Skkn lớp học hạnh phúc tham khảo (1)

Lí do chọn sáng kiến“Tất cả mọi người được sinh ra đều có quyền được sống, được tự do và mưu cầu hạnh phúc.” Hồ Chí Minh.Với học sinh, để có được hạnh phúc, trước hết là được sống trong

TÓM TẮT SÁNG KIẾN

Sáng kiến “Biện pháp xây dụng lớp học hạnh phúc góp phần nâng cao công tác chủ nhiệm lớp ” là nơi cả cô và trò đều có cảm giác muốn đến vàgặp nhau đều vui tươi, phấn khởi Trẻ đến lớp nếu như ở đó các em đượclàm chủ, được lắng nghe một cách tôn trọng, và được thầy cô, các bạn yêuthương, quan tâm Được tham gia lớp học hạnh phúc sẽ giúp mỗi cá nhânthiết lập được tình cảm lành mạnh, góp phần phát triển nhân cách tốt đẹp.Khi xây dựng lớp học hạnh phúc, chúng ta sẽ có được những sản phẩm conngười đáp ứng được xu thế phát triển của thời đại Tuy nhiên một thực tế

hiện nay đang diễn ra đó là: Chất lượng công tác chủ nhiệm ở nhiều lớp học,

trường học chưa cao, bầu không khí lớp chủ nhiệm luôn trong trạng tháicăng thẳng, áp lực Mối quan hệ giữa giáo viên chủ nhiệm với học sinh còn

có nhiều khoảng cách Trong các lớp chủ nhiệm còn tồn tại nhiều vấn đềkhông kịp xử lý như: bạo lực học đường, không duy trì được nề nếp, tìnhtrạng bỏ học, bỏ giờ, có thái độ chưa tốt với các giáo viên giảng dạy bộ môn;niềm đam mê, hứng thú học tập giảm sút; tinh thần đoàn kết giữa các thànhviên trong lớp học lỏng lẻo…

Sáng kiến Sáng kiến “Biện pháp xây dụng lớp học hạnh phúc góp phần nâng cao công tác chủ nhiệm lớp ”các em đã mạnh dạn hơn, tự tin hơn.

Mỗi ngày các em học thêm cách yêu thương, biết chia sẻ nhau trong học tập,luôn tôn trọng đối phương, không còn tình trạng bất hòa tranh cãi Chínhđiều đó đã tạo nên làm cho lớp học hạnh phúc lên từng ngày

DANH MỤC ẢNH, KẾ HOẠCH BÀI DẠY

T

T

1 Ảnh 1: Ảnh sổ tay ghi chép của học sinh lớp 4A 16

2 Ảnh 2: Ảnh Học sinh mở rộng vốn từ qua tiết học thư viện 16

3 Ảnh 3: Ảnh giáo viên hướng dẫn nhóm tìm hiểu dàn ý bài vănmiêu tả cây cối. 17

4 Ảnh 4: Ảnh học sinh thảo luận để đưa ra mở bài theo hình thức khăn trải bàn. 17

5 Ảnh 5: Ảnh học sinh thảo luận để đưa ra kết bài theo hình thức khăn trải bàn. 18

6 Ảnh 6: Ảnh học sinh vẽ sơ đồ tư duy bài văn miêu tả cây cối 18

7 Ảnh 7: Ảnh học sinh vẽ sơ đồ tư duy bài văn miêu tả cây hoa hồng. 19

8 Ảnh 8: Ảnh học sinh thảo luận và giúp đỡ nhau khi thức hành 19

I MỞ ĐẦU

và những trải nghiệm…

Nhận thức được tầm quan trọng của việc xây dựng lớp học hạnh phúcvới sự phát triển và thành công của học sinh, trước thực trạng của nhà trường,tôi luôn băn khoăn trăn trở để tìm ra giải pháp nhằm phát huy tính chủ độngsáng tạo của giáo viên Đồng thời chia sẻ kinh nghiệm với bạn bè, đồngnghiệp trong thực hiện nhiệm vụ chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục học sinh

để ngày một tốt hơn Xuất phát từ những lý do trên, tôi chọn đề tài “Biện pháp xây dụng lớp học hạnh phúc góp phần nâng cao công tác chủ nhiệm lớp

năm học 2022- 2023 làm sáng kiến kinh nghiệm cho bản thân…

2 Mục tiêu của sáng kiến

Giúp cho học sinh được hạnh phúc mỗi khi đến lớp; trong mỗi tiết học, học sinh hứng thú tích cực học tập

Giúp giáo viên có giải pháp có thể giải tỏa áp lực, căng thẳng trong quá trình dạy học và giáo dục của mình Từ đó yêu nghề và thành công hơn trong công việc, trong sự nghiệp trồng người

3 Phạm vi của sáng kiến

- Phạm vi không gian: Học sinh lớp 4A, trường Tiểu học Tiểu học Nam

Quan

- Phạm vi thời gian: Từ tháng 9/2022 đến tháng 4/2023.

