Quản lý hoạt động giảng dạy của giáo viên môn mỹ thuật cho trẻ từ 4 12 tuổi ở các cơ sở dạy học mỹ thuật trên địa bàn thành phố hồ chí minh

ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN LÊ THANH LOAN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY CỦA GIÁO VIÊN MÔN MỸ THUẬT CHO TRẺ TỪ 4-12 TUỔI Ở CÁC CƠ SỞ DẠY HỌC MỸ THUẬT TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MS: 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ (ĐỊNH HƯỚNG NGHIÊN CỨU) TP HỒ CHÍ MINH – 2/2023 ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN LÊ THANH LOAN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY CỦA GIÁO VIÊN MÔN MỸ THUẬT CHO TRẺ TỪ 4-12 TUỔI Ở CÁC CƠ SỞ DẠY HỌC MỸ THUẬT TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MS: 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ (ĐỊNH HƯỚNG NGHIÊN CỨU) NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS CAO THỊ CHÂU THUỶ TP HỒ CHÍ MINH – 2/2023 i LỜI TRI ÂN Tôi xin trân trọng cảm ơn Thầy Cô khoa Giáo Dục trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn - Đại học Quốc gia Thành phố Hồ chí Minh giảng dạy truyền thụ kiến thức, truyền lửa yêu nghề kinh nghiệm nghiên cứu cho Tôi biết ơn quãng thời gian ngắn học trường/khoa giúp học tập ứng dụng nhiều vốn hiểu biết chuyên ngành Giáo dục/ Quản lý Giáo dục vào công việc giảng dạy chuyên môn Mỹ thuật Xin cảm ơn hỗ trợ cán Phòng sau Đại học, Thư viện văn phòng Khoa Giáo Dục bạn bè niên khố K2/2020 hỗ trợ giúp tơi hồn thành Luận văn Đặc biệt, xin gửi đến Cô TS Cao Thị Châu Thuỷ lời cảm ơn chân thành, người định hướng, giúp đỡ, góp ý tỉ mỉ cho tơi hồn tất nghiên cứu cách cẩn thận Dù có nhiều cố gắng nghiên cứu để hồn thành luận văn, song thiết nghĩ đề tài khơng thể tránh khỏi thiếu sót, tơi kính mong nhận nhận xét góp ý quý Thầy Cô, chuyên gia ngành quản lý giáo dục, cán nghiên cứu bạn đồng nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh, 28 tháng 02, năm 2023 Tác giả luận văn Lê Thanh Loan ii LỜI CAM ĐOAN Tôi tên là: Lê Thanh Loan, học viên cao học lớp Quản lý giáo dục K2/2020 Khoá học: 2020 – 2022, trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn - Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh Tơi xin cam đoan nội dung, số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác luận văn tn thủ quy định trích dẫn, liệt kê tài liệu tham khảo sở đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh, 28 tháng 02, năm 2023 Tác giả luận văn Lê Thanh Loan iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL Các quản lý CS Cơ sở CSGD Cơ sở giáo dục CSVC Cơ sở vật chất ĐTB Điểm trung bình ĐLC Độ lệch chuẩn GV Giáo viên HĐGD Hoạt động giảng dạy MT Mỹ thuật 10 NQL Nhà quản lý 11 NTN Nhà thiếu nhi 12 PPDH Phương pháp dạy học 13 QL Quản lý 14 QLGD Quản lý giảng dạy 15 SL Số lượng 16 XH Xếp hạng iv DANH MỤC BẢNG, BIỂU ĐỒ Bảng 2.2.1 Kết thống kê số lượng NQL GV khảo sát nhóm 50 Bảng 2.2.2 Kết thống kê số lượng NQL GV khảo sát nhóm 50 Bảng 2.2.3 Kết thống kê số lượng NQL GV khảo sát nhóm 50 Bảng 2.2.4 Quy ước thang đo 51 Bảng 2.2.5 Kết thống kê mẫu hợp lệ thu sở 53 Bảng 2.3.1 Thâm niên làm việc sở 53 Bảng 2.3.2 Trình độ chun mơn 54 Bảng 2.3.3 Hình thức làm việc 54 Bảng 2.3.4 Giáo trình dạy học 55 Bảng 2.3.5 Kết nhận thức tầm quan trọng việc quản lý hoạt động giảng dạy môn Mỹ thuật CSGD ngoại khoá NQL GV 56 Bảng 2.3.6 Kết quản lý việc chuẩn bị kế hoạch giảng dạy giáo viên 58 Bảng 2.3.7 Kết quản lý việc tổ chức thực kế hoạch giảng dạy GV 62 Bảng 2.3.8 Kết quản lý đổi phương pháp giảng dạy giáo viên 67 Bảng 2.3.9 Kết quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập giáo viên trẻ em học