Tóm tắt: Giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam cho học viên các trường Công an nhân dân ở nước ta hiện nay

Giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam cho học viên các trường Công an nhân dân ở nước ta hiện nay.Giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam cho học viên các trường Công an nhân dân ở nước ta hiện nay.Giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam cho học viên các trường Công an nhân dân ở nước ta hiện nay.Giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam cho học viên các trường Công an nhân dân ở nước ta hiện nay.Giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam cho học viên các trường Công an nhân dân ở nước ta hiện nay.Giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam cho học viên các trường Công an nhân dân ở nước ta hiện nay.Giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam cho học viên các trường Công an nhân dân ở nước ta hiện nay.Giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam cho học viên các trường Công an nhân dân ở nước ta hiện nay.Giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam cho học viên các trường Công an nhân dân ở nước ta hiện nay.Giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam cho học viên các trường Công an nhân dân ở nước ta hiện nay.Giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam cho học viên các trường Công an nhân dân ở nước ta hiện nay.Giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam cho học viên các trường Công an nhân dân ở nước ta hiện nay.Giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam cho học viên các trường Công an nhân dân ở nước ta hiện nay.Giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam cho học viên các trường Công an nhân dân ở nước ta hiện nay.Giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam cho học viên các trường Công an nhân dân ở nước ta hiện nay.Giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam cho học viên các trường Công an nhân dân ở nước ta hiện nay.Giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam cho học viên các trường Công an nhân dân ở nước ta hiện nay.Giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam cho học viên các trường Công an nhân dân ở nước ta hiện nay.Giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam cho học viên các trường Công an nhân dân ở nước ta hiện nay.Giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam cho học viên các trường Công an nhân dân ở nước ta hiện nay.Giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam cho học viên các trường Công an nhân dân ở nước ta hiện nay.Giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam cho học viên các trường Công an nhân dân ở nước ta hiện nay.Giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam cho học viên các trường Công an nhân dân ở nước ta hiện nay.Giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam cho học viên các trường Công an nhân dân ở nước ta hiện nay.Giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam cho học viên các trường Công an nhân dân ở nước ta hiện nay.Giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam cho học viên các trường Công an nhân dân ở nước ta hiện nay.Giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam cho học viên các trường Công an nhân dân ở nước ta hiện nay.

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN Đặng Xuân Dương GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG YÊU NƯỚC VIỆT NAM CHO HỌC VIÊN CÁC TRƯỜNG CÔNG AN NHÂN DÂN Ở NƯỚC TA HIỆN NAY Chuyên ngành: Chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử Mã số: 9229001.01 TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ TRIẾT HỌC HÀ NỘI – 2024 Cơng trình hồn thành Trường Đại học Khoa học xã hội nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Tài Đông PGS.TS Trần Thị Hạnh Phản biện: PGS.TS Nguyễn Thu Nghĩa – Viện Triết học, Viện Hàn lâm KHXH Việt Nam Phản biện: GS.TS Lê Văn Lợi - Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh Phản biện: PGS.TSKH Lương Đình Hải – Viện Nghiên cứu Con người, Viện Hàn lâm KHXH Việt Nam Luận án bảo vệ Hội đồng cấp Đại học Quốc gia chấm luận án tiến sĩ họp trường Đại học Khoa học xã hội nhân văn, Đại học quốc gia Hà Nội Vào hồi phút, ngày tháng năm 2024 Có thể tìm hiểu luận án tại: - Thư viện Quốc gia Việt Nam - Trung tâm Thông tin - Thư viện, Đại học Quốc gia Hà Nội DANH MỤC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN Dang Xuan Duong (2022), “Данг Суан Зыонг Применение идеи Хо Ши Мина о сочетании истинного патриотизма и подлинного интернационализма на современном этапе международной интеграции”, Образование наука научный кадры, Номер (1/2022), C 190-193 Dang Xuan Duong (2022), “Данг С З Побуждение курсантов образовательных учреждений народной общественной безопасности к патриотизму и стремлению развивать процветающую и счастливую страну в настоящее время”, Психология и педагогика служебной деятельности, Номер (1 /2022), C 16-19 Dang Xuan Duong (2022), “Патриотическая традиция Вьетнама - высшая ценность в шкале духовных ценностей”, Образование наука научный кадры, Номер (4/2022), C 153- 56 Đặng Xuân Dương (2023), “Phát huy truyền thống yêu nước nghiệp đổi nước ta nay”, Tạp chí Nghiên cứu Triết học (1), tr -15 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Yêu nước truyền thống đứng đầu bảng giá trị văn hóa tinh thần dân tộc Việt Nam, cô đọng, kết tinh qua thử thách lịch sử dân tộc u nước khơng tình cảm mà thể giới quan, nhân sinh quan, tâm hồn, cốt cách, lĩnh, khí phách trí tuệ Việt Nam; u nước ln đóng vai trị động lực nội sinh vĩ đại sức mạnh dân tộc Việt Nam suốt chiều dài lịch sử Hiện nay, Việt Nam độ lên CNXH bối cảnh tồn cầu hóa, hội nhập quốc tế Đây đường mẻ lý luận thực tiễn, chưa có tiền lệ lịch sử, nghiệp sáng tạo vĩ đại, đầy