Quản lý giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên các học viện, trường đại học Công an nhân dân ở khu vực phía Bắc.

Quản lý giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên các học viện, trường đại học Công an nhân dân ở khu vực phía Bắc.Quản lý giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên các học viện, trường đại học Công an nhân dân ở khu vực phía Bắc.Quản lý giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên các học viện, trường đại học Công an nhân dân ở khu vực phía Bắc.Quản lý giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên các học viện, trường đại học Công an nhân dân ở khu vực phía Bắc.Quản lý giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên các học viện, trường đại học Công an nhân dân ở khu vực phía Bắc.Quản lý giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên các học viện, trường đại học Công an nhân dân ở khu vực phía Bắc.Quản lý giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên các học viện, trường đại học Công an nhân dân ở khu vực phía Bắc.Quản lý giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên các học viện, trường đại học Công an nhân dân ở khu vực phía Bắc.Quản lý giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên các học viện, trường đại học Công an nhân dân ở khu vực phía Bắc.Quản lý giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên các học viện, trường đại học Công an nhân dân ở khu vực phía Bắc.Quản lý giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên các học viện, trường đại học Công an nhân dân ở khu vực phía Bắc.Quản lý giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên các học viện, trường đại học Công an nhân dân ở khu vực phía Bắc.Quản lý giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên các học viện, trường đại học Công an nhân dân ở khu vực phía Bắc.

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI - NGUYỄN NGỌC HUẤN QUẢN LÍ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO HỌC VIÊN CÁC HỌC VIỆN, TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG AN NHÂN DÂN Ở KHU VỰC PHÍA BẮC LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC Hà Nội, 2023 VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI - NGUYỄN NGỌC HUẤN QUẢN LÍ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO HỌC VIÊN CÁC HỌC VIỆN, TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG AN NHÂN DÂN Ở KHU VỰC PHÍA BẮC Ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 9.14.01.14 LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: GS.TS VŨ VĂN DŨNG Hà Nội, 2023 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu kết nghiên cứu luận án trung thực chưa công bố cơng trình khoa học khác Tơi xin chịu trách nhiệm lời cam đoan Tác giả Nguyễn Ngọc Huấn LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ lời cảm ơn sâu sắc đến GS.TS.Vũ Dũng tận tình hướng dẫn, bảo cho tơi q trình thực luận án Tôi xin cảm ơn sâu sắc Ban Giám đốc Học viện Khoa học xã hội, thầy cô giáo khoa Khoa học quản lí, phịng ban Học viện giúp đỡ tạo điều kiện để thực luận án Tôi xin cảm ơn chân thành thầy cô cấp hội đồng đánh giá luận án bảo cho điều q báu đề tơi hồn thiện luận án Tơi xin bày tỏ biết ơn sâu sắc đến Trường Đại học Kỹ thuật – Hậu cần Công an nhân dân, đơn vị công tác gia đình, bạn bè tận tình giúp đỡ tơi q trình thực luận án Tơi xin cảm ơn chân thành thầy cô học viện, trường Đại học Công an nhân dân nơi tiến hành khảo sát thực tiễn tận tình giúp đỡ tơi nghiên cứu đề tài luận án MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 Đặt vấn đề Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4 Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu 5 Đóng góp khoa học luận án Ý nghĩa lí luận thực tiễn luận án .7 Cấu trúc luận án Chương TỔNG QUAN CÁC CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO HỌC VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG AN NHÂN DÂN 1.1 Những nghiên cứu đạo đức nghề nghiệp 1.2 Những nghiên cứu giáo dục đạo đức nghề nghiệp 16 1.3 Những nghiên cứu quản lí giáo dục đạo đức nghề nghiệp 21 Kết luận chương 25 Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO HỌC VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG AN NHÂN DÂN .26 2.1 Lí luận giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên trường đại học Công an nhân dân 26 2.2 Quản lí giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên trường đại học Công an nhân dân 55 Kết luận chương 76 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÍ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO HỌC VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG