Đang tải... (xem toàn văn)
MỤC LỤC Trang Mục lục 1 I Tên sáng kiến 2 II Nội dung sáng kiến 2 1 Cơ sở lý luận 2 2 Cơ sở thực tiễn 4 3 Mục đích, yêu cầu giới hạn của sáng kiến 4 4 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu 4 5 Phương pháp ngi[.]
MỤC LỤC Trang Mục lục I Tên sáng kiến .2 II Nội dung sáng kiến Cơ sở lý luận .2 Cơ sở thực tiễn Mục đích, yêu cầu giới hạn sáng kiến 4 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Phương pháp ngiên cứu .4 Thực trạng giải pháp III Tính sáng kiến IV Tính hữu ích sáng kiến 11 Trước thực thực đề tài .11 Sau thực thực đề tài 11 V Khả phổ biến nhân rộng 12 Khả áp dụng 12 Bài học kinh nghiệm hướng phát triển 12 I TÊN SÁNG KIẾN “MỘT SỐ BIỆN PHÁP TĂNG CƯỜNG TÍNH TÍCH CỰC TẬP LUYỆN TRONG GIỜ THỂ DỤC CHO HỌC SINH LỚP 5” II NỘI DUNG SÁNG KIẾN Cơ sở Lý Luận Ngày 27/03/1946 Bác Hồ lời kêu gọi toàn dân tập thể dục: “ Giữ gìn dân chủ, xây dựng nước nhà, gây đời sống mới, việc cần có sức khoẻ thành công Một người dân yếu ớt tức làm cho nước yếu ớt, người dân mạnh khoẻ tức làm cho nước khoẻ mạnh …” : “ Luyện tập thể dục, bồi bổ sức khoẻ bổn phận người dân yêu nước” Bác Hồ khẳng định mục đích rèn luyện sức khoẻ chế độ mới, để xây dựng xã hội văn minh Mục đích GDTC phát triển tồn diện hệ trẻ Việt Nam, hệ trẻ phải phát triển thể chất có chủ định để thực mục tiêu giáo dục toàn diện Đảng Nhà nước Giáo dục thể chất nói chung mơn học thể dục nhà trường nói riêng, thể chất giữ vai trò quan trọng việc giáo dục tồn diện Thể dục biện pháp tích cực, tác động nhiều tới sức khoẻ học sinh, nhằm cung cấp cho học sinh kiến thức, kỹ vận động bản, làm sở cho học sinh rèn luyện thân thể bồi dưỡng đạo đức tác phong người Đối với học sinh Tiểu học, em nhỏ, hệ xương chưa phát triển đầy đủ, tổ chức sụn chiếm tỷ lệ cao, cột sống yếu Hệ hơ hấp độ tuổi có đường hơ hấp cịn hẹp, hệ tuần hồn hoạt động cịn (do tim nhỏ) Sự tập trung ý chưa bền vững, dễ phân tán, tính hưng phấn cao, trí tưởng tượng phát triển song nghèo nàn, tản mạn, có tổ chức, tư logic chưa cao Do làm để dạy phân mơn thể dục trường Tiểu học thực thu hút học sinh tập trung ý, tích cực tập luyện tập luyện có hiệu quả, phù hợp với em vấn đề địi hỏi cần phải có đầu tư, nghiên cứu Ở học sinh tiểu học nói chung tuổi học sinh lớp nói riêng, tính vui tươi, hồn nhiên, hiếu động khơng thể thiếu em Đặc biệt mặt tâm sinh lý em có nhiều thay đổi lớn Vì vậy, mơn thể dục khơng nên theo khuynh hướng thể dục đơn thuần, máy móc, gây cho em mệt mỏi, căng thẳng, nhàm chán, dẫn đến phản tác dụng rèn luyện mà phải kích thích, tác động đến hoạt động toàn diện mặt tâm sinh lý em, tạo nên hứng thú, giúp em ham thích, tập luyện tốt Mặc khác, thực tế mơn học thể dục có nhiều đối tượng học sinh khác nhau, có em có sức khoẻ tốt, có em sức khoẻ yếu, có em tật bẩm sinh.v.v Vậy