Đề tài vai trò của tri thức, tình cảm, niềm tin, ý chí trong cuộc sống và học tập của sinh viên vận dụng vào ngành nghề được đào tạo

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KIẾN TRÚC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ TIỂU LUẬN KẾT THÚC HỌC PHẦN TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN Tên đề tài Vai trò tri thức, tình cảm, niềm tin, ý chí sống học tập sinh viên Vận dụng vào ngành nghề đào tạo GIÁO VIÊN HƯỚNG DẪN SINH VIÊN THỰC HIỆN Trương Phi Long Lê Tất Sĩ Minh Mã sinh viên: 2150101432 Lớp học phần: 000011010 Năm 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG ĐẠI HỌC KIỀN TRÚC TP HCM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÀI TIỂU LUẬN MÔN TRIẾT HỌC MÁC-LÊNIN Họ tên sinh viên : Lê Tất Sĩ Minh Mã số sinh viên : 21510101432 Mã lớp học phần : 000011010 ĐIỂM CỦA BÀI TIỂU LUẬN Họ tên chữ ký cán chấm thi thứ Ghi số Ghi chữ Họ tên chữ ký cán chấm thi thứ Thành phố Hồ Chí Minh, Ngày 25 tháng năm 2022 Sinh viên nộp Lê Tất Sĩ Minh MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU .1 CHƯƠNG NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN CHUNG VỀ TRI THỨC, TÌNH CẢM, NIỀM TIN, Ý CHÍ 1.1 Quan niệm triết học Mác-Lênin tri thức, tình cảm, niềm tin, ý chí .2 1.1.1 Khái niệm tri thức, tình cảm, niềm tin, ý chí 1.1.2 Mối quan hệ tri thức, tình cảm, niềm tin ý chí 1.2 Vai trị tri thức, tình cảm, niềm tin, ý chí cá nhân, xã hội 1.2.1 Vai trò tri thức cá nhân, xã hội 1.2.2 Vai trị tình cảm cá nhân, xã hội 1.2.3 Vai trị niềm tin, ý chí cá nhân, xã hội CHƯƠNG VAI TRỊ CỦA TRI THỨC, TÌNH CẢM, NIỀM TIN, Ý CHÍ ĐỐI VỚI CUỘC SỐNG, HỌC TẬP, NGÀNH NGHỀ CỦA SINH VIÊN 2.1 Vai trị tri thức, tình cảm, niềm tin, ý chí sống học tập sinh viên .8 2.1.1 Vai trò tri thức sống học tập sinh viên 2.1.2 Vai trò tình cảm sống học tập sinh viên 2.1.3 Vai trò niềm tin, ý chí sống học tập sinh viên .9 2.2 Vai trò tri thức, tình cảm, niềm tin, ý chí ngành nghề đào tạo 2.2.1 Thực trạng ngành nghề kiến trúc Việt Nam 2.2.2 Vai trò tri thức, tình cảm, niềm tin, ý chí sinh viên ngành nghề kiến trúc 10 CHƯƠNG PHƯƠNG HƯỚNG PHÁT TRIỂN TRI THỨC, TÌNH CẢM, NIỀM TIN, Ý CHÍ CHO SINH VIÊN KIẾN TRÚC .13 3.1 Phương hướng phát triển yếu tố tri thức sinh viên kiến trúc 13 3.2 Phương hướng phát triển yếu tơ tình cảm sinh viên kiến trúc 14 3.3 Phương hướng phát triển yếu tố niềm tin sinh viên kiến trúc 14 3.4 Phương hướng phát triển ý tố ý chí sinh viên kiến trúc 15 PHẦN KẾT LUẬN .17 TÀI LIỆU THAM KHẢO .18 ii PHẦN MỞ ĐẦU Ý thức có kết cấu phức tạp Đã có nhiều ngành khoa học, nhiều cách tiếp cận nghiên cứu kết cấu ý thức Mỗi cách tiếp cận phân tích kết cấu ý thức góp phần làm sáng tỏ yếu tố cấu thành ý thức người, đem lại giá trị quan trọng việc phát huy vai trò ý thức hoạt động người xã bội Tuy nhiên, dù tiếp cận phương pháp cho thấy, có yếu tố quan trọng hợp thành đời sống ý thức người, là: tri thức, tình cảm ý chí Các yếu tố hình thành, tồn phát triển mối quan hệ ràng ruộc, chi phối, tác động lẫn tạo nên tính chất phong phú biểu chúng: tình cảm người có nhân tố nguồn gốc chi phối nhân tố tri thức ý chí; ngược lại, ý chí lại bao hàm hiểu biết tình cảm sâu sắc người, Bên cạnh đó, niềm tin yếu tố quan trọng đời sống xã hội người, động lực để thúc đẩy tri thức, tình cảm ý chí phát triển lâu dài mạnh mẽ Bốn yếu tố tác động qua lại với tác động đời sống xã hội vô to lớn Chúng không kim nam cho hoạt động thực tiễn mà động lực thực tiễn Sự thành công hay thất bại thực tiễn, phát triển đời sống xã hội phụ thuộc chủ yếu vào vai trị tri thức, tình cảm, niềm tin ý chí Hoạt động nghiên cứu học tập sinh viên thành phần đời sống xã hội thành, bại góp phần vào cơng phát triển đời sống xã hội Kiến trúc ngành học đặc thù nằm hai lĩnh vực nghệ thuật kỹ thuật, tổ chức xếp không gian, lập hồ sơ thiết kế cơng trình kiến trúc Là ngành nghề kết hợp tư logic óc thẩm mỹ, sáng tạo, có mặt tri thức tình cảm hình khối, kết cấu kiến trúc,… thân ngành nghề nói chung vơ cần thiết để sinh viên theo đuổi đường chọn Bên cạnh đó, để thực hóa ý tưởng thân, khơng