Quản lý hoạt động giảng dạy tại trường cao đẳng nghề du lịch sài gòn

TRƢƠNG THỊ THANH THẢO ĐẠI HỌC QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN TRƢƠNG THỊ THANH THẢO QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ DU LỊCH SÀI GÒN LUẬN VĂN THẠC SỸ CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SỸ KHÓA 2018 TP HỒ CHÍ MINH – 2022 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN TRƢƠNG THỊ THANH THẢO QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ DU LỊCH SÀI GÒN CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SỸ (định hƣớng ứng dụng) NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: TS LÊ HOÀNG DŨNG TP HỒ CHÍ MINH – năm 2022 LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, em xin chân thành cảm ơn Q Thầy/ Cơ giáo tận tình giảng dạy em suốt thời gian học tập nghiên cứu Trƣờng Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn Những kiến thức quý báu đƣợc Thầy/Cô truyền dạy giảng đƣờng khơng giúp em hồn thành đề tài nghiên cứu luận văn mà giúp em hồn thiện sống cơng việc Đặc biệt, em xin bày tỏ biết ơn đến TS Lê Hồng Dũng, Phó Hiệu trƣởng Trƣờng Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn tận tình hƣớng dẫn, bảo hỗ trợ em suốt q trình thực nghiên cứu, giúp em hồn thiện đề tài luận văn Cuối cùng, em xin gửi lời cảm ơn đến gia đình em nhiệt tình động viên tạo điều kiện giúp em tập trung học tập thực nghiên cứu Xin trân trọng cảm ơn Tp Hồ Chí Minh, tháng 09 năm 2022 Tác giả Trƣơng Thị Thanh Thảo i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan nội dung số liệu luận văn ―Quản lý hoạt động giảng dạy Trƣờng Cao đẳng nghề Du lịch Sài Gòn‖ kết nghiên cứu thân Nội dung luận văn tơi hồn tồn trung thực chƣa đƣợc cơng bố cơng trình khác tuân thủ quy định trích dẫn, liệt kê tài liệu tham khảo theo APA Tác giả Trƣơng Thị Thanh Thảo ii MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Câu hỏi nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Ý nghĩa luận văn Bố cục luận văn CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY CỦA GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu hoạt động giảng dạy quản lý hoạt động giảng dạy 1.1.1 Tình hình nghiên cứu ngồi nƣớc 1.1.2 Tình hình nghiên cứu nƣớc 12 1.2 Lý luận Hoạt động giảng dạy 16 1.2.1 Khái niệm Hoạt động giảng dạy 16 1.3 Hoạt động giảng dạy dựa nguyên tắc Tƣơng thích kiến tạo 19 1.3.1 Nguyên tắc Tƣơng thích kiến tạo 19 1.3.2 Hoạt động giảng dạy đáp ứng yêu cầu nguyên tắc Tƣơng thích kiến tạo 25 1.4 Lý luận Quản lý hoạt động giảng dạy theo nguyên tắc Tƣơng thích kiến tạo 27 1.4.1 Khái niệm Quản lý 27 1.4.2 Quản lý hoạt động giảng dạy theo nguyên tắc Tƣơng thích kiến tạo 28 1.5 Quản lý hoạt động giảng dạy theo Tƣơng thích kiến tạo trƣờng cao đẳng 32 1.5.1 Trƣờng cao đẳng 32 iii 1.5.2 Ý nghĩa quản lý hoạt động giảng dạy theo Tƣơng thích kiến tạo 34 1.5.3 Quản lý hoạt động giảng dạy theo Tƣơng thích kiến tạo trƣờng cao đẳng 35 1.5.4 Các tiêu chí đánh giá hoạt động giảng dạy giảng viên công tác quản lý hoạt động giảng dạy Tổ trƣởng môn 39 1.5.5 Các yếu tố ảnh hƣởng tới công tác quản lý hoạt động giảng dạy theo nguyên tắc Tƣơng thích kiến tạo trƣờng cao đẳng 42 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ DU LỊCH SÀI GÒN 46 2.1 Tổng quan Trƣờng Cao đẳng nghề Du lịch Sài Gòn 46 2.1.1 Lịch sử hình thành phát triển 46 2.1.2 Tầm nhìn – Sứ mệnh - Mục tiêu phát triển 47 2.1.3 Khái quát đội ngũ giảng viên Trƣờng Cao đẳng nghề Du lịch Sài Gòn 47 2.2 Tổ chức nghiên cứu thực trạng hoạt động giảng dạy theo Tƣơng thích kiến tạo quản lý hoạt động giảng dạy theo Tƣơng thích kiến tạo Trƣờng Cao đẳng nghề Du lịch Sài Gòn 48 2.2.1 Mục đích nghiên cứu 48 2.2.2 Mẫu khảo sát 48 2.2.3 Mô tả công cụ khảo sát 49 2.2.4 Cách thức xử lý số liệu 50 2.3 Kết nghiên cứu nghiên cứu thực trạng hoạt động giảng dạy theo Tƣơng thích kiến tạo quản lý hoạt động giảng dạy theo Tƣơng thích kiến tạo Trƣờng Cao đẳng nghề Du lịch Sài Gòn 51 2.3.1 Kết mẫu nghiên cứu 51 2.3.2 Thực trạng hoạt động giảng dạy theo Tƣơng thích kiến tạo giảng viên Trƣờng Cao đẳng nghề Du lịch Sài gòn 54 2.3.3 Thực trạng công tác quản lý hoạt động giảng dạy theo Tƣơng thích kiến tạo Tổ trƣởng mơn trƣờng Cao đẳng nghề Du lịch Sài Gòn 69 iv 2.3.4 Đánh giá chung thực trạng hoạt động giảng dạy quản lý hoạt động giảng dạy theo Tƣơng thích kiến tạo trƣờng Cao đẳng nghề Du lịch Sài Gòn 89 CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP NÂNG CAO QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ DU LỊCH SÀI GÒN ĐÁP ỨNG NGUYÊN TẮC TƢƠNG THÍCH KIẾN TẠO 102 3.1 Cơ sở đề xuất biện pháp 102 3.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 102 3.2.1 Đảm bảo tính mục tiêu 102 3.2.2 Đảm bảo tính thực tiễn khả thi 103 3.2.3 Đảm bảo tính kế thừa 103 3.3 Đề xuất biện pháp nhằm nâng cao quản lý hoạt động giảng dạy Trƣờng Cao đẳng nghề Du lịch Sải Gịn đáp ứng ngun tắc Tƣơng thích kiến tạo 103 3.3.1 Biện pháp 1: Nâng cao lực giảng dạy giảng viên đáp ứng yêu cầu Tƣơng thích kiến tạo 103 3.3.2 Biện pháp 2: Nâng cao lực quản lý hoạt động giảng dạy theo Tƣơng thích kiến tạo Tổ trƣởng môn 106 3.3.3 Biện pháp 3: Cải thiện công tác kiểm tra đánh giá giảng viên thực hoạt động giảng dạy theo Tƣơng thích kiến tạo 109 3.3.4 Biện pháp 4: Xây dựng sách