phải làm với em khơng phải đứng nhìn bạn tập luyện mà thèm muốn buồn tủi Phải nào? Phải dùng biện pháp nào? Một câu hỏi đặt Vậy tảng giáo dục thể chất đặt ra, với phương pháp sử dụng hợp lý có tác dụng quan trọng đến đối tượng tập luyện kích thích, hay động viên, nhiều phương pháp khác em tập luyện nâng cao sức khoẻ, phục vụ tốt cho việc học tập.Với yêu cầu cấp bách trên, định lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp tăng cường tính tích cực tập luyện thể dục cho học sinh Lớp 5” Cơ sở thực tiễn Chương trình phân mơn Thể dục trường Tiểu học phát triển theo hướng dẫn đồng tâm từ lớp đến lớp với phần quy định gồm: Đội hình đội ngũ, thể dục phát triển chung, tập rèn luyện tư kỹ vận động bản, trò chơi vận động Riêng lớp 4, lớp có thêm phần tự chọn trường tự lựa chọn môn thể thao để dạy mơn Ném bóng đá cầu Chương trình môn thể dục lớp gồm 70 35 tuần * Nội dung gồm phần chính: - Phần Quy định gồm: + Đội hình đội ngũ + Bài thể dục phát triển chung + Bài tập rèn luyện tư kỹ vận động + Trò chơi vận động - Phần tự chọn: (Tuỳ thuộc vào điều kiện nhà trường giáo viên chọn hai môn thể thao để dạy cho học sinh) + Đá cầu + Ném bóng * Mục tiêu: - Biết số kiến thức, kỹ vận động để tập luyện giữ gìn sức khoẻ, nâng cao thể lực - Rèn luyện tác phong nhanh nhẹn, kỷ luật, thói quen tự giác tập luyện TDTT, giữ gìn vệ sinh, nếp sông lành mạnh - Biết vận dụng mức định điều học vào nếp sinh hoạt trường trường * Yêu cầu: - Kiến thức: + Hoàn thiện kiến thức, kỹ đội hình đội ngũ học lớp 1-4, đặc biệt kỹ tập hợp hàng dọc, hàng ngang, dóng hàng, điểm số, quay phải, quay trái, quay sau, đổi chân sai nhịp + Thuộc thể dục phát triển chung, biết tập rèn luyện tư kỹ vận động bản, đặc biệt động tác phối hợp chạy nhảy, mang vác, bật cao phối hợp chạy, bật cao + Biết tên, cách chơi trò chơi học lớp 1-4 10 trò chơi học + Tiếp tục làm quen với số môn thể thao đại diện dân tộc - Kỹ năng: + Thực động tác ĐHĐN, tập rèn luyện tư kỹ vận động học, bước đầu làm quen với số tập phối hợp chạy, nhảy, mang vác, tung bắt bóng theo nhóm + Thực nhịp, phương hướng, biên độ thuộc động tác thể dục phát triển chung + Tham gia chơi cách chủ động trò chơi học tham gia mức ban đầu trò chơi học Thực số động tác môn thể thao tự chọn + Bước đầu vận dụng số kỹ học vào sinh hoạt, học tập, vui chơi mức trường - Thái độ, hành vi: + Tự giác chấp hành quy định yêu cầu mơn học, chủ động tham gia tích cực vào hoạt động TDTT + Đoàn kết, hợp tác giúp đỡ học tập, rèn luyện tác phong nhanh nhẹn, kỷ luật, tôn trọng lẫn giữ gìn trật tự + Tiếp tục hình thành thói quen tập thể dục thường xuyên để rèn luyện thân thể vui chơi lành mạnh Mục đích, yêu cầu giới hạn đề tài: + Tạo cho em say mê, hứng thú môn học + Giúp em rèn luyện thân thể tốt, có sức khoẻ đảm bảo việc học tập + Sử dụng phương