Tiểu luận quản lý nguồn nhân lực vai trò của nguồn nhân lực trong công nghiệp hóa, hiện đại hóa tỉnh hà nam

TIỂU LUẬN MÔN QUẢN LÝ XÃ HỘI VỀ NGUỒN NHÂN LỰC ĐỀ TÀI: VAI TRÒ CỦA NGUỒN NHÂN LỰC TRONG CƠNG NGHIỆP HĨA, HIỆN ĐẠI HÓA TỈNH HÀ NAM MỤC LỤC: I MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài tiểu luận Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Đối tượng nghiên cứu phạm vi nghiên cứu Cơ sở lí luận phương pháp nghiên cứu Kết cấu tiểu luận II NỘI DUNG CHƯƠNG 1: Lý thuyết chung sở lý luận phát huy vai trị nguồn nhân lực cơng nghiệp hóa – đại hóa 1.1 Khái niệm CNH-HĐH 1.2 Cơ sở lý luận việc phát huy vai trò nguồn nhân lực 1.2.1 Khái niệm nguồn nhân lực 1.2.2 Phân loại 1.2.3 Vai trò CHƯƠNG 2: Thực trạng phát triển nguồn nhân lực công nghiệp hóa-hiện đại hóa tỉnh Hà Nam 2.1 Sự cần thiết khách quan yêu cầu phát triển NNL tỉnh Hà Nam 2.2 Thực trạng phát triển NNL tỉnh Hà Nam 2.3 Các nhân tố ảnh hưởng đến NNL tỉnh Hà Nam CHƯƠNG 3: Phương hướng giải pháp nhằm phát triển nguồn nhân lực tỉnh Hà Nam 3.1 Phương hướng nâng cao chất lượng NNL tỉnh Hà Nam 3.2 Những giải pháp nhằm nâng cao chất lượng NNL tỉnh Hà Nam KẾT LUẬN I MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài tiêu luận Nâng cao chất lượng dân số phát triển nuồn nhân lực trọng điểm chiến lược phát triển, sách xã hội bản, hướng ưu tiên hàng đầu toàn sách kinh tế - xã hội Đảng, Nhà nước ta nói chung tỉnh Hà Nam nói riêng chuyển sang giai đoạn phát triển công nghiệp hóa, đại hóa bối cảnh hội nhập, tồn cầu hóa kinh tế Đảng Cộng sản Việt Nam khẳng định: “Con người vốn quý nhất, chăm lo hạnh phúc người mục tiêu phấn đấu cao chế độ ta, coi việc nâng cao dân trí, bồi dưỡng phát huy nguồn lực to lớn người Việt Nam nhân tố định thắng lợi cơng cơng nghiệp hố, đại hố” Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Mục đích: Vận dụng sở lý luận phát triển nguồn nhân lực, số liệu tài liệu thực tế thực trạng nguồn nhân lực sách phát triển nguồn nhân lực tỉnh Hà Nam giai đoạn 2010 - 2014 Từ xác định phương hướng đề xuất số sách phát triển nguồn nhân lực tỉnh đến năm 2020 Nhiệm vụ nghiên cứu: Hệ thống hóa sở lý luận phát triển nguồn nhân lực nhóm sách phát triển nguồn nhân lực Đánh giá khái quát thực trạng nguồn nhân lực sách phát triển nguồn nhân lực tỉnh Hà Nam giai đoạn 2010 - 2014 Xác định phương hướng đề xuất số sách phát triển nguồn nhân lực tỉnh Hà Nam đến năm 2020 Đối tượng nghiên cứu phạm vi nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu đề tài nghiên cứu nguồn nhân lực cácchính sách phát triển nguồn nhân lực - Phạm vi nghiên cứu: + Về không gian: giới hạn tỉnh Hà Nam + Về thời gian: giai đoạn 2010 - 2014, định hướng đến năm 2020 Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu Tiểu luận sử dụng phương pháp chủ yếu phương pháp thu thập xử lý số liệu, phương pháp so sánh, phương pháp phân tích hệ thống, phương pháp thống kê, Dựa vào số liệu, tài liệu Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Hà Nam, CụcThống kê tỉnh Hà Nam số liệu Phòng, Ban liên quan Ủy ban Nhân dân tỉnh Hà Nam, đề tài tổng hợp, xử lý phân