Sáng kiến kinh nghiệm môn mĩ thuật đề tài giúp học sinh phát triển kĩ năng vẽ theo mẫu thuộc phân môn vẽ theo mẫu

Sáng kiến kinh nghiệm môn mĩ thuật đề tài giúp học sinh phát triển kĩ năng vẽ theo mẫu thuộc phân môn vẽ theo mẫu

MỤC LỤC Phần 1: Mở đầu Lý chọn đề tài Trang 2 Mục đích nghiên cứu .Trang Nhiệm vụ nghiên cứu .Trang Phương pháp nghiên cứu Trang Phạm vi nghiên cứu Trang Đối tượng nghiên cứu Trang Phần 2: Nội dung 1.Cơ sở lý luận: Trang 2.Thực trạng: .Trang Giải pháp: .Trang Hiệu Trang18 Phần 3: Kết luận Bài học kinh nghiệm Trang 24 Hướng phổ biến áp dụng đề tài .Trang 24 Hướng nghiên cứu Trang 25 Tài liệu tham khảo .Trang 26 Lý chọn đề tài: * Trong chương trình Mĩ thuật bậc trung học sở, vẽ theo mẫu có vị trí quan trọng Vẽ theo mẫu giúp cho học sinh nắm đặc điểm hình dáng, cấu trúc đồ vật, thơng qua việc so sánh, phân tích, tổng hợp khái quát hố Học sinh rèn luyện kĩ miêu tả đồ vật đường nét, hình khối, đậm nhạt, màu sắc Kiến thức kĩ vẽ theo mẫu hỗ trợ nhiều cho phân môn khác như: kiến thức, kĩ xếp bố cục, vẽ hình, tỉ lệ, tương quan đậm nhạt, màu sắc, không gian, ánh sáng vận dụng phân môn vẽ tranh, vẽ trang trí * Vẽ theo mẫu nhằm trang bị, cung cấp cho học sinh số kiến thức kĩ “nghệ thuật tạo hình” Trên sở kĩ đó, người học Mĩ thuật nói chung, học sinh trung học sở nói riêng có khả cảm thụ vẻ đẹp đồ vật, hình thành học sinh biểu tượng trọn vẹn đồ vật (hình dáng, cấu trúc, chất liệu, màu sắc) Những biểu tượng sở cần thiết cho phát triển khả sáng tạo phân mơn khác… Đó lý để tơi chon đề tài “Giúp học sinh phát triển kĩ vẽ theo mẫu thuộc phân môn Vẽ theo mẫu mơn Mỹ thuật” Mục đích đề tài: Giúp học sinh nhận biết phát triển kĩ vẽ theo mẫu, thực hành vào làm cách có hiệu Nhiệm vụ đề tài: Hướng dẫn học sinh khối cách vẽ cách vẽ theo mẫu phân môn vẽ theo mẫu Phương pháp nghiên cứu đề tài: Qua nghiên cứu đề tài áp dụng số phương pháp dạy học sau: 4.1 Phương pháp nêu vấn đề 4.2 Phương pháp trực quan, trao đổi, trò chuyện 4.1 Phương pháp vấn đáp 4.3 Phương pháp điều tra, thăm dò 4.5 Phương pháp thực nghiệm 4.6 Phương pháp thống kê số liệu, đối chiếu Phạm vi nghiên cứu đề tài Các kĩ vẽ theo mẫu học sinh khối 6 Đối tượng nghiên cứu đề tài: Học sinh khối trường trung học sở Sơn Trạch Phần NỘI DUNG CƠ SỞ LÝ LUẬN Theo tinh thần đạo đổi phương pháp dạy học ngành với việc thay sách giáo khoa, chương trình trung học sở nói chung mơn mĩ thuật nói riêng việc vận dụng phương pháp dạy học tích cực vào giảng dạy phù hợp với đặc trưng môn vấn đề thiết Như biết nội dung phương pháp giảng dạy gắn bó với nhau, nội dung địi hỏi phương pháp thích hợp, kỹ khơng thể hình thành phát triển đường truyền giảng thụ động Muốn phát triển kỹ này, học sinh phải hoạt động môi trường thực tế hướng dẫn giáo viên Vì