Đề tài nghiên cứu khoa học cấp Trường: Ảnh hưởng của việc sử dụng tiếng Việt trong hoạt động dạy và học tiếng Anh đối với sinh viên ngành luật tại Trường Đại học Luật Hà Nội

BỘTƯPHÁP TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUẬT HÀ NỘI DE TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CÁP TRƯỜNG Mã số: ĐTCB.31/22-HĐNCKH ANH HUONG CUA VIỆC SỬ DỤNG TIENG VIET TRONG HOAT DONG DAY VA HOC TIENG ANH DOI VỚI SINH VIÊN NGANH LUAT TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUẬT HÀ NỘI Chủ nhiệm đề tài: TS Vũ Văn Tuấn Thư ký đề tài: ThS Nguyễn Thị Hương Lan HÀ NỘI - 2023 DANH SÁCH CỘNG TÁC VIÊN THAM GIA THỰC HIỆN ĐÈ TÀI STT HỌ VÀ TÊN DON VICONG | TƯCÁCH TAC THAM GIA 1 | TS Vũ Văn Tuấn Truong Dai hoc Chu nhiém dé Luật Ha Nội tài; Tác giả chuyên đề 1; Báo cáo tông hợp kết quả nghiên cứu đề tai 2 | Th.S Nguyễn Thị Huong Lan | Trường Dai hoc Thu ky dé tai; 3 | Th.S La Nguyễn Binh Minh Truong Dai hoc chuyén dé 3 4 | Th.S Nhạc Thanh Hương Luật Hà Nội Đồng tác gia Trường Đại học chuyên đề 2 Luật Hà Nội Đồng tác giả chuyên đề 2 ii MỤC LỤC MỞ ĐẦU Trang 1 Tính cấp thiết của đề tài | | 2 Tổng quan tình hình nghiên cứu 3 12 3 Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài 13 14 4 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu 14 16 5 Cách tiếp cận, phương pháp nghiên cứu 17 6 Nội dung nghiên cứu của đề tài 17 7 Kết cầu của báo cáo tong hợp 18 Chương 1 NHUNG VAN DE LÝ LUẬN VỀ VIỆC SU DUNG 19 TIENG VIỆT TRONG HOAT ĐỘNG DẠY - HỌC TIENG ANH 27 CHO SINH VIÊN KHÔNG CHUYEN 28 1 Ngôn ngữ, cấu tạo, và các chức năng cơ bản của ngôn 36 ngữ 36 Des Giao thoa tiếng Anh và ngôn ngữ ban địa đối với phat 3 triển ngôn ngữ 4 Một số quan điểm về cách sử dụng tiếng Việt trong hoạt 4.1 động day - học tiếng Anh cho sinh viên không chuyên 42 Sự ảnh hưởng của tiếng Việt lên quá trình dạy - học 4.2.1 tiếng Anh Một số van đề về chuyển di ngôn ngữ trong quá trình học tiếng Anh của người học Những lỗi pho bién của người Việt trong quá trình hoc tiếng Anh Sự lệch chuẩn theo quan điểm từ vựng khi so sánh tiếng Việt và tiếng Anh iii 4.2.2 Sự lệch chuẩn theo quan điểm cú pháp khi so sánh tiếng Việt và tiếng Anh Chương 2 THỰC TRẠNG SU DUNG TIENG VIỆT TRONG HOAT ĐỘNG DAY - HỌC TIENG ANH TAI TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUẬT HÀ NỘI THÔNG QUA ĐIÊU TRA XÃ HỘI HỌC ] Tình hình giảng dạy tiếng Anh học phan 1 & 2 tại 4] Trường Đại học Luật Hà Nội hiện nay 2 Giới thiệu về công cụ khảo sát và đối tượng khảo sát 41 phục vụ cho đề tài 2.1 Công cụ khảo sát giáo viên về việc sử dụng tiếng Việt 42 trong hoạt động day học tiếng Anh đối với sinh viên ngành Luật tại Truong Đại học Luật Hà Nội 2.2 Công cụ khảo sát khảo sát sinh viên vé việc sử dung 44 tiếng Việt trong hoạt động học tiếng Anh đối với sinh viên ngành Luật tại Trường Đại học Luật Hà Nội Ds Kết quả khảo sát giảng viên về việc sử dụng tiếng Việt 46 trong hoạt động dạy tiếng Anh đối với sinh viên ngành Luật tại Trường Đại học Luật Hà Nội 3.1 Thông tin giảng viên tham gia phỏng van bán cau trúc 46 5.2 Kết quả phân tích từ phỏng van bán cau trúc giảng viên 46 4 Kết quả khảo sát sinh viên ngành Luật về việc sử dụng 52 tiếng Việt trong hoạt động học tiếng Anh tại Trường Đại học Luật Hà Nội 5 Một số đánh giá so sánh quan điểm của giảng viên và 60 sinh viên về việc sử dụng tiếng Việt trong hoạt động dạy - học tiếng Anh đối với