Đề tài vận dụng quan điểm toàn diện của triết học máclênin đối với vấn đề thất nghiệp của sinh viên hiện nay

BỘ CÔNG THƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP THỰC PHẨM TP.HỒ CHÍ MINH KHOA CHÍNH TRỊ - LUẬT -o0o BÀI TẬP TIỂU LUẬN: TÊN ĐỀ TÀI VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM TOÀN DIỆN CỦA TRIẾT HỌC MÁCLÊNIN ĐỐI VỚI VẤN ĐỀ THẤT NGHIỆP CỦA SINH VIÊN HIỆN NAY NHĨM: Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 10 năm 2021 LỜI NĨI ĐẦU Lời đầu tiên, thấy triết học môn khô khan xoay quanh vấn đề lý thuyết thực tiễn, nhờ mơn học chúng em có nhìn tồn diện, đánh giá nhiều mặt vấn đề mà cụ thể vận dụng quan điểm toàn diện triết học Mác- Lênin vấn đề thất nghiệp sinh viên Trong thời buổi chuyển đổi cấu kinh tế đất nước ta, thất nghiệp vấn đề tất sinh viên quan tâm chúng trở thành điều đáng lo ngại đất nước Sự chuyển đổi từ kinh tế tập trung sang chế thị trường nhiều thành phần, tự hoạch động hạch toán nên đất nước có nhiều thay đổi tích cực kinh tế xã hội Song, bên cạnh khía cạnh tích cực tồn điều tiêu cực đáng báo động tình trạng sinh viên trường thất nghiệp ngày tăng Sinh viên lực lượng lao động trẻ, động, dồi đào tạo Vì vậy, nguồn nhân lực cần khai thác cách hiệu Tình trạng sinh viên thất nghiệp kéo dài ảnh hưởng đến kinh tế, xã hội đất nước Vậy có phải nguyên nhân xảy tình trạng này: - Sinh viên không đáp ứng nhu cầu ngày cao công việc ? - Chất lượng đào tạo ? - Chính sách nhà nước chưa hợp lí việc sử dụng lao động - Sinh viên không muốn công tác vùng xa, khó khăn ? Khi nhìn vào vấn đề, phải nhìn cách tồn diện, đánh giá vấn đề cách bao quát nhất, không nên nhìn vào phía định Vì tiểu luận chúng em vận dụng quan điểm tồn diện triết học Mác- Leenin để giải thích nguyên nhân vấn đề đưa vài giải pháp MỤC LỤC LỜI NÓI ĐẦU CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUAN ĐIỂM TOÀN DIỆN CỦA CHỦ NGHĨA MACLENIN 1.1 Nguyên lý mối liên hệ phổ biến 1.2 Quan điểm toàn diện triết học Mac-Lênin VẤN ĐỀ THẤT NGHIỆP HIỆN NAY CỦA SINH VIÊN SAU KHI RA TRƯỜNG DƯỚI GĨC ĐỘ CỦA QUAN ĐIỂM TỒN DIỆN 2.1 Trực trạng thất nghiệp sinh viên sau trường Việt Nam 2.1.1 Những kết đạt 2.1.2 Những hạn chế tồn 2.2 Nguyên nhân dẫn đến thất nghiệp sinh viên Việt Nam nay: .10 2.2.1 Từ phía kinh tế - xã hội: .10 2.2.2 Từ phía đào tạo: 11 2.2.3 Từ phía sách nhà nước: 12 2.2.4 2.3 Về phía thân gia đình đào tạo: 12 Một số giải pháp nhằm giải việc làm cho sinh viên Việt Nam nay: 13 2.3.1 Phát triển mở rộng ngành nghề sản xuất kinh doanh: 13 2.3.2 Về phía ngành đào tạo: 15 2.3.3 Về phía sách nhà nước: 16 2.3.4 Về phía sinh viên: 17 Kết luận 17 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUAN ĐIỂM TOÀN DIỆN CỦA CHỦ NGHĨA MACLENIN - Phép biện chứng vật môn khoa học nghiên cứu quy luật chung vận động phát triển tự nhiên, xã hội tư Phép biện chứng vật xây dựng sở hệ thống gồm nguyên