khen thƣởng, đãi ngộ khuyến khích giảng viên thực giảng dạy theo Tƣơng thích kiến tạo 111 3.3.5 Mối quan hệ biện pháp 113 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 114 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 114 3.4.2 Công cụ khách thể khảo nghiệm 114 3.4.3 Kết khảo sát tính cần thiết biện pháp đƣợc đề xuất 115 3.4.4 Kết khảo sát tính khả thi biện pháp đƣợc đề xuất 121 v 3.4.5 Tổng hợp kết khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biên pháp đề xuất 126 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 129 TÀI LIỆU THAM KHẢO 133 vi DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VÀ CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Giải thích GV Giảng viên TTBM Tổ trƣởng môn CBQL Cán quản lý KQHT Kết học tập CĐR Chuẩn đầu ĐTB Điểm trung bình ĐLC Độ lệch chuẩn vii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Các hoạt động giảng dạy giáo viên theo nguyên tắc Tương thích kiến tạo 30 Bảng 1.2 Các nội dung quản lý hoạt động giảng dạy theo nguyên tắc Tương thích kiến tạo cấp độ môn học trường cao đẳng 37 Bảng 2.1 Kết mẫu nghiên cứu (Đối tượng khảo sát giảng viên) 51 Bảng 2.2 Kết mẫu nghiên cứu (Đối tượng khảo sát: sinh viên) 52 Bảng 2.3 Nhận thức giảng viên giảng dạy theo Tương thích kiến tạo 54 Bảng 2.4 Kết khảo sát hoạt động chuẩn bị giảng dạy giảng viên 57 Bảng 2.5 Kết khảo sát hoạt động giảng dạy giảng viên thực lớp giảng viên tự đánh giá 59 Bảng 2.6 Kết khảo sát hoạt động giảng dạy giảng viên thực lớp (do sinh viên đánh giá) 60 Bảng 2.7 Kết khảo sát giảng viên thực hoạt động đánh giá học tập sinh viên (do giảng viên tự nhận xét) 63 Bảng 2.8 Kết khảo sát việc giảng viên đánh giá học tập sinh viên (do sinh viên nhận xét) 63 Bảng 2.9 Những khó khăn giảng viên trình giảng dạy theo Tương thích kiến 67 Bảng 2.10 Kết khảo sát công tác quản lý Tổ trưởng môn hoạt động chuẩn bị giảng dạy giảng viên 71 Bảng 2.11 Kết khảo sát Tổ trưởng môn quản lý giảng viên thực hoạt động giảng dạy lớp 77 Bảng 2.12 Kết khảo sát công tác quản lý Tổ trưởng môn việc giảng viên thực đánh giá học tập sinh viên 82 Bảng 2.13 Tóm tắt hạn chế hoạt động giảng dạy giảng viên công tác quản lý hoạt động giảng dạy theo nguyên tắc Tương thích kiến tạo Tổ trưởng mơn 99 viii 1.2 SV cần biết CĐR cách thức ĐGHT môn học trước 80 4.3625 53353 80 4.0875 65976 80 4.0625 58122 bắt đầu khóa học 1.3 GV đóng vai trị hướng dẫn SV thực hoạt động học tập cách chủ động độc lập 1.4 ĐGHT cần thực cách so sánh lực SV có sau kết thúc mơn học với CĐR mơn học Valid N (listwise) 80 Descriptive Statistics N Mean CAU1 80 Valid N (listwise) 80 Std Deviation 4.2031 