Kỹ Năng Thuyết Trình Của Sinh Viên Phân Viện Học Viện Hành Chính Quốc Gia Khuvực Miền Trung.pdf

lOMoARcPSD|38544120 HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH QUỐC GIA PHÂN VIỆN MIỀN TRUNG TÊN ĐỀ TÀI: Kỹ năng thuyết trình của sinh viên Phân viện Học viện Hành chính Quốc gia khu vực miền Trung BÀI TIỂU LUẬN Học phần: Phương pháp nghiên cứu khoa học GIẢNG VIÊN GIẢNG DẠY: Lê Thu Huyền MÃ PHÁCH: Downloaded by Uy vu Nguyen (tailieuso.11@gmail.com) lOMoARcPSD|38544120 Quảng Nam, tháng 02 năm 2023 MỤC LỤC MỞ ĐẦU i 1 L礃Ā do ch漃⌀n đề t愃i .i 2 L椃⌀ch sử nghiên cứu vĀn đề .i 3 M甃⌀c tiêu nghiên cứu .ii 3.1 Mục tiêu tổng quát ii 3.2 Mục tiêu cụ thể iii 4 Đối tượng v愃 phạm vi nghiên cứu iii 5 Phương ph愃Āp nghiên cứu .iii 6 Đóng góp của đề t愃i iv 8 Bố c甃⌀c đề t愃i iv CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ KỸ NĂNG THUYẾT TRÌNH VÀ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN .1 1.1 Một số kh愃Āi niệm liên quan 1 1.1.1 Khái niệm thuyết trình 1 1.1.2 Khái niệm kỹ năng thuyết trình 1 1.1.3 Phân loại kỹ năng thuyết trình .2 1.2 Ý nghĩa v愃 tầm quan tr漃⌀ng của kỹ năng thuyết trình 2 1.3 C愃Āc yếu tố ảnh hưởng đến kỹ năng thuyết trình của sinh viên 4 1.3.1.Nhân khẩu học 4 1.3.2 Ngôn ngữ cơ thể 5 1.3.3 Giọng nói .7 1.3.4 Tác phong 9 1.3.5 Kiến thức .10 1.3.6 Kinh nghiệm cá nhân 11 Downloaded by Uy vu Nguyen (tailieuso.11@gmail.com) lOMoARcPSD|38544120 CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG KỸ NĂNG THUYẾT TRÌNH CỦA SINH VIÊN PHÂN VIỆN HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH QUỐC GIA KHU VỰC MIỀN TRUNG .12 2.1 Giới thiệu chung về phân viện H漃⌀c viện H愃nh chính Quốc gia khu vực miền Trung 12 2.2 Thống kê mô tả khảo s愃Āt nhân khẩu h漃⌀c của sinh viên 12 2.2.1 Giới tính sinh viên 12 2.2.2 Năm học của sinh viên trong trường 13 2.2.3 Chuyên ngành học .14 2.3 Thực trạng kỹ năng thuyết trình của sinh viên v愃 ảnh hưởng của kỹ năng thuyết trình đến h漃⌀c tập 15 2.3.1 Nhận thức của sinh viên về kỹ năng thuyết trình 15 2.3.2 Ảnh hưởng của kỹ năng thuyết trình đến học tập .19 CHƯƠNG 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO KỸ NĂNG THUYẾT TRÌNH CỦA SINH VIÊN ĐỂ ĐẠT ĐƯỢC KẾT QUẢ CAO TRONG HỌC TẬP .28 3.1 Giải ph愃Āp đối với sinh viên thuyết trình .28 3.2 Giải ph愃Āp đối với người nghe .29 TÀI LIỆU THAM KHẢO .31 PHỤ LỤC: BẢNG CÂU HỎI KHẢO SÁT Downloaded by Uy vu Nguyen (tailieuso.11@gmail.com) lOMoARcPSD|38544120 MỞ ĐẦU 1 L礃Ā do ch漃⌀n đ t愃i Thuyết trình hay còn g漃⌀i l愃 diễn thuyết, nó được hiểu l愃 trình b愃y trước nhiều người về một vĀn đề n愃o đó Thuyết trình còn được hiểu l愃 trình b愃y một vĀn đề theo một c愃Āch thức thuyết ph甃⌀c bằng những kĩ thuật nhĀt đ椃⌀nh Đây l愃 một phương ph愃Āp h漃⌀c cực kỳ hiệu quả vì nó giải quyết được một khối lượng kiến thức lớn trong thời gian ngắn, giảng giải những kh愃Āi niệm khó hiểu nhờ v愃o c愃Āc hình ảnh minh hoạ, ngo愃i ra khi h漃⌀c tập bằng kỹ năng n愃y sẽ giúp sinh viên ph愃Āt huy được tính tích cực, chủ động, s愃Āng tạo Khi 愃Āp d甃⌀ng th愃nh