lý (nguyên lý mối liên hệ phổ biến, nguyên lý phát triển), cặp phạm trù (cái riêng – chung, nguyên nhân – kết quả, tất nhiên – ngẫu nhiên, nội dung – hình thức, chất – tượng, khả – thực) quy luật phổ biến (quy luật lượng – chất, quy luật phủ định phủ định, quy luật thống đấu tranh mặt đối lập) - Từ nguyên lý trên, ta xây dựng quan điểm: Quan điểm toàn diện, quan điểm phát triển quan điểm lịch sử – cụ thể Trong đó, quan điểm tồn diện đóng vai trị quan trọng vật tượng giới tồn mối liên hệ với vật khác mối liên hệ đa dạng, phong phú Do đó, quan điểm tồn diện có ý nghĩa thiết thực sống 1.1 Nguyên lý mối liên hệ phổ biến  Khái niệm mối liên hệ: - Khái niệm mối liên hệ: Mối liên hệ phạm trù triết học dùng để quy định, tác động chuyển hóa lẫn yếu tố, phận vật, tượng vật, tượng với - Khái niệm mối liên hệ phổ biến: Dùng để tính phổ biến mối liên hệ; mối liên hệ tồn vật, tượng giới  Tính chất mối liên hệ phổ biến: - Tính khách quan: Mối liên hệ vốn có thân vật, không phụ thuộc vào ý muốn chủ quan người Con người nhận thức vận dụng mối liên hệ hoạy động thực tiễn - Tính phổ biến: Mối liên hệ không diễn vật, tượng tự nhiên, xã hội tư duy, mà diễn mặt, yếu tố, trình vật, tượng - Tính đa dạng, phong phú: Mỗi vật, tượng, trình khác mối liên hệ khác nhau; vật tượng có nhiều mối liên hệ khác (bên – bên ngoài, chủ yếu – thứ yếu, – không ), chúng giữ vị trí, vai trị khác tồn phát triển vật, tượng đó; mối liên hệ điều kiện hồn cảnh khác tính chất, vai trị khác 1.2 Quan điểm tồn diện triết học Mac-Lênin - Khi nghiên cứu, xem xét đối tượng cụ thể, cần đặt chỉnh thể thống tất mặt, phận, yếu tố, thuộc tính, mối liên hệ chỉnh thể đó; “cần phải nhìn bao qt nghiên cứu tất mặt, tất mối liên hệ “quan hệ gián tiếp” vật đó” - Chủ thể phải rút mặt, mối liên hệ tất yếu đối tượng nhận thức chúng thống hữu nội tại, có vậy, nhận thức phản ảnh đầy đủ tồn khách quan với nhiều thuộc tính, nhiều mối liên hệ, quan hệ tác động qua lại đối tượng - Cần xem xét đối tượng mối liên hệ với đối tượng khác với môi trường xung quanh, kể mặt mối liên hệ trung gian, gián tiếp; không gian, thời gian định, tức cần nghiên cứu mối liên hệ đối tượng khứ, phán đốn tương lai - Quan điểm tồn diện đối lập với quan điểm phiến diện, chiều, thấy mặt mà không thấy mặt khác; ý đến nhiều mặt lại xem xét dàn trải, không thấy mặt chất đối tượng nên dễ rơi vào thuật ngụy biện chủ nghĩa chiết trung VẤN ĐỀ THẤT NGHIỆP HIỆN NAY CỦA SINH VIÊN SAU KHI RA TRƯỜNG DƯỚI GÓC ĐỘ CỦA QUAN ĐIỂM TOÀN DIỆN 2.1 Trực trạng thất nghiệp sinh viên sau trường Việt Nam 2.1.1 Những kết đạt - Từ đất nước ta sách mở cửa hội nhập, việc kinh tế bao cấp chuyển sang kinh tế nhiều thành phần tự cạnh tranh phát triển phát huy nhiều mặt tích cực Mặt tích cực đáng ý cố gắng vươn lên lớp niên để đáp ứng u cầu, địi hỏi cơng việc Sự mở rộng phát triển kinh tế thị trường thực mang lại hội