môn Mỹ thuật CSGD 73 Bảng 2.3.10 Kết Thực trạng quản lý sở vật chất điều kiện phục vụ cho hoạt động giảng dạy CSGD dạy học Mỹ thuật ngoại khoá 78 Bảng 2.4 Kết ảnh hưởng yếu tố chủ quan, khách quan đến quản lý HĐGD giáo viên môn Mỹ thuật CSGD dạy học Mỹ thuật ngoại khoá 82 Bảng 3.4 Kết vấn tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất CSGD ngoại khố nhóm 101 Bảng 3.5 Kết vấn tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất CSGD ngoại khố nhóm 104 Bảng 3.6 Kết vấn tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất CSGD ngoại khố nhóm 108 v DANH MỤC MÃ HỐ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU NHĨM 1 CS1 NTN TP1 CS2 NTN Q62 CS3 NTN Q123 NHÓM CS1 MTB Q101 CS2 MTB Q102 CS3 MTB Q103 NHÓM CS1 TĐN Q301 CS2 TKL QGV2 CS3 KAT Q303 vi MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài .1 Mục đích nghiên cứu luận văn 3 Nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 4.1 Khách thể nghiên cứu 4.2 Đối tượng nghiên cứu Câu hỏi nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu 6.1 Về nội dung nghiên cứu .4 6.2 Về không gian nghiên cứu 6.3 Khách thể khảo sát .5 6.4 Về thời gian nghiên cứu .5 Phương pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận .5 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.2.1 Phương pháp điều tra bảng hỏi 7.2.2 Phương pháp vấn hỏi ý kiến chuyên gia 7.2.3 Phương pháp quan sát 7.2.4 Phương pháp nghiên cứu sản phẩm Ý nghĩa lý luận thực tiễn nghiên cứu 8.1 Về mặt lý luận 8.2 Về mặt thực tiễn Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY CỦA GIÁO VIÊN MÔN MỸ THUẬT CHO TRẺ TỪ 4-12 TUỔI 1.1 Tổng quan nghiên cứu 1.1.1 Tình hình nghiên cứu ngồi nước .7 1.1.2 Tình hình nghiên cứu nước .9 vii 1.2 Một số khái niệm đề tài 11 1.2.1 Khái niệm Quản lý 11 1.2.2 Khái niệm Quản lý giáo dục .12 1.2.3 Khái niệm Hoạt động giảng dạy .14 1.2.4 Khái niệm Quản lý hoạt động giảng dạy 15 1.2.5 Khái niệm Mỹ thuật, môn Mỹ thuật 16 1.2.6 Khái niệm Cơ sở dạy học Mỹ thuật 17 1.3 Lý luận hoạt động giảng dạy môn Mỹ thuật cho trẻ em từ – 12 tuổi 18 1.3.1 Đặc điểm trẻ em từ 4-12 tuổi .18 1.3.2 Các giai đoạn hình thành phát triển ngơn ngữ tạo hình trẻ em .20 1.3.3 Đặc điểm hoạt động giảng dạy môn Mỹ thuật cho trẻ em từ 4-12 tuổi .21 1.3.4 Mục tiêu giảng dạy môn Mỹ thuật 23 1.3.5 Nội dung giảng dạy môn Mỹ thuật 24 1.3.6 Phương pháp giảng dạy môn Mỹ thuật 26 1.3.7 Hình thức giảng dạy môn Mỹ thuật 27 1.3.8 Phương pháp kiểm tra đánh giá kết học tập môn Mỹ thuật .28 1.4 Nội dung quản lý hoạt động giảng dạy Mỹ thuật cho trẻ từ – 12 tuổi 29 1.4.1 Quản lý việc chuẩn bị kế hoạch giảng dạy giáo viên môn Mỹ thuật 30 1.4.2 Quản lý việc thực kế hoạch giảng dạy giáo viên môn Mỹ thuật 32 1.4.3 Quản lý đổi phương pháp giảng dạy giáo viên môn Mỹ thuật 34 1.4.4 Quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Mỹ thuật .36 1.4.5 Quản lý sở vật chất điều kiện phục vụ cho hoạt động giảng dạy 37 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giảng dạy Mỹ thuật 38 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 38 1.5.2 Các yếu tố khách quan .39 Kết luận chương 42 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY CỦA GIÁO VIÊN CHO TRẺ TỪ 4-12 TUỔI Ở CÁC CƠ SỞ DẠY HỌC MỸ THUẬT TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 43 2.1 Tổng quan sở dạy học Mỹ thuật cho trẻ em từ 4-12 tuổi Thành phố Hồ Chí Minh .43 viii 2.1.1 Mục tiêu chức đào tạo .44 2.1.2 Cơ cấu tổ chức 45 2.1.3 Đối tượng trẻ em theo học (học sinh) .48 2.2 Thiết kế nghiên cứu 48 2.1.1 Công cụ nghiên cứu mô tả mẫu khảo sát .48 2.2.2 Quy ước thang đo .50 2.2.3 Phương pháp thu thập liệu 51 2.2.4 Phương pháp phân tích