Sáng kiến kinh nghiệm môn mĩ thuật cấp tiểu học

1 Tên sáng kiến kinh nghiệm “Một số giải pháp giúp học sinh lớp học hoàn thành chủ đề môn Mĩ thuật” - Thời gian thực hiện: Năm học 2017-2018, 2018-2019 - Địa điểm: Trường tiểu học Hậu Lộc Lý chọn sáng kiến kinh nghiệm mô tả nội dung 2.1 Lý chọn sáng kiến kinh nghiệm Môn Mĩ thuật từ lâu quen thuộc với chúng ta, đặc biệt từ năm học 2020 -2021 nước ta bắt đầu triển khai chương trình giáo dục phổ thơng mới, hình thành phẩm chất lực học sinh, đáng ý có số môn học đưa vào giảng dạy, có mơn Mĩ thuật đưa vào giảng dạy cấp THPT, nhằm định hướng nghề nghiệp cho em học sinh, cho thấy tầm quan trọng lớn môn học này, tất nhiên muốn định hướng nghề nghiệp cho thân học sinh phải đảm bảo có tảng tốt, giai đoạn giáo dục bản, mà bắt đầu từ năm học lớp Từ năm học 2016-2017 huyện Tam Bình dạy học môn Mĩ thuật giao thoa sách giáo khoa cũ theo định hướng phát triển lực, học xếp theo chủ đề, mở rộng đa dạng hình thức thể sản phẩm Mĩ thuật, đặc biệt học sinh dần biết sưu tầm vật liệu Sang năm học 2017-2018 bắt đầu triển khai dạy theo sách giáo khoa Mĩ thuật theo định hướng phát triển lực theo phương pháp Đan Mạch Trong thực tế giảng dạy tơi thấy cịn nhiều học sinh chưa hoàn thành sản phẩm chủ đề số tiết qui định, đặc biệt học sinh khối 1, vừa tiếp xúc chương trình giáo học tiểu học, em cịn nhỏ chưa có ý thức tự học cao, nên tỉ lệ hoàn thành sản phẩm chậm so với khối lớn, bỏ qn sản phẩm nhà hay khơng có khiếu môn Mĩ thuật, không đủ đồ dùng,….mặc dù học sinh nộp sau, mơn Mĩ thuật có tiết/ tuần, khơng có tiết rèn mơn Tốn, Tiếng Việt,…học sinh phải tự học nhà, điều ảnh hưởng đến học sinh việc dồn nhiều chủ đề học sinh làm ẩu, không chất lượng, học sinh khơng có ý thức tự học lâu để hoàn thành sản phẩm được, ảnh hưởng kết cuối năm cá nhân tiêu học sinh hoàn thành Xuất sắc học tập nhà trường Với mong muốn, em lớp tất học sinh hồn thành chủ đề cách nhanh có thể, tạo mối liên kết nhà trường gia đình việc giáo dục em, tạo đoàn kết giúp đỡ học tập, nâng cao ý thức tự học học sinh làm cho chất lượng môn học đạt hiệu đáp ứng tiêu phấn đấu tỉ lệ học sinh khen thưởng nhà trường, từ năm học 2017- 2018 tơi bắt đầu nghiên cứu tìm cách khắc phục tồn trên, đúc kết kinh nghiệm mang lại hiệu khơng ít, tất thể rõ sáng kiến kinh nghiệm sau đây: “Một số giải pháp giúp học sinh lớp học hoàn thành chủ đề môn Mĩ thuật” 2.2 Mô tả nội dung Sáng kiến kinh nghiệm nêu số nguyên nhân, giải pháp thực tế, dễ thực để mang lại mục đích mong muốn nêu Đồng thời tơi có vài đề xuất cấp quản lí để nâng cao hiệu sáng kiến Trong q trình thực tơi gặp số thuận lợi, khó khăn sau: 2.2.1 Thuận lợi - Được cảm thông, đồng hành ban giám hiệu đa số giáo viên chủ nhiệm khó khăn việc dạy học theo sách Mĩ thuật - Rất nhiều phụ huynh quan tâm việc học em - Đa số học sinh thích mơn Mĩ thuật - Giao thơng thuận tiện đến chợ để mua sắm dụng cụ môn học, vùng quê nên em dễ sưu tầm vật liệu 2.2.2 Khó khăn - Phịng chức chung với mơn Âm