việc làm cho sinh viên có khả năng, có lực, linh hoạt Nhưng khơng phải sinh viên trường có việc làm vấn đề quan tâm xã hội Căn vào điều tra Bộ Giáo dục Đào tạo, năm 2000, nước có 126 trường đại học, cao đẳng với 73000 sinh viên quy tốt nghiệp đến năm học 20012003 có 157 trường đại học, cao đẳng với gần 12200 sinh viên trường (1) Kết cho thấy tỉ lệ chung sinh viên có việc làm sau trường 72,47%, khối ngành kĩ thuật cơng nghiệp chiếm 79,43%, nông lâm ngư chiếm 71,55%, kinh tế luật chiếm 74,8%, sư phạm chiếm 81,5% (2) Theo số liệu viện kinh tế phát triển sinh viên thuộc khối ngành kinh tế tốt nghiệp năm 2002 có 87% tỉ lệ thất nghiệp làm việc trái ngành học - Tỉ lệ tham gia lực lượng lao động quý III năm 2022 68,7%, tăng 0,2 điểm phần trăm so với quý trước tăng 3,1 điểm phần tram so với kỳ năm trước Tỉ lệ tham gia lực lượng lao động nữ 62,5%, thấp 12,6 điểm phần trăm so với nam (75,1%) T• lê ‘ tham gia lực lượng lao động khu vực thành thị 66,0%, t• lê ‘ nông thôn 70,4% Xem xét theo nhóm tuổi, tỉ lệ tham gia lực lượng lao động khu vực thành thị thấp khu vực nơng thơn nhóm tuổi trẻ nhóm tuổi già, chênh lệch nhiều ghi nhận nhóm 55 tuổi trở lên (thành thị: 33,1%; nơng thơn: 46,6%) nhóm từ 15-24 tuổi (thành thị: 35,8%; nông thôn: 44,8%) Điều cho thấy, người dân khu vực nông thôn gia nhập thị trường lao động sớm rời bỏ thị trường muộn nhiều so với khu vực thành thị; đặc điểm điển hình thị trường lao động với cấu lao động tham gia ngành nông nghiệp chiếm t• trọng cao - Tỉ lệ lao động qua đào tạo có bằng, chứng quý III năm 2022 26,3%, cao 0,1 điểm phần trăm so với quý trước 0,2 điểm phần trăm so với kỳ năm trước - Trong tổng số 23,7 triệu người từ 15 tuổi trở lên không tham gia thị trường lao động (ngoài lực lượng lao động) quý III năm 2022, có 12,6 triệu người độ tuổi lao động, tâ ‘p trung nhiều nhóm 15-19 tuổi (5,9 triệu người) 2.1.2 Những hạn chế tồn - Bên cạnh sinh viên có đủ yêu cầu mà nhà tuyển dụng địi hỏi người có người thân, xin việc hộ số cịn lại phải chật vật chạy chạy lại với trung tâm giới thiệu việc làm Cũng phải nói thêm dựa vào khan việc làm mà nhiều trung tâm giới thiệu việc làm “ma” mọc lên vài ba bữa để thu tiền lệ phí, tiền mơi giới việc làm biến Hoặc số sinh viên trường chấp nhận làm trái nghề nghề miễn có thu nhập - Đó phía sinh viên, cịn phía nhà tuyển dụng họ “than” thiếu lao động mà theo họ thiếu người có kinh nghiệm khả làm việc độc lập số yêu cầu khác - Tình hình kinh tế – xã hội nước ta đà hồi phục nhanh hầu hết ngành, lĩnh vực Hoạt đô ‘ng sản xuất kinh doanh tăng trưởng mạnh mẽ so với kỳ năm trước thời điểm quý III năm 2022 nhiều địa phương nước phải thực giãn cách xã hội kéo dài để phòng chống dịch bệnh Covid-19 Tuy nhiên, tình hình kinh tế-xã hội nước ta cịn gặp nhiều khó khăn, thách thức tình hình giới diễn biến phức tạp, sức ép lạm phát cao,… Trong bối cảnh đó, với