mục đích mơn mĩ thuật trường phổ thơng nói chung lớp nói riêng chủ yếu giáo dục thẩm mĩ, tạo điều kiện cho học sinh tiếp xúc, làm quen thưởng thức vẻ đẹp mẫu vật sẵn có quanh em, cung cấp cho em lượng kiến thức định giúp em hiểu đẹp đường nét, mảng hình, đậm nhạt, màu sắc, bố cục Cơ sở thực tiễn - Ngay từ đầu năm học 2018 - 2019 tơi thực thăm dị học sinh khối trường trung học sở Sơn Trạch Qua tơi nhận thấy: 1.1 Về phía học sinh: 1.1.1 Các em hiểu vẽ theo mẫu cịn hạn chế, chưa có thói quen quan sát, nhận xét hình, tỉ lệ đậm nhạt, nên khơng hào hứng với vẽ theo mẫu, nhìn chung kết vẽ cịn yếu so với phân mơn khác, đạt trung bình trung bình nhiều Kết khảo sát chất lượng vẽ theo mẫu thống kê sau: Xếp loại đạt trở lên Số lượng Tỷ lệ % 203 202 99.50% 1.1.2 Học sinh xếp loại chưa đạt nguyên nhân sau: - Phần lớn em dùng thước kẻ vẽ; - Vẽ hình nhỏ so với khổ giấy, không dám vẽ lớn; - Mặt khác, học sinh chưa biết vận dụng kiến thức trước: luật xa gần, cách vẽ theo mẫu… Khối Tổng số học sinh 1.2 Về phía giáo viên : Giáo viên chưa có nhiều kinh nghiệm giảng dạy, phương tiện phục vụ cho vẽ theo mẫu thiếu mẫu vẽ chưa có quy chuẩn Do chưa khai thác vẻ đẹp bố cục, hình mảng, đậm nhạt, tương quan chung, nên chưa khích lệ tinh thần hăng say học tập học sinh Từ thực tiễn trên, bắt tay vào nghiên cứu đề tài : “Giúp học sinh phát triển kĩ vẽ theo mẫu thuộc phân môn Vẽ theo mẫu môn Mỹ thuật” Vấn đề đặt ra: 2.1 Khi dạy phương pháp vẽ theo mẫu: giáo viên cần khắc sâu cho học sinh vẽ theo mẫu Cần giải thích thêm để em phân biệt được: vẽ theo mẫu khác với vẽ kĩ thuật 2.2 Vẽ kĩ thuật yêu cầu vẽ đúng, xác đến milimét, nét thẳng phải thẳng băng, đều; hình trịn, hình ơvan phải thật xác, trịn trịa, đặn Nét, hình vẽ kĩ thuật phải dùng thước, compa…để vẽ 2.3 Ngược lại: vẽ theo mẫu yêu cầu tả lại, mơ lại mẫu, khơng địi hỏi xác, mẫu Nét vẽ, hình vẽ vẽ theo mẫu không dùng thước, compa, mà dùng tay tả lại nét thẳng nét cong mẫu 2.4 Phương pháp vẽ theo mẫu cách vẽ, cách tiến hành vẽ từ QUAN SÁT, NHẬN XÉT MẪU CÁC BƯỚC DỰNG HÌNH VẼ ĐẬM NHẠT, cuối HỊAN CHỈNH BÀI VẼ Phương pháp vẽ theo mẫu giới thiệu làm trước, làm sau, cách vẽ khoa học, có logic- tư khoa học, làm việc khoa học 2.4.1 Trong phân môn vẽ theo mẫu, cần hình thành phát triển cho học sinh kĩ sau: - Quan sát (so sánh, phân tích, tổng hợp đặc điểm mẫu) - Xác định bố cục - Vẽ hình - Chỉnh hình - Vẽ đậm nhạt 2.4.2 Kĩ quan sát: giúp cho học sinh biết cách quan sát đồ vật: quan sát từ tổng thể đến chi tiết, so sánh, phân tích, tổng hợp, khái quát để nắm tỉ lệ , đặc điểm cấu trúc cảm thụ vẻ đẹp mẫu Trên sở quan sát đặc điểm mẫu, hình thành học sinh biểu tượng đồ vật, góp phần hình thành thị hiếu thẫm mĩ thói quen quan sát nhận vẻ đẹp đồ vật xung quanh, biết trân trọng đẹp