Vấn đề này nguyên nhân do đâu, phải chăng là:- Trình độ của sinh viên không đáp ứng được yêu cầu ngày một cao của công việc, do chất lượng đào tạo thấp của các trường đại học,cao đẳng ?-
TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI THƯƠNG KHOA LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ TIỂU LUẬN TRIẾT HỌC MÁC-LÊNIN VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM TOÀN DIỆN CỦA TRIẾT HỌC MÁC-LÊNIN ĐỐI VỚI VẤN ĐỀ SINH VIÊN THẤT NGHIỆP HIỆN NAY Sinh viên thực hiện: LÊ HUYỀN ANH Mã sinh viên: 2215120004 Lớp hành chính: Anh 01 - TMQT Lớp tín chỉ: TRI114.1 Giáo viên hướng dẫn: Th.S Nguyễn Thị Tùng Lâm Hà Nội, 2023 MỤC LỤC LỜI NÓI ĐẦU CHƯƠNG I: QUAN ĐIỂM TOÀN DIỆN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC – LENIN Nguyên lý mối quan hệ phổ biến Quan điểm toàn diện Chủ nghĩa Mác - Lenin CHƯƠNG II: VẤN ĐỀ THẤT NGHIỆP HIỆN NAY CỦA SINH VIÊN SAU KHI RA TRƯỜNG DƯỚI GĨC ĐỘ CỦA QUAN ĐIỂM TỒN DIỆN .8 Thực trạng thất nghiệp sinh viên sau trường Nguyên nhân dẫn đến tình trạng thất nghiệp a Về phía kinh tế - xã hội b Về phía đào tạo 10 CHƯƠNG III: GIẢI PHÁP VÀ KẾT LUẬN 13 Giải pháp .13 a Phát triển chiều sâu lẫn chiều rộng ngành nghề sản xuất – kinh doanh 13 b Về phía ngành đào tạo 13 c Về phía sách nhà nước 15 d Về phía sinh viên 15 Kết luận .15 TÀI LIỆU THAM KHẢO .16 LỜI NĨI ĐẦU Từ ngày đất nước ta có đổi kinh tế , chuyển từ kinh tế tập trung sang chế thị trường nhiều thành phần, tự hoạt động hạch toán nên đất nước có nhiều thay đổi Sự thay đổi mang lại cho đất nước nhiều thành tựu kinh tế xã hội Nhưng xét đến tính hai mặt vấn đề chế thị trường bên cạnh mặt cịn mặt chưa Một mặt chưa mặt tình trạng sinh viên trường thất nghiệp ngày tăng, vấn đề xã hội mà gần khơng có kinh tế bao cấp Đất nước muốn phát triển phải lên từ lao động, mà sinh viên lực lượng lao động trẻ, động, dồi đào tạo Vì nguồn nhân lực quan trọng cần sử dụng cách hợp lý hiệu Tình trạng sinh viên thất nghiệp ảnh hưởng nhiều đến tình hình phát triển kinh tế, xã hội đất nước Vấn đề nguyên nhân đâu, phải là: - Trình độ sinh viên khơng đáp ứng yêu cầu ngày cao công việc, chất lượng đào tạo thấp trường đại học,cao đẳng ? - Do lượng cung lớn cầu nguồn lao động ? - Do sách nhà nước chưa hợp lý việc sử dụng lao động ? - Do chủ quan sinh viên không muốn cơng tác vùng xa, khó khăn? Vấn đề nhìn nhận nhiều góc độ khác người có quan điểm khác Điều xảy mặt nhận thức chủ thể chưa nhìn nhận vấn đề cách tồn diện, tổng thể mà nhìn phía định Do tiểu luận em "Vận dụng quan điểm toàn diện triếthọc Mác - Lenin để giải thích nguyên nhân vấn đề thất nghiệp sinh viên sau trường" Phần nội dung tiểu luận gồm mục sau : Chương I: Quan điểm toàn diên Chủ nghĩa Mac - Lênin Chương II: Vấn đề thất nghiệp sinh viên sau trường góc độ quan điểm toàn diện Chương III: Kết luận giải pháp Trong lần viết tiểu luận em chắn cịn nhiều khiếm khuyết Em kính mong nhận ý kiến đóng góp thầy giáo để em hồn thiện tốt lần viết sau Em xin chân thành cảm ơn giúp đỡ cô Nguyễn Thị Tùng Lâm giúp em hoàn thành tốt tiểu luận CHƯƠNG I: QUAN ĐIỂM TOÀN DIỆN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC – LENIN - Phép biện chứng vật môn khoa học nghiên cứu quy luật chung vận động