thể khơng kể đến có mặt niềm tin ý chí để vượt qua khó khăn, áp lực đặc thù ngành nghề kiến trúc Do đó, từ cịn sinh viên đại học, phải biết rèn luyện, trau dồi vận dụng tốt bốn khía cạnh tri thức, tình cảm, niềm tin, ý chí vào sống học tập mình, góp phần hồn thiện thân rộng đặt tiền đề cho phát triển ngành nghề xã hội nói chung CHƯƠNG NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN CHUNG VỀ TRI THỨC, TÌNH CẢM, NIỀM TIN, Ý CHÍ 1.1 Quan niệm triết học Mác-Lênin tri thức, tình cảm, niềm tin, ý chí 1.1.1 Khái niệm tri thức, tình cảm, niềm tin, ý chí Tri thức tất liệu, thơng tin, kỹ năng, có qua trải nghiệm thực tế học tập Tri thức hiểu biết đối tượng hay vật lý thuyết thực hành Có dạng tồn tri thức tri thức ẩn tri thức Tri thức thứ thể qua văn bản, âm thanh, hình ảnh, truyền đạt dễ dàng qua hình thức giáo dục Tri thức ẩn tri thức thu lại nhờ trải nghiệm thực tế khó truyền đạt, chuyển giao mà phải tự trải nghiệm tập luyện Người tri thức hiểu người lao động trí óc, người có học thức, am hiểu nhiều kiến thức người khám phá truyền bá tri thức chuyên môn định, tiếp nối q trình rèn luyện người, bạn phải người tích cực tham gia phản biện xã hội, đưa ý kiến quan điểm cá nhân Tri thức xem lương tâm xã hội Một xã hội giàu đẹp văn minh đòi hỏi người có tri thức cao, trải qua nhiều giai đoạn phát triển, tri thức ngày có tiến cao, trau dồi để trở thành người đại, có tri thức nhiều người có sức mạnh, quyền lợi cao Tình cảm thái độ cảm xúc mang tính ổn định người thực khách quan, phản ánh ý nghĩa chúng mối liên quan đến nhu cầu động họ Tình cảm sản phẩm cao cấp phát triển xúc cảm điều kiện xã hội Tình cảm thái độ thể rung cảm người vật, tượng thực, phản ánh ý nghĩa chúng mối liên quan với nhu cầu động người Có thể nói tình cảm dạng phản ánh tâm lí – phản ánh cảm xúc Sự phản ánh cảm xúc, đặc điểm giống với phản ánh nhận thức – phản ánh thực khách quan, mang tính chủ thể có chất xã hội – lịch sử, lại mang đặc điểm khác với phản ánh nhận thức Niềm tin cách bạn tiếp nhận tin tưởng vào điều Điều thể sai, xấu tốt Tuy nhiên, bạn tin chắn điều bạn tin xảy theo lối nghĩ bạn Niềm tin thường chia làm loại: niềm tin tích cực niềm tin tiêu cực Ngồi ra, cịn biết đến khái niệm khác niềm tin gọi niềm tin giới hạn Niềm tin tích cực định nghĩa niềm tin mang đến loạt cảm xúc đặc biệt Nó thúc đẩy bạn hồn thành mục tiêu, đồng thời tạo động lực để bạn thực mong muốn dự định Giúp bạn định hướng vấn đề sau đưa định hành động đắn Niềm tin tiêu cực lại trái ngược với niềm tin tích cực, xuất suy nghĩ tiêu cực bạn Việc bạn cảm nhận đánh giá việc theo hướng tiêu cực thứ niềm tin làm bạn rơi vào ngõ cụt Còn niềm tin giới hạn khái niệm xuất tâm lý học đại Nó ám quan niệm, suy nghĩ, định kiến thiên kiến bạn việc xảy ra, làm xuất điểm chuẩn việc bạn nên làm không nên làm không phép làm Tất nhiên suy nghĩ ảnh hưởng đến hành động Loại niềm tin khiến hành động, hướng mang tính quán Niềm tin giới hạn buộc bạn phải tuân thủ thực cách nghiêm ngặt Đồng thời hành động xuất phát từ suy nghĩ thực cá nhân, không thực người khác Ý chí mặt động ý thức, biểu lực thực hành động có mục đích, địi hỏi phải có nỗ lực khắc phục khó khăn bên ngồi bên Ý chí cịn hình thức tâm lí điều chỉnh hành vi tích cực người, lực tâm lí cho phép người vượt qua khó khăn, trở ngại để thực đến mục đích xác định Sở dĩ ý chí kết hợp mặt động trí tuệ lẫn mặt động tình cảm đạo đức, mặt hoạt động trí tuệ tình cảm đạo đức Năng lực tự nhiên có – nói cách khác, ý chí phẩm chất tâm lí cá nhân, thuộc tính tâm lí nhân cách Chúng ta thấy sống ngày, người ta thường nói người người ý chí cao 1.1.2 Mối quan hệ tri thức, tình cảm, niềm tin ý chí Tri thức, tình cảm ý chí “tam giác vàng” đời sống tâm lý người Suy nghĩ, phán hành động người bị chi phối ba yếu tố Đây yếu tố có liên hệ mật thiết có tác động qua lại lẫn Trong tri thức tiền đề hoạt động tình cảm ý chí, ngược lại tình cảm ý chí gắn liền với hoạt động tiếp thu tri thức; chúng kết hợp với tác động ý thức làm cho người có đặc điểm tâm lý riêng biệt, ổn định Trong kết cấu ý thức, nhân