(Tiểu luận) quan điểm của triết học mác – lênin về conngười và vấn đề xây dựng nguồn lực conngười trong sự nghiệp công nghiệp hoá,hiện đại hoá ở nước ta hiện nay

TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGỒI THƯƠNG KHOA KHOA HỌC CHÍNH TRỊ VÀ NHÂN VĂN TIỂU LUẬN TRIẾT HỌC QUAN ĐIỂM CỦA TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN VỀ CON NGƯỜI VÀ VẤN ĐỀ XÂY DỰNG NGUỒN LỰC CON NGƯỜI TRONG SỰ NGHIỆP CƠNG NGHIỆP HỐ, HIỆN ĐẠI HỐ Ở NƯỚC TA HIỆN NAY Sinh viên thực Mã sinh viên Số thứ tự Lớp tín Giáo viên hướng dẫn : : : : : Nguyễn Thị Diễm Quỳnh 2314610069 69 TRI114.9 TS Đào Thị Trang Hà Nội, 2023 MỤC LỤC MỤC LỤC………………………………………………………………… LỜI NÓI ĐẦU………………………………………………………………3 NỘI DUNG………………………………………………………………….5 I Những quan điểm người trước triết học Mác – Lênin…….5 Quan điểm người triết học phương Đông……………… Quan điểm người triết học phương Tây……………… II Quan điểm triết học Mác – Lênin người……………… Con người thực thể sinh học – xã hội………………………………9 Bản chất người tổng hoà mối quan hệ xã hội…………… 10 Con người chủ thể sản phẩm lịch sử…………………… 10 Nhận xét chung quan điểm chủ nghĩa Mác – Lênin người…………………………………………… 11 III Vấn đề xây dựng nguồn lực người nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá nước ta ngày nay……………… 12 Nguồn nhân lực gì? 12 Vai trò nguồn nhân lực 12 Cơng nghiệp hố, đại hố gì? 13 Những thách thức mục tiêu đặt nhà nước người 14 Bối cảnh gắn liền với nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố nhà nước Việt Nam 15 Thực trạng nguồn nhân lực Việt Nam 15 Giải pháp xây dựng, tổ chức quản lí nguồn nhân lực……… 17 KẾT LUẬN 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO 21 LỜI MỞ ĐẦU Từ thuở nguyên sơ, trái đất cảnh hỗn mang tăm tối, anh em Prometheus thần Zeus giao cho cai quản trái đất Hai anh em họ lấy đất sét trộn với nước nặn thành hình mn lồi Trong người em nặn lồi sinh vật người anh chưa hài lòng với tác phẩm mình, ơng muốn tạo sinh vật phi thường có khả nắm giữ trái đất ‘’con người’’ Câu chuyện đỉnh Olympia xây dựng lên để lý giải đời người có lẽ từ người tâm điểm biến thiên vũ trụ ‘’Con người’’ xuất phát điểm, đích đến nghệ thuật, khoa học,… khơng nằm ngồi vịng quy luật ấy, ‘’con người’’ trung tâm quan điểm triết học Mác- Lênin Con người sinh vật có tính xã hội cao, chủ thể lịch sử, sáng tạo nên tất thành tựu văn minh văn hố Vì vậy, người nhiều ngành khoa học nghiên cứu tâm lí học, nhân chủng học, xã hội học, triết học,… Mỗi ngành khoa học lại nghiên cứu tìm hiểu người khía cạnh, góc độ phạm vi khác Xun suốt bề dày lịch sử nhân loại, người hình thành phát triển qua nhiều giai đoạn khác nhau, nên nghiên cứu hiểu biết lồi người mênh mơng vơ tận Song, khơng thể phủ nhận người ln tiến hố phát triển, mục tiêu cao toàn nhân loại Trong thời đại phát triển nhân loại, sóng văn minh chủ nghĩa xã hội công đổi bước thay đổi yêu cầu người tìm lối Đặc biệt bối cảnh đất nước tiến hành