33775 Câu 2: Thầy/Cô vui lòng cho biết việc chuẩn bị giảng dạy Quý Thầy/Cô công tác trường Cao đẳng Nghề Du lịch Sài Gòn Descriptive Statistics N Mean Std Deviation 2.1 Thầy/Cơ tìm hiểu rõ CĐR mơn học Thầy/Cô giảng dạy 80 4.1125 52756 80 4.2625 49667 80 4.2375 50925 nhà trường 2.2 Thầy/Cô lấy CĐR môn học làm mục tiêu để soạn giáo án cho buổi học 2.3 Các hoạt động giảng dạy Thầy/Cô chuẩn bị cho buổi học thiết kế dựa CĐR môn học Valid N (listwise) 80 Descriptive Statistics N Mean CAU2 80 Valid N (listwise) 80 Std Deviation 4.2042 33331 Câu 3: Thầy/Cơ vui lịng cho biết hoạt động giảng dạy Quý Thầy/Cô thực lớp công tác trường Cao đẳng Nghề Du lịch Sài Gòn 160 Descriptive Statistics N Mean Std Deviation 3.1 Thầy/Cô thông báo cho SV CĐR môn học bắt đầu khóa 80 4.4375 61302 80 4.5375 50174 80 4.4250 49746 80 4.2625 44277 học 3.2 Thầy/Cô thơng báo cho SV hình thức kiểm tra, đánh giá kết học tập bắt đầu khóa học Thầy/Cô định hướng cho SV xác định mục tiêu học tập đạt CĐR môn học 3.3 Các hoạt động giảng dạy Thầy/Cơ tổ chức lớp có liên quan đến CĐR môn học Valid N (listwise) 80 Descriptive Statistics N Mean CAU3 80 Valid N (listwise) 80 Std Deviation 4.4156 30539 Câu 4: Thầy/Cơ vui lịng cho biết việc kiểm tra, đánh giá kết học tập SV Quý Thầy/Cô thực công tác trường Cao đẳng Nghề Du lịch Sài Gòn Descriptive Statistics N Mean Std Deviation 4.1 Thầy/Cơ sử dụng nhiều hình thức kiểm tra khác để thu thập 80 3.7125 71501 80 4.3250 47133 80 2.6875 94927 80 4.2625 52153 80 3.3000 89159 minh chứng KQ học tập SV 4.2 Thầy/Cô ĐGHT SV dựa CĐR môn học 4.3 Thầy/Cô ĐGHT SV cách so sánh lực SV 4.4 Thầy/Cô hướng dẫn sinh viên điều chỉnh hoạt động học tập sau có kết đánh giá học tập 4.5 Thầy/Cô điều chỉnh hoạt động giảng dạy sau có kết đánh giá học tập sinh viên Valid N (listwise) 80 161 Descriptive Statistics N Mean CAU4 80 Valid N (listwise) 80 Std Deviation 3.6575 38999 Câu 5: Thầy/Cơ vui lịng đánh giá cơng tác quản lý TTBM hoạt động chuẩn bị giảng dạy Thầy/Cô Descriptive Statistics N Mean Std Deviation 5.1 TTBM phổ biến cho Thầy/Cô thực giảng dạy theo nguyên tắc Tương thích kiến tạo trước 80 3.6375 64128 80 4.1375 49667 80 3.4000 75641 80 2.7875 72380 80 3.1375 89646 bắt đầu giảng dạy môn học 5.2 TTBM phổ biến cho Thầy/Cô đề cương môn học trước bắt đầu giảng dạy 5.3 TTBM trọng phổ biến cho Thầy/Cô CĐR cách ĐGHT đề cương môn học trước bắt đầu giảng dạy 5.4 TTBM phối hợp với Trưởng khoa tổ chức tập huấn cho Thầy/Cô thực giảng dạy đáp ứng với yêu cầu Tương thích kiến tạo 5.5 TTBM hướng dẫn cho Thầy/Cô thực công tác chuẩn bị giảng dạy theo Tương thích kiến tạo (VD: soạn giáo án, chuẩn