pháp phù hợp với lứa tuổi em đảm bảo tính vừa sức, hấp dẫn Đối tượng phạm vi nghiên cứu: + Học sinh lớp trường Tiểu học Số xã Thái Niên huyện Bảo Thắng – tỉnh Lào Cai + Rèn luyện thân thể nhà trường luyện tập nhà Phương pháp nghiên cứu : + Kích thích em ham thích học mơn thể dục + Sử dụng tranh ảnh, dụng cụ học tập : Tranh loại, bóng (các loại bóng), Cầu đá (các loại cầu), dây nhảy…mang tính hấp dẫn + Phương pháp sử dụng “trò chơi” + Phương pháp thi đua khen thưởng thành tích thể dục thể thao… Thực trạng giải pháp 6.1 Thực trạng Với nội dung chương trình, mục tiêu, yêu cầu kiến thức, kỹ tiết dạy Thể dục lớp 5, qua việc rút kinh nghiệm tiết dạy theo chuyên đề, BGH thống xây dựng quy trình dạy tiết Thể dục lớp sau: Nội dung Định Phương pháp Lượng I Phẩn mở đầu: GV nhận lớp, kiểm tra sĩ số, - 2' trang phục, dụng cụ, học tập, tình trạng sức khoẻ học sinh - Phổ biến nội dung yêu cầu phút học Khởi động: - - GV sử dụng phương phút pháp: Quan sát, làm mẫu, "soi gương" để cán tự điều khiển Kiểm tra cũ: - GV yêu cầu học sinh thực kiện kỹ thuật để kiểm tra kiến thức cũ có liên quan đến nội dung II Phần bản: - Giáo viên sử dụng phương Nội dung 22 - 23 pháp: Nội dung phút + Quan sát, làm mẫu + giảng giải Nội dung 3: Trò chơi + Tập luyện đồng loại + Chia tổ nhóm tập luyện có quay vịng khơng quay vòng Kết hợp phương pháp sửa chữa động tác sai cho học sinh III Phần kết thúc: - - GV sử dụng phương pháp làm - Thả lỏng phút mẫu, cho cán tự điều khiển - Hệ thống lại nội dung - - GV nêu 1- câu hỏi để kiểm tra học phút kiến thức, kĩ năng, thái độ học sinh nắm qua học - Nhận xét học giao phút tập nhà 6.2 Giải pháp: Tăng cường tính tích cực tập luyện phân môn thể dục lớp Đổi phương pháp dạy học xu phát triển đáp ứng nhu cầu thực tiễn giáo dục Đổi phương pháp dạy học mục tiêu cấp bách tất môn học nhà trường phổ thông cấp để nâng cao chất lượng dạy học giáo dục tồn diện Chương trình mơn Thể dục lớp có đặc trưng xây dựng kiến thức chia thành phần Trong phần giáo viên cần biết thiết kế hoạt động cho phù hợp, sử dụng linh hoạt, nhịp nhàng phương pháp dạy học để tăng cường tính tích cực tập luyện mà đảm bảo mục tiêu, yêu cầu kiến thức, kĩ năng, thái độ học đặt đáp ứng phần nội dung sau: a Phần đội hình đội ngũ: Nội dung đội hình đội ngũ lớp ôn tập để hồn thiện tập, động tác đội hình đội ngũ học lớp từ - 4, sau nhắc lại số đặc điểm tập, động tác giáo viên cho em tập luyện tập thể, chia theo nhóm, tổ tập phối hợp dạng trị chơi Sau giáo viên có tổ chức cho em dạng trình diễn thi đua với Để đạt hiệu cao tập luyện đội ngũ, giáo viên cần cho em ứng dụng vào hoạt động tập thể tổ, lớp, trường nhằm rèn luyện kĩ đội hình đội ngũ thái độ, ý thức rèn luyện VD: Đối với tập thẳng hướng, đổi chân sai nhịp (ở 8, 9, 10) địi hỏi tính tập thể phối hợp cao giáo viên cần