liệu 53 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy giáo viên cho trẻ từ 4-12 tuổi sở dạy học Mỹ thuật thành phố Hồ Chí Minh .53 2.3.1 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng việc quản lý hoạt động giảng dạy sở dạy học Mỹ thuật 55 2.3.2 Thực trạng quản lý việc chuẩn bị kế hoạch giảng dạy giáo viên sở dạy học Mỹ thuật 57 2.3.3 Thực trạng quản lý việc tổ chức thực kế hoạch giảng dạy giáo viên sở dạy học Mỹ thuật 62 2.3.4 Thực trạng quản lý đổi phương pháp giảng dạy giáo viên sở dạy học Mỹ thuật 67 2.3.5 Thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập sở dạy học Mỹ thuật .73 2.3.6 Thực trạng quản lý sở vật chất điều kiện phục vụ cho hoạt động giảng dạy sở dạy học Mỹ thuật 78 2.4 Thực trạng ảnh hưởng yếu tố chủ quan, khách quan đến quản lý hoạt động giảng dạy giáo viên sở dạy học Mỹ thuật .82 2.5 Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy giáo viên sở dạy học Mỹ thuật 87 2.5.1 Điểm mạnh & hạn chế .87 Kết luận chương .89 CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY CỦA GIÁO VIÊN MÔN MĨ THUẬT CHO TRẺ TỪ 4-12 TUỔI Ở NHÓM THƯƠNG HIỆU MỘT CƠ SỞ TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 91 21 CÂU HỎI PHỎNG VẤN NHÀ QUẢN LÝ CS (TĐN Q301) - NHĨM Câu hỏi nhằm tìm hiểu mơ hình quản lý thơng qua mơ hình giảng dạy kinh nghiệm thực tế NQL: - Anh/Chị làm quản lý công tác giảng dạy rồi? Vừa nhà sáng lập vừa quản lý & giảng dạy CSGD năm - Quy trình Quản Lý Anh/Chị tự xây dựng lên hay mua quyền từ thương hiệu khác? Quy trình quản lý tự xây dựng, dựa tảng Mỹ thuật hàn lâm Nga & SGK - Quy trình QL hoạt động giảng dạy Mỹ thuật CSGD cần phận & nhân nào? Nhà quản lý tuyển dụng nhóm GV Nhóm dạy theo giáo trình soạn sẵn CSGD; Nhóm dạy theo giáo trình tự soạn dựa giáo trình khung SGK lực học trẻ Câu 1: Anh/ Chị quản lý việc chuẩn bị kế hoạch giảng dạy cho giáo viên CSGD nào? Tại có nhóm GV, GV dạy theo giáo trình CSGD GV dạy tự soạn chương trình theo chuyên đề dạy để tạo phong phú phương pháp giảng dạy GV tự soạn chương trình trình bày hướng giảng dạy cho nhà quản lý nhận lớp, GV dạy theo giáo trình CSGD nắm vững quy định việc lên kế hoạch soạn giảng theo khung sườn hình thức giảng dạy Câu : Anh/ Chị quản lý tổ chức thực kế hoạch giảng dạy giáo viên sở dạy học nào? Quản lý thời khoá biểu, kế hoạch giảng dạy GV dạy theo giáo trình CSGD, GV nắm rõ quy trình lên lớp Đối với GV tự soạn giáo trình tuyển dụng trao đổi bàn bạc phương pháp chương trình dạy, làm việc dựa tinh thần trách nhiệm, không quản lý nội dung dạy học Chỉ quan sát việc giảng dạy qua camera không dùng form đánh giá buổi dạy GV gắn kết với CSGD lâu năm có trách nhiệm chủ động góp ý, đánh giá tinh thần xây dựng để khắc phục 22 Câu : Quản lý việc đổi phương pháp giảng dạy giáo viên thực việc nào? Tên CSGD chúng tơi có ý nghĩa: Học trị trung tâm, tên chủ trường, chủ trung tâm, tên chủ trường, hay tên nickname thầy Cái tên khẳng định chúng tơi xây dựng môi trường mà bạn nhỏ đến để làm việc nhau, để tôn vinh tài giỏi thầy cô hay ông bà chủ Nhóc với Tập đồn tạo ấn tượng vửa hồnh tráng ngộ nghĩnh vừa khiêm tốn, “tập đoàn” quy mơ “nhóc” mà thơi Chúng tơi mời nhiều GV với chuyên môn từ lĩnh vực khác như: vẽ sơn dầu, vẽ màu nước, vẽ truyện tranh, thiết kế thời trang, thiết kế ứng dụng … GV tạo phương pháp giảng dạy khác điều tạo đa dạng phương pháp dạy học Câu 4: Anh/Chị quản lý hoạt động theo dõi đánh giá kết học tập trẻ từ 4-12 tuổi sở dạy học nào? Ở CSGD chúng tơi tn thủ cấu trúc chương trình khung chung, theo dõi trình làm việc, nghiệm thu đánh giá chất lượng định kỳ tháng/lần bao gồm: trình làm việc trẻ tác phẩm cuối kỳ Đánh giá