phát triển tự nhiên, xã hội tư Phép biện chứng vật xây dựng sở hệ thống gồm nguyên lý (nguyên lý mối liên hệ phổ biến, nguyên lý phát triển), cặp phạm trù (cái riêng – chung, nguyên nhân – kết quả, tất nhiên – ngẫu nhiên, nội dung – hình thức, chất – tượng, khả – thực) quy luật phổ biến (quy luật lượng – chất, quy luật phủ định phủ định, quy luật thống đấu tranh mặt đối lập) - Từ nguyên lý trên, ta xây dựng quan điểm: Quan điểm toàn diện,quan điểm phát triển quan điểm lịch sử – cụ thể Trong đó, quan điểm tồn diện đóng vai trò quan trọng vật tượng giới tồn mối liên hệ với vật khác mối liên hệ đa dạng, phong phú Do đó, quan điểm tồn diện có ý nghĩa thiết thực đời sống Nguyên lý mối quan hệ phổ biến Khái niệm mối liên hệ: Khái niệm mối liên hệ: - Khái niệm mối liên hệ: Mối liên hệ phạm trù triết học dùng để quy định, tác động chuyển hóa lẫn yếu tố, phận vật, tượng vật, tượng với - Khái niệm mối liên hệ phổ biến: Dùng để tính phổ biến mối liên hệ; mối liên hệ tồn vật, tượng giới Tính chất mối quan hệ phổ biến: - Tính khách quan: Mối liên hệ vốn có thân vật, khơng phụ thuộc vào ý muốn chủ quan người Con người nhận thức vận dụng mối liên hệ hoạt động thực tiễn - Tính phổ biến: Mối liên hệ khơng diễn vật, tượng tự nhiên, xã hội tư duy, mà diễn mặt, yếu tố, trình vật, tượng - Tính đa dạng, phong phú: Mỗi vật, tượng, trình khác mối liên hệ khác nhau; vật tượng có nhiều mối liên hệ khác (bên – bên ngoài, chủ yếu – thứ yếu, – không ), chúng giữ vị trí,vai trị khác tồn phát triển vật, tượng đó; mối liên hệ điều kiện hoàn cảnh khác tính chất, vai trị khác Quan điểm toàn diện Chủ nghĩa Mác - Lenin Trong tồn giới quanh ta, vật tượng có mối liên hệ tác động qua lại với không tách rời nhau, cô lập Như biết “Quan điểm toàn diện” quan điểm rút từ nguyên lý mối liên hệ phổ biến Muốn nhận thức hoạt động thực tiễn đối tượng phải tính đến mối liên hệ tồn đối tượng, đề phòng khắc phục quan điểm phiến diện Mối liên hệ vật , tượng mối liên hệ thân giới vật chất, không quy định tồn độc lập với ý thức Trên giới có nhiều mối liên hệ chẳng hạn mối liên hệ vật tượng vật chất, vật chất tinh thần Các mối liên hệ phản ánh tác động qua lại, phản ánh quy định lẫn vật tượng giới khách quan Khơng có vậy, mối liên hệ cịn có tính nhiều vẻ (đa dạng): + Mối liên hệ bên bên + Mối liên hệ không + Mối liên hệ chủ yếu thứ yếu + Mối liên hệ trực tiếp gián tiếp Ở giới mối liên hệ, mối liên hệ bên tức tác động lẫn vật, mối liên hệ bên tức tác động qua lại lẫn mặt, yếu tố, phận bên vật Có mối liên hệ thuộc chất vật, đóng vai trị định, cịn mối liên hệ khơng đóng vai trị phụ thuộc, khơng quan trọng Đơi lại có mối liên hệ chủ yếu thứ yếu cịn có mối liên hệ trực tiếp hai nhiều vật tượng, có mối liên hệ gián tiếp có vật tượng tác động lẫn thông qua nhiều khâu trung gian Khi nghiên cứu tượng khách quan, phân chia mối liên hệ thành loại tuỳ theo tính chất đơn giản hay phức tạp, phạm vi rộng hay hẹp, vai trò trực tiếp hay gián tiếp, nghiên cứu sâu hay sơ qua… Document continues below Discover more Triết học Mác from: Lênin TRI114 Trường Đại học… 999+ documents Go to course 24 248 Triết p1 - ghi chép triết học mác lê nin Triết học Mác… 100% (84) TRIẾT-1 - Phân tích nguồn