Đang tải... (xem toàn văn)
Trang 1 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGHỆ THUẬT TRUNG ƯƠNG PHẠM THỊ HẠNH VẬN DỤNG HOA VĂN TRANG TRÍ TRÊN TRANG PHỤC PHỤ NỮ LƠ LƠ Ở HÀ GIANG VÀO DẠY HỌC MỸ THUẬT CHO HỌC SINH TRƯỜNG TIỂU HỌC HỒ
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGHỆ THUẬT TRUNG ƯƠNG PHẠM THỊ HẠNH VẬN DỤNG HOA VĂN TRANG TRÍ TRÊN TRANG PHỤC PHỤ NỮ LƠ LÔ Ở HÀ GIANG VÀO DẠY HỌC MỸ THUẬT CHO HỌC SINH TRƯỜNG TIỂU HỌC HỒNG DIỆU, QUẬN BA ĐÌNH, THÀNH PHỐ HÀ NỘI TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ LÍ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MƠN MỸ THUẬT Khố (2019 - 2021) Hà Nội, 2023 CƠNG TRÌNH ĐÃ ĐƯỢC HỒN THÀNH TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGHỆ THUẬT TW Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Trần Thị Biển Phản biện 1: PGS.TS Phan Thanh Hiền Phản biện 2: PGS.TS Phạm Minh Phong Luận văn bảo vệ trước Hội đồng chấm luận văn thạc sĩ trường ĐHSP Nghệ thuật Trung ương Vào 8h ngày 13 tháng 01 năm 2023 Có thể tìm hiểu luận văn tại: Thư viện Trường ĐHSP Nghệ thuật Trung ương MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Hoa văn trang trí dân tộc sản phẩm vật chất lao động, đồng thời sản phẩm văn hóa, biểu sinh động kỹ thuật thủ công gắn liền với khả thẩm mỹ Mỗi dân tộc có cách tạo hình trang trí sử dụng trang phục theo đặc điểm văn hóa riêng Đó thể trình độ thẩm mỹ cao, đời sống tâm hồn giàu chất mỹ cảm nguyên sơ mà phong phú, hòa quyện với cảnh sắc thiên nhiên Hoa văn dân tộc di sản văn hóa truyền thống độc đáo mang đặc trưng riêng dễ nhận biết tộc người Người Lô Lô sống phát triển chủ yếu Hà Giang Về trang phục, họ biết sử dụng nghệ thuật trang trí kết hợp nét tinh hoa nghệ thuật truyền thống để tạo nét riêng cho Lô Lô Người Lô Lô biết chọn màu sắc tự nhiên để đưa vào trang phục cách khéo léo, biết làm bật dịp lễ hội Vì sống vùng cao nên người Lơ lơ chủ yếu dùng vẻ đẹp thiên nhiên cỏ cây, hoa lá, người, động vật… hình ảnh cách điệu, kỷ hà để tạo nên nét độc đáo cho trang phục truyền thống Ở vùng, nhóm, hoa văn trang phục phụ nữ Lơ lơ lại có đặc trưng riêng từ cách thể hoa văn để dễ dàng nhận biết dễ phân biệt giao lưu buổi lễ hội Chính đơn giản mà tinh tế, hoa văn trang phục người Lô Lô phù hợp với việc vận dụng để trang trí, ứng dụng số học Mỹ thuật học sinh Ba Đình quận trung tâm thủ Hà Nội triển khai sách Dạy học Mỹ thuật theo định hướng phát triển lực với tinh thần hướng tới giới hịa bình, hợp tác, tập trung vào khả giao tiếp tính sáng tạo Học sinh Ba Đình sử dụng quy trình nghệ thuật để thể ý tưởng, suy nghĩ cách hoạt động nhóm, tiếp cận chủ đề thiên trải nghiệm sáng tạo Bản chất phương pháp dạy học sản phẩm hồn thành nào? Chính thân vật liệu phương thức quy trình công cụ để giúp trẻ thúc đẩy liên tưởng tưởng tượng Phương pháp cho em kinh nghiệm sau thành công thất bại, kinh nghiệm khơng thể hình thành áp đặt, kinh nghiệm hữu dụng