tố tri thức nhân tố chi phối mạnh mẽ nhân tố tình cảm, niềm tin ý chí người, xã hội; nhân tố thể tiêu biểu tập trung đặc trưng chất ý thức; nhân tố đặc biệt quan trọng phân biệt phản ánh sáng tạo ý thức với hình thức phản ánh khác vật chất giới tự nhiên; nhân tố làm tiền đề cho sáng tạo hoạt động thực tiễn Vai trò quan trọng ngày thể thực tiễn phát triển kinh tế - xã hội thời đại phát triển công nghiệp thị trường nước giới Bên cạnh tri thức, tình cảm động lực mạnh mẽ thúc đẩy chi phối nhận thức, kích thích tìm tịi sáng tạo người Ví dụ: Nhà khoa học Bogdanov u thích nghiên cứu khoa học ơng say sưa với cơng trình nghiên cứu mình, cơng trình nghiên cứu truyền máu với niềm tin kéo dài tuổi thọ người Bogdanov dùng người để thử nghiệm Sau 11 lần truyền máu thế, với tìm tịi, sáng tạo, ơng bày tỏ hài lịng cho cải thiện đáng kể thị lực, chặn đứng việc hói đầu nhiều triệu chứng khác thể Không riêng Bogdanov mà nhiều người quen biết ơng nhận điều Hào hứng với kết đạt được, năm 1925 Bogdanov thành lập Viện nghiên cứu máu Chính giới khoa học nhận tầm quan trọng tính đắn cơng trình nghiên cứu máu Bogdanov, nên, nay, viện tồn mang tên ơng Như vậy, tình yêu khoa học, niềm tin vào trường sinh người trở thành động lực mạnh mẽ, thúc đẩy nhận thức, sáng tạo, tìm tịi Nhà khoa học Bogdanov Tình cảm ý chí có mối quan hệ mật thiết với nhau, xem ý chí mặt hoạt động tình cảm Trong đời sống hàng ngày, hoạt động người, tình cảm thực vai trị kích thích hành động Khi tình cảm chiều với ý chí làm tăng sức mạnh ý chí Đồng thời rung động phương tiện kìm hãm hành động Nhưng thân tình cảm chịu kiểm sốt ý chí, thực tế có người ta hành động trái ngược với tình cảm; Chẳng hạn người ta đấu tranh với mát, với tức giận, với niềm vui, nỗi khổ,… làm điều nhờ ý chí Niềm tin ý chí lại có mối quan hệ chặt chẽ với đồng thời với tri thức, tình cảm Trên đường nhận thức tìm hiểu giới xung quanh gặp khơng khó khăn, thử thách, ý chí, niềm tin người bạn tuyệt vời giúp chinh phục, vượt qua khó khăn để tới đỉnh cao thành công lĩnh vực đời sống Ngay sinh viên chúng ta, bạn có ý chí vươn lên học tập niềm tin bạn thực mục tiêu bạn có thành cơng ngược lại, bạn khơng đủ ý chí niềm tin để vượt qua khó khăn nghiệp học hành chắn bạn người thất bại 1.2 Vai trò tri thức, tình cảm, niềm tin, ý chí cá nhân, xã hội 1.2.1 Vai trò tri thức cá nhân, xã hội Trong xã hội hay thời kỳ vai trị trí thức vơ quan trọng Tri thức nhân tố vô thiết yếu tạo nên giàu mạnh quốc gia, dân tộc, tảng cho phát triển Đặc biệt, xã hội ngày nay, tri thức thực ngày khẳng định vai trị lớn đời sống người Tri thức hiểu sản phẩm đặc thù xã hội, đời tri thức thương gắn liền với hình thành xã hội lồi người Do đó, khơng thể tách trí thức khỏi xã hội để định nghĩa xem tri thức mong muốn hiểu sâu tri thức, việc làm không tốt, tách tri thức khỏi xã hội giống việc tách cá khỏi dòng nước đề tìm thích nghi hay hoạt động cá Vai trò tri thức xã hội cần thiết quan trọng Đối với xã hội, văn hố - giáo dục, tri thức góp tiếng nói vào ổn định phát triển Một đất nước có người dân đạt trình độ cao trí thức tỉ lệ thất nghiệp đi, mức sống người dân cải thiện hơn, người hạnh phúc Xã hội ổn định, không bị tệ nạn ma túy hay vấn nạn cướp bóc, trộm cướp hạn chế hơn, nhờ mà đất nước trở nên văn minh giàu đẹp Tri thức coi trọng giáo dục trọng lên hàng đầu, góp phần xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, an toàn cung cấp cho đất nước nhân tài đưa đất nước ngày lớn mạnh hơn, góp phần nâng cao vị giới Đối với người, tri thức lại cần thiết hết Khơng có khơng học mà lại thành tài Tất người muốn có sống đủ đầy, muốn nâng cao chất lượng đời sống muốn sống có ích phải học tập Bởi trí thức mang đến cho ta hiểu biết thuộc chất tượng đời sống, giúp ta tìm hiểu sâu nguồn cội, trình tiến hố phát minh vĩ đại giới Tri thức đưa ta đến vùng trời sư hiểu biết, thúc ta khám phá , sáng tạo hay Tri thức giúp thân ngày hoàn thiện hơn, biết lựa chọn tinh hoa để tiếp nhận, rời xa xấu xa, ích kỉ, nhỏ nhen tầm thường sống, biết "gạn đục khơi trong", biết yêu thương nhiều