nhạc Tiếng Anh, nên chưa phát huy hết hiệu phòng chức mơn chun biệt - Do chưa có phịng chức riêng trang bị kệ, tủ, khung tranh nên chưa có nơi lưu giữ sản phẩm chưa kết thúc chủ đề lưu giữ sản phẩm đẹp cho lớp sau học hỏi - Còn số phụ huynh chưa thật quan tâm đến mơn học cho môn phụ Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề Để tiến hành, việc tơi cần làm xác định ngun nhân dẫn đến tình trạng trên, có ngun nhân chủ yếu sau đây: - Còn số phụ huynh quan niệm môn Mĩ thuật môn phụ, học được, không học - Chủ yếu sống với ông bà, cha mẹ làm ăn xa đến tối - Đây môn học đầu cấp, nên nhiều phụ huynh học sinh bỡ ngỡ mơn Mĩ thuật khơng vẽ tranh, nặn xé dán thời mà ông bà, cha mẹ em học, nên khó khăn việc hướng dẫn cháu làm - Học sinh hay quên đồ dùng sản phẩm tiết trước nhà - Học sinh chưa biết giúp đỡ bạn học - Ý thức tự học chưa tốt vài học sinh Từ nguyên nhân trên, áp dụng số giải pháp sau: 3.1 Phát phiếu đồ dùng đầu năm - Tuần làm quen tuần 1, gửi cho học sinh phiếu đồ dùng để phụ huynh chuẩn bị, lớp lớp làm quen với vật liệu nên tơi cho sưu tầm ít, tơi giải thích rõ đồ sưu tầm cho học sinh lớp hiểu, họp phụ huynh đầu năm sẵn sàng giải trình phụ huynh thắc mắc, thường thắc mắc nhiều đồ dùng xưa thời họ học có vẽ, nặn, xé dán giấy màu nên họ thấy lạ với chất liệu này, nhờ phụ huynh nhắc học sinh giữ lại sản phẩm, liên hệ học sinh có vấn đề học tập Giải thích tầm quan trọng môn học phổ biến cách đánh giá học sinh theo thông tư 22 cho phụ huynh nắm Trong năm học đầu huynh thắc mắc, đặc biệt phụ huynh lớp 1, năm học khơng cịn phụ huynh thắc mắc nữa, tơi hài lịng với cách làm phần ban giám hiệu thơng cảm giúp tơi giải trình phụ huynh lần họp phụ huynh Sau phiếu đồ dùng mà áp dụng năm học qua, có đúc kết sau năm học, mang lại hiệu cao: Đồ dùng Mĩ thuật lớp Sách giáo khoa theo chương trình Đan Mạch; tập li giấy A4, bìa kẹp giúp giấy đẹp; giấy A3 cứng; sáp màu màu dầu; bút chì; gơm; kéo; đất nặn; bút màu lơng 12 màu; giấy màu có keo sẵn; keo mặt; keo nhỏ Sưu tầm: Dĩa nhựa; đĩa nhạc cũ; muỗng nhựa; ly nhựa; hộp sữa chua, rửa sạch, phơi khô Mang đồ dùng tùy theo chủ đề (1 chủ đề có khoảng từ đến tiết) Ngồi tùy theo chủ đề, dặn mua sau Nhờ phụ huynh nhắc Hs giữ lại sản phẩm, chủ đề có từ đến 3,4 tiết chấm, HS bỏ vào lớp làm lại khơng kịp, cịn khơng có sản phẩm tạm thời đánh giá Chưa hồn thành, sau phải tự hồn thành để nộp cho đủ sản phẩm kết thúc kì đánh giá học sinh (4 kì) kết thúc năm học Sau chấm giữ lại, dùng sản phẩm xong cho chủ đề khác yêu cầu Hs mang theo mang vào lớp Do năm tiểu học, mong phối hợp nhiệt tình phụ huynh Sau thời gian học tập, HS có biểu khơng tốt, tơi liên hệ trực tiếp gia đình thông qua điện thoại, để giải Trân trọng! Ví dụ số dụng cụ, vật liệu học Mĩ thuật lớp 1: Đĩa CD cũ Bút chì, gơm Đất nặn Giấy màu - Bên cạnh việc phát phiếu, tơi liên hệ tiệm văn phịng phẩm, họ chuẩn bị sẵn hết học phẩm vào bìa kẹp, mục đích tránh tạo cho phụ huynh cảm giác hoang mang, khó chịu phải chuẩn bị học