cá nhân đánh giá tập thể Phát triển cá nhân phát triển tập thể để tự điều chỉnh kỳ học Câu : Anh/chị quản lý CSVC điều kiện phục vụ cho hoạt động giảng dạy giáo viên sở nào? Chúng tơi có nhân viên quản lý CSVC túc trực, theo dõi, báo cáo, đề xuất Và có đối tác cung cấp- bảo trì- bảo dưỡng trang thiết bị Xây sửa bảo trì bảo dưỡng CSVC cty Phúc Long Câu : Đại dịch Covid vừa tạo vấn đề tích cực tiêu cực q trình quản lý cơng tác giảng dạy Anh/Chị? Tháng 2/2020, dịch Covid bùng nổ Việt Nam, hoạt động giáo dục buộc phải ngưng dạy học trực tiếp Chúng tơi CSGD đưa hình thức học vẽ online sớm nhất: gửi học cụ đến nhà, sau khoảng tháng, nhiều nơi áp dụng hình thức này, kể trung tâm thiếu nhi Úc, học tập ý tưởng từ việc chuẩn bị họa cụ riêng gửi nhà cho học sinh Trong tháng nghỉ dịch, đưa chiến lược âm thầm tìm mặt Để tạo hiệu ứng truyền thông đến khách hàng, phải giữ kín thơng tin định hướng thơng tin 23 tình khó khăn trả mặt tất điểm lớp học Điều tạo hiệu ứng cảm xúc thuận lợi mặt không tạo bật bối cảnh xung quanh nhiều người khó khăn, điêu đứng, mặt đem lại cảm xúc sẻ chia cảm thông luyến tiếc từ phía khách hàng trước kiện giải thể Chúng tận dụng thời gian nghỉ dịch để lo liệu bước thủ tục, với việc xây sửa sở quận 3, điểm gần sở cũ Phú Nhuận, quy studio nhỏ lầu quận nhà chung- biệt thự độc lập Câu : Theo Anh/Chị yếu tố ảnh hưởng đến việc quản lý hoạt động giảng dạy giáo viên nay? Đó xây dựng Văn hố mơi trường CSGD có đội ngũ nịng cốt gắn bó chung chí hướng, khơng cịn thái độ “lính đánh th” Bên cạnh Điều kiện CSVC đẹp chuẩn chỉnh chuyên nghiệp tạo cảm hứng niềm tự hào tinh thần giảng dạy GV 24 CÂU HỎI PHỎNG VẤN NHÀ QUẢN LÝ CS (TKL QGV2) - NHĨM Câu hỏi nhằm tìm hiểu mơ hình quản lý thơng qua mơ hình giảng dạy kinh nghiệm thực tế NQL: - Anh/Chị làm quản lý công tác giảng dạy rồi? - Vừa nhà sáng lập vừa quản lý & GV giảng dạy CSGD năm - Quy trình Quản Lý Anh/Chị tự xây dựng lên hay mua quyền từ thương hiệu khác? - Mơ hình nhỏ, quy trình quản lý tự xây dựng, giáo trình dựa tảng Mỹ thuật thực nghiệm từ trình học nghiên cứu Mỹ thuật thân hoạ sĩ - Quy trình QL hoạt động giảng dạy Mỹ thuật CSGD cần phận & nhân nào? - Nhà quản lý GV tự soạn giáo trình có em sinh viên chuyên ngành Mỹ thuật/Kiến trúc hỗ trợ giảng dạy Câu 1: Anh/ Chị quản lý việc chuẩn bị kế hoạch giảng dạy cho giáo viên CSGD nào? Tại CSGD sở chúng tơi có giáo viên tự soạn giảng hỗ trợ có bạn sinh viên nắm vững mục tiêu dạy học CS góp ý sửa vẽ cho em Chúng tơi có chương trình khung dựa SGK sau tuỳ theo khố, lớp mà GV tự soạn giảng, tự chịu trách nhiệm theo khoá/lớp để tập phong phú đa dạng Câu : Anh/ Chị quản lý tổ chức thực kế hoạch giảng dạy giáo viên sở dạy học nào? Tự quản lý thời khố biểu mình, lên kế hoạch lịch phụ giảng sinh viên dạy theo giáo trình CSGD, GV nắm rõ quy trình lên lớp GV tuyển dụng sinh viên trao đổi bàn bạc phương pháp mục tiêu chương trình dạy Chỉ quan sát việc trợ giảng trực tiếp sinh viên không dùng form đánh giá buổi dạy GV có trách nhiệm chủ động tiếp thu góp ý từ bên tinh thần xây dựng để khắc phục phát triển CSGD Câu : Quản lý việc đổi phương pháp giảng dạy giáo viên thực việc nào? 25 Đối với đứa trẻ giới mà GV cần khám phá điều đồng nghĩa học trị trung tâm Tơi vừa nhà quản lý vừa GV chính, vừa hoạ sĩ làm việc Bảo tàng Mỹ thuật Việt Nam nên yếu tố sáng tạo đề phương pháp giảng dạy Mỹ thuật cho trẻ em mục tiêu đổi thường kỳ môi trường làm việc học tập Tôi làm việc tự giác muốn tạo đa dạng cho trẻ em sáng tạo, theo sát khả trẻ em việc tìm phương pháp giảng dạy để giúp trẻ toả sáng cơng việc ngày Câu 4: Anh/Chị quản lý hoạt động theo dõi đánh giá kết học