Tri thức lề để người cố gắng cho tương lai, móng vững để phát triển trí tuệ kỹ thực hành, đèn soi sáng đêm tối, hành trang dẫn lối ta vào đời 1.2.2 Vai trò tình cảm cá nhân, xã hội Tình cảm động lực mạnh mẽ người lĩnh vực phát triển kinh tế - xã hội khơng ngoại lệ Tình cảm thơi thúc người hoạt động tích cực, sáng tạo, giúp người vượt qua khó khăn, thử thách sống để đạt thành công Mà lĩnh vực phát triển kinh tế - xã hội lại có vơ vàn khó khăn, thử thách, ln địi hỏi người phải nỗ lực sáng tạo Tình cảm mang lại nhiều hội cho kinh tế phát triển.Ví dụ: Nhiều năm trước Việt Nam chưa thiết lập mối quan hệ tình cảm hữu nghị Việt Nam với nước phát triển giới kinh tế Việt Nam phát triển chậm thời kỳ chiến tranh Nhưng sau thiết lập mối quan hệ tình cảm hữu nghị với nhiều nước Thế giới, Việt Nam nước bạn viện trợ, đầu tư nguồn vốn, kinh tế Việt Nam ngày phát triển, hội nhập toàn cầu đến Việt Nam đất nước có tốc độ tăng trưởng kinh tế nhanh ASEAN Như thấy tình cảm có vai trị vơ quan trọng phát triển kinh tế - xã hội Đối với văn hóa - giáo dục, tình cảm giữ vị trí, vai trị vơ quan trọng: vừa điều kiện,vừa phương tiện giáo dục, đồng thời nội dung mục đích giáo dục Đó mối quan hệ hai chiều người giảng dạy với học trị, cơng việc trồng người hàng ngàn kỉ Đó quan tâm, sẻ chia tất điều kiến thức, tình cảm, quan tâm tới đời sống tinh thần vật chất Để thực tốt chức giáo dục, Bộ Giáo dục đào tạo cần nắm bắt tâm lí tình cảm bậc phụ huynh kể học sinh Cần có sách ưu tiên, khuyến khích người học, có trợ cấp xã hội cần thiết Chính mà tình cảm vừa điều kiện, vừa phương tiện, nội dung mục đích giáo dục 1.2.3 Vai trò niềm tin, ý chí cá nhân, xã hội Cũng tình cảm, niềm tin ý chí đóng góp vai trị vơ quan trọng phát triển kinh tế - xã hội Những yếu tố giúp ta chống lại đam mê, dục vọng đường phát triển nghiệp, đất nước Khơng vậy, niềm tin ý chí sức mạnh phi thường giúp người vượt qua khó khăn mà tưởng chừng khơng thể vượt qua Ví dụ: Kinh doanh cơng việc khơng dễ dàng, ngành nghề có nhiều rủi ro khó khăn Chưa có người chủ mà chưa bị thua lỗ kinh doanh Nhưng người có ý chí sau thua lỗ họ vượt qua để thành cơng Ngược lại người khơng có ý chí vươn lên dễ sa ngã vào đường sai trái xã hội Như thấy, đường phát triển kinh tế - xã hội khơng thể thiếu ý chí niềm tin vào điều làm, suy nghĩ Giống lĩnh vực khác, với lĩnh vực văn hóa - giáo dục, niềm tin ý chí có vai trị quan trọng Văn hóa - giáo dục lĩnh vực vô quan trọng người, mà lĩnh vực khơng áp lực khó khăn Hàng năm có biết người khơng có ý chí chịu áp lực, vất vả mà từ bỏ công việc lĩnh vực Nhưng bên cạnh có nhiều người có ý chí niềm tin vào thân, ln kiên trì tìm hiểu, sáng tạo phương pháp để ngày nâng cao, phát triển văn hóa - giáo dục Việt Nam CHƯƠNG VAI TRỊ CỦA TRI THỨC, TÌNH CẢM, NIỀM TIN, Ý CHÍ ĐỐI VỚI CUỘC SỐNG, HỌC TẬP, NGÀNH NGHỀ CỦA SINH VIÊN 2.1 Vai trò tri thức, tình cảm, niềm tin, ý chí sống học tập sinh viên 2.1.1 Vai trò tri thức sống học tập sinh viên Kiến thức nhân loại vô rộng lớn không ngừng lớn mạnh, học tập kiến thức chặng đường dài đầy khó khăn thử thách mà đích đến cuối bạn phải lĩnh hội hết kiến thức đó, đặc biệt học sinh sinh viên – hệ tương lai đất nước, tri thức học tập cần thiết Như tìm hiểu, tri thức hiểu biết, sáng tạo, khả năng, kỹ ứng dụng vào mục đích phát triển kinh tế - xã hội Chính mà tri thức có vai trị sản phẩm hoạt động học tập nghiên cứu sinh viên Bản chất trình nghiên cứu học tập sinh viênchính q trình sinh viên tích lũy kiến thức chuyên ngành, kiến thức xã hội kỹ để sau áp dụng vào công việc thực tế giúp phát triển kinh tế - xã hội Nếu khơng có tri thức trình nghiên cứu, học tập sinh viên khơng có nội dung, khơng có mục đích nói dễ hiểu q trình nghiên cứu học tập sinh viên trình tích lũy tri thức Tri thức có nơi tạo điều kiện thuận lợi cho sinh viên nghiên cứu học tập Sinh viên nghiên cứu học tập từ sách nơi tri thức đúc kết ghi chép lại Sinh viên nghiên cứu học tập từ truyền đạt giảng viên - phương pháp lưu truyền tri thức Thậm chí sinh viên nghiên cứu, học tập từ đời sống xã hội thực