Đề tài vai trò của c mác, ph ăngghen trong việc hình thành chủ nghĩa xã hội khoa hc  nghĩa phương pháp lun đi vi việc hc tp môn chủ nghĩa xã hội khoa hc của sinh viên

HỌC VIỆN HÀNG KHÔNG VIỆT NAM KHOA CƠ BẢN -o0o - TIỂU LUẬN CUỐI KỲ MÔN CHỦ NGHĨA XÃ HỘI KHOA HỌC ĐỀ TÀI: Vai trò C.Mác, Ph.Ăngghen việc hình thành chủ nghĩa xã hội khoa hc  nghĩa phương pháp lun đi vi việc hc tp môn chủ nghĩa xã hội khoa hc sinh viên Giảng viên hướng dẫn: Hunh Quc Thnh Sinh viên thực hiện: Nguyễn Lê Mai Diệu – 20ĐHQT01 – 2051010008 Nguyễn Th Hồng Vân – 20ĐHQT01 – 2051010024 Nguyễn Thanh Thúy – 20ĐHQT05 – 2051010289 Hồ Nhất Khả Hoa – 20ĐHQT05 – 2051010280 Ngô Phi Khanh – 20ĐHQT05 – 2051010261 Thành phố Hồ Chí Minh, 10 tháng năm 2021 DANH MỤC VIẾT TẮT  LĐNNCS: Liên đoàn người cộng sản  CNXH: Chủ nghĩa xã hội  GTTD: Giá tr thặng dư  TLSX: Tư liệu sản xuất  CNTB: Chủ nghĩa tư  TBCN: Tư chủ nghĩa  CNXHKH: Chủ nghĩa xã hội khoa học MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu .1 PHẦN NỘI DUNG Sự hình thành chủ nghĩa xã hội khoa hc 1.1 Khái niệm chủ nghĩa xã hội khoa học 1.2 Những điều kiện tiền đề khách quan dẫn đến đời chủ nghĩa xã hội khoa học 2 Vai trò C.Mác Ph.Ăngghen 2.1 Sơ lược đời C.Mác, Ph.Ăngghen .5 2.2 Sự chuyển biến lập tường triết học lập trường tr 2.3 Ba phát kiến vĩ đại, quan trọng dẫn đến đời chủ nghĩa xã hội khoa học 2.4 Vai trị C.Mác – Ph.Ăngghen có phải nhân t đnh cho đời CNXHKH hay không? Vì sao? 11  nghĩa phương pháp lun đi vi việc hc tp môn chủ nghĩa xã hội khoa hc sinh viên 12 3.1 Đi tượng nghiên cứu môn học 12 3.2 Phương pháp nghiên cứu môn học 14 3.3 Ý nghĩa việc nghiên cứu môn học 15 3.4 Liên hệ tới sinh viên thân 17 PHẦN KẾT LUẬN……………………………………………………………… 18 Tài liệu tham khảo………………………………………………………………….21 PHẦN MỞ ĐẦU Lý chn đề tài Kế thừa nhân t tích cực trào lưu tư tưởng xã hội chủ nghĩa không ngừng lch sử tinh hoa nhân loại; khảo sát phân tích thực tiễn chủ nghĩa tư bản, Các Mác Phriđr ich Ăngghen sáng lập lý thuyết khoa học chủ nghĩa xã hội, chủ nghĩa xã hội khoa học Sự hình thành phát triển nguyên lý chủ nghĩa xã hội khoa học khơng phải hồn thiện từ đầu mà trình phát triển từ thấp đến cao Nó trở thành hệ tư tưởng khoa học cách mạng giai cấp công nhân đại, soi đường cho cách mạng công nhân đại, soi đường cho cách mạng xã hội chủ nghĩa giải phóng bất cơng, nghèo nàn, lạc hậu, giải phóng nhân loại khỏi chế độ tư hữu Để hiểu rõ cng hiến lớn lao C.Mác Ph.Ăngghen đồng thời nâng cao lực tư sinh viên, giúp sinh viên có tư khoa học q trình học tập, cơng tác sau nhóm chúng em đnh chọn đề tài “Vai trị C.Mác, Ph.Ăngghen việc hình thành chủ nghĩa xã hội khoa học Ý nghĩa phương pháp luận đi với việc học tập môn chủ nghĩa xã hội khoa học sinh viên nay.” Mục tiêu nghiên cứu  Nắm rõ đời chủ nghĩa xã hội khoa học  Làm sáng tỏ vai trò cng hiến to lớn C.Mác Ph.Ăngghen việc hình thành lên chủ nghĩa xã hội khoa học  Hiểu rõ tầm quan trọng phương pháp luận đi với việc nghiên cứu môn chủ nghĩa xã hội khoa học ngày  Trau dồi lực tư khoa học, nhận thức kỹ giải vấn đề cách đắn Phương pháp nghiên cứu Nhóm chúng em nghiên cứu dựa tài liệu, tham khảo giáo trình mơn học CNXHKH, sách, trang thơng tin điện tử nắm vững n guyên lý chủ nghĩa Mác-Lênin để hoàn thành tiểu luận PHẦN NỘI DUNG Sự hình thành chủ nghĩa xã hội khoa hc 1.1 Khái niệm chủ nghĩa xã hội khoa học Chủ nghĩa xã hội khoa học hiểu theo hai nghĩa: Theo nghĩa rộng: Chủ nghĩa xã hội khoa học chủ nghĩa Mác- Lenin, luận giải từ giác độ triết học, kinh tế học tr tr - xã hội chuyển biến tất yếu xã hội loài người từ chủ nghĩa tư lên chủ nghĩa xã hội chủ nghĩa cộng sản V.I Lênin đánh giá khái quát “Tư bản” - tác phẩm chủ yếu trình bày chủ nghĩa xã hội khoa học… yếu t từ nảy sinh chế độ tương lai Theo nghĩa hẹp: Chủ nghĩa xã hội khoa học ba phận hợp thành chủ nghĩa Mác- Lênin Trong tác phẩm “Chng Đuyrinh”, Ph.