tích để đánh giá sách phát triển nguồn nhân lực nhằm đảm bảo tính khách quan thực tiễn cho nhận xét, đánh giá Ngoài ra, tiểu luận kế thừa kết nghiên cứu Bộ, ngành cơng trình cơng bố liên quan đến tiểu luận 10 Kết cấu tiểu luận Ngoài phần mở dầu, kết luận, danh mục tài liêu tham khảo, nội dung tiểu luận trình bày chương: 2- Chương 1: Lý thuyết chung sở lý luận phát huy vai trị nguồn nhân lực cơng nghiệp hóa – đại hóa 3- Chương 2: : Thực trạng phát triển nguồn nhân lực công nghiệp hóa-hiện đại hóa tỉnh Hà Nam 4- Chương 3: : Phương hướng giải pháp nhằm phát triển nguồn nhân lực tỉnh Hà Nam II NỘI DUNG CHƯƠNG 1: Lý thuyết chung sở lý luận phát huy vai trò nguồn nhân lực cơng nghiệp hóa – đại hóa 1.1 Khái niệm: Công nghiệp hóa, đại hóa q trình chuyển đổi bản, toàn diện hoạt động kinh tế quản lý kinh tế- xã hội từ sử dụng sức lao động thủ cơng sang sử dụng cách phổ biến sức lao động với công nghệ, phương tiện, phương pháp tiên tiến, đại nhằm tạo suất lao động xã hội cao Cơng nghiệp hóa dại hóa q trình bao trùm tất ngành, tất lĩnh vực hoạt dộng, hướng vào thúc đẩy hình thành cấu kinh tế hợp lý, cho phép khai thác tốt nguồn lực lợi đất nước Đây vừa trình kinh tế - kỹ thuật, vừa trình kinh tế - xã hội Do nhìn theo chiều sâu phát triển kinh tế xã hội, phát triển người nguồn lực người nội dung cốt lõi Cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước phải thực hướng vào giá trị đại, văn minh chung nhân loại, bảo đảm điều kiện phát triển bền vững, hài hòa thiên nhiên người 1.2 Cơ sở lý luận việc phát huy vai trò nguồn nhân lực 1.2.1 Khái niệm nguồn nhân lực Về bản, nhân lực định nghĩa nguồn lực xuất phát từ thân cá nhân người Nhân lực bao gồm thể lực trí lực Nguồn lực ngày phát triển với phát triển thể bên người Cho đến ngày, nguồn lực đủ lớn, đáp ứng điều kiện để người tham gia vào lao động, sản xuất Chính điều đó, nhân lực tạo khác biệt so với nguồn lực khác doanh nghiệp (nguồn vốn, công nghệ kỹ thuật, máy móc ) Nguồn nhân lực tổ chức/ doanh nghiệp tập hợp tất cá nhân tham gia vào hoạt động nhằm đạt mục tiêu, mục đích doanh nghiệp, tổ chức đặt Bất kỳ doanh nghiệp/ tổ chức hình thành dựa thành viên (nguồn nhân lực) Nhìn theo hướng trìu tượng nguồn nhân lực hiểu tổng thể sức lao động xã hội thời kỳ định Vào năm 70 kỷ XX, nghiên cứu quản lý, thuật ngữ “nguồn lao động” sử dụng rộng rãi Nhưng nay, giới thuật ngữ “nguồn nhân lực” trở thành thuật ngữ chung, phổ biến với ý nghĩa nguồn lực người, thể nhìn nhận lại vai trị yếu tố người trình phát triển Hiểu cụ thể nguồn nhân lực xã hội tổng thể tiềm lao động có khả huy động tham gia vào trình tạo cải vật chất tinh thần cho xã hội trong tương lai 1.2.2 Phân loại: Tùy theo quan điểm khía cạnh nghiên cứu khác nhau, nguồn nhân lực phân chia theo nhiều tiêu thức khác Căn vào nguồn gốc hình thành nguồn nhân lực chia thành loại: 5- Nguồn nhân lực độ tuổi lao động có khả lao động Việc quy định giới hạn độ tuổi phụ thuộc vào điều kiện kinh tế xã hội nước khác Trong thời kỳ lại có thay đổi, điều chỉnh cho phù hợp Ở nước ta quy định giới hạn độ tuổi lao động từ 18 đến 60 (đối với nữ) từ 18 đến 65 ( nam) 6- Nguồn lực tham gia hoạt động kinh tế hay gọi dân số hoạt động kinh tế Đây người có cơng ăn việc làm hoạt động kinh tế quốc dân 7- Nguồn nhân lực dự trữ: Nguồn nhân lực bao gồm người độ tuổi lao động, lý khác nên chưa tham gia hoạt động kinh tế, song cần huy động cụ thể là: + Những người làm công việc nội trợ gia đình, nguồn nhân lực đáng kể đại phạn lao động nữ + Những người tốt nghiệp trường phổ thông trung học chuyên nghiệp song chưa có việc làm, nguồn nhân lực dự trữ quan trọng có chất lượng tiếp tục đào tạo + Những người vừa hoàn thành nghĩa vụ quân trở Họ rèn luyện sức khỏe, ý chí, đạo đức cách mạng Vì nguồn nhân lực tốt xếp công việc phù hợp 1.2.3 Vai trò nguồn nhân lực: Sự tăng trưởng kinh tế quốc gia tùy thuộc vào việc quốc gia sử dụng nguồn lực: nhân lực, tài lực vật lực Trong đó, nguồn nhân lực đóng vai trò định, then chốt việc phát triển kinh tế xã hội Bởi người chủ thể đích thực, sáng tạo lịch sử, trọng tâm phát triển kinh tế xã hội Lịch sử phát triển xã hội loài người chứng minh cho luận điểm Qúa trình trải qua ba giai đoạn: “Giai đoạn kinh tế sức lao động, giai đoạn kinh tế tài nguyên thiên nhiên giai đoạn kinh tế tri thức” Trong tri thức nguồn tài ngun vơ hình có vai trị quan trọng Năng suất lao động không ngừng tăng lên qua giai đoạn phát triển kinh tế Năng suất lao động tăng người luôn sáng tạo, mà nguồn nhân lực sáng tạo là tri thức Từ có lịch sử lồi người đến nay, kinh tế với tri thức Do phát triển kinh tế xã hội phải trang bị tri thức cho người lao động, hay nói cách khác phát triển nguồn nhân lực với quan điểm sau: 8- Đặt người vị trí trọng tâm chiến lược kinh tế xã hội, sách, giải pháp nhằm giải phóng lực lượng sản xuất sử dụng có hiệu cao nguồn nhân lực nhằm phát huy tiềm nguồn nhân lực 9- Nhân tố người phải phát triển tồn diện thể chất, tinh thần, văn hóa nhằm có người phát triển cao trí tuệ, cường tráng thể chất, phong phú tinh thần, đạo đức sáng, tác phong công nghiệp Để phát triển người tạo sức sáng tạo mạnh mẽ, sức sản xuất giải phóng Tạo hiệu kinh tế cao, phát triển lành mạnh bền vững 10- Phát huy nguồn nhân lực cách tạo điều kiện để người lao động làm việc cống hiến cho xã hội nhiều Muốn phải phát triển kinh tế nhiều thành phần, đa dạng hóa hình thức sở hữu, thúc đẩy nhanh q trình phân cơng lao động phạm vi doanh nghiệp đến khu vực toàn cầu Giải phóng tiềm vốn, kỹ thuật cơng nghệ 11- Nâng cao trình độ học vấn trình độ chun mơn nghiệp vụ, sức sáng tạo người lao động theo hướng phát triển kinh tế tri thức Nâng cao sức sản xuất, sức sáng tạo người, tôn trọng quyền tự lao động tính chủ động tự rèn luyện tự đào tạo người lao động Tôn vinh trọng người tài nhân tố phát triển nhanh bền vững 12- Xây dựng hoàn thiện hệ thống giáo dục đào tạo, chương trình đào tạo, ngành nghề đàotạo phù hợp đáp ứng đủ yêu cầu cho phát triển trước mắt lâu dài, phối hợp với ngành hữu quan, đảm bảo ổn định chương trình, mục tiêu cấu ngành nghề theo yêu cầu q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa CHƯƠNG 2: Thực trạng phát triển nguồn nhân lực cơng nghiệp