gốc, chấ… Triết học Mác… 100% (63) 2019-08-07 Giao trinh Triet hoc… Triết học Mác… 99% (122) Tiểu luận Triết học 12 34 Triết học Mác… 98% (123) Đề cương Triết CK Đề cương Triết CK … Triết học Mác Lênin 99% (77) ĐIỂM Phân chia mối liên hệ phải phụ thuộc vào việc nghiênQUAN cứu cụ thể trongDUY CHỨNG VỀ biến đổi phát triển chúng Hay nói khác đi, xem xétBIỆN vật phải có quan 20 VẬT M… điểm tồn diện tức nhìn nhận việc, vấn đề góc cạnh, phương diện Triết học 100% (33) Theo Lenin: “Muốn thực hiểu vật cần phải nhìn bao quát nghiên cứu tất Mác… mối quan hệ quan hệ gián tiếp vật đó” Chúng ta khơng thể làm điều cách hồn tồn đầy đủ, vật cần thiết phải xét đến tất mặt đề phòng cho khỏi phạm phải sai lầm cứng nhắc” (Lenin toàn tập – NXB tiến bộ) Khi xem xét vật tượng ln phải ý đến quan điểm toàn diện tức xem xét vật, tượng phải nghiên cứu mối liên hệ tác động qua lại chúng, tác động qua lại yếu tố, kể khâu trung gian, gián tiếp cấu thành vật đó, phải đặt khơng gian, thời gian cụ thể, nghiên cứu trình phát triển từ khứ, dự đoán cho tương lai Thế xem xét tồn diện khơng có nghĩa xem xét tràn lan mà phải xem xét yếu tố cụ thể có tính chọn lọc Có thực nắm chất vật Và nghiên cứu xã hội cần đến quan điểm tồn diện mối quan hệ xã hội khơng lập nhau, tách rời mà trái lại chúng đan xen tác động qua lại với Tình trạng sinh viên trường thất nghiệp vấn đề xã hội mà nguyên nhân gây tập hợp nhiều yếu tố tác động ảnh hưởng đến Chính vậy, tiểu luận em dùng quan điểm toàn diện triết học Mác – Lê Nin để phân tích tình trạng CHƯƠNG II: VẤN ĐỀ THẤT NGHIỆP HIỆN NAY CỦA SINH VIÊN SAU KHI RA TRƯỜNG DƯỚI GÓC ĐỘ CỦA QUAN ĐIỂM TOÀN DIỆN Thực trạng thất nghiệp sinh viên sau trường Từ đất nước ta có sách mở cửa giao lưu hợp tác với nước khu vực nước giới, kinh tế chuyển sang kinh tế nhiều thành phần tự cạnh tranh phát triển phát huy nhiều mặt tích cực Mặt tích cực đáng ý cố gắng vươn lên lớp niên để đáp ứng u cầu, địi hỏi cơng việc Sự mở rộng phát triển kinh tế thị trường thực mang lại hội việc làm cho sinh viên có khả năng, có lực, linh hoạt Nhưng khơng phải sinh viên trường có việc làm vấn đề quan tâm xã hội Xã hội ngày phát triển đồng nghĩa với việc lĩnh vực giáo dục ngày quan tâm, mà nhiều trường đại học, cao đẳng mở ngày nhiều, điều giúp cho người tiếp cận học vấn cao cách dễ dàng Số lượng người ghi danh vào trường đại học tăng nhanh chóng, cụ thể đến năm 2020, tổng quy mô đào tạo đại học, cao đẳng đạt khoảng 2,2 triệu sinh viên Với số lượng sinh viên nhiều vậy, với tư nghề nghiệp thân dẫn đến tình trạng thất nghiệp với số đáng báo động Con số thất nghiệp lên đến 200.000 cử nhân năm Việt Nam (theo thống kê từ Bộ Lao động- Thương binh Xã hội) Tính đến tháng 9/2021, có đến 1,5 triệu người độ tuổi lao động thất nghiệp, 1,2 triệu người việc Các cử nhân trường “góp” phần khơng nhỏ số Thất nghiệp nên nhìn nhiều khía cạnh khác nhau, cụ thể làm trái ngành Ngày nay, việc học ngành làm ngành khác điều phổ biến Theo thời VTV1 năm2017 có khoảng 60% sinh viên trường làm trái ngành đào tạo nhiều cử nhân làm nhữngcông việc đơn giản không yêu cầu cấp công nhân, phục vụ, shipper,…Với công sức 3-4 năm ngồi giảng đường Đại học thay làm kiếm tiền, ngày tốt nghiệp mongmuốn