phẩm mà phải chạy hỏi mua nhiều nơi đủ, việc sưu tầm học sinh tự sưu tầm gần gũi sinh hoạt ngày em Ví dụ minh họa: Chủ đề Ông mặt trời vui tính Đồ dùng cần chuẩn bị: Đĩa CD đĩa bánh kem, giấy màu, keo hai mặt, kéo, bút chì, gơm u cầu: Học sinh tạo hình Ơng mặt trời vui tính theo ý thích Một số sản phẩm học sinh làm được: Kết quả: Học sinh mang đúng, đủ đồ dùng hơn, đa dạng vật liệu thể 3.2 Đề yêu cầu phù hợp với lớp đối tượng học sinh - Giáo viên phải nắm khả học sinh, yêu cầu sản phẩm phù hợp với lớp đối tượng học sinh, lớp thường có ba đối tượng học sinh: học sinh bậc, học sinh học sinh cá biệt, đơi có thêm đối tượng học sinh khuyết tật (học môn Mĩ thuật), chậm phát triển, học sinh có hồn cảnh khó khăn Điều đáng quan tâm giáo viên phải cho em đảm bảo chuẩn kiến thức cần đạt học Ví dụ minh họa: Chủ đề Ơng mặt trời vui tính Như u cầu ví dụ minh họa trên, học sinh bậc học sinh khá, học sinh cá biệt, khuyết tật chậm phát triển, học sinh có hồn cảnh khó khăn giáo viên khuyến khích học sinh thực yêu cầu chất liệu nêu trên, nhiên cho học sinh vẽ tranh theo khả năng, vẽ tranh hình thức đơn giản mà học sinh thực Kết quả: Học sinh thực đảm bảo chuẩn kiến thức cần đạt 3.3 Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm phụ huynh - Nhờ giáo viên chủ nhiệm nhắc nhở em chưa hồn thành gặp trực tiếp phụ huynh em lúc rước (Đối với lớp tơi khơng có tiết cuối), tơi có tiết cuối trực tiếp trao đổi với phụ huynh - Nếu sau vài tuần học sinh chưa nộp sản phẩm tơi liên hệ phụ huynh thơng qua điện thoại đến nhà trực tiếp trao đổi cho phụ huynh hiểu rõ hơn, cần thiết viết giấy mô tả cách thức làm có kèm hình gợi ý cho phụ huynh hướng dẫn em - Ngồi ra, tơi thường xun nhắc học sinh cất sản phẩm tiết trước theo túi đồ dùng, tránh việc thất lạc phải thực lại từ đầu, ghi danh sách đồ dùng cho chủ đề sau góc bảng giúp học sinh nhớ giáo viên chủ nhiệm kết hợp với phụ huynh để mang đủ đồ dùng Kết quả: Có kết hợp chặt chẽ giáo viên Mĩ thuật, giáo viên chủ nhiệm gia đình 3.4 Lập sổ phụ - Để theo dõi tình hình nộp bài, vắng, mang đồ dùng, mức độ thời gian hoàn thành sản phẩm, … học sinh, tơi có làm sổ phụ để lớp cho giáo viên chủ nhiệm tiện theo dõi nhắc nhở học sinh Kết quả: Bao quát tình hình học tập học sinh xác, khách quan cơng 3.5 Cho em Hồn thành tốt giúp đỡ em Chưa hoàn thành - Tận dụng thời gian em làm xong, chưa qua chủ đề tơi phân cơng em giúp đỡ cho em chưa hoàn thành, nhắc nhở học sinh không làm dùm bạn, mà phải hướng dẫn bạn để bạn tự làm, tuyên dương cặp làm việc tốt, có hiệu Kết quả: Học sinh biết đoàn kết, giúp đỡ bạn, biết cách hướng dẫn để bạn tự hoàn thành sản phẩm 3.6 Vận động tham gia câu lạc vẽ tranh thư viện - Ngoài việc bạn bè lớp giúp đỡ, em mang xuống câu lạc vẽ tranh thư viện để nhờ lớp lớn hướng dẫn Kết quả: Học sinh biết cầu tiến, biết lắng nghe Bên cạnh giải pháp trên, tơi cịn khuyến khích học sinh mang sản phẩm cho gia đình xem, hay dùng sản phẩm để trang trí góc học tập nhà cửa mình, nhằm phần