- Đối tượng nghiên cứu: Một số giải pháp xây dựng lớp học hạnh phúc.

II CƠ SỞ LÝ LUẬN, CƠ SỞ THỰC TIỄN

1 Cơ sở lý luận

1.1 Cơ sở lí luận:

Hạnh phúc là điều mà hàng ngàn đời nay mỗi chúng ta luôn mong muốnđạt được Hạnh phúc là mục tiêu sống, mục tiêu hành động của bất cứ ai.

“Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai” câu nói làm cho mỗi người chúng

ta phải suy nghĩ và hành động sao cho đúng

Trẻ em hôm nay hạnh phúc, thế giới ngày mai sẽ hạnh phúc! Khi trẻ emđang hạnh phúc nghĩa là chúng ta đã mang lại hạnh phúc cho trẻ em Vậy làmthế nào để mang lại hạnh phúc cho trẻ em đó là một bài toán cần sự giải đáp,vào cuộc của cả hệ thống chính trị, đó là trách nhiệm vô cùng lớn lao của mỗigia đình, nhà trường và xã hội Một ngôi trường hạnh phúc là ngôi trường mà

ở đó tất cả cán bộ giáo viên, nhân viên và học sinh đều hạnh phúc Trong đó,giáo viên là lực lượng quan trọng nhất, có tác động lớn nhất đến học sinh Cácgiáo viên phải có năng lực, kĩ năng sư phạm, phải yêu nghề, yêu trẻ, phải cólòng kiên nhẫn và phải có kĩ năng ứng xử sư phạm tốt, các thành viên luônđoàn kết yêu thương nhau

Câu hỏi lớn đặt ra trong lúc này là: làm thế nào để mỗi ngày học sinhđến trường là một ngày vui, giáo viên đến trường mỗi ngày là một niềm hạnhphúc, từ đó học sinh có động lực để vươn tới tri thức?

Xây dựng lớp học hạnh phúc là việc làm cấp thiết và thiết thực nhất chocác em cần được các nhà giáo dục quan tâm lúc này

Lớp học hạnh phúc là lớp học được xây dựng từ trái tim và nhận đượcquả ngọt từ sự yêu thương đó

1.2 Cơ sở thực tiễn

- Ở lứa tuổi tiểu học, tâm lí của học sinh vẫn còn rất non nớt, rất dễ bị tổn thương và chưa có khả năng nhận thức cũng như xử lý các tình huống gặp phải Do đó, các học sinh chưa có năng lực của một công dân thực thụ

mà mọi việc đều cần phải có sự giúp đỡ, hổ trợ và chỉ bảo của giáo viên

- Tâm lý, cảm xúc và tình cảm của học sinh trong lứa tuổi tiểu học rất

đa dạng, các học sinh thường vô tư, sảng khoải, vui vẻ, không lo không nghĩ nhiều nhưng cũng dễ xúc động, dễ khóc mà cũng dễ cười và chưa làm chủ được cảm xúc của mình Vì như đã nói ở trên, học sinh là những tâm hồn mong manh, nếu cha mẹ, thầy cô hay mắng chửi, miệt thi và la rầy các cháu sẽ ảnh hưởng rất lớn đến tâm lý của học sinh Điều này dễ khiến học sinh trở nên thụ động, tự ti và nhút nhát, không tự tin vào khả năng của mình Ngược lại, nếu học sinh thường được giáo viên khen thưởng, khuyếnkhích, cỗ vũ thì sẽ luôn có động lực và phát triển toàn diện nhiều phẩm chất, tâm sinh lý học sinh tiểu học được phát triển ổn định

- Lớp học hạnh phúc là nơi giúp giáo viên và học sinh hình thành và duy trìcác trạng thái cảm xúc tích cực Mỗi lớp học hạnh phúc sẽ tạo nên một môitrường học đường mà ai tham gia cũng cảm thấy hạnh phúc Được tham gia vàocác lớp học hạnh phúc sẽ giúp cho mỗi cá nhân thiết lập được các tình cảm lànhmạnh, góp phần phát triển nhân cách tốt đẹp