công kỹ năng thuyết trình, sinh viên chúng ta sẽ nhận được những thay đổi tích cực trong việc h漃⌀c của mình Tuy nhiên, việc 愃Āp d甃⌀ng kỹ năng thuyết trình ở đại h漃⌀c nói chung v愃 H漃⌀c viện h愃nh chính quốc gia nói riêng còn gặp nhiều vĀn đề kh愃Āc nhau t愃Āc động về cơ sở vật chĀt, động lực h漃⌀c tập của người h漃⌀c, khả năng tiếp thu của sinh viên, đặc điểm chung của sinh viên Việt Nam (nhút nh愃Āt, th甃⌀ động, không thích cộng t愃Āc với bạn bè, tính tự gi愃Āc h漃⌀c tập v愃 năng động chưa cao ) v愃 còn nhiều vĀn đề kh愃Āc XuĀt ph愃Āt từ nhu cầu, tính cĀp thiết của vĀn đề trên, đề t愃i: “Ảnh hưởng của kỹ năng thuyết trình đến kết quả học tập của sinh viên Học viện Hành chính Quốc gia – phân viện khu vực miền Trung” được nghiên cứu nhằm x愃Āc đ椃⌀nh những ảnh hưởng của kỹ năng thuyết trình v愃 đề ra c愃Āc biện ph愃Āp thích hợp nhằm nâng cao chĀt lượng h漃⌀c tập của sinh viên i Downloaded by Uy vu Nguyen (tailieuso.11@gmail.com) lOMoARcPSD|38544120 2 L椃⌀ch sử nghiên cứu vĀn đ Nghiên cứu của Nguyễn Thị Thu Hiền (2018): “Nghiên cứu hiệu quả của phương pháp thuyết trình nhóm tới khả năng nói riếng anh của sinh viên năm thứ nhất tại Học viện Quân y” Mục đích của nghiên cứu đánh giá hiệu quả của phương pháp thuyết trình nhóm tới khả năng nói tiếng Anh của sinh viên, chúng tôi đã tiến hành nghiên cứu 88 sinh viên năm thứ nhất tại Học viện Quân y bằng phương pháp can thiệp xã hội học, so sánh đối chứng giữa có và không có áp dụng phương pháp thuyết trình nhóm Kết quả nghiên cứu cho thấy phương pháp thuyết trình nhóm đã cải thiện kỹ năng nói của sinh viên qua các chỉ số nghiên cứu; tần số phát âm sai trọng âm, tần số sử dụng tử thiếu chính xác trong diễn đạt, tần số xuất hiện các câu phức trong khi nói, số lần ngừng lại ngắt quãng, tần số xuất hiện các từ nổi và số điểm kiểm tra tổng quát Nghiên cứu của Ngô Mỹ Trân và cộng sự (2021) về: “Ảnh hưởng của tư suy phản biện và kỹ năng giải quyết vấn đề đến kết quả học tập của sinh viên khoa kinh tế - Trường Đại học Cần Thơ” Mục tiêu của nghiên cứu này là phân tích sự ảnh hưởng của tư duy phản biện và kỹ năng giải quyết vấn đề đến kết quả học tập của sinh viên dựa trên số liệu sơ cấp thu thập từ 291 sinh viên Khoa Kinh tế - Trường Đại học Cần Thơ Kết quả phân tích hồi cung cấp bằng chứng thống kê cho thấy 03 nhóm nhân tố đo lường khả năng tư duy phản biện (gồm sự nhiệt huyết, trưởng thành về quy OLS mặt nhận thức, sự đổi mới) và ba nhóm nhân tố đo lường kỹ năng giải quyết vấn đề (gồm sự tự tin khi giải quyết vấn đề, phong cách tiếp cận - tránh né, khả năng kiềm chế bản thân khi giải quyết vấn đề) có ảnh hưởng tích cực đến kết quả học tập của sinh viên Kết quả này cho thấy rằng để nâng cáo kết quả học tập, sinh viên cần tích cực nâng cao rèn luyện khả năng tư duy phản biện và cải thiện kỹ năng giải quyết vấn đề của bản thân Để có thể giải quyết tốt các vấn đề phát ii Downloaded by Uy vu Nguyen (tailieuso.11@gmail.com) lOMoARcPSD|38544120 sinh, sinh viên nên có cái nhìn tổng quát về một vấn đề