tế nguồn tri thức vơ tận thiết thực Tri thức vai trị sản phẩm, ngun liệu trình nghiên cứu học tập sinh viên mà cịn giúp sinh viên nghiên cứu, học tập đắn, có định hướng Có tri thức, sinh viên biết nghiên cứu học tập tri thức tiên tiến nhân loại, biết nghiên cứu học tập để tích lũy nhiều tri thức nhất, để không bị lãng phí q trình nghiên cứu cịn sinh viên Tri thức giúp sinh viên không tiếp thu quan điểm sai lệch với chuẩn mực xã hội q trình nghiên cứu học tập bên ngồi xã hội Như thấy, nghiên cứu học tập sinh viên thiếu tri thức 2.1.2 Vai trị tình cảm sống học tập sinh viên Sau tìm hiểu chung thấy tình cảm ln thành phần vô quan trọng với lĩnh vực tất nhiên nghiên cứu học tập sinh viên vậy, khơng thể thiếu tình cảm Tình cảm tạo động lực mạnh mẽ giúp sinh viên nghiên cứu, học tập hiệu Khi sinh viên nghiên cứu, học tập chuyên ngành, lĩnh vực mà họ u thích khơng cần tác động tự họ có động lực mạnh mẽ để nghiên cứu, học tập không ngừng nghỉ hăng say Ngược lại khơng có tình cảm với lĩnh vực mà nghiên cứu học tập có cố gắng nỗ lực đến không thấy hiệu dễ gây nản Bên cạnh tình cảm người với người tạo thuận lợi cho sinh viên nghiên cứu học tập Nếu sinh viên ngại thiết lập mối quan hệ xã hội bạn bè, thầy cơ,… hạn chế nguồn để nghiên cứu học tập tri thức khơng có sách vở, khơng ghi chép mà cịn lưu truyền miệng Ngược lại sinh viên tình cảm, thích tạo mối quan hệ với người sinh viên có nhiều nguồn tri thức để nghiên cứu học tập 2.1.3 Vai trị niềm tin, ý chí sống học tập sinh viên Giống tri thức tình cảm, niềm tin, ý chí đóng vai trị vơ cần thiết nghiên cứu học tập sinh Nếu tình cảm tạo động lực niềm tin, ý chí sức mạnh giúp sinh viên vượt qua trở ngại nghiên cứu học tập Niềm tin thể qua tin tưởng vào khả thân để học thêm nhiều thứ mẻ tiến nhanh học tập Ý chí học tập khả tự xác định mục đích học tập, xây dựng kế hoạch, phương thức học tập kiên trì vượt qua khó khăn, trở ngại, thực thành cơng kế hoạch để đạt đến mục đích cuối Phương thức học tập chiếm lĩnh tri thức cách có tổ chức Suy cho cùng, mục đích cuối học tập hiểu biết giới Trong thời đại công nghệ phát triển ạt xâm nhập sâu rộng vào đời sống dễ khiến học sinh buông bỏ nhiệm vụ học tập Tâm lí đề cao đời sống vật chất, văn hóa truyền thống có nhiều biến đổi làm ảnh hưởng nghiêm trọng đến niềm tin ý chí học tập học sinh Nếu khơng rèn luyện ý chí, ni dưỡng nềm tin, khơng có mục đích rõ ràng học tập, khơng kiên định với kế hoạch đặt ra, học sinh dễ bị cám dỗ tiện nghi đời sống tụt lại phía sau 2.2 Vai trị tri thức, tình cảm, niềm tin, ý chí ngành nghề đào tạo 2.2.1 Thực trạng ngành nghề kiến trúc Việt Nam Ngành kiến trúc ngành nghề liên quan tới khối mỹ thuật kỹ thuật Kiến trúc việc tổ chức, thiết kế cơng trình kiến trúc nghệ thuật độc đáo Nhiệm vụ kiến trúc sư thiết kế mặt bằng, khơng gian, hình thức, cấu trúc cơng trình; cung cấp giải pháp cụ thể lĩnh vực liên quan đến kiến trúc để đáp ứng nhu cầu vui chơi, làm việc, ăn ở,… người dân Trong bối cảnh hội nhập nước ta thấy kiến trúc lại lĩnh vực sôi động theo thời gian ngày phát triển theo hướng mạnh với thành tựu đáng tự hào hết Sự phong phú quy mô đa dạng mở rộng loại hình cơng trình từ nhà nội thất đến cơng trình dịch vụ thương mại lớn nay, văn hố, cơng trình cơng nghiệp, nhà hàng, khách sạn lớn… Nhiều cơng trình với quy mơ tiếng tăm lớn hình thành bàn tay kiến trúc sư giỏi, có tay nghề, có tổ hợp cơng trình đa chức lớn từ trước đến Sự đa dạng góp phần tạo nên phần diện mạo cảnh quan đại nước ta nói riêng Tuy nhận đa dạng mở rộng, phong phú loại cơng trình chưa tạo xu sáng tác kiến trúc ổn định nhất, có giá trị cịn mang tính thử nghiệm nhiều Do vậy, kiến trúc nhiệm vụ hàng đầu đẩy mạnh cơng tác nghiên cứu lý luận thiết kế, tạo sức mạnh cao cho đội ngũ cán làm nghề thiết kế Để thực điều này, cần có tác động mang tính định hướng mạnh mẽ sinh viên, người tiếp nối tương lai ngành nghề kiến trúc Cụ thể, sinh viên cần có phát huy hài hòa mặt tri thức, tình cảm, niềm tin, ý chí để có đủ lực cần thiết nhằm đổi thực trạng ngành nghề kiến trúc Việt Nam 2.2.2 Vai