tập trẻ từ 4-12 tuổi sở dạy học nào? Ở tơi tạo mơi trường làm gương, Thầy vẽ - trị vẽ - Thầy vẽ đẹp – Trị noi theo Tơi cố gắng giúp trẻ em tự rèn luyện theo phản xạ tự nhiên để khuyến khích trẻ đam mê vẽ không thúc ép, không mang yếu tố đánh giá thi đua đây, nhận xét vẽ báo cáo cho PH chuyển biến trẻ đặc biệt dựa cảm thụ đẹp mà trẻ chia sẻ, ghi nhận sau buổi học cách PH cho trẻ có phát triển nội lực cảm nhận tư Câu : Anh/chị quản lý CSVC điều kiện phục vụ cho hoạt động giảng dạy giáo viên sở nào? CSVC quản lý cẩn thận, có nhân viên chịu trách nhiệm tổ chức bảo quản, sửa chữa, nâng cấp hệ thống CSVC – phương tiện thiết bị, hoạ cụ giáo dục Câu : Đại dịch Covid vừa tạo vấn đề tích cực tiêu cực trình quản lý công tác giảng dạy Anh/Chị? Là CSGD tư nhân chúng tơi uyển chuyển thích nghi với thời để giảng dạy online cho em Giai đoạn số lượng trẻ em theo học giảm ½ hình thức học trực tuyến chưa quen thuộc điểm tích cực tạo hình thức giảng dạy thơng qua kênh trực tuyến tuyển sinh dạy Mỹ thuật cho trẻ xa, tỉnh thành khác theo học Câu : Theo Anh/Chị yếu tố ảnh hưởng đến việc quản lý hoạt động giảng dạy giáo viên nay? Đối với tơi lực phẩm chất GV việc thực hoạt động giảng dạy quan trọng Vì thân cố gắng tự rèn luyện, tự phấn đấu nghề để làm gương cho trẻ cho bạn sinh viên cộng tác với 26 CÂU HỎI PHỎNG VẤN NHÀ QUẢN LÝ CS (KAT Q303) - NHĨM Câu hỏi nhằm tìm hiểu mơ hình quản lý thơng qua mơ hình giảng dạy kinh nghiệm thực tế NQL: - Anh/Chị làm quản lý công tác giảng dạy rồi? Vừa nhà sáng lập vừa quản lý & GV giảng dạy CSGD 15 năm - Quy trình Quản Lý Anh/Chị tự xây dựng lên hay mua quyền từ thương hiệu khác? Mơ hình CSGD cấu nhỏ gọn, tự quản lý tồn khâu, giáo trình soạn dựa tảng Mỹ thuật sáng tác từ trình học nghiên cứu Mỹ thuật thân hoạ sĩ dựa sở thích & tính cách nhóm trẻ theo học Mỹ thuật - Quy trình QL hoạt động giảng dạy Mỹ thuật CSGD cần phận & nhân nào? Nhà quản lý làm tất khâu từ tuyển sinh, xếp lớp, soạn chương trình GV tự soạn giáo trình giảng dạy trực tiếp Câu 1: Anh/ Chị quản lý việc chuẩn bị kế hoạch giảng dạy cho giáo viên CSGD nào? Tơi soạn kế hoạch giảng dạy lớp theo khoá với định hướng Trẻ học tiếp cận nghệ thuật thông qua tìm hiểu phong cách nghệ thuật tiêu biểu hoạ sĩ tiếng giới - Khơi nguồn khả sáng tạo cho trẻ - Giúp trẻ phát triển tư sáng tạo nghệ thuật phát triển kỹ khéo léo đôi tay - Dạy trẻ học cách tái sử dụng phế liệu để biến chúng thành sản phẩm, tác phẩm nghệ thuật có giá trị theo xu hướng giáo dục tiến - tái tạo lượng, bảo vệ môi trường giới -Trẻ học cách chia sẻ niềm vui, tình cảm, cảm xúc với người khác thơng qua quà tự tay trẻ làm tặng.(một cách phát triển số EQ cho trẻ ) âu : Anh/ Chị quản lý tổ chức thực kế hoạch giảng dạy giáo viên sở dạy học nào? Tự quản lý thời khố biểu mình, tự tuyển sinh, lên kế hoạch lịch học dạy theo giáo trình CSGD, GV nắm rõ quy trình lên lớp GV có trách nhiệm 27 chủ động tiếp thu góp ý từ bên tinh thần xây dựng để khắc phục phát triển CSGD Câu : Quản lý việc đổi phương pháp giảng dạy giáo viên thực việc nào? Tại khơng dạy chép tranh, trẻ tự có kiến thể thân, xem trẻ trung tâm để giúp trẻ phát triển tư sáng tạo nghệ thuật Tơi ln thay đổi đề tài phương pháp tương tác với trẻ để tạo phong phú mẻ học tập tư từ phía Câu 4: Anh/Chị quản lý hoạt động theo dõi đánh giá kết học tập trẻ từ 412 tuổi sở dạy học nào? Tơi báo cáo làm buổi trang facebook CSGD nhóm Zalo, qua PH biết khả thái độ học tập em Chúng đơn giản hố bước kiểm tra đánh giá để tạo khơng khí hồn nhiên vui vẻ học tập Chúng tơi dạy trực tuyến soạn phần không soạn theo giáo án điện tử Câu : Anh/chị quản lý CSVC điều kiện phục vụ cho hoạt