khó khăn, thử thách Để vượt qua khó khăn, thử thách, nắm bắt thời đòi hỏi Đảng ta phải phát huy sức mạnh nội sinh vĩ đại dân tộc, nhận thức đắn mối quan hệ biện chứng truyền thống với đại, kết hợp hài hòa sức mạnh dân tộc sức mạnh thời đại nhằm giải tốt mối quan hệ lớn trình đổi lên CNXH Việt Nam Thời đại ngày tạo nhiều điều kiện thuận lợi để Việt Nam xây dựng phát triển đất nước Mở cửa hội nhập quốc tế giúp chuyển giao thành tựu khoa học, công nghệ đại, tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại khẳng định giá trị văn hóa Việt Nam trường quốc tế Tuy nhiên, tác động tiêu cực xu tồn cầu hóa mặt trái kinh tế thị trường đặt nhiều khó khăn, thách thức cho hịa bình, ổn định phát triển nước giới, có Việt Nam Lợi ích quốc gia - dân tộc bị xâm phạm, vấn đề độc lập, chủ quyền, thống toàn vẹn lãnh thổ bị đe dọa; xung đột văn hóa dẫn đến nguy đánh sắc văn hóa dân tộc ngày hữu Tình hình tội phạm tệ nạn xã hội ngày phức tạp Nhận thức sức mạnh dân tộc, chủ quyền quốc gia tình cảm yêu nước phận quần chúng nhân dân mơ hồ, ngộ nhận, tạo “khoảng trống tình cảm, tâm trạng” số kẻ “nhân danh người yêu nước”, tổ chức yêu nước lợi dụng chống lại đường lối lãnh đạo Đảng, đe dọa đến vận mệnh quốc gia tồn vong chế độ Trong bối cảnh thời đại, địi hỏi Việt Nam phải có nhận thức nguồn lực động lực phát triển đất nước, không ngừng kế thừa phát huy truyền thống yêu nước Việt Nam, bổ sung giá trị yêu nước dân tộc thời đại, nhằm xây dựng hệ thống lý luận yêu nước đại, đáp ứng yêu cầu nghiệp đổi Việt Nam Truyền thống yêu nước Việt Nam giá trị tinh thần thiêng liêng, cao quý dân tộc, tự thấm sâu vào suy nghĩ định hướng tư tưởng, hành động truyền thống quý báu khơng trao truyền cho tầng lớp nhân dân, hệ trẻ tạo nguy đứt đoạn với khứ, đánh sắc văn hóa dân tộc Vì vậy, giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam cho hệ trẻ nhiệm vụ vừa có ý nghĩa cấp bách, vừa có ý nghĩa chiến lược lâu dài cần quán triệt tư tưởng, nhận thức hành động toàn Đảng, toàn quân toàn dân ta Thực trạng giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam thời kỳ đổi mới, bên cạnh thành tựu đạt được, bộc lộ nhiều hạn chế, bất cập Ở Việt Nam nay, thiếu chiến lược giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam, thiếu chương trình, giáo trình, tài liệu, phương pháp đội ngũ cán bộ, giáo viên giáo dục chuyên nghiệp lĩnh vực Những bất cập, hạn chế ảnh hưởng không nhỏ đến nhận thức hành động yêu nước toàn thể cán bộ, đảng viên nhân dân, có lực lượng CAND CAND cơng cụ chun sắc bén Đảng Nhà nước, có nhiệm vụ bảo vệ Đảng, Nhà nước nhân dân, bảo vệ chế độ XHCN Do đặc thù nghề nghiệp, lực lượng CAND thường xuyên va chạm, đối diện với mặt trái đời sống xã hội Trong trình thực nhiệm vụ, cán bộ, chiến sĩ CAND bị tội phạm dùng trăm phương, ngàn kế, lúc trắng trợn chống đối, lúc tinh vi, xảo quyệt nhằm lơi kéo, mua chuộc, vơ hiệu hóa sức mạnh chiến đấu lực lượng CAND Thực tế trên, không tuyệt đối trung thành với Đảng, với Tổ quốc nhân dân, khơng có tinh thần u nước, thương dân lực lượng CAND khơng đủ tâm để sẵn sàng chiến đấu, hy sinh, không đủ lĩnh để vượt qua cám dỗ vật chất danh lợi Cơng tác đấu tranh phịng, chống tội phạm địi hỏi lực lượng CAND phải có lĩnh trị vững vàng, có phẩm chất đạo đức sáng, có tinh thần cảnh giác cách mạng, “tận trung với Đảng, tận hiếu với dân”, tâm niệm khắc ghi “chỉ biết cịn Đảng cịn mình”; nguyện suốt đời phấn đấu, hy sinh “vì nước quên thân, dân phục vụ”, sẵn sàng đâu, làm việc Đảng, Tổ quốc nhân dân cần đến Trong nghiệp bảo đảm ANTT, học viên trường CAND đội quân hậu bị chiến đấu thường trực chiến đấu, sẵn sàng nhận hoàn thành nhiệm vụ giao Trong trình học tập rèn luyện, học viên trường CAND bước trưởng thành nhận thức hành động, sống có lý tưởng, hồi bão ước mơ cao đẹp Tuy nhiên, tác động mặt trái kinh tế thị trường, mơi trường xã hội có nhiều vấn đề phức tạp, công tác giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam trường CAND thời gian qua bộc lộ nhiều hạn chế, ảnh hưởng tiêu cực đến nhận thức hành động yêu nước học viên Một phận học viên chưa cố gắng vươn lên học tập rèn luyện, ngại gian khổ, hy sinh, suy giảm tinh thần yêu nước, thờ với vận mệnh dân tộc, từ bỏ giá trị văn hóa dân tộc, chạy theo giá trị vật chất tầm thường, lối sống thực dụng, ích kỷ kiểu phương Tây Đây hội để tội phạm lực thù địch lợi dụng, lôi kéo, kích động, phụ họa theo quan điểm sai trái không giáo dục định hướng kịp thời Việc tăng cường giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam cho học viên trường CAND vừa nhiệm vụ chiến lược lâu dài, vừa yêu cầu cấp bách nhằm xây dựng phẩm chất tư cách người Công an cách mạng “vừa hồng, vừa chuyên” theo Sáu điều Bác Hồ dạy Giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam để học viên nhận thức vũ khí khắc bén sức mạnh nội sinh vĩ đại truyền thống yêu nước Việt Nam, thấy bổn phận trách nhiệm vận mệnh quốc gia - dân tộc, không ngừng khơi dậy tinh thần u nước, ni dưỡng ước mơ, hồi bão khát vọng phát triển đất nước phồn vinh, hạnh phúc Xuất phát từ lý trên, lựa chọn đề tài “Giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam cho học viên trường Công an nhân dân nước ta nay” làm đề tài luận án tiến sĩ, chuyên ngành chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu luận án 2.1 Mục đích nghiên cứu Trên sở làm rõ số vấn đề lý luận giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam, luận án đánh giá thực trạng giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam cho học viên trường CAND, từ đưa quan điểm nhóm giải pháp nhằm tăng cường giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam cho học viên trường CAND nước ta 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Tổng quan tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài luận án - Làm rõ số vấn đề lý luận giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam cho học viên trường CAND - Đánh giá thực trạng, xác định vấn đề đặt giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam cho học viên trường CAND nước ta - Đưa quan điểm nhóm giải pháp tăng cường giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam cho học viên trường CAND nước ta Đối tượng phạm vi nghiên cứu luận án 3.1 Đối tượng nghiên cứu Giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam cho học viên trường CAND nước ta 3.2 Phạm vi nghiên cứu Phạm vi không gian nghiên cứu: Luận án nghiên cứu, khảo sát, thu thập tài liệu, số liệu giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam cho học viên hệ quy tập trung trường CAND (nghiên cứu trường: Học viện Cảnh sát nhân dân, Học viện An ninh nhân dân, trường Đại học Phòng cháy chữa cháy) Việc lựa chọn 03 trường nghiên cứu nói vì, Học viện Cảnh sát nhân dân Học viện An ninh nhân hai trường trọng điểm ngành Công an; trường Đại học Phòng cháy chữa cháy sở Việt Nam đào tạo nguồn nhân lực cán phòng cháy, chữa cháy, cứu nạn, cứu hộ cho lực lượng CAND Các trường CAND lựa chọn nghiên cứu trung tâm giáo dục đào tạo chất lượng cao ngành Cơng an, đảm bảo tính đại diện cho trường CAND, đặt lãnh đạo tuyệt đối, trực tiếp mặt Đảng ủy Công an Trung ương quản lý thống Bộ Công an Phạm vi thời gian nghiên cứu: Thời gian nghiên cứu, khảo sát từ năm 2018 đến năm 2023 Việc lựa chọn thời gian nghiên cứu vì, vào Hướng dẫn số 40/HD-BTGTW, ngày 01/9/2017 Ban Tuyên giáo Trung ương “Hướng dẫn thực chương trình bồi dưỡng chuyên đề chủ nghĩa yêu nước Việt Nam” (dùng bồi dưỡng cho cán bộ, đảng viên nhân dân) Nghị Đại hội XIII Đảng việc tăng cường giáo dục lòng yêu nước, lòng tự hào dân tộc, truyền thống lịch sử dân tộc, ý thức trách nhiệm xã hội cho tầng lớp nhân dân, niên giai đoạn Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu luận án 4.1 Cơ sở lý luận Luận án dựa sở lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin nguyên lý chủ nghĩa vật lịch sử như: mối quan hệ biện chứng tồn xã hội ý thức xã hội, sở hạ tầng kiến trúc thượng tầng Luận án dựa sở tư tưởng Hồ Chí Minh; quan điểm, đường lối, sách Đảng, pháp luật Nhà nước; quan điểm Bộ Công an giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam cho học viên trường CAND 4.2 Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu - Phương pháp luận: Luận án dựa sở phương pháp luận chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử chủ nghĩa Mác - Lênin - Phương pháp nghiên cứu cụ thể: Luận án kết hợp phương pháp nghiên cứu cụ thể như: Phương pháp lơgíc - lịch sử, phương pháp từ trừu tượng đến cụ thể, phương pháp phân tích tài liệu, phương pháp điều tra xã hội học, phương pháp phân tích - tổng hợp + Phương pháp thống lơgíc - lịch sử từ trừu tượng đến cụ thể: Việc sử dụng phương pháp giúp luận án tiến sâu vào tầng bậc chất, nắm bắt vấn đề có tính quy luật q trình giáo dục hiểu tồn thực sinh động tính cụ thể nó, từ có quan điểm giải pháp tác động phù hợp vào thực tiễn giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam cho học viên trường CAND + Phương pháp phân tích tài liệu: Luận án sử dụng phương pháp sở ban đầu phân tích, tổng quan cơng trình nghiên cứu có liên quan đến đề tài luận án Phương pháp giúp cho luận án có sở đánh giá thực trạng giáo dục, phân tích quan điểm, đường lối Đảng, pháp luật Nhà nước, thị, nghị Bộ Công an công tác giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam cho học viên trường CAND + Phương pháp điều tra xã hội học: Luận án sử dụng phương pháp công cụ để đánh giá thực trạng, thu thập thông tin bảng hỏi nhằm khảo sát vấn đề chung chủ thể giáo dục đối tượng giáo dục liên quan đến truyền thống yêu nước Việt Nam Việc sử dụng phương pháp với mục đích có thơng tin định lượng, bổ sung cho thơng tin định tính có từ phương pháp phân tích tài liệu cho vấn đề nghiên cứu; qua có tranh mang tính mơ tả nhận thức hành động yêu nước cán bộ, giảng viên học viên trường CAND Bảng hỏi dành cho chủ thể giáo dục thiết kế gồm 07 câu hỏi; bảng hỏi dành cho học viên hệ đào tạo quy thiết kế gồm 12 câu hỏi, giúp phân tích liệu đặc điểm, nhận thức hành động yêu nước, tính chất, mức độ, lý giải nguyên nhân thành tựu hạn chế công tác giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam cho học viên trường CAND nước ta Bảng hỏi phát cho 100 chủ thể giáo dục 500 học viên hệ đào tạo quy Học viện Cảnh sát nhân dân, Học viện An ninh nhân dân trường Đại học Phòng cháy chữa cháy, thời điểm khảo sát (tháng 04 - 06/2023) Việc phát bảng hỏi tiến hành văn phòng làm việc khoa, phịng, lớp học có hướng dẫn cách trả lời giám sát giảng viên, đảm bảo cân đối đối tượng khảo sát Phần lớn chủ thể giáo dục học viên tham gia trả lời vào phiếu bảng hỏi Việc xử lý số liệu tiến hành phần mềm SPSS phiên 22.0 đảm bảo phản ánh kết khách quan, xác, độ tin cao + Phương pháp phân tích - tổng hợp sử dụng để khái quát hệ thống hóa chuyển biến nhận thức hành động yêu nước học viên; đối chiếu, so sánh kết học tập rèn luyện học viên lớp học, khóa học thay đổi thân học viên qua năm học khác Đóng góp luận án Thứ nhất, luận án góp phần làm rõ nội hàm khái niệm truyền thống yêu nước Việt Nam, phân biệt truyền thống yêu nước Việt Nam với khái niệm liên quan Luận án làm rõ khái niệm nội dung giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam cho học viên trường CAND Thứ hai, luận án góp phần đánh giá thực trạng giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam cho học viên trường CAND giai đoạn Thứ ba, luận án đưa quan điểm nhóm giải pháp giáo dục nhằm tăng cường giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam cho học viên trường CAND Ý nghĩa lý luận thực tiễn luận án 6.1 Ý nghĩa lý luận: Những kết nghiên cứu luận án góp phần làm rõ số vấn đề lý luận giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam cho học viên trường