Ăngghen viết ba phần: “triết học”, “kinh tế tr” “chủ nghĩa xã hội khoa học” V.I Lenin, viết tác phẩm “Ba nguồn gc ba phận hợp thành chủ nghĩa Mác”, khẳng đnh: Nó người thừa kế đáng tất tt đẹp mà loài người tạo hồi kỉ XIX, triết học Đức, kinh tế tr học Anh chủ nghĩa xã hội Pháp  Trong khuôn kh môn học này, nghiên u chủ nghĩa xã hội khoa học theo nghĩa hẹp 1.2 Những điều kiện tiền đề khách quan dẫn đến đời chủ nghĩa xã hội khoa học a) Điều kiện kinh tế - xã hội Vào năm 40 kỷ XIX, cách mạng công nghiệp phát triển mạnh mẽ tạo nên đại công nghiệp N ền đại công nghiệp khí làm cho phương thức sản xuất tư chủ nghĩa có bước phát triển vượt bậc Cùng với q trình phát triển đại cơng nghiệp, đời hai giai cấp bản, đi lập lợi ích, nương tựa vào nhau: giai cấp tư sản giai cấp công nhân Tỉ trọng công nhân công nghiệp tăng đáng kể trở thành phận hạt nhân giai cấp Đây lực lượng công nhân lao động khu vực sản xuất then cht có trình độ cơng nghệ kĩ thuật đại Cuộc đấu tranh giai cấp công nhân chng lại thng tr áp giai cấp tư sản, biểu mặt xã hội mâu thuẫn ngày liệt lực lượng sản xuất mang tính chất xã hội với quan hệ sản xuất dựa chế độ chiếm hữu tư nhân tư chủ nghĩa tư liệu sản xuất Do đó, nhiều cu ộc khởi nghĩ a, nhiều phong trào đấu tranh bắt đầu bước có t chức quy mô rộng khắp Phong trào Hiến chương người lao động nước Anh diễn 10 năm (1836 -1848); Phong trào công nhân dệt thành ph Xi-lê-di nước Đức 1844 Đặc biệt, phong trào công nhân dệt thành ph Li-on nước Pháp năm 1831-1834 có tính chất tr rõ nét Nếu năm 1831, phong trào đấu tranh giai cấp cơng nhân Li-on giương cao hiệu túy có tính chất kinh tế “sng có việc làm chết đấu tranh ” đến năm 1834, hiệu phong trào chuyển sang mục đích tr: “Cộng hòa chết” Sự phát triển nhanh chóng có tính tr cơng khai phong trào công nhân minh chứng, lần đầu tiên, giai cấp công nhân xuất l ực lượng tr độc lập với yêu sách kinh tế, tr riêng bắt đầu hướ ng thẳng mũi nhọn đấu tranh vào kẻ thù giai cấp tư sản Điều kiện kinh tế, xã hội địi hỏi phải có lý luận tiên phong dẫn đường, điều mà chủ nghĩa xã hội khơng lường trước vài thập kỉ đảm đương; không đặt yêu cầu đi với nhà tư tưởng giai cấp cơng nhân mà cịn mảnh đất thực cho sinh thành lý luận mới, tiến soi sáng vận động lên lch sử b) Tiền đề khoa học tự nhiên tư tưởng lý luận  Tiền đề khoa học tự nhiên: Đầu kỷ XIX, nhân loại đạt nhiều thành tựu to lớn lĩnh vực khoa học, tiêu biểu ba phát minh tạo tảng cho phát triển tư lý luận Trong khoa học tự nhiên, phát minh vạch thời đại tro ng vật lý học sinh học tạo bước phát triển đột phá có tính cách mạng: Học thuyết Tiến hóa; Đnh luật Bảo tồn chuyển hóa lượng; Học thuyết tế bào Những phát minh tiền đề khoa học cho đời chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lch sử, sở phương pháp luận cho nhà sáng lập chủ nghĩa xã hội khoa học nghiên cứu vấn đề lý luận tr - xã hội đương thời  Tiền đề tư tưởng lý luận: Cùng với phát triển khoa học tự nhiên, khoa học xã hội có thành tựu đáng ghi nhận, có triết học c điển Đức với tên tui nhà triết học vĩ đại: Ph.Hêghen, Phoiơbắc; kinh tế tr học c điển Anh: A.Smith, D.Ricardo; chủ nghĩa không tưởng phê phán: Xanh Ximông, S.Phuriê, R.O-en Những tư tưởng xã hội chủ nghĩa khơng tưởng Pháp có giá tr đnh: 1) Thể tinh thần phê phán, lên án chế độ quân chủ chuyên chế chế độ tư chủ nghĩa đầy bất công, xung đột, cải khánh kiệt, đạo đức đảo lộn, tội ác gia tăng 2) Đã đưa nhiều luận điểm có giá tr xã hội tương lai: t chức sản xuất phân phi sản phẩm xã hội; vai trị cơng nghiệp khoa học - kỹ thuật; yêu cầu xóa bỏ đi lập lao động chân tay v lao động trí óc; v ề nghiệp giải phóng phụ nữ vai trị lch sử nhà nước… 3) Chính tư tưởng có tính phê phán dấn thân thực tiễn nhà xã hội chủ nghĩa không tưởng, chừng mực, thức tỉnh giai cấp công nhân người lao động đấu tranh chng chế độ quân chủ chuyên chế chế độ tư chủ nghĩa đầy bất công, xung đột Tuy nhiên, tư tưởng xã hội chủ nghĩa không tưởng phê phán c ịn khơng hạn chế điều kiện lch sử, hạn chế tầm nhìn giới quan nhà tư tưởng, chẳng hạn, không phát quy luật vận động phát triển xã hội loài người nói chung; chất, quy luật vận động, phát triển chủ nghĩa tư nói riêng; khơng phát lực lượng xã hội tiên phong thực hi ện chuyển biến cách mạng từ chủ nghĩa tư lên chủ nghĩa cộng sản, giai cấp công nhân; không biện pháp thực cải tạo xã hội áp b ức, bất công đương thời, xây dựng xã hội tt đẹp V.I.Lênin tác phẩm “ Ba nguồn gc, ba phận hợp thành chủ nghĩa Mác” nhận xét: chủ nghĩa xã hội kh ông tưởng vạch li th ực Nó khơng giải thích chất chế độ làm thuê chế độ tư bản, không phát quy luậ t phát triển chế độ tư khơng tìm lực lượng xã hộ i có khả trở thành người sáng tạo xã hội Chính hạn chế ấy, mà chủ nghĩa xã hội không tưởng phê phán dừng lại mức độ học thuyết xã hội chủ nghĩa không tưởng- phê phán Những giá tr khoa học, cng hiến nhà tư tưởng tạo tiền đề tư tưởng - lý luận, để C.Mác Ph.