sinh viên ngành Luật tại Trường Đại học Luật Hà Nội IV Chương 3 CÁC GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUÁ SỬ 66 DỤNG TIENG VIỆT TRONG HOAT ĐỘNG DẠY - HỌC TIENG ANH TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUẬT HÀ NỘI 1 Cải tiến phương pháp ngữ dịch trong day - hoc tiếng Anh 66 tại Trường Đại học Luật Hà Nội đáp ứng với yêu cầu hiện nay 1.1 Một số vấn đề khi sử dụng phương pháp giảng dạy ngữ 66 dich trong việc day - học tiếng Anh tại Truong Đại học Luật Hà Nội 1.2 Ap dụng một số phương pháp hiệu quả hạn chế sử dung 66 tiếng Việt trong quá trình dạy - học tiếng Anh 1.2.1 Phương pháp phát triển Từ vựng tiếng Anh hiệu quả 66 nhằm hạn chế việc sử dụng tiếng Việt trong hoạt động đạy - học từ vựng tiếng Anh 1.2.2 Phương pháp học Ngữ pháp tiếng Anh hiệu quả nhằm 68 hạn chế việc sử dung tiéng Việt trong hoạt động day - học ngữ pháp tiếng Anh I beds Phương pháp cải thiện kỹ năng Nghe tiếng Anh nhằm 69 hạn chế việc sử dụng tiếng Việt trong hoạt động dạy - học kỹ năng Nghe tiếng Anh 1.2.4 Phương pháp cải thiện kỹ năng Nói tiếng Anh nhằm hạn 70 chế việc sử dung tiéng Viét trong hoat dong day - hoc ky năng Nói tiếng Anh 1.2.5 Phương pháp cải thiện kỹ năng Đọc hiểu tiếng Anh nhằm 71 hạn chế việc sử dụng tiếng Việt trong hoạt động day - học kỹ năng Đọc hiểu tiếng Anh 1.2.6 Phương pháp cải thiện kỹ năng Viết tiếng Anh nhằm hạn a2 chế việc sử dụng tiếng Việt trong hoạt động dạy - học ky năng Viết tiếng Anh 2 Ứng dụng Công nghệ thông tin nham tăng tính hiệu quả ia của việc dạy học tiếng Anh và giảm thời lượng sử dụng tiếng Việt trên lớp học 2.1 Ap dụng công nghệ 4.0 trong giảng dạy tiếng Anh nhằm 73 giảm thời lượng sử dụng tiếng Việt trên lớp học Bibs Sử dung chuyển đổi số nhằm han chế việc sử dung tiếng 78 Việt và tăng thời lượng tự học tiếng Anh cho sinh viên 3 Thay đôi nhân tố khách quan nhằm hạn chế việc sử dụng 83 tiếng Việt trong hoạt động dạy - học tiếng Anh Bid Giảng viên diéu chỉnh phương pháp giảng day phù hop 83 với lớp hoc da trình độ tiếng Anh 3.2 Tác động tâm lý tính tự học của sinh viên 84 3.3 Tăng cường hoạt động của các câu lạc bộ tiếng Anh 85 3.4 Thay đổi cách thức kiểm tra đánh giá trong các học phan 86 tiếng Anh tiếp cận theo hướng chuẩn đầu ra tiếng Anh KÉT LUẬN VÀ KIÊN NGHỊ 89 1 Kết luận 89 2 Kiến nghị 9] DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 92 BAO CÁO TOM TAT PHAN CAC CHUYEN DE Chuyên dé 1 Những van đề lý luận về việc sử dụng tiếng Việt trong 101 hoạt động dạy - học tiếng Anh cho sinh viên không chuyên — TS Vũ Van Tuan vi Chuyên đề 2 Thực trạng sử dụng tiếng Việt trong hoạt động dạy 149 học tiếng Anh tại Trường Đại học Luật Hà Nội thông qua điều tra xã hội học — ThS La Nguyễn Bình Minh & ThS Nhạc Thanh Hương Chuyên dé 3 Các giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả sử dụng tiếng 186 Việt trong hoạt động dạy - học tiếng Anh tại Trường Đại học Luật Hà Nội — ThS Nguyễn Thị Hương Lan PHẢN PHỤ LỤC Phụ lục 1 Nội dung dự kiến câu hỏi phỏng vẫn bán cấu trúc giảng wae viên Phụ lục 2 Phiếu khảo sát phục vụ cho đề tài nghiên cứu khoa học 224 cấp trường Phụ lục 3 Kết quả thu được từ khảo sát sinh viên 229 Phụ lục 4 Bài báo khoa học 233 vii MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết của đề tài Việc sử dụng tiếng Việt trong lớp học tiếng Anh luôn là một van đề gây nhiều tranh luận trong giai đoạn hiện nay Những