bị phương tiện/tài liệu giảng dạy…) Valid N (listwise) 80 Descriptive Statistics N Mean CAU5 80 Valid N (listwise) 80 Std Deviation 3.4200 51174 Câu 6: Thầy/Cô vui lịng đánh giá cơng tác quản lý TTBM hoạt động giảng dạy lớp Thầy/Cô 162 Descriptive Statistics N Mean Std Deviation 6.1 TTBM thực sách nhà trường việc khuyến khích Thầy/Cơ tổ chức hoạt động giảng dạy đáp ứng yêu cầu 80 1.9375 76875 80 3.2000 83287 80 3.0125 81898 80 2.5750 75933 80 3.0250 77908 80 2.9125 73250 nhà trường (VD: Tuyên dương, khen thưởng…) 6.2 TTBM tìm hiểu hoạt động giảng dạy Thầy/Cơ thơng qua trao đổi với Thầy/Cơ 6.3 TTBM tìm hiểu hoạt động giảng dạy Thầy/Cô thông qua dự tiết dạy Thầy/Cơ 6.4 TTBM tìm hiểu hoạt động giảng dạy Thầy/Cô thông qua khảo sát SV lớp Thầy/Cô phụ trách giảng dạy 6.5 TTBM đưa lập luận thuyết phục tinh thần Tương thích kiến tạo nhận xét hoạt động giảng dạy Thầy/Cô 6.6 TTBM hỗ trợ Thầy/Cô giải khó khăn q trình thực giảng dạy theo Tương thích kiến tạo Valid N (listwise) 80 Descriptive Statistics N Mean CAU6 80 Valid N (listwise) 80 Std Deviation 2.7771 50381 Câu 7: Thầy/Cơ vui lịng đánh giá công tác quản lý TTBM việc Thầy/Cô thực kiểm tra, đánh giá kết học tập SV Descriptive Statistics N Mean 163 Std Deviation 7.1 TTBM phổ biến cho Thầy/Cô quy định kiểm tra, ĐGHT SV đáp ứng yêu cầu 80 3.8625 65107 80 3.0375 80259 80 3.1375 77531 80 2.6000 80505 Tương thích kiến tạo 7.2 TTBM hướng dẫn cho Thầy/Cô thực kiểm tra, ĐGHT phù hợp với CĐR mơn học 7.3 TTBM tìm hiểu hoạt động kiểm tra, đánh giá Thầy/Cô thực thơng qua trao đổi với Thầy/Cơ 7.4 TTBM tìm hiểu hoạt động kiểm tra, đánh giá Thầy/Cô thực thông qua trao khảo sát SV lớp Thầy/Cô phụ trách giảng dạy Valid N (listwise) 80 Descriptive Statistics N Mean CAU7 80 Valid N (listwise) 80 Std Deviation 3.1594 50667 Statistics CÂU Đề xuất cho công tác QL CÂU Những khó khăn GV N Valid Missing TTBM 80 80 0 CÂU Những khó khăn GV Cumulative Frequency Valid Percent Valid Percent Percent Các kiểm tra đánh giá chưa khai thác lực học tập 1.3 1.3 1.3 1.3 1.3 2.5 SV Cách kiểm tra, đánh giá kết thúc môn chưa đa dạng, tạo tâm lý rập khn, máy móc cho SV ảnh hưởng đến tâm lý giảng dạy GV 164 CĐR môn học cao so với 1.3 1.3 3.8 1.3 1.3 5.0 1.3 1.3 6.3 1.3 1.3 7.5 1.3 1.3 8.8 1.3 1.3 10.0 1.3 1.3 11.3 1.3 1.3 12.5 1.3 1.3 13.8 56 70.0 70.0 83.8 1.3 1.3 85.0 1.3 1.3 86.3 1.3 1.3 87.5 1.3 1.3 88.8 lực nhiều SV CĐR ĐGHT chưa phù hợp, Sv gặp khó khăn để vượt qua thi kết thúc mơn Chi phí cho ngun liệu giảng dạy thực hành cao gây khó khăn cho GV kinh tế Chưa xây dựng nhiều hoạt động giảng dạy phong phú để giúp SV hứng thú, chủ động học tập Chuẩn