trò tri thức, tình cảm, niềm tin, ý chí sinh viên ngành nghề kiến trúc * Vai trò tri thức ngành kiến trúc Ngành kiến trúc ngành đặc thù nằm hai lĩnh vực nghệ thuật kỹ thuật liên quan đến việc tổ chức xếp không gian, lập hồ sơ thiết kế cơng trình kiến trúc Cơng việc kiến trúc sư thiết kế mặt bằng, khơng gian, hình thức, cấu trúc cơng trình cung cấp giải pháp kiến trúc lĩnh vực xây dựng khác xuất phát từ nhu cầu thực tế nơi ở, vui chơi, làm việc, lại,… người Do người kiến trúc sư cần có tri thức, hiểu biết sâu rộng địa lý, lịch sử, văn hóa, quản lý, xã hội luật pháp nhu cầu người,… Đồng thời, xã hội ngày nay, người kiến trúc sư cần am tường kiến thức kỹ thuật, cơng nghệ, xu hướng cơng nghiệp hóa, đại hóa thời đại mới,… để áp dụng vào nghề nghiệp Bên cạnh việc xây dựng giải pháp thiết kế giải vấn đề phần công việc họ Xác định nguyên nhân sử dụng kiến thức sẵn có để tìm phương hướng để giải vấn đề phẩm chất người làm kiến trúc 10 Hiện nay, có nhiều người cho kiến trúc sư người mà cơng việc họ thiết kế cơng trình phục vụ người hàng ngày; nhiên, họ phải làm nhiều việc khác liên quan mà khơng đơn giản có Là cơng việc liên quan đến tính chất an tồn cao cho khơng gian sống người kiến trúc sư phải đào tạo có cấp cụ thể Kiến trúc sư người phép ký tên vào thiết kế sau hoàn thành thiết kế hoàn thiện phải chịu trách nhiệm vấn đề có liên quan trực tiếp đến thiết kế từ bắt đầu đến kết thúc cơng trình theo vẽ họ Điều đòi hỏi người kiến trúc sưmột khối lượng tri thức định để giải vấn đề khác đáp ứng tối đa nhu cầu thẩm mỹ, thích dụng, kinh tế để tạo cơng trình kiến trúc đẹp hồn hảo * Vai trị tình cảm ngành kiến trúc Nếu trình độ chuyên môn giỏi giúp kiến trúc sư tạo nên công trình đẹp kiệt xuất, tâm người kiến trúc nhân tố giúp họ làm nên cơng trình gắn liền với nhu cầu người dùng Nói cách dễ hiểu để tạo sản phẩm kiến trúc kiệt xuất đáp ứng nhu cầu khách hàng, bên cạnh yếu tố tình độ chuyên mơn thơi chưa đủ mà người làm kiến trúc cần phải đặt tâm vào tác phẩm kiến trúc Sự khao khát, đam mê hình khối, háo hức tạo dựng cơng trình,… biểu tình cảm rõ ràng giúp người sinh viên kiến trúc có khởi đầu vững để theo đuổi đường đặt – đường khám phá kiến trúc Bên cạnh đó, tình u khơng phải tất yếu tố giúp sinh viên tạo cơng trình hồn hảo tương lai lại yếu tố mà họ phải có trước định thân phải gắn bó với nghề Không nhân tố giúp họ dễ dàng vượt qua khó khăn, áp lực cơng việc mà thân u thích ngày khiến cho sống họ trở nên ý nghĩa tốt đẹp *Vai trò niềm tin ngành kiến trúc Có thể nói niềm tin phẩm chất thiếu người làm nghề kiến trúc nói riêng người làm cơng việc thiết kế sáng tạo nói chung Họ cần phải có niềm tin vào điều xây dựng nên – sản phẩm khối óc tim – biến chúng thành công trình thực tiễn Một người kiến trúc sư thực thụ phải biết chấp nhận rủi ro, phá vỡ nguyên tắc, khái niệm cũ kĩ thu hút giác quan người Muốn vậy, việc đặt niềm tin vào cơng việc vô cần thiết Kiến trúc sư tạo hình thức, hình dạng, khơng gian trải nghiệm, thứ liền với chức Tuy nhiên, đơi chúng nâng cao để 11 gây ấn tượng Tơi ln hào hứng với dự án hóc búa giúp giải vấn đề phức tạp, Alan Tay Qua câu nói này, ta dễ nhận thấy công việc sáng tác kiến trúc, việc đặt niềm tin vào thân, vào tác phẩm kiến trúc mình, với ý chí người khám phá, ln tìm kiếm phương pháp để giải vấn đề thiết kế, không buông xi trước khó khăn, rào cản * Vai trị ý chí ngành kiến trúc Ngạn ngữ Tây Ban Nha có câu nói “Mọi cơng việc thành đạt nhờ kiên trì lòng say mê” ngành nghề kiến trúc ngoại lệ Kiến trúc từ lâu cơng việc có cường độ lớn áp lực tinh thần cao, đòi hỏi người kiến trúc sư khơng tri thức, tình cảm niềm tin mà cịn ý chí, kiên định, chăm sáng tạo, khả chịu đựng áp lực công việc với tinh thần chịu khó học hỏi cao Để tìm thiết kế tối ưu có nhiều kiến trúc sư phải nhiều năm, tốn nhiều cơng sức để suy nghĩ tìm giải pháp tối ưu cho cơng trình đó, nên chắn áp lực khó khăn bủa vây ln yếu tố khó tránh khỏi chuỗi ngày vậy, bỏ không nhắc tên Thiết kế cơng trình khơng việc dễ dàng tố chất ln tiếp tục tiến lên cố gắng yếu tố giúp người làm