cơng nghiệp hố, đại hoá, bên cạnh yếu tố quan trọng đứng đầu lãnh đạo Đảng Nhà nước; đồn kết, đồng lịng tồn thể xã hội; ủng hộ quần chúng nhân dân; mối quan hệ mật thiết lãnh tụ nhân dân bỏ qua nhân tố mấu chốt ‘’con người’’ cơng tác xây dựng, quản lí nguồn nhân lực đất nước Nhận thức mối quan hệ mật thiết người quan điểm triết học Mác – Lênin với vấn đề xây dựng quản lí nguồn lực người nghiệp cơng nghiệp hố, đại hoá, đặc biệt Đảng Nhà nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam ngày nay, lựa chọn đề tài : ‘’Quan điểm triết học Mác – Lênin người vấn đề xây dựng nguồn lực người nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố nước ta nay’’ Với nghiên cứu này, mong tơi đóng góp phần nhỏ vào cơng tun truyền nhằm củng cố niềm tin người vào đường lối, sách Đảng tư tưởng chủ nghĩa Mác – Lênin Hơn đưa giải pháp để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực nhà nước nay, từ thực mục tiêu đưa đất nước Việt Nam tiến lên cơng nghiệp hố, đại hố NỘI DUNG I Những quan điểm người trước triết học Mác – Lênin Trong lịch sử tư tưởng triết học tự nhiên, với tị mị, mong muốn khám phá, tìm hiểu chất cốt lõi nhân loại, vấn đề triết học người đời từ sớm Qua thời kì phát triển, vốn hiểu biết quan niệm định người, việc nghiên cứu người không giống chi phối yếu tố văn hoá, trị, khoa học Song, nhiều trường phái triết học người đặt để trả lời cho câu hỏi: Con người gì? Con người từ đâu mà ra? Bản chất người gì? Quan điểm người triết học phương Đông Trong quan niệm người triết học phương Đơng, từ thời kì cổ đại, trường phái triết học nhận thức người sở giới quan tâm Theo triết học Phật giáo, người pháp duyên sinh ra, người khơng nằm ngồi vịng quy luật vơ thường Từ đó, trường phái triết học Phật giáo lý giải người kết kết hợp ngũ uẩn (sắc, thọ, tưởng, hành, thức), ‘sinh – lão bệnh - tử’ người tất yếu tránh khỏi Trường phái triết học Phật giáo cho người biến động không ngừng, chết hết mà chết khởi đầu cho sinh - tất tuân theo vòng quy luật khơng hồi kết, điều có nghĩa người mắt xích nhỏ quy luật tuần hoàn vĩnh viễn nhân sinh Trên hết, triết học Phật giáo phủ nhận tồn Ngã (cái tơi), từ phủ nhận tồn đích thực người Khi xem xét vật tượng q trình vận động nó, họ cho tất vật, người ‘vô thường’ ‘vô ngã’ Điều làm bộc lộ quan điểm biện chứng không triệt để triết học Phật giáo tuyệt đối hoá vận động người để tiến tới phủ nhận tồn đích thực người Thời Ấn Độ cổ đại, trung đại, tìm hiểu người đặt lại xem xét góc độ tơn giáo để nghiên cứu Triết lí nhân sinh Ấn Độ hình thành dựa loạt khái niệm chịu ảnh hưởng sâu sắc tư tưởng tôn giáo Triết học người Ấn Độ cổ đại lại cho người linh hồn giới (Brahman) sinh điều khiển - lý giải nguồn gốc đời người thể quan điểm tâm thần bí Tương tự trường phái triết học Phật giáo, quan niệm người thời kì phủ nhận tồn đích thực người, quan niệm người giả tưởng tất tuân theo vòng quy luật luân hồi mang tính vĩnh