thích tạo đẹp theo khả sở thích 2.4.3 Kĩ xác định bố cục: Giúp học sinh biết chọn mẫu vẽ, biết xếp mẫu có bố cục đẹp, biết xếp hình vẽ giấy cân đối, thuận mắt Kĩ bố cục hình vẽ sử dụng tất phân môn mĩ thuật như: vẽ trang trí, vẽ tranh thường thức mĩ thuật 2.4.4 Kĩ vẽ hình: Trên sở kết quan sát nắm đặc điểm hình dáng mẫu, học sinh đặt bố cục hình vẽ giấy phác hình từ khái quát, tổng thể đến chi tiết Nếu khơng biết cách phác hình vẽ khơng đạt hiệu mong muốn Có thể phải tẩy xóa nhiều, vẽ bẩn hình vẽ xộc xệch khơng vững Kĩ sử dụng nhiều trang trí, vẽ tranh… 2.4.5 Kĩ chỉnh hình, sở hình vẽ xác định, học sinh biết cách so sánh hình vẽ với mẫu để điều chỉnh hình cho tỉ lệ, hình dáng, đặc điểm mẫu, kỹ sử dụng vẽ trang trí vẽ tranh 2.4.6 Kĩ vẽ đậm nhạt: Sau hình vẽ hồn chỉnh, học sinh cần quan sát mẫu để xác định mảng đậm, nhạt sở ánh sáng chiếu vào vật mẫu Học sinh biết cách vẽ đậm nhạt, thể độ đậm nhạt mẫu THỰC TRẠNG - Tổng số học sinh của khối 190 học sinh - Phú Giáo huyện nằm phía bắc tỉnh Bình Dương, đời sống nhân dân cịn khó khăn, nên việc phụ giúp gia đình em điều khó tránh khỏi vùng sâu, vùng xa tỉnh vùng có dân tộc nên việc xem mơn học mĩ thuật nói chung mơn vẽ theo mẫu nói riêng cịn hạn chế cách nghĩ học học sinh, bên cạnh số giáo viên khơng bậc phụ huynh học sinh cịn xem việc học mơn mĩ thuật môn học phụ - Một số học sinh chưa chủ động việc học thực hành vẽ theo mẫu - Để thấy việc học em có tiến hay khơng, tơi thực thăm dò sau: Yêu cầu a Cách mẫu nhận xét mẫu b Cách tìm bố cục dựng hình c Cách ước lượng phác khung hình chung riêng vật mẫu d Cách vẽ đậm, nhạt màu vẽ theo mẫu Thuận lợi khó khăn: 1.1 Thuận lợi Kết 112 học sinh chưa hiểu cách mẫu cho hợp lí 49 học sinh tìm bố cục cịn xộc xệch phác hình chưa ổn 80 học sinh cịn yếu cách tìm khung hình chung riêng 112 học sinh chưa phân biệt mảng đậm nhạt mẫu + Với nhiều năm liền quan tâm Sở giáo dục Đào tạo Bình Dương, Phịng giáo dục Phú Giáo Ban giám hiệu trường trung học sở Trần Hưng Đạo sở vật chất, trang thiết bị hỗ trợ đắc lực cho việc giảng dạy trường + Sở giáo dục thường xuyên tổ chức cho giáo viên tham dự chuyên đề bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ mơn mĩ thuật có ứng dụng cơng nghệ thông tin vào tiết dạy + Với tinh thần trách nhiệm cao công tác giảng dạy, việc giáo viên tự làm đồ dùng dạy học để giảng dạy quan trọng + Giáo viên giảng dạy, người tốt nghiệp đại học mĩ thuật trực tiếp giảng dạy môn mĩ thuật 6, nên thích nghiên cứu đề tài, nhằm giúp học sinh học tốt mơn mĩ thuật 1.2 Khó khăn: + Trong năm gần địa bàn huyện Phú Giáo dân nhập cư có phần đơng có số học sinh nơi khác chuyển đến nên nhu cầu trường lớp có tăng, phịng học chưa đáp ứng nhu cầu phịng mơn + Mơn mĩ thuật chưa coi trọng, nhiều người cho dạy mà