môi trường căng thẳng Cùng với đam mê vẻ đẹp trang phục dân tộc giúp có kinh nghiệm thực tiễn bổ ích việc tìm hiểu đời sống, trang phục truyền thống người Lơ Lơ nói chung phụ nữ Lơ Lơ nói riêng Điều đặc biệt giúp tơi trang bị thêm vốn kiến thức cách bố trí họa tiết trang phục vận dụng vào việc giảng dạy MT cho học sinh tiểu học quận Ba Đình, thành phố Hà Nội, nơi tơi cơng tác giảng dạy Đó lí để tơi chọn đề tài: “Vận dụng hoa văn trang trí trang phục phụ nữ Lô Lô Hà Giang vào dạy học Mỹ thuật cho học sinh trường tiểu học Hồng Diệu, quận Ba Đình, thành phố Hà Nội” Tình hình nghiên cứu 2.1 Nhóm tài liệu viết trang phục hoa văn trang phục người Việt Sách Trang phục Việt Nam (2007), Nxb Mỹ thuật, tác giả Đồn Thị Tình biên soạn, hệ thống hóa bước đầu giới thiệu số vấn đề trang phục dân tộc Việt từ xưa đến trang phục số tổ chức chung (như quân đội, tôn giáo…) xã hội Việt Nam đại Với Trang phục Việt Nam từ truyền thống đến hiện đại, (2005), tác giả Nguyễn Thu Phương, Nxb Lao Động cho thấy trang phục biểu văn hoá Điều thể rõ tiếp cận với văn hóa khác Trong sách Mỹ thuật nữ phục truyền thống Việt Nam (2011), tác giả Cung Dương Hằng, Nxb Văn hóa thơng tin chọn mục đích nghiên cứu chứng nghiệm mẫu hình thị hiếu hình thức đặc trưng mỹ thuật nữ phục truyền thống số dân tộc Việt Nam để tìm đặc trưng giá trị mỹ thuật trang phục Ngoài ra, trang phục phụ nữ Việt Nam đối tượng xuyên suốt tác phẩm điện ảnh Đi tìm trang phục Việt phim tài liệu dài 24 tập hãng phim TFS Đài truyền hình TP.HCM sản xuất 24 tập phim giở trang sử từ thời vua Hùng đến thời đại ngày Qua thời kỳ, dạng trang phục lại câu chuyện khác nhau, hấp dẫn, dần vén lên bí ẩn nét văn minh, văn hóa người Việt qua phác họa trang phục sau đoàn phim phục dựng Cùng có niềm say mê nghiên cứu trang phục Việt Nam, nhiều sách tác giả nghiên cứu, minh chứng rõ ràng phát triển trang phục Việt như: tác giả Ngô Đức Thịnh (2000), Trang phục cổ truyền dân tộc Việt Nam, Nxb Văn hóa dân tộc; tác giả Đồn Thị Tình (2009), Trang phục Thăng Long, Nxb Hà Nội; tác giả Trịnh Quang Vũ (2007), Lịch sử trang phục triều đại phong kiến Việt Nam Trang phục triều Lê – Trịnh, Nxb Từ điển Bách khoa… Nghiên cứu viết giáo trình giảng dạy thiết kế thời trang có: tác giả Trần Thủy Bình (2005), Giáo trình mỹ thuật trang phục, Nxb Giáo dục; tác giả Cao Bích Thuỷ (2008), Giáo trình thiết kế sơ mi, quần Âu, chân váy đầm liền thân, Veston, áo dài - Tập 1, Nxb Lao động Xã hội; tác giả Võ Phước Tấn, Thái Châu Á (2008), Nguyên tắc thiết kế thời trang, Nxb Lao động Xã hội… 2.2 Nhóm tài liệu viết dân tộc Lô Lô trang phục người Lô Lơ Viết đời sống văn hố dân tộc Lơ Lơ đề cập đến trang phục phụ nữ Lơ Lơ có nhiều người quan tâm cấp độ nghiên cứu như: Nguyễn Văn Huy (1985), Văn hóa nếp sớng Hà Nhì - Lơ Lơ, Nxb Văn hố, Hà Nội Sách chủ yếu nghiên cứu hệ thống thân tộc, mối quan hệ gia đình, dịng họ người Lơ Lơ Hồng Thị Mong, Ma Thị Tiên (1994), Trang trí dân tộc thiểu sớ, Nxb Văn hố Dân tộc, Hà Nội Khổng Diễn, Trần Bình (2007), Dân tộc Lơ Lơ Việt Nam, Nxb Thơng tấn, Hà Nội Hồng Nam (2013), Tổng quan văn hố trùn thớng dân tộc Việt Nam, Nxb Văn hố Thơng tin, Hà Nội: Trình bày phần khái qt văn hố dân tộc Lơ Lô Phần trang phục nhắc tới vài đoạn ngắn đủ khái quát nét đặc trưng Hoàng Thị Kim Thu (2013), Tổ chức xã hội văn hố người Lơ Lơ hụn Đồng Văn tỉnh Hà Giang (giai đoạn 1986 đến 2010), Luận văn Thạc sĩ Lịch sử, Trường ĐHSP Đại học Thái Nguyên: Nghiên cứu sâu kỹ đời sống người Lơ Lơ Hà Giang, có nhấn mạnh so sánh trang phục người Lô Lô Đồng Văn, Hà Giang với người Lô Lô địa phương khác 2.3 Nhóm tài liệu luận văn viết vận dụng hoa văn trang phục dân tộc thiểu số vào dạy học Một số luận văn Thạc sĩ chuyên ngành Lý luận phương pháp dạy học môn Mỹ thuật Trường ĐHSP Nghệ thuật TW có hướng nghiên cứu hoa văn trang phục số dân tộc thiểu số vận dụng vào dạy học tài liệu quan trọng để tham khảo: Nguyễn Văn Giảng (2018), Ứng dụng hoa văn trang phục dân tộc H’Mông đen vào phân mơn Trang trí Trường THCS Tớng Văn Trân, thành phố Nam Định Tài liệu giúp cho học viên có tham khảo, đối chiếu so sánh với nội dung nghiên cứu Lê Thị Thuý Hằng (2018), Vận dụng hoa văn trang trí khăn Piêu dạy học Vẽ Trang trí tại Trường CĐSP Điện Biên Lê Thị Thuý (2018), Trang phục người Dao đỏ giảng dạy Thiết kế thời trang ấn tượng cho sinh viên Khoa thiết kế thời trang Đó luận văn khai thác cách tạo dáng trang phục sử dụng hoa văn để trang trí số dân tộc thực trình tạo nên trang phục để đưa vào dạy học MT 2.4 Nhóm tài liệu phương pháp dạy học Mỹ thuật Đàm Luyện (chủ biên), Bạch Ngọc Diệp, Nguyễn Quốc Toản (2008), Một số vấn đề đổi phương pháp dạy học môn MT, Nxb Giáo dục, Hà Nội Sách chủ yếu viết đổi phương pháp dạy học mĩ thuật, có số giáo án minh họa đổi phương pháp Nguyễn Quốc Toản (chủ biên), Hồng Kim Tiến (2007), Giáo trình phương pháp dạy học Mỹ thuật, Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội Nguyễn Thu Tuấn (2013), Dạy học Mỹ thuật trường Trung học sở dựa vào phương tiện đa chức nhằm phát huy sáng tạo trẻ em, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội Tuy nhiên cơng trình nghiên cứu đề cập đến vấn đề khác Cho đến theo tìm hiểu học viên chưa có nghiên cứu hay tìm hiểu sâu họa tiết trang trí trang phục phụ nữ Lô Lô Hà Giang để vận dụng hoa văn trang trí trang phục phụ nữ Lơ Lô Hà Giang dạy học MT cho học sinh Tiểu học Hồng Diệu, quận Ba Đình, thành phố Hà Nội Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu nghệ thuật kỹ thuật tạo hình hoa văn trang phục truyền thống người Lơ Lơ nói chung phụ nữ Lơ Lơ nói riêng Khai thác yếu tố trang trí, hoa văn, họa tiết trang phục để vận dụng vào dạy học Mỹ thuật 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Trình bày sở lý luận thực tiễn để nghiên cứu đề tài - Tìm hiểu sống, trang phục người Lô Lô, Hà Giang Phân tích