Năng lực* Năng lực chung: + Giao tiếp và hợp tác trong làm việc nhóm và trình bày sản phẩm nhóm + Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn bản + Năng lực giải quyết những tình huốn
Ngày soạn: Ngày dạy: TiẾT 103,104: Văn Người ngồi đợi trước hiên nhà (Huỳnh Như Phương) I MỤC TIÊU Năng lực * Năng lực chung: + Giao tiếp hợp tác làm việc nhóm trình bày sản phẩm nhóm + Năng lực thu thập thơng tin liên quan đến văn + Năng lực giải tình đặt văn bản, * Năng lực đặc thù: + Năng lực đọc - hiểu tác phẩm kí theo đặc điểm thể loại + Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân ý nghĩa văn + Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận nội dung nghệ thuật văn Về phẩm chất: Giáo dục HS biết yêu quý, trân trọng phẩm chất cao đẹp người Việt Nam II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - Máy chiếu, máy tính, bảng phụ phiếu học tập - Tranh ảnh Hịn vọng phu, III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Mở đầu a Mục tiêu: Kết nối hiểu biết, cảm xúc HS hình tượng người phụ nữ kiên trinh chờ đợi, thủy chung, bền bỉ, thầm lặng người chồng không trở lại b Tổ chức thực hiện: Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập GV nêu yêu cầu: Quan sát ảnh "hòn Vọng Phu" nêu cảm nhận em hình ảnh đó? Bước 2: Thực nhiệm vụ HS quan sát ảnh độc lập chuẩn bị trả lời câu hỏi Trang Bước 3: Báo cáo, thảo luận GV gọi 2-3 HS chia sẻ suy nghĩ, cảm xúc gợi từ ảnh Bước 4: Kết luận, nhận định GV lắng nghe, động viên, chia sẻ kết nối vào học (Ví dụ: Hịn Vọng Phu hai khối đá xanh cao, thấp trơng tựa hình người Từ phía biển nhìn vào, giống hệt người đàn bà tay dắt đứa đứng ngóng nhìn khơi xa Hòn Vọng Phu biểu tượng lòng chung thủy, tình nghĩa vợ chồng tâm thức dân gian Hình ảnh ngóng chờ người chồng - người cha hữu sống bình n hơm nay, người phụ nữ chịu nhiều mát, hi sinh thời kì chống Mỹ cứu nước dân tộc ta Bài học hôm lần đưa đến với hình tượng "hịn Vọng Phu" qua văn "Người ngồi đợi trước hiên nhà" tác giả Huỳnh Như Phương!) Hoạt động 2: Hình thành kiến thức a Mục tiêu: Khám phá nội dung, ý nghĩa số yếu tố đặc trưng tiểu loại tản văn văn “Người ngồi đợi trước hiên nhà” Hiểu tình cảm, suy nghĩ tác giả thể qua văn Hình thành kĩ đọc hiểu tản văn b Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV & HS Nội dung học *Nhiệm vụ 1: Kiểm tra hoạt động trước I Đọc tìm hiểu chung đọc HS Tác giả: Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập GV hướng dẫn HS thực yêu cầu: - Huỳnh Như Phương, SN 1955, quê Quảng Ngãi ? Nhắc lại kĩ đọc hiểu văn kí - Ơng nhà nghiên cứu, phê bình văn nói chung Theo em, vận dụng học kĩ đọc hiểu Tản văn? ? Em thực đọc văn “Người ngồi Tác phẩm đợi trước hiên nhà” nào? Hãy chia sẻ Xuất xứ: Trích "Thành phố - trước lớp? thước phim quay chậm"- Huỳnh Như ? Nêu hiểu biết tác giả Huỳnh Như Phương Phương? Xuất xứ văn bản? Bước 2: Thực nhiệm vụ HS dựa vào phần Kiến thức