chẳng được, học sinh đa phần thuộc vùng sâu, vùng xa, em từ cấp I lên nên nhiều phương pháp, kĩ vẽ chưa tiếp thu kịp, phòng thực hành, đồ dùng dạy học thiếu thốn, mặt khác với đặt điểm môn (1 lớp tiết/ tuần), nên học sinh khơng ý nhiều, phụ huynh xem thường, hướng nghiệp cho em tư tưởng thực dụng nhiều so với trước, cho em minh học thêm mơn Tốn, Lí, Hóa, Anh văn vv… Trước vấn đề trên, suy nghĩ tìm tịi, rút số kinh nghiệm biện pháp trình giảng dạy, nhằm hướng dẫn kĩ vẽ theo mẫu cho học sinh khối GIẢI PHÁP 1.1 Để phát triển kĩ cho học sinh, giáo viên cần : - Nghiên cứu kĩ nội dung học để xác định mục tiêu cụ thể Trong học giáo viên cần hình thành học sinh kĩ mức độ đến đâu? Ví dụ: đầu vẽ theo mẫu lớp 6, giáo viên cần kiểm tra lại kĩ học sinh có tiểu học sở cần phát triển kĩ cho học sinh chọn mẫu, bày mẫu, quan sát, vẽ hình, chỉnh hình, vẽ đậm nhạt Ở giáo viên tập trung vào kĩ quan sát: chọn mẫu, bày mẫu , nhận xét mẫu, phác hình - Kĩ xếp bố cục phác hình: sau, kĩ củng cố bước phát triển kĩ chỉnh hình vẽ đậm nhạt Qua nhiều luyện tập kĩ hình thành bước phát triển - Cuối học qua đánh giá kết học tập học sinh giáo viên nắm mức độ, kĩ phát triển học sinh từ giáo viên có kế hoạch bồi dưỡng cho lớp cá nhân học sinh 1.2 Để hình thành phát triển kĩ cho học sinh, giáo viên nên sử dụng số phương tiện dạy học như: - Yêu cầu học sinh tham gia chuẩn bị mẫu vẽ Học sinh phân cơng nhóm mang theo đồ vật, hoa để bày mẫu tuỳ theo nội dung học (có thể bày nhóm mẫu để học sinh vẽ theo nhóm) Các nhóm mẫu giống khác tùy theo yêu cầu Tuy nhiên phải đảm bảo yêu cầu chung - Bài vẽ học sinh năm trước (cả tốt chưa tốt) - Các bước tiến hành vẽ (có thể trình bày giấy khổ rộng giấy để trình bày máy chiếu qua đầu) 1.3 Dưạ vào giải pháp thử vận dụng phương pháp vào dạy học số vẽ theo mẫu chương trình sách giáo khoa mĩ thuật sau :  Bài 15, 16 - tiết 15, 16 Vẽ theo mẫu- Mẫu có dạng hình trụ hình cầu Giáo viên sử dụng kết hợp nhiều phương pháp dạy học học phương pháp quan sát, trực quan, giảng giải - minh hoạ, thực hành… - Giáo viên tổ chức cho học sinh làm việc theo nhóm, nhóm tự chọn bày mẫu (mẫu phân công chuẩn bị trước) - Sau nhóm bày mẫu xong, giáo viên phân tích chưa cần điều chỉnh lại cho đẹp Qua học sinh hiểu để có mẫu đẹp cần phải chọn mẫu nào? Có mẫu đẹp chưa đủ mà cần phải đặt để có bố cục đẹp? Hình a- bố cục lỗng Hình b, c- bố cục bị thu hẹp; Hình d- bố cục khơng thuận mắt; Hình e- bố cục đẹp, thuận mắt a/ a/ b/ a/ c/ a/ d/ a/ e/ a/ - Sau bày mẫu, giáo viên đặt câu hỏi để học sinh quan sát nhận đặc điểm, hình dáng, màu sắc cấu trúc hình thể mẫu vật so sánh khác vật mẫu hình dáng, màu sắc, tỉ lệ (quan sát nhóm mẫu mà học sinh thực vẽ) ? Những đồ vật hình trụ vật có hình dạng nào? Kể tên số đồ vật có dạng hình trụ ? Hãy kể tên số đồ vật có dạng hình cầu ? ? Miêu tả màu sắc , chất liệu sẵn có mẫu? ? So sánh tỉ lệ hình cầu hình trụ Ở bước giáo viên cần hướng học sinh quan sát từ tổng thể đến chi tiết - Sau quan sát nhận đặc điểm riêng mẫu vật, giáo viên hướng dẫn học sinh quy nhóm mẫu vào khung hình chung theo tỉ lệ chiều ngang, chiều cao (lấy chiều cao đồ vật cao nhất, chiều ngang tính từ vật nằm bên trái qua phải), đặt khung hình chung lên giấy vẽ cho cân đối đẹp mắt (không to, nhỏ, lệch lên, lệch xuống lệch sang trái, sang phải) Giáo viên dùng đồ dùng trực quan để minh hoạ cho dạng bố cục để học sinh nhận bố cục đẹp chưa đẹp - Sau xác định khung hình chung, giáo viên cần hướng học sinh tiến hành phác khung hình riêng vật mẫu Quan sát, so sánh tỉ lệ vật mẫu để có hình vẽ xác với đặc điểm mẫu Ví dụ: hình cầu có chiều cao gần ¼ chiều cao hình trụ , chiều ngang hình cầu gần ½ chiều ngang hình trụ Dùng chì phác nhẹ tay (nét mờ để dễ điều chỉnh, tẩy xố) Khi khung hình chung khung hình riêng mẫu xác định tương đối xác, cần quan sát mẫu để xác định tỉ lệ phận mẫu Để phác hình cho cân cần xác định đường trục đứng trục ngang, mẫu vật Dựa đường trục, xác định vị trí phận phác hình mẫu vật (các phận mẫu vật) - Khi hình dáng chung mẫu vật xây dựng, tiến hành chỉnh hình cho với đặc điểm mẫu Quan sát, so sánh đặc điểm phận mẫu để điều chỉnh hình vẽ cho Chú ý đến nét vẽ có chỗ đậm, chỗ nhạt dựa sở ánh sáng chiếu vào mẫu vật Không nên viền chu vi hình vẽ nét có độ đậm làm cho hình vẽ trở nên khơ cứng - Khi hình vẽ chỉnh sửa, tiếp tục quan sát, so sánh độ đậm nhạt lớn mẫu để phân chia mảng đậm nhạt hình vẽ gợi đậm nhạt bằng nét đan xen nhau, chồng lên Trên sở mảng đậm nhạt lớn điều chỉnh, đẩy sâu, nhấn đậm, nhạt số chi tiết cần thiết để vẽ hoàn chỉnh Vẽ đậm nhạt cần ý đến nguồn ánh sáng chiếu vào mẫu để diễn tả cho Ánh sáng - Sau phần hướng dẫn chung giáo viên cho học sinh thực hành vẽ Trong thực hành giáo viên đến nhóm để hướng dẫn cá nhân thực vẽ theo bước tiến hành Kết đạt được: Qua nghiên cứu thực nghiệm vận dụng các kĩ vào dạy học số vẽ theo mẫu, đạt kết khả quan, bước nâng cao chất lượng học sinh qua giai đoạn Kết cụ thể sau: Các giai đoạn Khối Tổng số học sinh Chưa đạt Đạt SL TL% SL TL% Đầu HKI 203 4,1% 183 94,9% Giữa HKI 203 0.5% 189 99,5% Bước 3: Tiến trình vẽ theo mẫu lớp 6: Tuần: 27 Tiết: 27 Bài 27 Vẽ theo mẫu: MẪU CÓ HAI ĐỒ VẬT I/ MỤC TIÊU: Kiến thức: Học sinh biết đặc điểm mẫu nắm bắt phương pháp vẽ hai vật mẫu Học sinh biết cấu trúc, hình dáng đồ vật xung quanh Kỹ năng: Học sinh vẽ mẫu gần giống mẫu thực hình dáng, đậm nhạt, thể vẽ tỷ lệ, mềm mại bật hình khối mẫu Thái độ: Học sinh u thích mơn học, cảm nhận vẻ đẹp đồ vật vẽ theo mẫu II/ CHUẨN BỊ: 1/ Giáo viên: Sách giáo khoa, sách giáo viên, vật