nét đẹp hoa văn trang trí trang phục phụ nữ Lô Lô Hà Giang - Khảo sát thực trạng vận dụng hoa văn dân tộc để dạy học Mỹ thuật Trường TH Hồng Diệu, quận Ba Đình, thành phố Hà Nội Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu - Nghiên cứu nghệ thuật kỹ thuật tạo hình hoa văn trang phục truyền thống phụ nữ Lơ Lơ tập trung tìm hiểu yếu tố trang trí, hoa văn, họa tiết trang phục để vận dụng vào dạy học Mỹ thuật 4.2 Phạm vi nghiên cứu - Hoa văn trang phục người phụ nữ Lô Lô tỉnh Hà Giang - Thực nghiệm Trường Tiểu học Hoàng Diệu, quận Ba Đình, thành phố Hà Nội - Thời gian thực hiện: 2020 – 2022 Phương pháp nghiên cứu Luận văn sử dụng số phương pháp nghiên cứu chính: - Phương pháp phân tích: Phân tích kỹ thuật tạo hình hoa văn ngơn ngữ nghệ thuật của họa tiết hoa văn trang trí trang phục phụ nữ Lô Lô Hà Giang - Phương pháp khảo sát: Khảo sát thực trạng dạy học Mỹ thuật khối lớp trường TH Hoàng Diệu, Quận Ba Đình, Hà Nội nhằm tìm ưu điểm tồn tại, từ đề xuất biện pháp dạy học phù hợp để khắc phục tồn tại, hạn chế - Phương pháp thực nghiệm: Tiến hành thực nghiệm sư phạm nhằm thu thập thông tin, thực hành, kiểm nghiệm đánh giá kết đề tài nghiên cứu Những đóng góp luận văn - Bước đầu thống kê, phân loại hoa văn trang trí trang phục phụ nữ Lô Lô Khẳng định giá trị tạo hình qua phân tích nét đẹp hoa văn, họa tiết trang phục người phụ nữ Lô Lô Hà Giang - Đề xuất số biện pháp vận dụng nghệ thuật trang trí trang phục phụ nữ Lơ Lơ nói riêng dân tộc thiểu số nói chung Việt Nam vào dạy học mơn Mỹ thuật Tiểu học để từ rút học kinh nghiệm cho giáo viên Mỹ thuật dạy học bậc Tiểu học Cấu trúc luận văn Ngoài phần Mở đầu (9 trang) Kết luận (2 trang), Tài liệu tham khảo (4 trang), Phụ lục, luận văn gồm 02 chương: Chương 1: Cơ sở lý luận thực tiễn để nghiên cứu đề tài (38 trang) Chương 2: Đặc điểm trang trí hoa văn trang phục phụ nữ Lơ Lô Hà Giang ứng dụng vào dạy học Mỹ thuật trường TH Hồng Diệu, Ba Đình, Hà Nội (43 trang) Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN ĐỂ NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI 1.1 Các khái niệm sử dụng đề tài 1.1.1 Khái niệm trang trí Trang trí gắn bó chặt chẽ với đời sống người, dân tộc, loại hình Nó mang đầy đủ đặc điểm văn hóa, địa lý dân tộc phù hợp với thời đại 1.1.2 Khái niệm hoa văn Hoa văn trang phục người Lô Lô nằm quan niệm sử dụng mang nhiều ý nghĩa biểu tượng Mỗi biểu tượng gắn vị trí trang phục mang quan niệm triết lý riêng người dân nơi 1.1.3 Khái niệm trang phục Trang phục gọi phục trang, y trang, quần áo, loại đồ mặc (áo, quần…), đồ đội (mũ, khăn, nón, ơ…), đồ (giầy, dép, guốc…), ngồi cịn bao hàm thứ trang phục phụ (khăn quàng, thắt lưng, găng tay…), đồ trang sức Chức chủ yếu trang phục nhằm bảo vệ thân thể người, làm đẹp người 1.1.4 Khái niệm phương pháp dạy học Dạy học tồn thao tác có mục đích nhằm chuyển giá trị tinh thần, hiểu biết, giá trị văn hóa mà nhân loại đạt cộng