ngữ văn phần Chuẩn bị (đã thực nhà) độc lập chuẩn bị câu trả lời Bước 3: Báo cáo, thảo luận GV gọi 2- HS trình bày, HS khác lắng nghe, đối chiếu với phần chuẩn bị để nhận xét, bổ sung Trang Bước 4: Kết luận, nhận định GV dựa phần HS trình bày để nhận xét, khuyến khích, mở rộng kiến thức tác giả: GS Huỳnh Như Phương nhà giáo chuyên giảng dạy lý thuyết văn học Trường ĐH KHXH&NV - ĐHQG TP.HCM, đồng thời nhà nghiên cứu, phê bình văn học trước năm 1975 *Nhiệm vụ 2: Đọc hiểu văn giải II Đọc hiểu văn thích từ khó Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập GV khai thác cách đọc từ HS hướng dẫn cách đọc, giải thích từ khó Bước 2: Thực nhiệm vụ GV tổ chức đọc nối tiếp (3 HS đọc đoạn văn bản); HS khác lắng nghe, ghi chép nhận xét Bước 3: Báo cáo, thảo luận GV tổ chức cho HS nhận xét, đánh giá cách đọc Bước 4: Kết luận, nhận định GV tổng hợp ý kiến, khen ngợi rút kinh nghiệm chung cách đọc Đồng thời, giải thích số từ khó (nghi ngại, nao nức, bất thần) - Hướng dẫn đọc: giọng kể chuyện rõ ràng, mạch lạc, ý đọc xác từ ngữ tên địa danh, mốc thời gian từ phiên âm tiếng nước ngồi - Giải nghĩa từ khó: (1) nghi ngại: chưa rõ thực hư nên chưa dám có thái độ hành động rõ ràng (2) nao nức: hăm hở, phấn khích với điều (3) bất thần: không dè trước được, xảy đến đột ngột, Trang * Nhiệm vụ 3: Tìm hiểu chung văn Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập GV hướng dẫn HS hoạt động nhóm cặp để trả lời câu hỏi: + Văn thuộc thể loại kí? Nêu hiểu biết em thể loại đó? + Văn kể theo ngơi thứ mấy? Văn kể ( nhân vật chính) việc gì? ? Phương thức biểu đạt? Tóm tắt văn bản? Bố cục? Bước 2: Thực nhiệm vụ HS trao đổi, thống nội dung theo yêu cầu Bước 3: Báo cáo, thảo luận GV gọi đại diện 1-2 nhóm HS trình bày, HS nhóm khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định GV nhận xét, chốt kiến thức mở rộng KT: Tác giả (tơi) viết người thân mình, quê hương Quảng Ngãi năm chiến tranh, nên câu chuyện chân thực cảm động - Thể loại: Tản văn - Ngôi kể: thứ - Nhân vật chính: dì Bảy (dì Lê Thị Thỏa) - Sự việc chính: tác giả kể người dì tên Lê Thị Thỏa, người phụ nữ quê Quảng Ngãi, chờ đợi chồng suốt chiến tranh Chồng hy sinh chiến đấu, dì thầm lặng sống lúc già - Phương thức biểu đạt: Tự + Biểu cảm - Tóm tắt: Dượng Bảy cùng nhiều người đất Quảng lên đường Bắc tập kết Ra miền Bắc vào lại miền Nam chiến đấu, dượng Bảy liên lạc với gia đình Dượng Bảy ngã xuống trận đánh Xuân Lộc, đường tiến vào Sài Gòn Ngày hịa bình, dì Bảy qua tuổi 40 Vẫn có người đàn ơng để Trang ý đến dì, lịng dì khơng cịn rung động Dì Bảy năm 80 tuổi, ngồi đợi Tết - Bố cục: Chia văn làm đoạn: + Đoạn 1: Từ đầu đến “đơi người đơi ngả”: Tình cảnh ly tán “kẻ Bắc người Nam” gia đình có người tập kết Bắc + Đoạn 2: Tiếp theo đến “tìm mộ phần dượng”: Tình cảnh đáng thương dì Bảy dượng Bảy chiến trận + Đoạn 3: lại: Tấm lòng thủy chung, son sắt Dì *Nhiệm vụ 4: Tìm