tâm phục hồi phát triển kinh tế, tạo đà để hoàn thành mục tiêu phát triển kinh tế – xã hội Kế hoạch năm 2021-2025, Chính phủ, Thủ tướng Chính phủ đạo Bộ, ngành địa phương triển khai tích cực nhiệm vụ, giải pháp Nghị 01/NQ-CP, Nghị số 11/NQ-CP Chương trình phục hồi, phát triển kinh tế – xã hơ ‘i Nhờ đó, tình hình thất nghiệp người lao động tiếp tục trì xu hướng giảm so với quý trước kỳ năm trước Cụ thể, số người thất nghiệp độ tuổi lao động quý III năm 2022 gần 1,06 triệu người, giảm 13,9 nghìn người so với quý trước đặc biệt giảm 658,1 nghìn người so với kỳ năm trước Tỉ lệ thất nghiệp độ tuổi lao động quý III năm 2022 2,28%, giảm 0,04 điểm phần trăm so với quý trước giảm 1,70 điểm phần trăm so với kỳ năm trước - Tỉ lệ thất nghiệp niên 15-24 tuổi quý III năm 2022 8,02%, tăng 0,39 điểm phần trăm so với quý trước giảm 0,87 điểm phần trăm so với kỳ năm trước Tỉ lệ thất nghiệp niên khu vực thành thị 10,54%, cao 3,84 điểm phần trăm so với khu vực nông thôn (3) - Tình trạng thất nghiệp sinh viên trường gia tăng đáng kể Thậm chí, có số trường hợp sinh viên trường hai, ba năm khơng tìm việc làm, đừng nói đến chuyện tìm cơng việc ngành nghề - Trong năm gần đây, sinh viên trường với tâm muốn làm ngành nghề, ước mơ làm việc phát huy với sở trường ngành nghề mà lựa chọn, tốn việc làm ngồi xã hội ln tốn mn thuở, khơng câu chuyện riêng cá nhân mà toán đau đầu chuyên gia nhà đào tạo Và gánh nặng chưa có lời giải đáp bạn sinh viên năm đèn xách, vượt đò - Sinh viên trường thất nghiệp vấn đề báo động xã hội Câu hỏi đặt là: Nguyên nhân tình hình sinh viên thất nghiệp đâu? 2.2 Nguyên nhân dẫn đến thất nghiệp sinh viên Việt Nam nay: 2.2.1 Từ phía kinh tế - xã hội: - Trong năm trước kia, nước ta cịn thực sách bao cấp khơng có tượng sinh viên trường thất nghiệp Phần lớn ngày sinh viên cịn số lượng trường đại học không nhiều - Nhưng từ nhà nước có sách mở cửa kinh tế nhà nước chuyển sang kinh tế thị trường, doanh nghiệp phải tự lo cho mình, tự tính tốn “lời ăn, lỗ chịu” khơng có bao cấp nhà nước vấn đề việc làm thực trở nên bách Cũng từ cấu máy quan gọn nhẹ nhiều số lao động tuyển vào cân nhắc kỹ lưỡng theo khối lượng mức độ đòi hỏi cơng việc - Và ngày nay, thấy tượng sinh viên tốt nghiệp trường muốn trụ lại thành phố để làm việc kể sinh viên xuất thân lớn lên từ miền quê Họ chấp nhận lại thành phố để làm việc dù việc không với nghành đào tạo có thu nhập Như số nơi hải đảo, vùng sâu, vùng xa thiếu trầm trọng nguồn nhân lực thành phố phải đương đầu với sức ép tình trạng thất nghiệp - Đến ta thấy tính hai mặt kinh tế thị trường Một mặt tạo điều kiện cho thành phần kinh tế có khả phát triển mạnh hơn, tạo cạnh tranh cạnh tranh động lực thúc đẩy kinh tế phát triển, lên Hơn kinh tế thị trường làm cho người phải cố gắng nỗ lực để trang bị cho vốn kiến thức đầy đủ tìm việc làm Nhưng mặt khác kinh tế thị trường có tác