hóa-hiện đại hóa tỉnh Hà Nam 2.1 Sự cần thiết khách quan yêu cầu phát triển NNL tỉnh Hà Nam Nâng cao chất lượng dân số phát triển nuồn nhân lực trọng điểm chiến lược phát triển, sách xã hội bản, hướng ưu tiên hàng đầu tồn sách kinh tế - xã hội Đảng, Nhà nước ta nói chung tỉnh Hà Nam nói riêng chuyển sang giai đoạn phát triển cơng nghiệp hóa, đại hóa bối cảnh hội nhập, tồn cầu hóa kinh tế Đảng Cộng sản Việt Nam khẳng định: “Con người vốn quý nhất, chăm lo hạnh phúc người mục tiêu phấn đấu cao chế độ ta, coi việc nâng cao dân trí, bồi dưỡng phát huy nguồn lực to lớn người Việt Nam nhân tố định thắng lợi cơng cơng nghiệp hố, đại hố” Tỉnh Hà Nam nằm phía Nam vùng Đồng Sơng Hồng, tỉnh có bề dày lịch sử, giàu truyền thống văn hiến cách mạng, cửa ngõ phía Nam Thủ đô Hà Nội Từ ngày tái lập tỉnh (năm 1997) đến nay, Đảng cấp nhân dân tỉnh có nhiều cố gắng phấn đấu vươn lên, phát huy thuận lợi, khắc phục khó khăn, nên kinh tế - xã hội tỉnh có nhiều khởi sắc Tăng trưởng kinh tế mức thời gian dài chuyển dịch cấu kinh tế ngày theo hướng đại Cơ sở vật chất kỹ thuật, kết cấu hạ tầng kinh tế - xã hội nâng cấp rõ rệt.Cuộc sống người dân nâng cao vật chất tinh thần.Các hoạt động giáo dục, y tế, văn hóa lĩnh vực xã hội khác có bước tiến Quốc phịng, an ninh trị, trật tự an toàn xã hội địa bàn giữ vững, ổn định Để khai thác có hiệu lợi nguồn lực sẵn có tận dụng hội điều kiện thuận lợi tỉnh Hà Nam hồn cảnh mới, địi hỏi tỉnh phải có hệ thống chế sách hồn thiện phù hợp với điều kiện vị kinh tế - xã hội tỉnh, vùng đồng sông Hồng nước Chiến lược phát triển nguồn nhân lực nhiệm vụ trọng tâm để thực thắng lợi nhiệm vụ phát triển kinh tế - xã hội tỉnh giai đoạn 2011-2020 Đồng thời phát triển nguồn nhân lực cịn lợi ích thiết thân thân người lao động việc nâng cao trình độ, kỹ tay nghề, lực xã hội nghiệp phát triển người cá nhân cộng đồng II.2 Thực trạng phát triển NNL tỉnh Hà Nam: Dân số Hà Nam 80 vạn người, với mật độ dân số 913 người/ km2, số người độ tuổi lao động chiếm 55% dân số, hàng năm có khoảng 13÷14,5 ngàn người đến tuổi lao động Dân số vùng bán kính 30km khoảng triệu người số người độ tuổi lao động khoảng 1,1 triệu người Lực lượng lao động Hà Nam trẻ, có trình độ văn hoá từ trung học sở trở lên, đó: đa số trình độ bậc trung học phổ thông Lực lượng khoa học - kỹ thuật dồi với khoảng 12.000 người có trình độ Cao đẳng, Đại học Đại học (chiếm 3% lực lượng lao động) Tỷ lệ lao động qua đào tạo chiếm 50% Trên địa bàn tỉnh Hà Nam có trường đại học, cao đẳng nhiều sở đào tạo nghề với nhiều lĩnh vực đào tạo khác Đặc biệt Khu Đại học Nam Cao tỉnh với diện tích 754ha Thủ tướng Chính phủ phê duyệt, số trường đại học có thương hiệu đào tạo, cung cấp phần lớn lao động có trình độ cao cho doanh nghiệp (Trường đại học Công nghiệp Hà Nội, Đại học Xây dựng Hà Nội, Đại học Tài nguyên Môi trường Hà Nội, Đại Học Thương mại, Đại học Sư phạm I Hà Nội, Cao đẳng Kỹ thuật công nghiệp Hà Nội, Cao đẳng nghề Hà Nam,…) Ngoài ra, Hà Nam giáp với thủ đô Hà Nội trung tâm đào tạo nguồn nhân lực lớn, nên thuận II.3.5 Toàn cầu hóa hội nhập quốc tế Tồn cầu hóa