có việc làm chun mơn, sở thích thân dường điều khơng dễ dàng Chính dẫn đến tình trạng làm trái ngành ngày nhiều.Vậy nên nhìn vấn đề làm việc trái ngành khía cạnh tích cực hay tiêu cực? Câu trả lờilà tùy cách nhìn người Người tích cực xem hội, thứ có việc làm ổn định sống, thứ hai cho hội để trải nghiệm, thách thức thân học thêm kiến thức giúp trở nên linh hoạt lĩnh vực nghề nghiệp Hiện có nhiều công việc không yêu cầu bạn phải học ngành làm được, mà kiến thức liên quan đến cơng việc bạn học qua khóa học ngắn hạn để bổ trợ cọ xát với thực tế để có kinh nghiệm, quan trọng nằm việc bạn có cố gắng, nổ lực thay đổi để thích ứng mơi trường làm việc hay khơng Ngun nhân dẫn đến tình trạng thất nghiệp a Về phía kinh tế - xã hội Trong năm nước ta cịn thực sách bao cấp khơng có tượng sinh viên trường thất nghiệp Phần lớn ngày sinh viên cịn số lượng trường đại học khơng nhiều chủ yếu sinh viên sau tốt nghiệp thường nhà nước phân cơng tác Nhìn bề ngồi đủ việc làm đơi vị trí xếp vào cho đủ vị trí, cho có hình thức, nhiều lúc ‘chơi dài ngày’ hết tháng nhận lương nhà nước Nhưng từ nhà nước có sách mở cửa kinh tế nhà nước chuyển sang kinh tế thị trường, doanh nghiệp phải tự lo cho mình, tự tính tốn “ lời ăn, lỗ chịu” khơng có bao cấp nhà nước vấn đề việc llàm thực trở nên bách Cũng từ cấu máy quan gọn nhẹ nhiều số lao động tuyển vào cân nhắc kỹ lưỡng theo khối lượng mức độ địi hỏi cơng việc Hiện nay, sau tốt nghiệp đa số sinh viên phải tự tìm việc cho ngoại trừ số trường thuộc nghành quân đội hay công an nghành chủ quản phân cơng cơng tác Ngày nay, thấy tượng sinh viên tốt nghiệp trường muốn trụ lại thành phố để làm việc kể sinh viên xuất thân lớn lên từ miền quê Họ chấp nhận lại thành phố để làm việc dù việc không với nghành đào tạo có thu nhập Như số nơi hải đảo, vùng sâu, vùng xa thiếu trầm trọng nguồn nhân lực thành phố phải đương đầu với sức ép tình trạng thất nghiệp Đến ta thấy tính hai mặt kinh tế thị trường: - Một mặt tạo điều kiện cho thành phần kinh tế có khả phát triển mạnh hơn, tạo cạnh tranh cạnh tranh động lực thúc đẩy kinh tế phát triển, lên Hơn kinh tế thị trường làm cho người phải cố gắng nỗ lực để trang bị cho vốn kiến thức đầy đủ tìm việc làm - Nhưng mặt khác kinh tế thị trường có tác động khơng lớn đến vấn đề xã hội việc gây thiếu thừa “ giả ”về lực lượng lao động, cân đối nguồn lao động làm nẩy sinh số vấn đề tiêu cực việc làm b Về phía đào tạo Tình trạng sinh viên trường khơng có việc làm phần có ngun nhân phía đào tạo Nhiều chương trình đào tạo cũ kỹ, lạc hậu từ nội dung đến phương pháp giảng dạy Đôi học học chạy cịn vào thực tiễn hồn tồn học khơng có thực hành trang thiết bị phục vụ cho việc giảng dạy, học tập khơng có khơng phát huy khả sáng tạo sinh viên Tại số nước giáo dục đại sinh viên sau học hết năm thứ làm việc quan theo ngành nghề đào tạo Phần đơng ngồi chương trình đào tạo trường đại học họ cịn phải học thêm khóa học ngồi ngoại ngữ tin học để đáp ứng yêu cầu công việc - Về phía cấu đào tạo: Có thể nói cấu đào tạo nước ta lạc hậu chưa bám sát thực tế Trong đất nước phát triển Việt Nam cần đến đội ngũ kỹ sư kỹ thuật, công nghệ, xây dựng nguồn cung cấp nhân lực từ phía đào tạo lại chưa đáp ứng hết nhu