động không lớn đến vấn đề xã hội việc gây thiếu thừa “giả” lực lượng lao động, cân đối nguồn lao động làm nẩy sinh số vấn đề tiêu cực việc làm 2.2.2 Từ phía đào tạo: - Tình trạng sinh viên trường khơng có việc làm phần có ngun nhân phía đào tạo Nhiều chương trình đào tạo cũ kỹ, lạc hậu từ nội dung đến phương pháp giảng dạy Đôi học học chay cịn vào thực tiễn hồn tồn học khơng có thực hành, khơng có trang thiết bị phục vụ cho việc giảng dạy, học tập, khơng phát huy khả sáng tạo sinh viên - Ta rõ nguyên nhân sinh viên Việt Nam thất nghiệp qua cấu chất lượng đào tạo từ phía nguồn đào tạo: 10 - Cơ cấu đào tạo: Có thể nói cấu đào tạo nước ta lạc hậu chưa bám sát thực tế Trong đất nước phát triển Việt Nam cần đến đội ngũ kỹ sư kỹ thuật, cơng nghệ, xây dựng nguồn cung cấp nhân lực từ phía đào tạo lại chưa đáp ứng hết nhu cầu Trong sinh viên khối kinh tế dư thừa “90% sinh viên khối kinh tế trường khơng có việc làm” phần bên đào tạo chưa nắm nhu cầu thực tế nguồn nhân lực, chưa thông tin đầy đủ cho sinh viên việc chọn nhóm ngành học, nhiều sinh viên chọn trường theo cảm tính khơng tính đến mục đích phục vụ tương lai khả xin việc làm sau - Chất lượng đào tạo: Hiện chất lượng đào tạo thực tế có khoảng cách q xa Những sinh viên học phần lớn chưa đáp ứng yêu cầu công việc Nguyên nhân phần học không đôi với hành, thiếu sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho việc giảng dậy học tập có q xa so với thực tế công việc Phần khác xã hội ngày phát triển với tốc độ cao sản xuất thay đổi theo Phương thức sản xuất thay đổi đào tạo khơng bắt kịp thay đổi thường bị tụt hậu Khi khơng có cân bằng, đồng đào tạo thực tế công việc làm cho sinh viên sau trường không đủ khả phục vụ cho công việc Họ cảm thấy lúng túng trước yêu cầu đơn vị sử dụng lao động 2.2.3 Từ phía sách nhà nước: - Bên cạnh nguyên nhân từ phía xã hội, sở đào tạo Mặc dù nhà nước có quan tâm ủng hộ đến bạn sinh viên ví dụ: khoảng trợ cấp học bổng cho học sinh có thành tích xuất sắc; thương binh, liệt sĩ, nhà nghèo vượt khó xét miễn giảm khoản học phí cịn trợ cấp thêm tiền hỗ trợ suốt q trình học Nhưng bên cạnh đó, nhà nước chưa đề sách hợp lí để khuyến khích bạn sinh viên vùng sâu xa trường vùng sâu để công tác làm việc Chính việc thành thị dư 11 người lao động dẫn đến tình trạng thất nghiệp vùng nông thôn lại thiếu hụt, nhà nước chưa đề biện pháp tối ưu sinh viên trường tự nguyện công tác vùng xa, vùng có dân tộc thiểu số - Các sách kinh tế nhà nước đưa nhiều dẫn đến nguồn nhân lực ngành kinh tế nhiều tư bạn sinh viên ngành lâm nghiệp, nông nghiệp, thủy hải sản sau học khó sinh việc làm, mức lương thấp, bấp bênh Chính sinh viên lựa chọn khối kinh tế nhiều dẫn tới tình trạng khối sinh viên kinh tế thất nghiệp Nhà nước cần biện pháp hợp lý thích đáng để cân ngành nghề xã hội để phát triển dất nước cách tồn diện nghiệp cơng nghiệp hóa đại