hiểu nhân vật kiện Dì Bảy câu chuyện đời văn Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập Các việc xảy đời dì Bảy GV hướng dẫn HS hoàn thành PHT số cách hoàn thiện việc xảy nhân vật dì Bảy, từ nhận xét đời phẩm chất người dì Bảy Nhận xét đời phẩm chất người dì Bảy a Dì Bảy lấy chồng năm 20 tuổi, sau đám cưới tháng, dì phải xa chồng dượng Bảy Bắc tập kết Dì Bảy khơng hưởng hạnh phúc lứa đơi sống gia đình Bao nhiêu năm chiến đấu, dượng Bảy có điều kiện liên lạc với dì Sống suốt 20 lòng thủ tiết chờ chồng PHIỀU HỌC TẬP SỐ Hoàn thiện việc xảy đời dì Bảy Nhận xét đời phẩm chất dì Bảy a ùng nhiều người đất Quảng lên đường Bắc tập kết b c Dì Bảy lấy chồng năm 20 tuổi, sau đám cưới tháng, dì Bảy phải xa chồng dượng Bảy (gợi ý: Dì Bảy có hưởng hạnh phúc lứa đơi sống gia đình khơng? Dì hy sinh điều tuổi đời trẻ?) Bao nhiêu năm dượng Nam chiến đấu, Bảy miền Bắc lại có điều kiện vào miề liên lạc với dì Bảy (gợi ý: Dì Bảy làm suốt 20 năm xa chồng? Từ cho thấy Trang b c d đ => Người phụ nữ chịu nhiều thiệt thịi, phải hy sinh hạnh phúc gia đình trẻ => Là người phụ nữ Suốt 20 năm, dì có lịng thủy chung nhà chờ đợi, trơng bền bỉ, kiên định ngóng tin tức, chờ đợi lòng hướng chồng hy vọng ngày chồng trở Năm 1975, dì nhận Dì Bảy phải gánh giấy báo tử chịu mát to dượng Bảy lớn nỗi đau đớn, bất hạnh Dì Bảy nén nỗi đau người phụ nữ vào trong, cùng gia => Là người phụ nữ đình lập bàn thờ lĩnh có sức tìm thơng tin phẩm chất dì?) d Đến đ năm 1975, dì Bảy nhận giấy báo tử dượng Bảy ngã xuống trận đánh Xuâ e g Lộc e Ngày hịa bình, dì Bảy qua tuổi 40 không bước mà quê chăm mẹ già g h Năm nay, dì trịn 80 tuổi, ngồi đợi Tết, nguyện cầu hồn thiêng cho người ngã xuống phần mộ chồn chịu đựng to lớn Ngày hịa bình, dì Bảy qua tuổi 40 không bước mà q chăm mẹ già - Dì Bảy gắn bó với q nhà nỗi nhớ thương vơ vọng - Dì chọn cách sống vắng lặng, cô Mẹ già mất, dì Bảy đơn để tưởng nhớ sống mình, người khuất buổi chiều lại ngồi trước hiên => Là người phụ nữ với đức hi sinh âm nhà thầm, lịng thủy Năm nay, dì 80 chung bền bỉ tuổi, ngồi đợi kiên định lớn lao Tết, nguyện cầu hồn thiêng cho người ngã xuống (gợi ý: Dì Bảy phải gánh chịu nỗi bất hạnh nào? Qua đó, cho thấy điều người dì Bảy?) h (Dì Bảy chọn cho cách sống nào? Hãy nêu cảm nhận em người phụ nữ đó?) => Câu chuyện đời dì Bảy giúp ta hiểu hi sinh, mát to lớn chiến tranh người phụ nữ Từ đó, ta thấy cần trân trọng giá trị sống hịa bình hơm * Câu chuyện đời dì Bảy giúp em hiểu thêm điều nỗi đau chiến tranh? Từ đó, em thấy cần có thái độ sống hịa bình? Bước 2: Thực nhiệm vụ HS trao đổi, thống nhóm cặp để hồn thiện PHT số Bước 3: Báo cáo, thảo luận GV tổ chức cho HS báo cáo sản phẩm: + Gọi nhóm HS trình bày việc (cột bên trái); nhóm HS khác bổ sung, thống nhất, hồn thiện việc + Gọi nhóm HS, nhóm nhận xét nội dung (cột bên phải); nhóm khác bổ Trang (hết tiết 103) sung, nhận xét Bước 4: Kết