đồng đạt vào bên người 1.1.5 Khái niệm dạy học Mỹ thuật Mỹ thuật danh từ quen thuộc với đa số tất người Mỹ thuật đóng vai trị quan trọng sống đời thường, làm nên giá trị nghệ thuật Chúng ta nghe nhiều người nói từ chưa thật hiểu Ngày nay, Mỹ thuật hoạt động xã hội rộng rãi, không vẽ tranh, nặn tượng mà đặt phòng, may quần áo, làm ấm chén cần đến mắt thẩm mĩ 10 1.3 Một số phương pháp dạy học Mỹ thuật * Phương pháp trực quan Mỹ thuật môn học yêu cầu cần phải có trực quan, GV cần chuẩn bị đồ dùng dạy học có sẵn (mẫu vẽ, tranh vẽ, hình ảnh ) để minh họa cho nội dung dạy, nhằm giúp HS dễ hiểu hiểu nhiều nội dung vấn đề Từ giúp HS lĩnh hội kiến thức nhanh hơn, đam mê hứng thú môn học nhiều * Phương pháp vấn đáp GV sử dụng hệ thống câu hỏi nhằm trao đổi, gợi mở cho HS với mục đích khai thác chi tiết hay vấn đề cụ thể nội dung học; kích thích, tạo điều kiện cho em suy nghĩ, tìm tịi, thực yêu cầu học, nâng cao hiệu tập khả sáng tạo * Phương pháp trò chơi Trò chơi phản ánh thực khách quan qua hoạt động HS kết hợp với yếu tố tưởng tượng, gây hứng thú, xúc cảm trình dạy học, giúp em tiếp thu học nhẹ nhàng khơng khí vui tươi, sôi sinh động * Phương pháp làm việc theo nhóm Đây phương pháp tạo điều kiện cho tất HS tham gia vào trình học tập cách tự giác khả * Phương pháp luyện tập - thực hành Nhờ phương pháp này, GV củng cố kiến thức cho HS mà cịn giúp HS tìm nhiều điều lạ, góp phần tạo cho em có nhận thức sâu sắc phong phú * Phương pháp dạy học theo dự án DH Project hay DH theo dự án mơ hình dạy học, 11 HS điều khiển giúp đỡ GV tự lực giải nhiệm vụ học tập mang tính chất phức hợp khơng mặt lý thuyết mà đặc biệt mặt thực hành, thông qua tạo sản phẩm thực hành giới thiệu, công bố Một số kỹ thuật tổ chức hoạt động dạy nhằm phát huy tính tích cực, chủ động học sinh: Kỹ thuật đặt câu hỏi; Kỹ thuật khăn trải bàn; Kỹ thuật mảnh ghép; Sơ đồ tư duy; Kỹ thuật học tập hợp tác; Lắng nghe phản hồi tích cực; 1.4 Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 định hướng nội dung giáo dục môn Mỹ thuật Theo Thơng tư 32/2018/TT-BGDĐT có nhiều thay đổi chương trình giáo dục phổ thơng hành Giáo dục MT nhà trường phổ thông yếu tố quan trọng cơng việc hình thành, phát triển học sinh phẩm chất chủ yếu lực chung, trọng vào khơi dậy phát triển lực MT, biểu lực thẩm mĩ với thành phần sau: quan sát nhận thức thẩm mĩ, sáng tạo ứng dụng thẩm mĩ, phân tích đánh giá thẩm mĩ; sở giáo dục cho học sinh ý thức tơn trọng, kế thừa giá trị văn hoá, nghệ thuật dân tộc, tiếp cận giá trị thẩm mĩ thời đại, phát huy tinh thần sáng tạo phù hợp với phát triển xã hội Là nội dung giáo dục bắt buộc từ lớp đến lớp 9, chương trình Mỹ thuật tạo hội cho học sinh làm quen, trải nghiệm kiến thức MT thơng qua nhiều hình thức hoạt động 1.5 Khái quát chung Trường Tiểu học Hoàng Diệu * Quá trình hình thành phát triển Trường Tiểu học Hoàng Diệu Trường Tiểu học Hoàng Diệu - quận Ba Đình hồn