hóa dất nước 2.2.4 Về phía thân gia đình đào tạo: - Ngay thân sinh viên yếu tố tiên quyết, ngun nhân trực tiếp tình hình thất nghiệp Sinh viên thiếu quan tâm không thật coi trọng kiến thức ngồi giảng đường đại học Đa phần sinh viên cho học tập để qua môn lý tưởng hố đại học thơng qua điểm số ảo Chính tình trạng học đối phó, khơng có phương pháp học tập rèn luyện đắn dẫn đến tình trạng sinh viên chán nản, cho việc học đại học chương trình học dư thừa không cần thiết Dẫn tới kiến thức chuyên môn sinh viên hạn hẹp khơng tìm việc làm phải làm trái ngành - Bên cạnh việc thân tự ý thức vấn đề, gia đình yếu tố tác động đến thân bạn sinh viên, thân bậc phụ huynh khuyên bảo học tập rèn luyện để sau kiếm việc làm ngành nghề mà chọn lựa, chưa đủ, bậc phụ huynh cần phải dẫn dắt động viên tinh thần, 12 giúp cho bạn sinh viên có động lực phát triển để kinh tế xã hội phát triển đồng ba miền tổ quốc 2.3 Một số giải pháp nhằm giải việc làm cho sinh viên Việt Nam nay: 2.3.1 Phát triển mở rộng ngành nghề sản xuất kinh doanh:  Chú trọng vào hoạt động Marketing:  Trong thời kỳ kinh tế phát triển hoạt động Marketing doanh nghiệp đẩy mạnh Nó cầu nối doanh nghiệp với khách hàng yếu tố định sống cịn cơng ty, doanh nghiệp  Để nâng cao hiệu hoạt động marketing, doanh nghiệp cần trọng hoạt động nghiên cứu thị trường Dựa kết nghiên cứu, đưa đánh giá, phân tích đề xuất chiến lược marketing cụ thể Có vậy, doanh nghiệp thu hút nhóm khách hàng mục tiêu gia tăng doanh số bán hàng  Đề cao sách sản phẩm: - Đưa sách giá bước quan trọng biện pháp nâng cao hiệu kinh doanh Mục đích việc xây dựng sách sản phẩm giúp doanh nghiệp sản xuất xuất sản phẩm với số lượng lớn, đảm bảo chất lượng, mức giá thị trường chấp nhận Từ đó, doanh nghiệp có lượng tiêu thụ chắn đem lợi nhuận Dần dần, doanh nghiệp có hội mở rộng thị trường nâng cao uy tín - Chính sách sản phẩm hợp lý kết trình nghiên cứu thị trường, phân tích vịng đời sản phẩm tình hình cạnh tranh thị trường Ngồi ra, doanh nghiệp cần:  Không ngừng thay đổi mẫu mã, kiểu dáng, sản phẩm dựa nghiên cứu thị trường Cần đảm bảo sản phẩm phù hợp với nhu cầu, thị hiếu người tiêu dùng  Tập trung vào sản phẩm không đáp ứng nhu cầu thị trường khu vực mà nhu cầu nhiều cấp khác 13  Chất lượng sản phẩm yếu tố hàng đầu định uy tín, định vị thương hiệu cho doanh nghiệp Do đó, cần đảm bảo chất lượng sản phẩm phát triển theo hướng tích cực  Xây dựng sách giá: - Tùy vào biến động yếu tố mà giá thành sản phẩm thay đổi Q trình xác lập sách giá phải gắn với giai đoạn, mục tiêu chiến lược kinh doanh - Bên cạnh đó, doanh nghiệp cần lưu ý khơng tách rời với sách sản phẩm doanh nghiệp:  Khi sản phẩm có vị trí vững thị trường có chất lượng cao, doanh nghiệp cần đưa mức giá cao so với thị trường  Khi doanh nghiệp có ý định xâm nhập thị trường đề cao mục tiêu doanh số, cần đưa mức giá thấp sản phẩm giai đoạn