CAND Luận án cung cấp luận khoa học làm tài liệu chuyên khảo cho giảng dạy, học tập nghiên cứu nội dung liên quan đến giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam trường CAND 6.2 Ý nghĩa thực tiễn: Các giải pháp đề cập luận án áp dụng vào thực tiễn tăng cường giáo dục truyền thống Việt Nam cho học viên, chuyển hóa nhận thức thành hành động, thúc đẩy phong trào thi đua yêu nước trường CAND Kết cấu luận án Ngoài phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo phụ lục, luận án gồm chương, 12 tiết CHƯƠNG TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN 1.1 Nhóm cơng trình nghiên cứu lý luận giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam Truyền thống yêu nước Việt Nam nhiều nhà nghiên cứu, nhà khoa học ngồi nước đề cập nhiều góc độ tiếp cận khác đạt nhiều kết đáng trân trọng lý luận thực tiễn Tác giả Trần Văn Giàu (1980), tác phẩm Giá trị tinh thần truyền thống dân tộc Giá trị tinh thần truyền thống dân tộc Việt Nam, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội Tác giả Nguyễn tài Thư (chủ biên) (1993), sách Lịch sử tư tưởng Việt Nam, tập 1, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội Cuốn sách Giáo dục chủ nghĩa yêu nước Việt Nam, xây dựng ý chí thắng cho quân đội nhân dân ta nay, Phùng Khắc Đăng (chủ biên) (2006), Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 1.2 Nhóm cơng trình nghiên cứu thực trạng giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam cho niên, sinh viên Khi đề cập đến thực trạng giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam có nhiều cơng trình khoa học, sách chun khảo, luận án tiếp cận nhiều góc độ khác Tiêu biểu cơng trình sau đây: Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục với đề tài Giáo dục thi đua yêu nước theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho niên khối quan Trung ương Lương Thị Tâm Uyên (2015), trường Đại học Sư phạm Hà Nội, Hà Nội Luận án Tiến sĩ Chính trị học với đề tài Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh công tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho niên Việt Nam Ngô Xuân Dương (2019), Học viện Báo chí Tuyên truyền, Hà Nội Tác giả Nguyễn Văn Đường (2022), Luận án Tiến sĩ Triết học với đề tài Giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên trường Công an nhân dân Thành phố Hồ Chí Minh nay, Học viện Khoa học xã hội, Hà Nội 1.3 Nhóm cơng trình nghiên cứu quan điểm giải pháp giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam cho niên, sinh viên Khi đánh giá thực trạng giáo dục truyền thống u nước Việt Nam, cơng trình nghiên cứu nhiều đưa phương hướng giải pháp cụ thể Tiêu biểu cơng trình sau: Trong Luận án Tiến sĩ Chính trị học với đề tài Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh cơng tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho niên Việt Nam Ngô Xuân Dương (2019), Học viện Báo chí Tuyên truyền, Hà Nội Ban Tuyên giáo Trung ương (2018) ban hành sách Chủ nghĩa yêu nước Việt Nam, Nxb Chính trị quốc gia Sự thật, Hà Nội Tác giả Nguyễn Văn Đường (2022), Luận án Tiến sĩ Triết học với đề tài Giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên trường Cơng an nhân dân Thành phố Hồ Chí Minh nay, Học viện Khoa học xã hội, Hà Nội 1.4 Những kết cơng trình nghiên cứu liên quan đến đề tài luận án vấn đề đặt luận án cần tiếp tục nghiên cứu 1.4.1 Những kết cơng trình nghiên cứu liên quan đến đề tài luận án Thứ nhất, vấn đề lý luận giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam Qua tổng quan tình hình nghiên cứu cho thấy, cơng trình nghiên cứu đề cập tương đối tồn diện, sâu sắc có hệ thống truyền thống yêu nước Việt Nam Các tác giả khẳng định, yêu nước truyền thống lớn dân tộc Việt Nam; nội dung truyền thống yêu nước biểu phong phú; tư tưởng bao trùm tình yêu quê hương, xứ sở; ý thức độc lập tự chủ, bảo vệ chủ quyền, thống nhất, toàn vẹn lãnh thổ, bảo vệ sắc văn hóa dân tộc Thứ hai, thực trạng giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam cho niên, sinh viên Việt Nam Qua nghiên cứu, tác giả khẳng định giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam cho niên, sinh viên thời gian qua đạt kết định việc đổi nội dung, hình thức phương pháp dạy học Bên cạnh thành tựu đạt được, công tác giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam cho niên, sinh viên thời gian qua tồn nhiều hạn chế, bất cập, hiệu giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam chưa cao Thứ ba, phương hướng giải pháp tăng cường giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam cho niên, sinh viên Xuất phát từ thực trạng giáo dục nói trên, tác giả đưa phương hướng giải pháp giáo dục Phần lớn tác giả nhấn mạnh việc nâng cao nhận thức chủ thể đối tượng giáo dục; không ngừng đổi nội dung, phương pháp hình thức giáo dục 1.4.2 Những vấn đề đặt luận án cần tiếp tục nghiên cứu Trong cơng trình nêu cịn nhiều vấn đề có liên quan đến đề tài luận án chưa nghiên cứu, nghiên cứu chưa đầy đủ, đặt cho luận nhiệm vụ cho luận án cần sâu làm rõ số vấn đề sau: Một là, số vấn đề lý luận giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam cho học viên trường CAND nước ta Luận án đặt nhiệm vụ làm rõ khái niệm truyền thống yêu nước Việt Nam khái niệm có liên quan Luận án phải làm sáng tỏ nội hàm khái niệm giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam; khẳng định cần thiết, mục tiêu, yêu cầu giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam cho học viên trường CAND Luận án phân tích yếu tố cấu thành nhân tố tác động đến giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam cho học viên trường CAND Hai là, thực trạng vấn đề đặt giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam cho học viên trường CAND nước ta Luận án phân tích thực trạng giáo dục, thành tựu đạt được, hạn chế, xác định nguyên nhân thành tựu, hạn chế; vấn đề đặt giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam cho học viên trường CAND nước ta thời gian tới Ba là, quan điểm nhóm giải pháp nhằm tăng cường giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam cho học viên trường CAND nước ta Luận án đưa hệ thống quan điểm đề xuất nhóm giải pháp tồn diện, cụ thể, phù hợp với đặc điểm đặc thù đối tượng giáo dục, đảm bảo tính khả thi đạt hiệu cao Tiểu kết chương Trong chương 1, luận án nghiên cứu tổng quan cơng trình nghiên cứu lý luận yêu nước truyền thống yêu nước Việt Nam; tổng quan cơng trình nghiên cứu thực trạng, quan điểm, phương hướng giải pháp tăng cường giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam cho niên sinh viên Việt Nam Khái quát kết cơng trình nghiên cứu liên quan đến luận án vấn đề có liên quan đến đề tài luận án chưa nghiên cứu, nghiên cứu chưa đầy đủ Từ đặt yêu cầu, nhiệm vụ luận án cần phải tiếp tục nghiên cứu phương diện lý luận, thực trạng, quan điểm nhóm giải pháp giáo dục Chương MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG YÊU NƯỚC VIỆT NAM CHO HỌC VIÊN CÁC TRƯỜNG CÔNG AN NHÂN DÂN Ở NƯỚC TA HIỆN NAY 2.1 Một số khái niệm 2.1.1 Truyền thống, truyền thống yêu nước Việt Nam 2.1.1.1 Khái niệm truyền thống Khái niệm truyền thống: Truyền thống yếu tố văn hóa lưu giữ bảo tồn xã hội, thể chuẩn mực hành vi, ứng xử, tư tưởng, tình cảm, phong tục, tập quán, thói quen, lối sống cộng đồng người, hình thành lịch sử, có tính ổn định truyền thừa từ hệ qua hệ khác 2.1.1.2 Khái niệm truyền thống yêu nước Việt Nam Khái niệm truyền thống yêu nước Việt Nam: Truyền thống yêu nước Việt Nam giá trị tinh thần thiêng liêng, cao quý dân tộc, thể tình cảm, tư tưởng hành động người Việt Nam quê hương, đất nước; cô đọng, kết tinh qua thử thách gạn lọc lịch sử dân tộc, truyền thừa phát triển từ hệ qua hệ khác Với quan niệm trên, khái quát nội dung, đặc trưng giá trị truyền thống yêu nước Việt Nam sau: - Nội dung truyền thống yêu nước Việt Nam Một là, truyền thống yêu thương gia đình, quê hương, đất nước Hai là, ý thức quốc gia - dân tộc, truyền thống đấu tranh bảo vệ Tổ quốc, bảo vệ mục tiêu độc lập dân tộc gắn liền với CNXH, bảo vệ sắc văn hóa dân tộc Ba là, truyền thống trung thành với Tổ quốc, lấy dân làm gốc Bốn là, ý chí tự lực, tự cường, mưu trí, dũng cảm đánh giặc; cần cù, sáng tạo lao động sản xuất - Đặc trưng truyền thống yêu nước Việt Nam Một là, truyền thống yêu nước Việt Nam giá trị tinh thần thiêng liêng, cao quý, đứng đầu bảng giá trị tinh thần Việt Nam, “quốc hồn, quốc túy” dân tộc Việt Nam Hai là, truyền thống yêu nước Việt Nam có hịa quyện tính giai cấp, tính dân tộc Ba là, truyền thống yêu nước Việt Nam truyền thừa phát triển từ hệ qua hệ khác, tạo nên chuỗi dài sợi đỏ xuyên suốt lịch sử Việt Nam - Giá trị truyền thống yêu nước Việt Nam Một là, truyền thống yêu nước Việt Nam sức mạnh nội sinh vĩ đại dân tộc Việt Nam Hai là, truyền thống yêu nước Việt Nam thước đo để đánh giá nhân cách, phẩm hạnh người Việt Nam, tiêu chuẩn để xây dựng hệ giá trị quốc gia Việt Nam thời đại 2.1.2 Những khái niệm liên quan đến truyền thống yêu nước Việt Nam - Khái niệm tinh thần yêu nước, tình cảm yêu nước: tinh thần yêu nước, tình cảm yêu nước khái niệm dùng để đời sống tinh thần, tình cảm người, thể cảm xúc thiêng liêng, trạng thái tâm lý tự nhiên người quê hương, đất nước - Khái niệm tư tưởng yêu nước: Tư tưởng yêu nước nhận thức lý tính, phản ánh thực tâm lý - tình cảm (tinh thần u nước, lịng u nước, tình u nước) lý luận, cơng cụ tư duy lý khái niệm, thuật ngữ - Khái niệm chủ nghĩa yêu nước: Chủ nghĩa yêu nước phát triển đến đỉnh cao lòng yêu nước, kết hợp chặt chẽ tình cảm yêu nước nhiệt thành hệ thống tư tưởng tình u, lịng trung thành Tổ quốc ý thức phụng Tổ quốc 2.2 Khái niệm giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam, cần thiết, mục tiêu, yêu cầu giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam cho học viên trường CAND 2.2.1 Khái niệm giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam Khái niệm giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam: Giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam trình xây dựng nội dung giáo dục tổ chức hoạt động giáo dục chủ thể thông qua hệ thống phương thức, phương tiện nhằm truyền thụ nội dung truyền thống yêu nước Việt Nam tới đối tượng giáo dục, chuyển hóa nhận thức thành hành động yêu nước, góp phần khơi dậy tinh thần yêu nước khát vọng phát triển đất nước phồn vinh, hạnh phúc 2.2.2 Sự cần thiết, mục tiêu, yêu cầu giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam cho học viên trường Công an nhân dân 2.2.2.1 Sự cần thiết giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam cho học viên trường Công an nhân dân Giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam cho học viên trường CAND tất yếu, khách quan xuất phát từ sở lý luận thực tiễn sau: - Cơ sở lý luận + Xuất phát từ yêu cầu phát huy truyền thống yêu nước Việt Nam giai đoạn + Xuất phát từ chất giai cấp, chất cách mạng lực lượng CAND - Cơ sở thực tiễn Xuất phát từ thực tiễn đấu tranh phòng, chống tội phạm yêu cầu xây dựng xây dựng lực lượng CAND tinh thần Nghị số 12- NQ/TW, ngày 16/3/2022 Bộ Chính trị 2.2.2.2 Mục tiêu, yêu cầu giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam cho học viên trường Công an nhân dân Mục tiêu tổng quát giáo dục đào tạo CAND đào tạo cán bộ, chiến sĩ CAND “vừa hồng, vừa chuyên” Yêu cầu giáo dục đào tạo CAND phải hướng đến xây dựng người cán Công an cách mạng vững trị, giỏi pháp luật, tinh thơng nghiệp vụ; có kỹ cần thiết để thực tốt chức quản lý nhà nước an ninh, trật tự 2.3 Một số yếu tố cấu thành giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam cho học viên trường CAND 2.3.1 Chủ giáo dục đối tượng giáo dục giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam 2.3.1.1 Chủ thể giáo dục Chủ thể giáo