- Lớp học hạnh phúc là lớp học có sự tương tác chủ động, tích cực với xúccảm dương tính từ hai phía: nhà tổ chức và chủ thể thực hiện Lớp học hạnh

phúc là điểm đến mà mỗi cá nhân cảm thấy muốn đến, khi đến có những hứngthú, có niềm vui, có sự mong chờ, có rung cảm Lớp học hạnh phúc là nơi cóthể cảm nhận được sự an toàn, sự nâng đỡ hay sự thú vị khi có nhiều điều nằmtrong nhu cầu được thỏa mãn

- HS đến trường như thế nào là hạnh phúc, có thể quy thành một mệnh đề:mỗi ngày đến trường là một ngày vui Cần khẳng định không quá lý tưởng đếnmức vui mà không nhớ hay không hiểu nhiệm vụ thay vào đó là thực hiện nhiệm

vụ một cách chủ động, tích cực với sự thoải mái, khao khát, cố gắng tích cựcnhất Bên cạnh đó, người học cảm thấy có niềm tin, có rung động, có động lựckhi đến lớp và dễ nhớ nhung nếu không đến lớp

- Biệp pháp “Xây dụng lớp học hạnh phúc góp phần nâng cao công tác chủ

nhiệm lớp ” Là một giáo viên trường tiểu học tôi nhận thức rõ ý nghĩa, tầm

quan trọng của đề tài này đối với việc hình thành và phát triển toàn diện nhâncách học sinh Biện pháp này đã được ngành triển khai đến các nhà trường mộtcách đầy đủ, nghiêm túc; song là một biệp pháp mới nên hiện nay việc tổ chứcthực hiện tại các nhà trường đôi khi còn mang tính hình thức, việc tổ chức thựchiện chưa khoa học, kiểm tra giám sát thiếu chặt chẽ do đó hiệu quả các cuộcvận động chất lượng còn chưa cao Giáo viên chưa thật sự tạo điều kiện thuậnlợi cho học sinh tham gia tích cực vào các hoạt động…

- Biện pháp này có ý nghĩa vô cùng quan trọng, thiết thực và phù hợp với

tình hình thực tế hiện nay Là một giáo viên tôi luôn trăn trở suy nghĩ làm thếnào để mỗi ngày đến trường đều trở thành một ngày thật hạnh phúc với học sinh,tìm ra những biện pháp phù hợp để khắc phục tồn tại, thực hiện có hiệu quảphong trào thi đua

2.1 Thực tiễn

Đầu năm, tôi có thực hiện một cuộc khảo sát toàn bộ giáo viên với câuhỏi “ Thầy cô có hạnh phúc khi đến trường không?” Kết quả đa số các thầy côrất ít hạnh phúc khi đến trường, nguyên nhân chủ yếu là do giáo viên bị áp lực

từ nhiều phía:

- Khối lượng kiến thức, nội dung chương trình

- Kết quả thi, thành tích trong giáo dục

- Áp lực từ phía phụ huynh, từ phía xã hội

- Áp lực từ chính bản thân mỗi giáo viên: Giáo viên luôn mong muốn họcsinh phải hoàn thành tốt những điều mà mình đã lập trình sẵn và khi học sinhkhông đạt được những kì vọng ấy, chúng ta trở nên chán nản, mệt mỏi, nhiệthuyết với nghề giảm sút, thậm chí có giáo viên còn có ý định bỏ nghề Và thế

là, với giáo viên và học sinh, mỗi ngày đến trường không còn là một ngày vui,lớp học không còn là lớp học theo đúng nghĩa của giáo dục

2.1.1.1 Về học sinh:

Tôi đã tiến hành khảo sát tâm lý của hai lứa học sinh lớp 4 tôi đã dạygần đây nhất vào tháng 10/2022 với câu hỏi “ Em có hạnh phúc khi đếntrường không?” Tôi nhận được kết quả như sau:

2.2 Nguyên nhân hạn chế

- Ý thức học tập chưa cao, hiếu động, nghịch ngợm

- Thiếu tự tin, ngại giao tiếp, không biết thể hiện bản thân

- Một số bạn bị thú vui lôi kéo như nghiện game, chơi đánh bài

- Do áp lực học hành và sự kì vọng của thầy cô, cha mẹ

- Do bạo lực học đường

- Do tiết học của thầy cô không gây được hứng thú

III NỘI DUNG SÁNG KIẾN

1 Nội dung và những kết quả nghiên cứu của sáng kiến

Theo tôi, để xây dụng lớp học hạnh phúc góp phần nâng cao công tácchủ nhiệm lớp giáo viên cần tập trung làm tốt các giải pháp sau:

*Giải pháp thứ nhất: Trang trí lớp học thân thiện

Ở lứa tuổi học sinh tiểu học, các em rất yêu thích những gì trực quansinh động, đẹp mắt, gần gũi với các em Nó sẽ tạo ở trẻ tâm trạng vui vẻ, thoảimái, thích thú