luận, nhận định GV tổng hợp ý kiến, chốt kiến thức nội dung bình liên hệ mở rộng hình ảnh nhân vật dì Bảy: dì Bảy hình ảnh tiêu biểu người phụ nữ Việt Nam với hi sinh âm thầm chiến tranh dân tộc Dù người phụ nữ không trực tiếp cầm súng trận đối mặt với kẻ thù nơi chiến trường khói lửa, họ trở thành niềm tin yêu, chỗ dựa tin tinh thần vững vàng với người trận Những người phụ nữ dành thời xuân để đợi chờ, để một lòng vững tin vào ngày mai chiến thắng người đàn ông họ trở kết họ lại phải đón nhận nỗi đau đớn buốt nhói tim gan nhận giấy báo tử từ nơi chiến trường Để đoạn đời sau cuối, họ sống hồi niệm, tiếc thương khắc khoải Dì Bảy tản văn hình tượng người phụ nữ VN với lòng kiên trinh đợi chờ, bền bỉ thủy chung đức hi sinh âm thầm, đời họ phải gánh chịu đựng nỗi đau đớn, mát tinh thần họ trở thành "hòn Vọng Phu" sống đại hôm *Nhiệm vụ 5:: Tìm hiểu số yếu tố hình Một số yếu tố hình thức bật thức bật tản văn " Người ngồi tản văn " Người ngồi trước hiên nhà" trước hiên nhà" Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập GV phát PHT số 02, u cầu HS làm việc nhóm hồn thành phiếu 10 phút để nhận xét ý nghĩa/tác dụng yếu tố hình thức thể qua văn PHIẾU HỌC TẬP SỐ 02 PHIẾU HỌC TẬP SỐ 02 (Nhận xét tác dụng/ý nghĩa yếu tố hình thức thể văn "Ng Trang Các yếu tố Câu văn thể Tác dụng/Ý nghĩa Các yếu tố hình thứcời ngồi trước hiên nhà") a Sự kết hợp phương thức tự b Chất trữ tình "tơi" người viết Câu văn thể với p ương thức cảm, miêu tả biểu Tác dụng/Ý nghĩa Việc kết hợp PTBĐ biểu cảm kể chuyện khiến cho lời kể chuyện nào? Từ đó, thể tình cảm, thái độ người cháu kể chuyện dì?) - Khơng khí làng q chùng xuống tình cảnh kẻ Bắc người Nam Những người đàn bà tiễn chồng, tiễn đi, mắt đẫm lệ, hẹn hai năm trở mà lòng ghi ngại - Như câu chuyện cổ, người kị sĩ lưng chiến mã, ngày chiến thắng có chiến mã trở mà khơng có bóng dáng người lưng ngựa Trang - Những câu văn bộc lộ cảm xúc, suy nghĩ tác giả có tác dụng gì? hình thức a Sự kết hợp phươn g thức tự với phươn g thức biểu cảm, miêu tả - Khơng khí làng q chùng xuống tình cảnh kẻ Bắc người Nam Những người đàn bà tiễn chồng, tiễn đi, mắt đẫm lệ, hẹn hai năm trở mà lòng ghi ngại - Vào buổi chiều muộn, dì lại ngồi trước hiên nhà nhìn đường kéo dài nỗi chờ mong vô vọng - Đêm đêm, đèn dầu gian thờ lập l b Chất trữ tình "tơi" người viết - Như câu chuyện cổ, người kị sĩ lưng chiến mã, ngày chiến thắng có chiến mã trở mà khơng có bóng dáng người lưng ngựa - Mỗi lần thăm, e theo tiếng kêu thạch sùng, có cảm giác thời gian ngưng đọng từ lâu => Lời người kể chuyện nhỏ nhẹ, thầm với người đọc Từ đó, thể tình cảm thái độ q trọng, kính cẩn, thiêng liêng người cháu; vừa tái hi sinh thầm lặng, chịu đựng bền bỉ người dì => Tạo ảnh biểu cho câu giúp trực hình cảm văn; tiếp c Tính - Sau hiệp định xác Giơ-ne-vơ ký thực kết cuối năm 1954, đầu năm 1955, quê gần nửa số gia đình có người thân tập