dục trường CAND bao gồm: Chủ thể lãnh đạo Đảng ủy trường CAND; chủ thể quản lý giáo dục phòng, ban, tổ chức trị - xã hội; chủ thể giảng dạy đội ngũ cán bộ, giảng viên, nòng cốt giảng viên lý luận trị khoa học xã hội nhân văn 2.3.1.2 Đối tượng giáo dục Đối tượng giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam học viên hệ đào tạo quy trường Đại học, Học viện Công an nhân dân 2.3.2 Nội dung, phương thức, phương tiện giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam cho học viên trường CAND nước ta 2.3.2.1 Nội dung giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam Một là, giáo dục tình yêu gia đình, yêu quê hương, đất nước, tinh thần tự tôn, tự hào dân tộc Hai là, giáo dục truyền thống đấu tranh bảo vệ Tổ quốc, bảo vệ mục tiêu độc lập dân tộc CNXH Ba là, giáo dục truyền thống “tận trung với Đảng, tận hiếu với dân” 10 2.3.2.2 Phương thức, phương tiện giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam Thứ nhất, phương thức giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam Một là, nhóm phương pháp, hình thức giáo dục truyền thống u nước Việt Nam thông qua việc dạy, học lớp phương pháp nêu gương Hai là, nhóm phương pháp, hình thức giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam thơng qua buổi sinh hoạt trị, học tập Nghị quyết, tổ chức phong trào thi đua yêu nước, thi tìm hiểu lịch sử truyền thống dân tộc Ba là, nhóm phương pháp, hình thức giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam thông qua đợt tham quan thực tế, thực tập, thực hành trị - xã hội Thứ hai, phương tiện giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam: Phương tiện giáo dục bao gồm trường lớp, âm thanh, ánh sáng, bảng, phấn, thư viện, cơng trình giáo dục truyền thống 2.4 Các nhân tố tác động đến giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam cho học viên trường Công an nhân dân nước ta 2.4.1 Nhân tố bên ngồi 2.4.1.1 Tác động tình hình giới khu vực đến giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam cho học viên trường Công an nhân dân - Sự sụp đổ hệ thống xã hội chủ nghĩa Liên Xô Đông Âu cuối năm 80 đầu năm 90 kỷ XX tác động sâu sắc toàn diện đến cách mạng Việt Nam - Tình hình giới, khu vực mặt, tạo điều kiện thuận lợi cho phát triển kinh tế - xã hội, hợp tác giáo dục; mặt khác, tạo rào cản giao lưu, hợp tác quốc tế, làm suy giảm tính thuyết phục giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam cho học viên trường CAND 2.4.1.2 Tác động xu tồn cầu hóa, hội nhập quốc tế Cách mạng công nghiệp lần thứ tư đến giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam cho học viên trường Công an nhân dân Xu tồn cầu hóa, hội nhập quốc tế Cách mạng công nghiệp lần thứ tư tác động tích cực tiêu cực tới tồn lĩnh vực đời sống xã hội, có giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam cho học viên trường CAND 2.4.2 Nhân tố bên 2.4.2.1 Tác động tình hình kinh tế - xã hội Việt Nam đến giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam cho học viên trường Công an nhân dân - Thành tựu sau 35 năm đổi tác động tích cực đến cơng tác giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam cho cán bộ, chiến sĩ CAND, khẳng định giá trị lý luận thực tiễn chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh sức mạnh truyền thống dân tộc - Những yếu kém, bất cập công tác điều hành quản lý nhà nước chưa khắc phục triệt để tác động trực tiếp đến nhận thức trị, niềm tin học viên trường CAND đường lối lãnh đạo Đảng, đường lên CNXH Việt Nam 11 2.4.2.2 Tác động yêu cầu xây dựng lực lượng CAND giai đoạn lực nhận thức phẩm chất trị, đạo đức, lối sống học viên đến giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam trường CAND Thứ nhất, tác động yêu cầu xây dựng lực lượng CAND cách mạng, quy, tinh nhuệ, đại đến giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam cho học viên trường CAND Thứ hai, tác động lực nhận thức, phẩm chất trị, đạo đức, lối sống học viên đến giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam trường CAND Tiểu kết chương Trong chương 2, luận án làm rõ khái niệm, nội dung, đặc trưng giá trị truyền thống yêu nước Việt Nam; phân biệt truyền thống yêu nước với khái niệm tình cảm yêu nước, tinh thần yêu nước, tư tưởng yêu nước, chủ nghĩa yêu nước, yêu nước truyền thống yêu nước đại Luận án xác định khái niệm, cần thiết, mục tiêu, yêu cầu yếu tố cấu thành giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam cho học viên trường CAND Luận án nhân tố bên ngoài, bên tác động đến giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam cho học viên trường CAND CHƯƠNG THỰC TRẠNG VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ ĐẶT RA ĐỐI VỚI GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG YÊU NƯỚC VIỆT NAM CHO HỌC VIÊN CÁC TRƯỜNG CÔNG AN NHÂN DÂN Ở NƯỚC TA HIỆN NAY 3.1 Thực trạng giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam cho học viên trường Công an nhân dân nước ta 3.1.1 Thành tựu giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam cho học viên trường CAND 3.1.1.1 Thành tựu nhận thức hành động yêu nước chủ thể giáo dục Thứ nhất, phần lớn chủ thể giáo dục ln đề cao tình u gia đình, q hương, đất nước; tinh thần tự tôn, tự hào dân tộc Các chủ thể giáo dục nhận thức có tình cảm sâu sắc gia đình, quê hương, đất nước, có khả chuyển hóa tri thức thành hành động u nước cơng tác Thứ hai, phần lớn chủ thể giáo dục phát huy tốt truyền thống đấu tranh bảo vệ Tổ quốc, kiên định mục tiêu độc lập dân tộc CNXH Các chủ thể giáo dục nhận thức sâu sắc truyền thống đấu tranh bảo vệ Tổ quốc, kiên định mục tiêu độc lập dân tộc CNXH Trong thực tiễn công tác, chủ thể giáo dục tham gia nhiều hoạt động đấu tranh bảo vệ an ninh Tổ quốc Thứ ba, phần lớn chủ thể giáo dục thể tinh thần “tận trung với Đảng, tận hiếu với dân” 12 Phần lớn chủ thể giáo dục tin tưởng tuyệt đối vào đường