đầu môn học giảng dạy chưa rõ ràng CSVC cho mơn thực hành cịn hạn chế Đề thi chưa bám sát với nội dung giảng dạy đề cương Đề thi chưa cập nhật cho phù hợp với chuẩn đầu Đề thi chưa giúp SV thể tối đa lực KHƠNG Khơng có nhiều hội để gặp gỡ TTBM để trao đổi vấn đề giảng dạy Không biết CĐR mơn học khác có liên quan đến mơn giảng dạy Kiểm tra sàn lọc đầu vào chưa phân loại trình độ SV để phân lớp cho phù hợp Sỉ số lớp đông 165 Sự thay đổi thực tế môi trường làm việc nhanh, CĐR chưa kịp cập nhật Do 1.3 1.3 90.0 1.3 1.3 91.3 1.3 1.3 92.5 1.3 1.3 93.8 1.3 1.3 95.0 1.3 1.3 96.3 1.3 1.3 97.5 1.3 1.3 98.8 1.3 1.3 100.0 80 100.0 100.0 GV nhiều lúc phải dạy theo đổi tình hình thực tế nên k bám sát CĐR Thái độ học tập SV chưa tốt, chưa chủ động, GV phải thường xuyên nhắc nhở, thúc ép Thái độ học tập SV ỷ lại vào GV Thái độ học tập SV rào cản để thực giảng dạy theo TTKT Chưa chủ động học tập, phụ thuộc vào GV Thiếu nguồn tham khảo hoạt động giảng dạy để tăng độ hứng thú học tập cho SV Thiếu chia sẻ thông tin GV để học hỏi kinh nghiệm giảng dạy Trình độ đầu vào SV thấp, CĐR cao nên gây khó khăn cho việc thiết kế HĐGD Trình độ SV lớp khơng đồng Vì GV xuất phát từ doanh nghiệp nên gặp khó khăn việc thiết kế giảng theo phương pháp sư phạm Total 166 CÂU Đề xuất cho công tác QL TTBM Cumulative Frequency Valid Percent Valid Percent Percent Cần xây dựng sách thi đua, khen thưởng để động viên 1.3 1.3 1.3 1.3 1.3 2.5 1.3 1.3 3.8 1.3 1.3 5.0 1.3 1.3 6.3 1.3 1.3 7.5 58 72.5 72.5 80.0 1.3 1.3 81.3 1.3 1.3 82.5 2.5 2.5 85.0 1.3 1.3 86.3 1.3 1.3 87.5 1.3 1.3 88.8 1.3 1.3 90.0 GV thực công tác Cập nhật CĐR môn học cho phù hợp với thay đổi thực tế CĐR cần làm rõ Công tác hướng nghiệp cần thực hiệu để SV có sử lựa chọn đắn ngành học, từ SV có thái độ học tập tích cực Đầu tư vào CSVC, phương tiện giảng dạy Giúp GV cập nhật chuyên môn giảng dạy KHƠNG Nâng cao cơng tác tập huấn cho Gv Những nhận xét góp ý sau dự cần dựa tinh thần xây dựng Tăng cường tổ chức tập huấn phương pháp giảng dạy Tăng cường trang bị CSVC, PTGD để GV thuận lợi trình giảng dạy Tạo nhiều hội để GV gặp gỡ chia sẻ chuyên môn kinh nghiệm giảng dạy Tập huấn nâng cao giảng dạy cho GV Tập huấn PPGD cho GV xuất thân từ doanh nghiệp 167 Thống giảng GV để có đồng 1.3 1.3 91.3 1.3 1.3 92.5 1.3 1.3 93.8 1.3 1.3 95.0 1.3 1.3 96.3 1.3 1.3 97.5 1.3 1.3 98.8 1.3 1.3 100.0 80 100.0 100.0 giảng dạy Thường xuyên cập nhật CĐR cho phù hợp thực tế Thường xuyên khảo sát, thu thập ý kiến GV để nắm bắt vấn đề giảng dạy quản lý Tìm hiểu xây dựng hệ thống kiểm tra, đánh giá KQHT SV cho phù hợp với nội dung chương trình giảng dạy TTBM cần có