mẫu, vẽ học sinh năm trước 2/ Học sinh: Đọc trước bài, vật mẫu, chì, tẩy, tập III/ TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY 1/ Ổn định tổ chức: Giáo viên kiểm tra sĩ số chuẩn bị học sinh 2/ Kiểm tra cũ: Giáo viên kiểm tra tập: Kẻ chữ nét nét đậm 3/ Bài mới: + Giới thiệu bài: Các em làm quen với phân môn vẽ theo mẫu qua số tập từ đơn giản đến phức tạp Để em ngày thành thạo việc diễn tả đồ vật hay vật đó, hơm thầy em lại nghiên cứu “Vẽ theo mẫu : Mẫu có đồ vật – Tiết 1: Vẽ hình” HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG 1: Hướng dẫn học sinh quan sát nhận xét  giáo viên cho học sinh quan sát vật mẫu nêu nhận xét về: Hình dáng vật mẫu nào?(cao, thấp, rộng, hẹp, to hay nhỏ )  Giáo viên bổ sung: Cái chai cốc có hình dáng dài hình trụ cam, táo có hình trụ hình cầu, lọ hoa có hình trụ hình trụ cầu gắn vào nhau… Các mẫu vật xếp gần có to, có nhỏ, có cao, có thấp Màu sắc đa dạng có đậm, có nhạt  Sau giáo viên gợi ý cho học sinh bày mẫu vật để vẽ vật phẩm Ấm pha trà cốc, bình thủy lọ hoa quả…  Giáo viên lưu ý cho học sinh cần chọn vật mẫu có hình dáng cao, thấp, to nhỏ, màu đậm, màu nhạt khác Sau có vật mẫu hợp lý, giáo viên gợi ý cho học sinh cách bày mẫu vật cho có bố cục đẹp mắt  Giáo viên cho học sinh quan sát hai vật mẫu đặt câu hỏi -Hai vật mẫu có hình gì? Nằm khung hình gì? HOẠT ĐỘNG CỦA HS HS quan sát HS trả lời câu hỏi - HS thảo luận nêu nhận xét chi tiết vật mẫu về: + Hình dáng + Vị trí + Tỷ lệ + Đậm nhạt Học sinh chọn vật mẫu để xếp thành bố cục đẹp NỘI DUNG I/ Quan sát nhận xét: + Hình dáng + Vị trí + Tỷ lệ + Đậm nhạt -Hai vật mẫu bày ta bố cục giấy ngang hay dọc? - Hình dáng tỷ lệ, cấu tạo, vị trí vật mẫu? - Vật lớn hơn? Vật đặt Hoc sinh trả lời trước, sau? Vật có bị che khuất khơng? - Hướng ánh sáng - Vật có màu sắc nào? Học sinh lắng nghe - Giáo viên cho học sinh cầm mẫu tay xoay phía để học sinh quan sát, nhận xét cấu trúc vật mẫu  Giáo viên bổ xung kết luận: Bài vẽ đẹp biết cách xếp hình vẽ cân đối, có hình dáng gần giống mẫu biết vẽ đậm, nhạt vẽ màu HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn học sinh cách vẽ - giáo Viên cho học sinh nhắc lại phương pháp vẽ theo mẫu + Vẽ khung hình - Giáo viên hướng dẫn học sinh so sánh tỷ lệ chiều cao chiều ngang để xác định tỷ lệ khung hình - giáo viên vẽ số khung hình sai để học sinh nhận xét + Sau phác đường trục đồ vật Tìm tỷ lệ phận: Thân, miệng, đáy đồ vật( Nếu tỷ lệ khơng hình vẽ sai lệch, khơng giống mẫu) + Vẽ chi tiết Vẽ nét điều chỉnh tỉ lệ Phác nét thẳng dài vừa quan sát mẫu vừa II/ Cách vẽ: Vẽ khung hình - Học sinh nhắc lại phương pháp vẽ theo mẫu - Học sinh quan sát kỹ vật mẫu xác định tỷ lệ khung hình chung vật mẫu -Học sinh trả lời - Học sinh quan sát kỹ mẫu so sánh tỷ lệ phận vật mẫu Xác