hội nhập quốc tế ảnh hưởng đến phát triển nguồn nhân lực, nhân tố tạo điều kiện cho quốc gia, địa phương kết hợp tốt sức mạnh dân tộc với sức mạnh quốc tế, phát huy nội lực tiềm sáng tạo; đồng thời, tranh thủ tối đa nguồn lực bên phục vụ cho phát triển Xu hội nhập quốc tế có tác động nhiều mặt đặt yêu cầu việc phát triển nguồn nhân lực quốc gia, dẫn đến cách mạng đào tạo ngành nghề xã hội Do đó, quốc gia, địa phương phải chuẩn bị cho tiềm lực lao động đáp ứng yêu cầu hệ thống ngành nghề phát triển phù hợp với xu thời đại Trong bối cảnh toàn cầu hóa hội nhập quốc tế, quốc gia cịn phải hướng đến việc phát triển người thích ứng với thời đại cạnh tranh ạt khốc liệt để phát triển Có thể nhận rằng, tác động xu tồn cầu hóa hội nhập quốc tế việc điều chỉnh, lựa chọn chiến lược phát triển quốc gia, địa phương mà có phát triển nguồn nhân lực mạnh mẽ sâu sắc Phát triển hệ doanh nhân, đội ngũ trí thức, người lao động có trình độ chun mơn cao, có tay nghề vững vàng, có lực quản lý, sản xuất, kinh doanh để giành phần thắng cạnh tranh trước bối cảnh tồn cầu hóa Trong kinh tế tri thức xem nhân tố ảnh hưởng lớn đến phát triển nguồn nhân lực, sức lan tỏa mạnh mẽ xem xu hướng tất yếu q trình phát triển kinh tế-xã hội nói chung, q trình cơng nghiệp hóa đại hóa nói riêng, thúc đẩy tăng nhanh suất lao động, sở hữu cá nhân sở hữu xã hội, tạo bước đột phá chất lượng nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao Nền kinh tế tri thức kinh tế sử dụng có hiệu tri thức cho phát triển kinh tế xã hội, bao gồm việc khai thác kho tri thức toàn cầu, 18 làm chủ sáng tạo tri thức cho nhu cầu riêng Có thể thấy, kinh tế tri thức, tri thức trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp, vốn quý nhất, nguồn lực quan trọng hàng đầu, định tăng trưởng phát triển kinh tế Tiềm năng, ưu việt kinh tế tri thức thể xu hướng phát triển khoa học có tính chất liên ngành, đặc biệt xu hướng thâm nhập vào khoa học tự nhiên khoa học xã hội (về tri thức, phương pháp, cách sử dụng thành tựu khoa học) hướng vào hình thành mối quan hệ hài hịa người với người người với tự nhiên Sự phát triển kinh tế tri thức đến trình độ làm thay đổi phương thức lao động sản xuất, phương thức tiêu dùng lối sống xã hội văn minh Phát triển nguồn nhân lực cần có phương pháp tiếp cận hệ thống nghiên cứu phát triển nguồn nhân lực, đặt phát triển nguồn nhân lực mối tương quan với nhân tố tác động đến nhằm phát huy mặt tích cực hạn chế mặt tiêu cực, tìm giải pháp hữu hiệu để phát triển nguồn nhân lực cho đất nước bối cảnh CHƯƠNG 3: Phương hướng giải pháp nhằm phát triển nguồn nhân lực tỉnh Hà Nam 3.1 Phương hướng nâng cao chất lượng NNL tỉnh Hà Nam 3.1.1 Nâng cao trình độ học vấn nguồn nhân lực Tạo chuyển biến rõ rệt chất lượng giáo dục toàn diện cấp học, ngành học Thực chuyển đổi 112 trường mầm non bán công sang công lập năm 2012 Từ năm học 2011 - 2012 đưa môn học tiếng Anh vào dạy đại trà cho học sinh lớp trường tiểu học, đồng thời nâng cao chất lượng học ngoại ngữ trường phổ thơng Khuyến khích cán bộ, công chức, cán doanh nghiệp học ngoại ngữ; đẩy mạnh phong 19