thay đổi quan niệm tiêu cực họ môn học, đồng thời chung tay với giáo viên việc hướng dẫn em học tập Kết sáng kiến kinh nghiệm - Qua năm áp dụng sáng kiến này, nhận thấy lúc đầu năm học đến lúc học kì I, đặc biệt khối lớp khó khăn cịn vài em cịn bị đánh giá Chưa hồn thành, sang khoảng thời gian học kì I trở đạt hiệu cao hơn, dần học sinh chưa hồn thành số tiết qui định, có thời gian nộp rút ngắn lại nhiều, chung tay em học tốt phụ huynh, giáo viên chủ nhiệm, việc đánh giá thực lực học sinh Để nhìn rõ kết này, xem số liệu tỉ lệ Chưa hồn thành mơn Mĩ thuật khối Giữa học kì I sau đây: Năm học Lớp 1A Lớp 1B Lớp 1C 2017-2018 21.05% 0% 5.55% 2018-2019 8.69% 0% 0% - Thường vào đầu năm học đầu cấp, gặp nhiều khó khăn nên dễ dẫn đến tình trạng học sinh hồn thành chậm trễ mơn học, thời sau cịn học sinh thế, số liệu cho thấy tiến mà sáng kiến mang lại Tỉ lệ Tỉ lệ Tỉ lệ Hoàn thành tốt Hoàn thành 2016-2017 54.93% 45.07% 0% 2017-2018 55.1% 44.9% 0% 2018-2019 80.3% 19.7% 0% Năm học Chưa hồn thành Trong đó: - Năm học 2016-2017 năm chưa áp dụng sáng kiến kinh nghiệm - Năm 2017-2018 năm áp dụng - Năm 2018-2019 năm thứ hai áp dụng, có nhiều đúc kết - Qua số liệu trên, nhận thấy sáng kiến kinh nghiệm giúp học sinh lớp hoàn thành chủ đề dễ dàng mà đặc biệt mức hoàn thành tốt tăng cao nhiều, cho thấy hiệu vượt mong đợi từ sáng kiến kinh nghiệm - Hiện năm học 2019-2020 áp dụng tiếp tục cho kết khả quan Lưu ý quan trọng việc đánh giá nên đánh giá dựa tiến học sinh, phù hợp với lực điều kiện học tập em, mang tính khích lệ học tập, đặc biệt học sinh chăm ngoan - Khả hoàn thành sản phẩm đến hạn học sinh lớp nhiều hơn, cịn hồn thành vài tuần sau đó, nhìn chung tất hoàn thành vào cuối năm học, đạt mục tiêu sáng kiến kinh nghiệm đưa giúp học sinh lớp hoàn thành chủ đề cách nhanh - Học sinh lớp u thích mơn học tự tạo sản phẩm thú vị, lạ mắt vừa học vừa dùng làm đồ chơi, đồ trang trí góc học tập, trang trí nhà cửa - Nhận cảm thơng ủng hộ từ phía ban giám hiệu nhà trường phụ huynh học sinh - Học sinh dần hiểu tác dụng việc mang đầy đủ đồ dùng theo chủ đề, mang đồ dùng đầy đủ giúp em thể sản phẩm phong phú chất liệu, sáng tạo cách thể hiện, hứng thú học tập sản phẩm làm lạ so với hình thức vẽ, nặn, xé dán - Tạo đoàn kết, biết giúp đỡ học tập học sinh lớp - Đây tiền đề vững giúp em bước lên học Mĩ thuật lớp sau Khả nhân rộng - Sáng kiến kinh nghiệm thực khối 1, mang lại hiệu rõ rệt, áp dụng cho khối lớp lại, áp dụng giáo viên cần lưu ý thiết kế phiếu đồ dùng cho phù hợp với khối lớp, yêu cầu sản phẩm phải phù hợp với lớp, đối tượng học sinh, lập sổ phụ đảm bảo bao quát hết tất vấn đề học sinh - Tùy vào đặc thù môn học mà áp dụng phù hợp cho mơn học khác, ví dụ mơn Thể dục, Âm nhạc, Tiếng Anh,… - Phạm vi thực dễ dàng trường tiểu học huyện có điều kiện chia sẻ Kết luận đề xuất 6.1 Kết luận Việc sử dụng “Một số giải pháp giúp học sinh học lớp hoàn thành chủ đề mơn Mĩ thuật” có hiệu quả, học sinh đạt mức hoàn thành sản phẩm cao, đáp ứng