cầu Trong sinh viên khối kinh tế dư thừa “ 90 % sinh viên khối kinh tế trường khơng có việc làm ” phần bên đào tạo nắm nhu cầu thực tế nguồn nhân lực, chưa thông tin đầy đủ cho sinh viên việc chọn nhóm ngành học, nhiều sinh viên chọn trường theo cảm tính khơng tính đến mục đích phục vụ tương lai khả xin việc làm sau 10 - Về phía chất lượng đào tạo: Hiện chất lượng đào tạo thực tế cịn có khoảng cách q xa Những sinh viên học phần lớn chưa đáp ứng yêu cầu công việc Nguyên nhân phần học không đôi với hành, thiếu sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho việc giảng dậy học tập có q xa so với thực tế cơng việc Phần khác xã hội ngày phát triển với tốc độ cao sản xuất thay đổi theo.Phương thức sản xuất thay đổi đào tạo không bắt kịp thay đổi thường bị tụt hậu Khi khơng có cân bằng, đồng đào tạo thực tế công việc làm cho sinh viên sau trường không đủ khả phục vụ cho công việc Họ cảm thấy lúng túng trước yêu cầu đơn vị sử dụng lao động Chính phát triển khoa học – kỹ thuật ngày cao nên cơng việc địi hỏi đội ngũ người lao động phải có trình độ, lực Điều đòi hỏi ngành GD – ĐT phải phương pháp đào tạo mới, cải thiện chất lượng đào tạo để bắt kịp phát triển thời đại - Về phía sách nhà nước: Bên cạnh nguyên nhân kinh tế, xã hội, đào tạo ngun nhân sách nhà nước yếu tố đáng kể tác động đến vấn đề Trong năm gần đây, nhà nước có nhiều quan tâm đến nghiệp đào tạo nói chung đào tạo đại học nói riêng với khuyến khích để sử dụng sinh viên sau tốt nghiệp; ví dụ sinh viên thuộc khối sư phạm miễn học phí Nhưng nhà nước chưa có sách hợp lí để khuyến khích tạo điều kiện cho sinh viên sau trường yên tâm công tác phát huy hết khả năng; chẳng hạn sách người công tác vùng sâu, vùng xa, hải đảo chưa hợp lý cho nên không thu hút sinh viên sau trường tự nguyện công tác Vậy nên nhà nước cần có sách hợp thoả đáng mặt vật chất tinh thần để sinh viên sau trường sẵn sàng có cơng tác nơi đâu để góp phần vào nghiệp cơng nghiệp hố đổi đất nước - Về phía thân gia đình: Ngay thân sinh viên yếu tố tiên quyết, nguyên nhân trực tiếp tình hình thất nghiệp Sinh viên thiếu quan tâm không thật coi trọng kiến thức ngồi giảng đường đại học.Đa phần sinh viên cho học tập để qua mơn lý 11 tưởng hóa đại học thơng qua điểm số ảo Chính tình trạng học đối phó, khơng có phương pháp học tập rèn luyện đắn dẫn đến tình trạng sinh viên chán nản, cho việc học đại học chương trình học dư thừa khơng cần thiết Dẫn tới kiến thức chuyên môn sinh viên hạn hẹp khơng tìm việc làm phải làm trái ngành Bên cạnh việc thân tự ý thức vấn đề, gia đình yếu tố tác động đến thân bạn sinh viên, thân bậc phụ huynh ln khun bảo học tập rèn luyện để sau kiếm việc làm ngành nghề mà chọn lựa,nhưng chưa đủ, bậc phụ huynh cần phải dẫn dắt động viên tinh thần,giúp cho bạn sinh viên có động lực phát triển để kinh tế xã hội phát triển đồng ba miền tổ quốc 12 CHƯƠNG III: GIẢI PHÁP VÀ KẾT LUẬN Giải pháp a Phát triển chiều sâu lẫn chiều rộng ngành nghề sản xuất – kinh doanh Với số dân gần 80 triệu người chắn tăng năm tới, lượng sinh viên trường ngày nhiều việc làm vấn đề cấp bách xã hội Để tạo thêm công ăn việc làm khơng cịn cách khác phải mở rộng ngành nghề sản xuất – kinh doanh Muốn làm điều nhà