Và môi trường là một trong những yếu tố quyết định sự hình thành vàphát triển nhân cách của học sinh Cho nên tôi rất chú trọng việc xây dựngmôi trường cơ sở vật chất và môi trường tinh thần nhằm mang lại một lớp họchạnh phúc cho học sinh

Với việc xây dựng môi trường cơ sở vật chất ngay từ đầu năm học, tôi

đã tiến hành khảo sát, tham mưu với nhà trường trang bị bổ sung đồ dùng,nguyên liệu trang trí lớp

Tuyên truyền, huy động phụ huynh ủng hộ cây xanh, sách truyện phục

vụ công tác xây dựng môi trường lớp

Sau khi huy động được nguồn lực về cơ sở vật chất nguyên liệu, tôi cùnghọc sinh tiến hành xây dựng môi trường lớp học Và tôi nhận thấy học sinh rấtvui và thích thú khi chính tay mình tạo nên những sản phẩm mà trong mắt cáccon là rất đẹp; được trưng bày, trang trí trong phòng học – một niềm tự hào,vui sướng của các con

Trang trí lớp học bằng những sản phẩm học sinh tự tay làm

Trang trí lớp học với chủ đề “Mảng xanh lớp em”

Giải pháp thứ 2: Xây dựng các hoạt động tập thể và các trò chơi vui tươi lành mạnh

Đối với học sinh tiểu học, khi tham gia các hoạt động tập thể, được trảinghiệm Các em sẽ có nhiều cơ hội thể hiện bản thân; phát huy sở trường của

cá nhân và tự học qua các bạn, qua hoạt động nhiều điều bổ ích

Việc lựa chọn những đề tài hoạt động phải vừa sức, phù hợp sẽ mang lạicho học sinh niềm vui, học sinh không bị áp lực, không cảm thấy tự ti trước

cô giáo và các bạn

Giáo viên cần lưu ý nội dung hoạt động cần phong phú, nhiều lĩnh vực

để học sinh có cơ hội phát huy thế mạnh của mình; khi tổ chức hoạt độngnhóm, giáo viên cũng cần cho các em luân phiên “đóng vai” tất cả các vai tròtrong nhóm: nhóm trưởng, thư ký, thành viên…

Cuộc thi “Làm thiệp và tặng chào mừng ngày 20/10”

Bên cạnh đó, tôi thường xuyên kết hợp với phụ huynh, phối hợp với giáoviên trong khối tổ chức cho trẻ được tham gia các hoạt động giao lưu trò chơivận động, giao lưu âm nhạc, tổ chức sinh nhật theo quý để học sinh được giaolưu học hỏi được rèn luyện sự tự tin mạnh dạn trong giao tiếp bởi vì trẻ mạnhdạn tự tin, học sinh sẽ có nhiều cơ hội thể hiện mình, rèn luyện bản thân vàlàm cho trẻ cảm thấy hạnh phúc hơn

Cuộc thi “Văn nghệ chào mừng 20/11”

 Xây dựng mối quan hệ thân thiện giữa giáo viên với học sinh, giữa học sinh với học sinh

Đây là một biện pháp vô cùng quan trọng là yếu tố tinh thần đem đếnnhững cảm xúc tích góp phần xây dựng lớp học hạnh phúc

Đối với học sinh tiểu học đôi khi có những lúc giận hờn nhau nhưng cónhững lúc lại thân thiết như người thân trong gia đình Những lúc mâu thuẫngiáo viên sẽ là người để giải hoà Như vậy sẽ làm tình bạn thêm gắn kết.Tạo mối quan hệ lành mạnh, tích cực, thân thiện, gần gũi giữa giáo viên

và học sinh là một trong những yếu tố quan trọng trong việc xây dựng mộtmôi trường học tập trực tuyến hiệu quả Đồng thời, xây dựng mối quan hệthân thiết giữa các học sinh cũng là điều rất quan trọng

Đối với học sinh, các em rất dễ cảm thấy bị cô lập trong việc học trựctuyến, vì vậy, giáo viên hãy cố gắng tạo cơ hội để học sinh có cơ hội cộng tácnhóm nhiều hơn Xây dựng một lớp học thân thiện, đoàn kết góp phần kíchthích hứng thú học tập của học sinh Đương nhiên việc học trực tuyến cónhững điểm khác biệt so với học trực tiếp, do đó đòi hỏi giáo viên có nhữngcách thức hỗ trợ và quản lý khác nhau