Ăngghen kế thừa hạt nhân hợp lý, lọc bỏ bất hợp lý, xây dựng phát triển chủ nghĩa xã hội khoa học Vai trò C.Mác Ph.Ăngghen Những điều kiện kinh tế- xã hội tiền đề khoa học tự nhiên v tư tưởng lý luận điề u kiện cần cho học thuyết đời, song điều kiện đủ để học thuyết khoa học, cách mạng sáng tạo đời vai trò C.Mác Ph.Ăngghen 2.1 Sơ lược đời C.Mác P h.Ăngghen C.Mác (Karl Marx) sinh ngày tháng năm 1818 thành ph Trier bờ sông Mozel, nhánh sông Rhein Trier thành ph c Đức, thời Trung c, Trier thủ đô công quc tôn giáo lớn, nơi cư trú đại giáo chủ xứ Trier Tuy vậy, Trier khơng nằm ngồi phong trào xã hội sôi động nước Đức sng yên tĩnh thành ph bộc lộ mâu thuẫn xã hội sâu sắc dân nghèo thành th với thiểu s tầng lớp th dân giàu có Mới 19 tui (1837), Các Mác nghiên cứu kỹ tác phẩm Hêghen (1770-1831), triết gia Đức ni tiếng người sáng lập học thuyết phép biện chứng tâm Đặc biệt, Mác ý đến triết học Êpicuơ (Épicure) nhà tư tưởng lớn thời C đại Ph.Ăngghen (Friedrich Engels) sinh ngày 28 tháng 11 năm 1820, thành ph Barmen, tỉnh Rhein, Vương quc Ph gia đình chủ xưởng dệt Cha ông người sùng đạo, song cơng việc người có ngh lực, tháo vát, kiến người bảo thủ Mẹ Ăngghen xuất thân từ mơi trường trí thức, phụ nữ nhạy cảm, đơn hậu, hoạt bát, đặc biệt thích hài hước yêu văn học nghệ thuật Ông ngoại Ăngghen nhà ngơn ngữ học có ảnh hưởng lớn đến Ăngghen Ăngghen có tám anh ch em Các em trai Ăngghen theo đường vạch sẵn người cha, trở thành chủ xưởng Sng trung tâm công nghiệp lớn tỉnh Rhein, từ thời thơ ấu Ăngghen nhìn thấy tranh đa dạng bần khơng li người dân lao động Gần trùng hợp, cui năm 1939 (hai năm sau so với C.Mác), Ăngghen bắt tay vào nghiên cứu tác phẩm Hêghen (Hégel) Cái hấp dẫn Hêghen (trong cun Triết học lch sử) đi với Ăngghen tư tưởng vận động tiến lên lch sử lồi người đến hình thái cao Trong hoạt động luận Ăngghen, người ta thấy ảnh hưởng tư tưởng Hêghen, song Ăngghen quan điểm biện chứng đi với lch sử loài người tượng đời sng xã hội, vận dụng tư tưởng phép biện chứng cuả Hêghen vào thực tiễn sng Tháng năm 1845, cun sách Gia đình thánh Mác Ăngghen đời phê phán mạnh mẽ chủ nghĩa tâm chủ quan phái Hêghen trẻ mà thực chất phê phán toàn chủ nghĩa tâm phương pháp nó, đồng thời nêu lên luận điểm quan trọng vai trò đnh quần chúng nhân dân lch sử Hai ơng hợp sức viết cơng trình ni tiếng Hệ tư tưởng Đức (1845 - 1846) phê phán mạnh mẽ chủ nghĩa tâm Hêghen phái Hêghen trẻ đồng thời phê phán chủ nghĩa vật không quán Luivich Phoiơbach (Ludwig Feuerbach) nêu luận điểm chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lch sử Tiếp sau đó, Đại hội II Liên đồn người cộng sản uỷ nhiệm Mác Ăngghen viết Tuyên ngôn đảng cộng sản Hai ông lấy chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lch sử làm giới quan đảng vô sản Năm 1848, nước Pháp, Mác Ăngghen sức củng c mi liên hệ với hoạt động phong trào dân chủ cộng sản Pháp Những năm tháng sng Paris, Ăngghen quan tâm nhiều đến hoạt động Ban Chấp hành Trung ương Liên đoàn người cộng sản (LĐNNCS) trở thành Uỷ viên Ban lãnh đạo người lãnh đạo Câu lạc công nhân Đức Ban chấp hành Trung ương LĐNNCS sáng lập Tháng năm 1848 với Mác, Ăngghen thảo Những yêu sách Đảng cộng sản Đức Ban Chấp hành Trung ương LĐNNCS thông qua văn kiện có tính chất cương lĩnh cho hành động giai cấp vô sản Đức Tháng năm 1848 với C.Mác, Ăngghen trở Đức tham gia trực tiếp vào cách mạng Đức Ngày 20 tháng năm 1848, Ăngghen đến Koln Mác chuẩn b xuất tờ báo Neue Rheinische Zeitung (Báo tỉnh Ranh) mà hai ông linh hồn tờ báo Cui tháng năm 1848, Mác Berlin (Đức) Viên (Áo) để quyên tiền cho việc tiếp tục xuất tờ báo, Ăngghen thay cương v Tng Biên tập Mác, đứng mũi chu sào trước truy không ngừng vương quc Ph, ông thể ngh lực phi thường tài t chức lãnh tụ cách mạng Tên tui Các Mác với Phriđơrich Ăngghen mãi vào lch sử nhân loại người sáng lập chủ nghĩa cộng sản khoa học có tác động to lớn sâu rộng đi với nhân loại tiến 2.2 Sự chuyển biến lập tường triết học lập trường trị Lúc đầu lập trường triết học Mác Ăngghen lập trường triết học tâm chu ảnh hưởng từ tư tưởng việc ông sinh hoạt phái hêghen trẻ Thông qua việc sinh hoạt hai ơng thấy mặt hạn chế tư tưởng triết học hê-ghen mà dựa sở triết học tâm Bằng hiểu biết nhận thức mình, ơng thấy bất hợp lý đó, ơng có