kết miền Bắc ngồi bên mâm cơm đạm bạc với dì, tơi nghĩ ngày dì bước nữa, liệu dì có hưởng hạnh phúc hay khơng - Những ngày này, dì tơi, bà Lê Thị Thỏa , bao người phụ nữ bình dị qua chiến tranh, năm tròn 80 tuổi ngồi đợi Tết ngơi nhà gần Cầu Vĩnh Phú thuộc thị trấn Mộ Đức, tỉnh Quảng Ngãi Nguyện cầu hồn thiêng người ngã xuống độ trì cho dì bình an, trường thọ g súng - Việc sử dụng mốc thời gian, địa điểm cụ thể có tác dụng cho việc câu - Tháng năm chuyện? 1975, đoàn xe Mô-lô-tô-va nối tiếp chạy ngang trước để chuyển quân vào mặt trận phía Nam - Gia đình dị hỏi nơi đến cuối năm 1975 nhận giấy báo tử: dượng ngã xuống trận đánh Xn Lộc, cửa ngõ phía đơng bắc Sài Gòn, mươi ngày trước chiến tranh ngưng tiế Bước 2: Thực nhiệm vụ HS thực nhiệm vụ theo hướng dẫn; GV quan sát, hỗ trợ HS Bước 3: Báo cáo, thảo luận Trang c Tính xác thực lộ suy nghĩ, quan điểm tác giả trước việc kể, từ tạo đồng - Sau hiệp định Giơ-ne-vơ ký kết cuối năm 1954, đầu năm 1955, quê gần nửa số gia đình có người thân tập kết miền Bắc - Gia đình dị hỏi nơi đến cuối năm 1975 nhận giấy báo tử: dượng ngã xuống trận đánh Xuân Lộc, cửa ngõ phía đơng bắc Sài Gịn, mươi ngày ng Nam tìm gia đình dượng khơng cịn nhớ tên người lính cũ Nguyễn Ngọc Linh => Sử dụng mốc thời gian, địa điểm cụ thể khiến việc kể câu chuyện thêm chân thực, đáng tin cậy GV gọi đại diện nhóm, nhóm trình bày kết thảo luận yếu tố hình thức; nhóm HS khác quan sát, đối chiếu với PHT nhóm để nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định GV đánh giá hoạt động nhóm, tổng hợp ý kiến nêu nhận xét, đánh giá yếu tố đặc trưng tác dụng/ý nghĩa yếu tố qua tản văn "Người ngồi trước hiên nhà" cảm cho người đọc trước chiến tranh ngưng tiếng súng - Tôi nhờ người tận xã Tam Thanh, huyện Tam Kỳ, tỉnh Qu *Nhiệm vụ 6: Khái quát giá trị nội dung III Tổng kết nghệ thuật văn Nội dung Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập - Phơi bày thực tàn khốc chiến GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân: Hãy khái tranh đẩy gia đình vào cảnh chia quát nội dung, nghệ thuật văn "Người ly, tan tác ngồi trước hiên nhà" thuyết - Ca ngợi người phụ nữ tần tảo, trình dài 2-3 phút? thủy chung, son sắt họ Bước 2: Thực nhiệm vụ người hi sinh âm thầm lặng lẽ, góp cơng lớn cho cơng giải phóng đất nước HS độc lập chuẩn bị thực yêu cầu Nghệ thuật Bước 3: Báo cáo, thảo luận GV gọi đại diện HS thuyết trình; HS khác - Ngôn ngữ giàu chất thơ, lắng đọng cảm xúc lắng nghe, nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định - Cách miêu tả nhân vật chân thật, sinh GV nhận xét, tổng hợp ý kiến, chốt kiến thức động Ngôn ngữ giàu chất thơ, lắng đọng khái quát nội dung nghệ thuật văn cảm xúc => Văn "Người đợi trước hiên nhà" kể câu chuyện giản dị mà xúc động giọng văn nhỏ nhẹ, tâm tình, chất chứa đầy cảm xúc, suy tư thành kính người viết; đặc biệt văn cho thấy tính chất xác thực thể kí nói