từ trong ra ngoài, kèm thêm những thông tin liên quan và cơ sở lý luận chắc chắn Điều này sẽ giúp sinh viên tự tin hơn để đưa ra những giải pháp hiệu quả hơn 3 M甃⌀c tiêu nghiên cứu 3.1 Mục tiêu tổng quát Nghiên cứu n愃y nhằm tìm hiểu tầm quan tr漃⌀ng cũng như những ảnh hưởng của kỹ năng thuyết trình với việc h漃⌀c của sinh viên H漃⌀c viện H愃nh chính Quốc gia – phân viện khu vực miền Trung v愃 đề ra những biện ph愃Āp khắc ph甃⌀c khó khăn trong việc h漃⌀c của sinh viên 3.2 Mục tiêu cụ thể - Hệ thống ho愃Ā cơ sở l礃Ā luận về kỹ năng thuyết trình v愃 kết quả h漃⌀c tập của sinh viên để l愃m cơ sở cho những nghiên cứu sau - Phân tích thực trạng kỹ năng thuyết trình của sinh viên Phân viện H漃⌀c viện H愃nh chính Quốc gia khu vực miền Trung - Đưa ra một số giải ph愃Āp nhằm nâng cao kỹ năng thuyết trình cho sinh viên Phân viện H漃⌀c viện H愃nh chính Quốc gia khu vực miền Trung 4 Đối tượng v愃 phạm vi nghiên cứu -Đối tượng nghiên cứu: Kỹ năng thuyết trình cho sinh viên Phân viện H漃⌀c viện H愃nh chính Quốc gia khu vực miền Trung - Phạm vi nghiên cứu: Phân viện H漃⌀c viện H愃nh chính Quốc gia khu vực miền Trung - Thời gian nghiên cứu: 2 tuần ( từ 13/02/2023 - 19/02/2023) iii Downloaded by Uy vu Nguyen (tailieuso.11@gmail.com) lOMoARcPSD|38544120 5 Phương ph愃Āp nghiên cứu - Phương ph愃Āp nghiên cứu l礃Ā thuyết (phân loại v愃 hệ thống ho愃Ā l礃Ā thuyết) - Phương ph愃Āp quan s愃Āt: quan s愃Āt giảng viên v愃 sinh viên trong qu愃Ā trình dạy v愃 h漃⌀c qua một số b愃i giảng bằng kỹ năng thuyết trình Từ đó tìm ra những ảnh hưởng tích cực, tiêu cực của việc 愃Āp d甃⌀ng kỹ năng thuyết trình - Phương ph愃Āp điều tra: xây dựng c愃Āc phiếu điều tra thu thập dữ liệu từ sinh viên về mức độ hiểu b愃i, khả năng ứng d甃⌀ng thực tế, c愃Āc thói quen tư duy B愃i nghiên cứu sử d甃⌀ng nhiều phương ph愃Āp, tuy nhiên phương ph愃Āp được sử d甃⌀ng chủ yếu l愃 phương ph愃Āp điều tra, phương ph愃Āp n愃y đóng vai trò chủ đạo trong việc tiến h愃nh nghiên cứu n愃y, c愃Āc phương ph愃Āp còn lại bổ trợ cho phương ph愃Āp chính 6 Đóng góp của đ t愃i - Cung cĀp thông tin về thực trạng của viêc 愃Āp d甃⌀ng kỹ năng thuyết trình trong việc h漃⌀c của sinh viên H漃⌀c viện H愃nh chính Quốc gia – phân viện khu vực miền Trung từ đó góp phần cải tiến chĀt lượng h漃⌀c tập của sinh viên - Đưa ra những c愃Āch 愃Āp d甃⌀ng hiệu quả hơn trong việc sử d甃⌀ng kỹ năng thuyết trình để h漃⌀c tập đối với sinh viên H漃⌀c viện H愃nh chính Quốc gia – phân viện khu vực miền Trung - Gợi mở những nghiên cứu sâu hơn trong lĩnh vực n愃y - Đề ra giải ph愃Āp khắc ph甃⌀c những khó khăn trong qu愃Ā trình h漃⌀c tập bằng phương ph愃Āp n愃y iv Downloaded by Uy vu Nguyen (tailieuso.11@gmail.com) lOMoARcPSD|38544120 8 Bố c甃⌀c đ t愃i Đề t愃i ngo愃i phần mở đầu, kết luận v愃 t愃i liệu tham khảo ra còn bao gồm 3 phần chính: Chương 1: Cơ sở lý luận về kỹ năng thuyết trình và kết quả học tập của sinh viên Chương 2: Thực trạng những ảnh hưởng của kỹ năng thuyết trình trong việc h漃⌀c của sinh viên H漃⌀c viện H愃nh chính Quốc gia – phân viện khu vực miền Trung Chương 3: Một số