phải hơ nhịp xác, quan sát, yêu cầu học sinh thực đúng, thành thạo b Phần thể dục phát triển chung: Khi dạy động tác việc sử dụng phương pháp trực quan, làm mẫu thực đồng loạt sau chia tổ nhóm tập luyện có quay vịng khơng quay vịng Khi dạy động tác trước hết giáo viên cần gọi tên động tác làm mẫu hồn chỉnh động tác, giải thích ngắn gọn Sau giáo viên làm mẫu lại cho học sinh làm theo Những động tác phức tạp, có phối hợp hoạt động nhiều phận, giáo viên nên làm chậm nhịp, dừng lại cử động khó để học sinh làm theo giáo viên giám sát xem động tác có khơng Sau lần giáo viên cho học sinh xem tranh minh hoạ Khi xem tranh giáo viên cần nhấn mạnh điểm động tác Giúp học sinh nắm cử động kỹ thuật Từ em gây hứng thú cho em việc tập luyện động tác khó Trước học động tác mới, cần ôn luyện động tác học, sau liên kết dần động tác với để hồn thành thể dục Từ giúp học sinh hệ thống thể dục cách dễ dàng có trật tự Giáo viên cần phải sửa phát thấy học sinh sai Trong dạy thể dục, giáo viên sử dụng băng đĩa nhạc có lời hơ để vừa hướng dẫn vừa sửa cho học sinh động tác chưa xác, làm cho học thêm phong phú, sinh động kích thích học sinh tập luyện tích cực hưng phấn Nhịp điệu học thể dục thay đổi theo động tác VD: Động tác vươn thở động tác điều hồ cần hơ nhịp chậm, động tác tay, chân, nhảy hô nhịp nhanh c Phần thể dục rèn luyện tư kĩ vận động Giáo viên gọi tên làm mẫu hoàn chỉnh tập giải thích ngắn gọn, sau học sinh làm theo có thời gian để học sinh tự nghiên cứu, sau tiến hành bước Bài tập rèn luyện tư kĩ vận động lớp tập phối hợp, nên giáo viên cần cho học sinh thực động tác cử động đơn lẻ trước, sau cho phối hợp hồn chỉnh tập Tuỳ tập giỏo viên cho học sinh tập luyện theo hình thức tập đồng loạt, lần lượt, chia nhóm tập luyện quay vịng khơng quay vòng, kết hợp với trò chơi, thi đấu Từ phát huy tối đa ý thức tự giác tập luyện học sinh VD: Với tập nhảy dây giáo viên cho học sinh tập luyện đồng loạt để nắm vững kĩ thuật sau chia nhóm tập luyện khơng quay vịng với điều khiển cán nhóm Sau thời gian tập luyện nhóm giáo viên tổ chức cho học sinh thi đấu biểu diễn nhóm d Phần trị chơi vận động Đây phần thu hút, lôi học sinh nhiều nhiên giáo viên cần phải biết khéo léo vận dụng phương pháp dạy học cho học sôi hơn, lụi học sinh tích cực tham gia Trước tiên, giáo viên gọi tên trị chơi, luật chơi, giáo viên làm mẫu, sử dụng sơ đồ hình vẽ để hướng dẫn, minh hoạ cho trò chơi Điều giúp cho học sinh nhanh chóng tiếp cận hiểu cách chơi, luật chơi, từ gây hứng thú mong muốn tham gia chơi cho học sinh Sau để học sinh nắm giáo viên cho học sinh chơi thử - lần Khi tổ chức trũ chơi trị chơi ưa thích, giáo viên thay đổi tăng thêm yêu cầu, làm cho chơi thêm hấp dẫn kích thích em tích cực tham gia VD: Với trị chơi "Lị cị tiếp sức" giáo viên yêu cầu học sinh mang thêm