chung "tôi" riêng tác giả tản văn Từ đó, người viết tạo cho người đọc đồng cảm sâu sắc câu chuyện đời dì Bảy người phụ nữ qua chiến tranh với đợi chờ, hi vọng, mát, đau đớn hi sinh thầm lặng mà lớn lao Trang 10 người phụ nữ Việt Nam Văn kể câu chuyện dì Bảy - người phụ nữ có chồng tham gia chiến tranh hi sinh chiến trường Qua câu chuyện, tác giả bộc lộ niềm thương cảm số phận người chiến tranh, đồng thời lên án chiến tranh chia cắt người, cướp người thân yêu họ Kết hợp phương thức tự biểu cảm nhằm bộc lộ tình cảm, suy nghĩ người kể chuyện Giọng kể giàu cảm xúc *Nhiệm vụ : Tìm hiểu kĩ đọc tản Kĩ đọc tản văn văn - Cần xác định tản văn viết ai, viết Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập việc gì? GV nêu nhiệm vụ: Từ việc tìm hiểu văn bản, - Chỉ nêu tác dụng phương thức cho biết lưu ý đọc tản biểu đạt tản văn văn? - Nhận biết yếu tố trữ tình, "tơi", việc Bước 2: Thực nhiệm vụ sử dụng ngôn ngữ tản văn HS trao đổi nhóm cặp phút - Hiểu ý nghĩa xã hội vấn đề tác giả nêu lên tản văn Bước 3: Báo cáo, thảo luận GV gọi 2-3 đại diện nhóm trả lời; nhóm HS lắng nghe, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định GV tổng hợp ý kiến, chốt kĩ đọc hiểu tản văn Hoạt động 3: Luyện tập a Mục tiêu: Tiếp tục củng cố khắc sâu ý nghĩa nhân văn từ câu chuyện, đồng thời liên hệ hiểu biết suy nghĩ cá nhân HS hi sinh người phụ nữ chiến tranh b Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV & HS Nội dung học *Nhiệm vụ : GV hướng dẫn HS luyện tập IV Luyện tập Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập HS cần nêu rõ ý kiến nhận xét đó, cần giống phẩm chất hai hình tượng (là hịn Vọng Phu dì Bảy tản văn), hai có phẩm chất kiên trinh chờ đợi, thủy chung, bền bỉ, thầm GV nêu vấn đề: Có người nói rằng: Dì Bảy tản văn giống hình tượng hịn Vọng Phu câu chuyện cổ Ý kiến em nào? hướng dẫn HS thực nhiệm vụ cách liên hệ với hình tượng Trang 11 Vọng Phu xuất nhiều câu chuyện cổ lặng người chồng thực tế đất nước ta không trở lại Bước 2: Thực nhiệm vụ HS độc lập chuẩn bị câu trả lời Bước 3: Báo cáo, thảo luận GV gọi 2-3 HS nêu ý kiến, quan điểm khác Bước 4: Kết luận, nhận định GV tổng hợp, đánh giá chia sẻ ý kiến, quan điểm Hoạt động 4: Vận dụng (giao nhà) a Mục tiêu: Mở rộng khám phá thể loại tản văn qua việc tìm hiểu văn SGK b Tổ chức thực hiện: Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập GV hướng dẫn HS thực nhiệm vụ: Tìm đọc tản văn tác giả Nguyễn Tuân, Vũ Bằng, Nguyễn Ngọc Tư, Tuệ Nghi (Tập "Sẽ có cách đừng lo") Bước 2: Thực nhiệm vụ HS chia nhóm theo sở thích, nhóm chọn tác giả để đọc tản văn ghi chép điều ấn tượng vào sổ tay Văn học Bước 3: Báo cáo, thảo luận GV tổ chức cho HS chia sẻ ghi chép sổ tay nhóm Bước 4: Kết luận, nhận định GV đánh giá, động viên, khuyến khích HS * Giao nhiệm vụ chuẩn bị cho học sau: Chuẩn bị bài: “Thực hành Tiếng Việt “ Từ Hán Việt”SGK tập II trang 62” Trang 12