Khó khăn tâm lý trong thực hành chủ nhiệm lớp của sinh viên sư phạm

Khó khăn tâm lý trong thực hành chủ nhiệm lớp của sinh viên sư phạm.Khó khăn tâm lý trong thực hành chủ nhiệm lớp của sinh viên sư phạm.Khó khăn tâm lý trong thực hành chủ nhiệm lớp của sinh viên sư phạm.Khó khăn tâm lý trong thực hành chủ nhiệm lớp của sinh viên sư phạm.Khó khăn tâm lý trong thực hành chủ nhiệm lớp của sinh viên sư phạm.Khó khăn tâm lý trong thực hành chủ nhiệm lớp của sinh viên sư phạm.Khó khăn tâm lý trong thực hành chủ nhiệm lớp của sinh viên sư phạm.Khó khăn tâm lý trong thực hành chủ nhiệm lớp của sinh viên sư phạm.Khó khăn tâm lý trong thực hành chủ nhiệm lớp của sinh viên sư phạm.Khó khăn tâm lý trong thực hành chủ nhiệm lớp của sinh viên sư phạm.Khó khăn tâm lý trong thực hành chủ nhiệm lớp của sinh viên sư phạm.Khó khăn tâm lý trong thực hành chủ nhiệm lớp của sinh viên sư phạm.Khó khăn tâm lý trong thực hành chủ nhiệm lớp của sinh viên sư phạm.Khó khăn tâm lý trong thực hành chủ nhiệm lớp của sinh viên sư phạm.Khó khăn tâm lý trong thực hành chủ nhiệm lớp của sinh viên sư phạm.Khó khăn tâm lý trong thực hành chủ nhiệm lớp của sinh viên sư phạm.Khó khăn tâm lý trong thực hành chủ nhiệm lớp của sinh viên sư phạm.Khó khăn tâm lý trong thực hành chủ nhiệm lớp của sinh viên sư phạm.Khó khăn tâm lý trong thực hành chủ nhiệm lớp của sinh viên sư phạm.Khó khăn tâm lý trong thực hành chủ nhiệm lớp của sinh viên sư phạm.Khó khăn tâm lý trong thực hành chủ nhiệm lớp của sinh viên sư phạm.Khó khăn tâm lý trong thực hành chủ nhiệm lớp của sinh viên sư phạm.Khó khăn tâm lý trong thực hành chủ nhiệm lớp của sinh viên sư phạm.Khó khăn tâm lý trong thực hành chủ nhiệm lớp của sinh viên sư phạm.Khó khăn tâm lý trong thực hành chủ nhiệm lớp của sinh viên sư phạm.Khó khăn tâm lý trong thực hành chủ nhiệm lớp của sinh viên sư phạm.

1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI ĐỖ THỊ THỦY KHÓ KHĂN TÂM LÝ TRONG THỰC HÀNH CHỦ NHIỆM LỚP CỦA SINH VIÊN LUẬN ÁN TIẾN SĨ TÂM LÝ HỌC HÀ NỘI - 2023 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI ĐỖ THỊ THỦY KHÓ KHĂN TÂM LÝ TRONG THỰC HÀNH CHỦ NHIỆM LỚP CỦA SINH VIÊN Chuyên ngành: Tâm lý học Mã số: 31 04 01 LUẬN ÁN TIẾN SĨ TÂM LÝ HỌC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Thị Huệ HÀ NỘI - 2023 LỜI CAM ĐOAN “Tôi xin cam đoan luận án cơng trình nghiên cứu riêng Các kết nghiên cứu công bố luận án chưa công bố công trình khác” Tác giả Đỗ Thị Thủy LỜI CẢM ƠN "Em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Nguyễn Thị Huệ tận tình hướng dẫn, bảo, giúp đỡ em suốt trình học tập nghiên cứu Cô không quản ngại thời gian, cơng sức để định hướng, hỗ trợ, động viên khích lệ em vượt qua khó khăn, nỗ lực hoàn thành nhiệm vụ học tập Em xin trân trọng gửi đến Cô lời tri ân chân thành Em xin cảm ơn sâu sắc Ban Chủ nhiệm khoa, Bộ môn Tâm lý học đại cương, Thầy, Cô giáo khoa Tâm lý - Giáo dục, trường ĐHSP Hà Nội tạo điều kiện tốt cho em trình học tập nghiên cứu Tôi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến Ban Giám hiệu, tập thể khoa Khoa học xã hội Nhân văn, Tổ Bộ môn Tâm lý học – Công tác xã hội bạn đồng nghiệp Trường Đại học Thủ đô Hà Nội tạo điều kiện, giúp đỡ tơi hồn thành nhiệm vụ học tập nâng cao trình độ Tơi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến Ban Giám hiệu, Phòng Đào tạo Sau Đại học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội tạo điều kiện thuận lợi để thực hồn thành luận án quy định Tơi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến Ban Giám hiệu, giáo viên sinh viên trường ĐHSP Hà Nội, ĐH Thủ đô Hà Nội, ĐH Hồng Đức; Ban Giám hiệu giáo viên trường Phổ thông phối hợp giúp đỡ tơi q trình nghiên cứu luận án Cuối cùng, xin gửi lời cảm ơn đến người thân gia đình bạn bè, ln điểm tựa vững chắc, động viên khích lệ tơi thực hồn thành nhiệm vụ học tập, nghiên cứu Mặc dù thân cố gắng cơng trình khó tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận bảo, góp ý Thầy, Cô giáo, nhà khoa học, anh, chị, em đồng nghiệp để cơng trình hồn thiện Tôi xin trân trọng cảm ơn!” Hà Nội, ngày tháng năm 2023 Tác giả Đỗ Thị Thủy MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 T " ính cấp thiết vấn đề nghiên cứu Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu .4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp tiếp cận phương pháp nghiên cứu Đóng góp ý nghĩa luận án Cấu trúc luận án" CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ KHÓ KHĂN TÂM LÝ TRONG THỰC HÀNH CHỦ NHIỆM LỚP CỦA SINH VIÊN SƯ PHẠM 10 1.1 Tổng quan tình hình nghiên cứu khó khăn tâm lý thực hành chủ nhiệm lớp sinh viên sư phạm 10 1.1.1 Những nghiên cứu khó khăn tâm lý hoạt động nghề giáo viên 10 1.1.2 Những nghiên cứu khó khăn tâm lý thực hành, thực tập sinh viên sư phạm 13 1.2 Những yêu cầu phẩm chất, lực khó khăn giáo viên chủ nhiệm lớp trường trung học phổ thông 29 1.2.1 Những yêu cầu phẩm chất lực giáo viên chủ nhiệm lớp trường trung học phổ thông .29 1.2.2 Những khó khăn giáo viên chủ nhiệm lớp trường trung học phổ thông 35 1.3 Thực hành chủ nhiệm lớp sinh viên sư phạm 36 1.3.1 Sinh viên sư phạm đặc trưng tâm lý sinh viên sư phạm 36 1.3.2 Khái niệm thực hành chủ nhiệm lớp sinh viên sư phạm 42 1.3.3 Nội dung yêu cầu thực hành chủ nhiệm lớp sinh viên sư phạm .44 1.4 Lý luận khó khăn tâm lý thực hành chủ nhiệm lớp sinh viên sư phạm 55 1.4.1 Khái niệm KKTL thực hành chủ nhiệm lớp sinh viên sư phạm 55 1.4.2 Biểu KKTL thực hành chủ nhiệm lớp sinh viên sư phạm 60 1.4.3 Mức độ khó khăn tâm lý thực hành chủ nhiệm lớp sinh viên sư phạm 64 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến khó khăn tâm lý thực hành chủ nhiệm lớp sinh viên sư phạm 66 1.5.1 Ý thức tự học hỏi, tự rèn luyện thân sinh viên .67 1.5.2 Hứng thú với nghề sinh viên 67 1.5.3 Động chọn nghề sinh viên .68 1.5.4 Nội dung, chương trình đào tạo 68 1.5.5 Bầu khơng khí tâm lý trường phổ thông nơi thực hành .69 1.5.6 Phong cách làm việc giáo viên hướng dẫn 69 1.5.7 Tập thể học sinh lớp thực hành chủ nhiệm 69 Tiểu kết chương 71 CHƯƠNG 2: TỔ CHỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 72 2.1 Tổ chức nghiên cứu 72 "2.1.1 Vài nét địa bàn khách thể nghiên cứu .72 2.1.2 Tổ chức nghiên cứu” 73 2.2 Phương pháp nghiên cứu .75 "2.2.1 Phương pháp nghiên cứu văn bản, tài liệu .75 2.2.2 Phương pháp chuyên gia .76 2.2.3 Phương pháp điều tra phiếu hỏi 77 2.2.4 Phương pháp quan sát 84 2.2.5 Phương pháp vấn sâu .85 2.2.6 Phương pháp nghiên cứu trường hợp điển hình .86 2.2.7 Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động” .87 Tiểu kết chương 92 CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THỰC TIỄN VỀ KHÓ KHĂN TÂM LÝ TRONG THỰC HÀNH CHỦ NHIỆM LỚP CỦA SINH VIÊN SƯ PHẠM 93 3.1 Đánh giá chung thực trạng khó khăn tâm lý thực hành chủ nhiệm lớp sinh viên sư phạm 93 3.2 Thực trạng biểu khó khăn tâm lý thực hành chủ nhiệm lớp sinh viên sư phạm qua mặt cụ thể 101 "3.2.1 Thực trạng biểu khó khăn tâm lý thực hành chủ nhiệm lớp sinh viên sư phạm thể qua mặt nhận thức 101 3.2.2 Thực trạng biểu khó khăn tâm lý thực hành chủ nhiệm lớp sinh viên sư phạm thể qua mặt thái độ 105 3.2.3 Thực trạng biểu khó khăn tâm lý thực hành chủ nhiệm lớp sinh viên sư phạm thể qua hành vi 110 3.2.4 Tương quan mặt biểu khó khăn tâm lý thực hành chủ nhiệm lớp sinh viên sư phạm” .115 3.3 Thực trạng khó khăn tâm lý thực hành chủ nhiệm lớp xét theo tiêu chí khác 117 3.3.1 Thực trạng khó khăn tâm lý thực hành chủ nhiệm lớp xét theo giới tính 117 3.3.2 Thực trạng khó khăn tâm lý thực hành chủ nhiệm lớp xét theo ngành học .119 3.3.3 Thực trạng khó khăn tâm lý sinh viên thực hành chủ nhiệm lớp xét theo kết học tập 122 3.3.4 Thực trạng khó khăn tâm lý sinh viên thực hành chủ nhiệm lớp xét theo trường 125 3.4 Thực trạng mức độ ảnh hưởng yếu tố đến khó khăn tâm lý thực hành chủ nhiệm lớp sinh viên sư phạm 127 3.5 Phân tích trường hợp điển hình khó khăn tâm lý thực hành chủ nhiệm lớp sinh viên sư phạm .132 3.5.1 Nghiên cứu trường hợp điển hình sinh viên sư phạm có khó khăn tâm lý thực hành chủ nhiệm lớp mức “Thấp” 133 3.5.2 Nghiên cứu trường hợp điển hình sinh viên sư phạm có khó khăn tâm lý thực hành chủ nhiệm lớp mức “Trên trung bình” .136 3.6 Đề xuất biện pháp tác động nhằm giúp sinh viên giảm thiểu khó khăn tâm lí thực hành chủ nhiệm lớp 138 3.6.1 Các biện pháp tác động vào nhận thức, thái độ sinh viên .139 3.6.2 Các biện pháp tác động vào hành vi, thói quen sinh viên 143 Tiểu kết chương 146 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 148 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH ĐÃ CƠNG BỐ CỦA TÁC GIẢ 153 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 154 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TT Chữ viết tắt ĐH ĐLC ĐTB KKTL Viết đầy đủ Đại học Độ lệch chuẩn Điểm trung bình Khó khăn tâm lý DANH MỤC CÁC BẢNG Trang "Bảng 2.1 Mẫu khách thể nghiên cứu 73 Bảng 2.2 Hệ số tin cậy Cronbach’s Alpha tiêu chí mức độ khó khăn tâm lý sinh viên thực hành chủ nhiệm lớp .79 Bảng 2.3 Hệ số tin cậy Cronbach’s Alpha tiêu chí biểu khó khăn tâm lý mặt nhận thức sinh viên thực hành chủ nhiệm lớp 81 Bảng 2.4 Hệ số tin cậy Cronbach’s Alpha tiêu chí biểu khó khăn tâm lý mặt thái độ sinh viên thực hành chủ nhiệm lớp 82 Bảng 2.5 Hệ số tin cậy Cronbach’s Alpha tiêu chí biểu khó khăn tâm lý mặt hành vi sinh viên thực hành chủ nhiệm lớp 83 Bảng 3.1 Thực trạng mức độ khó khăn tâm lý sinh viên thường gặp thực hành chủ nhiệm lớp theo tự đánh giá sinh viên sư phạm đánh giá giáo viên 93 Bảng 3.2 Biểu khó khăn tâm lý sinh viên thể qua mặt nhận thức 101 Bảng 3.3 Biểu khó khăn tâm lý sinh viên thể qua mặt thái độ 106 Bảng 3.4 Biểu khó khăn tâm lý sinh viên thể qua mặt hành vi .111 Bảng 3.5 Các mặt biểu khó khăn tâm lý thực hành chủ nhiệm lớp sinh viên sư phạm 116 Bảng 3.6 Tương quan mặt biểu khó khăn tâm lý thực hành chủ nhiệm lớp sinh viên sư phạm 116