bóng lị cị Khi dạy trũ chơi giáo viên dạy thêm cho học sinh trờ chơi dân gian phổ biến địa phương làm phong phú thêm vốn trò chơi cho em Tuy nhiên trị chơi cần phải phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi em Trước học giáo viên học sinh chuẩn bị chu đáo dụng cụ sân bãi luyện tập cho em, ý đảm bảo an tồn cho học sinh q trình tham gia chơi e Phân môn thể thao tự chọn Với nội dung tự chọn giáo viên cần nêu tên làm mẫu động tác Cho học sinh tự nghiên cứu động tác làm theo hướng dẫn giáo viên từ chỗ đến di động, từ chậm đến nhanh, từ biên độ nhỏ đến biên độ lớn Như giúp cho học sinh nhanh chóng dễ dàng tiếp thu kiến thức Phấn lớn động tác giới thiệu môn thể thao tự chọn lớp tập ban đầu có tính chất bổ trợ, làm quen với kĩ thuật mơn đá cầu, ném bóng 150g bóng rổ Giáo viên cần yêu cầu học sinh thực mức đặc điểm ý tới động tác kĩ thuật tư thực tập cho xác Việc chọn mơn để dạy cho học sinh trường tự lựa chọn hai mơn VD: lớp chọn dạy mơn đá cầu lớp nên cho học sinh tiếp tục tập luyện mơn thể thao Như giúp học sinh nắm vũng kiến thức mơn Chú ý dạy mơn thể thao tự chọn cần đảm bảo đủ thiết bị, dụng cụ tập luyện để học sinh dễ dàng tiếp cận với kĩ thuật môn thể thao hứng thú tập luyện f Đổi phương pháp dạy học thể cách đánh giá kết học tập học sinh Đánh giá nhận xét, giáo viên mức độ thực nội dung kĩ thuật, động tác mà học sinh đạt để theo mục tiêu, yêu cầu dạy, thái độ tập luyện Để có nhận xét khơng nên dựa vào phần kiểm tra mà phải dựa vào kết theo dõi tồn q trình học tập học sinh Trong học giáo viên cần tạo điều kiện hội cho học sinh thể khả kiến thức, kĩ bài, đồng thời lựa chọn nhóm mục tiêu đánh giá Đối với học sinh yêu cầu phải đánh giá, thấy có đủ chứng trở lên, giáo viên đánh dấu vào sổ để ghi nhận hồn thành Cuối học kì I cuối năm học, tổng số nhận xét đạt mức định giáo viên xếp loại học lực học sinh theo quy định: + Hoàn thành (A) hoàn thành tốt (A+) + Chưa hoàn thành (B) Những học sinh xếp loại chưa hồn thành, giáo viên cần có kế hoạch bồi dưỡng, hướng dẫn tập luyện thêm hoàn thành tập, động tác Đánh giá kết học tập học sinh theo quan điểm động viên khuyến khích để em hăng hái, tích cực tập luyện III TÍNH MỚI CỦA SÁNG KIẾN Tổ chức tốt hoạt động học Mục tiêu đổi môn học tăng cường hoạt động học tập học sinh nên tổ chức dạy học theo hướng sáng tạo trọng tâm việc tăng cường tính tích cực taaph luyện Vì để đưa học sinh trở thành chủ thể nhận thức, chủ động tìm tịi, chủ động tích cực chiếm lĩnh tri thức mới, giáo viên cần khéo léo tổ hoạt động dẫn dắt học sinh để giúp em chiếm lĩnh kiến thức theo hướng tích cực hóa Người giáo viên cần xác định tầm quan trọng môn học, ý nghĩa môn học để đảm bảo yêu cầu - Dạy đủ thời gian, quy trình - Dạy theo hướng đổi Khi tổ chức dạy học giáo viên cần ý đến nghệ thuật thu hút học