thiện tách cấp từ tháng 8/1993 Năm 2018, trường UBND quận 12 Ba Đình phê duyệt quy hoạch tổng thể xây đưa vào sử dụng vào tháng 1/2020 Tồn trường có khối học từ khối đến khối 5; khối từ lớp đến nhiều lớp Tổng số 37 lớp Tổng số học sinh 1587 học sinh Phòng học đảm bảo tỉ lệ 01 phịng/lớp * Thuận lợi: Trường có 02 GV Mỹ thuật, môn học Ban giám hiệu quan tâm nhiều vào năm gần Để thực hiệu thực việc học môn MT phụ thuộc vào nhiều yếu tố như: Giáo cụ trực quan, phương tiện, tài liệu, * Khó khăn Trường nằm địa bàn đông dân cư, giao thông lại đông đúc, phần không nhỏ bố mẹ học sinh kinh doanh, buôn bán muộn nên việc liên lạc trao đổi học tập với gia đình có em khó khăn Vẫn cịn số bậc phụ huynh có quan niệm mơn học cịn hạn chế cho môn phụ, chưa coi trọng đến kết học tập con, thiếu quan tâm đến môn học Cơ sở vật chất quan tâm thiếu phòng học chuyên môn, chưa đảm bảo đầy đủ tiết học GV dạy MT đầu tư nhiều thời gian nghiên cứu vào tiết học, chịu khó tìm tịi, chuẩn bị chu đáo, chủ động vận dụng linh hoạt phương pháp dạy phù hợp vào học khác nhau, nhằm thu hút tham gia tất em học sinh kết cần phải sĩ số HS đông mà thời gian học tiết Tiểu kết chương Những sở nghiên cứu đề tài chương tìm hiểu khái niệm, khái quát trang phục phụ nữ Lơ Lơ Hà Giang, 13 khó khăn thuận lợi vấn đề dạy học môn MT trường Tiểu học Hồng Diệu Đặc biệt, tơi khảo sát kết luận tầm quan trọng việc vận dụng hoa văn trang trí trang phục phụ nữ Lô Lô Hà Giang vào dạy học MT cần thiết Trang phục phần đời sống người dân tộc Lô Lô, phản ánh lên sống Sự gắn kết cộng đồng tín ngưỡng người nơi Khi sống hội nhập xu thế, ngày có nhiều giao lưu văn hóa, du lịch kinh tế Hà Giang có bước chuyển ấn tượng, đứng trước chuyển biến thời đại đó, dân tộc Lơ Lơ gìn giữ nét đẹp sắc văn hóa truyền thống riêng họ Khơng biểu tượng thể tinh hoa văn hóa dân tộc Lơ Lơ trang phục người phụ nữ Lơ Lơ cịn gửi gắm quan niệm hạnh phúc lứa đôi, ước nguyện sinh con, đẻ đầy đàn Điều đặc biệt thể qua đường nét tay áo người phụ nữ, họa tiết độc đáo ám việc sinh sơi, nảy nở hạnh phúc gia đình Thơng qua đó, ta thấy yếu tố phù hợp trang phục phụ nữ Lô Lô ứng dụng vào chương trình học Mỹ thuật trường TH Hoàng Diệu Việc làm quen với kim chỉ, khâu vá kĩ có môi trường MT môn kĩ thuật, nhiên việc ứng dụng hoa văn trang phục phụ nữ Lô Lô Hà Giang vào giảng dạy MT lại mẻ hệ trẻ muốn học hỏi tìm hiểu nghệ thuật Vậy nên việc đưa kiến thức vào giảng dạy MT cho HS cần thiết 14 Chương TRANG TRÍ HOA VĂN TRÊN TRANG PHỤC CỦA PHỤ NỮ LÔ LÔ Ở HÀ GIANG ỨNG DỤNG VÀO DẠY HỌC MỸ THUẬT TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC HỒNG DIỆU, BA ĐÌNH, HÀ NỘI 2.1 Chủ đề trang trí hoa văn trang phục 2.1.1 Chủ đề trang trí váy, quần phụ kiện phụ nữ Lô Lô Trong người Lô Lô khảo sát, cịn thấy phụ nữ Lơ Lơ xóm Lơ Lơ Chải, xã Lũng Cú, huyện Đồng Văn mặc váy lụa đen hay nhung đen Theo lời kể người dân, nay, phụ nữ Lô Lô thường mặc váy