mẫu, đến bớc tiến hành vẽ mẫu phải có rèn luyện từ dễ đến khó Vẽ theo mẫu yêu cầu ngời vẽ phải ghi nhớ, tuân theo qui định cách nghiêm túc, đặc biệt học sinh tiểu học, không dễ sa vào vẽ theo ý thích, vẽ chi tiết không cần thiết, thËm chÝ vÏ sai mÉu hoµn toµn Bëi vËy viƯc rèn luyện cho học sinh kĩ quan sát, phân tích môn quan trọng Cơ sở thực tiễn: Theo quan sát trình giảng dạy môn mĩ thuật bậc tiểu học có nhiều học sinh không thực bớc quan sát, phân tích mẫu trớc vÏ mÉu Mét sè häc sinh tù ý s¾p xÕp bố cục không với góc nhìn mình, không quan sát, không so sánh tỉ lệ vật mẫu Từ dẫn đến vẽ sai mẫu, không phát triển đợc khả vẽ mẫu qua vẽ, tính khoa học trình vẽ mẫu Dĩ nhiên mĩ thuật ngành nghệ thuật, khoa học, nhng muốn phát triển đợc khiếu cần phải ứng dụng kiến thức khoa học, phải có trình rèn luyện nghệ thuật sáng tạo ngời thông qua cảm xúc nghệ thuật, quan sát tinh tế đôi bàn tay khéo léo Mẫu vẽ thờng sơ sài, đơn điệu, không tạo đợc hứng thó quan s¸t cho häc sinh NhiỊu trêng cha cã phòng học dành riêng cho môn mĩ thuật làm giảm hiệu tiết vẽ theo mẫu Một số giáo viên không chuẩn bị hình hớng dẫn bớc vẽ mẫu B Giải vấn đề Vậy để phát triển tốt cho học sinh kĩ này, giáo viên cần phải có phơng pháp cụ thể hiệu nh sau: Chuẩn bị mẫu vẽ: Đối với phân môn Vẽ theo mẫu thiết phải chuẩn bị mẫu vẽ Giáo viên tự chuẩn bị mẫu vẽ giao cho nhóm học sinh chuẩn bị Mỗi lớp học phải có mẫu cho nhãm Lùa chän mÉu vÏ ph¶i cã sù đa dạng, phong phú kiểu dáng, màu sắc, kích thớc nhằm tạo hứng thú cho học sinh, tránh đơn điệu, nhàm chán Đặc biệt mẫu vẽ tĩnh vật cần chọn loại hoa có hình dáng đẹp, màu sắc phong phú Ví dụ: Trong mẫu vẽ cần có loại tròn, hình bầu dục, hình thù khác nh: cà chua, chuối, ớt, táo, đu đủ Tuy không nên chọn mẫu có nhiều màu sắc đối chọi nhau, làm cho vẽ tính chủ đạo Với mẫu vẽ đẹp học sinh có hứng thú quan sát, từ lôi vào bớc vẽ Nh từ bớc chuẩn bị đồ dùng học tập, giáo viên đà bớc đầu hình thành cho học sinh kĩ quan s¸t mÉu Tỉ chøc líp häc: Líp häc vẽ theo mẫu cần đợc xếp hợp lí đảm bảo cho tất học sinh quan sát mẫu cách dễ dàng Có thể xếp thành nhóm ngồi xung quanh mẫu xếp học sinh thành hàng dọc hai bên, dÃy mẫu lớp tuỳ theo ánh sáng lớp học Bày mẫu Giáo viên nên học sinh tự bày mẫu, sau chỉnh sửa gợi ý cho học sinh cách bày mẫu đẹp Mẫu vẽ cần đợc bày phong phú đảm bảo có nhiều góc vẽ đẹp Giáo viên yêu cầu học sinh phải tự quan sát vẽ mẫu với góc nh×n cđa m×nh Híng dÉn häc sinh quan sát mẫu: a Cách đặt câu hỏi: Đối với phân môn vẽ theo mẫu, giáo viên cần bám sát mẫu để đặt câu hỏi cụ thể mẫu vẽ, không đặt câu hỏi cách chung chung Khi đặt câu hỏi giáo viên cần vào mẫu để hớng sù chó ý cđa häc sinh vµo mÉu vÏ VÝ dụ mẫu vẽ Lọ hoa quả: - Mẫu gồm có đồ vật? - Đó vật mẫu nào? - Vị trí lọ hoa so với nh nào? - So sánh tỉ lệ chiều cao so với lọ hoa? - So sánh tỉ lƯ chiỊu ngang cđa qu¶ so víi lä hoa? - Lọ hoa bao gồm phần nào? - So sánh tỉ lệ phần lọ hoa? - So sánh tỉ lệ chiều ngang chiều cao quả? - Có nguồn sáng chiếu tới mẫu? - Hớng ánh sáng mạnh nhất? - Phân biệt độ sáng - trung gian - đậm thay đổi mẫu? v.v Giáo viên yêu cầu học sinh đo, dọi, ớc lợng trớc trả lời Nh bắt buộc em phải quan sát mẫu phân tích cấu trúc mẫu đa nhận xét xác Các bớc vẽ theo mẫu chuỗi logic, không thực tốt bớc thứ thực tốt bớc Chẳng hạn, không quan sát kĩ hiểu cấu trúc mẫu, không nhìn độ đậm nhạt, không nắm đợc tỉ lệ phác hình xác Trong trình phân tích mẫu, giáo viên đặt câu hỏi mang tÝnh suy ln nh: - VÏ theo mÉu kh¸c víi vÏ trang trÝ nh thÕ nµo? - Lä hoa lµ đồ vật đợc biến dạng từ hình khối nào? - Vì miệng ấm lại phải ngang với vòi ấm? - ánh sáng thay đổi khối lập phơng khác với khối cầu nh nào? b Quan sát mẫu: * Quan sát từ bao quát đến chi tiết, không sa vào chi tiết, phận để nhận ra: - Hình dáng bề mẫu(chiều cao, chiều ngang, nét bản) - Đặc điểm mẫu(qua cấu trúc kích thớc) - Các mảng đậm nhạt lớn * Quan sát mẫu để suy nghĩ vỊ bè cơc: - VÏ h×nh tê giÊy ngang hay dọc hợp lí - Hình vẽ vừa, đặt hay lệch sang phải, sang trái lên trên, xuống dới trang giấy để có bố cục cân đối Ngoài việc quan sát mẫu thật ra, giáo viên cần vẽ minh hoạ nhiều góc nhìn cho mẫu: chẳng hạn nhìn miệng giếng độ cao khác ta thấy có hình khác nh: hình tròn, hình elip, chí đờng thẳng nằm ngang Hoặc minh hoạ nhiều mẫu góc nhìn để học sinh thấy ®ỵc sù phong phó cđa mÉu vÏ, tõ ®ã gỵi ý cho c¸c em vỊ c¸ch lùa chän mÉu cịng nh góc vẽ đẹp Bên cạnh việc giáo viên vẽ minh hoạ giáo viên hỏi học sinh câu hỏi kiểm tra trí nhớ nh thói quen quan sát hàng ngày học sinh Chẳng hạn: - Khi nhìn nhà em với góc nhìn khác nh: phía trớc, phía sau, mặt bên nhà, em thấy có khác nh nào? - Khi đứng điểm cố định nhìn hàng cột điện có kích thớc nhìn xa ta thấy có thay đổi nh nào? - Khi nhìn ngời khác với góc nhìn ngang tầm mắt, nhìn dới lên đứng tầng nhìn xuống ta thấy có biến dạng nh nào? - HÃy mô tả theo trí nhớ cấu tạo ấm tích, phích nớc, hình dáng trâu, gà, lợn ? - Khi ta đứng nắng vào buổi sáng, tra, chiều, chiều tối bóng đổ ta xuống đất có thay đổi nh nào? - v.v Híng dÉn häc sinh vÏ mÉu: Khi hớng dẫn học sinh vẽ mẫu, giáo viên cần chuẩn bị hình hớng dẫn bớc vẽ theo mẫu nh: phác khung hình, phác nét chính, vẽ chi tiết, phân mảng, vẽ đậm nhạt để học sinh hình dung đợc tiến trình vẽ Hình hớng dẫn cần vẽ xác, đẹp, yêu cầu sơ sài phản tác dụng Bên cạnh