Khác với hai quan niệm phổ biến vấn đề triết học người, lịch sử Trung Quốc, Khổng Tử nghiên cứu sâu sắc, toàn diện nguồn gốc, chất, vai trò người Bắt đầu từ việc lý giải nguồn gốc người sinh từ đâu, dựa quan điểm vật tượng vận hành theo quy luật âm dương, Khổng Tử cho người tồn khơng nằm ngồi vòng quy luật phải tuân theo quy luật giới tự nhiên Khổng Tử mối quan hệ chặt chẽ giới tự nhiên người cho giới tự nhiên phần khơng thể thiếu q trình xuất người, quan điểm tiến lúc Quan điểm người phụ thuộc vào giới tự nhiên làm bộc lộ quan điểm vật, chống lại quan điểm vật thần bí trường phái triết học lúc Không dừng lại đó, quan điểm triết học Khổng Tử Document continues below Discover more Triết học Mác from: Lênin TRI114 Trường Đại học… 999+ documents Go to course Triết p1 - ghi chép 24 triết học mác lê nin Triết học Mác… 100% (84) TRIẾT-1 - Phân tích nguồn gốc, chấ… Triết học Mác… 100% (63) 2019-08-07 Giao 248 trinh Triet hoc… Triết học Mác… 99% (122) Tiểu luận Triết học 12 34 Triết học Mác… 98% (123) Đề cương Triết CK Đề cương Triết CK … Triết học Mác Lênin 99% (77) QUAN ĐIỂM DUY VẬT BIỆN CHỨNG người đề cao vai trò định người xã hội, quan VỀ M… 20 niệm người nhân tố quan trọng dẫn đến vấn đề Triết thịnh,học suy 100% (33) Mác… đất nước Tuy nhiên, trường phái triết học Khổng Tử cho người phải phụ thuộc tuân theo thiên mệnh, từ nảy sinh mối quan hệ ràng buộc giai cấp xã hội Mặc dù tồn hạn chế quan điểm người Khổng Tử mang lại nhìn nguồn gốc, tính người, đặc biệt phát đề cao vai trò quan trọng người xã hội, phủ nhận quan điểm tâm thần bí, củng cố quan điểm vật chất Quan điểm người triết học phương Tây Trái lại với quan điểm có xu hướng ‘hướng nội’ triết học phương Đơng, triết học phương Tây đưa nhiều nghiên cứu khác mang xu hướng ‘hướng ngoại’ phân theo nhiều giai đoạn lịch sử: triết học cổ đại, triết học trung cổ, triết học cận đại, triết học cổ điển Đức kỉ XVIII - nửa đầu XIX, chủ nghĩa vật Pháp kỉ XVIII, … 2.1 Triết học Hy Lạp cổ đại Thời Hy Lạp cổ đại, tư triết học phát triển chưa cao, trí thức triết học trí thức khoa học thường bị hoà vào Triết học giai đoạn cho người vũ trụ thu nhỏ, ‘con người thước đo vũ trụ’ (theo ) Con người coi điểm khởi nguồn tư triết học Nhà triết gia tiếng dựa quan niệm cho tri thức có trước, ‘tồn tại’, ơng xây dựng khái niệm người ảo ảnh giới ý niệm, tức người phản ánh trình nhớ lại, hồi tưởng linh hồn khứ Lý luận nhận thức mang quan điểm tâm khách quan rõ ràng Nhà triết gia lại phê phán ý niệm thuộc giới bên kia, phi thực thể quan niệm giới tự nhiên thứ xuất Nhận thức người phản ánh giới tự nhiên Quan điểm ông bước đầu phân biệt người với tự nhiên, dao động chủ nghĩa vật chủ nghĩa tâm nhìn chung hiểu biết bên người 2.2 Triết học Tây Âu thời trung cổ Triết học thời trung cổ coi người sản phẩm Thượng Đế tạo ra, người chịu chi phối, đặt Thượng Đế Theo họ, ý chí Thượng Đế tối thượng cịn trí tuệ người thấp lí trí