thời gian cố định trực khoa để GV thuận lợi gặp gỡ trao đổi chuyên môn, chia sẻ khó khăn TTBM cần thường xuyên trao đổi, gần gũi với GV môn để GV dễ dàng chia sẻ khó khăn q trình giảng dạy Xây dưng hệ thống cơng nghệ cho phù hợp với tình hình giảng dạy điều kiện Xây dựng lại hệ thống đề thi cho phù hợp Total 168 PHỤ LỤC 9: KẾT QUẢ KHẢO SÁT SINH VIÊN Khoa Frequency Valid Percent Valid Percent Cumulative Percent Lữ hành 70 45.2 45.2 45.2 Nhà hàng - Khách sạn 85 54.8 54.8 100.0 155 100.0 100.0 Total Giới tính Frequency Valid Percent Valid Percent Cumulative Percent Nam 64 41.3 41.3 41.3 Nữ 91 58.7 58.7 100.0 155 100.0 100.0 Total Thời gian tham dự lớp học Frequency Valid Percent Valid Percent Cumulative Percent Dưới 50% 1.3 1.3 1.3 Trên 70% 128 82.6 82.6 83.9 25 16.1 16.1 100.0 155 100.0 100.0 Từ 50% - 70% Total Statistics A1.1 N Valid Missing A1.2 A1.3 A1.4 A1.5 A1.6 A1.7 155 155 155 155 155 155 155 0 0 0 Câu 1: Anh/Chị vui lòng nhận xét hoạt động giảng dạy Thầy/Cô môn thực trường Cao đẳng Nghề Du lịch Sài Gòn Descriptive Statistics N Mean Std Deviation Thầy/Cô phổ biến cho Anh/Chị CĐR môn học cách kiểm tra, đánh giá môn học bắt đầu 155 khóa học 169 4.006 6790 Thầy/Cơ định hướng mục tiêu học tập cho Anh/Chị đạt CĐR môn 155 3.981 7600 155 4.103 7574 155 3.381 8847 155 3.387 8782 155 3.329 8981 155 4.168 6627 học Các hoạt động giảng dạy Thầy/Cô thực lớp buổi học có liên quan đến CĐR môn học phổ biến Thầy/Cô giúp Anh/Chị chủ động xây dựng kiến thức trình học tập Thầy/Cơ khuyến khích Anh/Chị học tập cách độc lập Thầy/Cơ khuyến khích Anh/Chị sáng tạo học tập Các hoạt động giảng dạy Thầy/Cơ thực hữu ích cho Anh/Chị đạt CĐR môn học Valid N (listwise) 155 Descriptive Statistics N Mean CAU1 155 Valid N (listwise) 155 Std Deviation 3.7650 44932 Câu 2: Anh/Chị vui lòng nhận xét việc Thầy/Cô môn thực kiểm tra, đánh giá kết học tập SV trường Cao đẳng Nghề Du lịch Sài Gòn Descriptive Statistics N Mean Std Deviation Thầy/Cơ sử dụng nhiều hình thức kiểm tra khác để ĐGHT 155 3.703 7401 155 3.387 8404 155 3.884 7809 Anh/Chị khóa học Anh/Chị thể hết kiến thức, kỹ học thơng qua kiểm tra Thầy/Cô Thầy/Cô ĐGHT Anh/Chị dựa CĐR môn học 170 Thầy/Cô ĐGHT Anh/Chị cách so sánh lực SV 155 2.729 1.1470 155 3.755 8852 155 3.381 9755 Sau có kết ĐGHT Thầy/Cơ hướng dẫn Anh/Chị điều chỉnh hoạt động học tập Sau có kết ĐGHT Thầy/Cơ điều chỉnh hoạt động giảng dạy lớp Anh/Chị Valid N (listwise) 155 Descriptive Statistics N Mean CAU2 155 Valid N (listwise) 155 171 Std Deviation 3.4731 49071 PHỤ LỤC 10: KẾT QUẢ KHẢO NGHIỆM TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP Giảng viên Cumulative