lối lãnh đạo Đảng đường lên CNXH, nêu cao tinh thần “phụng Tổ quốc, phục vụ nhân dân” 3.1.1.2 Thành tựu nhận thức hành động yêu nước học viên trường CAND Thứ nhất, thành tựu nhận thức hành động học viên trường CAND tình yêu gia đình, quê hương, đất nước; tinh thần tự tôn, tự hào dân tộc Phần lớn học viên trường CAND nhận thức nội dung tình yêu quê hương, đất nước Học viên chuyển hóa nhận thức thành hành động cụ thể, thiết thực, xác định mục đích, động thái độ học tập, rèn luyện; khơng ngừng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất đạo đức, trình độ chun mơn nghiệp vụ Thứ hai, thành tựu nhận thức hành động học viên trường CAND truyền thống đấu tranh bảo vệ Tổ quốc, kiên định mục tiêu độc lập dân tộc CNXH Học viên nhận thức truyền thống đấu tranh bảo vệ Tổ quốc nhân dân Việt Nam, trân trọng biết ơn công lao to lớn hệ cha ông đổ xương máu, chiến đấu, hy sinh để bảo vệ độc lập cho Tổ quốc Tuyệt đại đa số học viên sẵn sàng nhận nhiệm vụ Đảng, Nhà nước Bộ Công an phân công Thứ ba, thành tựu nhận thức hành động học viên trường CAND thể tinh thần “tận trung với Đảng, tận hiếu với dân” Phần lớn học viên trường CAND giác ngộ sâu sắc lý tưởng cách mạng, tin tưởng tuyệt đối vào đường lối lãnh đạo Đảng đường lên CNXH Việt Nam Đại đa số học viên trường CAND chấp hành nghiêm túc chủ trương, đường lối Đảng, pháp luật Nhà nước ngành, ln có ý thức xây dựng nếp sống văn hóa, nhân dân phục vụ 3.1.1.3 Thành tựu giáo trình, tài liệu, phương thức, phương tiện giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam cho học viên trường CAND Các trường CAND tích cực biên soạn giáo trình, tài liệu dạy học, khơng ngừng đổi phương thức giáo dục, gắn lý luận với thực tiễn, học đơi với hành Trong q trình giảng dạy, giảng viên kết hợp hoạt linh hoạt phương pháp hình thức giáo dục; quan tâm xây dựng sở vật chất, trang thiết bị dạy học, cơng trình giáo dục truyền thống dân tộc 3.1.2 Hạn chế giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam cho học viên trường CAND 3.1.2.1 Hạn chế nhận thức hành động yêu nước chủ thể giáo dục Thứ nhất, số chủ thể giáo dục chưa thể rõ tình yêu gia đình, q hương, đất nước; tinh thần tự tơn, tự hào dân tộc Một số chủ thể giáo dục chưa nhận thức đầy đủ giá trị tình yêu quê hương, đất nước, chưa chuyển hóa sức mạnh thành phong trào thi đua yêu nước Thứ hai, số chủ thể giáo dục chưa tích cực hoạt động đấu tranh bảo vệ Tổ quốc, kiên định mục tiêu độc lập dân tộc CNXH 13 Nhận thức truyền thống đấu tranh bảo vệ Tổ quốc số chủ thể giáo dục nhiều hạn chế Trong thực tiễn công tác, số chủ thể giáo dục chưa tích cực, chủ động, kiên đấu tranh bảo vệ Tổ quốc, bảo vệ mục tiêu độc lập dân tộc CNXH Việt Nam Thứ ba, số chủ thể giáo dục chưa nêu cao tinh thần “tận trung với Đảng, tận hiếu với dân” Do chưa hiểu chất chất cách mạng lực lượng CAND, nên thực tiễn công tác số chủ thể giáo dục chưa thực nêu cao tinh thần “tận trung với Đảng, tận hiếu với dân”, cịn có biểu né tránh, đùn đẩy trách nhiệm cấp ủy, lãnh đạo cấp giao nhiệm vụ 3.1.2.2 Hạn chế nhận thức hành động học viên trường CAND Thứ nhất, hạn chế nhận thức hành động học viên trường CAND tình yêu gia đình, quê hương, đất nước; tinh thần tự tôn, tự hào dân tộc Nhận thức truyền thống yêu thương gia đình, quê hương, đất nước số học viên chưa cao, dừng lại nhận thức cảm tính, nhiều ngộ nhận lịng u nước, số học viên trường CAND hiểu biết nơng cạn có biểu mơ hồ việc xác định mục tiêu, lý tưởng phấn đấu Thứ hai, hạn chế nhận thức hành động học viên trường CAND truyền thống đấu tranh bảo vệ Tổ quốc, kiên định mục tiêu độc lập dân tộc CNXH Nhận thức nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc số học viên đơn giản, nhìn thấy nhiệm vụ bảo vệ giá trị vật chất, bảo vệ độc lập dân tộc, chưa thấy nhiệm vụ bảo vệ giá trị tinh thần, bảo vệ sắc văn hóa dân tộc, chưa nhận thức rõ mối quan hệ biện chứng xây dựng bảo vệ Tổ quốc, độc lập dân tộc CNXH, yêu nước yêu CNXH Thứ ba, hạn chế nhận thức hành động học viên trường CAND thể tinh thần “tận trung với Đảng, tận hiếu với dân” Một số học viên chưa nhận thức quán triệt sâu sắc đường lối lãnh đạo Đảng, chiến lược bảo vệ Tổ quốc tình hình Một phận học viên, nắm lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, lại tỏ băn khoăn, hoài nghi khả thực hóa lý luận vào thực tiễn 3.1.2.3 Hạn chế nội dung, phương thức, phương tiện giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam cho học viên trường CAND Nội dung giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam chưa thực bám sát thực tiễn nghiệp đổi đất nước nhiệm vụ bảo đảm ANTT lực lượng CAND Phương pháp giáo dục cịn mang tính hình thức, chưa khơi dậy tính ham hiểu biết tuổi trẻ 3.2 Nguyên nhân thành tựu, hạn chế vấn đề đặt giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam cho học viên trường CAND nước ta 3.2.1 Nguyên nhân thành tựu hạn chế 3.2.1.1 Nguyên nhân thành tựu 14 - Nguyên nhân khách quan Tác động tích cực xu tồn cầu hóa hội nhập quốc tế tạo môi trường giáo dục ngày dân chủ, không gian giáo dục ngày sâu rộng Sự tác động Cuộc cách mạng Công nghiệp lần thứ tư tạo điều kiện thuận lợi cho phép người học tiếp cận thông tin giáo dục ngày nhanh hiệu hơn, góp phần thúc giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam - Nguyên nhân chủ quan Một là, quan tâm Đảng, Nhà nước, Bộ Công an công tác niên giáo dục lý tưởng cách mạng, truyền thống yêu nước Việt Nam cho hệ trẻ Hai là, nguyên nhân chủ thể giáo dục Đảng ủy trường CAND quan tâm, lãnh đạo, đạo công tác giáo dục trị, tư tưởng truyền thống yêu nước Việt Nam cho học viên Chủ thể quản lý giáo dục thực tốt chức tham mưu, phối hợp với chủ thể giảng dạy tổ chức có hiệu hoạt động giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam cho học viên Sự tâm huyết, tận tụy chủ thể giảng dạy truyền thống yêu nước Việt Nam cho học viên Ba là, nỗ lực phấn đấu tự học tập, tự rèn luyện thân học viên Bốn là, không ngừng đổi nội dung, phương thức giáo dục 3.2.1.2 Nguyên nhân hạn chế - Nguyên nhân khách quan Một là, tác động tiêu cực xu tồn cầu hóa, hội nhập quốc tế Cách mạng công nghiệp lần thứ tư Hai là, tác động tiêu cực mặt trái kinh tế thị trường - Nguyên nhân chủ quan Một là, đường lối, quan điểm Đảng chưa thể chế hóa thành văn pháp quy Hai là, nguyên nhân chủ thể giáo dục Một số cấp ủy, lãnh đạo chưa thực tiên phong, gương mẫu lĩnh vực công tác Một số chủ thể quản lý giáo dục chưa nhận thức đầy đủ vai trò tầm quan trọng công tác giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam cho học viên Chủ thể giảng dạy truyền thống yêu nước Việt Nam thiếu số lượng, hạn chế chất lượng Ba là, nguyên nhân từ ý thức tự học, tự nghiên cứu, tự giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam phận học viên trường CAND chưa cao Bốn là, thời lượng giảng dạy mơn lý luận trị khoa học xã hội văn cịn ít, việc đổi phương thức giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam chưa thường xuyên, liên tục 15 3.2.2 Những vấn đề đặt giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam cho học viên trường CAND nước ta Một là, mâu thuẫn mục tiêu, yêu cầu giáo dục ngày cao với hạn chế chủ thể giáo dục, bất cập chương trình, tài liệu giáo dục trường CAND Mục tiêu yêu cầu giáo dục trường CAND đào tạo người cán Công an cách mạng “vừa hồng vừa chuyên” có phẩm chất đạo đức tư cách người Công an cách mạng theo Sáu điều Bác Hồ dạy Tuy nhiên, chủ thể giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam trường CAND tồn nhiều hạn chế nhận thức hành động yêu nước Nội dung, phương thức giáo dục chậm đổi mới, phương tiện dạy học thiếu, chưa đồng Hai là, mâu thuẫn nội dung giáo dục với thực tiễn vận động phát triển xã hội Nội dung giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam giá trị tốt đẹp tình yêu quê hương, đất nước, truyền thống đấu tranh bảo vệ Tổ quốc, truyền thống “tận trung với Đảng, tận hiếu với dân Tuy nhiên, xu toàn cầu hóa tác động mặt trái kinh tế thị trường làm nảy sinh vấn đề phức tạp, đó, xuất mâu thuẫn, xung đột tác động tiêu cực thực tiễn xã hội giá trị đạo đức, truyền thống văn hóa tốt đẹp dân tộc Ba là, mâu thuẫn truyền thống đại giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam cho học viên trường Công an nhân dân Truyền thống yêu nước Việt Nam đứng trước thử thách trình chuyển đổi từ truyền thống đến đại bối cảnh toàn cầu hóa, hội nhập quốc tế tác động tiêu cực từ mặt trái kinh tế thị trường Trong đó, vấn đề đặt lớn cần thiết phải xây dựng lý luận yêu nước đại, vừa đảm bảo kế thừa truyền thống yêu nước dân tộc, vừa đáp ứng yêu cầu thời đại Bốn là, mâu thuẫn yêu cầu, nhiệm vụ bảo đảm an ninh, trật tự với khả đấu tranh phòng, chống tội phạm lực thù địch lực lượng Công an nhân dân Tình hình tội phạm lực thù địch hoạt động chống phá với nhiều thủ đoan tinh vi, thâm độc, đó, phận cán bộ, chiến sĩ khơng đủ lĩnh trị, có biểu suy thối tư tưởng trị, đạo đức, lối sống, nghi ngờ thành cách mạng khứ, đánh giá thực nhìn tiêu cực, thiếu niềm tin vào tương lai, xa rời mục tiêu XHCN Tiểu kết chương Luận án khẳng định, công tác giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam cho học viên trường CAND thời gian qua đạt thành tựu bật, tạo chuyển biến mạnh mẽ nhận thức hành động thi đua yêu nước học tập rèn luyện học viên Bên cạnh thành tựu đạt được, số học viên có biểu lười học tập lý luận trị, xem nhẹ giá trị truyền thống dân tộc, phai nhạt lý tưởng cách mạng, vi phạm quy chế học tập, Điều lệnh CAND 16 Từ thực trạng giáo dục trên, luận án nguyên nhân khách quan chủ quan thành tựu, hạn chế xác định vấn đề đặt CHƯƠNG QUAN ĐIỂM VÀ GIẢI PHÁP NHẰM TĂNG CƯỜNG GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG YÊU NƯỚC VIỆT NAM CHO HỌC VIÊN CÁC TRƯỜNG CÔNG AN NHÂN DÂN Ở NƯỚC TA HIỆN NAY 4.1 Quan điểm giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam cho học viên trường Công an nhân dân nước ta 4.1.1 Giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam phải đặt lãnh đạo Đảng quản lý Nhà nước Để đảm bảo mục tiêu đào tạo cán bộ, chiến sĩ CAND “vừa hồng, vừa chuyên”, hoạt động trường CAND phải đặt lãnh đạo Đảng Đảng ủy Công an Trung ương Các trường CAND phải quán triệt quan điểm Đảng Nhà nước đổi toàn diện giáo dục; hướng tới xây dựng lực lượng CAND thật sạch, vững mạnh, tuyệt đối trung thành với Đảng, với Tổ quốc nhân dân 4.1.2 Giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam phải đảm bảo phối hợp đồng bộ, thống chủ thể giáo dục Giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam cho học viên trường CAND cần phải có tham gia phối hợp tồn hệ thống trị nhà trường Mỗi phong trào thi đua, sinh hoạt trị học viên muốn thành cơng ngồi nỗ lực cấp uỷ, tổ chức Đảng cần có kết hợp chặt chẽ khoa, phịng, ban, trung tâm, tổ chức đoàn thể khác việc xây dựng nội dung, kế hoạch, xác định thời gian, phân bổ nguồn lực thực 4.1.3 Giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam phải đảm bảo thống lý luận thực tiễn, học hành Lý luận gắn liền với thực tiễn, học đôi với hành, giáo dục nhận thức khoa học phải đồng thời kết hợp với bồi dưỡng tư tưởng, tình cảm, tình cảm yêu quê hương, đất nước gắn liền với hoạt động lao động sản xuất Đây hoạt động thiết thực, sát với thực tiễn, phục vụ cho nhiệm vụ trị nhà trường, làm thay đổi nhận thức hành vi học viên 4.1.4 Giáo dục truyền thống yêu nước Việt Nam phải đảm bảo kết hợp truyền thống đại, xây chống Truyền thống yêu nước Việt Nam sản phẩm trình phát triển hàng ngàn năm lịch sử dân tộc, trước yêu cầu nghiệp đổi đất nước, truyền thống yêu nước Việt Nam phải kế thừa chuyển hóa thành ý chí vươn lên phát triển kinh tế - xã hội, chiến thắng nghèo nàn, lạc hậu, thực thành cơng nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước 17