anh minh Ngài 2.3 Triết học thời kì phục hưng – cận đại Triết học thời kì đặc biệt đề cao trí tuệ, lí tính người, xem người thực thể có trí tuệ Đó yếu tố quan trọng nhằm giải người khỏi nơ dịch thần quyền tôn giáo thời trung cổ, đề cao tư tưởng giải phóng người Nhưng nhấn mạnh mặt cá thể người mà xem nhẹ xã hội chưa nhận thức đầy đủ chất thật người mối liên hệ mặt sinh học xã hội 2.4 Triết học cổ điển Đức Hegel nghiên cứu chất người thông qua trình tư khái quát luật q trình đó, trình bày có tính chất hệ thống để khẳng định vai trò chủ thể người lịch sử phát triển lịch sử Nhưng thực chất, Hegel lại coi người sản phẩm tuý ‘ý niệm tuyệt đối’ Như vậy, nói rằng, lịch sử triết học trước Mác, quan niệm người cịn thơ sơ, trừu tượng, mang rõ tính tâm, tơn giáo siêu hình Triết học trước Mác quy đặc trưng chất người theo khuynh hướng tuyệt đối hố thuộc tính tự nhiên thuộc tính xã hội mà chưa phản ánh chất xã hội người II Quan điểm triết học Mác – Lênin người Con người thực thể sinh học – xã hội Con người sinh vật phát triển cao giới tự nhiên, chủ thể lịch sử, sáng tạo nên tất thành tựu văn minh nhân loại Ở người tồn thống hai mặt sinh vật mặt xã hội Hai mặt có quan hệ khăng khít, khơng thể tách rời Về phương diện sinh học, người thực thể sinh vật, sản phẩm giới tự nhiên, động vật xã hội Điều có nghĩa người khơng ly khỏi đặc tính vốn có vật Con người phải tìm kiếm thức ăn, nước uống, phải đấu tranh sinh tồn để tồn phát triển Con người phận quan trọng giới tự nhiên Con người tuân theo quy luật, trình tự nhiên giới tự nhiên Ngược lại, người tác động, biến đổi tự nhiên thân dựa quy luật khách quan Con người gắn bó, hồ hợp với giới tự nhiên tồn phát triển Về mặt xã hội, bao gồm tổng hoà mối quan hệ xã hội, hoạt động xã hội, đời sống tinh thần người Hoạt động xã hội quan trọng người hoạt động sản xuất Nhờ có hoạt động lao động sản xuất mặt sinh học, người trở thành thực thể xã hội, có lí tính, có xã hội, nhờ mà tác động biến đổi xã hội Những quan hệ xã hội khác người ngày phát triển mạnh mẽ đa dạng Các hoạt động người xoay quanh mối quan hệ xã hội sinh ý thức người Con người tách khỏi xã hội, người tồn phát triển xã hội loài người Mặt xã hội đặc trưng chất để phân biệt người với vật Như vật, mặt sinh học tảng vật chất tự nhiên người yếu tố định chất người Mặt xã hội mặt định chất người, biểu qua hoạt động sản xuất vật chất, lao động cải Lao động điều kiện tiên quyết, cần thiết chủ yếu định hình thành phát triển người phương diện sinh học lẫn phương diện xã hội Bản chất người tổng hoà mối quan hệ xã hội Bản chất người hình thành nhận thức thông qua mối quan hệ xã hội Không xem xét chất người mối quan hệ mà khứ, mối quan hệ tinh thần, quan hệ vật chất, quan hệ sản xuất, ; quan hệ xã hội có vị trí, vai trị khác nhau, khơng tách rời Quan hệ xã hội thay đổi nhiều chất người thay đổi Tất mối quan hệ góp phần vào hình thành chất người dựa vào mối quan