271 Trang 11 LỜI NÓI ĐẤUTrongnước quá tahiệntrìnhnay,đổi vấn mớiđềđổicăn mới công bàn và toàntác lãnh đạo diện giáovà dục quản ởlý giáo dục nói chung và lãnh đạo, quản trị nhà trường
_PHUONG PHẬP HIỆN ĐẠI 0NG LÃNH ĐẠO VÀ QUAN TRỊ I NHÀ TRUỈÍNG NHÀ XUẤT BẢN ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI PGS.TS.TRẤN KIẾM-PGS.TS.TRÁN KHĂNH ĐỨC PHƯƠNG PHÁP HIỆN ĐẠI TRONG LÃNH ĐẠO VÀ QUẢN TRỊ NHÀ TRƯỜNG NHA XUẤT BẢN ĐẠI HỌC QUỐC GIA HA MỤC LỤC LỜI NÓI ĐÁU —11 Chương Cơ SỞ PHƯƠNG PHÁP LUẬN VÉ LÃNH ĐẠO VÀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC 1.1 CÁC KHÁI NIỆM Cơ BẢN 13 1.1.1 Lãnh đạo (lead) 13 1.1.2 Quản lý (management) —14 1.1.3 Quản trị (administration/govern) —14 1.1.4 Lãnh đạo nhầ trường .—14 1.1.5 Quản lý nhà trường 15 1.2 PHẢN TlCH VÀ SO SÁNH CÁC KHÁI NIỆM BẢN 16 1.2.1 So sánh lãnh đạo quản lý 16 1.2.2 So sánh lãnh đạo quản trị 21 1.2.3 So sánh quản trị quản lý 22 1.3 ĐẬC ĐIẾM CỦA LÃNH ĐẠO VÀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC 24 1.4 BẢN CHẤT QUẢN LÝ GIÁO DỤC 31 1.5 QUAN ĐIẾM PHƯƠNG PHÁP LUẬN VÉ LẢNH ĐẠO VÀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC 40 1.5.1 Hiện tượng quản lý giáo dục tỗn mối quan hệ ràng buộc 41 1.5.2 Quản lý giáo dục quản lý q trình giáo dục mang tính tồn vẹn (integrity) 44 1.5.3 Tiếp cân phức hợp tiếp cận ưu trội lãnh đạo quản lý giáo dục —.45 1.5.4 Thực đáy đủ nguyên tác hệ thống lãnh đạo quản lý giáo dục đòi hỏi tát yếu khách quan 43 1.5.5 Phát triển người lầ mục tiêu cao nhát lãnh đạo quản lý giáo dục .— .66 r.62 PHƯƠNG PHÁP HIỆN ĐẠI TRONG LẪNH ĐẠO VẦ QUẢN TRỊ NHÀ TRƯỜNG 1.5.6 Lãnh đạo quản lý giáo dục luôn thực môi trường văn hoá 69 1.5.7 Lãnh đạo quản lý giáo dục xuất phát từ thực té khách quan 77 1.5.8 Nhân cách - công cụ nhà quản lý lãnh đạo giáo dục 79 Chương CÁC LÝTHUYẾT NÉN TẢNG TRONG KHOA HỌC LÃNH ĐẠO VÀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC 2.1 LÝTHUYẾT HÉTHÓNG 81 2.2 LÝ THUYẾT ĐIÉU KHIỂN HỌC 84 2.3 LÝ THUYẾT THÔNG TIN 86 2.4 LÝ THUYẾT KHOA HỌC hanh VI 86 2.5 LÝ THUYẾT QUAN HỆ NGƯỜI 88 2.6 LÝTHUYỂT NHU CÁU NGƯỜI 90 2.7 LÝ THUYẾT ĐỘNG Cơ 90 2.8 THUYẾT ERG CỦA ALDERFER 91 2.9 LÝTHUYẾT HAI NHÂNTỐ .92 2.10 LÝ THUYẾT QUẢN LÝ KHOA HỌC 93 2.11 LÝĨHUYẾT