Frequency Valid Percent Valid Percent Percent Cơ hữu 37 42.0 42.0 42.0 Thỉnh giảng 51 58.0 58.0 100.0 Total 88 100.0 100.0 Giới tính Cumulative Frequency Valid Percent Valid Percent Percent Nam 52 59.1 59.1 59.1 Nữ 36 40.9 40.9 100.0 Total 88 100.0 100.0 Trình độ Cumulative Frequency Valid Percent Valid Percent Percent Tiến sĩ 2.3 2.3 2.3 Thạc sĩ 34 38.6 38.6 40.9 Cử nhân 52 59.1 59.1 100.0 Total 88 100.0 100.0 Thâm niên Cumulative Frequency Valid Percent Valid Percent Percent Từ - năm 13 14.8 14.8 14.8 Từ - năm 45 51.1 51.1 65.9 Trên năm 30 34.1 34.1 100.0 Total 88 100.0 100.0 Descriptive Statistics N Mean Std Deviation CTBP1.1 88 4.4886 67797 CTBP1.2 88 4.6477 56811 CTBP1.3 88 4.2045 76051 CTBP1.4 88 3.9659 73420 CTBP1.5 88 4.3523 67874 CTBP1.6 88 4.3182 71992 Valid N (listwise) 88 Descriptive Statistics 172 N Mean CTBP1 88 Valid N (listwise) 88 4.3295 Std Deviation 59423 Descriptive Statistics N Mean Std Deviation CTBP2.1 88 3.8977 71180 CTBP2.2 88 3.9886 38639 CTBP2.3 88 3.8977 42991 CTBP2.4 88 4.0227 40050 Valid N (listwise) 88 Descriptive Statistics N Mean CTBP2 88 Valid N (listwise) 88 3.9517 Std Deviation 35931 Descriptive Statistics N Mean Std Deviation CTBP3.1 88 4.2159 59594 CTBP3.2 88 4.3068 57452 CTBP3.3 88 4.1705 61066 Valid N (listwise) 88 Descriptive Statistics N Mean CTBP3 88 Valid N (listwise) 88 4.2311 Std Deviation 57036 Descriptive Statistics N Mean Std Deviation CTBP4.1 88 3.8977 50377 CTBP4.2 88 4.0341 53496 CTBP4.3 88 3.9545 50078 Valid N (listwise) 88 Descriptive Statistics N Mean CTBP4 88 Valid N (listwise) 88 3.9621 Std Deviation 48590 Descriptive Statistics N Mean Std Deviation KTBP1.1 88 4.2955 60949 KTBP1.2 88 4.3409 62305 KTBP1.3 88 3.9886 68639 KTBP1.4 88 4.2614 57724 173 KTBP1.5 88 4.2159 55603 KTBP1.6 88 4.2159 55603 Valid N (listwise) 88 Descriptive Statistics N Mean KTBP1 88 Valid N (listwise) 88 4.2197 Std Deviation 52979 Descriptive Statistics N Mean Std Deviation KTBP2.1 88 3.8864 51264 KTBP2.2 88 3.7500 62972 KTBP2.3 88 3.8523 53691 KTBP2.4 88 3.6591 69293 Valid N (listwise) 88 Descriptive Statistics N Mean KTBP2 88 Valid N (listwise) 88 3.7869 Std Deviation 54869 Descriptive Statistics N Mean Std Deviation KTBP3.1 88 3.9432 64963 KTBP3.2 88 3.8750 63991 KTBP3.3 88 3.6932 68410 Valid N (listwise) 88 Descriptive Statistics N Mean KTBP3 88 Valid N (listwise) 88 3.8371 Std Deviation 58938 Descriptive Statistics N Mean Std Deviation KTBP4.1 88 3.5114 62504 KTBP4.2 88 3.4659 69396 KTBP4.3 88 3.9091 44558 Valid N (listwise) 88 Descriptive Statistics N Mean KTBP4 88 Valid N (listwise) 88 3.6288 Std Deviation 47795 174