AN NHÂN DÂN Ở KHU VỰC PHÍA BẮC 78 3.1 Mẫu khách thể khảo sát phương pháp nghiên cứu thực trạng 78 3.2 Thực trạng giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên trường đại học Công an nhân dân khu vực phía Bắc 82 3.3 Thực trạng Quản lí giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên trường đại học Cơng an nhân dân khu vực phía Bắc 101 3.4 Thực trạng yếu tố bối cảnh ảnh hưởng đến giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên 125 3.5 Đánh giá chung hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp quản lí giáo dục đạo đức nghề nghiệp học viên 127 Kết luận chương 130 Chương CÁC GIẢI PHÁP QUẢN LÍ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨCNGHỀ NGHIỆP CHO HỌC VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌCCƠNG AN NHÂN DÂN Ở KHU VỰC PHÍA BẮC 131 4.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp .131 4.2 Các giải pháp Quản lí giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên học viện, trường đại học Công an nhân dân khu vực phía Bắc 134 4.3 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi giải pháp .156 4.4 Thử nghiệm giải pháp 162 Kết luận chương 171 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 173 Kết luận 173 Khuyến nghị 175 2.1 Đối với Bộ Công an 175 2.2 Đối với trường đại học Công an nhân dân 176 2.3 Đối với học viên 177 DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BẢNG Sơ đồ 2.1 Mô hình CIPO quản lí giáo dục đạo đức nghề nghiệp 61 Bảng 3.1: Khách thể khảo sát thực trạng (Định lượng) 78 Bảng 3.2: Thực trạng thực mục tiêu chung giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên 83 Bảng 3.3: Thực trạng thực mục tiêu chung giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên (so sánh theo trường) 84 Bảng 3.4: Thực trạng thực mục tiêu giáo dục đạo đức kiến thức nghề nghiệp cho học viên 85 Bảng 3.5: Thực trạng thực mục tiêu giáo dục đạo đức thái độ nghề nghiệp cho học viên 86 Bảng 3.6: Thực trạng thực mục tiêu giáo dục đạo đức hành vi nghề nghiệp cho học viên 88 Bảng 3.7: Thực trạng thực nội dung giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên (1) 89 Bảng 3.8: Thực trạng thực nội dung giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên (2) 92 Bảng 3.9: Thực trạng thực hình thức giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên 95 Bảng 3.10: Thực trạng thực phương pháp giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên 97 Bảng 3.11: Tổng hợp thực trạng giáo dục đạo đức nghề nghiệp 99 Bảng 3.12: Thực trạng giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên (So sánh theo trường đại học) 100 Bảng 3.13: Thực trạng thực quản lí chương trình giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên 101 Bảng 3.14: Thực trạng thực quản lí giảng viên giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên 103 Bảng 3.15: Thực trạng thực quản lí học viên giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên 105 Bảng 3.16: Thực trạng thực quản lí phương tiện vật chất điều kiện đảm bảo cho giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên 108 Bảng 3.17: Tổng hợp thực trạng quản lí đầu vào giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên 109 Bảng 3.18: Thực trạng thực quản lí hoạt độnggiáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên 110 Bảng 3.19: Thực trạng thực quản lí hoạt độnghọc tập, rèn luyện đạo đức nghề nghiệp học viên 113 Bảng 3.20: Thực trạng thực quản lí hoạt độngkiểm tra, đánh giá kết quảhọc tập, rèn luyện đạo đức nghề nghiệp học viên 115 Bảng 3.21: Quản lí phối hợp phòng ban khoa nhà trường hoạt động tổ chức học tập, rèn luyện đạo đức nghề nghiệp học viên 117 Bảng 3.22: Tổng hợp kết đánh giá quản lí q trình giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên 118 Bảng 3.23: Thực trạng thực quản lí đánh giá nhận thức đạo đức học viên 119 Bảng 3.24: Thực trạng thực quản lí hành vi đạo đức đạo đức nghề nghiệp học viên 121 Bảng 3.25: Thực trạng thực cách thức tiến hành quản lí đầu hành vi đạo đức nghề nghiệp học viên 122 Bảng 3.26: Tổng hợp đánh giá quản lí đầu giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên 123 Bảng 3.27: Tổng hợp thực trạng quản lí giáo dục đạo đức nghề nghiệp học viên 124 Bảng 3.28: Thực trạng yếu tố bối cảnh ảnh hưởng đến giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên 125 Bảng 3.29: Tổng hợp thực trạng quản lí giáo dục đạo đức nghề nghiệp học viên (So sánh theo trường) .127 Bảng 4.1 Đánh giá tính cần thiết giải pháp đề xuất 157 Bảng 4.2 Đánh giá tính khả thi giải pháp đề xuất 159 Bảng 4.3 So sánh tính cần thiết tính khả thi 161 Bảng 4.4: Kết giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên trước thử nghiệm 167 Bảng 4.5: Kết giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên sau thử nghiệm 169 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết đầy đủ Chữ viết tắt Bộ GD & ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo ĐLC Độ lệch chuẩn ĐTB Điểm trung bình HV Học viên HV Học viên NXB Nhà xuất THPT Trung học phổ thông MỞ ĐẦU Đặt vấn đề Giáo dục đạo đức trường đại học có vai trị vơ quan trọng Bởi lẽ, giáo dục đạo đức không bồi dưỡng kiến thức chuẩn mực đạo đức nói chung chuẩn mực đạo đức nghề nghiệp nhằm nâng cao nhận thức đạo đức cho sinh viên, mà cịn góp phần phát huy phẩm chất cần thiết nhân cách người để cá nhân trở thành công dân tốt xã hội Giáo dục đạo đức nghề nghiệp trường đại học thực chức quan trọng Đó thơng qua giáo dục đạo đức góp phần hình thành quan điểm nhất, nguyên tắc, quy tắc chuẩn mực đạo đức cho sinh viên sinh viên lấy làm hệ quy chiếu để đánh giá lại nhận thức, thái độ hình vi thực tiễn học tập sống Giáo dục đạo đức nhà trường nhằm điều chỉnh hành vi đạo đức sinh viên Điều thực thông qua dư luận xã hội qua tự điều chỉnh hành vi sinh viên Dư luận xã hội khuyến khích hành vi tốt đẹp mang tính nhân văn cao Mặt khác, dư luận xã hội phê phán, lên án nghiêm khắc hành vi lệch chuẩn, ảnh hưởng xấu đến người khác, đến cộng đồng Thông qua giáo dục đạo đức, sinh viên tự giác điều chỉnh hành vi để phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội Giáo dục đạo đức trường đại học giúp sinh viên nhận thức giá trị sống cần thiết thân cộng đồng, giúp sinh viên hướng tới giá trị chân, thiện, mỹ Giáo dục đạo đức nói chung, giáo dục đạo đức nghề nghiệp nói riêng nhiệm vụ cần thiết, thiếu Giáo dục đạo đức nghề nghiệp giúp sinh viên hiểu vai trò, tầm quan trọng nội dung chuẩn mực đạo đức nghề nghiệp mà sinh viên cần hiểu biết tốt cho nghề nghiệp tương lai, giúp sinh viên trở thành người thực có trách nhiệm, có lương tâm nghề nghiệp tương lai Đối với học viên (sinh viên) học viện, trường đại học Công an nhân dân (Trong khuôn khổ luận án, gọi tắt trường đại học Công an nhân dân), giáo dục đạo đức nói chung giáo dục đạo đức nghề nghiệp nói riêng Xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết việc thực phương pháp giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên học viện, trường đại học Công an nhân dân hiện thế nào? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết ngun nhân việc thực tốt chưa tốt phương pháp giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên học viện, trường đại học Công an nhân dân hiện nay? Nguyên nhân thực tốt ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Nguyên nhân thực chưa tốt ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… II Thực trang quản lí giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên Quản lí yếu tố đầu vào của giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên Xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết thực trạng quản lí chương trình giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên học viện, trường đại học Công an nhân dân ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết thực trạng quản lí giảng viên giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên học viện, trường đại học Công an nhân dân ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết thực trạng quản lí học viên giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên học viện, trường đại học Công an nhân dân ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Xin Thầy/Cô vui lịng cho biết thực trạng quản lí phương tiện vật chất và điều kiện đảm bảo cho giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên học viện, trường đại học Công an nhân dân ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………… Xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết ngun nhân việc thực tốt chưa tốt quản lí đầu vào giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên học viện, trường đại học Công an nhân dân hiện nay? Nguyên nhân thực tốt ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Nguyên nhân thực chưa tốt ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 2.2 Quản lí trình giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên Xin Thầy/Cô vui lịng cho biết thực trạng quản lí hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên học viện, trường đại học Công an nhân dân ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết thực trạng quản lí hoạt động học tập, rèn luyện đạo đức học viên học viện, trường đại học Công an nhân dân ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Xin