động giảng dạy giáo viên sở nào? CSVC hoạ cụ chuẩn bị đầy đủ vào đầu khố học theo tiêu chí tinh giản, gọn nhẹ, phong phú Câu : Đại dịch Covid vừa tạo vấn đề tích cực tiêu cực q trình quản lý cơng tác giảng dạy Anh/Chị? Là CSGD tư nhân chúng tơi uyển chuyển thích nghi với thời để giảng dạy online cho em Giai đoạn số lượng trẻ em theo học giảm ½ hình thức học trực tuyến chưa quen thuộc điểm tích cực tạo hình thức giảng dạy thơng qua kênh trực tuyến tuyển sinh dạy Mỹ thuật cho trẻ xa, tỉnh thành khác theo học Câu : Theo Anh/Chị yếu tố ảnh hưởng đến việc quản lý hoạt động giảng dạy giáo viên nay? Đối với CSGD tư nhân giá trị thương hiệu gắn liền với nhà sáng lập, nên với lực phẩm chất GV điều tạo niềm tin cho trẻ em theo học cho PH tin tưởng 28 PHỎNG VẤN GIÁO VIÊN (CHUYÊN VIÊN) DẠY VẼ TẠI NHÀ THIẾU NHI Câu hỏi: Phương pháp kiểm tra đánh giá tiến việc giảng dạy giáo viên trẻ em học vẽ thực nào? Thầy N trả lời: Việc kiểm tra đánh giá giáo viên kết học tập Mỹ thuật trẻ em khơng có cơng thức, khơng có đáp án cụ thể mà dựa mục tiêu môn Mỹ thuật cho trẻ em tử 4-12 tuổi bồi dưỡng tính thẩm Mỹ khơng phải đào tạo hoạ sĩ chuyên nghiệp Ngoài việc dựa mục tiêu năm học/ khố học/ học tiêu chí, kỹ năng, lực thẩm mỹ, thái độ học tập, khả sáng tạo, nhận xét GV theo định kỳ cần thiết, điều đảm bảo tính khách quan để đo lường tiến người học để quan sát cải tiến nâng cao chất lượng đào tạo Nhìn chung nhóm NTN quy trình kiểm tra đánh giá giản lược nhiều, chủ yếu GV tự đánh giá nhà quản lý không thực đủ hết mục nội dung Ở NTN, lứa tuổi từ – 12 tuổi, việc học khiếu hoàn toàn tự nguyện, trẻ có khiếu u thích vẽ khuyến khích tham gia vào Đội Vẽ (khoảng 15 trẻ), GV có nhiệm vụ trì đội để có lực lượng tham gia phát động phong trào Câu hỏi: GV quản lý chất lượng giảng dạy nào? Thầy N trả lời: GV tự soạn chương trình; mơ hình quản lý cho họ tự giác tự quản nhiều bị quản thúc tinh thần trách nhiệm, trình độ lực phẩm chất GV việc thực hoạt động giảng dạy ảnh hưởng đến vận hành nhóm này, tiếp đến yếu tố lực, phẩm chất CBQL quản lý hoạt động giảng dạy GV, tương tác với GV để vừa quản lý chất lượng giảng dạy, vừa tạo dựng môi trường lao động lành mạnh, vừa cổ vũ động viên toàn đội ngũ điều tạo ảnh hưởng tới cách thức quản lý NTN 29 PHỎNG VẤN ĐÁNH GIÁ CÁC BIỆN PHÁP CHO NHÓM ĐỐI TƯỢNG PHỎNG VẤN – NHÀ QUẢN LÝ - NHĨM Ngày 26/11/2022 Câu hỏi: Anh/chị có ý kiến đánh biện pháp đề nhằm giúp việc quản lý hoạt động giảng dạy giáo viên môn Mỹ thuật CSGD hiệu hơn? NQL Q123 trả lời: - Biện pháp “Đổi công tác quản lý việc chuẩn bị kế hoạch giảng dạy GV cần thiết” NQL khẳng định cần làm sáng tạo đổi giáo án giảng dạy thầy lớp khiếu với hình thức khác như: giảng dạy trực tiếp; giảng dạy trực tuyến; giảng dạy song song hình thức vừa trực tiếp vừa trực tuyến nhằm thu hút lôi kéo em thiếu nhi quay trở lại học tập hệ thống nhà thiếu nhi Nhưng với cấu quản lý sở; trình độ dạy học mức lương giáo viên việc đổi công tác quản lý việc chuẩn bị kế hoạch giảng dạy GV khơng khả thi thứ vào nếp ổn Muốn biện pháp thực khả thi hiệu NQL phải tương tác đến tính chủ động GV, phải tạo động lực, truyền cảm hứng đến cơng việc giảng dạy cho GV biện pháp thực hiệu được, thực tế có lực lượng GV có chất lượng cao - Biện pháp “Nâng cao quản lý việc tổ chức thực kế hoạch giảng dạy giáo viên” NQL đồng ý tính cần thiết khả thi biện pháp “Tiến hành lắp đặt hệ thống Camera theo dõi, kiểm tra, giám sát hoạt động nhân viên lớp học để thời gian Ban giám đốc khơng có trực tiếp xử lý cơng việc quan Từ nâng cao trách nhiệm cá nhân cán bộ, nhân viên, giáo viên việc thực thi cơng việc Bên cạnh sử dụng máy chấm cơng vân