PHÁT TRIỂN NGƯỜI 94 2.12 LÝTHUYẾĨ CHAOS .95 Chương TIẾP CẬN HIÊN ĐẠI TRONG LÃNH ĐẠO VÀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC 3.1 TIẾP CẬN HỆ THỐNG TRONG QUẢN LÝ GIÁO DỤC 101 3.1.1 Lý thuyết thể giáo dục 101 3.1.2 Vận dụng vào lãnh đạo quản lý giáo dục 104 3.2 TIẾP CẬN THEO LÝTHUYÉĨ/KHOA HỌC HÀNH VI 110 3.2.1 Nội dung cơbản 110 3.2.2 Vận dụng lãnh đạo quản lý giáo dục 111 3.3 TIẾP CẬN THEO "QUẢN LÝ SựĩHAY Đổr 118 3.3.1 Biện chứng cùa vật, tượng 118 MỤC LỤC \ 3.3.2 Vận dụng lãnh đạo vá quản lý giáo dục.- 120 3.4 TIẾP CẬN "QUẢN LÝTHEO MỤC TIÊU fMB0)'_ „ 125 3.4 Nội dung 125 3.42 Vận dụng lãnh đạo quản lý giáo dục 127 3.5 TI ÉP CẬN "QUẢN LÝ DựA VÀO NHÀ TRƯỜNG (SBM)' 130 3.6 TIẾP CẬN THEO VAI TRÒ 132 3.7 TIẾP CẬN LÃNH ĐẠO, QUẢN LÝTHEOTlNH HUỐNG „ 134 3.8 TIẾP CẬN QUẢN LÝ NGUÓN NHẢN Lực 135 3.8.1 Một só thuật ngữ .135 3.8.2 Đặc điểm nhân lực giáo dục —138 3.8.3 Phát triển nguỗn nhân lực nhà giáo —141 3.9 TIẾP CẬN "QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG ĐỔNG BỘ' 148 Chương PHƯƠNG PHÁP LÃNH ĐẠO VÀ QUẢN TRỊ NHÀ TRƯỜNG 4.1 KHÁI NIỆM VỂ PHƯƠNG PHÁP, PHƯƠNG PHÁP LÃNH ĐẠO VÀ QUẢN TRỊ NHÀ TRƯỜNG 163 4.2 CÁC PHƯƠNG PHÁP LÃNH ĐẠO VÀ QUẢN TRỊ NHÀ TRƯỜNG 164 4.2.1 Phương pháp hành - pháp luật 164 4.2.2 Phương pháp giáo dục - tâm lý 165 4.2.3 Phương pháp quản lý lợi ích kinh té 166 4.2.4 Phương pháp nêu gương 166 4.2.5 Phương pháp chl số thực cót lõi (KPI) 167 4.3 CÁC KỸ NĂNG LẢNH ĐẠO VÀ QUẢN TRỊ NHÀ TRƯỜNG 170 4.3.1 Các kỹ chuyên môn - nghiệp vụ quản lý giáo dục 170 4.3.2 Các kỹ mém quản lý giáo dục 172 4.4 CÁC CÕNG CỤ LÃNH ĐẠO VA QUẢN TRỊ NHÀ TRƯỜNG 178 4.4.1 Hệ thống văn quản lý cùa nhà nước, cáp quản lý giáo dục nhà trường 178 4.4.2 Các hó sơ quản lý chuyên môn - nghiệp vụ (nhân sự/tài chính/ké hoạch/chuyẽn mơn) 178 4.4.3 Các phán mém quản lý trường học 178 4.4.4 Các cơng cụ thóng kê - lưu trữ 179 K2 PHƯƠNG PHÁP HIỆN ĐẠI TRONG LẲNH ĐẠO VÀ QUẢN TRỊ NHẦ TRƯỜNG Chương CÔNG NGHỆ QUẢN LÝ GIÁO DỤC 4.0 VÀ QUẢN TRỊ THÔNG MINH 5.1 CÁC ĐẶC TRƯNG BẢN VÀ TÁC ĐỘNG CỦA CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP LẨN THỨTƯĐẾN GIÁO DỤC VÀ QUÀN LÝ GIÁO DỤC „ 184 5.2 GIÁO DỤC 4.0 VẦ CÔNG NGHỆ QUẢN LÝ GIÁO DỤC 4.0 187 5.3 CỒNG NGHỆ VÀ CÔNG NGHỆ QUẢN LÝ GIÁO DỤC 190 5.3.1 Khái niệm "công nghệ" 190 5.3.2 Quàn lý công nghệ quàn lý giáo dục 191 5.4 NHÀ TRƯỜNG THÔNG MINH VÀ QUẢN TRỊ THÔNG MINH 195 5.4.1 Các bước phát triển xã hội đặc trưng nhà trường thông minh 4.0 195 5.4.2 Các đặc trưng cùa nhà trường giai đoạn phát triển xã hội 196 5.4.3 Các giá trị văn hóa & nhân văn - nén tảng mỏ hình quàn lý nhà trường tương lai 200 5.5 Mô H1NH QUẢN TRỊ THỮNG MINH TRONG NHÀ TRƯỜNG 205 Chương PHẤT TRIỂN TƯ DUY KHOA HỌC TRONG LÃNH ĐẠO VÀ QUẢN TRỊ NHÀ TRƯỜNG 6.1 TƯ DUY VÀ CÁC ĐẬC ĐIỂM CỦA TƯ DUY 208 6.1.1 Khái niệm "tư duy" 208 6.1.2 Cơ sở sinh lý - thẫn kinh hoạt động tư 209 6.1.3 Các đặc điểm cùa tư 209 6.2 PHẢN LOẠI TƯ DUY 213 6.2.1 Phân loại theo lĩnh vực nhận thức 213 6.2.2 Phân loại theo cặp phạm trù .215 6.2.3 Phân loại tư theo cách thức tưduy 216 6.3 MỘT SỐ LOẠI HÌNH TƯ DUY TRONG LÃNH ĐẠO VẦ QUẢN TRỊ NHÀ TRƯỜNG 216 6.3.1 Tư sáng tạo 216 6.3.2 Tư phản biện 218 6.3.3 Tư logic 219 6.3.4 Tư hệ thống 220 MỤC LỤC £$>1 Chương PHƯƠNG PHÁP xay dựng ĐÉ cương triển khai NGHIÊN CỨU LUẬN ĂN, LUẬN VẤN VÉ QUẢN LÝ GIÁO DỤC 7.1 ĐẶC ĐIỂM VÀ Cơ Sở PHÁP LÝ CỦA LUẬN VẢN, LUẬN ÁN TRONG CHƯƠNG TRlNH ĐÀO TẠO SAU ĐẠI HỌC „ 221 7.1.1 Đặc điém vị trí, vai trò luận văn, luận án 221 7.1.2 Cơ sở pháp lý cùa trinh thực luận văn, luận án „.222 7.2 ĐỂ CƯƠNG NGHIÊN cứu LUẬN VĂN, LUẬN ÁN 224 7.2.1 Cáu trúc đé cương nghiên cứu luận văn, luận án 224 7.2.2 Xác định ván đé nghiên cứu tên đé tài nghiên cứu 225 7.2.3 Xác định mục tiêu nghiên cứu 230 7.2.4 Đối tượng, khách thé phạm vi nghiên cứu 231 7.2.5 Xây dựng giả thuyết khoa học vầ khung lý luận —232 7.3 CÁC PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN cứu KHOA HỌC GIÁO DỤC VÀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC „ 235 7.3.1 Khái niệm phân loại 235 7.3.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận 236 7.3.3 Phương pháp điếu tra - khảo sát „ 241 7.3.4 Phương pháp chuyên gia 244 7.4 KẾ HOẠCH TRIỂN KHAI LUẬN VAN, luận án 250 7.5 THAM KHẢO Ví DỤ MẴU VỂ ÁP DỤNG THỐNG KÈ TOÁN HỌC xử LÝ KẾT QUẢ KHẢO SÁT KHI LÀM LUẬN VÂN, LUẬN ÁN 250 PHỤ LỤC 267 CÔNG TRlNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ ĐÃ XUẤT BẢN 271 TÀI LIỆU THAM KHẢO 274