thay đi lập trường triết học chuyển từ lập trường triết học tâm sang lập trường triết học vật Và tác phẩm đánh dấu chuyển biến tác phẩm góp phần phê phán pháp quyền Hê ghen Phần lời nói đầu xuất năm 1844 Cũng thơng qua tác phẩm Lược khảo khoa Kinh tế tr giúp cho ơng lần khẳng đnh chuyển biến từ giới quan tâm sang giới quan vật Cùng với q trình chuyển biến ơng có thay đi lập trường tr Thông qua việc hoạt động phong trào cơng nhân, hiểu tình cảnh người cơng nhân thấy tinh thần cách mạng giai cấp cơng nhân giúp cho ông có chuyển biến lập trường giai cấp chuyển từ lập trường giai cấp tư sản sang lập trường giai cấp cơng nhân Cũng việc đứng lập trường giai cấp công nhân giúp cho ơng đến việc xây dựng lý luận, giúp giai cấp công nhân thực sứ mệnh lch sử chuyển từ lập trường tr dân chủ tư sản sang lập trường cộng sản chủ nghĩa Trong khoảng thời gian vừa gắn nghiên cứu lý luận với hoạt động thực tiễn Mác Ăngghen có chuyển biến lập trường triết học lập trường tr Từ giúp ơng khẳng đnh cách dứt khốt,kiên đnh qn tư tưởng Nếu khơng có chuyển biến khơng có Chủ nghĩa Mác sau Có thể nêu s tác phẩm tiêu biểu thể trưởng thành nhận thức khoa học chuyển biến lập trường triết học lập trường tr hai ơng thời gian này: “Góp phần phê phán triết học pháp quyền Hêghen” (C.Mác, 1843); “Góp phần phê phán kinh tế tr học” (Ph.Ăngghen, 1844); “Bản thảo kinh tế triết học năm 1844” (C.Mác, 1844); “Gia đình thần thánh” (C.Mác Ph.Ăngghen, 1844-1845); “Tình cảnh giai cấp lao động Anh” (Ph Ăngghen, 1845); “Hệ tư tưởng Đức” (C.Mác Ph.Ăngghen, 1845-1946); “Sự khn triết học” (C.Mác, 1847); “Những nguyên lí chủ nghĩa cộng sản” (Ph.Ăngghen, 1847); “Điều lệ Đồng minh người cộng sản” (C.Mác Ph.Ăngghen, 1847)… 2.3 Ba phát kiến vĩ đại, quan trọng dẫn đến đời chủ nghĩa xã hội khoa học a) Chủ nghĩa vật lịch sử Chủ nghĩa vật lch sử hệ thng quan điểm vật biện chứng xã hội triết học Mác-Lênin, kết vận dụng phương pháp luận chủ nghĩa vật biện chứng phép biện chứng vật vào việc nghiên cứu đời sng xã hội lch sử nhân loại Chủ nghĩa vật lch sử ba phận hợp thành triết học Marxist Chủ nghĩa vật lch sử lý giải tiến hóa xã hộ i lồi người phát triển trình độ sản xuất Trình độ sản xuất thay đi khiến quan hệ sản xuất thay đi dẫn đến mi quan hệ xã hội thích ứng với quan hệ sản xuất với tư tưởng nảy sinh từ quan hệ xã hội thay đi kéo theo thay đi hệ thng pháp lý tr Chủ nghĩa vật lch sử Mác trở thành phương pháp luận nhiều nhà nghiên cứu môn sử học, xã hội học Chủ nghĩa vật lch sử khẳng đnh tồn xã hội đnh ý thức xã hội Ct lõi học thuyết hình thái kinh tế -xã hội, theo đó, quan hệ xã hội, quan hệ sản xuất sở thực xã hội đnh, cấu trúc hạ tầng, xây dựng lên kiến trúc thượng tầng: tr, pháp luật hình thái ý thức xã hội khác, với thiết chế chúng Mỗi hệ thng quan hệ sản xuất xã hội đnh, phụ thuộc vào tính chất trình độ phát triển lực lượng sản xuất Các lực lượng sản xuất luôn phát triển không ngừng, đến giai đoạn đnh mâu thuẫn với quan hệ sản xuất cũ lỗi thời đòi hỏi phải thay đi quan hệ sản xuất quan hệ sản xuất mới, tiến Trong xã hội có giai cấp, thay đi thực cách mạng xã hội Một sở hạ tầng thay đi, tồn cấu trúc thượng tầng sớm muộn thay đi theo Hình thái kinh tế - xã hội cũ thay hình thái kinh tế - xã hội tiến Như vậy, lch sử loài người lch sử thay hình thái kinh tế - xã hội khác Chủ nghĩa vật lch sử nhằm phát quy luật chung vận động phát triển lch sử, nguyên nhân dẫn đến thay hình thái kinh tế - xã hội thấp đến trình độ cao hơn, vận động theo hình xốy c đỉnh cao xã hội cộng sản chủ nghĩa, xã hội công bằng, tiến bộ, văn minh b) Học thuyết giá trị thặng dư Từ việc phát chủ nghĩa vật lch sử, C.Mác Ph.Ăngghen sâu nghiên cứu sản xuất công nghiệ p kinh tế tư chủ nghĩa sáng tạo “Tư bản”, mà giá tr to lớn “Học thuyết giá tr thặng dư” - phát kiến vĩ đại thứ hai C.Mác Ph.