sinh, cần tạo động thúc đẩy em tập luyện như: khen ngợi, tuyên dương Mặt khác, kĩ thuật giao việc cho tổ nhóm hoạt động phải khéo léo, khối lượng tập luyện đưa mà phải đảm bảo tính vừa sức, để đối tượng học sinh thực kĩ thuật động tác cách hứng thú Học sinh phải hứng thú, ý thức tập luyện tự giác tập luyện tích cực Lựa chọn phương pháp dạy học cho phù hợp với học Như biết, học người giáo viên không sử dụng phương pháp dạy học mà phải kết hợp nhiều phương pháp dạy Do người giáo viên phải có lựa chọn, kết hợp phương pháp dạy học cho phù hợp với dạy, với nội dung Bên cạnh giáo viên cần phải vào tình hình cụ thể lớp để thay đổi hình thức học tập, tạo hứng thú cho học sinh, nhằm giúp cho học sinh chiếm lĩnh tri thức đường nhanh Do giáo viên cần nắm vững sử dụng thành thạo phương pháp dạy học theo hướng đổi Sử dụng hiệu đồ dùng dạy học Để thực phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa hoạt động học sinh, việc sử dụng đồ dùng dạy học quan trọng Đồ dùng dạy học định thành cơng tiết dạy Vì trước tiết dạy người giáo viên cần chuẩn bị đầy đủ đồ dùng phục vụ cho tiết dạy Giáo viên cần sử dụng thiết bị dạy học nguồn cấp kiến thức minh họa cho học, làm đẹp cho học Khi sử dụng đồ dùng dạy học giáo viên cần lưu ý: - Lựa chọn đồ dùng dạy học cho phù hợp với nội dung học - Nghiên cứu kĩ sử dụng thành thạo loại đồ dùng - Lựa chọn thời điểm phù hợp để đưa đồ dùng - Cần huy động tối đa đồ dùng dạy học mà học sinh chuẩn bị để phục vụ cho hoạt động tập thể - Các đồ dùng học sinh chuẩn bị khơng sử dụng tiết học mà sử dụng cho tập luyện nhà, chơi - Coi đồ dựng đồ chơi để học sinh khám phám, tích cực hứng thú tập luyện VD: Khi dạy môn thể thao tự chọn Đồ dùng dạy học cầu đỏ - Đồ dùng giáo viờn: còi, cầu, tranh ảnh kĩ thuật - Học sinh: Mỗi em chuẩn bị cầu chinh, giày Phối hợp dạy môn thể dục với môn khác Như biết, môn thể dục với mơn khác nhà trường có nhiệm vụ quan trọng việc hình thành người học nhân cách sống người thời đại Trong trường tiểu học, mơn học có tác dụng hỗ trợ lẫn nhau, môn làm tảng để học tốt mơn Vì vậy, mơn thể dục tạo điều kiện cho học sinh tham gia hoạt động giúp học sinh thư giãn, thoải mái, xen kẽ tiết học văn hoá căng thẳng Học thể dục giúp học sinh tăng cường thể lực, tạo điều kiện tốt sức khoẻ cho học sinh tham gia môn học khác Thông qua hoạt động ngoại khoá Hội khoẻ Phù Đổng cấp trường diễn hàng năm, hội thi Nghi thức Đội nhằm củng cố phát triển nội dung đội hình đội ngũ, thể dục phát triển chung, trò chơi vận động, môn thể thao Tăng cường bồi dưỡng vốn kiến thức cho giáo viên Giáo viên cần phải thường xuyên tăng cường học tập, bồi dưỡng vốn hiểu biết qua sách báo, tạp chí, học tập đồng nghiệp người xung quanh Người giỏo viên dạy thể dục cần thuờng xuyên tập luyện để thị phạm tốt kĩ thuật động tác Thường xuyên