ngày lễ hội Đặc biệt chết, họ mặc váy khâm liệm Quần phụ nữ Lơ Lơ Đen Hà Giang có ống can rộng, độ mở đũng quần góc vng, bụng rộng khoảng 1,2m, khơng có cạp, mặc người ta phải túm xếp cho vừa bụng thắt dây lưng đè lên Tạo dáng quần nhóm Lơ Lơ Đen có nét tương đồng với dáng quần người Lơ Lơ Trắng Sìn Cái * Hoa văn trang trí túi đựng Túi đựng với nhiều hình tượng mang đậm phong cách văn hóa Lơ Lơ vùng cao biên giới Để tạo trang phục cổ truyền, người Lô Lô tự trồng đay, dệt vải, thêu thùa, tất từ đôi tay khéo léo gái * Hoa văn trang trí tạp dề Tạp dề (du su) có hai loại Một loại du pơ dùng thường ngày Thứ hai, loại dùng lễ hội dịp quan trọng khác gọi du thúa (tạm dịch yếm quần) Loại có tạo dáng hình chữ nhật nằm ngang có độ dài trung bình khoảng 70cm, rộng 1,1m tùy theo người Du thúa dùng quấn phía sau hơng phủ bên ngồi quần sau kéo bẻ gấp hai mép phía trước 15 * Hoa văn trang trí dây lưng Theo nghệ nhân lớn tuổi kể lại việc cắt, may dây lưng khó, “chỉ người phụ nữ có kinh nghiệm làm được” Dây lưng khổ vải cắt chéo may kiểu tay mướp thành thể dạng ống dài 1m, rộng 13 đến 15 cm, phần nhỏ to dần hai đầu * Đồ trang sức Người Lô Lô nghề đúc chạm bạc làm đồ trang sức nhóm Lơ Lơ ngành mang đồ trang sức có loại khác biệt 2.1.2 Chủ đề trang trí áo phụ nữ Lô Lô Người phụ nữ Lô Lô từ xưa đến thường mặc áo ngắn vải thô trang trí nhiều loại hoa văn nhiều màu sặc sỡ Chiếc áo họ lộng lẫy kích cỡ vừa tầm với người sử dụng Phụ nữ Lơ Lơ Hoa mặc áo cổ trịn, xẻ ngực, cài khuy đồng Chiếc áo cổ truyền, người phụ nữ Lô Lô Đen Lô Lô Hoa giống vải màu đen màu chàm, áo phụ nữ Lơ Lơ Hoa gần tồn áo thêu đáp vải màu trang trí: đỏ, hồng, vàng, xanh da trời tím nhạt, màu đỏ vàng 2.1.3 Chủ đề trang trí khăn phụ nữ Lơ Lơ Khăn đội đầu phụ nữ Lơ Lơ có màu chàm đen với nhiều kích cỡ khác nhau, tùy thuộc vào tập quán địa phương mà sợi màu có đính hạt cườm thêu đáp mảnh vải nhỏ hình tam giác với màu sắc khác nhau, chủ yếu màu: đỏ họ trang trí cách đội khác 16 Phụ nữ Lô Lơ Đen sử dụng khăn có trang trí hoa văn ghép vải chơi xa, dự hội hay tham gia vào ngày lễ trọng đại người (không dùng sinh hoạt thường ngày) 2.2 Đặc điểm bố cục, màu sắc đường nét hoa văn trang phục phụ nữ Lô Lô 2.2.1 Đặc điểm bố cục Các họa tiết trang phục phụ nữ Lô Lô thường đặt giới hạn khung hình vng Một số hoa văn ghép nhiều mảnh vải nhỏ hình tam giác có đỉnh góc kề nhau, ba tam giác tạo thành khối hình (bá mỏ), đường kẻ có màu xanh đỏ, hoa văn hình hoa thị tám cánh (bá khế), hoa văn hình sóng nước, hình cua, hoa cúc đối xứng, hoa văn hình học 2.2.2 Đặc điểm màu sắc Màu sắc trang phục biểu lộ tình cảm, đặc điểm dân tộc Sự kết hợp đường nét, màu sắc tạo nên hài hòa, hiệu màu sắc Các họa tiết sử dụng chủ yếu màu đỏ vàng, miếng ghép vải với thành họa tiết phần lớn màu đỏ Phụ nữ Lô Lô Hà Giang thường dùng loại khăn quấn đầu màu chàm màu đen với nhiều kích cỡ khác tùy thuộc vào tập quán địa phương, có