Ăngghen khẳng đnh phương diện kinh tế diệt vong không tránh khỏi chủ nghĩa tư đời tất yếu chủ nghĩa xã hội Học thuyết giá tr thặng dư hình thành sở học thuyết giá tr lao động mà trực tiếp việc phát tính chất hai mặt lao động sản xuất hàng hóa Việc phát tính chất hai mặt lao động sản xuất hàng hóa có ý nghĩa to lớn mặt lý luận, đem đến cho lý thuyết giá tr - lao động sở khoa học thực  Điểm mấu cht học thuyết GTTD là: Thứ nhất, có lao động sng tạo giá tr hàng hóa, tạo GTTD Nguồn gc tạo GTTD sức lao động cơng nhân làm th, có lao động sng (sức lao động hoạt động) tạo giá tr, có GTTD, nguồn gc GTTD tiêu dùng sức lao động kéo dài thời gian tái sản xuất giá tr Thứ hai, GTTD quy luật kinh tế tuyệt đi phương thức sản xuất TBCN, khơng có sản xuất GTTD khơng có CNTB, GTTD nguồn gc mâu thuẫn bản, nội xã hội tư (mâu thuẫn lao động tư bản, giai cấp tư sản giai cấp công nhân), mâu thuẫn ngày sâu sắc, đưa đến thay tất yếu CNTB xã hội cao Thứ ba, chừng chế độ chiếm hữu tư nhân TBCN TLSX, cịn hàng hóa sức lao động, chừng mà người lao động phải thêm vào thời gian lao động cần thiết để ni sng s thời gian lao động dôi để sản xuất tư liệu sinh hoạt cho người chiếm hữu TLSX, chừng đó, học thuyết giá tr thặng dư C.Mác nguyên giá tr c) Học thuyết sứ mệnh lịch sử tồn giới giai cấp cơng nhân Trên sở hai phát kiến vĩ đại chủ nghĩa vật lch sử học thuyết giá tr thặng dư, C.Mác Ph.Ăngghen có phát kiến vĩ đại thứ ba, sứ mệnh lch sử toàn giới giai cấp cơng nhân, giai cấp có sứ mênh thủ tiêu chủ nghĩa tư bản, xây dựng thành công chủ nghĩa xã hội chủ nghĩa cộng sản Sứ mệnh lch sử tng quát giai cấp cơng nhân thơng qua đảng tiền phong, giai cấp công nhân t chức, lãnh đạo nhân dân lao động đấu tranh xóa bỏ chế độ người bóc lột người, xóa bỏ chủ nghĩa tư bản, giải phóng giai cấp cơng nhân nhân dân lao động khỏi áp bức, nghèo nàn, lạc hậu xây dựng xã hội cộng sản chủ nghĩa văn minh Nội dung sứ mệnh lch sử giai cấp công nhân q trình cách mạng tồn diện để xây dựng hình thái kinh tế - xã hội phương diện kinh tế, tr, xã hội, văn hóa, tư tưởng Nó làm xuất hình thái kinh tế - xã hội cộng sản chủ nghĩa mà giai đoạn đầu chủ nghĩa xã hội Lần lch sử, có “một cách mạng đại đa s mưu lợi ích cho 10 tuyệt đại đa s”, nhờ việc hướng tới xây dựng xã hội sở công hữu tư liệu sản xuất chủ yếu Theo quan điểm C.Mác Ph.Ăngghen, việc thực sứ mệnh lch sử giai cấp công nhân cần phải trải qua hai bước:  Bước thứ nhất: giai cấp công nhân biến thành giai cấp thng tr giành lấy quyền nhà nước vào tay giai cấp  Bước thứ hai: giai cấp cơng nhân dùng thng tr để bước đoạt lấy toàn tư tay giai cấp tư sản để tập tru ng tất công cụ sản xuất vào tay nhà nước từ tiến hành t chức xây dựng xã hội - xã hội chủ nghĩa  Hai bước quan hệ chặt chẽ với nhau, giai cấp công nhân không thực bước thứ khơng thực bước thứ hai bước thứ hai quan trọng để giai cấp cơng nhân hồn thành sứ mệnh lch sử Với phát kiến thứ ba, hạn chế có tính lch sử ch ủ nghĩa xã hội không tưởng- phê phán khắc phục cách triệt để; đồng thời luận chứng khẳng đnh phương diện tr - xã hội diệt vong không tránh khỏi chủ nghĩa tư thắng lợi tất yếu chủ nghĩa xã hội 2.4 Vai trò C.Mác – Ph.Ăngghen có phải nhân tố định cho đời CNXHKH hay khơng? Vì sao? Ta nói vai trị Mác - Ăngghen khơng phải nhân t đnh cho đời Chủ Nghĩa Xã Hội Khoa Học, nhiên có vai trò quan trọng tầm ảnh hưởng to lớn Nguyên nhân sau:  Chủ nghĩa xã hội khoa học đời vào năm 40 kỷ XIX tất yếu lch sử  Chủ nghĩa xã hội khoa học đời dựa tiền đề khách quan kinh tế - xã hội, khoa học tự nhiên tư tưởng tr chín muồi 11  nghĩa phương pháp lun đi vi việc hc tp môn chủ nghĩa xã hội khoa hc sinh viên 3.1 Đối tượng nghiên cứu môn học Chủ nghĩa xã hội khoa học có đi tượng nghiên cứu quy luật tính quy luật tr - xã hội trình phát sinh, hình thành phát triển hình thái kinh tế - xã hội cộng sản chủ nghĩa Những nguyên tắc bản, điều kiện, đường, hình thức, phương pháp đấu tranh cách mạng giai cấp công nhân để thực chuyển biến từ chủ nghĩa tư chế độ tư hữu lên chủ nghĩa xã hội, chủ nghĩa cộng sản Sự chuyển biến từ chế độ tư hữu, từ chủ nghĩa tư lên chủ nghĩa xã hội… mang tính quy luật khách quan lch sử nhân loại Nhưng vấn đề xã hội, quy luật xã hội khơng tự diễn quy luật tự nhiên mà thông qua hoạt động người Nhân t Người lại trước hết giai cấp công nhân đại Với ý nghĩa nhà kinh điển Chủ nghĩa Mác Lênin nêu cần vận dụng cụ thể, đú ng đắn phát triển sáng tạo nước, giai đoạn hoàn cảnh lch sử cụ thể Nếu đâu biết lý luận chủ nghĩa xã hội khoa học thành cơng thức giáo điều làm tính biện chứng - khoa học cách mạng giá tr sức sng chủ nghĩa xã hội khoa học Trong hệ thng nội dung lý luận chủ nghĩa xã hội khoa học có phạm trù, khái niệm, vấn đề mang tính quy luật sau: “giai cấp công nhân” “sứ mệnh lch sử giai cấp công nhân” (gắn với đảng cộng sản); “hình thái kinh tế - xã hội cộng sản chủ nghĩa”(đặc biệt “xã hội xã