suy thoái  Mức giá thấp cần áp dụng khách hàng tốn Mục đích doanh nghiệp thu hồi nhanh vốn lưu động  Xây dựng hệ thống giám sát quản lý chất lượng sản phẩm: - Chất lượng sản phẩm yếu tố định tính cạnh tranh doanh nghiệp thị trường Đồng thời nhân tố giúp doanh nghiệp tạo dựng uy tín để phát triển lâu dài - Xây dựng hệ thống giám sát quản lý chất lượng sản phẩm giúp doanh nghiệp đảm bảo đầu sản phẩm đạt đủ tiêu chuẩn, chất lượng Như nâng cao hiệu kinh doanh cho doanh nghiệp  Chú trọng đào tạo, tăng chất lượng đội ngũ nhân sự: 14 - Trong hoạt động sản xuất, kinh doanh, người yếu tố trung tâm định tới thành công hay thất bại Trong chiến lược phát triển doanh nghiệp thiếu yếu tố người - Công nghệ ngày phát triển, người ứng dụng nhiều máy móc kỹ thuật cao vào sản xuất Khi đó, địi hỏi cơng nhân phải có trình độ, hiểu biết để vận hành cách hiệu loại máy móc - Do đó, việc giáo dục, đào tạo để tăng chất lượng đội ngũ nhân bước quan trọng biện pháp nâng cao hiệu kinh doanh 2.3.2 Về phía ngành đào tạo: - Hoạt động đào tạo: cần quan tâm đến việc phát triển đội ngũ, sở vật chất chương trình đào tạo, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ sư phạm cho giảng viên, lực quản lý cho cán quản lý huấn luyện nghiệp vụ cho nhân viên + Mở rộng nâng cấp sở vật chất, cải tiến trang thiết bị giảng dạy Ln cập nhật cải tiến chương trình đào tạo nhằm đáp ứng yêu cầu ngày cao xã hội + Thường xuyên thực khảo sát tình hình việc làm sinh viên sau tốt nghiệp Tổ chức ngày hội việc làm cho sinh viên Trong điều kiện đảm bảo qui định, nhà trường cho phép sinh viên chuyển đổi ngành học - Cần nâng cao nhận thức sinh viên để nuôi dưỡng ý chí hồi bão “ tự than lập nghiệp”, khởi nghiệp thơng qua chương trình “ khởi nghiệp”, thêm mơn học Khởi nghiệp chương trình đào tạo - Tăng cường việc điều tra, khảo sát, xử lý phân tích kết tình hình có việc làm sinh viên, khả tìm việc sinh viên để điều chỉnh hoạt động đào tạo, chương trình đào tạo 15 - Triển khai số cơng tác để đảm bảo chất lượng hoạt động đào tạo: ứng dụng công nghệ thông tin, đề cương chi tiết mơn học,… góp phần đảm bảo chất lượng đào tạo - Chương trình đào tạo có cấu trúc, phân bố kiến thức, phân bố lý thuyết, thực hành hợp lý đảm bảo người học đạt chuẩn kiến thức, kỹ thái độ làm việc sau tốt nghiệp, đáp ứng nhu cầu thị trường lao động - Hoạt động liên kết, hợp tác với doanh nghiệp: quan hệ hợp tác trường đại học doanh nghiệp cần xây dựng tảng bình đẳng có lợi cho hai bên nhằm góp phần vào phát triển chung cho xã hội + Trong việc hợp tác này, trường đại học sẽ: cung cấp nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu doanh nghiệp, sáng tạo tri thức chuyển giao công nghệ cho doanh nghiệp + Cử sinh viên đến tham quan, thực tập doanh nghiệp, thiết lập phận chuyên trách hợp tác với doanh nghiệp, mời doanh nhân có trình độ kinh nghiệm thực tiễn đến báo cáo