thăm lớp, dự giờ, rút kinh nghiệm với tiết dạy khác Tóm lại: Để tăng cường hoạt động học tập học sinh, thực đổi phương phỏp dạy học mụn địa lý, người giỏo viờn cần phải cú kết hợp cỏc biện phỏp dạy học, giáo viên cần cú gắn kết, sâu chuỗi nhịp nhàng hoạt động thầy hoạt động trò để định hướng cho học sinh đường tự tìm tịi, tự lĩnh hội tự giác tập luyện IV TÍNH HỮU ÍCH CỦA SÁNG KIẾN Trước thực đề tài - Bảng kết khảo sát trước thực đề tài Tổng số Tỉ lệ Chưa Tỉ lệ TT học sinh Đạt (%) đạt (%) khảo sát Lớp 5A 22 16 73 27 Lớp 5B 20 14 70 30 - Trước áp dụng phương pháp tập trên, thấy học sinh chưa nắm yêu cầu mục đích trị chơi tình hình thể lực em chưa tốt Do em phải nắm cách chơi thường xuyên tổ chức nhà em đạt kết mơng muốn - Từ thực tế nên chọn lựa số trò chơi vận động vừa tạo nên hứng thú, từ nâng cao thể lực rèn luyện sức khỏe phục vụ tốt cho học tập, lao động, sinh hoạt ngày em Sau thực đề tài Qua trình nghiên cứu thực đề tài “Một số biện pháp tăng cường tính tích cực tập luyện thể dục cho học sinh Lớp 5”, sau thời gian khảo sát vào hai thời điểm: Đầu tháng 10/2018 cuối tháng 3/2019 thu kết sau: - Chất lượng giảng dạy học tập môn Thể dục đạt kết rõ rệt - Giáo viên tích cực học tập bồi dưỡng vững vàng chun mơn, nắm quy trình giảng dạy, phương pháp giảng dạy - Học sinh học tập tích cực, hứng thú, chủ động tập luyện, lĩnh hội tri thức, khơng khí lớp học sơi - Mơn học thể dục khơng cịn mơn phụ mà thực mơn học có tác dụng thể chất quan trọng, góp phần vào việc nâng cao chất lượng dạy học nhà trường - Bảng kết khảo sát sau thực đề tài Tổng số Tỉ lệ Chưa Tỉ lệ TT học sinh Đạt (%) đạt (%) khảo sát Lớp 5A 24 22 92 Lớp 5B 22 20 91 V KHẢ NĂNG PHỔ BIẾN VÀ NHÂN RỘNG Khả áp dụng - Sáng kiến: ““Một số biện pháp tăng cường tính tích cực tập luyện thể dục cho học sinh Lớp 5”" Được áp dụng trường Tiểu học số Thái Niên nhũng năm học 2018 - 2019; 2019 - 2020; 2020 - 2021 Đã mang lại hiệu cao công tác dạy học môn Giáo Dục Thể Chất nhà trường - Sau thời gian áp dụng phương pháp thấy đa số em có tiến nhiều mơn học, cụ thể học sinh tất khối ham thích học mơn thể dục, thường trơng đến tiết học thể dục, chất lượng tăng lên rỏ rệt qua qua buổi dạy, em nắm vững kĩ thuật động tác động tác rèn tư bản, động tác thể dục thực động tác đúng, đẹp, kể học sinh có sức khoẻ yếu Ngồi cịn rèn luyện cho em ý chí tư duy, logic, tích cực tự giác tập luyện, phát triển ngôn ngữ, nâng cao tính kỉ luật, tinh thần đồng đội cho em Hơn kĩ vận động tăng lên đặc biệt yếu tố sức nhanh, sức mạnh, linh hoạt khéo léo Tuy khơng địi hỏi mức độ cao em, song gớp phần vào phát triển toàn diện cho em mặt " Đức - Trí - Thể - Mỹ" sở để em bước vào lớp với lĩnh tự tin hơn, tiến xa Bài học kinh nghiệm hướng phát triển Trong trình đổi phương pháp dạy học tổ chức hoạt động học tập theo hướng