người đề xuất phương pháp tiếng Anh như một phương tiện trong giảng dạy thì cho rằng tiếng Việt hoàn toàn không được sử dụng trong các lớp học này nhằm kích thích khả năng giao tiếp bằng tiếng Anh của người học Trong quá trình giảng dạy tiếng Anh tại Việt Nam, đã có thời kỳ tiếng Việt bi coi như là một rào cản, và có các hoạt động khuyến khích giáo viên áp dụng đường hướng Phương pháp trực tiếp — sử dụng hoàn toàn bằng tiếng Anh trong giảng dạy, hoặc đường hướng giao tiếp — phương pháp tập trung rèn luyện cho người học giao tiếp hiệu quả và phù hợp trong những tình huống đa dạng bằng tiếng Anh Bên cạnh đó, cũng có quan điểm cho rằng cần phải sử dụng giáo viên bản ngữ (giáo viên ở các quốc gia sử dụng tiếng Anh là ngôn ngữ thứ nhất hoặc là ngôn ngữ thứ hai) giảng dạy tiếng Anh cho sinh viên (Nguyễn Thị Mai Hoa, 2011!; Hoàng Yến Phương & Trần Thị Thanh Quyên, 2021?; Phạm Thị Hồng Thắm & Đinh Hữu Sỹ, 20193) Như vậy, vai trò của phương pháp ngữ dịch hay gọi là phương pháp truyền thống không được khuyến khích sử dụng Tuy nhiên, việc không khuyến khích sử dụng tiếng Việt trong lớp học tiếng Anh được một số nhà nghiên cứu khác (Pham Ngọc Thái Hòa, 2017; Phạm Thị Ly, 2010°; Nguyễn Minh Hạnh, Nguyễn Thị Mai Hoa (2011) Primary English language education policy in Vietnam: Insights from implementation Current Issues in Language Planning, 12(2), 225-249 Hoang Yén Phuong & Tran Thi Thanh Quyén (2021) English teaching reform in Vietnam: Responses of non-English majored students toward the target English level of the CEFR-V Journal ofLanguage and Linguistic Studies, 17(2), 1189-1204 Pham Thi Hồng Thắm & Dinh Hữu Sỹ (2019) Some recommendations for developing Vietnam’s foreign language education policy in the era of the fourth industrial revolution Vietnam Journal ofEducation, 3(2), 11-17 Pham Ngoc Thai Hoa (2017) Viéc su dung tiếng.Việt trong giảng dạy tiếng Anh cho sinh viên khối không chuyên ngữ ở bậc dai học: Nhìn nhận từ quan điểm của giảng viên Tap chí Giáo duc (Số đặc biệt), 110 - 112 Phạm Thị Ly (2010) Có nên dùng tiếng Anh làm phương tiện giảng dạy ở bậc đại học? Hội thao “Phat triển và giữ gìn sự trong sáng của tiếng Việt trong thời kỳ hội nhập quốc tế hiện nay” do Đại học HUFLIT&ĐHSG tô chức tháng 5-2010 tại TPHCM 20189) cho rằng việc loại trừ tiếng Việt trong lớp học ngoại ngữ chỉ là những niềm tin, không có cơ sở thực chứng, đồng thời cũng là một trường hợp khái quát hóa quá mức Họ mong muốn cho phép sử dụng tiếng Việt trong lớp học tiếng Anh một cách tự do bởi vì tiếp nhận một ngôn ngữ nước ngoài có thể là một quá trình học tập trọn đời đối với một vài người Trong thực tiễn, hầu hết người học ngôn ngữ thứ hai khó có thể đạt được mức độ bản xứ đối với ngôn ngữ đó Vấn đề gây tranh luận sôi nỗi hiện nay đó là có hay không việc sử dụng tiếng Việt trong lớp học tiếng Anh, điều này còn phụ thuộc vào rất nhiều yếu tố khác nhau như chuẩn đầu ra của chương trình đào tạo tiếng Anh, hệ đào tạo chương trình như chương trình chung hoặc chương trình đào tạo chất lượng cao Trong những năm qua, các trường đại học của Việt Nam cũng hướng đến việc tiếp cận sử dụng tiếng Anh như là một phương tiện trong giảng dạy nhằm kích thích và nâng cao năng lực sử dụng tiếng Anh của người học trong giai đoạn hiện nay Chính phủ đã ban hành những văn bản quan trọng như Quyết định số 2080/QĐ-TTg” của Thủ tướng Chính