chiều dài từ 150cm đến 200cm, rộng khoảng 25 cm với tua màu hai đầu khăn 2.2.3 Đặc điểm đường nét Nghệ thuật trang trí người Lơ Lơ vừa đẹp, vừa khoa học Họa tiết trang trí trang phục người Lô Lô khai thác từ vẻ đẹp hình, sắc vốn có dân tộc theo hình kỷ hà thường thấy y phục dân tộc 2.3 Kỹ thuật trang trí hoa văn trang phục phụ nữ Lơ Lơ 2.3.1 Kỹ thuật ghép vải Trang trí trang phục loại hình nghệ thuật sống, sản sinh nhu cầu người Từ u 17 thích, thói quen, cảm quan thẩm mỹ, tâm lý vùng miền sáng tạo nên nhiều hình thức trang trí trang phục đính đá, cườm, thêu, vẽ, ghép vải… tạo cho trang phục giá trị văn hóa, nghệ thuật 2.3.2 Kỹ thuật thêu, đính hạt óng ánh, hạt cườm, cục bơng màu Kỹ thuật thêu cách khâu tạo hình hoa văn mà người Lô Lô thường xuyên sử dụng Cùng với cách khâu tạo hình họa tiết tơn lên, họ thường thêu kiểu vặn thừng, xương cá, cành Đây kỹ thuật mà người Lô Lô Đen sử dụng 2.3.3 Kỹ thuật in sáp ong Kết hợp với kỹ thuật khâu ghép vải màu, thêu, kỹ thuật in sáp ong (sáp ong đun chảy, dùng que vót nhọn vẽ hình họa tiết lên vải nền), sau để khơ đem nhúng chàm, phơi khơ, giặt hoa văn, họa tiết màu trắng chàm, giống với kỹ thuật in sáp ong vải lanh người H’Mông số dân tộc khác phía Bắc Tuy vậy, kỹ thuật in cịn đơn giản, hoa văn dễ vẽ 2.4 Sự tương đồng khác biệt trang trí hoa văn trang phục phụ nữ Lô Lô trang phục tộc người khác Hà Giang Văn hóa truyền thống dân tộc thiểu số vô phong phú đa dạng, tích lũy từ đời sống tinh thần Văn hóa trang trí dân tộc ln tồn phát triển Nghệ thuật trang trí dân tộc có sắc riêng Trong đường nét hoa văn dân tộc có trang trí riêng họ để khẳng định tồn tại, khác biệt dân tộc Với đa dạng tộc người khác Hà Giang nên nghệ thuật tạo hình hoa văn qua mà trở nên phong phú, đa dạng, nhiều kỹ thuật hình thức thể 18 2.5 Thực nghiệm ứng dụng hoa văn trang phục Lô Lô dạy học Mỹ thuật trường tiểu học Hồng Diệu, Ba Đình, Hà Nội 2.5.1 Nguyên tắc đề xuất xây dựng biện pháp Quá trình đề xuất biện pháp vận dụng hoa văn trang trí trang phục phụ nữ Lô Lô vào dạy học Mỹ thuật Trường Tiểu học Hồng Diệu, Ba Đình, Hà Nội, ngồi việc dựa vào kết nghiên cứu lí luận thực tiễn đề tài phải vào số nguyên tắc sau: * Đảm bảo tính thực tiễn * Đảm bảo tính khả thi * Đảm bảo tính khoa học * Đảm bảo tính đồng bộ, hệ thống * Đảm bảo tính hiệu 2.5.2 Phương pháp vận dụng Phương pháp trực quan – quan sát Phương pháp đàm thoại gợi mở Phương pháp thảo luận nhóm Phương pháp luyện tập, thực hành Phương pháp thuyết trình Phương pháp liên hệ thực tế 2.5.3 Cách thức vận dụng Qua nghiên cứu thực trạng dạy học, kế hoạch dạy học Mỹ thuật trường Tiểu học Hồng Diệu, Ba Đình, Hà Nội với việc áp dụng phương pháp giảng dạy MT, nắm bắt tâm lý trẻ tính chất đặc thù học sinh, tác giả muốn hướng kiến thức việc vận dụng họa tiết trang phục phụ nữ Lô Lô đến học sinh trường Tác giả chọn cách thức vận dụng vào học cụ thể cho khối lớp 1, khối lớp khối lớp