tay để hỗ trợ việc quản lý thời gian làm việc, tự động tính cơng, giúp giảm thiểu lớn khối lượng công việc ghi chép giấy tờ trước đây, đồng thời nâng cao hiệu suất làm việc cán nhân giáo viên đứng lớp.” 30 - Biện pháp “ Tăng cường quản lý đổi phương pháp giảng dạy phù hợp với đa dạng trẻ em theo học Mỹ thuật” - Câu hỏi: Anh/chị có ý kiến đánh biện pháp đề nhằm giúp việc quản lý hoạt động giảng dạy giáo viên môn Mỹ thuật CSGD hiệu hơn? NQL Q123 trả lời: Ngày 22 tháng 10 năm 2022 vừa qua tổ chức buổi Toạ đàm Định hướng phát triển hệ thống nhà thiếu nhi Thành phố Hồ Chí Minh giai đoạn 2022 – 2027 Chúng tơi đưa nhiều định hướng biện pháp … Và đồng ý biện pháp biện pháp cần thiết chiến lược - Biện pháp “Đổi công tác quản lý việc chuẩn bị kế hoạch giảng dạy GV cần thiết khả thi” Định kỳ kiểm tra kế hoạch chất lượng giảng dạy Đồng ý việc Xây dựng ban hành tiêu chí khen thưởng cụ thể cho giáo viên tích cực lao động, học tập sáng tạo cơng việc Có chế độ thu hút giáo viên giỏi, đặc biệt người trẻ có tinh thần đổi mới, yêu trẻ nắm bắt tâm lý trẻ Hỗ trợ, tạo điều kiện để giáo viên nâng cao trình độ cập nhật kiến thức cơng việc Biện pháp khả thi sở giáo dục chúng tơi có tuổi đời gần 50 năm, thương hiệu danh tiếng tốt nhiều GV mong muốn làm việc - Biện pháp “Nâng cao quản lý việc tổ chức thực kế hoạch giảng dạy giáo viên cần thiết khả thi” Nhưng để thực hiệu cần phải thường xuyên đôn đốc kiểm tra tiến độ giảng dạy giáo viên • Biện pháp “ Tăng cường quản lý đổi phương pháp giảng dạy phù hợp với đa dạng trẻ em theo học Mỹ thuật” Chính sách phụ thu học phí không phù hợp với hoạt động Thay chúng tơi mở thêm lớp học mang tính chun mơn mang tính đa dạng phân ra: Lớp Vẽ; Lớp Thủ công; Lớp Nặn đất sét; Lớp Nặn tượng; Lớp Kỹ khéo tay… 31 Câu hỏi: Anh/chị có ý kiến đánh biện pháp đề nhằm giúp việc quản lý hoạt động giảng dạy giáo viên mơn Mỹ thuật CSGD hiệu hơn? NQL Q62 trả lời: - Biện pháp “Đổi công tác quản lý việc chuẩn bị kế hoạch giảng dạy GV cần thiết khả thi” Đặc biệt cần đổi hình thức giảng dạy trực tuyến, dạy học qua tranh, qua ngơn ngữ hình thể, qua câu chuyện, hay ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy… - Biện pháp “Nâng cao quản lý việc tổ chức thực kế hoạch giảng dạy giáo viên cần thiết khả thi” Phải tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá chất lượng giảng dạy lớp khiếu định kỳ theo quý, tháng năm/1 lần để chấn chỉnh hạn chế lớp khiếu nhà thiếu nhi - Biện pháp “ Tăng cường quản lý đổi phương pháp giảng dạy phù hợp với đa dạng trẻ em theo học Mỹ thuật” 32 PHỎNG VẤN ĐÁNH GIÁ CÁC BIỆN PHÁP CHO NHÓM ĐỐI TƯỢNG PHỎNG VẤN – NHÀ QUẢN LÝ - NHĨM Ngày 29/11/2022 Câu hỏi: Anh/chị có ý kiến đánh biện pháp đề nhằm giúp việc quản lý hoạt động giảng dạy giáo viên môn Mỹ thuật nhà thiếu nhi hiệu hơn? Nhà quản lý GBA Q102 trả lời: biện pháp đưa nhìn chung tốt, thiết thực thực trạng CSGD - Biện pháp 1: Đổi công tác quản lý việc chuẩn bị kế hoạch giảng dạy giáo viên - Biện pháp 2: Nâng cao quản lý việc tổ chức thực kế hoạch giảng dạy giáo viên - Biện pháp 3: Tăng cường quản lý đổi phương pháp giảng dạy phù hợp với đa dạng trẻ em theo học Mỹ thuật - Biện pháp 4: Đổi phương thức, tiêu chí đánh giá, chế khen thưởng kết học tập cho trẻ em theo học Mỹ thuật CSGD ngoại khoá - Biện pháp 5: Đào tạo đội ngũ nhà quản lý giáo viên thành cộng đồng học tập chuyên nghiệp Câu hỏi: Anh/chị có ý kiến đánh biện pháp đề nhằm giúp việc quản lý hoạt động giảng dạy giáo viên môn Mỹ thuật nhà thiếu nhi hiệu hơn? Nhà quản lý WAT Q103 trả lời: Ở CSGD thường sử dụng biện pháp thiên hoạt động dễ làm, dễ thực ngắn hạn đạt hiệu quả, đề cao tinh thần yêu