nước cần có sách nhằm đẩy mạnh, khuyến khích thành phần kinh tế tham gia vào đầu tư, phát triển mở rộng sản xuất tạo điều kiện thuận lợi mơi trường để họ hoạt động thuận tiện Bên cạnh nhà nước phải người đầu, chủ trương việc thực chương trình quốc gia khoa học – kỹ thuật đưa vào thực tiễn sản xuất nhằm nâng cao chất lượng sản phẩm, tăng suất lao động, nâng cao điều kiện sống cho người lao động Nếu sách đưa vào thực tiễn người lao động phải cố gắng để nâng cao trình độ chun mơn cho cơng việc đơn vị sử dụng có điều kiện để thu hút nhiều lực lượng lao động đào tạo với chất lượng cao b Về phía ngành đào tạo Đào tạo tảng, sở “ra lò” lao động có kĩ năng, có tay nghề, đào tạo cần phải đổi nâng cao chất lượng để tốt nghiệp sinh viên có khả đáp ứng nhu cầu ngày cao công việc Bên cạnh nhà nước giáo dục cần có phối hợp để tính tốn để cân đối tỷ lệ hợp lý ngành nghề đào tạo, đáp ứng nhu cầu thực tế, tránh tượng thừa thừa cịn thiếu thiếu Ngành đào tạo có mối liên hệ với thị trường lao động để cập nhập xu hướng nhu cầu để đào tạo cho phù hợp chất lượng số lượng Hoạt động đào tạo: Cần quan tâm đến việc phát triển đội ngũ, sở vật chất vàchương trình đào tạo, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ sư phạm cho giảng viên, lực quản lý cho cán quản lý huấn luyện nghiệpvụ cho nhân viên: 13 + Mở rộng nâng cấp sở vật chất, cải tiến trang thiết bị giảng dạy.Ln cập nhật cải tiến chương trình đào tạo nhằm đáp ứng yêu cầu ngàycàng cao xã hội + Thường xuyên thực khảo sát tình hình việc làm sinh viên sau tốtnghiệp Tổ chức ngày hội việc làm cho sinh viên Trong điều kiện đảm bảocác qui định, nhà trường cho phép sinh viên chuyển đổi ngành học Cần nâng cao nhận thức sinh viên để ni dưỡng ý chí hồi bão “ tự than lập nghiệp”, khởi nghiệp thông qua chương trình “ khởi nghiệp”, thêm mơnhọc Khởi nghiệp chương trình đào tạo Tăng cường việc điều tra, khảo sát, xử lý phân tích kết tình hình có việc làmcủa sinh viên, khả tìm việc sinh viên để điều chỉnh hoạt độngđào tạo, chương trình đào tạo Triển khai số công tác để đảm bảo chất lượng hoạt động đào tạo: ứng dụngcông nghệ thông tin, đề cương chi tiết mơn học,… góp phần đảm bảo chất lượngđào tạo Chương trình đào tạo có cấu trúc, phân bố kiến thức, phân bố lý thuyết, thực hànhhợp lý đảm bảo người học đạt chuẩn kiến thức, kỹ thái độ làm việc sau tốt nghiệp, đáp ứng nhu cầu thị trường lao động Hoạt động liên kết, hợp tác với doanh nghiệp: Quan hệ hợp tác trường đại học doanh nghiệp cần xây dựng tảng bình đẳng có lợi cho hai bên nhằm góp phần vào phát triển chung cho xã hội + Trong việc hợp tác này, trường đại học sẽ: cung cấp nguồn nhân lực đápứng yêu cầu doanh nghiệp, sáng tạo tri thức chuyển giao công nghệ cho doanh nghiệp + Cử sinh viên đến tham quan, thực tập doanh nghiệp, thiết lập phậnchuyên trách hợp tác với doanh nghiệp, mời doanh nhân có trình độ vàkinh nghiệm thực tiễn đến báo cáo chuyên đề tham gia giảng dạy, nghiên cứu khoa học trường… + Và trình xây dựng hay cập nhật chương trình đào tạo nghành có tham gia doanh nghiệp + Có sách khen thưởng, động viên cá nhân hay đơn vị có thành tích tốt việc hợp tác trường doanh nghiệp 14 c Về phía sách nhà nước Nhà nước người quản lý tầm vĩ mô