hệ xã hội ấy, chất người phát triển Con người chủ thể sản phẩm lịch sử Với tư cách thực thể xã hội, dựa vào hoạt động thực tiễn mình, lao động sản xuất tạo cải vật chất để phục vụ thân xã hội, người tách khỏi chất vật, trở thành chủ thể hoạt động thực tiễn xã hội Qua hoạt động thực tiễn, người tác động, biến đổi giới tự nhiên tuỳ theo ý muốn mà phải dựa vào quy luật khách quan, người tạo lịch sử 10 cách có ý thức Đây điểm phân biệt người với vật khẳng định người chủ thể lịch sử tự nhiên lịch sử xã hội Con người vật có lịch sử, vật tham gia vào lịch sử mà khơng hay biết người lại tham gia biến đổi lịch sử cách có ý thức, làm lịch sử cho Từ người tạo lịch sử nay, người chủ thể lịch sử sản phẩm lịch sử Về phương diện sinh thể hay sinh học, người tiểu vũ trụ có cấu trúc phức tạp, biến đổi phát triển không ngừng, thay đổi thích nghi nhanh chóng với biến đổi hệ thống mơi trường xung quanh Bằng cách tiếp nhận, thích nghi với giới tự nhiên, người cải biến giới tự nhiên để thích ứng biến đổi Con người tồn mơi trường xã hội, trở thành thực thể xã hội, mang chất xã hội Con người sản phẩm hồn cảnh, mơi trường xã hội Mơi trường xã hội điều kiện tiền đề để người thực quan hệ với giới tự nhiên quy mô rộng hữu hiệu Nhận xét chung quan niệm chủ nghĩa Mác – Lênin người Như vậy, triết học mác – Lênin lý giải cách khoa học vấn đề người, không đơn giản phương diện tự nhiên bên ngồi mà cịn nghiên cứu người phương diện định phương diện xã hội để khẳng định người thực thể thống hai mặt sinh học xã hội Con người có chất sáng tạo lịch sử người phải biết phát huy vai trị chủ thể tích cực sáng tạo để thúc đẩy tiến phát triển xã hội Con người cần phải trọng mối quan hệ xã hội, gắn bó, cố kết mối quan hệ xã hội để tồn tại, phát triển, ý giải đắn 11 mối quan hệ xã hội ấy, tránh phát triển theo hướng tiêu cực Nhân tố người trước ln đóng vai trò quan trọng phát triển nhà nước Lí luận người triết học chủ nghĩa Mác sở lí luận khoa học, định hướng cho hoạt động trị, xã hội, văn hoá tư tưởng gần hai kỉ qua tiếp tục sở cho lí luận người ngày III Vấn đề xây dựng nguồn lực người nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố nước ta ngày Nguồn nhân lực gì? Nguồn nhân lực xem tài sản quan trọng quốc gia nào, nhân tố người điều kiện tiên quyết, định phát triển cá nhân đất nước Nguồn nhân lực đất nước khả lao động xã hội, cung cấp nguồn lực thể lực trí tuệ cho phát triển xã hội Nguồn nhân lực thể hai mặt số lượng chất lượng Về số lượng tổng số người lao động độ tuổi quy định tổng thời gian huy động từ họ Về chất lương sức khoẻ trình độ tri thức người lao động Đầu tư vào xây dựng quản lí nguồn nhân lực đất nước ln điều tất yếu để phát triển lực quốc gia đó, đặc biệt phát triển kinh tế - xã hội Từ xưa tới nay, người coi ‘tài nguyên đặc biệt’, nguồn lực phát triển kinh tế, việc phát triển người, phát triển nhân lực trở thành vấn đề chiếm vị trí trung tâm hệ thống