chuyên đề tham gia giảng dạy, nghiên cứu khoa học trường… + Và trình xây dựng hay cập nhật chương trình đào tạo nghành có tham gia doanh nghiệp + Có sách khen thưởng, động viên cá nhân hay đơn vị có thành tích tốt việc hợp tác trường doanh nghiệp 2.3.3 Về phía sách nhà nước: - Đưa sách hợp lý để thu hút tạo điều kiện cho sinh viên vào học ngành nghề kỹ thuật 16 - Có sách quan tâm, hỗ trợ động viên tinh thần cho người làm việc công tác vùng sâu vùng xa để họ yên tâm đem hết tâm huyết lượng phục vụ đất nước - Nhà nước cần tạo hội để trường đào tạo có điều kiện tiếp cận với thị trường lao động để biết tình hình thực tế thay đổi khoa học cơng nghệ, loại máy móc từ cập nhật cho sinh viên cách liên tục kịp thời thay đổi - Bên cạnh nhà nước nên cần tập trung vào phát triển kinh tế đất nước nhân tố quan trọng làm tăng thêm số việc làm, mở nhiều hội tìm việc làm cho sinh viên sau tốt nghiệp 2.3.4 Về phía sinh viên: - Khi bước vào cổng trường đại học: tự ý thức, tích cực trau dồi kỹ trình độ chuyên môn, chủ động nắm bắt thị trường xu hướng thay đổi mà không ngừng học hỏi, xác định đam mê hướng cho riêng mình; đồng thời đáp ứng nhu cầu xã hội - Khi trường: cần có nhìn đắn việc chọn cho nơi làm việc, chuyên ngành phù hợp với lực, trình độ chuyên mơn Kết luận - Qua việc phân tích nguyên nhân gây tượng sinh viên thất nghiệp sau trường việc vận dụng “Quan điểm toàn diện triết học” phần cho ta thấy góc cạnh vấn đề Chúng ta nhận thấy tình trạng thất nghiệp sinh viên khơng phải lỗi ban ngành mà nhiều yếu tố tác động đến: nguyên nhân khách quan tình hình kinh tế; nguyên nhân chủ quan hệ thống GD-ĐT, sách sử dụng đãi ngộ lao động chưa hợp lí nhưu tâm lí chủ quan phía thân sinh viên Nhưng dù với thất nghiệp ngày tăng ảnh hưởng khơng tốt đến tình hình phát triển kinh tế xã hội đất nước Việt Nam – nước phát triển cần lực lượng lao động trẻ, động, dồi đào 17 tạo sinh viên Vì nguồn nhân lực quan trọng cần sử dụng cách hợp lí hiệu TÀI LIỆU THAM KHẢO: Theo nguồn tin từ Internet Báo tiền phong số 115 ngày 24-3-2002 (https://dichvuvietluanvan.com/tieu-luan-van-de-that-nghiep-cua-sinhvien-sau-khi-ra-truong/) Tổng cục thống kê, Thơng cáo báo chí tình hình lao động việc làm quý III tháng năm 2022 (https://www.gso.gov.vn/du-lieu-va-so-lieuthong-ke/2022/10/thong-cao-bao-chi-tinh-hinh-lao-dong-viec-lam-quyiii-va-9-thang-nam-2022/) https://amp.dantri.com.vn/giao-duc-huong-nghiep/nghich-ly-ty-le-thatnghiep-cao-doanh-nghiep-lai-thieu-nguon-lao-dong20220721075647142.htm https://text.123docz.net/document/1988291-thuc-trang-va-nhungnguyen-nhan-co-ban-cua-hien-tuong-that-nghiep-cua-sinh-vien-sau-khira-truong-pot.htm https://thanhlapcongtylv.com/bi-quyet-kinh-doanh/7-bien-phap-huuich-de-nang-cao-hieu-qua-kinh-doanh-cua-doanh-nghiep/ https://khotrithucso.com/doc/p/van-dung-quan-diem-toan-dien-cuatriet-hoc-mac-lenin-de-40395 18