nhà nước cần đưa sách hợp lý để thu hút tạo điều kiện cho sinh viên vào học ngành nghề kỹ thuật ngành mà đất nước đường cơng nghiệp hố đại hoá cần đến Cùng với việc vào học nhà nước nên có sách quan tâm đến người làm việc, công tác vùng xa, vùng khó khăn để động viên họ mặt vật chất tinh thần để họ yên tâm đem hết tâm huyết lực để phục vụ đất nước Nhà nước cần tạo hội để trường đào tạo có điều kiện tiếp cận với thị trường lao động để biết tình hình thực tế thay đổi khoa học – cơng nghệ ,các loại máy móc từ cập nhập cho sinh viên cách liên tục kịp thời thay đổi d Về phía sinh viên Hiện nhiều đối tượng chọn trường đại học định hướng cho khả đầu sau mà chọn “mốt” với ngành “nổi” tài chính, ngân hàng, ưu viễn thơng …Đây tư tưởng tiêu cực có ảnh hưởng khơng tốt tới q trình phát triển kinh tế –xã hội gây tình trạng thừa thiếu bất hợp lý Và lại tâm lý nhiều bậc phụ huynh bắt buộc phải vào đại học Phải nói có đại học để nghề điều cần quan trọng Nhưng cần biết đại học chưa phải đường để lập nghiệp Vì thân đối tượng đào tạo bậc phụ huynh cần phải đánh giá lại cách nhìn nhận để chọn cho em hồn cảnh gia đình mà có ích cho xã hội Những sinh viên trường cần có cách nhìn nhận đắn việc chọn cho nơi làm việc Một mơi trường với chuyên ngành đào tạo có lợi cho hai bên; người lao động làm tốt cơng việc mình, bên sử dụng lao động người có trình độ chun mơn phù hợp, có lực làm việc.Sự kết hợp hài hồ hợp lý giúp cho công việc đạt hiệu cao Kết luận Qua việc phân tích nguyên nhân gây tượng sinh viên thất nghiệp sau trường việc vận dụng “quan điểm toàn diện triết học Mác- Lênin” phần cho ta thấy góc cạnh vấn đề phần phân tích 15 khái quát Chúng ta nhận thấy tình trạng thất nghiệp sinh viên sau trường khơng phải lỗi tồn ban ngành mà nhiều yếu tố tác động đến, nguyên nhân khách quan tình hình kinh tế xã hội, nguyên nhân chủ quan hệ thống giáo dục đào tạo, sách sử dụng đãi ngộ lao động chưa hợp lý tâm lý chủ quan phía thân sinh viên Nhưng dù nói thất nghiệp ngày tăng ảnh hưởng khơng tốt đến tình hình phát triển kinh tế xã hội đất nước Việt Nam, nước phát triển với dân số trẻ cần tài năng, nỗ lực đóng góp lớp trẻ, chủ nhân tương lai đất nước Vì để giải vấn đề khơng phải sớm chiều mà cần phải có thời gian kết hợp từ nhiều phía Với tư cách sinh viên băn khoăn lo lắng vấn đề xã hội nên phần giải pháp tiểu luận em xin phép đưa số giải pháp TÀI LIỆU THAM KHẢO - Giáo trình Triết học Mác – Lênin – NXB Chính trị Quốc gia thật Lênin toàn tập – NXB Tiến Báo tuổi trẻ online 16 More from: Triết học Mác Lênin TRI114 Trường Đại học… 999+ documents Go to course 24 Triết p1 - ghi chép triết học má… Triết học… 100% (84) TRIẾT-1 - Phân tích nguồn gốc, bản… Triết học… 100% (63) 2019-08-07 Giao 248 trinh Triet hoc… Triết học Mác… 99% (122) Tiểu luận Triết học 12 Triết học Mác… 98% (123) More from: K61 LÊ HUYỀN… Trường Đại học… Discover more QUAN HỆ KINH TẾ 32 35 QUỐC TẾ - NHĨM… quan hệ kinh tế q́… None Tiểu-luận-Đ LkttgNhóm-10-1 Địa lý kinh tế giới None Recommended for you IV - no more Dẫn luận ngôn ngữ 100% (1) Triết p1 - ghi 24 chép triết học má… Triết học… 100% (84) Midterm Review TÀI LIỆU ÔN THI… Triết học Mác… 100% (5) thi cuối kỳ triết Triết học Mác… 100% (2)