Vào một buổi ra chơi

Học sinh tham dự chuyên đề “Xây dựng tình bạn đẹp”

Bên cạnh đó, sự gần gũi của giáo viên dành cho học sinh thể hiện ở mọilúc mọi nơi trong các hoạt động của học sinh Đôi khi, giáo viên chỉ cần dànhcho học sinh những ánh nhìn khi học sinh vui đùa với bạn, một cử chỉ vuốttóc vỗ về nhẹ nhàng khi học sinh chơi một mình hay khi học sinh lẻ loi cũng

đã làm cho các học sinh cảm thấy ấm áp, yêu thương hơn và nở những nụcười hạnh phúc

Kỉ niệm ngày Phụ nữ Việt Nam 20-10

Món quà nho nhỏ vào Tết Buổi tiệc liên hoan

Và có những lúc chính học sinh cũng lại mang niềm hạnh phúc đến chobản thân tôi Đó chính là niềm hạnh phúc trong những lớp học hạnh phúc

Niềm vui ngày sinh nhật

Tổ chức tiết sinh hoạt lớp tuần 12

Cùng nhau hỗ trợ nhau học tập

 Ghi nhận thành tích của học sinh

Công tác này hết sức quan trọng đối với học sinh lứa tuổi tiểu học Vì vậy, đòi hỏi giáo viên phải nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ ,yêu trường lớp coi trường học là ngôi nhà thứ hai của mình Giáo viên như tôi phải sắp xếp thời gian dành cho gia đình hài hòa để lên lớp trước15 phút đầu giờ cùng học sinh.Ngoài ra, luôn động viên, khích lệ ,ghi nhận thành tích thi đua khen thưởngkịp thời Cuối kì có lớp tiên tiến nhận thưởng khích lệ Trong lớp giáo viên cũng

sử dụng quỹ lớp khen thưởng cuối kì động viên học sinh Đối với học sinh cá biệt giáo viên nói chuyện nhẹ nhàng, giúp đỡ ,vị tha để các em có niềm tin ở bạn

bè, giáo viên

Đưa ra một mục tiêu khen thưởng nào đó để học sinh cố gắng phấn đấu

Và ghi nhận những thành tích mà các em đạt được Như vậy các em se vui và duy trì được kết quả tốt

2 Đánh giá kết quả thu được

bó Muốn đạt được điều đó, giáo viên chủ nhiệm phải đảm bảo các nguyên tắcsau đây: Thầy cô là điểm sáng, là thần tượng của các em để các em dễ tin, dễnghe theo lời dạy bảo của thầy cô Nắm chắc được những thuận lợi, khó khăn,hiểu rõ thực tế trường lớp mình, tôi đã áp dụng những biện pháp trên và luôn

tiếp cận gần gũi với các em Luôn quan tâm tới hoàn cảnh của từng học sinh(nhất là học sinh có hoàn cảnh đặc biệt, khó khăn)

Đầu năm các em còn e ngại rụt rè, không tự tin khi đứng trước đám đông,đến nay các em đã rất tự tin khi giao tiếp Trong lớp học các em hăng hái phátbiểu ý kiến xây dựng bài, ham học hỏi Giờ học luôn diễn ra trong không khí sôinổi vui tươi, nhẹ nhàng Các em hăng hái tham gia các phong trào thi đua củatrường, lớp Giờ sinh hoạt các em tham gia đầy đủ, đóng góp ý kiến nhiệt tình,sôi nổi

Tính sáng tạo

Các em có sự tiến bộ trong giao tiếp, từ chỗ ít giao tiếp trong học tập thìbây giờ các em say sưa, hứng thú học bài, các em tích cực giơ tay phát biểu xâydựng bài hơn Các em ứng xử thân thiện, lịch sự, hòa nhã và biết nhường nhịn,chia sẻ, giúp đỡ lẫn nhau trong học tập và cuộc sống

Đa số các em có khả năng giao tiếp với mọi người xung quanh rất tốt, các

em nhận thức được cần lễ phép với mọi người xung quanh, phải xưng hô đúngcách, biết nói lời cảm ơn, xin lỗi phù hợp Khả năng giao tiếp của các em đạt kếtquả cụ thể như bảng 1

Bảng 1: Kết quả khả năng giao tiếp của các nhóm học sinh

Nhóm

Trước khi thực hiện các biện pháp

Nhóm 1: Học sinh giao tiếp khá

tốt, có lời nói lưu loát, diễn đạt trôi

chảy, biết thể hiện lời nói biểu cảm

trong giao tiếp

Nhóm 2: Học sinh có lời nói tương

đối lưu loát, trôi chảy nhưng thiếu

tự tin trong giao