kiến trúc đạt kết tốt 12 CHƯƠNG PHƯƠNG HƯỚNG PHÁT TRIỂN TRI THỨC, TÌNH CẢM, NIỀM TIN, Ý CHÍ CHO SINH VIÊN KIẾN TRÚC 3.1 Phương hướng phát triển yếu tố tri thức sinh viên kiến trúc Để trau dồi tri thức ngành nghề thân, trước hết ta phải ln có tư tưởng, ý thức “hướng học” “hiếu học”, “ăn vóc học hay”, “đi ngày đàng học sàng khôn”, phải thường trực học hỏi, học tập nơi lúc, phải kết hợp “learn” (học thường xuyên linh hoạt) “study” (học tập, nghiên cứu bản) Đặc biệt nghề kiến trúc, kiến thức giảng dạy trường học, sinh viên phải biết tự tìm kiếm nguồn tri thức khác từ sách vở, anh chị khóa trên, người làm,… Điều đặc biệt quan trọng việc hoàn thiện kiến thức, kĩ năng, tạo tảng cho việc xác định phương thức giải vấn đề kiến trúc khác xây dựng cho thân lối thiết kế riêng, đúc kết trau chuốt từ tri thức có sẵn kiến trúc giới Bên cạnh đó, Nhà trường cần tạo điều kiện thuận lợi để sinh viên kiến trúc tiếp cận tìm nguồn cảm hứng tri thức khuyến khích sinh viên đọc sách; cung cấp, giới thiệu đầu sách, tài liệu tham khảo hay cơng trình kiến trúc, lịch sử kiến trúc,… Bên cạnh đó, học tập cần gắn liền với thực hành để tạo điều kiện sinh viên thành thạo kiến thức mức độ cao thơng qua chương trình đào tạo trọng thực hành kỹ sử dụng phần mềm, kí họa, diễn họa,… tạo nhiều hội để sinh viên vừa rèn luyện kĩ năng, vừa trao đổi, vừa giúp đỡ lẫn học tập Có thể thấy phương hướng phù hợp với khái niệm tri thức đề cập trước Trong thời đại công nghệ phát triển ngày nay, sinh viên ngày có nhiều hội để tiếp cận với nguồn tri thức khổng lồ nhân loại Điều đòi hỏi người trau dồi chăm chỉ, miệt mài đầy cảm hứng tri thức nói chung kiến trúc nói riêng, khơng dễ dàng bị bỏ lại phía sau Trong xã hội, trí tuệ, trình độ kiến thức người định vị thế, vai trò cá nhân tổ chức, ngồi cộng đồng mà khơng thể sớm chiều tích lũy khơng thơng qua tư tưởng hướng học tập ngày Không tinh thần, thái độ cầu tiến học tập mà thể tư học tập, tự trau dồi nghiêm túc, có tảng, có tính khoa học; có mục tiêu, kế hoạch cụ thể, có phương thức hành động rõ ràng, có kiên trì, bền bỉ, có nỗ lực sáng tạo đổi mới, nâng tầm thành triết lý nhân sinh nghệ thuật rèn luyện 13 3.2 Phương hướng phát triển yếu tơ tình cảm sinh viên kiến trúc Gắn liền với việc trau dồi tri thức, rèn luyện kĩ phải phát triển tình cảm ngành nghề đào tạo Tình cảm niềm đam mê mang đến ý nghĩa lớn sống học tập sinh viên Khi người có tình cảm với ngành nghề họ có mục tiêu, mục đích sống, từ cố gắng kiên trì theo đuổi thành cơng Tình cảm khiến có động lực sống, có niềm cảm hứng thúc đẩy đứng lên thực ước mơ, lý tưởng cách đầy nhiệt huyết có trách nhiệm, vượt qua khó khăn gian khổ Cụ thể sinh viên kiến trúc, tình yêu ngành nghề giúp họ khơng bị lung lay khó khăn, áp lực đồ án, môn học phần liên quan, v.v Về lâu dài, tình yêu nghề giúp sinh viên gắn bó với nghề, đặt trọn tâm vào tác phẩm kiến trúc mình, góp phần phát triển ngành nghề nói chung, cải thiện chất lượng sống nâng tầm mặt đô thị Muốn vậy, người sinh viên kiến trúc cần phải nuôi dưỡng khát khao, đam mê học tập Tinh thần học tập loại phẩm chất cá nhân rèn luyện, chí coi lực cá nhân quan trọng số khung lực xây dựng cho cán nhân viên nhiều tổ chức, công ty Trong đó, Nhà trường cần tổ chức hoạt động bổ ích cho tinh thần sinh viên theo học ngành kiến trúc, tạo điều kiện phát huy tình cảm với ngành nghề, hạn chế việc học theo phong trào, theo kiểu “được hay chớ” Việc tuyên truyền ý nghĩa tốt đẹp ngành nghề thông qua buổi dạy, môn học cần thiết, vừa giúp sinh viên hiểu yêu nghề hơn, vừa giảm phần khơng khí học thuật máy móc, nhàm chán sinh viên Đồng thời, Nhà trường tổ chức hoạt động ngoại khóa cho sinh viên, khuyến khích sinh viên tự tìm hiểu, cập nhật xu hướng kiến trúc giới nhằm ni dưỡng, thúc đẩy tình u nghề, vốn phần thiếu nghiệp tương lai sinh viên sau trường 3.3 Phương hướng phát triển yếu tố niềm tin sinh viên kiến trúc Sinh viên kiến trúc cần phải biết cách xây dựng niềm tin vào thân vào ngành nghề mà lựa chọn Họ cần phải biết học tập, tìm kiếm thơng tin cách chủ động tìm ý tưởng tốt