mục tiêu môn Mĩ thuật cấp tiểu học, giúp học sinh lớp có đủ dụng cụ tối thiểu để học Mĩ thuật tùy vào điều kiện kinh tế gia đình, địa phương, phát huy tiềm Mĩ thuật, nâng cao ý thức tự học hiệu quả, quan tâm việc học em mình, tinh thần đồn kết giáo viên, góp phần nâng cao học lực học sinh tỉ lệ khen thưởng học sinh hoàn thành Xuất sắc môn học vào cuối năm cách khả quan xác nhất, tránh bệnh thành tích, nâng cao uy tín đội ngũ giáo viên nói riêng nhà trường nói chung 6.2 Đề xuất Bắt đầu năm học 2020-2021 tiến hành chương trình giáo dục phổ thông 2018 thay sách từ lớp 1, đánh giá Mĩ thuật theo ngun tắt tồn diện, khách quan, xác, phân hóa nên việc tìm phương pháp giúp học sinh hồn thành tốt nhiệm vụ học tập hỗ trợ việc đánh giá giáo viên xác cho học sinh quan trọng, thay sách cần điều chỉnh lại danh sách đồ dùng lập phiếu theo dõi cho phù hợp, biện pháp áp dụng hiệu Đây thành công mà tâm đắc, mong nhà trường xếp lại phòng chức năng, hỗ trợ thêm số dụng cụ học Mĩ thuật cho học sinh khối cho tất khối học, có khơng gian trưng bày, khung tranh để học sinh học hỏi sản phẩm lớp trước giúp giữ gìn sản phẩm để tránh tình trạng bỏ quên sản phẩm nhà, đồng thời mong tiếp tục thông cảm, giúp đỡ từ Ban giám hiệu nhà trường giáo viên dạy lớp khó khăn giáo viên Mĩ thuật nói riêng giáo viên chuyên nói chung Cũng hay ban giám hiệu, giáo viên trải nghiệm với học sinh tiết học trời, tạo phấn khích, khích lệ học sinh ham học, tăng cảm xúc cho sản phẩm mức độ hoàn thành sản phẩm nhanh hơn, lập kế hoạch mời phụ huynh vào trường dự tiết học cháu để phụ huynh thơng cảm chia sẻ với giáo viên môn Mĩ thuật 10 Đối với phòng giáo dục huyện, mong tạo điều kiện để tơi chia sẻ, nhân rộng phương pháp hữu hiệu hội đồng môn Mĩ thuật huyện Trên sáng kiến kinh nghiệm tơi áp dụng q trình giảng dạy, phạm vi nghiên cứu trãi qua năm áp dụng năm học hạn hẹp nhà trường nơi giảng dạy cịn hạn chế, mong q lãnh đạo đóng góp ý kiến gửi phản hồi đơn vị để hoàn thiện thời gian học tới Tất học sinh thân u! Tơi xin chân thành cảm ơn! Hậu Lộc, ngày 15 tháng 10 năm 2019 Người viết Nguyễn Thị Ngọc Dung Ý KIẾN CỦA HĐKH NHÀ TRƯỜNG * Sáng kiến kinh nghiệm: “Một số giải pháp giúp học sinh học lớp hoàn thành chủ đề môn Mĩ thuật” bà Nguyễn Thị Ngọc Dung, giáo viên trường tiểu học Hậu Lộc đạt mức điểm xếp loại sau: + Mức điểm: , Xếp loại: …… TM HỘI ĐỒNG CHỦ TỊCH HIỆU TRƯỞNG 11 ... kết kinh nghiệm mang lại hiệu khơng ít, tất thể rõ sáng kiến kinh nghiệm sau đây: “Một số giải pháp giúp học sinh lớp học hồn thành chủ đề mơn Mĩ thuật? ?? 2.2 Mô tả nội dung Sáng kiến kinh nghiệm. .. mục tiêu môn Mĩ thuật cấp tiểu học, giúp học sinh lớp có đủ dụng cụ tối thiểu để học Mĩ thuật tùy vào điều kiện kinh tế gia đình, địa phương, phát huy tiềm Mĩ thuật, nâng cao ý thức tự học hiệu... niệm tiêu cực họ môn học, đồng thời chung tay với giáo viên việc hướng dẫn em học tập Kết sáng kiến kinh nghiệm - Qua năm áp dụng sáng kiến này, nhận thấy lúc đầu năm học đến lúc học kì I, đặc biệt