hội chủ nghĩa”); “cách mạng xã hội chủ nghĩa”; “nền dân chủ xã hội chủ nghĩa nhà nước xã hội chủ nghĩa”; “cơ cấu xã hội - giai cấp, liên minh công nông tầng lớp lao động…”; “vấn đề tơn giáo q trình xâ y dựng chủ nghĩa xã hội”; “vấn đề dân tộc trình xây dựng chủ nghĩa xã hội”, “vấn đề gia đình trình xây dựng chủ nghĩa xã hội”, “vấn đề nguồn lực người trình xây dựng chủ nghĩa xã hội”, “thời đại ngày nay…” 12 Chủ nghĩa xã hội khoa học luận giải cách khoa học phương hướng nguyên tắc chiến lược sách lược; đường hình thức đấu tranh giai cấp cơng nhân, vai trị, ngun t ắc t chức hình thức thích hợp hệ thng tr giai cấp cơng nhân, tiền đề, điều kiện công cải tạo xã hội chủ nghĩa xây dựng chủ nghĩa xã hội; qui luật, bước đi, hình thức, phương pháp việc t chức xã hội theo hướng xã hội chủ nghĩa; mi quan hệ gắn bó v ới phong trào giải phóng dân tộc, phong trào dân chủ phong trào xã h ội chủ nghĩa tr ình cách mạng giới Một nhiệm vụ vô quan trọng chủ nghĩa xã hội khoa học phê phán đấu tranh bác bỏ trào lưu tư tưởng chng cộng, chng chủ nghĩa xã hội, bảo vệ sáng chủ nghĩa Mác-Lênin thành cách mạng xã hội chủ ngh ĩa Ph.Ăngghen, tác phẩm “Chủ nghĩa xã hội từ không tưởng đến khoa học” khái quát nhiệm vụ chủ nghĩa xã hội khoa học: “Thực nghiệp giải phóng giới - sứ mệnh lch sử giai cấp công nhân hiệ n đại Nghiên cứu điều kiện lch sử đó, nghiên cứu chất biến đi cách làm cho giai cấp b áp có sứ mệnh hoàn thành s ự nghiệp hiểu rõ điều kiện chất nghiệp c họ - nhiệm vụ chủ nghĩa xã hội khoa học, thể mặt lý luận phong trào công nhân” 3.2 Phương pháp nghiên cứu môn học Phương pháp cách thức người ta tiến hành cơng việc Phương pháp nghiên cứu Chủ nghĩa xã hội khoa học cách thức nghiên cứu môn học  Phương pháp luận chung chủ nghĩa xã hội khoa học: Sử dụng phương pháp luận chung chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lch sử triết học Mác - Lênin Có nghĩa nghiên cứu vấn đề tr-xã hội vận động phát triển, mi quan hệ với nhiều lĩnh vực khác Trên sở phương pháp lu ận chung đó, chủ nghĩa xã hội khoa học có phương pháp đặc trưng như: 13  Phương pháp kết hợp lch sử- logic: Phương pháp lch sử nghiên cứu vật, tượng phải đặt bi cảnh lch sử cụ thể, phải thấy vận động phát triển lch sử; Ph ương pháp logic biết bỏ không bản, thứ yếu để vào chất, quy luật vật, tượng; ph ương pháp kết hợp lch sử logic phải sở tư liệu thực tiễn kiện lch sử mà phân tích rút nhận đnh, khái quát, tính quy luật Đây phương pháp đặc trưng đặc biệt quan trọng đi với chủ nghĩa xã hội khoa học C.Mác Ph.Ăngghen, V.I.Lênin điển hình sử dụng phương pháp kết hợp lch sử logic để nghiên cứu xã hội tư chủ nghĩa Các ông thấy mâu thuẫn lực lượng sản xuất xã hội hóa cao với tính chất tư nhân tư chủ nghĩa để rút tính tất yếu thay Chủ nghĩa xã hội cho Tư chủ nghĩa  Phương pháp khảo sát phân tích mặt tr - xã hội dựa điều kiện kinh tế - xã hội cụ thể: Trong xã hội có giai cấp, quan hệ xã hội có tính chất tr Mỗi giai cấp nhìn nhận, giải vấn đề đứng quan hệ lợi ích giai cấp (giai cấp tư sản giải vấn đề xã hội sở lợi ích giai cấp tư sản, giai cấp công nhân giải vấn đề xã hội sở lợi ích giai cấp cơng nhân) Từng thời k khác phải có cách nhìn nhận khác Một chủ trương sách có thời điểm đúng, thời điểm khác khơng Có thể sách, biện pháp áp dụng nước đúng, nước khác có khơng  Các phương pháp có tính liên ngành: Chủ nghĩa xã hội khoa học mơn học tr - xã hội, nghiên cứu phải sử dụng nhiều phương pháp có tính liên ngành, nhiều ngành khoa học xã hội sử dụng như: phương pháp phân tích, tng hợp, phương pháp so sánh đi chiếu, phương pháp thng kê, điều tra xã hội học, sơ đồ hóa, mơ hình hóa… để nghiên cứu khía cạnh tr - xã hội hoạt động trình từ chủ nghĩa tư lên chủ nghĩa xã hội 14 Ngoài ra, ch ủ nghĩa xã hội khoa học cịn gắn bó trực tiếp với phương pháp tng kết thực tiễn, thực tiễn tr - xã hội để từ rút vấn đề lý luận có tính qui luật cơng xây d ựng chủ nghĩa xã hội quc gia hệ thng xã hội chủ nghĩa 3.3 Ý nghĩa việc nghiên cứu Chủ nghĩa xã hội khoa học  Về mặt lý luận: Việc nghiên cứu, học tập, vận dụng, phát triển lý luận chủ ghĩa Mác-Lênin phải ý ba phận hợp thành Nếu khơng ý làm cho triết học, kinh tế tr học Mác-Lênin dễ chệch hướng tr - xã hội, trước hết chủ yếu chệch hướng chất, mục tiêu, xây dựng chủ nghĩa xã hội, chủ nghĩa cộng sản, giải phóng hồn tồn xã hội người khỏi chế độ tư hữu, áp