cho riêng mình, cần phải biết phát huy ý tưởng, kết hợp với hướng dẫn thầy cơ, tiếp đến hồn thiện Điều địi hỏi cần phải có tin tưởng định vào hướng mình, thể qua tập, đồ án, nhiên khơng qn tham khảo có chọn lọc ý kiến người khác, bạn bè khác nhằm tạo trau chuốt cho lý tưởng vốn có thân Khi hành nghề vậy, cần phải xây dựng niềm tin vững chắc, 14 nương tựa vào để giúp thân vượt qua khó khăn, định kiến, đồng thời phải kiên trì học hỏi, tích cực rèn luyện kĩ tư duy, làm việc để biến niềm tin trở nên sắc bén, rõ ràng Niềm tin yếu tố quan trọng học tập làm việc nhiên muốn có niềm tin vững vàng khơng thể thông qua mua bán vay mượn mà cần biết xây dựng chúng qua ngày việc làm nhỏ Các ví dụ kể đến học phần mềm thiết kế mới, cố gắng đặt mục tiêu đạt điểm cao đồ án, viết lách ngày,… miễn hoạt động làm cảm thấy u thích ngày có niềm tin vào khả thân Bởi niềm tin có quan hệ chặt chẽ với tri thức tình cảm, sinh viên cần biết tự tạo niềm tin thông qua việc “nạp” thêm kiến thúc, rèn luyện kĩ liên quan đến ngành nghề, vừa tích lũy cho thân, vừa ứng dụng vào cơng việc, sống cách có ý nghĩa Giống phương pháp xây dựng tình cảm ngành nghề cho sinh viên kiến trúc, Nhà trường vận dụng linh hoạt để hình thành niềm tin cho sinh viên Giảng viên làm việc làm hỗ trợ bạn cần thiết, nghiêm khắc song song với ủng hộ, khích lệ tinh thần sinh viên trình học tập, thực mục tiêu giáo dục: truyền cảm hứng cho hệ 3.4 Phương hướng phát triển ý tố ý chí sinh viên kiến trúc Giống với niềm tin, ý chí phẩm chất cần rèn luyện khơng ngừng nghỉ q trình lâu dài Trước hết ta phải xác định mục tiêu học tập rõ ràng cho thân thực mục tiêu cách có kỷ luật, phải biết xếp thời gian, tránh trì hỗn để hồn thành cơng việc cách tốt Với việc làm giúp sinh viên có thêm ý chí để phấn đấu đường học tập thân Sinh viên cần xác định rõ định hướng ngành nghề mình, tránh biểu chán nản với nghề mà chuyển qua học nghề khác lao vào mong muốn thời mà bỏ lợi ích lâu dài thân Đồng thời, sinh viên kiến trúc cần có ý chí vươn lên học tập, vượt qua khoảng thời gian khó khăn khơng bị nhụt chí khó khăn Việc trau dồi kiến thức khơng loanh quanh điểm số, giấy khen, cấp mà nằm giá trị người đóng góp điều có ích cho xã hội Do đó, thay q lo lắng, ảo não điểm số, sinh viên cần có nhìn rộng hơn, trước hết xây dựng thân tốt ngày hơm qua, sau xây dựng xã hội, đất nước Một phương hướng mà Nhà trường làm để tăng cường ý chí cho sinh viên giới thiệu thêm gương ý chí liên quan đến ngành nghề, cụ thể kiến trúc Các gương kể đến KTS Frank Lloyd Wright, Zaha Hadid, Antoni Gaudí,… hình ảnh sáng giá ý chí niềm tin khơng ngừng nghỉ Hoặc rèn luyện ý chí cho sinh viên kiến trúc 15 thơng qua chương trình thực tập, trải nghiệm thực tế công việc kiến trúc sư, hiểu rõ ngành nghề, sinh viên biết cách tiếp cận rèn luyện ý chí thân để phù hợp với ngành nghề chọn Làm để biết, để kế thừa ý chí hệ trước áp dụng cho nghiệp tương lai thân Được thể vai trị ý chí hệ trẻ Việt Nam công xây dựng phát triển đất nước 16 PHẦN KẾT LUẬN Tri thức, tình cảm, ý chí nhân tố cấu thành ý thức, với niềm tin giúp thúc đẩy hành động, chúng có mối quan hệ mật thiết với khơng thể tách rời Trong phát triển xã hội nói chung, tri thức, tình cảm, niềm tin ý chí có vai trị quan trọng với lĩnh vực Nugời hành nghề lĩnh vực thiếu nhân tố khơng phát triển dẫn đến thua người khác Và tất nhiên nghiên cứu học tập sinh viên vậy, tri thức, tình cảm, niềm tin ý chí có vai trị quan trọng Cả bốn nhân tố kết hợp với giúp cho trình nghiên cứu học tập sinh viên đạt kết cao nhất, tạo tiền đề cho sinh viên sau trường Đối với sinh viên ngành nghề kiến trúc nói riêng, cần nhiều nỗ lực để trau dồi cân bốn yếu tố nói Điều phải thực cách kỷ luật, bền bỉ lâu dài thông qua công việc học tập thực hành liên tục, có để chuẩn bị tâm vững vàng cho thân trước trở thành kiến trúc sư tương lai Bên cạnh đó, Nhà trường góp phần hỗ trợ, đánh giá, truyền cảm hứng cho sinh viên kiến trúc nhằm đào tạo nên đội ngũ sinh viên tốt nghiệp chất lượng, phát huy ngành nghề kiến trúc nâng tầm văn minh xã hội Việt Nam./ 17