định tỷ lệ vẽ nét vẽ  Hồn thiện hình vẽ: Vẽ nét chi tiết (nét cong miệng hay nắp, tay cầm, Học sinh quan sát ghi nhớ đáy cho với mẫu, tẩy bớt bước không cần thiết ) - GV cho Học sinh quan sát vẽ HS năm trước quan sát vật mẫu nhận xét bố cục để rút kinh nghiệm cho vẽ Vẽ chi tiết Học sinh quan sát vẽ học sinh năm trước, quan sát vật mẫu thật nhận xét cách vẽ hình 4.Hoàn thiện HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn HS làm tập  Có thể đặt hai mẫu giống vị trí thích hợp chia lớp thành bốn nhóm, nhóm vẽ mẫu III/ Bài tập Vẽ theo mẫu: Mẫu - Học sinh làm tập có hai đồ vật theo nhóm  Yêu cầu học sinh vẽ hướng dẫn * Nhắc học sinh:  Quan sát kĩ hình dáng, tỉ lệ mẫu trước vẽ  Sắp xếp hình vẽ cân đối bố cục hợp lý khổ giấy HOẠT ĐỘNG 4: nhận xét đánh giá - Giáo viên viên chọn số vẽ học sinh nhiều mức độ khác cho Học sinh nêu nhận xét xếp loại theo cảm nhận - Giáo viên biểu dương vẽ đẹp, nhắc nhở, góp ý cho vẽ chưa hồn chỉnh Dặn dị - Học sinh xếp mẫu nhóm - Thảo luận nhóm cách vẽ chung mẫu vật nhóm - Học sinh nhận xét xếp loại tập theo cảm nhận HIỆU QUẢ Sau hướng dẫn học sinh kĩ vẽ theo mẫu cho học sinh vẽ lên giấy với u cầu sau: Câu 1: Em có thích học phân mơn vẽ theo mẫu khơng ? A Có B Khơng Câu 2: Em thích bước vẽ màu vẽ theo mẫu khơng ? A Có B Khơng Câu 3: Em có thích vẽ thích vẽ đậm nhạt ? A Có B Khơng Câu 4: Em có biết cách đặt mẫu hợp lí khơng? A Có B Khơng Câu 5: để tiến hành vẽ theo mẫu gồm có bước ? A bước B bước C bước Câu 6: Trước vẽ đậm nhạt ta phải làm gì? A Đánh liền B Đánh đậm chổ C Hướng ánh sáng D Phác mảng đậm nhạt Câu 7: Em có hay thường xun vẽ mẫu nhà khơng? A có B Không C Thỉnh thoảng Câu 8: Qua môn học vẽ theo mẫu em có thấy thoải mái khơng ? A Có B Khơng C Bình thường Tổng kết : Phương án: A có 96 học sinh = 47.0% B có 68 học sinh = 36.4 % C có 12 học sinh = 10.1% D có 14 học sinh = 6.5 % * Qua kết thấy học sinh bước đầu có ý thức kĩ vẽ Sau có vốn kiến thức màu sắc giúp em say mê mơn mĩ thuật nói chung vẽ theo mẫu nói riêng Các em bước đầu nắm quy luật màu sắc để vẽ màu Các em dùng màu mạnh dạn, đem lại hiệu bất ngờ vẽ, đảm bảo quy luật dùng màu  Dưới số vẽ đẹp học sinh Phần KẾT LUẬN Bài học kinh nghiệm: Mỹ thuật môn thuộc lĩnh vực nghệ thuật Do đó, mơn học nhằm cung cấp kiến thức theo quy định chung vận dụng, giáo viên khơng địi hỏi, khơng bắt buộc tất học sinh phải làm tn thủ cách máy móc, rập khn theo chung Học sinh vẽ mẫu, sản phẩm khác nét vẽ, hình, bố cục nói kết học tập học sinh phụ thuộc vào “giàu có” kiến thức, vào “nghệ thuật truyền đạt” giáo viên Nhưng quan trọng khả cảm nhận học sinh Bởi lẽ, học sinh có thích thú chịu suy nghĩ, tìm tịi thể cảm xúc Vẽ có cảm xúc mang lại hiệu cao Vì thế, dạy- học môn mĩ thuật không đơn giản dạy học kĩ thuật vẽ mà