giải pháp đề xuất cho sinh viên để tiếp thu v愃 愃Āp d甃⌀ng kỹ năng thuyết trình một c愃Āch có hiệu quả hơn trong việc h漃⌀c tập v Downloaded by Uy vu Nguyen (tailieuso.11@gmail.com) lOMoARcPSD|38544120 CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ KỸ NĂNG THUYẾT TRÌNH VÀ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN 1.1 Một số khái niệm liên quan 1.1.1 Khái niệm thuyết trình Theo Wikipedia, thuyết trình l愃 qu愃Ā trình trình b愃y nội dung của một chủ đề cho người nghe Những d甃⌀ng c甃⌀ trực quan được sử d甃⌀ng để minh h漃⌀a cho nội dung của b愃i nói Theo Byrne (1989), thuyết trình l愃 hoạt động do gi愃Āo viên tổ chức nhằm yêu cầu h漃⌀c sinh thể hiện khả năng giao tiếp tốt nhĀt Thuyết trình l愃 trình b愃y bằng lời trước nhiều người về một vĀn đề n愃o đó nhằm cung cĀp thông tin hoặc thuyết ph甃⌀c, gây ảnh hưởng đến người nghe (Kỹ năng thuyết trình - Chủ biên PGS.TS Dương Th椃⌀ Liễu)  Trong nghiên cứu n愃y: Thuyết trình l愃 một hình thức giao tiếp trong đó thuyết trình viên trực tiếp cung cĀp thông tin trước một nhóm kh愃Ān giả nhằm đạt được những m甃⌀c đích nhĀt đ椃⌀nh Kỹ năng thuyết trình thực chĀt l愃 khả năng vận d甃⌀ng những kiến thức, kỹ năng cần thiết v愃o qu愃Ā trình trình b愃y, để diễn đạt vĀn đề, giúp người kh愃Āc dễ d愃ng hiểu được nội dung muốn trình b愃y Thuyết trình được hiểu một c愃Āch đơn giản nhĀt l愃 diễn đạt để cho người kh愃Āc hiểu rõ được nội dung mình muốn truyền tải 1 Downloaded by Uy vu Nguyen (tailieuso.11@gmail.com) lOMoARcPSD|38544120 1.1.2 Khái niệm kỹ năng thuyết trình Kỹ năng thuyết trình- bao gồm c愃Āc dạng của nó l愃 giảng thuật (trần thuật), giảng giải v愃 giảng diễn (diễn giải)- l愃 phương ph愃Āp h漃⌀c m愃 phương tiện cơ bản dùng để thực hiện l愃 lời nói sinh động của người thuyết trình Trong h漃⌀c tập, một dạng được sử d甃⌀ng thông thường nhĀt v愃 phổ biến nhĀt l愃 phương ph愃Āp thuyết trình thông b愃Āo- t愃Āi hiện Đặc điểm cơ bản nổi bật của phương ph愃Āp n愃y l愃 tính chĀt thông b愃Āo của lời nói của người thuyết trình v愃 tính chĀt t愃Āi hiện sau khi lĩnh hội của người nghe Những kiến thức đến với chúng ta theo phương ph愃Āp n愃y như đã được người thuyết trình chuẩn b椃⌀ sẵn để ta thu nhận Chúng ta chỉ nghe, nhìn, cùng tư duy theo lời giảng của người nói, hiểu, ghi chép v愃 ghi nhớ 1.1.3 Phân loại kỹ năng thuyết trình Phân loại theo m甃⌀c tiêu của kỹ năng thuyết trình, có 2 hình thức chính l愃: Thuyết trình theo kiểu trình bày: Chia sẻ, cung cĀp, truyền tải một nhận đ椃⌀nh, quan điểm, chiến lược ph愃Āt triển, lĩnh vực chuyên môn cho người nghe (Ví d甃⌀: Trình b愃y b愃i giải to愃Ān cho c愃Āc h漃⌀c viên cùng nhóm h漃⌀c tập, trình b愃y luận văn tốt nghiệp, trình b愃y về bản thân trong c愃Āc cuộc phỏng vĀn tuyển d甃⌀ng hoặc phổ biến quy trình kế to愃Ān thanh to愃Ān cho c愃Āc nhân viên mới 愃Āp d甃⌀ng v愃 l愃m theo) Thuyết trình theo kiểu thuyết phục: Đưa ra l礃Ā lẽ lập luận để người nghe nghe theo mình, chĀp nhận quan điểm, cùng suy nghĩ với mình, h愃nh động theo 礃Ā muốn của mình (Ví d甃⌀: 2 Downloaded by Uy vu Nguyen (tailieuso.11@gmail.com)