bức, bất công, chiến tranh, nghèo nà n lạc hậu tai họa xã hội khác… mà thực tế lch sử nhân loại chứng kiến Nghiên cứu, học tập phát tri ển chủ nghĩa xã hội khoa học, v ề mặt lý luận, có ý nghĩa quan trọng trang b nhận th ức tr - xã hội phương pháp luận khoa học trình tất yếu lch sử dẫn đến hình thành, phát tri ển hình thái kinh tế - xã hội cộng sản chủ nghĩa, giải phóng xã hội, giải phóng người Vì thế, nhà kinh điển chủ nghĩa Mác - Lênin có lý xác đnh rằng, chủ nghĩa xã hội khoa học vũ khí lý luận giai cấp công nhân đại đảng để thực q trình giải phóng nhân loại giải phóng thân Đội ngũ tri thức hệ trẻ nước ta lực lư ợng xã hội có trí tuệ, có nhiều khả tâm huyết trình cải tạo xây dựng xã hội xã hội chủ nghĩa Việt Nam Nếu túy trọng khoa học cơng nghệ, phi tr, mơ hồ tr vi phạm pháp luật, họ khơng thể góp tài góp sức xây dựng T quc Nghiên cứu, học tập chủ nghĩa xã hội khoa học việc trang b trực tiếp ý thức tr - xã hội, lập trường tư tưởng tr lĩnh cho cán bộ, đảng viên công dân Việt Nam góp phần thực thắng lợi nghiệp đi mới, đnh hướng xã hội chủ nghĩa Đảng đề Giúp thấy tính đắn việc lựa chọn đường lên CNXH Việt Nam; nhằm phê phán quan điểm phản động, chng phá 15 CNXH, lực thù đch, chng phá CNXH tìm cách phủ nhận chủ nghĩa Mác-Lênin nói chung CNXH nói riêng  Về mặt thực tiễn: Bất k lý thuyết khoa học nào, đặc biệt khoa học xã hội, ln có khoảng cách đnh so với th ực tiễn, dự báo khoa học có tính quy luật Nghiên cứu, học tập chủ nghĩa xã hội khoa học lại thấy rõ khoảng cách đó, chủ nghĩa xã hội thực tế, chư a có nước xây dựng hoàn chỉnh Sau chế độ xã hội chủ nghĩa Liên Xô Đông Âu s ụp đ, với thoái trào hệ thng xã hội chủ nghĩa giới, lòng tin vào ch ủ nghĩa xã hội chủ nghĩa xã hội khoa học, chủ nghĩa Mác-Lênin phận không nhỏ cán bộ, đảng viên có giảm sút Đó thực tế Vì thế, nghiên cứu, học tập phát triển chủ nghĩa xã hội khoa học khó khăn tình hình có ý nghĩa tr cấp bách Chỉ có lĩnh vững vàng sáng sut, kiên đnh chủ động sáng tạo tìm nguyên nhân chất sai lầm, khuyết điểm, khủng hoảng, đ v thành tựu to lớn trước thành đi mới, cải cách nước xã hội chủ nghĩa, t ới kết luận chuẩn xác rằng: chủ nghĩa xã hội - xu xã hội hố mặt nhân loại; khơng phải chủ nghĩa Mác-Lênin, chủ nghĩa xã hội khoa học m nước xã hội chủ nghĩa khủng hoảng Trái lại, nước xã hội ch ủ nghĩa nhận thức hành động nhiều vấn đề trái với chủ nghĩa x ã hội, trái với chủ nghĩa Mác-Lênin giáo điều, chủ quan ý chí, bảo thủ, kể việc đ kỵ, xem nhẹ thành chun g nhân loại, có chủ nghĩa tư bản; đồng thời xuất chủ nghĩa hội – phản bội s đảng cộng sản phá hoại ch ủ nghĩa đế quc thực hi ện chiến lược “Diễn biến hồ bình” làm cho chủ nghĩa xã hội giới lâm vào thoái trào Thấy rõ thực chất vấn đề cách khách quan, khoa học; đồng thời minh chứng thành tựu rực r nghiệp đi mới, cải cách nước xã hội chủ nghĩa, có Việt Nam, củng c  lĩnh kiên đnh, tự tin tiếp tục nghiệp xây 16 dựng bảo vệ T quc theo đnh hướng xã hội chủ nghĩa mà Đảng Chủ tch Hồ Chí Minh lựa chọn Do đó, việc nghiên cứu học tập chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh nói chung, lý luận tr - xã hội nói riêng khoa học khác vấn đề thực tiễn cấp thiết Xây dựng, chỉnh đn Đảng, chng biểu hội chủ nghĩa, dao động, thoái hoá, biến chất đảng xã h ội, giáo d ục lý luận tr - xã hội cách khoa học tức ta tiến hành củng c  niềm tin thật đi v ới chủ nghĩa xã hội cho cán b ộ, học sinh, sinh viên, thiếu niên nhân dân Tất nhiên đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước mở rộng hợp tác quc tế; tiến hành hội nhập quc tế, xây dựng "kinh tế tri thức", xây dựng kinh tế th trường đnh hướng xã h ội chủ nghĩa vận h ội lớn, đồng thời có thá ch thức lớn đi với nhân dân ta, dân tộc ta Đó trách nhiệm lch sử nặng nề v vẻ vang hệ trẻ đi với nghiệp xây dựng xã hội xã hội chủ nghĩa, cộng sản chủ nghĩa đất nước ta Chủ nghĩa xã hội khoa học góp phần quan trọng việc giáo dục niềm tin khoa học cho nhân dân vào mục tiêu, lý tưởng xã hội chủ nghĩa đường lên chủ nghĩa xã hội Niềm tin khoa học hình thành c sở nhận thức khoa học vào hoạt động thực tiễn Trên sở nhận thức khoa học, thông qua giáo dục, hoạt động thực tiễn mà niềm tin hình thành, phát triển Niềm tin khoa học thng nhận thức, tình cảm, ý chí tâm trở thành động lực tinh thần hướng người đến hoạt động thực tiễn cách chủ động, tự giác, sáng tạo cách mạng 3.4 Liên hệ tới