phải kết hợp với dạy học cảm thụ giới xung quanh Bắt buộc, gò ép học sinh học mĩ thuật dẫn đến khuôn mẫu, đồng điệu Hướng phổ biến áp dụng đề tài: * Để tiết dạy- học Vẽ theo mẫu thành công, giáo viên cần:  Chuẩn bị tốt khâu soạn giảng, hình thành phương pháp dạy học tích cực thích hợp với bài, phần, nội dung  Sử dụng đồ dùng dạy học hợp lý với đặc trưng (mẫu vẽ, hình gợi ý bước vẽ hình, vẽ màu…)  Khi sử dụng đồ dùng dạy học cần ý tới tính khoa học, thẩm mỹ độ xác kiến thức  Giáo viên nên rèn luyện cho học sinh tính tự giác, tư sáng tạo trình làm nhằm phát bồi dưỡng học sinh có khiếu  Trong q trình áp dụng vào giảng, tơi nhận thấy phần khởi động thực hành tiết học, phần mà học sinh ham thích áp dụng thành công Nên rút cho thân phải cố gắng nữa, phải áp dụng trị chơi hát, câu chuyện … Cho phù hợp với nội dung  Kiểm tra, nhắc nhở học sinh giữ gìn cẩn thận dụng cụ học tập  Dặn dị học sinh chuẩn bị kĩ, đầy đủ đồ dùng cần thiết cho tiết học * Vận dụng khéo léo phương pháp dạy học tích cực như: phương pháp làm việc theo nhóm, phương pháp trực quan, phương pháp luyện tập (làm việc cá nhân), phương pháp quan sát, phương pháp nêu vấn đề, phương pháp trị chơi… Khi kĩ hình thành, giáo viên cần tiếp tục nâng cao phát triển để hình thành thị hiếu thẩm mĩ nâng cao khả cảm thụ đẹp, kĩ miêu tả đồ vật đường nét, hình khối, đậm nhạt, khơng gian màu sắc học sinh vẽ theo mẫu Hướng nghiên cứu: * Với khó khăn môn mĩ thuật cố gắng làm tốt công tác giảng dạy mình, đồng thời tìm khuyết điểm môn để giúp nghiên cứu sâu đề tài * Trong trình thực đề tài này, thân cố gắng tìm tịi, học hỏi kết hợp với phần nhỏ kinh nghiệm giảng dạy thân, nhiên không tránh khỏi khiếm khuyết, mong nhận ý kiến đóng góp chân thành đồng nghiệp để tơi nâng cao hiểu biết cải thiện hiệu công tác giảng dạy môn Mỹ thuật Sơn Trach, ngày 15 tháng năm 2019 Người thực TÀI LIỆU THAM KHẢO Trong trình làm đề tài tơi có tham khảo tài liệu sau đây: Sách giáo khoa, sách giáo viên MỸ THUẬT 6- Nhà xuất Giáo Dục Tài liệu bồi dưỡng cho giáo viên THCS mơn Mĩ Thuật - Bộ Giáo Dục Đào Tạo – Vụ Giáo Dục Trung Học Tự học vẽ- Tác giả Phạm Viết Song- Nhà xuất Giáo Dục Tháng 5/2019 ... kĩ vẽ theo mẫu thuộc phân môn Vẽ theo mẫu môn Mỹ thuật? ?? Mục đích đề tài: Giúp học sinh nhận biết phát triển kĩ vẽ theo mẫu, thực hành vào làm cách có hiệu Nhiệm vụ đề tài: Hướng dẫn học sinh khối... cứu đề tài : “Giúp học sinh phát triển kĩ vẽ theo mẫu thuộc phân môn Vẽ theo mẫu môn Mỹ thuật? ?? Vấn đề đặt ra: 2.1 Khi dạy phương pháp vẽ theo mẫu: giáo viên cần khắc sâu cho học sinh vẽ theo. .. viên giảng dạy, người tốt nghiệp đại học mĩ thuật trực tiếp giảng dạy mơn mĩ thuật 6, nên thích nghiên cứu đề tài, nhằm giúp học sinh học tốt mơn mĩ thuật 1.2 Khó khăn: + Trong năm gần địa bàn