sử dụng hình hớng dẫn đà chuẩn bị trớc, giáo viên cần vẽ minh hoạ thêm phần cần nhấn mạnh để học sinh lu ý Chẳng hạn: cách phác nét thẳng, cách gạt nét chì vẽ độ đậm nhạt, cách vẽ Trớc học sinh vẽ mẫu, giáo viên cho em tham khảo số vẽ hoàn chỉnh học sinh khoá trớc Bài vẽ sử dụng làm mẫu tham khảo phải vẽ đợc chọn lọc, đạt yêu cầu hình, bố cục, ®Ëm nh¹t - Sau híng dÉn xong, giáo viên xoá hình minh họa cất mẫu, tránh để học sinh bắt chớc tham khảo mà không nhìn vào mẫu thật để vẽ Hớng dẫn học sinh nhận xét, đánh giá, rút kinh nghiệm cuối tiÕt vÏ Sau häc sinh thùc hµnh vÏ mÉu, cuối tiết học giáo viên chọn số vẽ đạt yêu cầu cha đạt yêu cầu để em nhận xét Giáo viên đánh số cho vẽ đà chọn đặt câu hỏi nh: Em thÝch nhÊt bµi sè mÊy? Theo em bµi vẽ đạt điểm cha đạt điểm nào? Theo em cần chỉnh sửa? Chỉnh sửa phần nào? Qua tiết vẽ em rút đợc kinh nghiệm gì? Qua nhận xét, em thấy vẽ cần phải chỉnh sửa phần nào? v.v C Kết thúc vấn đề Qua thời gian áp dụng phơng pháp dạy học trên, nhận thấy hiệu dạy học cao cần phát huy Cụ thể: - Học sinh hứng thú với tiết học vẽ theo mẫu - Học sinh tiến hành vẽ trình tự c¸c bíc, quan s¸t, nhËn xÐt kÜ tríc vÏ - Bài vẽ học sinh chất lợng cao hơn: hình vẽ, đậm nhạt, bố cục tốt - Hàng ngày em có thói quen quan sát vật xung quanh, phân tích ghi nhớ, giáo viên hỏi em trả lời tơng đối xác Có thể nói Vẽ theo mẫu phân môn đặc biệt quan trọng môn mĩ thuật, tất phân môn lại phải sử dụng kiÕn thøc cđa VÏ theo mÉu Bëi vËy viƯc rÌn luyện kĩ phân môn điều thiết phải thực ngời học mĩ thuật Để làm tốt điều này, thân mạnh dạn đa vài kinh nghiệm nh trên, mong đồng nghiệp bạn đọc quan tâm nh đóng góp ý kiến để đề tài ngày hoàn thiện D Những ý kiến đề xuất - Đối với ngành nh Nhà trờng cần quan tâm đến môn mĩ thuật, coi mĩ thuật môn học chính, độc lập nh môn học khác - Cần đâù t thêm đồ dùng nh tranh, ảnh, tài liệu tham khảo, đặc biệt vật mẫu để phục vụ tốt cho việc dạy học môn mĩ thuật - Mỗi trờng học cần có phòng học dành riêng cho môn mĩ thuật đảm bảo ánh sáng, không gian phù hợp với môn mĩ thuật ... đặt hay lệch sang phải, sang trái lên trên, xuống dới trang giấy để có bố cục cân đối Ngoài việc quan sát mẫu thật ra, giáo viên cần vẽ minh hoạ nhiều góc nhìn cho mẫu: chẳng hạn nhìn mi? ??ng giếng... đờng thẳng nằm ngang Hoặc minh hoạ nhiều mẫu góc nhìn để học sinh thấy đợc phong phú mẫu vẽ, từ gợi ý cho em cách lựa chọn mẫu nh góc vẽ đẹp Bên cạnh việc giáo viên vẽ minh hoạ giáo viên hỏi học... hớng dẫn xong, giáo viên xoá hình minh họa cất mẫu, tránh để học sinh bắt chớc tham khảo mà không nhìn vào mẫu thật để vẽ Hớng dẫn học sinh nhận xét, đánh giá, rút kinh nghiÖm cuèi tiÕt vÏ Sau häc