phát triển nguồn lực Đầu tư cho người đầu tư có tính chiến lược, sở tảng cho phát triển bền vững Vai trò nguồn nhân lực 12 Việc hoạch định, tổ chức quản lí đầu tư vào nguồn nhân lực hoạt động mang tính chiến lược vừa ngắn hạn, vừa lâu dài nhà nước nói chung quan, tổ chức xã hội nói riêng Nguồn nhân lực yếu tố then chốt giúp doanh nghiệp nắm lấy hội để phát triển, tăng hiệu suất hiệu kinh doanh Nguồn nhân lực lực vơ tận cho sáng tạo kiến tạo tổ chức Nguồn nhân lực cung cấp lực thể chất trí tuệ, động lực cho phát triển, nguồn lực khác phát huy hay khơng thơng qua nguồn lực người Vai trị nguồn nhân lực phát triển kinh tế động, thị trường bàn cãi, đặc biệt bối cảnh Việt Nam lên xã hội chủ nghĩa, xây dựng nhà nước cơng nghiệp hố, đại hố Cơng nghiệp hố, đại hố gì? Những thách thức mục tiêu đặt nhà nước xã hội ngày nay? 3.1 Cơng nghiệp hố, đại hố gì? Cơng nghiệp hố q trình chuyển đổi tồn diện hầu hết hoạt động sản xuất từ việc sử dụng sức lao động thủ cơng sang sử dụng cách phổ biến sức lao động phổ thông dựa phát triển ngành công nghiệp khí Cơng nghiệp hố phần q trình đại hố, giúp nâng cao tỷ trọng cơng nghiệp tồn ngành kinh tế kinh tế Hiện đại hố q trình ứng dụng, trang bị thành tựu khoa học công nghệ tiên tiến, đại hố vào q trình sản xuất kinh doanh, dịch vụ quản lí kinh tế xã hội Hiện đại hố bao gồm cơng nghiệp hố hoạt động khác nơng nghiệp, giao thơng, thơng tin, giáo dục, y tế… Hiện đại hố giúp tạo suất lao động cao, chất lượng sống tốt thay đổi văn hoá, trị xã hội 13 Q trình cơng nghiệp hoá đại hoá giúp đảm bảo điều kiện cho thay đổi sản xuất xã hội, làm tăng suất lao động tăng sức chế ngự người với thiên nhiên Từ đó, góp phần phát triển kinh tế, cải thiện đời sống nhân dân phần định tới thắng lợi xã hội chủ nghĩa Quá trình tạo nguồn vốn vơ hình to lớn, quan trọng đầu tư phát triển kinh tế dựa chủ yếu vào tri thức vốn người - nguồn nhân lực Sự nghiệp to lớn mang đến mơi trường làm việc thuận lợi, khuyến khích sáng tạo, đổi hợp tác, bổ sung lực lượng vật chất kỹ thuật đảm bảo đời sống kinh tế, trị xã hội ngày phát triển Những thách thức trình đặt nhà nước người? Trước yêu cầu phát triển, nguồn lao động nước ta nhiều hạn chế Sự phát triển giai cấp cơng nhân nước ta cịn chưa đáp ứng u cầu số lượng, cấu trình độ học vấn, chuyên môn, kỹ nghề nghiệp nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố hội nhập kinh tế quốc tế thiếu nghiêm trọng cán quản lí giỏi, cơng nhân lành nghề, chun gia kỹ thuật Thứ hai, trình chuyển đổi cấu kinh tế lại chưa tương thích với q trình chuyển dịch cấu lao động, tỷ lệ lao động công nghiệp cấu lao động thấp Thứ ba, mặt chung, trình độ văn hố tay nghề cơng nhân nước ta dù cải thiện, song thấp, ảnh hưởng nghiêm trọng đến việc tiếp thu - vận dụng khoa học kỹ thuật, hậu suất lao động chất lượng sản phẩm chưa đạt yêu cầu 14 Thứ tư, trình kéo theo phân hoá giàu nghèo, phân hoá mức độ hưởng thụ dịch vụ xã