sinh viên thân Giáo dục ý thức tr nói chung giáo dục ý thức tr cho sinh viên nói riêng có vai trị quan trọng, góp phần trang b cho sinh viên giới quan phương pháp luận khoa học, xây dựng nên nhân sinh quan, lý tưởng cách mạng củng c niềm tin sinh viên đi với lãnh đạo Đảng vào công đi đất nước Cơng tác đào tạo, bồi dưng góp phần nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, phẩm chất tr, tư tưởng, đạo đức li sng nhằm đáp ứng yêu cầu nghiệp đi đất nước theo đnh hướng xã hội chủ nghĩa Để đáp ứng tt 17 yêu cầu đặt , việc dạy học mơn khoa học Mác -Lênin đóng vai trị quan trọng ta biết Chủ nghĩa xã hội khoa học ba phận quan trọng chủ nghĩa Mác -Lênin, đồng thời chiếm phần lớn nội dung chương trình trở thành phận quan trọng thiếu Môn Chủ nghĩa xã hội khoa học giúp ta xây dựng phẩm chất đạo đức cách mạng, hay nói cách khác Chủ nghĩa xã hội khoa học nói riêng chủ nghĩa Mác-Lênin nói chung khơng vũ khí lý luận để cải tạo giới mà loại vũ khí lý luận để cải tạo người Xét chất nhân văn, chủ nghĩa Mác-Lênin khoa học làm người, khoa học góp phần hình thành phẩm chất tr, tư tưởng, đạo đức li sng cho người Tóm lại, học Chủ nghĩa xã hội khoa học giúp ta hình thành niềm tin tưởng đi với tương lai đất nước tin tưởng vào lãnh đạo Đảng Có niềm tin sinh viên có đnh hướng, có ý thức phấn đấu tt, hành động mạnh mẽ, kiên quyết, tự giác, không thụ động, không đánh lý tưởng thân 18 PHẦN KẾT LUẬN Đánh giá vai trò C.Mác Ph.Ăngghen việc xây dựng phát triển chủ nghĩa xã h ội khoa học, hai đề u có đóng góp đặc biệt xuất sắc Về phần C.Mác, ơng người sáng lập chủ nghĩa xã hội khoa học, chủ nghĩa vật biện chứng, chủ nghĩa vật lch sử kinh tế tr khoa học Ơng lãnh tụ người thầy giai cấp vô sản giới Bên cạnh đó, người đồng sáng lập khiêm nh ường Ph.Ăngghen để lại dấu ấn thay thế, V.I.Lênin cho rắng Ph.Ăngghen bó đuc sáng ngời trí tuệ anh minh, trái tim vĩ đại trái tim nhân loại: “Mun đánh giá đắn quan điểm Mác, tuyệt đi phải đọc tác phẩm người tư tưởng người cộng tác gần gũi Mác Phriđrich-Ăngghen Không thể hiểu chủ nghĩa Mác trình bày đầy đủ chủ nghĩa Mác, khơng ý đến tồn tác phẩm Ăngghen” Những đóng g óp hai khái quát nội dung chủ yếu sau:  Góp phần xây dựng giới quan khoa học mới, đưa lý luận chủ nghĩa xã hội từ không tưởng trở thành khoa học  C.Mác, Ph.Ăngghen đưa phác thảo chủ nghĩa cộng sản đường xây dựng chủ nghĩa cộng sản  Ph.Ăngghen tham gia phát kiến sứ mệnh lch sử toàn giới giai cấp công nhân, phát kiến vĩ đại chủ nghĩa Mác  Trí tuệ uyên bác, lịng nhiệt tình cách mạng cháy bỏng, tình cảm nồng nàn với người cần lao C.Mác Ph.Ăngghen Bên cạnh đó, việc áp dụng phương pháp luận vào học tập b ộ môn giúp sinh viên chúng em:  Rèn luyện cho sinh viên có quan điểm toàn diện nhận thức hoạt động thực tiễn 19  Rèn luyện cho sinh viên có quan điểm lch sử – cụ thể nhận thức hành động  Rèn luyện cho sinh viên có quan điểm phát triển nh ận thức hoạt động thực tiễn  Rèn luyện phương pháp luận biện chứng qua nghiên cứu phương pháp luận rút từ cặp phạm trù phép biện chứng vật  Rèn luyện phương pháp luận biện chứng qua nghiện cứu quy luật c phép biện chứng vật 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO  Giáo trình Chủ nghĩa xã hội khoa học Tài liệu Internet:  https://hoctap24h.vn/chuc-nang-nhiem-vu-cua-chu-nghia-xa-hoi-khoa-hocva-y-nghia-viec-nghien-cuu-chu-nghia-xa-hoi-khoa-hoc  https://luatminhkhue.vn/quy-dinh-ve-su-menh -lich-su-cua-giai-cap-congnhan.aspx?fbclid=IwAR3ZWWCFpfqxx_PQLz4nWV1r3kuo_Eoi3UQ7Y50WqT8EEg6lbdMxdKrRAw  https://123docz.net/document/1948497-17-ebook-vcu-bai-giang-chu-nghiaxa-hoi-khoa-hoc-1541-pps.htm  https://www.tailieuontap.com/2013/03/y-nghia-cua-viec-nghien-cuu-hoc-tapchu.html  https://www.tapchicongsan.org.vn/web/guest/dau-tranh-phan-bac-cac-luandieu-sai-trai-thu-dich/chi-tiet/-/asset_publisher/YqSB2JpnYto9/content/hocthuyet-gia-tri-thang-du-van-con-nguyen-gia-tri-trong-boi-canhmoi?fbclid=IwAR3q6Bx-9UidRwL6G04XKIr_Rb3zJof8lHFszwaZWcmWXrm8wQPn0AsMzY  https://cuuduongthancong.com/atc/889/vai- tro-cua-c.mac-va-ph.angghendoi-voi-su-ra-doi-cua-chu-nghia-xa-hoi-khoahoc?fbclid=IwAR1SsS28CLtJq6E0VGA4PAbI25ieSmIFy5Ywms5yossaEk_ MmoXwCgOKI0I  https://sites.google.com/site/drcongcuu/cau-7  https://text.xemtailieu.net/tai-lieu/tieu-luan-su -hanh-thanh-va-phat-trien-cuahe-tu-tuong-chu-nghia-xa-hoi-o-viet-nam-302062.htm 21