đổi mới, rút học sau: Sử dụng linh hoạt phương pháp dạy học, tập trung vào việc phát huy tính tích cực học sinh Thường xuyên sử dụng phương pháp dạy học đặc thù môn học giúp học sinh nhanh chóng có kiến thức kĩ bản; hướng dẫn học sinh biết tự quản tham gia vào trình đánh giá Dành nhiều thời gian cho học sinh tập luyện, hoạt động, vui chơi tự tổ chức, điều khiển tập luyện giám sát giáo viên; phát huy tính chủ động, tích cực học sinh tập luyện; ý đặc điểm cá biệt học sinh: ưu tiên sử dụng chia tổ, nhóm để tập luyện tổ chức tập luyện theo hình thức phân nhóm quay vịng phân nhóm khơng quay vịng, chỗ di động, hình thức tập luyện "nước chảy" Kết hợp nội dung học tập với trò chơi mức hợp lý; thường xuyên áp dụng phương pháp trò chơi, thi đấu điều chỉnh lượng vận động vừa sức cho học sinh 4 Khi dạy học cần giải thích ngắn gọn, nên liên hệ với điều học sinh biết: linh hoạt tổ chức tập luyện phù hợp với nội dung yêu cầu học Yêu cầu học sinh luyện tập tích cực, tự giác mạnh dạn, tạo hội để học sinh tham gia vào hoạt động bảo hiểm, giúp đỡ tập luyện Phối hợp chặt chẽ với cán môn học, tổ chức học sinh tập luyện làm cho học tự nhiên, nhẹ nhàng sinh động Thực tốt việc chuẩn bị dạy soạn bài, chuẩn bị phương tiện, thiết bị, đồ dùng dạy học, luyện tập động tác, tập kĩ thuật thể thao để làm mẫu cho học sinh Tuỳ theo đặc điểm học mà xây dựng kế hoạch giảng cho phù hợp Tổ chức tập luyện khố kết hợp hoạt động ngoại khố học sinh, giáo viên cần phải hướng dẫn em tự tổ chức rèn luyện vui chơi nhằm đạt mục tiêu phát triển sức khoẻ, thể lực học sinh, đảm bảo an tồn đề phịng chấn thương cho học sinh học tập, rèn luyện vui chơi Sử dụng tận dụng tối đa dụng cụ, thiết bị đồ dựng phục vụ dạy học để học sinh tập luyện nâng cao chất lượng học Trên đõy số học kinh nghiệm mà tơi rút q trình thực sáng kiến: “Một số biện pháp tăng cường tính tích cực tập luyện thể dục cho học sinh Lớp 5” Sáng kiến thủ nghiệm tất cỏc lớp khối trường tiểu học Ba Làng Tuy nhiên không tránh khỏi thiếu sót, tơi mong đóng góp ý kiến đồng chí lãnh đạo bạn đồng nghiệp để sáng kiến tốt XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Thái Niên, ngày 11 tháng năm 2020 Người viết Trần Văn Đông ... Với nội dung chương trình, mục tiêu, yêu cầu kiến thức, kỹ tiết dạy Thể dục lớp 5, qua việc rút kinh nghiệm tiết dạy theo chuyên đề, BGH tơi thống xây dựng quy trình dạy tiết Thể dục lớp sau: Nội... khảo sát Lớp 5A 24 22 92 Lớp 5B 22 20 91 V KHẢ NĂNG PHỔ BIẾN VÀ NHÂN RỘNG Khả áp dụng - Sáng kiến: ““Một số biện pháp tăng cường tính tích cực tập luyện thể dục cho học sinh Lớp 5? ??" Được áp dụng... viên làm mẫu lại cho học sinh làm theo Những động tác phức tạp, có phối hợp hoạt động nhiều phận, giáo viên nên làm chậm nhịp, dừng lại cử động khó để học sinh làm theo giáo viên giám sát xem động