phủ về việc Phê duyệt điều chỉnh, bổ sung Đề án day và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2017- 2025 là một vi dụ điển hình Bên cạnh đó Bộ Giáo dục và Đào tạo cũng có những công văn chỉ đạo nhằm tăng cường khả năng sử dụng thành thạo tiếng Anh trong môi trường giáo dục như: Kế hoạch 957/KH-BGDĐTŠ ngày 18/9/2019 về Kế hoạch tổ chức phong trào học tiếng Anh, xây dựng và phát trién môi trường học và sử dụng Ngoại ngữ trong các nhà trường thuộc hệ thong giáo dục quốc dân; Công văn số 4536ó/BGDĐT-GDCTHSSV? ngày 04/10/2019 Nguyễn Minh Hạnh (2018) Cách sử dụng hiệu quả tiếng Việt trong quá trình dạy tiếng Anh Tạp chí Văn hóa Nghệ thuật, 410, 113-116 Thủ tướng Chính phủ (2017) Phê duyét điều chỉnh, bổ sung Đề án day và hoc ngoại ngữ trong hệ thong giáo đục quốc dân giai đoạn 2017 - 2025 Quyết định số 2080/0Đ-TTE Bộ Giáo dục và Đào tạo (2019) Tổ chức phong trào học tiếng Anh, xây dựng và phát triển môi trường học và sử dụng ngoại ngữ trong các nhà trường thuộc hệ thống giáo dục quốc dân Kế hoạch số 957/KH- BGDDT Bộ Giáo dục và Đào tạo (2019) /#ớng dan triển khai thực hiện phong trào học tiếng Anh, xây dựng và phát triển môi trường học và sử dụng ngoại ngữ Số: 4536/BGDĐT-GDCTHSSV về việc hướng dẫn triển khai thực hiện phong trào học tiếng Anh, xây dựng và phát triển môi trường học và sử dụng ngoại ngữ; Công văn số 1439/BGDĐT- GDCTHSSV" ngày 27/4/2020 về việc tiếp tục day mạnh triển khai thực hiện phong trào học tiếng Anh trong các nhà trường Mặc dù những nỗ lực của chính phủ và các cơ quan tập trung vào việc nâng cao khả năng sử dụng tiếng Anh của người học, tuy vậy kết quả vẫn chưa được như mong đợi và cũng có rất ít nghiên cứu đánh giá về sự tác động của việc sử dụng tiếng Việt trong lớp học tiếng Anh ở cấp độ đại học trong giai đoạn hiện nay Từ thực trạng hiện nay thời lượng môn học tiếng Anh dành cho sinh viên chuyên ngành Luật bị hạn chế, cả người học và người day đều chịu áp lực trong việc giúp người hoc đạt được chuẩn BI — Bậc 3/%!! tại thời điểm tốt nghiệp, nhóm tác giả thực hiện nghiên cứu này với mong muốn tìm ra được những ảnh hưởng của việc sử dụng tiếng Việt trong các giờ học tiếng Anh cho sinh viên chuyên ngành Luật tại trường Đại học Luật Hà Nội Những kết quả tìm được từ nghiên cứu sẽ giúp hoàn thiện và nâng cao chất lượng cho hoạt động giảng dạy tiếng Anh cho sinh viên chuyên ngành Luật tại trường Đại học Luật Hà Nội Tăng cường khả năng học tập và tiếp thu của người học, để họ có thể làm chủ được các kỹ năng ngôn ngữ của mình với thời lượng 2 học phần (7 tín chỉ) dé đáp ứng chuẩn dau ra B1 theo khung năng lực ngoại ngữ, quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo đối với sinh viên không chuyên!? Góp phan nâng cao chuyên môn sư phạm đối với giảng viên giảng dạy tiếng Anh cho sinh viên chuyên ngành Luật tại trường Đại học Luật Hà Nội 2 Tổng quan tình hình nghiên cứu 2.1 Tình hình nghiên cứu trong nước Bộ Giáo dục và Dao tạo (2020) Tiép tục đẩy mạnh triển khai thực hiện phong trào học tiếng Anh trong các nhà trường Số: 1439/BGDPT-GDCTHSSV Quyết định về việc ban hành Chuẩn đầu ra Ngoại ngữ đối với sinh viên hệ đại học chính quy https://dt.hlu.edu.vn/SubNews/Details/16850 !? Quyết định số 2658/QD-BGDDT ngày 23/7/2018 của Bộ Giáo dục và Dao tạo về việc ban hành Kế hoạch triển khai Đề án dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2017-2025