hội thu nhập chênh lệch nhiều cao Tình trạng thiếu việc, khơng có việc làm diễn giới lao động chân tay trình đổi đòi hỏi lao động phần lớn tri thức, phải biết tiếp thu - vận dụng khoa học kỹ thuật vào trình lao động sản xuất tạo giá trình cho thân xã hội Bối cảnh gắn liền với nghiệp cơng nghiệp hố, đại hoá Việt Nam ngày Trong thời đại sóng văn minh thứ ba cơng nghệ số 4.0 phát triển nhanh chóng ngày nay, với thành công khoa học công nghệ, giới đà phát triển nhanh chóng, mạnh mẽ Việt Nam khơng nằm ngồi vịng quy luật Việt Nam từ sau cách mạng bắt đầu tiến lên đường xã hội chủ nghĩa giữ vững phong độ, tư tưởng ngày với mục tiêu cơng nghiệp hố, đại hố nhà nước Bên cạnh đó, việc hội nhập quốc tế sâu rộng địi hỏi nhà nước ta phải thực đồng thời nhiều chức công việc lúc, bao gồm đối nội đối ngoại, địi hỏi Việt Nam phải có ‘chỗ đứng’, vị vững trường quốc tế Kinh tế nhà nước trình độ văn minh dân trí hai yếu tố quan trọng đánh giá trình độ phát triển đất nước Song, để kinh tế trình độ văn minh dân trí phát triển đánh giá cao, nhà nước không lơ cơng tác xây dựng, tổ chức, quản lí nguồn nhân lực Đó vấn đề quan trọng chức nhà nước thực tổ chức quản lí nhà nước để làm động lực cho nguồn kinh tế phát triển Thực trạng nguồn nhân lực Việt Nam 6.1 Nguồn nhân lực dồi dào, trẻ rẻ Việt Nam quốc gia có nguồn nhân lực trẻ, dồi dào, nhân công rẻ tăng liên tục năm Nguồn nhân lực Việt Nam đánh giá 15 chịu khó, cần cù, thơng minh, trình độ lao động trình độ tri thức dần cải thiện Trung bình năm, nguồn nhân lực (nguồn lao động) đưa thị trường triệu nhân lực, nhà nước doanh nghiệp tạo gần triệu việc làm năm Do vậy, tình trạng thiếu việc làm thất việc vấn đề nhức nhối nhà nước, ảnh hưởng tới thị trường lao động phát triển kinh tế 6.2 Nạn chảy máu chất xám Chảy máu chất xám di cư quy mô lớn nguồn nhân lực có kiến từ kĩ thuật từ nước nhà qua nước khác điều kiện sống mức thu nhập lớn Chảy máu chất xám tượng mang tính tồn cầu, xảy số lớn nước phát triển Việt Nam nước chịu ảnh hưởng nạn chảy máu chất xám Một số ngun nhân dẫn đến tình trạng kể đến thu nhập thấp, không ổn định, không xứng đáng với cơng sức trí lực người lao động bỏ Điều dễ dàng nhận thấy so sánh mức lương giáo viên - lực lượng tri thức xã hội nước ta với nước khác Mặc dù lực lượng tri thức cao, đào tạo lâu dài mức lương ngành nghề Việt Nam cho chưa xứng đáng với lao động tri thức họ cống hiến Thứ hai, kể đến tình trạng thiếu hụt sở vật chất nghiên cứu khoa học phát triển khiến cho lực lượng lao động di cư, tìm tới nước với mơi trường làm việc nghiên cứu khoa học phù hợp hơn, đảm bảo Thứ ba, nạn chảy máu chất xám diễn cịn sách, chế độ đãi ngộ nước ta kém, giá trị lao động thực chưa công nhận đề cao Ngược lại, vùng thu hút nhân tài chủ yếu Mỹ, Châu Âu, Úc 16 lại đưa sách vô hấp dẫn vấn đề việc làm, cung cấp visa, nhập tịch, mức lương cao, đãi ngộ tốt, môi trường nghiên cứu khoa học đại, đầy đủ vật