Thầy/Cô vui lòng cho biết thực trạng hoạt động kiểm tra, đánh giá kết hoạt động học tập, rèn luyện đạo đức học viên học viện, trường đại học Công an nhân dân ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Xin Thầy/Cô vui lịng cho biết thực trạng quản lí phối hợp giữa phòng ban và khoa nhà trường hoạt động học tập, rèn luyện đạo đức học viên học viện, trường đại học Công an nhân dân ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Xin Thầy/Cô vui lòng cho biết nguyên nhân việc quản lí q trình giáo dục giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên học viện, trường đại học Công an nhân dân hiện nay? Nguyên nhân thực tốt ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Nguyên nhân thực chưa tốt ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 2.3 Quản lí đầu của giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên Xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết thực trạng quản lí đánh giá nhận thức đạo đức học viên học viện, trường đại học Công an nhân dân ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết thực trạng quản lí hành vi đạo đức học viên học viện, trường đại học Công an nhân dân ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết thực trạng cách thức tiến hành quản lí đầu hành vi đạo đức nghề nghiệp cho học viên ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết nguyên nhân việc quản lí đầu giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên học viện, trường đại học Công an nhân dân hiện nay? Nguyên nhân thực tốt ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Nguyên nhân thực chưa tốt ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… III Thực trạng yếu tố bối cảnh ảnh hưởng đến giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên Xin Thầy/Cô vui lịng cho biết ́u tớ ảnh hưởng thế đến quản lí giáo dục đạo đức học viên học viện, trường đại học Công an nhân dân ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Xin chân thành cám ơn giúp đỡ của Thầy/Cô PHIẾU PHỎNG VẤN SÂU số (Dành cho Học viên) Thưa anh/chị học viên Để nâng cao chất lượng hiệu giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên trường đại học Công an nhân dân, chung tiến hành khảo sát thực trạng giáo dục quản lí giáo dục đạo đức nghề nghiệp sớ học viện, trường đại học ngành Công an nhân dân Chúng mong muốn giúp đỡ anh/chị học viên việc đánh giá vấn đề nêu phiếu Xin cảm ơn anh/chị! I Đánh giá thực trạng giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên Xin anh/chị học viên vui lòng cho biết việc thực mục tiêu giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên học viện, trường đại học Công an nhân dân hiện thế nào? Nguyên nhân thực tốt ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Nguyên nhân thực chưa tốt ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Xin anh/chị học viên vui lòng cho biết nguyên nhân việc thực tốt và chưa tốt mục tiêu giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên học viện, trường đại học Công an nhân dân hiện nay? Nguyên nhân thực tốt ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Nguyên nhân thực chưa tốt ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Xin anh/chị học viên vui lòng cho biết việc thực nội dung giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên học viện, trường đại học Công an nhân dân hiện thế nào? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Xin anh/chị học viên vui lòng cho biết nguyên nhân việc thực tốt và chưa tốt nội dung giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên trường đại học Công an nhân dân hiện nay? Nguyên nhân thực tốt ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Nguyên nhân thực chưa tốt ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Xin anh/chị học viên vui lòng cho biết việc thực hình thức giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên học viện, trường đại học Công an nhân dân hiện thế nào? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Xin anh/chị học viên vui lòng cho biết nguyên nhân việc thực tốt và chưa tốt hình thức giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên trường đại học Công an nhân dân hiện nay? Nguyên nhân thực tốt ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Nguyên nhân thực chưa tốt ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Xin anh/chị học viên vui lòng cho biết việc thực phương pháp giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên học viện, trường đại học Công an nhân dân hiện thế ? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Xin anh/chị học viên vui lòng cho biết nguyên nhân việc thực tốt và chưa tốt phương pháp giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên học viện, trường đại học Công an nhân dân hiện nay? Nguyên nhân thực tốt ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Nguyên nhân thực chưa tốt ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… II Thực trang quản lí giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên Quản lí yếu tố đầu vào của giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên Xin anh/chị học viên vui lịng cho biết thực trạng quản lí chương trình giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên học viện, trường đại học Công an nhân dân ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Xin anh/chị học viên vui lòng cho biết thực trạng quản lí giảng viên giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên học viện, trường đại học Công an nhân dân ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Xin anh/chị học viên vui lòng cho biết thực trạng quản lí học viên giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên học viện, trường đại học Công an nhân dân ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Xin anh/chị học viên vui lòng cho biết thực trạng quản lí phương tiện vật chất và điều kiện đảm bảo cho giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên học viện, trường đại học Công an nhân dân ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Xin anh/chị học viên vui lòng cho biết nguyên nhân việc thực tốt và chưa tốt quản lí đầu vào giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên học viện, trường đại học Công an nhân dân hiện nay? Nguyên nhân thực tốt ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Nguyên nhân thực chưa tốt ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 2.2 Quản lí trình giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên Xin anh/chị học viên vui lòng cho biết thực trạng quản lí hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên học viện, trường đại học Công an nhân dân ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Xin anh/chị học viên vui lòng cho biết thực trạng quản lí hoạt động học tập, rèn luyện đạo đức học viên học viện, trường đại học Công an nhân dân ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Xin anh/chị học viên vui lòng cho biết thực trạng hoạt động kiểm tra, đánh giá kết hoạt động học tập, rèn luyện đạo đức học viên học viện, trường đại học Công an nhân dân ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Xin anh/chị học viên vui lòng cho biết thực trạng quản lí phối hợp giữa phòng ban và khoa nhà trường hoạt động học tập, rèn luyện đạo đức học viên học viện, trường đại học Công an nhân dân ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Xin anh/chị học viên vui lòng cho biết nguyên nhân việc quản lí q trình giáo dục giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên học viện, trường đại học Công an nhân dân hiện nay? Nguyên nhân thực tốt ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Nguyên nhân thực chưa tốt ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 2.3 Quản lí đầu của giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên Xin anh/chị học viên vui lòng cho biết thực trạng quản lí đánh giá nhận thức đạo đức học viên học viện, trường đại học Công an nhân dân ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Xin anh/chị học viên vui lòng cho biết thực trạng quản lí hành vi đạo đức học viên học viện, trường đại học Công an nhân dân ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Xin anh/chị học viên vui lòng cho biết thực trạng cách thức tiến hành quản lí đầu hành vi đạo đức nghề nghiệp cho học viên ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Xin anh/chị học viên vui lòng cho biết nguyên nhân việc quản lí đầu giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên học viện, trường đại học Công an nhân dân hiện nay? Nguyên nhân thực tốt ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Nguyên nhân thực chưa tốt ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… III Thực trạng yếu tố bối cảnh ảnh hưởng đến giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên Xin anh/chị học viên vui lòng cho biết yếu tố ảnh hưởng thế đến quản lí giáo dục đạo đức học viên học viện, trường đại học Công an nhân dân ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Xin chân thành cám ơn giúp đỡ của anh/chị PHIẾU KHẢO NGHIỆM CÁC GIẢI PHÁP Câu 1: Xin Thầy/Cô anh/chị học viên vui lòng cho biết cần thiết giải pháp sau: Mức độ cần thiết Các giải pháp Giải pháp 1: Tổ chức đổi hình thức giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên trường đại học Cơng an nhân dân phía Bắc Giải pháp 2: Tổ chức đổi phương pháp giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên trường đại học Cơng an nhân dân phía Bắc Giải pháp 3: Chỉ đạo tăng cường hệu quản lí phương tiện vật chất điều kiện đảm bảo cho giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên trường đại học Cơng an nhân dân phía Bắc Giải pháp 4: Tổ chức nâng cao hiệu quản lí hoạt độnggiáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên quản lí yếu tố q trình giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên trường đại học Công an nhân dân phía Bắc Giải pháp 5: Chỉ đạo tăng cường quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập, rèn luyện đạo đức nghề nghiệp học viên Không Ít cần Cần thiết Khá cần Rất cần cần thiết thiết trung bình thiết thiết trường đại học Cơng an nhân dân phía Bắc Giải pháp 6: Tổ chức tăng cường phối hợp phòng ban khoa nhà trường hoạt động tổ chức học tập, rèn luyện đạo đức nghề nghiệp học viên trường đại học Công an nhân dân phía Bắc Câu 2: Xin Thầy/Cơ anh/chị học viên vui lòng cho biết cần thiết giải pháp sau: Mức độ khả thi Các giải pháp Không khả thi Giải pháp 1: Tổ chức đổi hình thức giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên trường đại học Công an nhân dân phía Bắc Giải pháp 2: Tổ chức đổi phương pháp giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên trường đại học Công an nhân dân phía Bắc Giải pháp 3: Chỉ đạo tăng cường hệu quản lí phương tiện vật chất điều kiện đảm bảo cho giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên trường đại học Công an nhân dân phía Bắc Giải pháp 4: Tổ chức nâng cao hiệu quản lí hoạt động giáo dục đạo Ít khả thi Khả thi Khá khả trung bình thi Rất khả thi đức nghề nghiệp cho học viên quản lí yếu tố q trình giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên trường đại học Công an nhân dân phía Bắc Giải pháp 5: Chỉ đạo tăng cường quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quảhọc tập, rèn luyện đạo đức nghề nghiệp học viên trường đại học Cơng an nhân dân phía Bắc Giải pháp 6: Tổ chức tăng cường phối hợp phòng ban khoa nhà trường hoạt động tổ chức học tập, rèn luyện đạo đức nghề nghiệp học viên trường đại học Cơng an nhân dân phía Bắc Xin chân thành cám ơn giúp đỡ của Thầy/Cô anh/chị học viên PHIẾU THỬ NGHIỆM GIẢI PHÁP Xin Thầy/Cô anh chị học viên vui lòng đánh giá vấn đề sau sau Khoa sử dụng phương pháp nêu gương phương pháp giáo dục qua phạm trù đạo đức để giáo đục đạo đức nghề nghiệp cho học viên nhà trường Xin Thầy/Cô anh chị học viên đánh dấu (X) vào ô cho phù hợp Mức độ thực TT Nội dung Về nhận thức của học viên Nhận thức học viên vai trò, tầm quan 1.1 trọng ý nghĩa việc học tập gương tốt nhà trường việc rèn luyện đạo đức nghề nghiệp Nhận thức học viên nội dung việc học 1.2 tập gương tốt đạo đức nghề nghiệp nhà trường Nhận thức học viên nội hàm cần 1.3 thiết phạm trù đạo đức đức (Nghĩa vụ, lương tâm thiện ác) Về thái độ của học viên Học viên quan tâm dến học tập làm theo 2.1 gương tốt nhà trường học tập rèn luyện đạo đức nghề nghiệp Học viên mến phục gương tốt đạo đức 2.2 nghề nghiệp nhà trường qua hoạt động học tập, rèn luyện đạo đức nghề nghiệp Học viên thích thú phạm trù đạo đức đức 2.3 (Nghĩa vụ, lương tâm thiện ác) rèn luyện đạo đức nghề nghiệp Học viên ủng hộ vận dụng phạm trù đạo đức 2.4 đức (Nghĩa vụ, lương tâm thiện ác) rèn luyện đạo đức nghề nghiệp Kém Yếu Trung bình Khá Tốt Về hành vi của học viên Học viên tìm hiểu gương tốt đạo đức 3.1 nghề nghiệp nhà trường nguyên nhân thành công gương 3.2 Học viên làm theo gương tốt đạo đức nghề nghiệp nhà trường Học viên vận dụng phạm trù đạo đức đức 3.3 (Nghĩa vụ, lương tâm thiện ác) rèn luyện đạo đức nghề nghiệp Học viên tự đánh giá thân theo phạm trù đạo 3.4 đức đức (Nghĩa vụ, lương tâm thiện ác) rèn luyện đạo đức nghề nghiệp Xin cảm ơn giúp đỡ của Thầy/Cô anh/chị học viên ... lí giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên học viện, trường đại học Công an nhân dân khu vực phía Bắc; Chương 4: Các giải pháp quản lí giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên trường đại học. .. dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên trường đại học Công an nhân dân Cơ sở để xác định đạo đức nghề nghiệp giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên học viện trường đại học ngành Công an nhân dân. .. giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên trường đại học Công an nhân dân khu vực phía Bắc 82 3.3 Thực trạng Quản lí giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên trường đại học Cơng an nhân