trẻ, tinh thần tự cải tiến Một tuần họp nhóm lần - Biện pháp 1: Đổi công tác quản lý việc chuẩn bị kế hoạch giảng dạy giáo viên - Biện pháp 2: Nâng cao quản lý việc tổ chức thực kế hoạch giảng dạy giáo viên 33 - Biện pháp 3: Tăng cường quản lý đổi phương pháp giảng dạy phù hợp với đa dạng trẻ em theo học Mỹ thuật - Biện pháp 4: Đổi phương thức, tiêu chí đánh giá, chế khen thưởng kết học tập cho trẻ em theo học Mỹ thuật CSGD ngoại khoá - Biện pháp 5: Đào tạo đội ngũ nhà quản lý giáo viên thành cộng đồng học tập chuyên nghiệp Câu hỏi: Anh/chị có ý kiến đánh biện pháp đề nhằm giúp việc quản lý hoạt động giảng dạy giáo viên môn Mỹ thuật nhà thiếu nhi hiệu hơn? Nhà quản lý MTB Q101 trả lời: - Biện pháp 1: Đổi công tác quản lý việc chuẩn bị kế hoạch giảng dạy giáo viên - Biện pháp 2: Nâng cao quản lý việc tổ chức thực kế hoạch giảng dạy giáo viên - Biện pháp 3: Tăng cường quản lý đổi phương pháp giảng dạy phù hợp với đa dạng trẻ em theo học Mỹ thuật - Biện pháp 4: Đổi phương thức, tiêu chí đánh giá, chế khen thưởng kết học tập cho trẻ em theo học Mỹ thuật CSGD ngoại khoá - Biện pháp 5: Đào tạo đội ngũ nhà quản lý giáo viên thành cộng đồng học tập chuyên nghiệp 34 PHỎNG VẤN ĐÁNH GIÁ CÁC BIỆN PHÁP CHO NHÓM ĐỐI TƯỢNG PHỎNG VẤN – NHÀ QUẢN LÝ - NHÓM Ngày 30/11/2022 Câu hỏi: Anh/chị có ý kiến đánh biện pháp đề nhằm giúp việc quản lý hoạt động giảng dạy giáo viên môn Mỹ thuật nhà thiếu nhi hiệu hơn? Chúng chọn biện pháp phù hợp NQL TĐN Q301 trả lời: - Biện pháp 1: Đổi công tác quản lý việc chuẩn bị kế hoạch giảng dạy giáo viên Với cấu GV làm việc cộng tác khó tổ chức việc này, GV cộng tác tiết kiệm thời gian họ đến làm việc - Biện pháp 2: Nâng cao quản lý việc tổ chức thực kế hoạch giảng dạy giáo viên Cần thiết – Khả thi - Biện pháp 3: Tăng cường quản lý đổi phương pháp giảng dạy phù hợp với đa dạng trẻ em theo học Mỹ thuật Cần thiết – Khả thi - Biện pháp 4: Đổi phương thức, tiêu chí đánh giá, chế khen thưởng kết học tập cho trẻ em theo học Mỹ thuật CSGD ngoại khố cho trẻ em tham gia vào q trình tự đánh giá, thuyết trình, diễn giải cảm nhận thân để phát triển khả cảm thụ chính, phần nhận xét giáo viên mang hình thức báo cáo để phụ huynh nắm trình học tập NQL TKL QGV2 trả lời: - Biện pháp 1: Đổi công tác quản lý việc chuẩn bị kế hoạch giảng dạy giáo viên Khi CSGD mời GV đến cộng tác đa phần họ chuyên gia lĩnh vực chuyên môn nên khơng cần thiết phải huấn luyện việc lập kế hoạch ngắn hạn Các nội dung phương thức tổ chức cịn lại chúng tơi đồng ý với tác giả - Biện pháp 2: Nâng cao quản lý việc tổ chức thực kế hoạch giảng dạy giáo viên Cần thiết – Khả thi 35 - Biện pháp 3: Tăng cường quản lý đổi phương pháp giảng dạy phù hợp với đa dạng trẻ em theo học Mỹ thuật Thay xây dựng nhóm chun mơn tìm kiếm nhóm GV cộng tác có chun mơn cao đến dạy cho trẻ phát huy tính tích cực, chủ động - Biện pháp 4: Đổi phương thức, tiêu chí đánh giá, chế khen thưởng kết học tập cho trẻ em theo học Mỹ thuật CSGD ngoại khoá Cần thiết – Khả thi NQL TKL QGV2 trả lời: - Biện pháp 1: Đổi công tác quản lý việc chuẩn bị kế hoạch giảng dạy giáo viên Cần thiết – Khả thi - Biện pháp 2: Nâng cao quản lý việc tổ chức thực kế hoạch giảng dạy giáo viên Việc thực quy trình nghiệp vụ cơng tác kiểm tra nên đơn giản hố bước lại như: quan sát, ghi nhận/chụp hình, thảo luận, đánh giá, góp ý cho GV nhằm đảm bảo chất lượng giảng dạy - Biện pháp 3: Tăng cường quản lý đổi phương pháp giảng dạy phù hợp với đa dạng trẻ em theo học Mỹ thuật Cần thiết – Khả thi - Biện pháp 4: Đổi phương thức, tiêu chí đánh giá, chế khen thưởng kết học tập cho trẻ em theo học Mỹ thuật CSGD ngoại khoá Cần thiết – Khả thi