chất Giải pháp xây dựng, tổ chức quản lí nguồn nhân lực nhà nước hiệu 7.1 Nâng cao chất lượng công tác giáo dục đào tạo Bởi lẽ số lượng tỷ lệ người lao động có trí thức chưa đáp ứng yêu cầu số lượng trình độ trình cơng nghiệp hố, đại hố đặt ra, nhà nước cần trọng công tác xây dựng tổ chức hệ thống giáo dục đảm bảo để nâng cao tỷ lệ người lao động có trình độ Từ đó, q trình cơng nghiệp hố, đại hố diễn cách nhanh chóng, hiệu quả, nâng cao mức sống nhân dân, thúc đẩy kinh tế phát triển nhanh chóng mạnh mẽ, tiến lên cơng nghiệp hố, đại hố Ngồi ra, cần thúc đẩy việc tự tìm tịi, học hỏi nâng cao trình độ thân với thái độ tích cực, hình thành tính cầu tiến cho thân Chú trọng xã hội hoá hoạt động giáo dục chất lượng giáo dục đào tạo chìa khố tiên để phát triển nguồn nhân lực Phải gắn kết đào tạo nhà trường với yêu cầu thị trường lao động; khuyến khích xây dựng chế doanh nghiệp tham gia trở thành chủ thể quan trọng trình đào tạo; gắn đào tạo giáo dục với ứng dụng khoa học kỹ thuật bên cạnh đó, cần trọng giáo dục đề cao đạo đức, tính kỷ luật, chăm chỉ, cần cù, văn minh lao động học tập 7.2 Nhận thức đắn kinh tế đất nước nguồn nhân lực Khi nhận thức đắn mục tiêu kinh tế xã hội, nhà nước xây dựng, tổ chức nguồn nhân lực cách hiệu quả, có kế hoạch chiến lược lâu dài ngắn hạn phù hợp với hoàn cảnh thực 17 tiễn Bộ máy lãnh đạo phải biết sử dụng người, lúc, chỗ, công nhận đề cao hiền tài ‘Hiền tài nguyên khí quốc gia’ Doanh nghiệp nhà nước cần trọng dụng nhân tài nơi chỗ, đặt nhiều sách chế độ đãi ngộ để chiêu dụng người tài cống hiến cho nước Huy động nguồn lực đầu tư cho phát triển nhân lực Ngoài việc từ nguồn ngân sách nhà nước, cần phải huy động sử dụng có hiệu nguồn lực thành phần kinh tế nước cho phát triển nguồn nhân lực bối cảnh hội nhập kinh tế cạnh tranh toàn cầu Nhà nước cần nâng cao chất lượng quản lí nguồn nhân lực, phải quản lí hiệu nhân lực trước yêu cầu phát triển kinh tế thị trường, hội nhập cạnh tranh Nhà nước cần phân định rõ thẩm quyền, trách nhiệm, chế phối hợp quan nhà nước công tác đạo, tổ chức thực chiến lược, chương trình, kế hoạch phát triển nguồn nhân lực Nâng cao nhận thức xã hội phát triển nguồn nhân lực Chúng ta xác định không trách nghiệm nhà nước mà nhiệm vụ tồn xã hội, nhà nước cần có sách tác động đến nhận thức tồn xã hội có trách nhiệm vấn đề đào tạo nguồn nhân lực 7.3 Ngăn chặn nạn chảy máu chất xám Ngày nay, nạn chảy máu chất xám diễn toàn cầu đặc biệt quốc gia phát triển, Việt Nam không nằm ngồi vịng trịn chịu ảnh hưởng nạn chảy máu chất xám Một số lượng khơng du học sinh sau hoàn thành học tập đào tạo nước lựa chọn lại làm việc sinh sống Lí xuất phát từ mức thu nhập, mức sống cao; nên khoa học – công nghệ cao; môi trường học tập làm việc tốt; chế tuyển dụng tốt; nhiều chế độ ưu đãi người tài Vì 18 vậy, nhà nước cần phải đề sách, quyền lợi chiêu dụng người tài quay trở lại làm việc cống hiến cho nhà nước 19